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幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇一
近來在學(xué)習(xí)《新綱要》,,體會到國家對學(xué)前教育的重視,,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,,用自己的熱心去培育祖國的花朵,,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。
《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要,,它主要有總則、教育內(nèi)容與要求,、組織與實(shí)施,、教育評價幾個部分組成。每一個部分都有各自重要的作用,,缺一不可,。
首先,,總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人們共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》,,指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的,。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育終身教育的奠基階段,,應(yīng)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,,為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。它指明幼兒園教育的主方向,,使我們的目標(biāo)更加明確,。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位,教師應(yīng)主動提高自己的素質(zhì),,促進(jìn)幼兒生動,、活潑、主動的發(fā)展,。幼兒教師在活動中引領(lǐng)著幼兒,,教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣,為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,,滿足他們多方面的需要,使他們在快樂的.童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。(本站)強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,,愛主動探索周圍環(huán)境,,而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會,,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,,同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園,、社區(qū),。
其次,在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為:健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,,它們從不同方面、不同角度來著力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展,。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面的發(fā)展。在具體的實(shí)施過程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很具體,,便于我們在實(shí)際中操作細(xì)化,。
《綱要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,,教師要爭取家長的理解,、支持和主動參與,并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。的確,家長的作用也是不小的,,我們要認(rèn)真做好家長的工作,,取得他們的信任,,得到他們的幫助和支持,。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作,。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會,,在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),,把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇二
在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》5遍的指示,當(dāng)晚就開始讀了一遍,,感覺收獲很大,,自己要學(xué)的地方太多,再看了一下相關(guān)內(nèi)容,,整理了一些學(xué)習(xí)心得體會,,以下是通過學(xué)習(xí)后,整理了一些老師分享心得,,加上自己暫時有限的認(rèn)知,,部分地方略有修改!有不到之處請給我回復(fù)留言,感恩促進(jìn)我成長的每位老師!謝謝了!
隨著教育的改革,,我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),,具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求,。通過此次《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,,領(lǐng)會綱要中的意義,,并用綱要指導(dǎo)著我的工作??v觀《綱要》,,分為四個部分:總則,教育內(nèi)容與要求,,組織與實(shí)驗(yàn),,教育評價??倓t是其他部分的精辟概括,,其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸。從橫向來看,,這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,,以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo),。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實(shí)際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),。”,,還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?!?,以我個人觀點(diǎn),《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面,,來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,不過也只是管中窺豹而已,。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,,態(tài)度,能力,,知識技能等方面發(fā)展,。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語,,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”,“教育活動組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,,是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐,,發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑,?!毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,,才能形成互動關(guān)系。
教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?,注重幼兒的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮?,F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象,,深入兒童的內(nèi)心,理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷,。對孩子評價的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長處、個性特點(diǎn),、潛在發(fā)展的可能性,,而不是他的缺點(diǎn)和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足,,在態(tài)度,、表情,、語言上向他暗示,會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,,使孩子產(chǎn)生自卑,,失去自信心。所以,,我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,,發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S,、肯定的目光,,使孩子樹立自信心,利用他的優(yōu)點(diǎn),,展開活動,,只有這樣,孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒,尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,,站在孩子的角度去觀察孩子,,了解孩子的所想。只有這樣,,孩子才能把教師視為他們中的一份子,,他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動,,好奇,好問的特點(diǎn),,他們對一切都充滿好奇,,成天總是問東問西,摸摸這兒,,碰碰那兒,,一不小心,就會犯錯誤,。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。
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表達(dá),。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦、思考,、反思,,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思,、定期反思,。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。
初步學(xué)習(xí)了《綱要》,,心得體會也不能一概而全,我想每次研讀都會有不同的體會,。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導(dǎo),,為了一切幼兒的發(fā)展,為了幼兒一切的發(fā)展,,相信在日后的實(shí)際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>
最近,,我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重讀了五遍。通過學(xué)習(xí),,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,,使自己在認(rèn)識上更上一層樓?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定,,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,,能使自己做到心中有數(shù),,不再迷茫,,對于教育所遵循的發(fā)展方向,,所要制定的教育目標(biāo),都有據(jù)可依,。所以,,學(xué)習(xí)《綱要》,為我們的工作指引了方向?,F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得,,匯報如下:
一、幼兒園教育的重要性:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù),,《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做準(zhǔn)備,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ),。
二,、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,以游戲?yàn)榛净顒?,保教并重,關(guān)注個別差異,,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,,堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,,做到幼兒教育和保育并重,以游戲?yàn)榛净顒臃绞?,努力做到:增進(jìn)幼兒體質(zhì),,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒智力,,培養(yǎng)興趣和求知欲,,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,,相對地說分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,,要求我們在開展幼兒教育工作中,,以游戲?yàn)榛净顒樱ㄟ^五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,,從不同的角度,,努力促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面的全面發(fā)展。
三,、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能,,而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),,生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中,,我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知,、學(xué)藝的道路,而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,,最終只會貽害幼兒的健康成長,。所以,作為一名幼兒教師,,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會接納他們的個性差異,,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,,將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以,,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
四,、“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,,與小學(xué)相互銜接,,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,,周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,。同時,,幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣,亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園和社區(qū),。當(dāng)前,我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,,由于家庭的過度呵護(hù),,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,,使幼兒的生活空間越來越狹窄,,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少,,使幼兒變得依賴和被動,。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,,是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質(zhì)教育,。由此,,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與,,我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動的范圍,,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,,更好地做好幼兒教育工作,。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中,,我要以《剛要》為指導(dǎo),,把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇三
如何根據(jù)時代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì),,來培養(yǎng)主動適應(yīng)未來社會的人?為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育,,我國頒布了新綱要,這標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個新的臺階,。我通過這次學(xué)習(xí)機(jī)會,,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神,。下面就《綱要》蘊(yùn)涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識,。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣,習(xí)慣就是素質(zhì),,習(xí)慣影響人格,。兒童時期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期:培養(yǎng)始于父母,養(yǎng)成始于家庭,,關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué),。加強(qiáng)德育,提高未成年人的思想道德素質(zhì),,應(yīng)該求真務(wù)實(shí),,從培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣開始。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過:人的.好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢,,你可以隨時提取它的利息,,享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆錢,,老在還款,,老還不清,最后逼得人走入歧途,。這個比喻非常好,。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應(yīng)該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)慣,,這就是他一生最大的財富。
如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”呢?在上級有關(guān)部門的教育和指導(dǎo)下,,通過學(xué)習(xí)《綱要》的精神之后,,我覺得主要從四方面著手:
一,、重視安全工作,,保障幼兒的身心健康??倓t的第四條:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境,,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
二,、創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境。語言是人類交流的重要工具,。
三,、尊重幼兒的人格和權(quán)利。幼兒也有人格和權(quán)利,,但是在日常生活中,,卻往往被我們這些大人所忽視,認(rèn)為幼兒不過是個小孩子,,可以不計較,,可以不理會。
四,、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。
在家里,父母是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,,那么在學(xué)校里,,教師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會,,在以后的工作實(shí)踐中,,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會500字的具體內(nèi)容已經(jīng)由的小編在上文整理完畢了,,上文是別人學(xué)習(xí)后的感悟,不知道大家在學(xué)習(xí)中又產(chǎn)生什么樣的啟發(fā)呢?大家都可以寫進(jìn)去,。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇四
在20__年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》5遍的指示,,當(dāng)晚就開始讀了一遍,感覺收獲很大,,自己要學(xué)的地方太多,,再看了一下相關(guān)內(nèi)容,,整理了一些學(xué)習(xí)心得體會,以下是通過學(xué)習(xí)后,,整理了一些老師分享心得,,加上自己暫時有限的認(rèn)知,部分地方略有修改!有不到之處請給我回復(fù)留言,,感恩促進(jìn)我成長的每位老師!謝謝了!
