作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計及反思篇一

1,、自讀生字和課文,。讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容,。

2,、獨立識字,，自主識字,。能獨立識記本課10個生字中的5～6個,。

3,、初步感受森林四季的美景,，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情,。

讀準(zhǔn)字音,，認清部分生字字形,；初步體驗閱讀的樂趣,。

區(qū)分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法,。

1、計算機輔助教學(xué)軟件（cai）,。

2,、生字詞卡片,。

（一）談話導(dǎo)入,，引發(fā)興趣（用課件配合進行）

（二）聽講故事,，初步感知課文內(nèi)容

（三）朗讀課文（配合正音）

要求讀準(zhǔn)字音,，把語句讀通順,，形式有：自由讀,、比賽讀,、評讀（相機正音）,、全班齊讀,。

（四）識記部分生字字形（展示方法）

1,、課件出示生字,；

2,、開火車讀生字,；

3,、四人小組討論識記方法,；

4,、全班交流識記生字的方法,；

5、教師小結(jié),。

（五）課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》,。

（六）看一看,、想一想,、說一說（以課件展示森林四季之美,，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家）

1,、播放課件,；（看一看,、想一想,。）

2,、組織討論,、交流：你最喜歡哪個季節(jié),？從哪里看出它很美,？（說一說。）

3,、小結(jié)過渡。

（七）播放課文譜成的歌曲,，師生一起唱唱,、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情

（下課）

福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

以往的經(jīng)驗告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時,，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時,，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,，他們學(xué)得最好,，基于這樣的認識,，我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上,。為達到這一目的,，我們從以下方面做了努力,。

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入,，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”,，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一,。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式,，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié),。其過程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評讀,。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,，不僅關(guān)注參賽者,，也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”,。

學(xué)生識記生字是這堂課的另一個重點,。為使學(xué)生的興趣得以保持,，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法,，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形,，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。

為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),，特別是在課的后20分鐘,，學(xué)生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲（課文）,，讓學(xué)生唱一唱,、動一動。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

為促使學(xué)生,、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說一說怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀,。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然,。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中,，這時課文的曲子適時地再度響起,，使學(xué)生的心靈得到一次震撼,，為第二,、三課時學(xué)生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么,？”做了厚實的鋪墊,。

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計及反思篇二

１、能借助注釋和工具書疏通文意,，積累文言詞匯,。

２,、學(xué)會朗讀文言文,；在理解的基礎(chǔ)上,，背誦全文,。

３,、能整體感知,，體會童趣，領(lǐng)悟童心,。

《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子,、叢草,、土礫,、癩蝦蟆,，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界,。學(xué)好本文,，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力,。

學(xué)生有類似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴,。初學(xué)文言文，以激趣為主,，不機械地文白對譯,，不搞公式化的分析,。

朗讀法和探究法,。

兒歌《數(shù)鴨子》。

１,、師生競讀：

⑴范讀。

⑵生讀。

⑶評議,。

明確：讀好文言文,，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，注意音節(jié)停頓、語氣,、語調(diào),。

２,、疏通再讀：

⑴借助注釋和工具書疏通文意，小組交流,。

⑵全班交流,。

⑶指名讀、集體讀,。

３,、探究誦讀：

合作探究：

⑴課文緊緊圍繞哪個詞來寫,？你怎么知道的,？

⑵課文寫了哪些“物外之趣”,？

⑶作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么,？

獨立感悟：

這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個,？

你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？

１,、“研討與練習(xí)”二,。

２,、熟讀,、背誦全文,。

３,、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,，字數(shù)不限,。

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計及反思篇三

1,、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,，有積累詞語的舉和習(xí)慣,。

2,、分角色有感情地朗讀課文,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,。

3,、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點：識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽,？認識到為別人創(chuàng)造幸福,，自己也能從中得到快樂,。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物頭飾,，玫瑰盛開的錄象

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎,？

春天到了,，小鹿在門前的花壇里,，栽了一叢玫瑰,。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：小鹿的玫瑰花

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、自主識字交流：

在小組里交流自己已認識的字,，說說自己的識字方法。

結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵

3,、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,，后來又說沒有白栽呢？

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了,，一朵花都沒看著,?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了,，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽,！”

