作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱體的表面積教案篇一

1、學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積和表面積的含義,，并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法,。

2、會正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積,，能解決一些有關(guān)實際生活的問題,。

掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。

運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。

（一）,、舊知復(fù)習(xí)

1、圓柱有幾個面,？分別是xx,、xx和xx。

2,、底面是xx形,，它的面積=xx 。

3,、側(cè)面是一個曲面,，沿著它的高剪開，展開后得到一個 xx形,。它的長等于圓柱的xx,，寬等于圓柱的xx。

4,、一個圓形水池,，直徑是5米，沿著水池走一圈是多少米,？

（二）列式為

1,、圓柱的側(cè)面積

（1）圓柱的側(cè)面積指的是什么？

（2）圓柱的側(cè)面積的計算方法：

圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形,，這個長方形的面積就等于圓柱的側(cè)面積,。因為長方形的面積= xx,，所以圓柱的側(cè)面積= 。

（3）側(cè)面積的練習(xí)

求下面各圓柱的側(cè)面積,。

①底面周長是1.6m,，高0.7m。 ②底面半徑是3.2dm,，高5dm,。

小結(jié)：要計算圓柱的側(cè)面積，必須知道圓柱的 xx和xx這兩個條件,，有時題里只給出直徑或半徑,，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式,。

2,、圓柱的表面積

（1）圓柱的表面是由和組成。

（2）圓柱的表面積的計算方法：

圓柱的表面積=

（3）圓柱的表面積練習(xí)題

一頂圓柱形廚師帽,，高28cm，帽頂直徑是20cm,，做這樣一頂帽子需要用多少面料,？（得數(shù)保留整十平方厘米）

分析，理解題意：求需要用多少面料,，就是求帽子的,。需要注意的是廚師帽沒有下底面，說明它只有個底面,。

列式計算：

①帽子的側(cè)面積=

②帽頂?shù)拿娣e=

③這頂帽子需要用面料=

小結(jié)：在實際應(yīng)用中計算圓柱形物體的表面積,，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。如計算煙囪用鐵皮只求一個側(cè)面積,；水桶用鐵皮是側(cè)面積+一個底面積,；油桶用鐵皮是側(cè)面積+2個底面積。求用料多少,，一般采用進一法取值,，以保證原材料夠用。

3,、鞏固練習(xí)

一個圓柱底面半徑是2dm,，高是4.5dm，求它的表面積,。

4,、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了什么知識,？

圓柱的側(cè)面積

圓柱的表面積

布置學(xué)生課下復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年級下冊的《圓柱的體積》,，我教此內(nèi)容時，不按傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，而是采用新的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自己動手實踐、自主探索與合作交流,，在實踐中體驗,，從而獲得知識。對此,，我作如下反思：

一,、學(xué)生學(xué)到了有價值的知識。

學(xué)生通過實踐,、探索,、發(fā)現(xiàn)，得到的知識是“活”的,，這樣的知識對學(xué)生自身智力和創(chuàng)造力發(fā)展會起到積極的推動作用,。所有的答案也不是老師告訴的，而是,、學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義,，理解更深刻。

二,、培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和方法,。

新課程改革明確提出要“強調(diào)讓學(xué)生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”,。學(xué)生動手實踐、觀察得出結(jié)論的過程,，就是科學(xué)研究的過程,。

三、促進了學(xué)生的思維發(fā)展,。

傳統(tǒng)的教學(xué)只關(guān)注教給學(xué)生多少知識,，把學(xué)生當成知識的“容器”。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是被動地接受,、記憶,、模仿，往往學(xué)生只知其然而不知其所以然,，其思維根本得不到發(fā)展,。而這里創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情景，學(xué)生在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究,、獨立思考,、分析整理,、合作交流等過程，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)問題的存在,，經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程,，理解和掌握了數(shù)學(xué)基本知識，從而促進了學(xué)生的思維發(fā)展,。

本節(jié)課采用新的教學(xué)方法,，取得了較好的教學(xué)效果，不足之處是：由于學(xué)生自由討論,、實踐和思考的時間較多,，練習(xí)的時間較少。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱體的表面積教案篇二

教科書第21－22頁,，練一練1,、2題、練習(xí)六1-2題,。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察,、比較和推理,，發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開的形狀，并能正確計算圓柱的側(cè)面積,。

