一個(gè)好的計(jì)劃可以幫助我們克服拖延癥,，更有條理地完成任務(wù),。在制定計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該考慮到不同因素的影響和可能的變化,。小編精選了一些經(jīng)典的計(jì)劃案例,，指導(dǎo)你如何制定并實(shí)施有效的計(jì)劃,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇一

1.通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),。因此,，教師可以有計(jì)劃、有目的地安排,、組織一些合作參與活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑,、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂(lè)趣,。

2,、訓(xùn)練合作技能。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,，主要是通過(guò)討論,、爭(zhēng)辯、表達(dá),、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的,。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng),。

(1)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。

在小組討論過(guò)程中，要求1人先說(shuō),，其他人必須認(rèn)真聽(tīng)并且不能打斷別人的發(fā)言,，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷,，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解,，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì),，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。

(2)學(xué)會(huì)討論,。

合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā),，從而達(dá)到合作的目的,。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容,，其它成員必須認(rèn)真聽(tīng),，并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解，最后,，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論,，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言,。

(3)學(xué)會(huì)表達(dá),。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述,，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),，首先教師要為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō),、會(huì)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考,、判斷,、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說(shuō),，而且要能大膽完整地說(shuō),，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。如對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí),，起來(lái)補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說(shuō)：“我對(duì)第x小組xxx同學(xué)的意見(jiàn)有補(bǔ)充或有不同看法,。”

聽(tīng),、說(shuō)技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能,，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和探索形成的,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助,，相互啟發(fā),，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ),，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

(4)學(xué)會(huì)組織,。

合作討論的成敗與否,，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者,，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見(jiàn),、幫助別人評(píng)價(jià)等,，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性,，可定期培訓(xùn),、及時(shí)更換組織者。通過(guò)訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率,，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(5)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后,，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià),，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣,、提高評(píng)價(jià)的水平。

出自 sevw.cn

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇二

今年我很榮幸成為了寧蒗縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的一名學(xué)員,，我希望通過(guò)一年的學(xué)習(xí),，能使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到一定的提高，教研能力在實(shí)踐中得到培養(yǎng)和鍛煉,，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的理論水平,，同時(shí)不斷更新和豐富自己的知識(shí)面，努力提高自己的綜合素質(zhì),，以便在以后的工作中更好地服務(wù)學(xué)生,，更好地服務(wù)教學(xué)。因此,，特定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識(shí),。

2,、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高自身的教學(xué)水平,。

3,、開(kāi)展課堂展示，提高實(shí)踐能力,。

1,、不斷豐富自己的理論知識(shí),。多讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的文章及書(shū)籍,，理解新課標(biāo)的理念,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、目標(biāo)和各階段的要求,，多讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和報(bào)刊,，如《云南教育》、《中國(guó)教育報(bào)》等,，經(jīng)常關(guān)注就教育教學(xué)動(dòng)態(tài),，提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)任務(wù),，加強(qiáng)“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實(shí)踐與探索,，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、勤于鉆研。積極參加學(xué)校組織開(kāi)展的教育科研活動(dòng),，把握基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)態(tài),，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究的動(dòng)態(tài)，善于用教育理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，在學(xué)校教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭,、示范和輻射作用，逐步提高自身和學(xué)校的教育科研能力,。

4,、學(xué)會(huì)觀察、評(píng)價(jià),、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略,，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),、好學(xué),。

1、深入研究自己所教的新課標(biāo)人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系,，研究其編排的特點(diǎn),、內(nèi)容及方法等，能博采眾長(zhǎng)，正確把握教材的編排意圖,，提高自己的教學(xué)水平,。

2,、了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新成果與新視點(diǎn),，明確數(shù)學(xué)改革的方向，自覺(jué)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，改變課堂教學(xué)模式,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系,，有效提高課堂教學(xué)效率,。

3,、積極參與工作室組織的各項(xiàng)研究,，學(xué)習(xí)活動(dòng),，根據(jù)工作室的要求積極收集,，上傳與工作室研究課題有關(guān)的教學(xué)資源,。

1,、積極參加工作室的常規(guī)活動(dòng),。

2,、建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，工作交流例會(huì)筆記,。

3、進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)前沿信息的收集和處理工作,，關(guān)注教育改革和發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向,，提高自己實(shí)施新課程的能力。

4,、積極參與小組學(xué)習(xí)的課例分析,、課題交流、專(zhuān)題研討等活動(dòng),。

20xx年9月25日星期三,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇三

一、指導(dǎo)思想：

以我校教師讀書(shū)計(jì)劃為行動(dòng)指南,，通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的思考能力,，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式,，努力提高自身素質(zhì),，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過(guò)閱讀經(jīng)典、名著來(lái)豐富自己的人生,，讓生命在閱讀中更加精彩!

二,、我的讀書(shū)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學(xué)能力,、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容,逐步養(yǎng)成多讀書(shū),，讀好書(shū)的習(xí)慣,。

2、通過(guò)讀書(shū),，培養(yǎng)自身好讀書(shū)的習(xí)慣,，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革,，言傳身教,，為人師表。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)名篇名著,，豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng),，神世界變得更為豐富多彩,。

4、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關(guān)系,，塑造良好的教師形象。

三,、主要措施：

1,、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì),。每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間,，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要,。

2,、讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐,，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心,，為學(xué)生的發(fā)展提供開(kāi)放的空間,。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念,，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思,，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用,，“用”有所得,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣,。

2,、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí),，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

4,、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展,。

5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題,、書(shū)寫(xiě),、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置,，20以內(nèi)數(shù)的退位減法,，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)人民幣,，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間,，找規(guī)律,，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

總復(fù)習(xí)的編排應(yīng)對(duì)注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念,、計(jì)算分別集中復(fù)習(xí),。在復(fù)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，把“20以內(nèi)的退位減法”和100以內(nèi)的口算結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)間的前后聯(lián)系,，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合,，達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用,。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法這幾部分內(nèi)容。

復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法;100以內(nèi)的退位及進(jìn)位加法;鐘面的認(rèn)識(shí);人民幣的認(rèn)識(shí);物體的相對(duì)位置,。

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流,。

2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù),，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加,、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系,。

5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元,、角、分,，知道1元=10角,，1角=10分;知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6.會(huì)讀,、寫(xiě)幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間,。

7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述,、分析的過(guò)程,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

1.“100以內(nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí),。(1課時(shí)),。

教材中安排了4道題，著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序,、數(shù)位表,、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習(xí)時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,。對(duì)于數(shù)位表應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，它是學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法計(jì)算,、理解算理,、掌握計(jì)算法則的重要基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心,。

2.“100以內(nèi)的加法和減法”的復(fù)習(xí),。(4課時(shí)),。

教材主要從兩方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：100以內(nèi)加減法的口算，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。本學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算主要是“20以內(nèi)的退位減法”,、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”,、“兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計(jì)算難度,，還是在計(jì)算的方法上,，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí),，但也注意突出各自的特點(diǎn),。注意對(duì)比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法,。對(duì)于“20以內(nèi)的退位減法”,，要求與“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”相同，學(xué)生應(yīng)熟練掌握,。對(duì)于其他的一步口算,，要求比較熟練。對(duì)于連加,、連減和加減混合計(jì)算,，在計(jì)算的速度上不作要求，學(xué)生能計(jì)算正確就可以了,。對(duì)于計(jì)算方法,，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,。

復(fù)習(xí)時(shí),，可以先讓學(xué)生計(jì)算第98頁(yè)的第5題。計(jì)算后,，可以分小組討論,，這些題可以分為哪幾種形式，每一種計(jì)算問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算,。使學(xué)生通過(guò)討論,、交流，溝通思想,，相互學(xué)習(xí),，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。同時(shí),，還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種計(jì)算方法有什么不同點(diǎn),。在學(xué)生討論時(shí),，教師要注意巡視，引導(dǎo),、參與學(xué)生的討論,，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的意識(shí),。

