總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和范文,，但要加入自己的思考和觀點(diǎn),，避免簡(jiǎn)單復(fù)制和機(jī)械套用,。總結(jié)范文是對(duì)過(guò)去工作的總結(jié)和概括,，可以啟發(fā)我們的思考,。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇一

通過(guò)對(duì)教師教學(xué)行為調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)過(guò)程中存在一些不良的教學(xué)行為,。這些不良的行為阻礙學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展,。

1.教師單以追求教學(xué)質(zhì)量為目的的教學(xué)行為會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。當(dāng)前應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位,，升學(xué)率仍是社會(huì),、家長(zhǎng)衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，仍是衡量班主任和任課教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),。因此教師期望通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)證實(shí)自我能力,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí),，應(yīng)試教育不可能更多地關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng),。在教學(xué)中，有些教師只關(guān)心那些自己心目中優(yōu)秀的學(xué)生,；在升學(xué)率“指揮棒”的“統(tǒng)治下”,，偏向成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生冷嘲熱諷,。處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，成績(jī)差的受責(zé)罰更多,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予“適當(dāng)照顧”,。教師的這種教學(xué)行為只能使這些學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越低,，成績(jī)?cè)絹?lái)越差,。受到教師冷落的學(xué)生會(huì)心理不平衡，覺(jué)得世道不公平,，厭恨老師，厭恨周?chē)娜伺c事,，產(chǎn)生自卑感和攻擊行為,，對(duì)生活也失去信心，最終可能導(dǎo)致學(xué)生偏激,、自卑,、怯懦等不良品質(zhì)的形成。而被老師偏愛(ài)的學(xué)生容易驕傲自大,，不融入群體,，少關(guān)心同學(xué)等不利于他們品質(zhì)發(fā)展因素,。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中消極的情緒影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。無(wú)數(shù)的研究表明,，壓力,、憤怒和抑郁等消極情緒會(huì)傷害人的身心健康，80%的疾病都源于壓力和消極情緒,。教師在工作,、學(xué)習(xí)、生活上也會(huì)有不如意,、不順心的時(shí)候,，有時(shí)還會(huì)遇到更嚴(yán)重的挫折，這些都會(huì)導(dǎo)致情緒消沉,，心情煩躁,。當(dāng)出現(xiàn)這些消極情緒時(shí)，有些教師不是理智地控制,，合理地化解,，而是把這種消極的情緒帶入課堂。有個(gè)別教師把心里的怨氣發(fā)泄在無(wú)辜的學(xué)生身上,，學(xué)生成了出氣筒,。教師的這種情緒化的表現(xiàn)帶給學(xué)生的不僅是一時(shí)的傷害，而且會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生長(zhǎng)期的甚至一生的健康發(fā)展,。

3.教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理行為影響學(xué)生積極心理品質(zhì)形成,。貝克斯特的研究發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)能體諒他人的教師的影響下,，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出體諒的態(tài)度,；在一個(gè)不為常規(guī)和個(gè)人偏見(jiàn)所約束的教師的影響下，學(xué)生也會(huì)富于創(chuàng)造性,；一個(gè)厭倦而失望的教師,，他的學(xué)生也往往是沒(méi)有生氣和無(wú)精打采的。一般來(lái)說(shuō),，師生關(guān)系緊張來(lái)自于教師不良的教學(xué)行為,，最有利于學(xué)生成長(zhǎng)或最受學(xué)生歡迎的教師管理方式是民主型的，民主型的管理方式容易激發(fā)學(xué)生的積極情緒和行為,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性越高,，越有利于學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)的狀況是,，不少的學(xué)生認(rèn)為與教師交往很少有平等,、民主、尊重、理解的體驗(yàn),，更多的感受是被壓抑,、拘束。這顯然對(duì)學(xué)生人格成長(zhǎng)不利,。有的教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲,，作風(fēng)專(zhuān)制，猜疑心重,，課堂上學(xué)生的情緒比較緊張,，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)任課教師沒(méi)有親近感,，產(chǎn)生心理問(wèn)題的較多,。這類(lèi)學(xué)生懼怕進(jìn)教室，待人接物表現(xiàn)自卑,，考試焦慮等,，個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生對(duì)教師反感，還容易產(chǎn)生逆反心理,；有的教師對(duì)學(xué)生和氣,，性格善良，辦事民主負(fù)責(zé),，學(xué)生表現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍,，學(xué)生情緒穩(wěn)定，與教師,、同學(xué)合作,，集體榮譽(yù)感強(qiáng)；有的教師不負(fù)責(zé)任,，放任,，對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)生表現(xiàn)為隨意性強(qiáng),，學(xué)生成績(jī)平均分低,，兩極分化嚴(yán)重。所以,，在教育教學(xué)過(guò)程中,，無(wú)論教師是否意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的影響，但他時(shí)刻在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),、態(tài)度,、性格以及心理健康狀況。

二,、優(yōu)化教師的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展。

教師的教學(xué)行為直接影響著學(xué)生的心理品質(zhì)健康發(fā)展,。要切實(shí)提高學(xué)生的心理品質(zhì),，就要改變教師的現(xiàn)行教學(xué)行為，把學(xué)生的潛力最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展,，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面優(yōu)化教師的教學(xué)行為,。

1.教師在教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成良好的意志品質(zhì),。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往遇到許多困難,、挫折,，這就需要教師要有良好的意志品質(zhì)。教師具有怎樣的品質(zhì),，就會(huì)產(chǎn)生怎樣的教學(xué)行為,，怎樣的教學(xué)行為就會(huì)培養(yǎng)怎樣的學(xué)生。假如我們教師具有鮮明,、獨(dú)特而又合理的道德意識(shí),，心理品質(zhì)足夠硬，就能夠促使學(xué)生形成積極的品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生心理更好地發(fā)展,。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成良好的情感態(tài)度。在教育教學(xué)中,，許多事實(shí)證明,，冷淡、無(wú)情,、情感上有缺陷的教師往往是不受學(xué)生的`歡迎和愛(ài)戴的,。而優(yōu)秀的教師通常都是充滿(mǎn)情感的人。教師用以影響學(xué)生的是他們的知識(shí)技能,、道德品質(zhì)以及他們對(duì)學(xué)生的關(guān)懷愛(ài)護(hù)的情感,，這種情感主要表現(xiàn)在他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài),。同時(shí)也包括樂(lè)觀向上的情感,，即朝氣蓬勃地進(jìn)行工作和樂(lè)觀地充滿(mǎn)信心地對(duì)待工作中的困難和挫折。在學(xué)生心理品質(zhì)的形成過(guò)程中,，教師是個(gè)什么樣的人就可能會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生來(lái),。因此教師應(yīng)該樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，不要因?yàn)樽约旱那榫w而給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

3.教師的教學(xué)行為要更具創(chuàng)新性和反思性,。我們知道,，要想做好學(xué)生的思想工作那是需要足夠的耐心和愛(ài)心的。只有善于在工作中反思自己的教學(xué)行為,，才能更好地把握學(xué)生的心理變化,。教師要樹(shù)立起鮮明的是非對(duì)錯(cuò)的觀念，為達(dá)到與學(xué)生心理溝通的目的而不斷地調(diào)整教育教學(xué)行為使之更加具體化,，不斷地對(duì)預(yù)設(shè)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)造性的處理,。在與學(xué)生“談心”為中心的牽引下，與學(xué)生一起分析,、查找問(wèn)題的原因,，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

4.教師要具有強(qiáng)烈的探索興趣,，永不自滿(mǎn),。最好的教師永遠(yuǎn)是學(xué)生。廣泛而豐富的求知興趣是優(yōu)秀教師的品質(zhì),，一個(gè)醉心于各種書(shū)籍,，樂(lè)于參加各種有益的教育活動(dòng)，追求新知識(shí),，捕捉新信息的教師,，必定是一個(gè)非常受學(xué)生歡迎的教師。教師的這種強(qiáng)烈的探究興趣,，也在平時(shí)的教育教學(xué)中感染著學(xué)生,、影響著學(xué)生。學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出廣泛而強(qiáng)烈的探究興趣和執(zhí)著的追求精神,。

