我們致力于促進教師學習新的教學理念和先進經(jīng)驗,，深入探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑與方法,。搭建教師互學互鑒平臺，推動學校教學改革,，提升教師隊伍整體素質(zhì),，不斷促進教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ),。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于2024年教師大比武活動總結(jié)與反思的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇1
20XX年秋季青年教師教學大比武競教活動,，從10月開始至12月結(jié)束,。經(jīng)過各位競教老師的精心準備、積極參與,，各教研組的大力支持,、密切配合，各位評委的認真聽評,、公正量分,，歷時近三月，現(xiàn)已圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)于下：
一,、教導科研處認真組織，周密部署,，確保了活動有條不紊
本次競教活動,，以“更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式,，提高教學技能,，促進專業(yè)發(fā)展”為總體目標，積極營造“理念引導方向,，競爭促進高效,，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名校”的氛圍,，提高各科教師的教學技能,，引導教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺,。教導處在學校領(lǐng)導的指導下,，制定了詳細的競教方案。本次競教分三個階段,，第一個階段：動員階段(20XX年9月上旬),，召開了各教研組組長會議，在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員;第二階段：準備階段(20XX年9月下旬),，各教研組組織教師積極進行賽前準備;第三階段：競教階段(20XX年10月8日—20XX年12月31日),，教導處組織參賽教師分組進行競賽。
二,、評委老師嚴謹參評,，公正量分，促進了活動可信高效
每組評委老師在學校領(lǐng)導的指導下,，在教研組長的組織協(xié)調(diào)下,，克服了教育教學工作任務(wù)繁重的困難，按時按質(zhì)按量完成了聽評課任務(wù),。有許多評委老師,，當競教聽評課任務(wù)與自己所擔任的教學工作有沖突時，他們總是想方設(shè)法調(diào)好課,，按時到班聽評課,。各位評委老師在整個評分過程中，嚴格按照評分標準評分,，做到了嚴謹工作,、不徇私情、不講面子,、公平公正,。每堂課后及時評課，指出競教老師的優(yōu)點和不足,，并提出了今后努力的方向,。
三、競賽教師積極參與,，精心準備,，彰顯了活動亮點特色
本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學科,。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法,，積極調(diào)研學生實際,，精心準備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學目標明確,，教學思路清晰,，教學語言精煉，教學方法得當,。既夯實了基礎(chǔ),，又突出了重點，講清了難點,，凸顯了教學活動“以學生為主體,、教師為主導”的教學原則，師生雙邊配合默契,，教學效果良好,，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過評選和統(tǒng)計,，本次共有25名教師獲獎,，其中一等獎6人，二等獎7人,，三等獎12人,。
四、教學研究任重道遠,，重視不足,，體現(xiàn)了活動科學發(fā)展
在看到成績的同時，我們更清醒地認識到存在的問題與不足：
第一,，極個別老師準備不充分,，對教材、考綱,、考點鉆研不夠,，在講課過程中抓不住重點，講不清難點,。建議每堂課應(yīng)作好充分的準備,，認真研讀教材、考綱,，理清考點,，對每一個考點應(yīng)心里有數(shù),。
第二,，教學手段、方法單一,，教學模式僵化,，課堂死氣沉沉,，師生雙邊配合差,，教師滿堂灌，學生收獲不大,。建議加強教學基本功的提高,，如教態(tài)、語言,、板書,、操作,、提問及適當使用現(xiàn)代化教學手段,。第三，同一學科教師聽課不多,，未形成集體研究之風,。部分教師很少聽同學科教師的課，常常單兵作戰(zhàn),，各自為政,。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課,、勇于評課之風,，真正做到互相學習，取長補短,，共同提高,。要帶領(lǐng)全體教師切實認識到更新教育教學理念，改革教育教學方法,，夯實教育教學過程,，不斷提高教育教學技能，是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求,。
五,、比賽結(jié)果百花齊放，德藝雙馨,，引領(lǐng)了文中改革方向
獲獎結(jié)果如下：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
二0XX年XX月XX日
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇2
根據(jù)《20XX-20XX學年度XX市教師全員教學大比武活動方案》通知要求,，我校教導處制定了《20XX-20XX學年度XX市古柳中心初級中學教師全員教學大比武活動方案》，并如期組織實施了此次大型教學比武活動,。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習,，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺,，推動學校教學改革,，提升教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高?，F(xiàn)就本次教師全員大比武活動做出總結(jié)：
一,、組織實施周密嚴謹
1,、教導處于10月11日制定并公布了此次教師全員大比武活動方案。
2,、全體教師認真準備,，精心策劃課堂教學，校長親自指導,、全程跟蹤,，各學科評委和校級評委認真履職并積極組織評課議課活動。
3,、聽課過程中,，秩序井然。評委小組全程跟蹤聽課,，認真而客觀地評分,。
4、賽后的評課活動各教研組長認真組織,，深入細致地評議每一堂課,。其中做得特別好的是化學組，他們評課記錄詳實,，堅持做到人人發(fā)言,，公正評價每一堂課，在相互的評價中得到了成長,、升華,。
二、評優(yōu)選先,，立足發(fā)展
本次教師全員138節(jié)課,，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假,，不論是講課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高,，都本著學習,、提高的心態(tài)面對備課、講課,、聽課和評課,，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準,。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望,，充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量的信心和對市教學質(zhì)量年活動的正確認識,。