隨著教育的改革,,我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,,從幼兒園教育的基本理念,、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),,具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。通過此次《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),,我逐漸感到幼兒教育的重要性,,以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,領(lǐng)會綱要中的意義,,并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。縱觀《綱要》,,分為四個部分:總則,,教育內(nèi)容與要求,組織與實(shí)驗(yàn),,教育評價,。總則是其他部分的精辟概括,,其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸,。從橫向來看,這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,,以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),,也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo)。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實(shí)際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),?!保€是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,。”,以我個人觀點(diǎn),,《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面,來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,,不過也只是管中窺豹而已,。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,,能力,,知識技能等方面發(fā)展,。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語,,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”,“教育活動組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,,是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐,,發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑,?!毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,,才能形成互動關(guān)系。
教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?,注重幼兒的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?,F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,從多種角度觀察,,分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象,深入兒童的內(nèi)心,,理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長處,、個性特點(diǎn),、潛在發(fā)展的可能性,而不是他的缺點(diǎn)和弱處,。如果教師只看到孩子身上的不足,,在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,,會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,使孩子產(chǎn)生自卑,,失去自信心,。所以,我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,,發(fā)展?jié)撃?,投以贊許、肯定的目光,,使孩子樹立自信心,,利用他的優(yōu)點(diǎn),展開活動,,只有這樣,,孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒,尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,,蹲下身,,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,,了解孩子的所想,。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,,他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,,師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動,好奇,,好問的特點(diǎn),,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,,摸摸這兒,,碰碰那兒,一不小心,,就會犯錯誤,。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
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表達(dá),。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思,、定期反思,。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。
初步學(xué)習(xí)了《綱要》,,心得體會也不能一概而全,我想每次研讀都會有不同的體會,。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導(dǎo),,為了一切幼兒的發(fā)展,為了幼兒一切的發(fā)展,,相信在日后的實(shí)際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>
最近,,我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重讀了五遍。通過學(xué)習(xí),,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,,使自己在認(rèn)識上更上一層樓?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定,,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,能使自己做到心中有數(shù),,不再迷茫,,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo),,都有據(jù)可依,。所以,學(xué)習(xí)《綱要》,,為我們的工作指引了方向?,F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得,匯報如下:
一,、幼兒園教育的重要性:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù),,《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),,因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做準(zhǔn)備,,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。
二,、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?,保教并重,,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師,,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,,做到幼兒教育和保育并重,,以游戲?yàn)榛净顒臃绞剑ψ龅剑涸鲞M(jìn)幼兒體質(zhì),,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的,、啟蒙性的,,相對地說分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲?yàn)榛净顒?,通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,,從不同的角度,努力促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。
三、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識,、傳授技能,而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),,生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo),。在以往的幼兒教育中,我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知,、學(xué)藝的道路,而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,,最終只會貽害幼兒的健康成長,。所以,作為一名幼兒教師,,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會接納他們的個性差異,,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,,將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話,,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),,讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以,,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
四,、“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,,綜合利用各種教育資源,,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,,周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會,,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時,,幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣,,亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū),。當(dāng)前,,我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,由于家庭的過度呵護(hù),,電視電腦的普及,,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,,越來越虛擬化,,通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少,使幼兒變得依賴和被動,。因此,,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,,推動幼兒素質(zhì)教育,。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與,我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,,擴(kuò)大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作,。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得,。在今后的工作實(shí)際中,我要以《剛要》為指導(dǎo),,把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去,。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇五
最近幼兒園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,這讓我更深刻的理解了,,幼兒教育的重要性,,主要的心得體會如下:
對各領(lǐng)域的目標(biāo),重點(diǎn)追求什么,,其主要的價值取向有了更深的理解,。各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求:教師應(yīng)該做什么,怎樣做;與此同時該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然的負(fù)載其中的了解,。各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn):點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn),其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)該注意的有普遍性的問題的認(rèn)識,。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,,不拘一格,有個性的,,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,,幼兒的認(rèn)識,,理解,想法,,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會與條件,通過幼兒自主,,創(chuàng)設(shè)性的活動,,促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動的組織形式應(yīng)有集體,,小組及個別活動,。因此,我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,,充分發(fā)掘他們的想象力,,創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ),為今后求學(xué),,發(fā)展,,成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,,啟蒙性的,,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,,態(tài)度,,能力,知識,,技能等方面發(fā)展,。在以后的工作中,我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,,制定切實(shí)可行的并靈活地執(zhí)行。
我國是發(fā)展中國家,,21世紀(jì)的我國,,市場經(jīng)濟(jì)將更發(fā)達(dá),社會將進(jìn)一步表現(xiàn)出競爭性,,開放性,,創(chuàng)造性,變化性等特征,。為了更好的適應(yīng)這樣的社會,,從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標(biāo)中體現(xiàn)未來社會對人才素質(zhì)的要求,。做好幼兒的'啟蒙教師,重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,,讓幼兒認(rèn)識變化,,適應(yīng)變化,促進(jìn)變化,,形成萬事萬物都在變化的認(rèn)知模式,。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,不怕吃苦,,勇敢追求和冒險的品格,。通過一系列的學(xué)習(xí),我深深的體會到,,依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律,,堅持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t,與家庭和社區(qū)密切配合,,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,,保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展,。
教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),,幼兒教育工作者指導(dǎo)思想必須具有時代性、先進(jìn)性,、科學(xué)性,、指導(dǎo)性。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平,,通過各種教育活動的觀摩,,評價自己或他人的教育行為,相互交流,,取長補(bǔ)短,,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展,。