復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí),，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意,。然后,，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可以采用分小組討論的方式,。討論后,，按小組匯報(bào)討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流,。圖中的素材比較豐富,，除了蝴蝶和蜻蜓外，還有不同顏色的小花,。只要學(xué)生提出的問(wèn)題有道理,，就應(yīng)給予充分的肯定。在解決問(wèn)題時(shí),，也可以先讓學(xué)生解答,，然后再說(shuō)一說(shuō)解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚就可以了,，不必一定按照一定的模式來(lái)說(shuō)。

3.“元,、角,、分”的復(fù)習(xí)。(2課時(shí)),。

本學(xué)期在學(xué)習(xí)“元,、角、分”時(shí),，主要通過(guò)大量的操作,、活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角,、分之間的關(guān)系,，以及人民幣的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)元,、角,、分有比較豐富的感性認(rèn)識(shí),。因此，教材在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有再安排動(dòng)手操作的內(nèi)容,，只是讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的元,、角、分關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí),，并結(jié)合具體情境進(jìn)行應(yīng)用,。

復(fù)習(xí)時(shí)，主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí),。如果學(xué)生遺忘了,，還可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，用實(shí)物幫助學(xué)生思考,。

4.“幾時(shí)幾分”的復(fù)習(xí),。(2課時(shí))。

由于時(shí)間的概念比較抽象,，所以在教材中只要求學(xué)生能看著鐘面說(shuō)是幾時(shí)幾分就可以了,。復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣看鐘面,，也可以讓學(xué)生討論一下自己是怎么看的,。可能每個(gè)人看鐘的習(xí)慣不同,，但不論什么方法,，只要能說(shuō)正確即可。復(fù)習(xí)中,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,，即看鐘面時(shí)，如果一時(shí)說(shuō)不出準(zhǔn)確的時(shí)間,，可以說(shuō)一說(shuō)大概是幾時(shí)幾分,。多進(jìn)行這樣的練習(xí)，對(duì)學(xué)生建立時(shí)間觀念是很有好處的,。另外,，還要注意在日常生活中結(jié)合具體實(shí)際多向?qū)W生滲透時(shí)間的觀念。

5.“位置和圖形”的復(fù)習(xí),。(1課時(shí)),。

第100頁(yè)第10題是本學(xué)期所學(xué)有關(guān)位置的“上、下,、左,、右”等概念的綜合復(fù)習(xí)。題目結(jié)合兒童的生活實(shí)際，提供一個(gè)樓房住家的情境,，使學(xué)生能用自己的語(yǔ)言比較準(zhǔn)確地描述出自己所住的位置,，同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,。復(fù)習(xí)時(shí),，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)學(xué)生住的位置,，另一方面,，可以讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的有關(guān)位置的詞語(yǔ)描述整個(gè)畫(huà)面的情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。描述時(shí),，要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對(duì)性的問(wèn)題,。教師還可以根據(jù)本班具體情況,，創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到全面復(fù)習(xí)的目的,。

第100頁(yè)第11題是數(shù)物體的題目。圖中所擺的正方體有部分的遮擋,，學(xué)生數(shù)的時(shí)候可能會(huì)有一定的困難,。教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生看圖確有困難,，還可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,，用小正方體擺成圖中所畫(huà)的形狀，然后再數(shù)一數(shù)實(shí)物,。最后，對(duì)照實(shí)物和圖,，讓學(xué)生討論,，哪部分是開(kāi)始沒(méi)有數(shù)到的，以后在看圖時(shí)應(yīng)注意什么,。

6.“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí)),。

本學(xué)期統(tǒng)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)之一是使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第101頁(yè)第12題結(jié)合兒童的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)了“星期日同學(xué)們喜歡做的事”的條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù),，并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問(wèn)題,。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

復(fù)習(xí)時(shí),，可以根據(jù)教材中提供的素材,，分小組直接讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題,。另外,，還可以先不出填好的統(tǒng)計(jì)圖，而根據(jù)全班的實(shí)際情況,，經(jīng)歷收集,、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，然后,，再根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題,。這樣就可以把本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程都復(fù)習(xí)一遍。

我班共有學(xué)生39人,，總體上來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生已經(jīng)基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。但是也存在著一部分學(xué)生，或是由于年齡太小,，或是由于基礎(chǔ),、智力、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等問(wèn)題而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難,。尤其本學(xué)期已經(jīng)涉及到了100以內(nèi)的進(jìn)位加法及退位減法,，對(duì)于一些計(jì)算基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。還有有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字,、看錯(cuò)符號(hào),，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。另外,，對(duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí),，人民幣的認(rèn)識(shí)以及位置的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)還是存在著相當(dāng)大的困難,，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意,。

1、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)前通過(guò)各種途徑獲取的知識(shí)和積累的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),。通過(guò)大量實(shí)物圖的感知和具體模型的操作,，使學(xué)生獲得最初步的知識(shí)和技能。

2,、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、把握好知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高,。

4,、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類(lèi)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷,、復(fù)習(xí)冊(cè),、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng),，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí),。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),。

5,、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法,。

6,、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，重視學(xué)生自身的縱向比較,，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，具備了什么能力，在哪些地方還需努力,。

7,、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇五

針對(duì)孩子們一個(gè)學(xué)起來(lái)的學(xué)習(xí)情況和整體的接受情況,，我對(duì)期末的復(fù)習(xí)做了以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

第一：首先是對(duì)課本分單元進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)貫穿，以手抄報(bào)或者課上畫(huà)網(wǎng)格知識(shí)圖的形式展示知識(shí)的串聯(lián),。

第二：把課本的習(xí)題做成ppt，以便復(fù)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性，有準(zhǔn)備性,。

第三：把課本的錯(cuò)題進(jìn)行專(zhuān)人過(guò)關(guān),。

一年級(jí)的知識(shí)比較少，但是對(duì)于看圖寫(xiě)算式,、解決問(wèn)題,、寫(xiě)數(shù)字或者抄寫(xiě)算式、數(shù)的組成,、口算等,。用一周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)以習(xí)題的形式展示給學(xué)生,，多說(shuō)多練才能給一年級(jí)的學(xué)生知道更多的明白題意,。

復(fù)習(xí)不能只講不練，我合理的利用我們的智能訓(xùn)練每單元的知識(shí)點(diǎn),，再以達(dá)標(biāo)卷進(jìn)行檢測(cè),。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)對(duì)孩子的做題習(xí)慣得以鍛煉，并且讓孩子有個(gè)自我的摸底認(rèn)識(shí),，為了提高學(xué)生的做題積極性,，我以百分為主，如果有錯(cuò)題,，能訂正全對(duì),，我仍會(huì)給孩子100分的成績(jī)?？吹胶⒆訛榱?00分積極的訂正,，感覺(jué)多次的翻看試卷也是值得的。

但是有些孩子卻自以為是,，嘴巴是挺能說(shuō)的,，唯一不足的就是馬虎，看似能考高分的,，總會(huì)有失分情況,。有的孩子不能很好的跟著老師做題，不能細(xì)心的對(duì)待每一道題,，導(dǎo)致了成績(jī)并不樂(lè)觀,。所以，在接下來(lái)的試卷上,，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待身邊的每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài),，抓住他們的心里，教她們之所需,，達(dá)自己之所想,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇六

(1)具有多年的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，能夠勝任各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。容易接受新事物和新觀點(diǎn),，能夠參與專(zhuān)題研究,，具備一定的教育科研能力。