三,、成果
本次大比武活動教師的教學有以下幾方面的特點。
1,、教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學生的主體地位。
課堂中,，老師的話語少了,，見到多的是學生在讀、在議,、在說,，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流,，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求,，以學定教,，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者,、引導者、是真正意義上的合作伙伴,。
2,、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣,。每堂課的導入方式百花齊放,，風格各異，每科有每科的特色,，每課有每課的精彩,。
3、重視把握課堂生成,，高潮不斷迭起,。課前的學習研討、積累沉淀,，提高了教師把握課堂的藝術(shù),。如何讓學生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題,。
4,、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學現(xiàn)場,。大部分教師十分重視資源的開發(fā),、活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學體系,，充分體現(xiàn)“生活即教學”的課程理念,。顯而易見，課堂演繹的不僅僅是課內(nèi)的精彩,，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念,。
5、自主學習合作交流,，培養(yǎng)學習方法,。語文也好，數(shù)學英語也罷,，老師都重視學生學法的指導,。在學習形式上，既有自主思考,，也有合作交流;既有個體的智慧,，也有集體的思想，運用信息2.0成了比武活動的又一特點,。
6,、尊重學生體驗，以讀代講,，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出,，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣,，應(yīng)重視理解、感悟,。語文課中以讀代講的例子很多,，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。秦小麗,、田雅琳等語文老師在教學中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀,，有聽個別同學讀，有同桌互讀,，有分角色讀,，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導語的引讀,。這樣,，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內(nèi)容,，還體會了語言文字的韻律美,，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴,。
隨著教師們的足跡前行,，感悟的不僅是理念與實踐的交融、思維與智慧的碰撞,、知識與能力的提升,，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_,，流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神,，賽課的身后,，流淌出老師們孜孜不倦的教學追求。
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇3
本期,，在XX市萬名教師大比武活動背景下,，我校教師在學校具體組織安排下積極參與,，順利地完成了本次活動?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
一、學校高度重視,，本次“十萬教師教學大比武”活動順利開展,。
1、召開全體教師會議,，成立領(lǐng)導小組,，明確職責。
成立單橋小學“教師課堂教學大比武活動”領(lǐng)導小組,，由XX王校長任組長,，XXX老師負責領(lǐng)導和組織工作。成立單橋小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組,，負責動員,、培訓及評審工作。因教師較少等情況特殊,，未講教師擔任評委,。
2、召開教研組會議，具體落實活動細節(jié),。
多次組織教研組學習上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件,，討論、修改,、完善《學科課堂教學評價標準》,。教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3,、召開教師大會,，宣傳動員
三次召開全體教師會，宣講本次活動的必要性,、重要性,，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說,，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的,，結(jié)合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色,、優(yōu)勢或風格,，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要,。
二,、活動蓬勃開展
1、第一個階段：宣傳動員,，確定參賽人員并培訓,。按照文件要求，全體教師參加本次活動,。
2,、第二個階段：活動具體實施、評審,，活動小結(jié),。
三、收獲與成績
首先,，教師們的心態(tài)都很好,。在這次比賽活動中，我們能感受到,，每一位老師的心態(tài)都很好,，他們是懷著相互學習、相互促進,、共同提高的心態(tài)上課,，沒有任何的心理負擔,。
其次，集體備課,，先研后教,。分年級進行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的教學特點確立課題,，有的組進行了同課異構(gòu),、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋,，集體打磨,、修改教學方案。從教材分析入手,，深入剖析,，學文析例，挖掘教材資源,。分析學情,，讓學生輕松、有效地走進文本,，解讀文本,。備課中，不求完美,，只求課中的亮點一,、二，充分顯示務(wù)實,、創(chuàng)新的教學特色,。
第三，研究的氛圍很濃,。本次活動比以前的教學研討活動,，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲,，辦公室里，經(jīng)?？吹嚼蠋焸儑谝黄?，在研究教材，討論教學方法,，評課找亮點,，出主意，七嘴八舌,，研究的氛圍很濃,。他們精心準備,，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風采;二是其他老師的積極參與,，在賽課期間,，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會,。
第四,、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