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》范文錦集5如何根據(jù)時代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì),,來培養(yǎng)主動適應(yīng)未來社會的人?為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育,我國頒布了新綱要,,這標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個新的臺階,。我通過這次學(xué)習(xí)機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,,深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神,。下面就《綱要》蘊(yùn)涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣,習(xí)慣就是素質(zhì),,習(xí)慣影響人格。兒童時期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期:培養(yǎng)始于父母,,養(yǎng)成始于家庭,,關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。加強(qiáng)德育,,提高未成年人的思想道德素質(zhì),,應(yīng)該求真務(wù)實(shí),從培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣開始,。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過:人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢,,你可以隨時提取它的利息,享用一生,。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆錢,,老在還款,老還不清,,最后逼得人走入歧途,。這個比喻非常好。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應(yīng)該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)慣,,這就是他一生最大的財富,。如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”呢?在上級有關(guān)部門的教育和指導(dǎo)下,通過學(xué)習(xí)《綱要》的精神之后,,我覺得主要從四方面著手:
一,、重視安全工作,保障幼兒的身心健康,??倓t的第四條:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
二、創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境,。語言是人類交流的重要工具,。
三、尊重幼兒的人格和權(quán)利,。幼兒也有人格和權(quán)利,,但是在日常生活中,卻往往被我們這些大人所忽視,,認(rèn)為幼兒不過是個小孩子,,可以不計較,可以不理會。四,、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。
在家里,父母是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,,那么在學(xué)校里,,教師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會,,在以后的工作實(shí)踐中,,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇六
過去的教育目標(biāo)比較陳舊,、狹窄,分科過細(xì),,忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性,、系統(tǒng)性。在這個環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動的自由,、思維的自由,、表達(dá)的自由,久而久之,,影響了幼兒的主動性,、創(chuàng)造性、積極性的發(fā)展,。
新《綱要》則較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語,,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?!敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,,“教育活動組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,,是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn),、分析,、研究、解決問題的過程,,也是其自我成長的重要途徑,?!毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,,才能形成互動關(guān)系。
每一個教師都必須真誠地關(guān)心和熱愛幼兒,,并且是每一名幼兒,。這是作為專業(yè)教育者必備的,也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者(如家長)的首要區(qū)別,。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長的需要。幼兒無論怎么不成熟,,都是一個擁有獨(dú)立人格和權(quán)利的主體,,他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴(yán)、興趣和需求,。以幫助幼兒充分認(rèn)識自己,,鍛煉并增強(qiáng)他們的優(yōu)勢和信心,促進(jìn)每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性地發(fā)展,。
新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,,而且強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此,,作為教師,,不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng),而且要把幼兒作為一個成長中的個體,、未來的社會成員來培養(yǎng),,對幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé),為其一生成長奠定基礎(chǔ),。
教師必須具備正確,、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進(jìn)行有效教育,、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提,。如果不具備這種能力,就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規(guī)律,,易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,,顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面,、正確的了解,,既可來自書本知識和聽課,更需要來自于自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累,,來自于與幼兒共同生活,、交往和教育互動這一過程。在此過程中,教師要不斷總結(jié),、反思,、改進(jìn)。
教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力,。過去,,我們總是在找教材、用教材,,卻忽略了孩子們真正需要什么,,也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要。通過對《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,,在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認(rèn)識,。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識,。這正是一名教育者所需要的“眼光”,。但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的,不能更深入地開展主題,,只能停留在表面,。
教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、健康的生活和活動環(huán)境,,以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,,還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖,、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,,教師要成為幼兒“學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者”
《綱要》指出,,教師要以關(guān)懷,、接納、尊重的態(tài)度和每一個孩子交往,,關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),,同時注意積極地調(diào)整周圍人對幼兒的評價,給幼兒積極,、健康,、支持、溫暖的成長環(huán)境,。
教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,,只有在正確把握幼兒學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上,才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗,,力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點(diǎn),,揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性,,教育改革正在逐步興起,從根本上促進(jìn)幼兒發(fā)展,,體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念,。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇七
新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求,。我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。通過此次的活動,,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,,領(lǐng)會綱要中的意義,并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,,不拘一格,有個性的,,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,,幼兒的認(rèn)識,理解,,想法,,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會與條件,,通過幼兒自主,,創(chuàng)設(shè)性的活動,促進(jìn)其發(fā)展,。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,,啟蒙性的,各領(lǐng)域的`內(nèi)容相互滲透,,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,,態(tài)度,能力,,知識技能等方面發(fā)展,。在教學(xué)活動設(shè)計時候,我運(yùn)用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路,。如在設(shè)計活動中,,我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,,并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗(yàn)和需要,教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,,讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),,喜歡探索。改變了以往我過多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識,、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會什么,、掌握了什么,而不顧幼兒實(shí)際能力和需要,。同時在設(shè)計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合,選擇的教材要貼近幼兒的生活,,拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,,又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?,注重幼兒的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?,F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,,從多種角度觀察,,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,,深入兒童的內(nèi)心,,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷,。對孩子評價的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長處,、個性特點(diǎn)、潛在發(fā)展的可能性,,而不是他的缺點(diǎn)和弱處,。
如果教師只看到孩子身上的不足,在態(tài)度,、表情,、語言上向他暗示,會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,,使孩子產(chǎn)生自卑,,失去自信心,。所以,我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,,發(fā)展?jié)撃?,投以贊許、肯定的目光,,使孩子樹立自信心,,利用他的優(yōu)點(diǎn),展開活動,,只有這樣,,孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,,要做到這一點(diǎn),,首先教師要尊重幼兒,以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá),。教師要成為孩子的朋友,,和孩子有心靈上的溝通,摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,,不吝惜贊美,。其次,要成為孩子的引導(dǎo)者,,教師的教育機(jī)智是非常重要的,。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦,、思考,、反思,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思,、定期反思,。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇八
20xx年9月13日9月15日的三天國學(xué)培訓(xùn)課程,,讓我感觸頗多,受益很多,。其實(shí)生活中許多樸實(shí)無華的道理看似很簡單,,但就是沒有真正去體會其中的含義。國學(xué)文化可謂博大精深,,簡短精悍的文字,,蘊(yùn)含著無盡的智慧,深深的震撼了我的.心靈,。
現(xiàn)代化帶給人們更多的物質(zhì)享受,,卻并沒有帶給人們更多心靈的快樂,反而帶給人們的是更大的空虛和壓力,。面對這煩躁的社會,,許多人的生活失去了方向,心中少了那份寧靜與自然,。當(dāng)全社會都只是以追求物質(zhì)的享受為樂,,而精神卻變得一片荒蕪時,這是很危險的事情,。
我們不要只在那里感嘆現(xiàn)代社會“道德淪喪”,、“世風(fēng)日下”,現(xiàn)在已經(jīng)到了該我們靜下心來,,研讀先哲的教誨的時候了,。中華文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,,是我們炎黃子孫賴以生存的精神支柱和心靈家園,。國學(xué)經(jīng)典則是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn),民族精神的重要載體,,中國人的文化根基,,是中華生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力,。讀讀我們國學(xué)經(jīng)典中的語句吧,,我們祖先早就通曉關(guān)于學(xué)習(xí)、事業(yè)乃至人生的簡單而深刻的道理:“學(xué)而不思則惘,,思而不學(xué)則當(dāng),“業(yè)精于勤,,荒于嬉,行成于思,,毀于隨”,“正心,,修身,,齊家,治國,,平天下”,。這些道理直到今天,一樣的適用,。
“人之初,,性本善。性相近,,習(xí)相遠(yuǎn),。”人出生時本性是善良的,。人的本性差距不大,,但是由于受到后天外來環(huán)境的熏染,差距越來越大,。在這個繁華都市,,形形色色的事物在給人增添樂趣的同時,也在無形中改變了人們的天性,,沉溺于其中從而便有了教育,。“香九齡,,能溫席,。”其中提到的小黃香是漢代一位孝敬長輩而名留千古的好兒童,小黃香不僅以孝心聞名,,而且刻苦勤奮,,博學(xué)多才.我們現(xiàn)在的許多同學(xué)家境優(yōu)越,整天過著衣來伸手飯來張口生活,,卻不知知恩圖報,孝敬父母,,有的還對父母大吵大鬧,,整天這個不滿意,那個不順心,,不是把心思用在學(xué)習(xí),,而是好逸惡勞,學(xué)習(xí)不努力,,喜歡趕時髦,,比吃穿。父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血,。這種恩情比天高,,比地厚,,是人世間最偉大的力量。學(xué)生要學(xué)會愛自己的父母,,只有愛自己的父母才能愛他人,,愛集體,將來長大才會愛社會,,愛祖國,。教育學(xué)生現(xiàn)在力所能及的幫助父母做些家務(wù)活,聽父母的話,,長大后不僅要很好地承擔(dān)對父母應(yīng)盡的贍養(yǎng)義務(wù),,滿足父母的物質(zhì)生活,而且要盡心盡力滿足父母的精神生活,,抽時間多陪父母聊聊天,、說說心里話,報答父母的養(yǎng)育之恩,。懸梁刺股,,囊螢映雪。古人沒有我們現(xiàn)在這樣優(yōu)越的條件,,坐在明亮的教室,,有辛勤的老師教導(dǎo)著我們,書本都是嶄新的,,爸爸媽媽給我們買了漂亮的書包,、文具。這么好的學(xué)習(xí)條件,,是古人所沒有的,。如果在這樣的條件下,我們沒有刻苦,、努力學(xué)習(xí),,就辜負(fù)了父母、老師對我們的期望,。我們要實(shí)現(xiàn)自己的理想,,將來成為祖國的棟梁,就必須從現(xiàn)在做起,,好好學(xué)習(xí),,認(rèn)真讀書,掌握更多的文化知識,。列寧說過:榜樣的力量是無窮的,。三字經(jīng)中的榜樣比比皆是,從“溫席的黃香”到“讓梨的孔融”,從“八旬梁灝大廷奪魁”到“天才少年祖瑩,、李泌”,,這些榜樣都十分明確地告戒我們:向他們學(xué)習(xí),就能有所作為,。我們學(xué)生要把榜樣作為模仿的對象,,以榜樣的行為規(guī)范自己的舉手投足。
《三字經(jīng)》是我國古代偉大的文學(xué)家留給現(xiàn)代人的閃閃發(fā)光的星星,,映著那如太陽般燦爛的中國古代歷史,,在我們混沌的內(nèi)心散發(fā)出強(qiáng)烈的光!它猶如啟明星,,我們智慧的光輝也終將散發(fā)光芒,!