展望未來(lái),，未來(lái)的教育不應(yīng)該是精英教育，也不應(yīng)該是群體教育,，而應(yīng)該是人本個(gè)體教育,。要以人為本，以學(xué)生個(gè)體為本進(jìn)行人格與能力的培養(yǎng),。教師應(yīng)該不斷提高自身的思想修養(yǎng)和文化素質(zhì)從而以良好的人格去影響學(xué)生,，使學(xué)生得到熏陶，形成積極健康的心理品質(zhì),。學(xué)生只有達(dá)到心理素質(zhì)的全面提高,，才能更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)，成為一個(gè)真正的合格的人才,。

【參考文獻(xiàn)】,。

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教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇二

作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師,，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任,，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤(pán)否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者,、專(zhuān)家和名師,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《教師教育實(shí)踐與思考》讓我更深刻體會(huì)到在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí),、新理念，不斷充實(shí)自己,，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì),。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì)、心理,、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上,。

一,、時(shí)刻警醒自我。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，愛(ài)是不可須臾成缺的,，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧,，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生,。教師們都有一顆不泯的童心,，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情,、樂(lè)觀和積極,，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲,，一同歡笑,，一同煩惱,，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,?！岸喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境”是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切,、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng),、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇三

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教師作為其中的主要參與者,，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任,。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，我們也會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生,，其中包括一些問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生可能由于個(gè)性原因或者學(xué)習(xí)問(wèn)題,，成績(jī)不理想,，甚至出現(xiàn)行為情緒問(wèn)題。然而,，對(duì)于這樣的學(xué)生,，教師也應(yīng)該有一些心得體會(huì)，來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,。

第二段：耐心和關(guān)懷的重要性,。

對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，教師最需要具備的品質(zhì)是耐心和關(guān)懷,。這些學(xué)生很可能是由于家庭環(huán)境,、個(gè)性問(wèn)題或者學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致的。他們通常需要更多的關(guān)注和理解,，而不是嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé),。在和這些學(xué)生相處的過(guò)程中，教師需要表現(xiàn)出真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，用心傾聽(tīng)他們的需求和心聲,。只有這樣,，他們才能感受到師生之間的信任，才有可能愿意打開(kāi)心扉,，接受教育,。

第三段：個(gè)性化教學(xué)策略的重要性。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求,。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，教師需要采取個(gè)性化的教學(xué)策略,，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求,。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，可以通過(guò)分解知識(shí)點(diǎn),，采取更簡(jiǎn)單的方式教授，以提高他們的理解和掌握能力,。而對(duì)于行為問(wèn)題較多的學(xué)生,，教師需要通過(guò)與他們溝通和交流，了解他們的內(nèi)心需求,，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持,。個(gè)性化教學(xué)旨在提供一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。

第四段：積極引導(dǎo)和激勵(lì)的作用,。

問(wèn)題學(xué)生通常會(huì)因?yàn)樽陨淼睦щy和挫折而產(chǎn)生消極情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和動(dòng)力,。在這個(gè)時(shí)候,，教師的角色就顯得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)給予問(wèn)題學(xué)生積極的引導(dǎo)和激勵(lì),，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的潛力和價(jià)值,。通過(guò)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持努力和改善，幫助他們建立起自信心和自主學(xué)習(xí)的能力,。只有在這樣的環(huán)境下,，問(wèn)題學(xué)生才有可能邁向成功，并發(fā)現(xiàn)自己的潛能,。

第五段：培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。

教育的目的不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生,，教師應(yīng)當(dāng)幫助他們培養(yǎng)自律、適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等．只有綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，才能幫助他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn),，并在社會(huì)中取得成功,。而這樣的教育，不僅僅是教師的責(zé)任,，更是學(xué)校,、家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的共同努力。

總結(jié)：?jiǎn)栴}學(xué)生在每個(gè)學(xué)校都存在,，他們需要教師給予更多的關(guān)注和幫助,。通過(guò)耐心、關(guān)懷,、個(gè)性化教學(xué),、積極引導(dǎo)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)，教師可以幫助問(wèn)題學(xué)生克服困難,，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,。只有真正關(guān)心和理解他們，才能讓他們感受到教育的力量,，走向成功,。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇四

研究思路和方法。

20世紀(jì)的中國(guó)風(fēng)云際會(huì),，社會(huì)急劇變遷。給人們的思想意識(shí)和價(jià)值觀念造成極大影響,。孝道觀作為一種意識(shí)形態(tài),，同樣也會(huì)發(fā)生諸多變化。因此,，本文從實(shí)證研究出發(fā),，試圖以青年代、中年代和老年代的城市居民的孝道態(tài)度和行為進(jìn)行比較,，從而說(shuō)明代際之間的孝道態(tài)度和孝道行為的異同,、繼承與變化。

研究思路和方法,。

1.研究思路：根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論,，社會(huì)成員在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，一般會(huì)存在自我防御性歸因,，即“自我服務(wù)的偏向”,。因此，為盡量避免歸因偏差導(dǎo)致研究產(chǎn)生偏差,，采用了調(diào)查對(duì)象對(duì)自身孝道態(tài)度和孝道行為的主觀報(bào)告及對(duì)他人孝道態(tài)度和孝道行為的客觀情況進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,。

2.調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查以15歲以上的武漢市城鎮(zhèn)居民為總體，采用多階段定額抽樣選取調(diào)查對(duì)象,。樣本構(gòu)成情況見(jiàn)表1,。年齡范圍：青年代――15-22歲,。1979年是我國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放的起始之年，此年齡群體深受改革開(kāi)放的影響,。中年代――32-55歲,。此年齡群體一般均為在崗職工，基本上是在新中國(guó)成立后出生,，在改革開(kāi)放前確立了基本的價(jià)值觀和人生理念,。老年代――65歲及以上。此年齡段的人帶有較強(qiáng)烈的“邊際人”色彩,，跨越了兩個(gè)時(shí)代和兩種制度,。

[表1]調(diào)查樣本構(gòu)成情況。

出自 sevw.cn

男女合計(jì),。

青年代99人(16.5%)100人(16.7%)199人(33.2%),。

中年代100人(16.7%)100人(16.7%)200人(33.4%)。

老年代100人(16.7%)100人(16.7%)200人(33.4%),。

合計(jì)299人(49.9%)300人(50.1%)599人(100.0%),。

3.資料收集方法：本次調(diào)查采取問(wèn)卷法收集資料。問(wèn)卷中將贍養(yǎng)分解為“照顧父母”和“金錢(qián)資助父母”,，順從分解為“尊敬父母”和“順從父母”,，悅親分解為“體貼和令父母開(kāi)心”和“經(jīng)常問(wèn)候父母”。本次調(diào)查于10月由華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系組織完成,。

1.三代城市居民對(duì)孝道態(tài)度的自我報(bào)告,。

附圖。

分析城市居民的孝道態(tài)度,，從贍養(yǎng),、順從和悅親等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。表2的結(jié)果表明：就贍養(yǎng)層次看,，在“中國(guó)人照顧老年父母是他們的'責(zé)任”上,，三代城市居民持贊同態(tài)度分別為91.9%、92.5%和92.5%,，基本一致,。而在“中國(guó)人在金錢(qián)上資助老年父母是他們的責(zé)任”上，贊同態(tài)度隨年齡遞增而呈下降趨勢(shì),，青年代77.4%,，中年代70.4%，老年代71.6%,；同時(shí),，不贊同態(tài)度呈明顯的上升趨勢(shì)，青年代4.1%，中年代7.5%,，老年代16.5%,。這說(shuō)明年齡與贊同態(tài)度呈負(fù)相關(guān)，即年齡越大,，越不贊同,。

對(duì)順從層次分析的結(jié)果則是，三代城市居民對(duì)“中國(guó)人尊敬老年父母是他們的責(zé)任”均持非?？隙ǖ膽B(tài)度,，青年代、中年代,、老年代的肯定態(tài)度很類(lèi)似,，分別為93.4%、93.5%和97.5%,。而在“中國(guó)人順從老年父母是他們的責(zé)任”上年齡越大,，越傾向于贊同。青年代,、中年代,、老年代的肯定比率分別為43.1%、57.3%和66.1%,。