(2)不斷努力提高自己的教育教學(xué)水平,。同時(shí),，注意傾我所能，充分發(fā)揮自己的作用,，將自己的經(jīng)驗(yàn)同其他教師交流,。

(3)能正確處理和同事、家長(zhǎng),、學(xué)生之間的關(guān)系,。

二、個(gè)人存在的問(wèn)題,。

(1)不能合理安排好自己的工作,，一旦有計(jì)劃外的事情出現(xiàn)，就影響教學(xué)計(jì)劃,。

(2)教育教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍看的不多,，課題研究，論文撰寫(xiě)的太少,。

三,、發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)：

1、教育理念得到更新,，能夠以發(fā)展性眼光來(lái)看待學(xué)生與教學(xué),，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。

2,、進(jìn)一步鉆研學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,、現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握基本的教學(xué)規(guī)律,，努力提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,。

3、每一學(xué)期爭(zhēng)取上盡量多的高效率課,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性,，努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學(xué)王國(guó)。

4,、通過(guò)系列的學(xué)習(xí)與研究,，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè),、為人師表,、教書(shū)育人,、與時(shí)俱進(jìn)”的新型教師。

四,、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取的具體措施,。

1、利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論,、管理藝術(shù)和信息技術(shù)方面的知識(shí)。

2,、積極參加教育部門(mén)組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和其他各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng),，不遲到、不缺課,、認(rèn)真記,、多鞏固。

3,、積極參加學(xué)校組織的專(zhuān)題研究,，以專(zhuān)題研究帶動(dòng)自身的提高。

4,、完善自己的個(gè)人收藏,，記錄自己在教育科研、課堂教學(xué),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

5,、定期參加有關(guān)的科研論文評(píng)比,。做到多思考、勤動(dòng)筆,。

6,、養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，保證每天有2小時(shí)以上的讀書(shū)時(shí)間,。

總之,，在今后的時(shí)間里，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作認(rèn)真,，樂(lè)于學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心,，以及創(chuàng)建有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生,，打動(dòng)家長(zhǎng)。面對(duì)新的教育課程改革,，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越,，崇尚一流,，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師,，成為一名學(xué)生愛(ài)戴,、家長(zhǎng)信賴的教師。我愿把自己的全部知識(shí),、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生,、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇七

我國(guó)數(shù)學(xué)教育歷來(lái)重視基本知識(shí)和基本技能,，與世界上其他國(guó)家相比，我國(guó)中小學(xué)生數(shù)學(xué)功底扎實(shí)得到了普遍的贊譽(yù),。但是,，幾次大規(guī)模的國(guó)際數(shù)學(xué)教育調(diào)查表明，我國(guó)中小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力十分薄弱,，幾乎排在十幾個(gè)被調(diào)查國(guó)家的最后,，與排名榜首的我國(guó)中小學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力相比，形成強(qiáng)烈的反差,。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)，這些在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)有所見(jiàn),，但在日常的教學(xué)活動(dòng)中卻是難得一見(jiàn),，因?yàn)樾W(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生入學(xué)年齡小，很貪玩,，學(xué)習(xí)的目的不明確,，主動(dòng)性不夠、積極性不強(qiáng),，幾乎是教師逼著或是家長(zhǎng)壓著來(lái)學(xué)習(xí)的,。

2、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義,。

研究基于普遍反映學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不能系統(tǒng)的進(jìn)行整理和建構(gòu)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾乎成了一句空話,。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類(lèi)的,，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)生更是鳳毛麟角。這與現(xiàn)代社會(huì)所要求的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì),、終生學(xué)習(xí)的要求是相悖的,。長(zhǎng)期以往一個(gè)人的成長(zhǎng),，一個(gè)民族的發(fā)展勢(shì)必會(huì)受影響。

1,、建構(gòu)主義理論：

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成對(duì)于教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得,。即學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。也就是教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,，提供學(xué)生更多的建構(gòu)屬于他們自己的空間的條件，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機(jī)會(huì),，提供更多的解釋和評(píng)價(jià)他們自己的思維結(jié)果的權(quán)利,。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，也就是說(shuō),，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,，“以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情境、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的,?！痹谶@種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者,、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者,；教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象,；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段,、方法,，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流,，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

2,、開(kāi)放教育的教學(xué)觀：

開(kāi)放的課堂教學(xué)就應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生,，學(xué)生既是課堂的主體，也是課堂的主人,，教師是設(shè)置教學(xué)情境,，提供教學(xué)素材，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究的引路人,。

3,、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)觀：

一般來(lái)說(shuō)，在以往的課堂教學(xué)中,，最常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”,，其次是“教等于學(xué)”，最容易被忽視的是“學(xué)大于教”和“有教無(wú)學(xué)”,。理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上,，這是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界。美國(guó)心理學(xué)家布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)理論”,，前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號(hào)理論”等,，都是以“學(xué)大于教”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。

"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體",，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,。但在教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好地貫徹與實(shí)施。面對(duì)新課程,，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責(zé)任不在于教,，而在教學(xué)生學(xué)"。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇八

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，提高自己的理論知識(shí),。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究,，提高自身的教學(xué)水平,。

3、開(kāi)展課堂展示,，提高實(shí)踐能力,。

二、對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)工作要求,。

1,、不斷豐富自己的理論知識(shí)。多讀有關(guān)教育學(xué),、心理學(xué)的文章及書(shū)籍,，理解新課標(biāo)的理念，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,、目標(biāo)和各階段的要求，多讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和報(bào)刊,，如《云南教育》,、《中國(guó)教育報(bào)》等，經(jīng)常關(guān)注就教育教學(xué)動(dòng)態(tài),，提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實(shí)踐與探索,，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色,，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3,、勤于鉆研,。積極參加學(xué)校組織開(kāi)展的教育科研活動(dòng)，把握基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)態(tài),，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究的動(dòng)態(tài),，善于用教育理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭,、示范和輻射作用,，逐步提高自身和學(xué)校的教育科研能力。

4、學(xué)會(huì)觀察,、評(píng)價(jià),、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率,，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué),、好學(xué)。

三,、計(jì)劃完成的主要工作內(nèi)容,。

1,、深入研究自己所教的新課標(biāo)人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系,，研究其編排的特點(diǎn)、內(nèi)容及方法等,，能博采眾長(zhǎng),，正確把握教材的編排意圖,，提高自己的教學(xué)水平。

2,、了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新成果與新視點(diǎn),，明確數(shù)學(xué)改革的方向，自覺(jué)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，改變課堂教學(xué)模式,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系,，有效提高課堂教學(xué)效率,。

3、積極參與工作室組織的各項(xiàng)研究,，學(xué)習(xí)活動(dòng),，根據(jù)工作室的要求積極收集，上傳與工作室研究課題有關(guān)的教學(xué)資源,。

四,、本年度的工作安排：

1、積極參加工作室的常規(guī)活動(dòng),。

2,、建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，工作交流例會(huì)筆記,。

3,、進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)前沿信息的收集和處理工作，關(guān)注教育改革和發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，提高自己實(shí)施新課程的能力,。

4,、積極參與小組學(xué)習(xí)的課例分析、課題交流,、專(zhuān)題研討等活動(dòng),。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇九