通過對國學(xué)及《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí),“孝”是我最大的收獲,!做人要懂得感恩,。對一個人而言,應(yīng)該報答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩,,給我感觸最深的就是“暴走媽媽割肝救子”的故事,,短片看完禁不住潸然淚下。想起平日里父母給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,習(xí)以為常的生活細(xì)節(jié)包含的滿是拳拳愛子之心,,細(xì)微之處都是感動。人們都說“兒行千里母擔(dān)憂”,,想起我每次出門父母都必送我到車站,,無論寒暑,風(fēng)雨無阻,。又聽人說,,父母給予孩子的是路,綿延不絕,,而兒女回報雙親的是線,,縱是千里也有終點(diǎn),不禁頓感心酸,。所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》,,感恩之心體現(xiàn)在一個“孝”字上,“父母呼,,應(yīng)勿緩,父母命,,行勿懶”“父母教,,須敬聽,父母責(zé),須順承”,,想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求,,但我卻有很多沒有做到,今后真的要多努力了,!
“孝”是什么,,每個人都有不同的定義,它或是每天早上一句關(guān)心的話語,,或是一頓不怎么可口的飯菜,,或是我們小小的成就。它或大或小,,但有一點(diǎn)是天下父母所期望的,,就是自己好好地生活,活出自己的精彩,。
想起了董總兩次哽咽時說出的話,,一次是作為女兒說起自己智力漸衰的母親,告訴我們,,每個人的出生都有一個故事,,不要在雙親健在時不懂得珍惜,給自己留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾,;一次是作為母親談起自己膝下的兒子,,父母其實(shí)不需要兒女給予自己什么,只要兒女過的快樂就是莫大的欣慰,。簡單樸素的語言,,身份角色的轉(zhuǎn)變,道出了所有天下父母簡單的心愿,,也為天下兒女敲響了警鐘,。想想這一天的培訓(xùn),哭也哭過了,,笑也笑過了,,日漸麻木的心情被喚醒,豁然開朗的感覺,。告訴自己好好學(xué)《弟子規(guī)》吧,,老祖宗留給我們的東西是歷史沉淀下來的精華,滿滿的都是做人,、做事的道理,。
參加《課程游戲化建設(shè)》的系列培訓(xùn),這次主講人是莊老師與辛老師,他們在運(yùn)動方面都是資歷較高的教授,,主要研究的是兒童身體動作發(fā)展規(guī)律,。莊教授指出,,動作是幼兒開展生命教育的方法之一。三維動作是人類學(xué)習(xí),、生活,、生存能力的重要基礎(chǔ)。動作發(fā)展可以有效的發(fā)展幼兒生活,,生存能力,。從小培養(yǎng)幼兒敬畏生命,珍惜生命,,保護(hù)生命的意識,。讓我清楚的知道,如果兒童的動作發(fā)展沒有很好的遵循規(guī)律發(fā)展,,很容易導(dǎo)致兒童“感統(tǒng)失調(diào)”,。這是正確的,幼兒的身心發(fā)育嚴(yán)格按照一定規(guī)律,,同時動作是幼兒初步形成良好品德的重要措施,。通過游戲及比賽,培養(yǎng)幼兒自立自信,,勇敢頑強(qiáng);通過運(yùn)動角色轉(zhuǎn)換,,參與不同練習(xí)培養(yǎng)公平競爭的意識,集體活動也有利于良好品德的形成,。
下午有專業(yè)老師講解有關(guān)平衡,、靈敏與協(xié)調(diào)、力量與持久的三維動作訓(xùn)練,。通過具體的小中班的訓(xùn)練項目,,讓我直觀的了解到各年齡的動作發(fā)展的要求,與標(biāo)準(zhǔn),。對我日后在幼兒運(yùn)動方面的教學(xué)有良好的指導(dǎo)作用!
通過本次學(xué)習(xí),,我體會到幼兒動作發(fā)展對其一生有著重要的影響,動作是幼兒開展生命教育的方法之一,。若幼兒能將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)融合成自身的知識,,我相信一定能適用于未來的社會生活。
生命在于運(yùn)動,,真的不錯,,雖然一天的培訓(xùn)有點(diǎn)累,但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動和洗禮,,感謝這次培訓(xùn)的機(jī)會,,如果你珍惜生活中每一次的饋贈,那么,,你會從饋贈中獲得很多!
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇九
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布,,為我國的幼兒教育注入了新的活力,,《綱要》成為幼教界的重點(diǎn)、熱點(diǎn),。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,,我園也深刻體會到它的重要性,、指導(dǎo)性。
一,、以因地制宜,、實(shí)事求是的精神落實(shí)《綱要》。
我旗約有人口四萬三千,,旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園(無學(xué)前班),,個體民辦幼兒園所,旗個蘇木,、嘎查中僅有所幼兒園,,且都與小學(xué)在一起。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計基礎(chǔ),,我旗約有%的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育,。
我園受旗經(jīng)濟(jì)條件的限制,教育物質(zhì)環(huán)境長期處于落后狀態(tài),,20xx年12月,,在旗政府的大力支持下,我園從原有的平房搬入新教學(xué)樓,,使用面積1800平方米,,并更換了園址,雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少,、食堂破舊,、操場待建、無活動室等許多困難,。我園擁有幼兒300余名,,設(shè)有8個教學(xué)班,其中蒙授班4個,,漢授班4個,,全園教職工54人,教師隊伍平均年齡偏大,,老,、病、弱多,,任教教師大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來,,幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%,。
20xx年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行,《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),,因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育”,。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》指明了前進(jìn)道路,,面對現(xiàn)有條件,,要達(dá)到《綱要》要求,只有將《綱要》與自己的實(shí)際情況相結(jié)合,,轉(zhuǎn)變觀念,,遵循原則,找到貫徹的契入點(diǎn),,才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,,體現(xiàn)“以人為本,兒童優(yōu)先”的原則,,“促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”,、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
二,、實(shí)行人性化管理,,建立和諧、平等的教師工作,、幼兒生活環(huán)境,。
管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵下屬主動工作,,在幼兒園管理的諸大要素中,,人是管理的核心。育人須先知人,,每個教師的世界觀,、價值觀、知識水平,、業(yè)務(wù)能力,、生活狀況不同,要善于根據(jù)每個教師的特點(diǎn)啟發(fā),、疏導(dǎo)她們,,以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛,誠心得到大家的信賴,,以感情為紐帶,,使每一位教師都有成就感、主人翁意識,。要注意運(yùn)用一致的工作目標(biāo)激勵教師的事業(yè)心,、責(zé)任感,,全園形成凝聚力,避免強(qiáng)制性,、等級化的管理,,使教師間的競爭矛盾化,缺乏合作意識,?!毒V要》中“以人為本”的先進(jìn)理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn),還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透,。我園每年都召開1—2次全體教職工大會,大會民主平等,,各位教師集思廣益,,共同制定園內(nèi)各項工作制度,總結(jié)過去的工作成果,,分析現(xiàn)在的情況,,規(guī)劃將來的發(fā)展道路。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個平等,、積極,、團(tuán)結(jié)的工作環(huán)境。
幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護(hù)的時期,,然而又是其自理,、自立的需要日益增長的時期,教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨(dú)特價值,,尊重,、熱愛幼兒?!毒V要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等,、和諧、互動,、合作的師生關(guān)系”,。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者,教師才能真正尊重孩子,,才能做到以理服人,,以情動人。通過多次的討論,、反思,,我園教師充分認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性,建立了良好的師生關(guān)系,。
三,、轉(zhuǎn)變觀念,,通過培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實(shí)《綱要》的重要前提。
教師是幼兒園教育中最重要,、最基本的力量,,是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者,?!毒V要》對幼兒素質(zhì)教育的要求就是對教師教育素質(zhì)的要求。因此,,為落實(shí)《綱要》,,需要教師在觀念層面和實(shí)踐層面都有進(jìn)一步提高。
《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”,,是“終身教育的奠基階段”,。基礎(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā),,健康的個性發(fā)展,,適應(yīng)社會的自我教育,終身學(xué)習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù),,而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識的傳授,,基本技能、技巧的訓(xùn)練,?!敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動,尊重,、理解幼兒,,讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異,,以發(fā)展的眼光看待幼兒,,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較”,,教師應(yīng)多組織幼兒自評,、互評,避免以“判官”的形象對幼兒進(jìn)行橫向比較,,而多進(jìn)行縱向比較,。
針對我園經(jīng)濟(jì)及教師情況,我園努力以“就地”、“異地”,、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師,,再由骨干教師培訓(xùn)其他教師,以點(diǎn)帶面,,提高教師隊伍的整體水平,。培訓(xùn)中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實(shí)踐技能為核心,提倡以實(shí)踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn),,充分發(fā)揮教師之間的合作交流,,在分享和思考、討論,、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展,。
發(fā)展趨勢,經(jīng)過“異地”,、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教研會,,做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師,使大家共同進(jìn)步,,從而提高整體素質(zhì)。我園還積極開展教師基本功,、演講比賽,,《綱要》知識競賽,,鼓勵教師多寫論文,,經(jīng)過不懈的努力,我園先后出了旗,、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者,、優(yōu)秀教師,,并有多篇論文獲市、區(qū)級獎項,。