（一）學(xué)習(xí)1—4自然段

自由讀1—4自然段，思考：鹿弟弟為什么說,，哥哥的玫瑰白栽了,？

1,、出示一組句子,，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條,，長出了嫩綠的葉子,。

花骨朵漸漸地長大了,。

理解“漸漸”,，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛,。

2、體會小鹿沒看到一朵花的心情,，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話,。

（二）自學(xué)5—8自然段

1、師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子,，該多好??！小朋友們,，想看看嗎,？

讀一讀第5—8自然段,。

2,、老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子,。

3,、學(xué)生自由分組研究角色,，表演課文5—8自然段,。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,。

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密,，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景,，今天想把它作為禮物送給小鹿,，祝它身體健康,。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

再現(xiàn)童話情境,，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢,？”指導(dǎo)朗讀,。

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計及反思篇四

1、認識15個字,，會寫8個字,。著重學(xué)習(xí)寫好帶有禾木旁,、木字旁的字,。

2,、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來,。

3、了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，初步樹立人與動物和諧相處,、保護動物的意識,。

1、認識15個字,，會寫8個字。

2,、學(xué)寫帶有禾木旁,、木字旁的字,。

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來,。

識字卡片,、詞卡或課件,。

2課時

第一課時

（一）談話導(dǎo)入,，融情入境,。

1,、同學(xué)們,，假如你們一家人外出游玩時,，你和爸爸、媽媽走散了,，你當(dāng)時會是什么心情？你又會怎么做呢,？

2,、看,！這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友,？

課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友,。讓我們一起學(xué)生第11課,，看看究竟發(fā)生了一件什么事。

齊讀課題：小鳥朋友,。

（二）初讀課文，音準(zhǔn)句通,。

1、教師范讀課文,，學(xué)生認真聽讀。（聽清字音）

2,、請學(xué)生借助生字表畫出生字，并反復(fù)認讀,。

3,、同桌互相指讀識字卡片,。

4,、教師指名認讀—帶讀識字,、詞卡片,。

5,、請學(xué)生自由輕聲練讀課文,。（讀準(zhǔn)字音,，讀通句子）

6,、小組學(xué)習(xí)：互聽,、互評,、互助,。

7、指名分節(jié)讀課文,。（師生聽、評,，重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓）

（三）讀文感悟,，有感情地朗讀,。

1,、范讀課文,，了解大意,。

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事,？（說明大意）

2、學(xué)文理解,，感悟語言,。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段,，想象情境，體驗情感,。

①從大樹上掉下來的小鳥見不到媽媽，它們會想些什么,？

②把你體會到的讀出來，想一想應(yīng)該怎么讀,，自己練一練,。

③指名讀,。

3,、學(xué)習(xí)第二自然段,，精讀課文,，有感情地朗讀,。

（1）從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的,？

（2）你們能把體會到的讀出來嗎,？

自由練讀,，指名反饋。

（3）真是精心極了,。可小鳥快樂嗎,？你是從哪句話看出來的,？

面對并不快樂的小鳥,，兩個小朋友是怎么想的,？怎么做的,？誰來讀讀書上的語句進行回答,？

4,、學(xué)習(xí)第三自然段，發(fā)揮想象,，感悟真情,。

（1）指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的,。

（2）同學(xué)們,，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽,。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時,，你們會怎么想,？怎么做？

（3）鳥媽媽們,，你和小鳥在說些什么呢,？

（4）兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？

5,、有感情地朗讀,。

（1）請學(xué)生自讀課文,。鼓勵學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來,。

（2）同學(xué)們,，你們打算向兩個小朋友學(xué)什么？

教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兩個小朋友一樣,，愛護小動物,。

（四）作業(yè)

朗讀課文,。

第二課時

（一）朗讀課文

（二）復(fù)習(xí)生字，自主記憶,。

1,、教師課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認讀生字,。回到課文中你們還認識它們嗎,？

2、請學(xué)生自由練讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形,。

3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字,。

4、指名反饋：教師及時給予表揚,、鼓勵,。

（三）指導(dǎo)書寫。

請學(xué)生找出自認為比較難寫的字,，教師重點指導(dǎo)。

1,、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點,，把字寫勻稱,、端正。

2,、“種、秋,、林、校,、機”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點是“左窄右寬”,。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱,、端正,。

3、重點指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字,。

（1）課件演示或出示識字卡片,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？說明什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（2）名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的,？

請學(xué)生當(dāng)堂進行寫字練習(xí)：一個字寫一遍,，難寫字可練寫兩遍。（教師巡視,，了解情況，個別輔導(dǎo)）

（四）作業(yè),。

1,、認真抄寫生字、詞,。

2,、有興趣的學(xué)生自選2—3個詞語練寫一句話。