[1][2][3],。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇五

今年我?guī)У氖切“啵變簣@放學(xué)的時(shí)間是4點(diǎn)半,，時(shí)間一到,，就聽(tīng)見(jiàn)教室外面嘈雜的腳步聲，那是家長(zhǎng)“搶著”來(lái)接孩子,。這時(shí)，文文也拉著姥姥的手準(zhǔn)備離開(kāi)教室,。我心想,，文文今天怎么沒(méi)和我說(shuō)再見(jiàn)呢？想到這我就去問(wèn)她：“文文,，今天怎么沒(méi)和老師說(shuō)再見(jiàn)呢,？”文文氣嘟嘟的說(shuō)：“，我討厭你了,，我要去彩虹幼兒園,。”我當(dāng)時(shí)臉一紅,，很詫異的問(wèn)她“你為什么不喜歡老師了呢,？”文文惡狠狠的說(shuō)“因?yàn)橹形缒懔R我，還拉我，所以我討厭你,！”當(dāng)時(shí)我徹底怔住了,，“我討厭你了”這五個(gè)字直擊我內(nèi)心深處，我做了什么事會(huì)讓一個(gè)4歲的孩子討厭我呢,？我開(kāi)始回憶中午的時(shí)候,，吃過(guò)午飯我?guī)Ш⒆映鋈ド⒉剑驗(yàn)楹⒆觿側(cè)雸@不久,，很多孩子不知道怎么排隊(duì)散步,，他們都三三兩兩地走在操場(chǎng)上，我當(dāng)時(shí)想孩子畢竟還小,，對(duì)他們要求不能過(guò)高,，只要跟著我往前走就行了，我這一“撒手”,，孩子們就更“放肆”了,，文文竟然跑到角落玩起木棍子去了，我大聲叫到：“文文,，你在干嘛,？快過(guò)來(lái)！”我一邊說(shuō)一邊快步走到她面前把她拉回了隊(duì)伍,，并時(shí)刻提醒其他孩子排好隊(duì)伍散步,，孩子們似乎意識(shí)到我不太高興，他們也乖巧了許多,，我暗自高興著：看來(lái)偶爾吼一聲效果還是不錯(cuò)的,。

誰(shuí)知道就是這么一叫，卻傷害了孩子幼小的心靈,。當(dāng)時(shí)我的音量較大,，態(tài)度也比較嚴(yán)厲，文文一定嚇壞了,。文文沒(méi)來(lái)上幼兒園時(shí),，再家被寵著慣著，自己想干嘛就能干嘛,，而來(lái)到幼兒園什么都是受到約束的,，上課要坐好不能下座位，午睡要躺好,，不能交頭接耳……就連散步也要排在隊(duì)伍里,，不能亂跑，這些規(guī)則教育使得文文喘不過(guò)氣來(lái),，孩子一下無(wú)法適應(yīng),，再加上我的大聲指責(zé),，使文文對(duì)我產(chǎn)生了反感的情緒?？磥?lái)我真的錯(cuò)了,，于是我第二天，我把問(wèn)問(wèn)叫到面前對(duì)她說(shuō)：“文文你覺(jué)得散步時(shí)可以去完木棍子么,？”文文一臉不高興的搖搖頭,，我趕緊抱起她跟她道歉：“昨天連老師沒(méi)有考慮到你的感受，大聲批評(píng)了你,，老師做的也不對(duì),，你愿意原諒老師么嗎？”聽(tīng)了我的話(huà),，文文用力的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“連老師,，我下次不亂跑了?！蔽腋吲d的給他貼上了大紅點(diǎn),，看到文文甜甜的笑容，我的心也終于在那一刻踏實(shí)多了,。

教師在教育教學(xué)中要多反思自己對(duì)待幼兒的態(tài)度與行為,，采取批評(píng)的教育方式時(shí)要從尊重孩子、愛(ài)護(hù)孩子出發(fā),，巧妙的運(yùn)用好批評(píng)藝術(shù),，既不能過(guò)火，又要留有余地,。重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用,。慢慢的我發(fā)現(xiàn)我和孩子們走的更近了，也常常能聽(tīng)到孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà),，“連老師,，我喜歡你！”

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇六

有了正確的價(jià)值觀,，還必須努力培養(yǎng)自己,，使自己具備正確的、可以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的人生態(tài)度,，這里所說(shuō)的態(tài)度在某種意義上也可以被理解為做事的基本原則（howyoudoanything）。

態(tài)度是行動(dòng)的前提,，態(tài)度受價(jià)值觀的指導(dǎo),，態(tài)度是為人處世的基本原則。

從某種意義上說(shuō),，態(tài)度也是一個(gè)人所具有的核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和他人心目中的映射結(jié)果——如果一個(gè)人沒(méi)有正確的核心價(jià)值觀,，他就不可能體現(xiàn)出這些正確的態(tài)度或品質(zhì)來(lái),。

概括起來(lái)，對(duì)一個(gè)人最為重要的態(tài)度有六種,，分別是：

2積極：現(xiàn)代社會(huì)需要積極向上,、勇于參與、勇于接受挑戰(zhàn)的人,。相比之下,，西方文化更加崇尚積極的態(tài)度，中國(guó)青年則需要在這方面做更多的努力,。

2同理心：“人同此心,，心同此理”。人與人之間的關(guān)系沒(méi)有固定的公式可循,，要從關(guān)心別人,、體諒別人的角度出發(fā)，做事時(shí)為他人留下空間和余地,，發(fā)生誤會(huì)時(shí)要替他人著想,，主動(dòng)反省自己的過(guò)失，勇于承擔(dān)責(zé)任,。

2自信：自信的人敢于嘗試新的領(lǐng)域,，能更快地發(fā)展自己的興趣和才華，更容易獲得成功,。自信的人也更快樂(lè),，因?yàn)樗粫?huì)時(shí)刻擔(dān)心和提防失敗。

2自?。涸诒３肿孕诺耐瑫r(shí),，還要善于自省。善于自省的人能客觀地評(píng)估自己,，不會(huì)盲目樂(lè)觀,；會(huì)坦誠(chéng)地面對(duì)自己的能力限制，不會(huì)輕易接受自己能力范圍以外的工作,；當(dāng)然,，他們也樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，但會(huì)在接受挑戰(zhàn)時(shí)做客觀的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,。

2勇氣：一個(gè)成功的人有勇氣嘗試新事物,，迎接挑戰(zhàn)，也有勇氣面對(duì)苦難,，接受教訓(xùn),。勇氣給人力量和自信，可以使人更加主動(dòng)地改變能夠改變的事情,。

2胸懷：“海納百川,、有容乃大”,。寬廣的胸襟同樣是成功的前提。胸懷可以讓人目光高遠(yuǎn),，不再拘泥于細(xì)枝末節(jié),；胸懷可以讓人成為一個(gè)更加完整的、更加健全的人,，也可以讓人接受那些無(wú)法改變的事情,。

值得注意的是，在成功同心圓的第二層中,，六種態(tài)度兩兩一組,，構(gòu)成了三個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的邏輯關(guān)系。在圖1?5中,，第二層每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的態(tài)度都存在對(duì)立統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系：

2積極和同理心：在積極和同理心之間求得最佳的平衡,，參與社會(huì)事務(wù)時(shí)既不能咄咄逼人，也不能因羞澀而畏縮不前,。

2自信和自?。杭炔荒芤蜻^(guò)于自信而跌入自負(fù)的深淵，也不能因?yàn)檫^(guò)于自謙而加入自卑者的行列,。

中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)和紀(jì)律,，更注重自省和同理心，更有胸懷“來(lái)接受那些不可改變的事情”,；西方文化則強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí),，更注重自信和積極主動(dòng)，更有勇氣“來(lái)改變那些可以改變的事情”,。所以,，融會(huì)中西，協(xié)調(diào)均衡是在態(tài)度上“做最好的自己”的關(guān)鍵所在,。