歸納法是從個(gè)別性知識(shí)引出一般性知識(shí)的推理，即由某類(lèi)事物的部分對(duì)象具有某些特征,，推出該類(lèi)事物的全部對(duì)象都具有這些特征的推理,。數(shù)學(xué)上的歸納法即由某些特殊的生活數(shù)學(xué)事實(shí)，概括出數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)規(guī)律,、數(shù)學(xué)結(jié)論的推理過(guò)程。運(yùn)用歸納法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅可以教給學(xué)生知識(shí),，更是教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方式、數(shù)學(xué)的思想方法和能力,，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),?！庇^察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證都是學(xué)生獲得知識(shí)的有效手段,，而推理是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將零碎的知識(shí)變成系統(tǒng)性知識(shí)的重要手段,。推理本身又是一種相當(dāng)嚴(yán)密的思維過(guò)程，它必須依賴正確的知識(shí)或理論作為基礎(chǔ),。因此,，在教學(xué)中只有孤立的推理教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，它必須與其它教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。而觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證為學(xué)生進(jìn)行正確推理提供了知識(shí)的準(zhǔn)備,。因此，要更好地運(yùn)用歸納法進(jìn)行教學(xué)就必須將觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證與推理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。下面筆者以人教版三年級(jí)上冊(cè)的部分教學(xué)內(nèi)容為例來(lái)具體說(shuō)明：

1.“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法,?！边@部分內(nèi)容是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘除法的基礎(chǔ),。例如,，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分的積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三,、四位數(shù)的加法,。兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)的減法。在教學(xué)中學(xué)生最容易忘記的是相同的數(shù)位對(duì)齊和加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”,。為此,，筆者歸納為“一對(duì)兩注”?！耙粚?duì)”是指相同的數(shù)位要對(duì)齊,，“兩注”是指注意加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”。提醒學(xué)生在做題時(shí)都要提到“一對(duì)兩注”,，以提高計(jì)算的正確率,。

2.“有余數(shù)除法?！边@部分的教學(xué)內(nèi)容既是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，又是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的.作用,。教學(xué)例題前學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法是完全陌生的,，但是在現(xiàn)實(shí)生活中除法不可能是完全可以除盡的。如果在教學(xué)中直接教給學(xué)生算理,，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生來(lái)說(shuō)比較枯燥,，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，計(jì)算結(jié)果往往失誤較多,，教學(xué)效果不理想,。因此，筆者針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)歸納為“一對(duì)兩小”,?！耙粚?duì)”指商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，“兩小”分別指商和除數(shù)的積要小于被除數(shù);余數(shù)要小于除數(shù),。然后,，要求學(xué)生自己用“一對(duì)兩小”去檢驗(yàn)所計(jì)算的有余數(shù)的除法,，大大地減少了學(xué)生在計(jì)算中的失誤。

3.“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),?！边@部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握分母相同、分子不同和分子相同,、分母不同分?jǐn)?shù)大小的比較,。教學(xué)中首先出現(xiàn)分母相同、分子不同的分?jǐn)?shù)大小的比較,。通過(guò)簡(jiǎn)單引導(dǎo),，學(xué)生就可以得到分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大,。因?yàn)榘础胺肿拥拇笮?，誰(shuí)大誰(shuí)就大”，這是正思維,，學(xué)生能輕易地掌握;到分子相同,、分母不同的數(shù)的大小的比較中，大部分學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)知識(shí)遷移,、思考、猜測(cè)等步驟就做出“分母大的分?jǐn)?shù)小”的結(jié)論,。但仍有一小部分學(xué)生總是掌握不好,。為此，筆者將分?jǐn)?shù)大小的比較概括為“上大下小”,。即“上大”指分母相同比分子(因?yàn)榉肿釉诜謹(jǐn)?shù)線的上面),，誰(shuí)的分子大誰(shuí)就大;“下小”指分子相同比分母(因?yàn)榉帜冈诜謹(jǐn)?shù)線的下面)誰(shuí)的分母大誰(shuí)就小。學(xué)生一但記住“上大下小”的含義,，在本冊(cè)分?jǐn)?shù)大小的比較中再也沒(méi)有出過(guò)錯(cuò)誤,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅有教師歸納是不夠的,，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己形成概括,、歸納的能力。筆者認(rèn)為,，教師應(yīng)該在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,，并引出問(wèn)題,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知,，了解到將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)目的,。二是引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的猜想并不是無(wú)中生有,，而是根據(jù)自己的觀察和理解才提出來(lái)的。在提出猜想的同時(shí),，學(xué)生的智力也得到了不同程度的發(fā)展,。因此，在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè),。三是動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。四是在說(shuō)推理過(guò)程中鍛煉推理能力，融合所知,，完成推理,。這樣既可鍛煉學(xué)生的思維，又可加深他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí),。五是組織學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論,，形成新知。在教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力,，必須注意使觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中鍛煉學(xué)生的思維能力,。

綜上所述,，學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)及其教學(xué)應(yīng)用具有十分重要的意義。它能使學(xué)生在頭腦中不斷形成一些科學(xué)概念,，并發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律,，為日后學(xué)習(xí)更高深的科學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歸納法教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、觀察能力、比較辨別能力,、抽象概括能力等,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到舉一反三,、事半功倍的效果,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇十

10月中旬,，我受學(xué)區(qū)派遣，去隴東學(xué)院參加了為期10天的國(guó)培計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn),。培訓(xùn)方式大致可分為四種：一是聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座,，二是聽(tīng)取一線教師的教學(xué)體會(huì)和理論探索，三是參加一線學(xué)校的教學(xué)觀摩,，四是老師與學(xué)員的交流與研討,。培訓(xùn)內(nèi)容主要有五個(gè)方面：一是新課程理論及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，二是教材的開(kāi)發(fā)與使用,，三是教育教學(xué)方式方法,，四是教師心理健康及職業(yè)倦怠，五是觀摩教學(xué)及研討,。

10天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,，因此我非常珍惜這次機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己,，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng),。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,，有高級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課,、評(píng)課,，也有學(xué)院的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo),、引領(lǐng),。因此，這十天的學(xué)習(xí),，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十天,。下面就培訓(xùn)期間的感受和專(zhuān)家的一些言論向大家作以匯報(bào),。

按照專(zhuān)家的理論，教師的第二次專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，聽(tīng)課評(píng)課,、集體備課及校內(nèi)師徒結(jié)隊(duì)都是無(wú)效的，而非常有效的方式是讀書(shū)學(xué)習(xí),、聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告,、開(kāi)展課例及課題研究等活動(dòng)。的確,，這次培訓(xùn)中,，首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教育部數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,、高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組副組長(zhǎng)王尚志教授的《從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)從數(shù)學(xué)角度整體把握數(shù)學(xué)課程》的報(bào)告,，西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)李瑾瑜教授的《課改前沿焦點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》和《基于校本教研的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)發(fā)展》兩個(gè)講座，省基礎(chǔ)教育課程教材中心張炳意研究員的《有效教學(xué)：從文本走向?qū)嵺`人教,、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材解析》的講座,，使我對(duì)新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的和較為深刻的理解，對(duì)校本教研,、教師成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí),；而隴東學(xué)院副教授陳安寧關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)體系及數(shù)學(xué)思想方法的講解使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了較為全面的把握，而所參加的四節(jié)觀摩課,，更是從實(shí)踐角度給專(zhuān)家的講座作了注解,，慶師附小的學(xué)生興趣活動(dòng)，則更好地詮釋了學(xué)生全面發(fā)展的理念,。

1,、學(xué)校和教師的職責(zé)：專(zhuān)家告訴我們，學(xué)校的一切都是應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)的,，教師也是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的,。美國(guó)有100多萬(wàn)學(xué)生在家上學(xué)，也就是說(shuō),，兒童不一定非得上學(xué)才能學(xué)到知識(shí)和獲得發(fā)展,，上學(xué)的目的就是為了更加有效的學(xué)習(xí)，更為全面的發(fā)展,，因此學(xué)校存在的唯一目的和價(jià)值就是為學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供場(chǎng)所和條件,，而不是其它；校長(zhǎng)教師的價(jià)值則體現(xiàn)在幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展,，也不是其它,。