首先,，XX王校長所授的《100以內(nèi)數(shù)的認識》,，精彩不斷：
XX王校所授的《100以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課針對一年級學生的年齡特點，讓學生理解計算單位“一”“十”“百”并在數(shù)數(shù)過程中建立數(shù)感,，學生在這節(jié)課上思維活躍,，積極性高，老師的講課思路清晰,，重,，難點突出，學生學得認真,，知識掌握較好,。
其次，XXX教師的《有余數(shù)的除法》中,，有三個方面的感受：
1,、注重學生語言表達能力的訓練。
課堂上,，苗老師多次對學生的回答進行追問,，特別是在分6個草莓和分7個草莓的列示對比新授環(huán)節(jié)，連續(xù)有3名同學表達自己觀點,，循序漸進的說清了,，同時也掌握了。
2,、構(gòu)建和諧課堂,，循循善誘，充分體現(xiàn)自然美,。
整個課堂非常和諧,，學生在其中也會有一種放松的感覺，跟隨老師一點一點探索數(shù)學知識,，順應(yīng)和促進了學生自然發(fā)展,。
3、板書設(shè)計簡潔明了,。
首先是幻燈片的制作力求簡練,，合理利用幾張課件進行直觀演示,，幫助學生理解。其次是黑板上的板書,，左與右形成鮮明的對比,，讓學生一目了然。
再者,，XXX教師所講的《語文園地七》,，受益匪淺：
XXX老師執(zhí)教二年級《語文園地七》——識字加油站，用提問引入課題,，學生回答,，從一問一答中知道清掃工具的名稱，識字的設(shè)置,，有利于學生記字方法,，從同學們的回答，看到了孩子們平時的積累自覺性,，鞏固生字同時又指導學生書空描寫,。既鍛煉學生口語表達能力，也享受了積極的情感體驗,，師生互動,，不時有歡快笑聲，課堂生動活潑,。
最后,，XXX教師講解的《棉花姑娘》一文，獨具一格：
XXX老師主講的《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事,，丁老師在授課過程中注重激發(fā)學生學習興趣,，通過各種形式的反復讀文，使學生積累了規(guī)范的語言,，又能幫助學生感悟語文,。
另外，《棉花姑娘》這堂課,，給人感覺非常輕松,，課堂氣氛非常活躍,，師生關(guān)系和諧,。從教學效果來看，學生不僅掌握了本課所學的生字和詞語,，而且能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試讀出人物不同的語氣,，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解燕子,、啄木鳥,、青蛙他們各自幫助的對象，使教學目標得以很好地落實,。
第五,、這次活動我們看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實,。新的理念決定教學思路,，教學中三維目標落實比較到位，情感與態(tài)度,、知識與能力,、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學的實效性,。二是教學手段的改進,。傳統(tǒng)教學手段與多媒體輔助教學結(jié)合使用，顯得課堂容量大,，訓練落實,。三是教師個人獨自教學研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
結(jié)合本次大比武,，經(jīng)過評審,，評出一等獎兩名：XX、XXX;二等獎兩名：XXX,、XXX,。
四、問題與思考
盡管成績突出,，但仍有一些值得我們在以后的教學中進行進一步的研討的問題,。
一是面向全體學生做得還不夠。課堂上,，特別是像這樣的比賽課,，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學生都參與課堂,，但老師照顧得還是并不周到,。最大限度地降低“學困生”的產(chǎn)生率。
二是教學的創(chuàng)新還有空間,。要在落實新課標三維目標的基礎(chǔ)上,，建立平等、和諧,、快樂的課堂,，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計,、教學方法手段,、教學內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新,，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新,，教學才會有生命力,。
三是沒有培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動給學生時間讓他們提出問題,，都是引導學生思考,、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現(xiàn),。
四是有的課堂上并沒有多少真實的生成,，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥,、提升,、引導等。當然,，課堂如何改變單元的教學方式,，如何開展有效的教學，也是老師們應(yīng)該思考的問題,。
學無止境,，教無止境，研無止境,。教中學,，學中研。在這個過程中,，老師們會逐步成長起來,，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討,，共同促進,。
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇4
一、各部門通力合作,，活動開展井然有序
此次青年教師教學大比武活動,，從學校領(lǐng)導到參賽教師都非常重視，制定實施方案,，精心布置此項工作,，本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多,，但大家都能以大局為重互相協(xié)調(diào)和合作,，各評委、參賽選手也能自己積極調(diào)課，每位參賽的青年教師,，都帶著一份責任和壓力積極備戰(zhàn),。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設(shè)計和制作課件,，苦練三筆字,、反復打磨，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”的真實寫照,。
二、教師的基本技能得到了提高
此次活動無論從講課,、板書,、課件等方面都充分體現(xiàn)了教師教學理念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐,，教學目標比較全面,、準確。課堂容量安排適中,，老師們能力求實現(xiàn)課堂教學的有效,、高效。同一內(nèi)容,，不同的教學設(shè)計,，充分體現(xiàn)了教師獨特的創(chuàng)意，教者清新自然,，學者自得其樂,，充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：
1,、教師角色理念新,，突出了學生的主體地位。
課堂中,，教師的語言精練,，見到最多的是學生在讀、在議,、在說,、在寫，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學氛圍,，讓學生輕松盡情地交流,，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教,。如：喻夢琴老師的《不等式性質(zhì)》的教學,，在教師的組織下學生去尋找規(guī)律。教師課上結(jié)合生活實例，善于激發(fā)學生的興趣,，使積極主動參與,，互動效應(yīng)成果顯著。這些都體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者,、引導者,、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學生,，讓學生的主體地位得到了充分的展示,。