行為,。

行為是態(tài)度在具體行動(dòng)中的反映，行為是一個(gè)人與社會(huì),、他人乃至自己接觸和溝通的必然結(jié)果,，行為也是社會(huì)衡量每個(gè)人的價(jià)值的外在指標(biāo)。

行為受價(jià)值觀和態(tài)度的指導(dǎo),，是態(tài)度在學(xué)習(xí),、生活和工作中的具體表現(xiàn)。

從圖1?5中可以看出,，每一種態(tài)度都主導(dǎo)了一種具體的行為,。這六種行為分別是：追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣,、有效執(zhí)行,、努力學(xué)習(xí)、人際交流和合作溝通,。

2追尋理想：樹(shù)立人生目標(biāo)和階段目標(biāo),，對(duì)自己的未來(lái)有認(rèn)真的規(guī)劃，有可實(shí)現(xiàn)的`愿景,。

2發(fā)現(xiàn)興趣：尋找自己的興趣,，激發(fā)自己的熱情。愛(ài)自己的工作,，做自己喜愛(ài)的工作,。

2有效執(zhí)行：培養(yǎng)自己的毅力，通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力,，一步步落實(shí)和執(zhí)行既定的計(jì)劃并達(dá)到最終目標(biāo),，。

2努力學(xué)習(xí)：每個(gè)成功的人都必然是善于學(xué)習(xí)的人,，每個(gè)成功的人也都必然是堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)和自學(xué)自修的人,。

2人際交流：培養(yǎng)自己的人際交往能力，贏得他人的信任,。處理好人際關(guān)系意味著擁有了與人合作的基本能力,。

2合作溝通：現(xiàn)代社會(huì)是分工合作的社會(huì)，能否掌握溝通與交流的技巧以提高溝通效率,，直接影響著個(gè)人乃至團(tuán)隊(duì)的成敗,。

以上六種行為均受第二層六種態(tài)度的共同影響，但對(duì)每種行為而言,，其中的某一種態(tài)度起了較為重要的作用,；也就是說(shuō)，在追尋成功時(shí)要注意：

2以勇氣指導(dǎo)自己追尋理想,；

2以自信培養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)興趣；

2以自省指導(dǎo)有效執(zhí)行,；

2以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí),；

2以同理心指導(dǎo)人際交流；

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇七

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見(jiàn)慣的,。如果不加以處理,，可能會(huì)導(dǎo)致遲到的人數(shù)越來(lái)越多，遲到的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),，甚至?xí)鹨恍W(xué)生行為渙散,，缺乏約束，進(jìn)而影響班級(jí)風(fēng)氣,，導(dǎo)致班級(jí)難以管理,。所以作為一名班主任,，必須嚴(yán)肅認(rèn)真處理好學(xué)生遲到的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)做法：

首先,，我會(huì)抓緊開(kāi)學(xué)前兩周,，對(duì)遲到的學(xué)生不會(huì)輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室，從初一新生報(bào)到的那天起,，就留意遲到的學(xué)生,。如果學(xué)生遲到了，在教室門(mén)口喊了報(bào)告,，我通常會(huì)讓他在門(mén)口等待五秒鐘左右,，然后詢(xún)問(wèn)遲到原因，再讓他進(jìn)教室,，并囑咐下次不能遲到,；如果遲到的學(xué)生不喊報(bào)告直接走進(jìn)教室，我會(huì)讓他出去,，指導(dǎo)他要遲到了要喊報(bào)告才能進(jìn)教室,，等他喊了報(bào)告后，過(guò)大約十秒讓他進(jìn)入教室,，然后對(duì)全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)：一旦遲到要在門(mén)口喊報(bào)告,，得到老師允許后，方可進(jìn)入教室,。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做,，也了解了班主任對(duì)于學(xué)生遲到的的態(tài)度。

其次,，在開(kāi)學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長(zhǎng)到校和放學(xué)的時(shí)間,，同時(shí)要向?qū)W生明確：遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據(jù)遲到的時(shí)間長(zhǎng)短有所區(qū)別,。例如,，遲到5分鐘以?xún)?nèi)的學(xué)生，和當(dāng)天的值日生一起值日即可,；遲到5—15分鐘的學(xué)生,，和值日生一起值日三天；遲到超過(guò)一刻鐘的學(xué)生則值日一周,。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會(huì)課上經(jīng)過(guò)同學(xué)討論并取得大多數(shù)同學(xué)的同意,，寫(xiě)入班規(guī)。這樣就利用了班集體的力量來(lái)減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生,，學(xué)生也心服口服,。班規(guī)出臺(tái)后，我通常會(huì)給學(xué)生兩周的適應(yīng)期來(lái)適應(yīng)新的管理，適應(yīng)期內(nèi)遲到的,，老師口頭提醒下次不要遲到了,；過(guò)了適應(yīng)期后，就嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行,。當(dāng)然,，在學(xué)生遲到時(shí)，班主任要詢(xún)問(wèn)學(xué)生遲到的原因,，如果學(xué)生因?yàn)樽龊萌撕檬禄蛏　⒁馔馐鹿实炔豢煽挂蛩剡t到,，且家長(zhǎng)告知班主任的,，就可以免于處罰。對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生,，除了要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育和處罰外,，還要跟家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家校聯(lián)合,，共同解決孩子遲到的問(wèn)題,。

然后，我會(huì)在教室后面墻上掛一面鐘,。學(xué)生一走進(jìn)教室,，就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個(gè)學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，是否遲到是“鐘”說(shuō)了算,，而不是班主任說(shuō)了算。

最后,，我認(rèn)為教師特別是班主任要以身作則,，做好示范作用。要求學(xué)生不遲到,，班主任也要做到不遲到,，甚至要比學(xué)生早到校，這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況,，而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行,。同時(shí)要選一個(gè)得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問(wèn)題，做好相關(guān)的記錄,。

以上是我在處理學(xué)生遲到問(wèn)題上的一些做法,。班級(jí)管理工作是一門(mén)藝術(shù)，我們班主任要不斷學(xué)習(xí),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探索更好更科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇八

作為教師,，我們經(jīng)常遇到各種各樣的學(xué)生,，其中包括問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生指的是在學(xué)習(xí)或者行為上有一定困難的學(xué)生,。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生,，我通過(guò)與他們的互動(dòng)和觀察，積累了一些心得體會(huì),。首先,，了解問(wèn)題學(xué)生的原因和背景十分重要。其次,，要耐心與他們溝通并建立信任關(guān)系,。另外，傾聽(tīng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)問(wèn)題學(xué)生的有效方法,。最后,，時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

首先,，了解問(wèn)題學(xué)生的原因和背景十分重要,。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和困擾，而問(wèn)題學(xué)生更是如此,。他們可能面臨學(xué)習(xí)能力較差,，家庭環(huán)境不利或自信心不足等困難。因此,，作為教師,，我們應(yīng)該在一開(kāi)始就了解問(wèn)題學(xué)生的情況，包括他們的學(xué)習(xí)背景,、家庭環(huán)境以及他們所面臨的具體問(wèn)題,。這樣有助于我們更好地制定適應(yīng)他們的個(gè)性化教育方案，并提供針對(duì)性的幫助和支持,。

其次,，要耐心與問(wèn)題學(xué)生溝通并建立信任關(guān)系。問(wèn)題學(xué)生往往由于自卑或者困惑而不愿意表達(dá)自己的想法和困難,。因此,，與他們進(jìn)行積極的溝通是非常關(guān)鍵的。我們要有耐心地傾聽(tīng)他們的聲音,，了解他們的需求和感受,。同時(shí)，要尊重他們的個(gè)性和獨(dú)特性,，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和意見(jiàn),。通過(guò)與問(wèn)題學(xué)生建立信任關(guān)系，他們將更容易接受我們的指導(dǎo)和幫助。