2、新課程理念的焦點(diǎn)：以學(xué)習(xí)者為中心,，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。專(zhuān)家告訴我們，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,，大多數(shù)教師仍然把學(xué)生當(dāng)作受教育者，而不是學(xué)習(xí)者,，除了用成績(jī)將學(xué)生分成優(yōu)良中差外,，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和可持續(xù)發(fā)展的能力,，絕大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生上講不愿動(dòng)，不能動(dòng),，不會(huì)動(dòng),，其實(shí)是沒(méi)有給學(xué)生動(dòng)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，即所謂現(xiàn)在專(zhuān)家提出的慢教育思想,。教師在備寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該用心研究學(xué)生特點(diǎn)、需要和思維方式,，以最能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的方式去進(jìn)行課堂教學(xué),。

3、適應(yīng)新課程理念,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是教學(xué)重心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,，即由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變,，由一切為教服務(wù)向一切為學(xué)服務(wù),。二是教學(xué)體系由鋼性體系向彈性體系轉(zhuǎn)變，即教學(xué)從目標(biāo),、內(nèi)容,、過(guò)程、方法到評(píng)價(jià)都要具有更強(qiáng)的多樣性,、選擇性,、靈活性和開(kāi)放性，要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造和預(yù)留更大的空間,。三是價(jià)值取向由創(chuàng)造適合教學(xué)的學(xué)生向創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變,，即我們平常所說(shuō)的以學(xué)定教。

4,、課堂教學(xué)中,，教師不能放棄講授，但是要注意三點(diǎn)：一是時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng),，內(nèi)容不能過(guò)多,，節(jié)奏不能過(guò)快。如果出現(xiàn)了超限效應(yīng),，教師的講授就是無(wú)效講授,。二是該講的一定要講，不能頻繁地,、膚淺地讓學(xué)生自主,、探究和合作。三是不該講的不要講，有句話說(shuō)得好：“你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),，學(xué)生會(huì)送你一個(gè)驚喜”,。課堂教學(xué)中必須遵守“三個(gè)不講”和“三個(gè)必講”的原則?！叭齻€(gè)不講”是指“學(xué)生已會(huì)的不講”,、“不講也會(huì)的不講”、“講了也不會(huì)的不講”,。“三個(gè)必講”是指“核心問(wèn)題必講,，思路方法必講,，疑點(diǎn)問(wèn)題必講”。在這三點(diǎn)中,，“思路方法必講”是最容易被大家忽視的,，如果從學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)這一點(diǎn)出發(fā)，我們就不難理解,，從某種意義上說(shuō)教會(huì)學(xué)生“思路方法”比教會(huì)知識(shí)更重要,。

5、教者應(yīng)該高屋建瓴,，整體把握所教課程的體系,，知道整個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，掌握每個(gè)學(xué)段的知識(shí)分布和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求,，理解每?jī)?cè)教材的編排體系和意圖,，每單元章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)理解每個(gè)學(xué)段的內(nèi)容對(duì)下一學(xué)段學(xué)習(xí)要提供怎么的基礎(chǔ),，培養(yǎng)怎樣的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

6、教無(wú)定法,，只要學(xué)習(xí)者是主動(dòng)學(xué)習(xí)的就是好課,。在我所聽(tīng)的四節(jié)數(shù)學(xué)課中，慶陽(yáng)師范附小的兩位老師用的基本上是洋思和杜郎口模式,，雖然上得不錯(cuò),，但總是感覺(jué)不夠?qū)嵲冢欢鴮?shí)驗(yàn)小學(xué)的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，則沒(méi)有固定的模式,，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的自主學(xué)習(xí)、合作交流環(huán)節(jié),，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程卻處處充滿著探索與研究,，時(shí)時(shí)表現(xiàn)了合作與交流，特別是鞏婉瑩老師的《平行與相交》一課,，上得行云流水,，一氣呵成。為了讓學(xué)生充分探究同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系,，教者讓學(xué)生進(jìn)行了充分的操作和探究,，整個(gè)課堂中充滿了探究性和趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，所以即使用了接近一個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間,，學(xué)生仍然沒(méi)有疲憊和厭學(xué)情緒，更沒(méi)有注意力不集中的現(xiàn)象,，聽(tīng)課的老師也是興趣盎然,，沒(méi)有絲毫的怠慢之情。教無(wú)定法,，教學(xué)評(píng)價(jià)更沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn),，但學(xué)生在課堂的表現(xiàn)則應(yīng)該是最不能或缺的要素。如果一堂課上,，學(xué)生的表情是舒展的,，眼睛是放光的，身心是愉悅的,，那這節(jié)課一定是一節(jié)好課，反之,，則肯定是不成功的,。專(zhuān)家認(rèn)為,，一節(jié)好課，除了傳授知識(shí)之外,，要滿足兩條,，一是能培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力,；二是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是上課手背到后面,，不是上課不交頭接耳,，也不是課前預(yù)習(xí),，甚至不是上完課就回家寫(xiě)作業(yè)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是能跟老師一起思考,，而思考的根本在于能集中精力,。所以小學(xué)階段孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心是集中精力。

7,、教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),，真正做到溫故而知新，即保持自己原有的知識(shí)高度,，不能成為人們學(xué)說(shuō)的小學(xué)教師只有小學(xué)水平,，而把以前學(xué)過(guò)、現(xiàn)在不用的知識(shí)全部忘光,；其次,，要通過(guò)各種途徑真正了解當(dāng)前的教育理念和動(dòng)態(tài)，如國(guó)家的教育導(dǎo)向,、新課標(biāo)的修改意圖等，即做一個(gè)既不忘本又能站在時(shí)代前沿的人,。

另外,，我們參觀過(guò)的兩所學(xué)校慶陽(yáng)師范附小和慶陽(yáng)師范實(shí)驗(yàn)小學(xué)，兩校的辦學(xué)特色非常鮮明：慶師附小在教師成長(zhǎng),、學(xué)生發(fā)展方面頗具特色,，他們將教師按照年齡和教學(xué)能力分成名師組、骨干教師組,、教學(xué)能手組和明星教師組,，讓每組教師都有發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)榜樣；學(xué)生的閱讀要求是六年完成100本書(shū)20xx萬(wàn)字,，并且有以年級(jí)為單位的閱讀進(jìn)度和閱讀指導(dǎo),，學(xué)生每讀一本書(shū)就寫(xiě)一篇讀書(shū)心得；上午半個(gè)小時(shí)的大課間活動(dòng)豐富多彩,，靈活而又整齊劃一,，特別是每周三下午最后兩節(jié)課的興趣小組活動(dòng)特色鮮明，成果豐富,，讓參觀者大開(kāi)眼界,，驚嘆不已；實(shí)驗(yàn)小學(xué)則寓傳統(tǒng)于現(xiàn)代,，追求書(shū)香潤(rùn)心,、琴韻怡情、科技啟智的辦學(xué)特色,，其辦學(xué)宗旨是讓生命之花盡情綻放,，核心理念是讓學(xué)生就讀六年，受益一生。他們的教學(xué)讓學(xué)生在課堂進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,，課后不給學(xué)生布置書(shū)面作業(yè),，除了作文，學(xué)生無(wú)其它作業(yè),，教師也不用批改作業(yè),。另外，學(xué)校的理念石,、校訓(xùn)墻,、目標(biāo)樹(shù)、文化墻都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒,。實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李建忠說(shuō)：在這個(gè)浮躁的年代,，我們往往變得浮躁不實(shí)而急功近利，喜歡模式化的教學(xué)課例,，喜歡現(xiàn)成的東西,。而靜下心來(lái)學(xué)習(xí)教育理論，是我們一般教師最被動(dòng)最不喜歡的,。然而,，理論是樹(shù)之根，根有多深,，決定了樹(shù)能長(zhǎng)多高,。只有掌握教育理論，包括最基礎(chǔ)的理論和最前沿的理論,，并能在實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用這些理論來(lái)指導(dǎo)我們的教育和教學(xué),，只有這樣，我們才能由感性認(rèn)知上升為更高的理性層次,，才能成為名副其實(shí)的“人師”,！