2、新課導入巧妙,，直奔主題,，激發(fā)學習興趣。
每堂課的導入方式百花齊放,，風格各異,，無論是語文、數(shù)學,、英語,，還是綜合學科，每科有每科的特色,，每課有每課的精彩,。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時，結(jié)合教學內(nèi)容聯(lián)系方程組的解法,，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結(jié)合前面所學一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入,，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果,。
3,、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學渠道,。
大部分教師十分重視資源的開發(fā),，并能活用、巧用,，努力構(gòu)建一個開放的教學體系,。開啟學生發(fā)散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念;顯而易見,，課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養(yǎng)和課程理念。
4,、合作交流自主學習,，培養(yǎng)了良好的學習方法,。
語文也好，數(shù)學也罷,，還是英語,、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導,。在學習形式上,，既有自主思考，也有合作交流;既有個體的智慧,，也有集體的思想,，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習,，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學生的學習能力,。
5,、交互式電子白板等多媒體運用為課堂的高效提供了保證,。
本次大賽所有教師都運用了多媒體輔助教學,，既突出了教學的重難點，又使單一的說教變得生動,，又大面積的提高了課堂效率,，調(diào)動了學生多種感官參與到教學活動中去,，起到了事半功倍的效果。
三,、不足及今后努力的方向
通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時,，也要正視不足：
1、教師的業(yè)務(wù)技能有待進一步加強,。作為新時期的教師,，應(yīng)具備足夠的知識儲備,，應(yīng)對千變?nèi)f化的教學內(nèi)容的更新,。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級,，知識的外延和擴展不夠豐富,，方法,、技能、技巧的培養(yǎng)欠缺,。
2,、教與學的關(guān)系有待進一步調(diào)整。部分教師講得過多,，過快,，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路,，牽著學生的鼻子走,，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學有待加強,。記得有老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己,，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
3,、理論學習有待進一步深入,，教師對文本解讀，理解較片面,。一節(jié)課時間有限,，我們應(yīng)從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉(zhuǎn)變,，比如在講課中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內(nèi)容有機的結(jié)合,，部分教師對教材理解不到位，說不到點上,，不能說出教材所處的地位,、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點的方法,、策略,、步驟不明確、不清楚,，只在外圍打轉(zhuǎn),。不能靈活的運用于我們的課堂。
可以肯定的說,，這次比武活動我們達到了預(yù)期的目的,，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行,，感悟的不僅是理念與實踐的交融,，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升,，此次活動,，流現(xiàn)出青年教師的一種勇往直前,、銳意進取的拼搏精神;教學是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,，創(chuàng)新的生命在于學習,。每天進步一點點,，相信成功的大門一定會向你敞開,，讓我們大家一起努力吧!
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇5
在教育局的精心組織和領(lǐng)導下，寒假期間我校組織全體任課教師進行大比武,、大練兵教研活動。此次活動得到了老師們的積極響應(yīng),。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐,，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
一,、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說,，研究是學習,、反思,、成長,、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習,，從過去的我與現(xiàn)在的我的對話交流,，是努力擺脫已成的我,，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己。
二,、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié),。學生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,，教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真,、善、美方向發(fā)展的引力和空間,。
三,、就人格而言，無論在任何時代,、任何地域,、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的,。教師和學生不但在人格上,、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者,。
除了更新自己的教育教學理念之外,，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，除了需要不斷客觀的看待過去的我,，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育,、對學生,、對社會的神圣信仰與追求!