另外,，傾聽(tīng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)問(wèn)題學(xué)生的有效方法,。問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)陷入消極的心態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心,。在這種情況下,，我們應(yīng)該多給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。確保我們對(duì)于他們的努力給予認(rèn)可,，并著重強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,。同時(shí)，要傾聽(tīng)他們的疑慮和困惑,，耐心解答他們的問(wèn)題,。通過(guò)傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，我們能夠激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，促使他們更好地參與課堂學(xué)習(xí)。

最后,，時(shí)刻關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的進(jìn)步,，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?wèn)題學(xué)生的進(jìn)步可能會(huì)相對(duì)較慢,，但這并不意味著我們應(yīng)該放棄他們,。我們應(yīng)該始終關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo),。我們可以與他們或者他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，了解他們的學(xué)習(xí)情況以及他們所面臨的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況,，我們可以提供一對(duì)一輔導(dǎo),、額外的練習(xí)題或者其他形式的幫助。這樣,，我們能夠更好地促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,，并幫助他們克服困難。

總之,，教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心得體會(huì)包括了：了解問(wèn)題學(xué)生的原因和背景,，耐心與他們溝通并建立信任關(guān)系，傾聽(tīng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)問(wèn)題學(xué)生的有效方法,，時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步,，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧Ｃ鎸?duì)問(wèn)題學(xué)生,，我們應(yīng)該以關(guān)愛(ài)和理解的態(tài)度對(duì)待他們,，以期幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇九

摘要：教師是課堂教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,，在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)不僅依靠教師的課堂內(nèi)容，也依據(jù)教師的肢體語(yǔ)言,。肢體語(yǔ)言作為教師課堂內(nèi)容的一種補(bǔ)充,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用。因此,，加強(qiáng)教師課堂行為的培養(yǎng)是十分必要的,。下面引進(jìn)蝴蝶效應(yīng)，以蝴蝶效應(yīng)的理論說(shuō)明教師課堂行為的重要性,。

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教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇十

目的探討健康干預(yù)對(duì)提高小學(xué)生家長(zhǎng),教師對(duì)行為問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變態(tài)度的影響.方法采取整群抽樣的方法抽取錦州市兩所小學(xué)的家長(zhǎng)1000名和教師120名為研究對(duì)象,隨機(jī)選取一所小學(xué)為實(shí)驗(yàn)干預(yù)組,另一所小學(xué)為對(duì)照組.對(duì)實(shí)驗(yàn)干預(yù)組研究對(duì)象進(jìn)行行為問(wèn)題知識(shí)系列講座和宣傳教育10次.自行設(shè)計(jì)行為問(wèn)題知識(shí)問(wèn)卷,測(cè)評(píng)小學(xué)生家長(zhǎng),、教師對(duì)行為問(wèn)題的認(rèn)識(shí),、態(tài)度和知曉率.結(jié)果實(shí)驗(yàn)組家長(zhǎng)、教師對(duì)小學(xué)生行為問(wèn)題的知曉率顯著高于對(duì)照組;實(shí)驗(yàn)組教師更多地贊成找專(zhuān)家心理咨詢(xún),、健康教育宣傳手冊(cè),、與教師溝通等處理行為問(wèn)題的`方式與態(tài)度.結(jié)論轉(zhuǎn)變小學(xué)生的行為問(wèn)題首先要提高成人對(duì)行為問(wèn)題的認(rèn)識(shí),家庭和學(xué)校要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的環(huán)境.

作者：劉任甫高顯會(huì)作者單位：錦州醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)教研室,遼寧,錦州,121001刊名：中國(guó)健康教育istic英文刊名：chinesejournalofhealtheducation年,，卷(期)：18(3)分類(lèi)號(hào)：b844.1關(guān)鍵詞：小學(xué)生家長(zhǎng)教師行為問(wèn)題認(rèn)識(shí)與態(tài)度

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇十一

今天,，我非常高興，因?yàn)閶寢屬I(mǎi)了一盆花,，而且是我超級(jí)喜歡的海棠花,。

吃過(guò)午飯，我仔細(xì)觀察了一下海棠花,。我才發(fā)現(xiàn)根本就沒(méi)有葉子,！我以為它死了，于是我去問(wèn)媽媽,。媽媽對(duì)我說(shuō)：“它并沒(méi)有死,，那是因?yàn)槎焯鞖夂洌S多植物都怕冷,，所以才沒(méi)有樹(shù)葉”,。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇十二

由于他的淘氣，中午食堂用餐的時(shí)候都很難安靜,，經(jīng)常有同學(xué)告狀他這個(gè)那個(gè),，所以安排他在班級(jí)最后的桌子就餐，正好桌子空余他一個(gè)人占了四人座,，終于安分了一些,?？珊镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)幾天他又開(kāi)始了自己的破壞計(jì)劃,，對(duì)于我這個(gè)班主任來(lái)說(shuō),，似乎得時(shí)刻看守著他才行?？膳阒酝觑堓喌阶约撼燥埖臅r(shí)候,，卻太晚了。突然有那么一天,，靈機(jī)一動(dòng),，咱兩共進(jìn)午餐吧。于是就有了我以下的記錄：

12月12日,。

雙十二,，今天第一天坐他身邊吃飯，感覺(jué)到他對(duì)我的排斥,，吃飯的時(shí)候也有一點(diǎn)拘謹(jǐn),，我拿沒(méi)使用過(guò)的筷子把我沒(méi)碗里的紅燒肉分了他一半，給他加餐,，并問(wèn)他味道怎么樣,，他連連點(diǎn)頭，我問(wèn)：“以后我能坐著和你一起吃飯么?”他還是點(diǎn)頭,。看來(lái)半塊紅燒肉“收買(mǎi)”了一個(gè)午餐座位,，我心里也喜滋滋的,。

后記：和揚(yáng)揚(yáng)母親交流的中得知，他覺(jué)得這半塊肉可好吃了,，我能坐下和他一起吃飯他可開(kāi)心了,。

12月15日。

陪著孩子們吃飯,，學(xué)校要求是盡量光盤(pán),，陪著揚(yáng)揚(yáng)吃飯，自然也要求他光盤(pán),，我必須起帶頭作用,，于是我們兩像比賽一樣一口一口的都將餐盤(pán)里的飯菜和湯吃完。

后記：其實(shí)我是一個(gè)很難做到光盤(pán)的老師,，每天總會(huì)盛點(diǎn)飯啊菜啊,，可坐在揚(yáng)揚(yáng)對(duì)面我也有一定的壓力，只是,，我會(huì)偷偷讓阿姨給我少打一些飯菜,，如果多了我就在吃飯前分一些給揚(yáng)揚(yáng),。

12月16日。

今天坐下吃飯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)把嘴巴邊沾了油膩,，我說(shuō)你快用紙擦擦,，他告訴我他又忘記紙巾了，我把手中唯一一張紙巾撕了一半給他,，并告訴他以后一定要記得吃飯帶紙巾,，如果我也沒(méi)有這可憐巴巴的一張紙巾，那就得沾著一嘴油回教室了,，多難看,。

后記：我沒(méi)有想到，就是我的這半張紙讓他對(duì)我又多了幾分好感,。

12月17日,。

周四，我上完午飯前的最后一課,，匆匆忙忙洗手帶孩子們進(jìn)食堂吃飯,，口袋里的最后一張紙巾在洗手后擦干用完了，坐下和揚(yáng)揚(yáng)共進(jìn)午餐的時(shí)候我不敢吭聲,，教育他每天吃飯要帶紙我卻沒(méi)有帶,。也許我的舉動(dòng)也被他觀察到了，揚(yáng)揚(yáng)手邊有三張紙巾,，他一直欲言又止,，我看出了他的心思問(wèn)他：“是不是也給我準(zhǔn)備了紙巾?”他又只是點(diǎn)點(diǎn)頭，并且給了我一張,。