同時,,我園積極向上級反映師資實(shí)際情況,爭取指標(biāo),,吸收年輕專業(yè)教師,,在上級行政機(jī)構(gòu)暫時不能給予幫助的情況下,我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生,,使我園的保教保育工作保持新鮮活力,。
四、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系,,組織符合實(shí)際,,突出幼兒主體地位,具有民族特點(diǎn)的教育活動,。
垃圾樹立環(huán)保意識等,。當(dāng)然計劃的制定并不是教學(xué)的桎梏,,而是其框架,在具體的組織與實(shí)施中,,兒童的興趣會有所遷移,,教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變,并提供豐富的材料,,把握時機(jī),,積極引導(dǎo),挖掘隱含的教育價值,,使教學(xué)內(nèi)容連貫,,相互滲透。
瑞吉?dú)W方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的,,越具有世界性”,,只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng),才能得到世人的贊許,。我園處于牧業(yè)旗縣,,蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%。在教學(xué)中我們始終堅持“蒙漢雙語教學(xué)”,,并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華,,如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根倉”的故事,,藝術(shù)活動中有馬頭琴欣賞課,,體育活動中有蒙古族博克等,我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干,,制作蒙古帽子,、頭飾等。無論是“蒙氏教育”,、“方案教學(xué)”,,還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息:那就是幼兒是活動的主體,應(yīng)為他們提供一個材料豐富,、能主動選擇,,有動手、動腦,、表達(dá)情感機(jī)會的適宜環(huán)境,,使其主動構(gòu)建,整合知識,。優(yōu)秀教學(xué)模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會思想,,反對形式模仿。我園力爭在《綱要》指導(dǎo)下,旁征博引,,結(jié)合民族特點(diǎn),,遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程,爭創(chuàng)本園特色,。
“關(guān)注幼兒的特殊需要,,包括各種發(fā)展?jié)撃堋薄ⅰ白鹬赜變涸诎l(fā)展水平,、能力,、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,,因人施教”,。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術(shù),、舞蹈等特長培養(yǎng),,開發(fā)潛能,并努力避免急功近利的訓(xùn)練,,禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利,,以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點(diǎn),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。
五,、強(qiáng)化家園合作,大力發(fā)展家庭的教育能力,。
教師備課,、授課,,一個月授課一次,,家長學(xué)校的學(xué)習(xí)幫助家長確立了正確的育兒觀念,接觸了解了《綱要》,,充分理解了家園教育一致,、互補(bǔ),要“寓教育于一日生活中”,,提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認(rèn)同感,,使其成為《綱要》的支持者、實(shí)施者,。通過學(xué)習(xí),,家長尤其是牧民家長大大增強(qiáng)了與幼兒園教育的合作,積極了解幼兒在園的所學(xué)知識,,為其準(zhǔn)備豐富的材料,,在家中也建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,并規(guī)范自己的行為,以身為范,。每逢“六·一”我園都開展幼兒,、家長、教師共同參與的慶?;顒?,開展多項親子游戲,培養(yǎng)家園共育的親密感情,。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加,,讓家長參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。深化家園合作,,使我園爭取到更多的教育資源,,保教工作更上一層樓,起到了事倍功倍的作用,。
《綱要》的落實(shí)是一項長期而復(fù)雜的過程,,最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化理論,,做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,,通過實(shí)踐再升華理論。我園將謹(jǐn)遵《綱要》的各項原則,、要求,,實(shí)事求是,因地制宜,,用智慧統(tǒng)帥知識,,將先進(jìn)知識轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含,爭創(chuàng)特色幼兒園,。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇十
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識上更上一層樓,?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn),。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,,對于教育所遵循的發(fā)展方向,,所要制定的教育目標(biāo),都有據(jù)可依,??梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,?!彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》,,為我們的工作指引了方向,。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn):
一、要樹立終身教育的思想:
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,,從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),,去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會,,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園,、社區(qū)。當(dāng)前,,我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,,由于家庭的過度呵護(hù),電視電腦的普及,,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,,通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少,,使幼兒變得依賴和被動,。因此,,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,,推動幼兒素質(zhì)教育,。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與,我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,,擴(kuò)大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作,。
三,、關(guān)愛、尊重幼兒,,促進(jìn)幼兒的成長,。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,以游戲?yàn)榛净顒?,保教并重,關(guān)注個別差異,,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,,堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,,做到幼兒教育和保育并重,以游戲?yàn)榛净顒臃绞?,努力做到:增進(jìn)幼兒體質(zhì),,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒智力,,培養(yǎng)興趣和求知欲,,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的,、啟蒙性的,相對地說分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,,以游戲?yàn)榛净顒?,通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,從不同的角度,,努力促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面的全面發(fā)展。
四,、“應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。
感受到了作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,,走進(jìn)幼兒的情感世界,,要學(xué)會接納他們的個性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境,將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話,,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),,讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以,,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇十一
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,,是每一個幼教人必須的一項工作,,也是我們工作的責(zé)任感的表現(xiàn),這一次,,非常的幸運(yùn),,邀請到我們的王院長,來帶我們一起解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,,通過這一次的學(xué)習(xí),,我深刻的感受到了,教育工作的職責(zé)和重要性,,下面是我本次學(xué)習(xí)的具體心得體驗(yàn),。
在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,其內(nèi)容是:規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則,,即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,,如尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,以游戲?yàn)榛净顒?,保教并重,關(guān)注個別差異等等,,并且提出了“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求,。
每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的,但有的家長可能會說怎么可能啊,,每個幼兒一定都會有所差異,,但是家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力,,每個人的可能也不會一樣,,比如:一個小朋友她對色彩特別的感興趣,她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多,,但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān),,所以每位家長也不要心急,每個幼兒都有自己的潛質(zhì),,現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧,,那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì),一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧,!