最后，我想說(shuō)的是,，長(zhǎng)期的教書(shū)生涯,，讓包括我在內(nèi)的很多教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)生乃至教育工作的厭煩,，在此,，我想借用一位培訓(xùn)教師講的話與大家共勉：你把孩子當(dāng)天使，你就生活在天堂里,；你把孩子當(dāng)魔鬼,，你就生活在地獄里?？鞓?lè)是可以傳遞的,，教師不快樂(lè),，學(xué)生哪能快樂(lè)？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多組織教師活動(dòng),，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,，釋放壓力，使教師與學(xué)生共享學(xué)習(xí)的快樂(lè),，一起學(xué)習(xí),，一起成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造教育的美好明天,！

文檔為doc格式,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇十一

我們常將素質(zhì)教育掛在嘴邊，究其實(shí)質(zhì),，是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育,而不只是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)?，F(xiàn)代教育觀要求構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“自主,、合作,、探究”教學(xué)。關(guān)于所謂的“自主互助”,，我的理解有以下兩點(diǎn)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式,，簡(jiǎn)而言之，就是教師要轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)為體驗(yàn)式,、參與式,、自主式教學(xué)，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、自主性,，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性,。具體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的“先學(xué)后教”，就是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),，注重教材,、學(xué)生等教學(xué)資源的利用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課前預(yù)習(xí)新課程,，學(xué)會(huì)自主探究,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。通過(guò)問(wèn)題的討論，可以加強(qiáng)生生之間,、師生之間的信息傳遞與交流互動(dòng),，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)這些問(wèn)題也能及時(shí)將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑及時(shí)反饋給教師,，使得教師能有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué),，一方面可以節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，充分利用課堂教學(xué)資源,，另一方面,，由于自己的問(wèn)題得到有效的解決，讓學(xué)生有受到重視的滿足感,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力,，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)地發(fā)展,。

可以說(shuō),，“先學(xué)后教”是在以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的思想指導(dǎo)下，立足于課堂學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生自行獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與能力,，促進(jìn)主體意識(shí)的形成和主體參與能力的提高，逐步形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師從旁指導(dǎo)為輔的課堂教學(xué)范式,。這樣一種“學(xué)”與“導(dǎo)”相結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，以發(fā)展思維為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。盡管這一模式為課堂教學(xué)注入了活力,，提供了幫助,，但不可避免的也對(duì)教師提出了更高的要求。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師扮演的是一直在灌輸知識(shí)的角色,，表面上很累，實(shí)際上在技術(shù)層面而言并不需要更多的能力,，久而久之,，其教學(xué)亦會(huì)僵化無(wú)趣。進(jìn)入“先學(xué)后教”模式的教學(xué)實(shí)踐后,，教師不得不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行最大深度的了解,，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生的疑惑，在充滿活力和想象力的學(xué)生面前,，必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人能力的提高,。此外,，教師還需要注意的是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如何落實(shí),？這就涉及到我們接下來(lái)要討論的“小組合作”的課堂實(shí)踐,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂,。小組學(xué)習(xí)是互助性學(xué)習(xí)的一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式,。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，多方面合作,，各施所長(zhǎng)。小組合作并不僅僅意味著將學(xué)生劃分為若干的小組,，而是要?jiǎng)?chuàng)造多種形式,，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，如師生互動(dòng),、同桌交流,、全班討論等，也是合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生知識(shí)的掌握,，能力的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義,，在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中是很有必要的,。

從另一個(gè)角度上看，小組合作學(xué)習(xí)雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作精神,，但如果組織不當(dāng),，就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生始終唱主角,，不喜歡學(xué)習(xí)的較為懶散的學(xué)生則總是不好好預(yù)習(xí)課文,，依賴他人,，等待別人的幫助,；還可能出現(xiàn)的情況是，性格活潑大方的孩子敢于提出自己的疑問(wèn),，也就能更好地得到老師的呼應(yīng),，學(xué)到更多的知識(shí)，反之,，有些內(nèi)向的學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)性,，不敢提問(wèn)題，往往被老師忽視,。這些都是使得“小組合作”的課堂實(shí)踐不能獲得有效實(shí)施的問(wèn)題所在,。

與其說(shuō)我們需要構(gòu)建“小組合作”的探究學(xué)習(xí),，不如說(shuō)我們要爭(zhēng)取“合作—達(dá)標(biāo)”教學(xué)目的,，就是形成在師生合作、生生合作中讓學(xué)生有計(jì)劃,、有任務(wù),、有目標(biāo)地進(jìn)行多項(xiàng)交流,、獲取知識(shí)、形成能力,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)模式,。在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,，教他們?nèi)绾谓M織同伴學(xué)習(xí),，提醒小組成員之間要學(xué)會(huì)互相幫助。如怎樣組織同學(xué)發(fā)言,，怎樣組織同學(xué)評(píng)議等,，深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果,，討論的焦點(diǎn),，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。如此,，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義而言,，讓學(xué)學(xué)會(huì)生合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù),。換言之，合作的過(guò)程是同學(xué)之間互教互學(xué),，彼此交流知識(shí)的過(guò)程,，也是互愛(ài)互助，相互溝通情感的過(guò)程,。良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,，情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能起到不小的促進(jìn)作用,。

簡(jiǎn)而論之，我們所倡導(dǎo)的“自主互助”型的教學(xué)模式,，從“自主學(xué)習(xí)”的角度上說(shuō),，是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為立足點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)為手段,，以形成自學(xué)能力為目的,；立足于具體的“小組合作”的教學(xué)實(shí)踐，合作的意義不僅在于解決具體的問(wèn)題,，更在于建立起學(xué)習(xí)的共同體,。一個(gè)課堂作為學(xué)習(xí)共同體,，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們?cè)谧灾魈骄恐R(shí)的基礎(chǔ)上，與老師和其他同學(xué)的交往,、對(duì)話,、交流和合作，最終達(dá)到全體同學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的提高。從這個(gè)意義上說(shuō),，“自主互助”的教學(xué)模式是值得廣大教師借鑒并應(yīng)用于課堂教學(xué)上的,。

歸納法是從個(gè)別性知識(shí)引出一般性知識(shí)的推理，即由某類(lèi)事物的部分對(duì)象具有某些特征,，推出該類(lèi)事物的全部對(duì)象都具有這些特征的推理。數(shù)學(xué)上的歸納法即由某些特殊的生活數(shù)學(xué)事實(shí),，概括出數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)規(guī)律,、數(shù)學(xué)結(jié)論的推理過(guò)程,。運(yùn)用歸納法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅可以教給學(xué)生知識(shí),，更是教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方式,、數(shù)學(xué)的思想方法和能力，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。”觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證都是學(xué)生獲得知識(shí)的有效手段,，而推理是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將零碎的知識(shí)變成系統(tǒng)性知識(shí)的重要手段,。推理本身又是一種相當(dāng)嚴(yán)密的思維過(guò)程，它必須依賴正確的知識(shí)或理論作為基礎(chǔ),。因此,，在教學(xué)中只有孤立的推理教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，它必須與其它教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。而觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證為學(xué)生進(jìn)行正確推理提供了知識(shí)的準(zhǔn)備,。因此，要更好地運(yùn)用歸納法進(jìn)行教學(xué)就必須將觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證與推理有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。下面筆者以人教版三年級(jí)上冊(cè)的部分教學(xué)內(nèi)容為例來(lái)具體說(shuō)明：