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇6
近期，在全市教學大比武活動背景下,，我校教師在學校具體組織安排下積極參與,，順利地完成了本次活動。現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
一,、全員參與,，精心準備。
1,、每位教師都能以飽滿的熱情,，認真的態(tài)度，積極參與,，把這次比武當成了一次鍛煉自己,、展示自己、提高自己的好機會,。教師們認真選教材內(nèi)容,，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師,，她們沒有怨言,，大比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。
2,、這次活動面很大的,，全體教師參聽參評，大家都能把握學習機會,，在所有的課中,，全體教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高，都本著學習提高的心態(tài)面對備課,、聽課和評課,，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。
3,、這次教學大比武充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標精神,，教學目標全面,、準確。容量安排適中,，教材處理科學,，以學定教，教學方法靈活多樣,。學生能夠主動地參與學習活動,。師生關(guān)系平等和諧，注重與學生平等,、真誠地交流,，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。老師們利用多媒體課件上課,，大部分老師都是自己制作課件,，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。
4,、具體來說,，教師的教學有以下三方面的特點：
①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位,。
在以往的課堂教學中,，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行,，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi),，為某個教學環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標上有所突破,，教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究”的方式進行教學,，課堂教學中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學氛圍,，讓學生輕松盡情地交流,，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教,，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者,、引導者、是真正意義上的合作伙伴,。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮,，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習,、嘗試和探究時間,。孩子們的學習是輕松的，盡情的,，教師適時鼓勵,，不失主導作用，課堂效果好,。
②創(chuàng)設(shè)情境,、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。
教學設(shè)計上低年級數(shù)學在引入新授時,，注重了創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ),，旨在激發(fā)學生的興趣,，讓學生從情景中提出數(shù)學問題。如高年級數(shù)學注重知識間的相互聯(lián)系,，以鋪墊遷移來引入新課,。在教法學法上，采用自主探究,，合作討論交流等方法,，由學生自已先解決問題,，給了學生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流,。如在教學時,，讓學生有了自己的見解后再相互交流。此時,，學生在獨立思考的基礎(chǔ)上,，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧,，而且培養(yǎng)了表達能力,，同學間的互助協(xié)作能力。且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”,，而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”,，這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程,。
③面向全體學生,，充分體現(xiàn)學生主體地位。
如張老師執(zhí)教的英語課,，讓學生全員參與,，學得實在。英語教學應(yīng)該是多說,、多讀,、多交流，英語老師在設(shè)計和教學中,，就充分體現(xiàn)了這一點,。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀,、全班開火車讀,、小組齊讀、學生自由讀,，然后又采取師生對話,、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學生的積極性,，培養(yǎng)其聽說讀的能力,，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外,。
二,、需要改進的地方：
本次教學大比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力,。但是我們都知道,，課堂是學生出錯的地方,，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”的說法,。確實,，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的,，透過本次教學大比武，我們必須看到有待老師們不斷完善和改進的地方,。
1,、學生小組合作，探究學習不夠踏實,，流于形式,。在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習,，但也有個別學生游離于學習之外,，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論,，而且還要環(huán)顧整個課堂,，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多,，只是流于形式,，根本沒有把學生活動落到實處。
2,、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性,，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時,，不恰當,。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊,，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信,。久而久之學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考,。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出,。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高,。
3、忽視學生的認知基礎(chǔ),。本次大比武中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學生的自主學習和探究學習,，老師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行,，沒有充分考慮我校學生的認知基礎(chǔ),，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設(shè)計上跨度大,，沒有做好足夠的鋪墊,。