作為一名幼兒教師感受到了,,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會接納他們的個體差異,,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,,將每一個教學(xué)過程視為師,、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。
所以,,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,,讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇十二
教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),,幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所于教育所遵循的發(fā)展方向,,所要制定的教育目標(biāo),,都有據(jù)可依??梢愿鶕?jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,?!彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》為我們的工作指引了方向,。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn):
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,,從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育,,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),,去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的.發(fā)展機(jī)會,,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,,同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園、社區(qū),。
當(dāng)前,,我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,由于家庭的過度呵護(hù),,電視電腦的普及,,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,,越來越虛擬化,,通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少,使幼兒變得依賴和被動,。
因此,,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,,推動幼兒素質(zhì)教育。
由此,,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,,我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作,。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利,,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?,保教并重,,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師,,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,,做到幼兒教育和保育并重,,以游戲?yàn)榛净顒臃绞剑ψ龅剑涸鲞M(jìn)幼兒體質(zhì),,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,,以及初步的動手能力,;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,,相對地說分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,,要求我們在開展幼兒教育工作中,,以游戲?yàn)榛净顒樱ㄟ^五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,,從不同的角度,,努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
“應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),?!弊x完這句話,我感受到了作為一名幼兒教師,,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會接納他們的個性差異,,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境,,將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話,,敞開心扉,,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),,讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā),。
所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇十三
幼兒園教育指導(dǎo)綱要弄清楚,更好的進(jìn)行幼兒教育,。幼兒園教育的質(zhì)量關(guān)系到兒童未來的終身幸福與發(fā)展,。下面是本站小編為大家整理的幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)。
心得體會,。
供你參考!
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了,,這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個新的歷史時期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下,,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,,深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,。”下面就《綱要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識,。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,,愛主動探索周圍環(huán)境,,而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會,,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,,同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園,、社區(qū),。
當(dāng)前,我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,,由于家庭的過度呵護(hù),,電視電腦的普及,以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,,使幼兒的生活空間越來越狹窄,,越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少,,使幼兒變得依賴與被動,。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,,更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,,并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動,,推動幼兒素質(zhì)教育。
因此,,我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,,并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如,,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,,這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒的點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平,。層次不同,,難易程度也不同,,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時,,要充分挖掘足夠的空間,,并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動的范圍,,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用,。
《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源,。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境,老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。所以,,我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的,、安全的,、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學(xué)習(xí),、發(fā)展,。《綱要》還指出,,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,,教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,,并積極支持,、幫助家長提高教育能力。的確,,家長的作用也是不小的,,我們要認(rèn)真做好家長的工作,取得他們的信任,,得到他們的幫助和支持,。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作,。
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,,體會到我國對學(xué)前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,,用自己的熱心去培育祖國的花朵,,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,,使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、自由的,、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,,我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格,,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況,,結(jié)合本班的發(fā)展水平,,考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。語言方面的發(fā)展,,還有包括每個幼兒的作品,。記得在一次區(qū)域活動中,我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,,當(dāng)時我不覺得有什么不妥,,這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹蛔鹬?,?yán)重的話,,說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說:“老師都不珍惜,,不重視我的作品,,我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,,別人的贊美,,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,,就像與自己的朋友相處一樣,,用動聽的語言,不能用命令式的語言,。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,,多通過各種教育活動的觀摩,,互相交流,,取長補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,,促進(jìn)幼兒發(fā)展,。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒,尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,,站在孩子的角度去觀察孩子,,了解孩子的所想。只有這樣,,孩子才能把教師視為他們中的一份子,,他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動,,好奇,好問的特點(diǎn),,他們對一切都充滿好奇,,成天總是問東問西,摸摸這兒,,碰碰那兒,,一不小心,就會犯錯誤,。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
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這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會,,在以后的工作實(shí)踐中,,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布,,為我國的幼兒教育注入了新的活力,《綱要》成為幼教界的重點(diǎn),、熱點(diǎn),。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,,我園也深刻體會到它的重要性,、指導(dǎo)性,。
一、以因地制宜,、實(shí)事求是的精神落實(shí)《綱要》,。
我旗約有人口四萬三千,旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園(無學(xué)前班),,個體民辦幼兒園所,,旗個蘇木、嘎查中僅有所幼兒園,,且都與小學(xué)在一起,。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計基礎(chǔ),我旗約有%的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育,。
我園受旗經(jīng)濟(jì)條件的限制,,教育物質(zhì)環(huán)境長期處于落后狀態(tài),20xx年12月,,在旗政府的大力支持下,,我園從原有的平房搬入新教學(xué)樓,使用面積1800平方米,,并更換了園址,,雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少、食堂破舊,、操場待建,、無活動室等許多困難。我園擁有幼兒300余名,,設(shè)有8個教學(xué)班,,其中蒙授班4個,漢授班4個,,全園教職工54人,,教師隊伍平均年齡偏大,老,、病,、弱多,任教教師大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來,,幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%,。