后記：原先準(zhǔn)備在班中表?yè)P(yáng)他的舉動(dòng),，可是上課他有不乖被老師批評(píng)了，讓我又心寒了一下,。

12月18日,。

揚(yáng)揚(yáng)今天又給我?guī)Я艘粡埣埥恚裉煳抑皇前凑兆约旱牧?xí)慣,，吃完飯將擦過(guò)嘴的紙巾順手擦了餐桌上的湯湯水水和米粒,，沒(méi)想到他也照樣擦了起來(lái)，而且還很干凈,，讓我體會(huì)到了什么是榜樣的力量,，原先小組長(zhǎng)讓他動(dòng)手整理桌子他都跑得無(wú)影無(wú)蹤。

后記：既然榜樣的力量在揚(yáng)揚(yáng)面前有這么強(qiáng)大的作用,，我更應(yīng)該規(guī)范好自己的言行,，希望能真正影響到他、幫助到他,。

12月19日,。

由于天氣寒冷,，為了保證孩子們能喝到熱湯，學(xué)校安排班主任每天都要給孩子們從保溫桶中分湯,，揚(yáng)揚(yáng)是一個(gè)人坐,，所以每天我都單獨(dú)給他一碗，有時(shí)是小碗,，有時(shí)是大碗,，就看他遞給我什么。但今天遞給他熱湯的時(shí)候,，他開(kāi)口和我說(shuō)了謝謝,，并且共進(jìn)午餐的過(guò)程中還和我聊了班中幾件小事，讓我興奮不已,。原來(lái)的他只會(huì)在孩子中各種淘氣各種鬧騰,，在老師們面前很少開(kāi)口說(shuō)話(huà)，就算請(qǐng)來(lái)辦公室談心,，他最多也就點(diǎn)頭搖頭,。我想他應(yīng)該有改變吧。

后記：圣誕來(lái)臨之際,，給班中每個(gè)孩子送上了一個(gè)紅紅火火的圣誕帽作為禮物,，孩子們都很開(kāi)心很珍惜，但揚(yáng)揚(yáng)將帽子套滿(mǎn)了這個(gè)腦袋,，蒙著眼睛鼻子嘴巴到處跑,，危險(xiǎn)之極。沒(méi)多久帽子就被扯破了,，我問(wèn)他是不是不喜歡我送的帽子,，他看到我傷心的眼神立馬安靜了下來(lái)。

12月22日,。

今天我去拿飯回來(lái)的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)將我給他盛的一大碗湯分成了兩小碗,，然后吃飯的時(shí)候眼睛一直偷偷在再看我,，我猜出了他的用意，問(wèn)他是不是給我盛的湯,，他露出笑容說(shuō)是的,。雖然這碗湯只有一小口，也沒(méi)那么熱了,，但我覺(jué)得一直暖到了我的心里,。

后記：他怕我不接受他的分享，怕我說(shuō)他分的太少,，所以一直沒(méi)好意思開(kāi)口,。但看見(jiàn)我這么快得喝下,，以后我每天的湯都是他給我準(zhǔn)備好的。

12月25日,。

還記得我之前說(shuō)的紙巾的事兒?jiǎn)?其實(shí)班中不記得帶紙巾吃飯的孩子不止揚(yáng)揚(yáng)一個(gè),，邊上的三位同桌今天就都沒(méi)有帶上紙巾，恰巧又有湯水打翻在桌子上,，揚(yáng)揚(yáng)現(xiàn)在每天都會(huì)多備一些紙巾,，一來(lái)是分給我，二來(lái)是分享給其他孩子,，可今天三個(gè)孩子沒(méi)有紙巾他手邊只剩下了一張,，于是觀察到他將三層的紙巾?yè)荛_(kāi)分給了三個(gè)孩子。我想,，他又懂事一些,。

后記：正好以此機(jī)會(huì)我教育了孩子遇到食堂就餐的突發(fā)事件沒(méi)有紙巾很尷尬，又以揚(yáng)揚(yáng)為能量形式為例教育大家,，效果杠杠的,。

12月26日。

今天外出半天,，沒(méi)能趕得及在學(xué)校就餐,，下午揚(yáng)揚(yáng)看見(jiàn)我的時(shí)候就問(wèn)我去哪了，為什么沒(méi)有來(lái)吃飯,。

后記：被人記掛是一件幸福的事情,。

12月27日。

吃完飯,，發(fā)現(xiàn)隔壁一年有孩子離開(kāi)的時(shí)候沒(méi)有將椅子擺回原位,，揚(yáng)揚(yáng)沒(méi)等我開(kāi)口前就主動(dòng)幫弟弟妹妹把椅子擺了回去，不得不讓我對(duì)他豎起大拇指,。

后記：揚(yáng)揚(yáng)在教室也是一個(gè)習(xí)慣不太好的孩子,，廢紙滿(mǎn)地扔，桌子七歪八扭,，既然今天他知道要幫助別人整理桌椅,，那一定也會(huì)整理自己的桌椅了。

12月28日,。

由于班中流感肆意,，得到班級(jí)停課一周的通知，孩子們午飯后被家長(zhǎng)接回,。和揚(yáng)揚(yáng)共進(jìn)午餐的時(shí)候他照樣給我準(zhǔn)備了紙巾,，分了我一碗湯。吃了一半的時(shí)候他眼睛紅紅的告訴我：“老師,，我不想停課,，我不想放假,，我想待在學(xué)校?！蓖蝗婚g飯就不吃了,，說(shuō)是吃不下。這孩子是怎么了,?！巴Ｕn了就不能和你一起吃午飯了，就沒(méi)有小朋友一起玩耍了,?！蔽一腥淮笪颉Ｉ岛⒆?，頓時(shí)我覺(jué)得我眼前的這個(gè)孩子怎么會(huì)是個(gè)淘氣鬼呢?明明就是一枚小暖男,。此時(shí)此刻，真的想將他擁入懷中,，給他一個(gè)母親般的擁抱,，告訴他我一直都在。

后記：臨被接走前,，揚(yáng)揚(yáng)從口袋中掏出了一顆糖放在我手中,，告訴我會(huì)想念我，會(huì)想念大家,。我還曾經(jīng)在感動(dòng)中沒(méi)還過(guò)神來(lái),，他又掉頭回來(lái)了，說(shuō)是忘記拿外套了,，這丟三落四的毛病著實(shí)讓我哭笑不得,。

孩子們停課一周，沒(méi)有他們的歡聲笑語(yǔ)沒(méi)有他們的打打鬧鬧還的確很是不習(xí)慣很是思念,，關(guān)于揚(yáng)揚(yáng),，我想未完待續(xù)更適合結(jié)尾，才記錄了他這么幾天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步,，想告訴老師和家長(zhǎng)們,，善于觀察，從細(xì)微入手,，給孩子們足夠的時(shí)間和耐心,，以點(diǎn)出發(fā),，以面總結(jié),，終究會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜和幸福，不論是你我還是他!

作者|朱琳,。

公眾號(hào)|玉峰文苑,。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇十三

編者按：教育教學(xué)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作,，教師需要注意班級(jí)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)與心理狀態(tài)，下面我們來(lái)看看《沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生》這篇教育感悟吧!

沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生,，這是偉大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中開(kāi)篇第一條建議,。對(duì)這本被奉為教育經(jīng)典的書(shū)籍，我是懷著神圣而崇高的心情來(lái)讀的,，滿(mǎn)滿(mǎn)的期待,，小心翼翼地，字斟句酌,。這不,，看到“抽象的學(xué)生”一詞，我疑惑了,，哎,，才疏學(xué)淺哪。于是,，趕緊翻開(kāi),。

字典。

字典中這樣解釋?zhuān)簭闹T多事物中,，抽出共同的,、本質(zhì)的屬性，舍棄個(gè)別的,、非本質(zhì)的屬性,，叫抽象，是形成概念的必要手段或許,，可以這樣理解,，抽象就是將內(nèi)心的感受用一種特定的符號(hào)表示出來(lái)的“過(guò)程”“抽象的學(xué)生”也就可以理解為，把所有的學(xué)生的抽象為一個(gè)學(xué)生符號(hào),，而這個(gè)學(xué)生的智商,、情商、性格,、體力,、愛(ài)好等因素可以代表所有的學(xué)生這當(dāng)然是不現(xiàn)實(shí)的，不科學(xué)的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“抽象”這個(gè)詞運(yùn)用得實(shí)在是太精當(dāng)了!因此,，蘇霍姆林斯基說(shuō),，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性,，都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的,。

蘇霍姆林斯基認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子由于受到認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力,、自身素質(zhì),，以及家庭教育環(huán)境等因素的影響，我們所采取的教育措施與手段應(yīng)有所不同,，應(yīng)該個(gè)別對(duì)待,。這與我們的先賢“因材施教”的思想不謀而合。

孩子們表面的無(wú)所謂,，甚至嬉皮笑臉,，我想他們內(nèi)心一定也有發(fā)自靈魂深處的自卑與痛苦，他們也肯定希望像優(yōu)秀的孩子那樣幸?？鞓?lè),。我們老師在批評(píng)指責(zé)的時(shí)候，肯定也在苦苦思索教育的策略與方法,。我想,，或許，蘇霍姆林斯基的“個(gè)別對(duì)待”就是一劑良方,。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，教學(xué)和教育的技巧就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),，使他享受到腦力勞動(dòng)的樂(lè)趣,。這就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)中,，無(wú)論腦力勞動(dòng)的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì)),，還是就所需的時(shí)間，都應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別的對(duì)待,。

比如,，我們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)幾次測(cè)驗(yàn)，掌握學(xué)生的知識(shí)狀況與水平,，我們也完全可以效仿帕夫雷什中學(xué)的做法,，把學(xué)生分組，給他們布置不同難度的作業(yè),。這樣,，就可以把孩子們都引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去,，連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地,、專(zhuān)心致志地學(xué)。我在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的時(shí)候,，就進(jìn)行過(guò)這樣的嘗試,。例如,，我在教學(xué)《山中訪友》這一課時(shí)，我就給不同的學(xué)生設(shè)置了不同的作業(yè),。講完第一課時(shí)，我讓a,、b,、c組的學(xué)生在識(shí)記生字詞的同時(shí)，背誦課文第三,、四自然段,，在講完第二課時(shí)后，全部背誦課文,。d組的學(xué)生則只要識(shí)記生字詞即可,，在第二課時(shí)講完后，背誦第三,、四自然段,，一周內(nèi)把課文背會(huì)即可。這樣,，d組的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)較小,，都很高興，也都努力去完成,。a,、b、c組的學(xué)生或許因?yàn)槲覀兪莂,、b,、c組，有一種優(yōu)秀感,，而他們的任務(wù)也具有一定的挑戰(zhàn)性,，同樣努力去做。這次同學(xué)們都很出色地完成了任務(wù),，尤其d組的學(xué)生更為明顯,。

讓每一個(gè)孩子都能在課堂上取得進(jìn)步，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的個(gè)人的,、人格上的歡樂(lè),。這樣，才能幫他們重新燃起希望之光,，重新鼓起奮進(jìn)的勇氣和信心,，逐步把落下的成績(jī)趕上來(lái)。

只是,，教育教學(xué)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作,，尤其像這樣對(duì)孩子個(gè)別對(duì)待，需要我們教師付出更多的心血與汗水。不過(guò),，當(dāng)我們從兒童的眼光里,，看到那緊張地、專(zhuān)心致志的神色,，閃耀著快樂(lè)的光芒的時(shí)候,，我們的疲憊恐怕早已無(wú)影無(wú)蹤啦!

作者|老爺廟鄉(xiāng)墨海尋香讀書(shū)會(huì)張艷輝。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇十四

一大早,，我又去給我心愛(ài)的海棠花澆水,，而今天，我看到的并不是綠綠的花苞,，而是紅紅的花朵,。忍不住想要去摘一朵，帶去學(xué)校給同學(xué)們炫耀一下,，可又想起了媽媽的叮囑,，于是我就把我的小手縮了回來(lái)。

再見(jiàn)了,，親愛(ài)的海棠花,。我高高興興的背著書(shū)包上學(xué)去了。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇十五

家訪,，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用,。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁,。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果,。面對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪的傳統(tǒng)不能去,。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”,。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親,。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,，感情親切融洽,，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手,。

對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生,，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,，一分為二地分析學(xué)生,，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際,，靈活調(diào)節(jié),，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,，共同商量,、探討教育措施，使學(xué)生心服口服,，家長(zhǎng)也欣然配合,。

老師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視,。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師,、家長(zhǎng),、學(xué)生三者共處一室，促膝談心,，拉近了彼此心理距離,。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況,，交流各方面的信息,，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn),。

在這次家訪過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),，同時(shí)多進(jìn)行交流,，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任,，相互合作,，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟,。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

家訪,，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用,。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁,。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果,。面對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪的傳統(tǒng)不能去,。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”,。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親,。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,，我們的工作就能得到心應(yīng)手,。

對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì)很高興,，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn),。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際,，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,，共同商量,、探討教育措施，使學(xué)生心服口服,，家長(zhǎng)也欣然配合,。

老師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視,。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng),。教師、家長(zhǎng),、學(xué)生三者共處一室,，促膝談心，拉近了彼此心理距離,。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺,，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息,，溝通感情,，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究,，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。

在這次家訪過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到,，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),，同時(shí)多進(jìn)行交流,，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任,，相互合作,，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功,。

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充,。它是學(xué)校關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),，也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式,。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待,，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果,?！?/p>

在家訪的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重與信賴(lài),，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望,。以此活動(dòng)中，我們?cè)敿?xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu),、成長(zhǎng)經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)環(huán)境以及在家表現(xiàn),，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算,，對(duì)學(xué)校的要求和建議,，同時(shí)家長(zhǎng)也通過(guò)教師家訪了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，更清楚認(rèn)識(shí)到了自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，使家庭教育更具針對(duì)性,，并通過(guò)對(duì)老師的交流，更好地配合老師,，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),。

這次家訪活動(dòng)，讓我受益匪淺,。具體地反思體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一,、學(xué)生需要家長(zhǎng)、老師,、學(xué)校共同督促,。

在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理的心聲,。從家訪中,，我們處處可感受到每一個(gè)學(xué)生都寄托著家長(zhǎng)對(duì)他們百分之百的期望。他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上,?？蓱z天下父母心!可見(jiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì),、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果,，孩子平時(shí)有煩惱最愿意傾訴的對(duì)象還是他們的父母，如果家長(zhǎng)能配合老師,，多關(guān)注孩子不在學(xué)校時(shí)的表現(xiàn),，多與孩子進(jìn)行思想溝通，那么學(xué)校的教育也會(huì)起到事半功倍的效果,。

二,、重視家訪效果的反饋。

在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化,，檢驗(yàn)家訪的效果,。家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，可以鞏固家訪的效果,。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,。所以家訪后,，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生及時(shí)加以督導(dǎo),，因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，我們老師應(yīng)把握好這個(gè)有利的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，我想一定會(huì)收到意想不到的效果,。

三、構(gòu)建與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的渠道,。

通過(guò)家訪,，我們與學(xué)生家長(zhǎng)的談話(huà)中了解到，很多家長(zhǎng)面對(duì)逐漸步入高中的孩子的家庭教育感到很困惑,，似乎與孩子的溝通更困難了,，然而從我們與他們的溝通談話(huà)中似乎可以幫助他們解除往生活中遇到很多困惑，所以當(dāng)我們每走出一個(gè)學(xué)生的家里時(shí),，家長(zhǎng)都是對(duì)學(xué)校此次的活動(dòng)表示萬(wàn)分的感激,。

通過(guò)這次家訪不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，更主要的是讓我們都獲得了真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界,，全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì),，更有利于融洽師生關(guān)系，讓教育教學(xué)工作變得更加順利,，真正實(shí)現(xiàn)獲得德育和智育全面的雙豐收,。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇十六

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,，真是感想頗多,。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,，也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。