4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進行,，不能恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)學習情境，不能讓學生充分的說,，經(jīng)常是教師打斷學生的回答,，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案,，不給學生說的機會,，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次教學大比武最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多,，應(yīng)該讓學生自主學習的不讓學生自主學習,，應(yīng)該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手,。
5,、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性,。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段,，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問,，就是一節(jié)課探究的主線,，使得整節(jié)課目標明確，重點突出,。但是如果提問覆蓋面小,，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣,，整節(jié)課也會顯得支離破碎,，不成整體。
6,、教師缺乏情感的投入,。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識,，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶,，教師不能用自己的激情感染學生,，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生,。
教學大比武活動結(jié)束后,，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課,。這次大比武活動雖然已圓滿結(jié)束,，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學大比武活動為契機,，在平時的日常教學中,，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課。也希望在這次教學大比武活動中獲獎的教師再接再厲,，不斷進步,。
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇7
XXX區(qū)XXX小學在XXX市教體局及XXX區(qū)中心校的安排下，進行了校級教師課堂大比武活動,，活動開展情況總結(jié)如下：這次課堂展示,，各位教師都做了充分的準備，注重多媒體課件的運用,，各位教師的課堂各有特色,，充分展示了自己的教學風格。所有教師齊上陣,，各展神通,，多媒體教學都運用自如，展現(xiàn)自己的真本領(lǐng),。
柴亞老師在一年級的教學中,，結(jié)合小學生的特點，抓住生活實際展開教學,，學生學習興趣倍增,，在不知不覺中完成教學任務(wù)。
我校二年級數(shù)學教師XXX,，教學中充分利用學具和多媒體教學,，課堂詩意盎然，注重了數(shù)學教學的探索和歸納,，讓學生充分展示和交流,，教學方法靈活，教學效果好,，得到了老教師的一致好評,。
尚云老師,，在教學中充分展示了自己的扎實的教學基本功，課堂上有條不紊,，水到渠成的實現(xiàn)了教學目標,，贏得了學生的好評。
我校在這次教師賽課中,，組織教師進行了認真的,，引領(lǐng)、備課和磨課,。力爭提高全體教師的課堂教學水平,。
總之，經(jīng)過這次活動,，提高了教師的自身素質(zhì),，教師對一體機運用自如，提高了學生的學習興趣,，取得了較好的效果,。
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇8
通過開展教學大比武活動，提高我校教師專業(yè)水平和教學能力,，引導教師把精力集中到改進課堂教學上,，加強交流與合作，實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高和教育教學質(zhì)量的全面提升,。在全體教師的積極參與下,，大比武活動在十一月份圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)。現(xiàn)將本次活動作一個總結(jié),。
一,、活動目的：
以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學,，提高教師教學,、教研能力，以面向全體為宗旨,，人人參教,，個個互聽，互促互學,，促進了全體教師教學水平的提高,，收到較滿意的效果。
二,、活動根本概況：
所有教師均為參賽教師,，學校由領(lǐng)導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私,，客觀準確,。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄,。
三,、活動顯著特點：
全員參與，精心準備,。
1,、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度,，積極參與,，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己,，提高自己的好時機,。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件,。比武教師中年齡最大的教師,，她們沒有怨言，比武課同樣準備充分,，出色地完成了任務(wù)。
2,、這次活動面很大的,，全體教師參聽參評，大家都能把握學習時機,，在所有的課中,，全體教師認真?zhèn)湔n，不管是上課教師還是聽課教師,，不管老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高，都本著學習,、提高的心態(tài)面對備課,、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準,。
3、具體來說,，教師的教學有以下二方面的特點：
①教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學生的主體地位。
在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學過程,，帶著學生一步一步地進展,，學生那么根本處于被動的地位，即使有一些自主的活動,，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi),，為某個教學環(huán)節(jié)效勞。而本次的課堂教學中,，教師的教學觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主,、合作,、探究的方式進展教學，課堂教學中注重了思想道德教育,。如：教師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學氣氛,，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求,，以學定教,，表達了教師是學生學習的合作者、引導者,、是真正意義上的合作伙伴,。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生,，讓學生有充足的練習,、嘗試和探究時間。孩子們的學習是輕松的,，盡情的,，教師適時鼓勵，不失主導作用,，課堂效果好,。
②尊重學生體驗，以讀代講,，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出,，要培養(yǎng)學生高尚的情操和安康的審美情趣,，應(yīng)重視理解、感悟,。語文課中以讀代講的例子很多,，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。王丹丹等教師在教學中,，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀，有聽個別同學讀,，有同桌互讀,，有分角色讀，有表演讀,，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,，也有教師精心設(shè)計導語的引讀。這樣,，在交替反復的朗讀過程中,，學生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美,，同時更感受到了文中人物的高尚品格,，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