20xx年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行,《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),,因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育”,。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》指明了前進(jìn)道路,,面對現(xiàn)有條件,,要達(dá)到《綱要》要求,,只有將《綱要》與自己的實(shí)際情況相結(jié)合,轉(zhuǎn)變觀念,,遵循原則,,找到貫徹的契入點(diǎn),才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,,體現(xiàn)“以人為本,,兒童優(yōu)先”的原則,“促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”,、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。
二、實(shí)行人性化管理,,建立和諧,、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境,。
管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo),,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵下屬主動工作,在幼兒園管理的諸大要素中,,人是管理的核心,。育人須先知人,每個教師的世界觀,、價值觀,、知識水平、業(yè)務(wù)能力,、生活狀況不同,,要善于根據(jù)每個教師的特點(diǎn)啟發(fā)、疏導(dǎo)她們,,以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛,,誠心得到大家的信賴,以感情為紐帶,,使每一位教師都有成就感,、主人翁意識。要注意運(yùn)用一致的工作目標(biāo)激勵教師的事業(yè)心,、責(zé)任感,全園形成凝聚力,,避免強(qiáng)制性,、等級化的管理,使教師間的競爭矛盾化,,缺乏合作意識,?!毒V要》中“以人為本”的先進(jìn)理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn),還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透,。我園每年都召開1—2次全體教職工大會,,大會民主平等,各位教師集思廣益,,共同制定園內(nèi)各項工作制度,,總結(jié)過去的工作成果,分析現(xiàn)在的情況,,規(guī)劃將來的發(fā)展道路,。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個平等、積極,、團(tuán)結(jié)的工作環(huán)境,。
幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護(hù)的時期,然而又是其自理,、自立的需要日益增長的時期,,教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨(dú)特價值,尊重,、熱愛幼兒,。《綱要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等,、和諧,、互動、合作的師生關(guān)系”,。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者,,教師才能真正尊重孩子,才能做到以理服人,,以情動人,。通過多次的討論、反思,,我園教師充分認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性,,建立了良好的師生關(guān)系。
三,、轉(zhuǎn)變觀念,,通過培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實(shí)《綱要》的重要前提。
教師是幼兒園教育中最重要,、最基本的力量,,是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者?!毒V要》對幼兒素質(zhì)教育的要求就是對教師教育素質(zhì)的要求,。因此,為落實(shí)《綱要》,,需要教師在觀念層面和實(shí)踐層面都有進(jìn)一步提高,。
《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”,是“終身教育的奠基階段”,?;A(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā),健康的個性發(fā)展,,適應(yīng)社會的自我教育,,終身學(xué)習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù),而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識的傳授,,基本技能,、技巧的訓(xùn)練?!敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動,,尊重、理解幼兒,,讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異,以發(fā)展的眼光看待幼兒,,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒,,在幼兒面前慎用橫向的比較”,教師應(yīng)多組織幼兒自評,、互評,,避免以“判官”的形象對幼兒進(jìn)行橫向比較,而多進(jìn)行縱向比較,。
針對我園經(jīng)濟(jì)及教師情況,,我園努力以“就地”、“異地”,、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師,,再由骨干教師培訓(xùn)其他教師,以點(diǎn)帶面,,提高教師隊伍的整體水平,。培訓(xùn)中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實(shí)踐技能為核心,,提倡以實(shí)踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn),,充分發(fā)揮教師之間的合作交流,,在分享和思考、討論,、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展,。
發(fā)展趨勢,經(jīng)過“異地”,、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教研會,,做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師,使大家共同進(jìn)步,,從而提高整體素質(zhì),。我園還積極開展教師基本功、演講比賽,,《綱要》知識競賽,,鼓勵教師多寫論文,經(jīng)過不懈的努力,,我園先后出了旗,、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者、優(yōu)秀教師,,并有多篇論文獲市,、區(qū)級獎項。
同時,,我園積極向上級反映師資實(shí)際情況,,爭取指標(biāo),吸收年輕專業(yè)教師,,在上級行政機(jī)構(gòu)暫時不能給予幫助的情況下,,我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生,使我園的保教保育工作保持新鮮活力,。
四,、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系,組織符合實(shí)際,,突出幼兒主體地位,,具有民族特點(diǎn)的教育活動。
垃圾樹立環(huán)保意識等,。當(dāng)然計劃的制定并不是教學(xué)的桎梏,,而是其框架,在具體的組織與實(shí)施中,,兒童的興趣會有所遷移,,教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變,并提供豐富的材料,把握時機(jī),,積極引導(dǎo),,挖掘隱含的教育價值,使教學(xué)內(nèi)容連貫,,相互滲透,。
瑞吉?dú)W方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的,越具有世界性”,,只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng),,才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣,,蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%,。在教學(xué)中我們始終堅持“蒙漢雙語教學(xué)”,并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華,,如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”,、“巴拉根倉”的故事,藝術(shù)活動中有馬頭琴欣賞課,,體育活動中有蒙古族博克等,,我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干,制作蒙古帽子,、頭飾等,。無論是“蒙氏教育”、“方案教學(xué)”,,還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息:那就是幼兒是活動的主體,,應(yīng)為他們提供一個材料豐富、能主動選擇,,有動手,、動腦、表達(dá)情感機(jī)會的適宜環(huán)境,,使其主動構(gòu)建,,整合知識。優(yōu)秀教學(xué)模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會思想,,反對形式模仿,。我園力爭在《綱要》指導(dǎo)下,旁征博引,,結(jié)合民族特點(diǎn),,遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程,爭創(chuàng)本園特色,。
“關(guān)注幼兒的特殊需要,,包括各種發(fā)展?jié)撃堋?、“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力,、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教”,。我園嘗試在幼兒中開展珠心算,、美術(shù)、舞蹈等特長培養(yǎng),,開發(fā)潛能,并努力避免急功近利的訓(xùn)練,,禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利,,以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點(diǎn),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。
五,、強(qiáng)化家園合作,大力發(fā)展家庭的教育能力,。
教師備課,、授課,一個月授課一次,,家長學(xué)校的學(xué)習(xí)幫助家長確立了正確的育兒觀念,,接觸了解了《綱要》,充分理解了家園教育一致,、互補(bǔ),,要“寓教育于一日生活中”,提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認(rèn)同感,,使其成為《綱要》的支持者,、實(shí)施者。通過學(xué)習(xí),,家長尤其是牧民家長大大增強(qiáng)了與幼兒園教育的合作,,積極了解幼兒在園的所學(xué)知識,為其準(zhǔn)備豐富的材料,,在家中也建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,,并規(guī)范自己的行為,以身為范,。每逢“六·一”我園都開展幼兒,、家長、教師共同參與的慶?;顒?,開展多項親子游戲,,培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加,,讓家長參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展,。深化家園合作,使我園爭取到更多的教育資源,,保教工作更上一層樓,,起到了事倍功倍的作用。
《綱要》的落實(shí)是一項長期而復(fù)雜的過程,,最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,,在實(shí)踐中內(nèi)化理論,做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,,通過實(shí)踐再升華理論,。我園將謹(jǐn)遵《綱要》的各項原則、要求,,實(shí)事求是,,因地制宜,用智慧統(tǒng)帥知識,,將先進(jìn)知識轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含,,爭創(chuàng)特色幼兒園。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇十四
六月五日王院長帶領(lǐng)所有教師職工一起學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識上更上一層樓,。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,,其內(nèi)容是:規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則,即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,,如尊重幼兒的人格和權(quán)利,,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?,保教并重,,關(guān)注個別差異等等,并且提出了“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求,。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的,,但有的家長可能會說怎么可能啊,每個幼兒一定都會有所差異,,但是家長朋友們你們知道嗎,?每個小朋友都有自己的潛力,每個人的可能也不會一樣,,比如:一個小朋友她對色彩特別的感興趣,,她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多,,但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān),所以每位家長也不要心急,,每個幼兒都有自己的潛質(zhì),,現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧,那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì),,一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧,!