1.“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法,。”這部分內(nèi)容是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘除法的基礎(chǔ),。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分的積加起來(lái),，實(shí)際是計(jì)算三,、四位數(shù)的加法。兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)的減法,。在教學(xué)中學(xué)生最容易忘記的是相同的數(shù)位對(duì)齊和加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”,。為此，筆者歸納為“一對(duì)兩注”,?！耙粚?duì)”是指相同的數(shù)位要對(duì)齊，“兩注”是指注意加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”。提醒學(xué)生在做題時(shí)都要提到“一對(duì)兩注”,，以提高計(jì)算的正確率,。

2.“有余數(shù)除法?！边@部分的教學(xué)內(nèi)容既是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，又是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用,。教學(xué)例題前學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法是完全陌生的,，但是在現(xiàn)實(shí)生活中除法不可能是完全可以除盡的。如果在教學(xué)中直接教給學(xué)生算理,，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生來(lái)說(shuō)比較枯燥,，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，計(jì)算結(jié)果往往失誤較多,，教學(xué)效果不理想,。因此，筆者針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)歸納為“一對(duì)兩小”,?！耙粚?duì)”指商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，“兩小”分別指商和除數(shù)的積要小于被除數(shù),；余數(shù)要小于除數(shù),。然后，要求學(xué)生自己用“一對(duì)兩小”去檢驗(yàn)所計(jì)算的有余數(shù)的除法,，大大地減少了學(xué)生在計(jì)算中的失誤,。

3.“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?！边@部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握分母相同,、分子不同和分子相同、分母不同分?jǐn)?shù)大小的比較,。教學(xué)中首先出現(xiàn)分母相同,、分子不同的分?jǐn)?shù)大小的比較。通過(guò)簡(jiǎn)單引導(dǎo),，學(xué)生就可以得到分母相同,，分子大的分?jǐn)?shù)大。因?yàn)榘础胺肿拥拇笮?，誰(shuí)大誰(shuí)就大”,，這是正思維，學(xué)生能輕易地掌握,；到分子相同,、分母不同的數(shù)的大小的比較中,，大部分學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)遷移,、思考、猜測(cè)等步驟就做出“分母大的分?jǐn)?shù)小”的結(jié)論,。但仍有一小部分學(xué)生總是掌握不好,。為此，筆者將分?jǐn)?shù)大小的比較概括為“上大下小”,。即“上大”指分母相同比分子（因?yàn)榉肿釉诜謹(jǐn)?shù)線的上面）,，誰(shuí)的分子大誰(shuí)就大；“下小”指分子相同比分母（因?yàn)榉帜冈诜謹(jǐn)?shù)線的下面）誰(shuí)的分母大誰(shuí)就小,。學(xué)生一但記住“上大下小”的含義,，在本冊(cè)分?jǐn)?shù)大小的比較中再也沒(méi)有出過(guò)錯(cuò)誤。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，僅有教師歸納是不夠的,，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己形成概括、歸納的能力,。筆者認(rèn)為,，教師應(yīng)該在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,，并引出問(wèn)題,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知,，了解到將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)目的。二是引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的猜想并不是無(wú)中生有，而是根據(jù)自己的觀察和理解才提出來(lái)的,。在提出猜想的同時(shí),，學(xué)生的智力也得到了不同程度的發(fā)展。因此,，在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)。三是動(dòng)手實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。四是在說(shuō)推理過(guò)程中鍛煉推理能力,，融合所知,，完成推理,。這樣既可鍛煉學(xué)生的思維，又可加深他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí),。五是組織學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論,，形成新知。在教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力,，必須注意使觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中鍛煉學(xué)生的思維能力,。

綜上所述,，學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)及其教學(xué)應(yīng)用具有十分重要的意義。它能使學(xué)生在頭腦中不斷形成一些科學(xué)概念,，并發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律,，為日后學(xué)習(xí)更高深的科學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歸納法教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、觀察能力,、比較辨別能力,、抽象概括能力等,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，從而達(dá)到舉一反三,、事半功倍的效果,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇十二

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理,。個(gè)別學(xué)生知識(shí)比較零碎,，知識(shí)之間的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)理解不好,，系統(tǒng)的整理就顯得非常必要,。

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí),。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程,，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平,。經(jīng)過(guò)精講多練的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更透徹、更熟悉,。

3、查漏補(bǔ)缺,，結(jié)合我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題，特別是我班學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)欠缺,。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷以及靈活應(yīng)用的能力。

4,、進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算,、初步的邏輯思維,、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化,。

教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件,。教材新知識(shí)后安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容,，以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成六大知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，并加以練習(xí)。在復(fù)習(xí)中,，充分利用教材,，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透,，拓展知識(shí)面,。

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以,，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排,。同時(shí)，也要根據(jù)本年級(jí)實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排,。具體課時(shí)安排——4月底完成教學(xué)任務(wù),，5月重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的.整理，經(jīng)歷一次小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)整體復(fù)習(xí),。因此,，6月初的第二輪的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下：

(一)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(5課時(shí)),。

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

1,、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容,，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(1課時(shí)),，包括“數(shù)的意義”,、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”,、“數(shù)的大小比較”,、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。

2,、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系,，促進(jìn)整體感知(1課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù),、小數(shù)的性質(zhì)”,、“整除的概念比較”。

3,、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法,，提高計(jì)算水平(1課時(shí))，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”,、“四則混合運(yùn)算”,。

4、利用運(yùn)算定律,，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算,，提高計(jì)算效率(1課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”,。

5,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力(1課時(shí)),。

(二)代數(shù)的初步知識(shí)(3課時(shí)),。

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

1,、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系(1課時(shí)),，包括“字母表示數(shù)”,、“比和比例”、“正,、反比例”等知識(shí)點(diǎn),。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力(1課時(shí)),，包括“簡(jiǎn)易方程”,、“解比例”。

3,、辨析概念,，加深理解(1課時(shí))，包括“比和比例”,、“正比例和反比例”,。

(三)解決問(wèn)題(8課時(shí))。

這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上,，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí)),。

2,、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。

3,、列方程解應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí)),。

4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理(2課時(shí)),。

5,、用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。

6,、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(2課時(shí)),。

(四)量的計(jì)量(2課時(shí))。

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上,。

1,、整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)(1課時(shí))，包括“長(zhǎng)度,、面積,、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”,。

2,、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí)),，包括“名數(shù)的改寫(xiě)”,、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。

(五)幾何初步知識(shí)(3課時(shí)),。

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上,。

1,、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括“平面圖形的特征”,、“立體圖形的特征”,。

2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征,，加強(qiáng)對(duì)比分析,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別(1課時(shí))，包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”,、“立體圖形的表面積和體積”,。

3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用,，提高掌握計(jì)算方法：能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng),、面積、體積的正確計(jì)算,。整體感知,、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練(1課時(shí)),。

(六)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(2課時(shí)),。

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

1,、求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。

2,、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)(1課時(shí)),，包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”,。

(七)綜合練習(xí)與運(yùn)用(4課時(shí)),。

【練習(xí)題選用學(xué)校訂購(gòu)的資料，各班根據(jù)班級(jí)情況有選擇的選做,?！俊?/p>

應(yīng)注意的問(wèn)題：

1,、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容,、過(guò)程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整,。復(fù)習(xí)題的選用盡量考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平,，對(duì)于“易錯(cuò)題”要讓學(xué)生積極思考，積極學(xué)懂,、理解,。任何錯(cuò)誤都是有原因的，任何馬虎也是有原因,，不要讓學(xué)生犯相同,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是作圖習(xí)慣,。

2,、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊,，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn),。