四,、需改良地方：
比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力,，這是我們學校開展的不竭動力。但是我們都知道,，課堂是學生出錯的地方,，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)的說法,。確實，課堂教學永遠不是完美的,，它有時甚至還是殘酷的,，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改良的地方,。
1,、學生小組合作，探究學習不夠踏實,，流于形式,。
在小組合作學習時，大局部學生積極參與合作學習,，但也有個別學生游離于學習之外,，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂,，對學習有困難的學生給予幫助和引導,。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式,，根本沒有把學生活動落到實處,。
2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性,，不重視與學生的細節(jié)交流,，對學生評價不及時，不恰當,。有的學生答復下列問題十分精彩,，思維開闊，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單,，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之,，學生對教師的提問就會感到索然無味而懶于思考,。有的學生答復的問題不太符合實際，教師也沒有及時給予指出,。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高,。
3、無視學生的認知根底,。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫,，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進展,，沒有充分考慮我校學生的認知根底，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平,，尤其是練習題的設(shè)計上跨度大,，沒有做好足夠的鋪墊。
五,、活動評獎結(jié)果：
比武活動完畢后,，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀教研組語文組,。評選出崔藝帆老師,、王怡然老師獲校級大比武一等獎，代表學校參加區(qū)大比武,。這次比武活動雖然已圓滿完畢,，但我們的教學研討工作將會常抓不懈,。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中,，認真落實好新課標精神,，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課,。也希望在這次比武活動中獲獎的教研組,、教師再接再厲，不斷的進步,。
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇9
為了提高教育教學質(zhì)量,，適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的需要，強化教師基本理論素質(zhì),，學科專業(yè)水平和教學能力,，我鎮(zhèn)中心校利用寒假的時間，組織全鎮(zhèn)教師開展了“崗位大練兵技能大比武”活動,。通過學習,，使我受益非淺，下面談?wù)劥舜螌W習的體會,。
一,、在崗位練兵過程中,，我們進行了規(guī)范的語言表達能力、書寫能力、溝通交流能力訓練,，通過此次活動,，提高了我的教學基本功,。
二,、通過崗位大練兵，提高了我的學科知識素養(yǎng)和教育教學專業(yè)能力素養(yǎng),。
三,、通過課堂大練兵，提高我的教育教學水平,。
在組內(nèi),，每人一節(jié)公開課中，我課前充分準備,，利用多媒體教學等手段提高課堂教學質(zhì)量,，課后做細致的反思,，積極聽取其他有經(jīng)驗教師的意見,，最后，在全鎮(zhèn)技能大比武活動中,，我榮獲數(shù)學組第一名,。
總之,，通過崗位大練兵活動，我得到了一個很好的接受,，提高教學基本功指導,、取長補短、不斷豐富教學實踐經(jīng)驗的鍛練機會,，提高了自己的課堂駕馭能力,。以后我要扎扎實實地工作和學習，從而把業(yè)務(wù)學習落到實處,。
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇10
20XX年10月18日-11月5日進行的教師大比武活動,，為教師提供了一個展示自我的平臺，激發(fā)了教師努力提高教學技能的積極性,，促進了教師的自我學習,，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一,、組織開展情況
(一)健全組織,，加強領(lǐng)導，成立了校長為組長,，業(yè)務(wù)校長為副組長,，教務(wù)主任、教研主任為組員的教學大比武領(lǐng)導小組,。業(yè)務(wù)校長負總責,，教研主任具體實施制定了詳細的活動方案，確保工作順利開展,。
(二)本次活動自20XX年10月18日開始,，成立領(lǐng)導小組，制定活動方案,，教師抽簽賽課順序,，安排賽課時間，11月5日結(jié)束,，進行總結(jié)和表彰,。
二、取得的成績
(一)教師教學大比武活動是提高教師課堂教學質(zhì)量的有效措施之一,，通過基本功的評比,，促進了教師教學技能的進一步提高。同時使教師也得到了一個很好的接受指導,、取長補短,、不斷豐富自身技能的機會。
(二)通過本次活動,，學校對教師的課堂教學實際運用情況有了進一步的了解,，為學校制訂提高教學質(zhì)量的實施提供了依據(jù),，為切實提高教師的整體教學水平和教學質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。
(三)在本次活動中有7名教師被推薦參加區(qū)級大比武,，具體人員如下：
三,、存在的問題及整改措施
校教師經(jīng)驗不足，課堂應(yīng)變能力弱;課標與教材的挖掘水平有待提高,。
四,、對問題的整改措施
充分發(fā)揮教研組的作用，有計劃有步驟的開展活動,，發(fā)揮特長教師的示范作用,，做到互評、互學,。
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇11
認真落實XX新區(qū)教體局20XX年工作報告精神,，結(jié)合新區(qū)第二屆“教師大練兵大比武活動”文件精神，我校組織開展了以搭“學為中心”舞臺,、展“生命課堂”風采為主題的第二屆“教師大練兵大比武活動”,。
活動內(nèi)容包括紙筆測試與課堂教學評比，在紙筆測試中分為專業(yè)知識單項測試和綜合測試,。此次活動,，我校全體一線教師參與。按照教齡分為三組,，其中青年新秀杯15人,，教壇能手杯10人，教學精英杯41人,，涉及語文,、數(shù)學、英語,、道德與法治,、音樂、體育與健康,、美術(shù),、信息七個學科，共計66人,。
學校高度重視此次崗位練兵,，以此為契機，促使教師審視課堂,，不斷錘煉基本功,。學校成立了“教師大練兵大比武活動”領(lǐng)導小組，由教學組牽頭有序安排評比活動,。及時召開全體會,，解讀文件并布置學校工作方案及測試時間，全校教師在努力完成自己教育教學工作的同時,，認真準備,。為促進教師對專業(yè)知識、專業(yè)能力的提升,，分兩步走組織教師進行備考,、測試規(guī)定動作：上學期末放假前完成單項學科專業(yè)知識測試;假期為教師安排復習課標和學業(yè)質(zhì)量標準等學習任務(wù)，與第二學期開學第二天進行涵蓋專業(yè)知識,、課程標準及應(yīng)用技能等綜合性紙筆測試,。教學組牽頭完成試卷的命題、印刷,、考場布置等準備工作,，領(lǐng)導班子成員全員參與監(jiān)考、閱卷,、成績登統(tǒng)工作,，在兩次的紙筆測試中，嚴格考場紀律,，全體教師認真遵守考場規(guī)則,，閉卷答卷，考場秩序嚴謹,、有序,。