作為一名幼兒教師感受到了,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,,走進(jìn)幼兒的情感世界,,要學(xué)會接納他們的個體差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境,將每一個教學(xué)過程視為師,、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以,,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,,讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇十五
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識上更上一層樓,?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn),。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,,對于教育所遵循的發(fā)展方向,,所要制定的教育目標(biāo),,都有據(jù)可依??梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,?!彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》,,為我們的工作指引了方向,。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn):
一、要樹立終身教育的思想:
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,,從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),,去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會,,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園,、社區(qū)。當(dāng)前,,我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,,由于家庭的過度呵護(hù),電視電腦的普及,,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,,通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少,,使幼兒變得依賴和被動。因此,,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,,是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質(zhì)教育,。
由此,,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與,,我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,,擴(kuò)大幼兒活動的范圍,,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,,更好地做好幼兒教育工作。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇十六
民主,、親切、平等,、和諧的師幼關(guān)系是幼兒游戲的重要支柱之一,。教師要有一顆愛心,“愛一切孩子”,、“愛孩子的一切”,,理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中,,教師既是指導(dǎo)者又是參與者,。參與幼兒的游戲,使他們感到教師是他們的親密伙伴,,與老師在一起感到自然,、溫馨、沒有壓抑感,。譬如我讓幾位幼兒合作搭一座樓房,,我就是積極參與其中,活動結(jié)束時,,我驚奇地發(fā)現(xiàn):在沒有我的幫助下,,幾個孩子共同合作搭建的樓房非常漂亮,。從外形到家什,一應(yīng)俱全,,在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn),。第二次同樣的游戲活動時,我一而再,,再而三的叮囑:“一定要搭出來,,要和上次一樣漂亮!”孩子開始動手了,這一次,,我給予了孩子們特別的關(guān)注,,每每看到他們停在那兒,或是不合我的意,,就催促,、干涉,甚至讓幼兒重來,?;顒咏Y(jié)束了,一座樓房還是沒有成功,。兩個鮮明的事實(shí),,不難看出,幼兒在游戲時,,應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去思考,,過多的干預(yù)會限制幼兒的想象,太高的期望會給幼兒造成壓力,,使得幼兒的創(chuàng)造力不能正常發(fā)揮,。
因此,教師應(yīng)明確在游戲中角色,,在游戲中,,教師不應(yīng)過多地支配、干涉,,更不能教幼兒如何做或代替他們做,,而是積極的合作和支持,鼓勵和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思,,協(xié)助幼兒創(chuàng)作,。教師要通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動,,使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對自己的關(guān)注,、喜愛、鼓勵和支持,并成為幼兒良好的榜樣,。我們班有個孩子入園時,,哭鬧不止,經(jīng)常是扯住媽媽的衣服不放,,父母離開后她會大哭大鬧,,這樣的情形持續(xù)了好長時間。我和其他的孩子都被她吵的很煩,。一次在和她媽媽的交談中我才了解到這孩子從來都沒有離開過父母,,對父母很依戀,對陌生的環(huán)境和人都有恐懼感,,不愿接近,。從此我開始關(guān)注她的一舉一動,給她無微不至的關(guān)懷,,現(xiàn)在她終于接受了我,,能夠快樂地參與各種游戲活動。
教師還應(yīng)樹立正確的兒童觀,,尊重幼兒的興趣,、愛好,不因幼兒的年幼,,而忽視幼兒的需要,,也不把自己的意志強(qiáng)加于幼兒,而是要與幼兒建立民主,、平等,、輕松、愉快的師幼關(guān)系,。只有在這種輕松,、愉快的環(huán)境中,幼兒才能自然,、真實(shí)表現(xiàn)自己。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇十七
綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個受共同原則指導(dǎo)的,,具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的層次不同的幼教法規(guī)體系,,共同推動我國幼教的法制化科學(xué)化和人性化進(jìn)程,促進(jìn)幼教朝更加健康正確的方向前進(jìn),。綱要鮮明的體現(xiàn)著國家的意志,。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo),。而在我看來,,在抓素質(zhì)教育的同時,每個幼兒園可以針對自己的幼兒園的特色對本園的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展,像我們幼兒園的特色是體育,,也是素質(zhì)教育中最重要的,,重中之重,我們在發(fā)展好其他素質(zhì)教育的同時,,重點(diǎn)對幼兒通過一系列的訓(xùn)練讓幼兒的體育領(lǐng)域有一個提高和升華,。“全面”,,指體,、智、德,、美發(fā)展的整體性,,缺一不可;“和諧”,,指體,、智、德,、美的有機(jī)性,,不可分割。說明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中,,“四育”是相互聯(lián)系,、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體,。單從幼兒心理發(fā)展講,,例如強(qiáng)調(diào)知、情,、意,、行與個性、能力的培養(yǎng),,也是一個諸要素有機(jī)結(jié)合體,;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智,、德,、美的全面教育過程中,才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展,??傊叭婧椭C發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求,,既是出發(fā)點(diǎn),,也是歸宿,。
教育目標(biāo)對幼兒園來說,是實(shí)施教育活動的工作目標(biāo),;對幼兒來說,,是成長過程的發(fā)展目標(biāo)?!懊嫦蛉w幼兒”,,是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn),也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng),。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對立起來,,是片面的。其實(shí),,這是一個問題的兩個方面:“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求,,讓每個幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個性特點(diǎn),,讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展,。因?yàn)槊總€幼兒都是獨(dú)立的個體,其身心發(fā)展因先天基質(zhì),、原有基礎(chǔ),、發(fā)展速度的不同,不可避免地存在差異,,呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點(diǎn),;集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著,共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中,。
由此,,要求教師在實(shí)施教育活動中,既要“面向全體幼兒”,,又要“因材施教”,,注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體,,才能保證每個幼兒的發(fā)展,;只有因材施教,才能促進(jìn)幼兒個性發(fā)展,。也只有二者統(tǒng)一,,才能培養(yǎng)出多樣性人才,適應(yīng)社會的不同需求,。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇十八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》已經(jīng)是我幼教工作中的一門必修課了,《綱要》中指出“一名合格的幼兒教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”,這句話時長提醒著我,作為幼兒教育工作者,,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,,讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者。因此,,我應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要,,充分調(diào)動每位幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,。
幼兒教育不僅僅是傳授知識和技能,而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),,生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo),。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,,走進(jìn)幼兒的情感世界,,要學(xué)會傾聽他們的心聲,學(xué)會接納他們的個性差異,,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,,將每個教學(xué)過程當(dāng)作師幼雙方的心靈對話,,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),,在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實(shí)際,,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變:即從過去比較單一的`室內(nèi)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動,。從過去的“問答式”教學(xué),向現(xiàn)在的“鼓勵式”教育轉(zhuǎn)變,。
在教育過程中教師要更多的運(yùn)用嘗試,、鼓勵的方式,鼓勵幼兒用不同方式大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象,。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造表現(xiàn),從幼兒的角度出發(fā),,而不是一味地從成人的眼光來評價幼兒的行為表現(xiàn),。
幼兒活動是以游戲?yàn)橹鞯模d趣就是幼兒學(xué)習(xí)活動的助推器,,有了興趣,,再困難的學(xué)習(xí)活動幼兒也會樂此不疲,,少了興趣,再重要的學(xué)習(xí)活動幼兒也會覺得索然無味,。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵,。游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛,,最能激發(fā)幼兒的興趣,,因此幼兒教育應(yīng)當(dāng)游戲化。
幼兒園的教育教學(xué)是一項十分瑣碎,、復(fù)雜而又細(xì)致的工作,。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,,與五幼老師們一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實(shí)的平臺,,在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,,煥發(fā)出蓬勃的生命活力,。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇十九
幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個重要的社會性因素。幼兒間互相關(guān)心,、互相幫助,、文明禮貌、友好謙讓,,在游戲中互相協(xié)商角色或交換玩具,,這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性,提高了幼兒游戲的主動性,、積極性,。例如幼兒午睡起床疊不好毛巾被時,我就用示范行為暗示幼兒,,找朋友合作完成,。在戶外游戲時有一名幼兒不小心摔倒,身邊的一名幼兒趕快扶起他,,看到類似情況我就積極鼓勵其他幼兒向他學(xué)習(xí),,以此行為來教育幼兒關(guān)心同伴。在我的有意識的引導(dǎo)下,,幼兒會逐步養(yǎng)成互助,、友愛的伙伴關(guān)系。因此,,教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的情感教育和集體教育,,建立互助、友愛,、和諧的伙伴關(guān)系,,使幼兒生活在一個輕松,、愉快的環(huán)境中,在集體中獲得全面的發(fā)展,。
幼兒園教育研究員的指導(dǎo)綱要心得分享篇二十
我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,對此有了更深的理解,,我逐漸感到幼兒教育的重要性,,現(xiàn)就個人的學(xué)習(xí)的情況,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會:
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,,不拘一格,,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,,幼兒的認(rèn)識,,理解,想法,,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會與條件,通過幼兒自主,,創(chuàng)設(shè)性的活動,,促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動的組織形式應(yīng)有集體,,小組及個別活動,。因此,我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,,充分發(fā)掘他們的想象力,,創(chuàng)造力,活力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ),,為今后求學(xué),,發(fā)展,成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,,態(tài)度,能力,,知識技能等方面發(fā)展,。在以后的工作中,,我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,,制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行,。
通過一系列的學(xué)習(xí),我深深的體會到,,幼兒教育必須堅持保教相結(jié)合的原則,,在幼兒園的教育工作中,保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,,同時也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性,。
最后,我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),,幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,,所以,,我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,,相互交流,,取長補(bǔ)短,,提高教育質(zhì)量,,促進(jìn)幼兒發(fā)展。