實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,，在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識(shí),，大部分知識(shí)都無(wú)法直接與實(shí)際相關(guān)聯(lián),，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣,，看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解,，思考大于行動(dòng),。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的,、合理的運(yùn)用起來(lái),，就必須付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試,，在這個(gè)過(guò)程中，我們也能夠找出自己的不足之處,，從而努力完善自己,。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得我更加成熟了,，認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性,。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類(lèi)文明的重任,，是人類(lèi)的文化橋梁,。對(duì)于即將走出大學(xué)校門(mén)，成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來(lái)說(shuō),，責(zé)任更是重大,，只有擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，才能更好地接過(guò)這副重?fù)?dān),，否則只會(huì)誤人子弟,。隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義,。作為語(yǔ)文老師,，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，廣泛閱讀,，多思考，多鉆研,，革新觀念,，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士，實(shí)實(shí)在在地為傳播人類(lèi)文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力,。

實(shí)習(xí)期間,，我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結(jié)合,，每天兢兢業(yè)業(yè),，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評(píng),，始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員,，他們也樂(lè)于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我分享，因而,，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能,，認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂(lè)于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師,。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的,，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果,。教學(xué)的`目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，所以,，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果,，應(yīng)以學(xué)生為中心,。

實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，它教會(huì)了我許許多多大道理,，把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中,，弄清楚了自己所處的社會(huì)大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實(shí),，觸手可及,。經(jīng)過(guò)幾次試講，我認(rèn)識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用,，老師能否發(fā)揮自如,，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴(lài)于這些方面的知識(shí),。真實(shí)的感受,，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這樣才能不斷進(jìn)步，沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切,，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)，最后成熟的,。

細(xì)細(xì)想來(lái),，我覺(jué)得我的收獲有知識(shí)方面的，也有為人處事能力方面的提高,?？傊@是一個(gè)充滿(mǎn)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會(huì)，我覺(jué)得不但要把自己的工作做好,，還要與人和諧事,，搞好團(tuán)結(jié)，真心對(duì)待別人,，才能換來(lái)別人的尊敬,。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來(lái)的，也是我受益終生的道理,。

教師與學(xué)生的顧客價(jià)值心得篇十七

緊張而又忙碌的20__年即將過(guò)去,，在辭舊迎新之際，現(xiàn)將二xx年的工作在此進(jìn)行全面總結(jié),。

20年,，我主要負(fù)責(zé)辦理銀行與證券公司間的資金劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)。由于業(yè)務(wù)的需要,，我被外派到證券公司現(xiàn)場(chǎng)辦理銀證劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù),，目前主要是辦理手工轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。

作為一個(gè)儲(chǔ)蓄臨柜人員,，我首先在思想上嚴(yán)格要求自己,，端正態(tài)度，雖然不在行里辦公,，但我依然堅(jiān)持按照儲(chǔ)蓄規(guī)范和條例要求自己,，認(rèn)真辦理業(yè)務(wù)，堅(jiān)持文明優(yōu)質(zhì)服務(wù),。在辦理業(yè)務(wù)時(shí),，仔細(xì)核對(duì)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，杜絕辦業(yè)務(wù)馬虎,、敷衍的行為,，避免了錯(cuò)帳、差帳的現(xiàn)象,，保證轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行,。由于股市低迷，有的股民比較急躁,，碰到這種情況時(shí),，能不急不躁、換位思考,，認(rèn)真聽(tīng)取客戶(hù)意見(jiàn)和建議,，做好解釋和宣傳工作，使客戶(hù)滿(mǎn)意而歸,。

對(duì)待老客戶(hù),，本著作朋友的態(tài)度,，我仍然堅(jiān)持跟蹤服務(wù)，長(zhǎng)期和他們保持聯(lián)系,，不時(shí)根據(jù)我行推出的新業(yè)務(wù)結(jié)合客戶(hù)自身情況提出建議,，為客戶(hù)提供個(gè)性化服務(wù)，在成功營(yíng)銷(xiāo)的同時(shí)也使他們成為我行的忠實(shí)客戶(hù),。在辦理手工劃帳業(yè)務(wù)的時(shí),，積極宣傳和辦理銀證自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，與儲(chǔ)蓄科的同事在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下利用節(jié)假日等大量業(yè)余時(shí)間深入到股市活動(dòng)中,，派發(fā)大量宣傳單,，耐心講解操作方法，細(xì)心提醒注意事項(xiàng),，豐富了我行業(yè)務(wù)手段,，吸引了更多的新老客戶(hù)，樹(shù)立了我行良好的形象,，使銀證自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)成為股民辦理劃款業(yè)務(wù)的主要方式之一,。但是由于線(xiàn)路等其他原因，我行銀證自動(dòng)轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)很容易出現(xiàn)銀行和證券公司間往來(lái)帳不能配平即單邊帳現(xiàn)象,，既影響客戶(hù)辦理業(yè)務(wù)又影響我行形象,。

針對(duì)這一問(wèn)題，我每天仔細(xì)核對(duì)往來(lái)帳,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與證券公司溝通,，同時(shí)與客戶(hù)積極聯(lián)系并詳細(xì)解釋?zhuān)婵蛻?hù)想辦法，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題,，將客戶(hù)的損失降低到了最小范圍內(nèi),。隨著時(shí)代的進(jìn)步，銀行新業(yè)務(wù)不斷增加,，我不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),、新業(yè)務(wù)，充實(shí)和完善自己,，同時(shí)學(xué)以致用在工作中積極宣傳匯聚寶,、基金等新業(yè)務(wù)，保證了新業(yè)務(wù)的開(kāi)展,。

今年下半年,，面臨儲(chǔ)蓄存款大幅下降的嚴(yán)峻形勢(shì)，積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召,，大力吸收儲(chǔ)蓄存款,，主動(dòng)動(dòng)員身邊的親戚和朋友來(lái)我行存款，想盡辦法發(fā)展客戶(hù)到我行辦理各項(xiàng)儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù),，積淀資金，提前超額完成了領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的儲(chǔ)蓄任務(wù)。而在業(yè)務(wù)繁忙時(shí),，能主動(dòng)協(xié)助其他需要幫忙的同事辦理現(xiàn)金收付等業(yè)務(wù),，真正溶入到中行儲(chǔ)蓄科這個(gè)大家庭中。

今年在各種文藝活動(dòng)中,，我利用業(yè)余時(shí)間廣泛搜集資料,，同時(shí)大力動(dòng)員員工積極參加表演活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng),、出謀劃策,，盡心盡力地主持了省行機(jī)關(guān)、營(yíng)業(yè)處以及儲(chǔ)蓄科的各項(xiàng)文藝活動(dòng),，使每次活動(dòng)都達(dá)到了最佳效果,，既豐富了大家的業(yè)余生活同時(shí)也帶動(dòng)了大家的工作熱情，既為我行精神文明建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)又促使我行儲(chǔ)蓄科各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,。

縱觀過(guò)去的一年,，雖有很多的收獲和成績(jī)，同時(shí)我也意識(shí)到自己的不足,。由于在證券公司工作,，所以和行里同事聯(lián)系較少，不是很利于工作的廣泛開(kāi)展,，在今后我一定加強(qiáng)和同事溝通,，更加積極熱心的幫助同事工作；雖然今年我在平時(shí)積極練功,，但由于考試時(shí)心理素質(zhì)差未能達(dá)到滿(mǎn)意效果,，在今后我一定刻苦練習(xí)基本功、克服懼怕心理,，各項(xiàng)儲(chǔ)蓄測(cè)評(píng)考試達(dá)到晉級(jí)水平,；在營(yíng)銷(xiāo)方面，更好的學(xué)習(xí)各種中間業(yè)務(wù)的銷(xiāo)售技巧,，動(dòng)員客戶(hù)回儲(chǔ)蓄大廳咨詢(xún),、辦理各項(xiàng)代銷(xiāo)業(yè)務(wù)。

在今后,，中國(guó)銀行面臨整體上市的有利時(shí)機(jī),，我會(huì)更加努力工作、更好的學(xué)習(xí)各項(xiàng)金融知識(shí),，順應(yīng)股改的進(jìn)程,，更積極地完善自己，同時(shí)希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指正批評(píng),，爭(zhēng)取在新的一年里有更大的進(jìn)步,。