積極為學(xué)優(yōu)生提供思維創(chuàng)新題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,，發(fā)展數(shù)學(xué)潛能,。

3、要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和疑惑,，既要全面學(xué)到知識(shí),，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。在掌握了各部分基礎(chǔ)知識(shí)以后,，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，設(shè)計(jì)習(xí)題要貼近生活。

4,、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，加強(qiáng)中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。針對(duì)中下生進(jìn)行系統(tǒng)、有序,、有針對(duì)性的指導(dǎo),。

5、要抓好課堂教學(xué)效率,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān),、高效率”。

6,、對(duì)試卷答題能力的培養(yǎng)：審題能力(要求讀全,，讀清,、讀細(xì)。)分析能力(易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn),，數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用多種手段分析的能力),，計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇十三

1、學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。

2,、恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好,。

到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí),，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng),，缺點(diǎn)克服,，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

3,、對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助,。

有了計(jì)劃，也有利于鍛煉克服困難,、不怕失敗的精神,，無(wú)論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4,、提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí),，生活,、工作的人。

這種計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力,，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備,，這對(duì)一生都有好處。

在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí),，還要注意以下兩點(diǎn)：

1,、要突出重點(diǎn) 也就是說(shuō)，要根據(jù)地自我分析中提出的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證,。

2,、要有機(jī)動(dòng)時(shí)間，計(jì)劃不要排太滿太緊,，貪心的計(jì)劃是難以做到的,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇十四

在新的'學(xué)期里，我要好好學(xué)習(xí),，天天向上,，做老師的好幫手,。新的一年到了，我有新打算,。

1,、上課認(rèn)真聽(tīng)講,，不懂的就問(wèn)老師,，到學(xué)會(huì)為止。

3,、因?yàn)槲疑蟼€(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)這門(mén)功課沒(méi)掌握好,，考試成績(jī)不理想，所以要多練習(xí),。

4,、另外，要繼續(xù)參加拉丁舞學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取得金牌,；畫(huà)畫(huà)也要爭(zhēng)取被老師貼上墻，這幾點(diǎn)都要爭(zhēng)取做到,。

這個(gè)學(xué)期,，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上,，爭(zhēng)取做一個(gè)全面發(fā)展的三好學(xué)生,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇十五

今年我很榮幸成為了寧蒗縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的一名學(xué)員，我希望通過(guò)一年的學(xué)習(xí),，能使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到一定的提高,，教研能力在實(shí)踐中得到培養(yǎng)和鍛煉，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的理論水平,，同時(shí)不斷更新和豐富自己的知識(shí)面,，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以便在以后的工作中更好地服務(wù)學(xué)生,，更好地服務(wù)教學(xué),。因此，特定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，提高自己的理論知識(shí)。

2,、加強(qiáng)教學(xué)研究,，提高自身的教學(xué)水平。

3,、開(kāi)展課堂展示,，提高實(shí)踐能力,。

1、不斷豐富自己的理論知識(shí),。多讀有關(guān)教育學(xué),、心理學(xué)的文章及書(shū)籍，理解新課標(biāo)的理念,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,、目標(biāo)和各階段的要求，多讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和報(bào)刊,，如《云南教育 》,、《中國(guó)教育報(bào)》等，經(jīng)常關(guān)注就教育教學(xué)動(dòng)態(tài),，提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實(shí)踐與探索,，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色,，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3,、勤于鉆研,。積極參加學(xué)校組織開(kāi)展的教育科研活動(dòng)，把握基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)態(tài),，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究的動(dòng)態(tài),，善于用教育理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭,、示范和輻射作用,，逐步提高自身和學(xué)校的教育科研能力。

4,、學(xué)會(huì)觀察,、評(píng)價(jià)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略,，有效提高課堂教學(xué)效率,，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)、好學(xué),。

1,、深入研究自己所教的新課標(biāo)人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系，研究其編排的特點(diǎn)、內(nèi)容及方法等,，能博采眾長(zhǎng),，正確把握教材的編排意圖，提高自己的教學(xué)水平,。

2,、了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新成果與新視點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)改革的方向,，自覺(jué)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，改變課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，建立新型師生關(guān)系,，有效提高課堂教學(xué)效率。

3,、積極參與工作室組織的各項(xiàng)研究,，學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)工作室的要求積極收集,，上傳與工作室研究課題有關(guān)的教學(xué)資源。

1,、積極參加工作室的常規(guī)活動(dòng)。

2,、建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，工作交流例會(huì)筆記,。

3、進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)前沿信息的收集和處理工作,，關(guān)注教育改革和發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向,，提高自己實(shí)施新課程的能力。

4,、積極參與小組學(xué)習(xí)的課例分析、課題交流、專(zhuān)題研討等活動(dòng),。

xxx

20xx年9月25日星期三

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇十六

1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十,、整百、整千的數(shù),，整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)(每位乘積不滿十),。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位),，初步知道小數(shù)的含義,，會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù),，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

4.認(rèn)識(shí)東,、南,、西,、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向(東,、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，能描述行走的路線。

5.認(rèn)識(shí)面積的含義,，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米,、平方分米、平方米,、平方千米、公頃),，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式,，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積,，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形,、正方形的面積,。

6.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇十七

第一學(xué)期即將結(jié)束,，按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，為了把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念,、計(jì)算法則,、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等得到進(jìn)一步地提高,，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，努力提升班級(jí)本學(xué)科的優(yōu)生率和及格率,，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

1,、圓;。

2,、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用;。

3,、圖形的變化;;。

4,、比的認(rèn)識(shí);。

5,、統(tǒng)計(jì);。

(一),、圓復(fù)習(xí)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握其特征;理解直徑與半徑間的相互關(guān)系;理解圓周率的意義，掌握其近似值,。

2,、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式,，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積,。

3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,，知道軸對(duì)稱(chēng)的含義，能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。

重點(diǎn);圓的特征,、周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式,。

難點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

(二)百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)要求：

1,、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，知道它在實(shí)際中的運(yùn)用,。

2,、使學(xué)生在理解題意,，分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

3,、理解納稅、利息的意義,，知道它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行這方面的計(jì)算,。

重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

難點(diǎn)：解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

(三)比的復(fù)習(xí)要求：

能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的能力,，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

1,、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺,。

2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,，確保學(xué)生的主體地位,，通過(guò)組織討論,、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的.全過(guò)程,，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法,，不斷提高自學(xué)能力,，培養(yǎng)探索精神,。

3,、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念,、法則,、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,，使學(xué)生獲得的概念、法則,、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較,，(如求比值與化簡(jiǎn)比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4,、強(qiáng)化計(jì)算的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握計(jì)算的基本方法,，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

5、強(qiáng)化能力培養(yǎng),。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練,，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理,、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力,。又如，復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí),，通過(guò)各種直觀手段發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)測(cè)量和畫(huà)圖的技能,。

6、加強(qiáng)反饋,，注意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn),，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋,，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程,，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展,。

7,、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題,，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性,，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

8,、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),。并成立互幫小組。結(jié)對(duì)子,，一幫一。在教師和學(xué)生的共同幫助下,，使后進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)取在期末達(dá)到合格。

9,、以說(shuō)代做，以聽(tīng)代練,，以練代講，有重點(diǎn),、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。

10,、重視測(cè)試。通過(guò)單元測(cè)試和綜合測(cè)試卷,，讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通,。測(cè)試評(píng)卷時(shí),，注重激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，以口頭表?yè)P(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀(優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng))，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

數(shù)學(xué)教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇十八

1.會(huì)筆算三位數(shù)的加,、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算,。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀,、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形,、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量,。

5.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,，初步建立分、秒的時(shí)間觀念,，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單換算和計(jì)算,。

6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的`意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí),，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

高中。