課堂教學評比展示階段，教學組開展了以理論學習,、同課異構(gòu),、自我反思為主要途徑，運用理論學習,、問題解決,、實踐探索、橫向交流等多種教研互動式課例研磨,。藉大練兵大比武活動繼續(xù)推進“先學后教,，當堂訓練”的課堂教學研討活動，深入落實以“學為中心”,，積極構(gòu)建學習型課堂,，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng);加強信息技術(shù)與課堂教學的深度融合研究，提高課堂教學效能,?；顒娱_展進一步推進校本研修，教師間合作,、交流,，互相學習,、共同提高?；顒幼?月25日至3月20日,，為期將近四周，時間緊張,，教學組制定詳實的活動日程安排,，確保活動的有序開展,。利用第一周組織教師理論學習,，完成報課、備課等準備工作,，本次課例研討中,，我們欣喜地看到，全體教師重新審視自身教學模式,，開展自我診斷,、積極改革實踐嘗試，取得了可喜的效果,。課堂教學研討效果突出,，教師教學水平有了長足的進步，以“學為中心”,、“生命課堂”得以較大程度的體現(xiàn),。
通過開展教師大練兵大比武活動，進一步提高了我校教師現(xiàn)代職業(yè)教育理論水平和專業(yè)能力,，涌現(xiàn)出一批師德修養(yǎng)高尚,、教育理念先進、知識底蘊深厚,、教學風格獨特,、創(chuàng)新能力較強、育人效果明顯的優(yōu)秀教師,，為我校優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),，儲備、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師奠定了基礎(chǔ),。
相信,，借助此次“教師大練兵大比武活動”，我校將努力做好教師培訓工作,，形成常態(tài)化教師隊伍建設(shè)工作的一部分,，全面促進教師的專業(yè)成長，提高教師的核心素養(yǎng)和教學能力。
2024年教師大比武活動總結(jié)與反思 篇12
一,、思想上高度重視各部門通力合作,，整個活動開展的井然有序。此次參賽從學校領(lǐng)導到參賽教師非常重視,，制定實施方案,，精心布置此項工作，本次教學比武活動規(guī)模大,，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調(diào)和合作,，各評委,、參賽選手也能自己積極調(diào)課，每位參賽的青年教師,，都帶著一份責任和壓力積極備戰(zhàn),。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設(shè)計和制作課件，苦練三筆字,、反復打磨,，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照,。
二,、教師的基本技能得到了提高此次活動無論從講課、板書,、課件等方面都充分體現(xiàn)了教師教學理念的轉(zhuǎn)變,，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面,、準確,。課堂容量安排適中，老師們能力求實現(xiàn)課堂教學的有效,、高效,。同一內(nèi)容，不同的教學設(shè)計,，充分體現(xiàn)了教師獨特的創(chuàng)意,，教者清新自然，學者自得其樂,，充分展示了師生關(guān)系平等和諧,。此次轟動突出的幾個亮點：
1、教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學生的主體地位,。課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀,、在議,、在說、在寫,，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學氛圍,，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求,，以學定教,。如：喻夢琴老師的《不等式性質(zhì)》的教學，在教師的組織下學生去尋科有每科的特色,，每課有每課的精彩,。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時，結(jié)合教學內(nèi)容聯(lián)系方程組的解法,，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結(jié)合前面所學一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入,，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果,。
3,、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學渠道,。大部分教師十分重視資源的開發(fā),，并能活用、巧用,，努力構(gòu)建一個開放的教學體系,。開啟學生發(fā)散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念;顯而易見,，課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養(yǎng)和課程理念。
4,、合作交流自主學習,，培養(yǎng)了良好的學習方法。數(shù)學也好,，語文也罷,，還是英語、綜合等學科,，老師都重視學生學法的指導,。在學習形式上，既有自主思考,，也有合作交流;既有個體的智慧,，也有集體的思想,，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習,，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,，以提高學生的學習能力。
5,、交互式電子白板等多媒體課件的運用為課堂的有效,、高效提供了保證。應(yīng)對千變?nèi)f化的教學內(nèi)容的更新,。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足,，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富,，方法,、技能、技巧的培養(yǎng)欠缺,。
2,、師生關(guān)系處理不當,。部分教師講得過多,，過快，不敢放手讓學生獨立思考,，穿新鞋走老路,，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮,，組織教學有待加強,。記得有老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會,。
3,、理論學習不夠深入，教師對文本解讀,，理解較片面,。一節(jié)課時間有限，我們應(yīng)從教什么,，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉(zhuǎn)變,，比如在講課中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內(nèi)容有機的結(jié)合，部分教師對教材理解不到位,，說不到點上,，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系,，對突破重難點的方法,、策略、步驟不明確、不清楚,，只在外圍打轉(zhuǎn),。不能靈活的運用于我們的課堂。
4,、教師專業(yè)技能有待提高,。比如粉筆字等應(yīng)堅持長期練習。比賽時一行字看起來雖然簡單,，但要完整地寫下來卻并不簡單,，漢字書寫是否規(guī)范，整體布局是否協(xié)調(diào),，都要經(jīng)過細細的揣摩,。
可以肯定的說，這次比武活動我們達到了預(yù)期的目的,，收到了較好的實效,。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融,，思維與智慧的碰撞,，知識與能力的提升，此次活動,，流現(xiàn)出青年教師的一種勇往直前,、銳意進取的拼搏精神;教學是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,，創(chuàng)新的生命在于學習,。每天進步一點點，相信成功的大門一定會向你敞開,，讓我們大家一起努力吧!