2、理解圓柱表面積的含義,，探究計算圓柱表面積的計算方法,。

3、能正確運用公式計算圓柱的側(cè)面積和表面積,。

1,、理解圓柱側(cè)面積和表面積的意義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

能正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積,。

圓柱形狀的罐頭,，外面有可以展開的商標紙,。

1,、預(yù)習(xí)課本第21-22頁的例2,、例3。

2、掌握圓柱側(cè)面積和體積的計算方法,。

3,、在作業(yè)本上完成第22頁練一練第1題,、第2題,。

一,、預(yù)習(xí)效果檢測

1,、圓柱的側(cè)面積=

2,、什么叫做圓柱的表面積,？

3,、圓柱的表面積=

4,、一個圓柱，底面半徑是2厘米,，高是6厘米,。求它的側(cè)面積。

二,、合作探究

（一）,、教學(xué)例1

1、出示一個圓柱形的罐頭,，罐頭的側(cè)面貼了一張商標紙,。

問：你能想辦法算出這張商標紙的面積嗎？

⑴拿出圓柱形的罐頭，量出相關(guān)數(shù)據(jù),，在小組中討論。

⑵交流：你們是怎么算的,？

沿高展開，得到一個長方形商標紙，量出它的長和寬，再算出它的面積,。

⑶討論：商標紙的面積就是圓柱中哪個面的面積,？

觀察一下,，展開后的長方形商標紙的長與寬,，與圓柱中的什么有關(guān),？有什么關(guān)系,？

使學(xué)生認識到：長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高,。

2,、出示例1中的罐頭。

⑴師：這個罐頭的側(cè)面也有一張商標紙,，如果不展開,，能算出這張商標紙的面積嗎？測量什么數(shù)據(jù)比較方便,？

⑵出示數(shù)據(jù)：底面直徑11厘米高：15厘米

⑶學(xué)生算出商標紙的面積,。

⑷交流：你是怎么算的？先算什么,？再算什么,？

如果知道的是底面半徑，怎么算呢,？

3,、小結(jié)：算商標紙的面積，實際上就是算圓柱的側(cè)面積,。

追問：怎么算圓柱的側(cè)面積,？

根據(jù)學(xué)生回答板書：圓柱側(cè)面積=底面周長×高

4、練習(xí)：完成“練一練”第1題,。

（二）,、教學(xué)例3

1,、出示例3中的圓柱。

⑴問：如果將這個圓柱的側(cè)面展開,，得到的長方形的長和寬分別是多少厘米,？

⑵讓學(xué)生算一算后交流。師板書：

長：3.14×2=6.28（厘米）寬：2厘米

⑶圓柱的兩個底面的直徑和半徑分別是多少厘米,？

板書：直徑2厘米半徑1厘米

2,、引導(dǎo)畫出圓柱的展開圖。

⑴這個圓柱有幾個面,？分別是什么,？

⑵如果要畫出這個圓柱的展開圖，要畫哪幾個圖形,？分別畫多大,？

⑶在書上方格紙上畫出這個圓柱的展開圖。

⑷交流：你是怎么畫的,？

3,、認識圓柱的表面積。

⑴討論：什么是圓柱的表面,？怎么算圓柱的表面積,？

板書：圓柱的表面積=底面圓的面積×2+圓柱側(cè)面積

⑵算出這個圓柱的表面積。

算后交流,，提醒學(xué)生分步計算,。

4、練習(xí)：完成“練一練”第2題,。

（三）,、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：圓柱的表面積）

三,、當堂達標檢測

1,、完成練習(xí)六第1題。

2,、完成練習(xí)六第2題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱體的表面積教案篇三

1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作,、觀察,、比較和推理，發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開的形狀,，并能正確計算圓柱的側(cè)面積,。

2、理解圓柱表面積的含義，探究計算圓柱表面積的計算方法,。

3,、能正確運用公式計算圓柱的側(cè)面積和表面積。

1,、理解圓柱側(cè)面積和表面積的意義,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、概括的能力和利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

能正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積,。

圓柱形狀的罐頭,，外面有可以展開的商標紙。

1,、預(yù)習(xí)課本第21-22頁的例2,、例3。

2,、掌握圓柱側(cè)面積和體積的計算方法,。

3,、在作業(yè)本上完成第22頁練一練第1題,、第2題。

一,、預(yù)習(xí)效果檢測

1,、圓柱的側(cè)面積=

2、什么叫做圓柱的表面積,？

3,、圓柱的表面積=

4、一個圓柱,，底面半徑是2厘米,，高是6厘米。求它的側(cè)面積,。

二,、合作探究

（一）、教學(xué)例1

1,、出示一個圓柱形的罐頭,，罐頭的側(cè)面貼了一張商標紙。

問：你能想辦法算出這張商標紙的面積嗎,？

⑴拿出圓柱形的罐頭,，量出相關(guān)數(shù)據(jù)，在小組中討論,。

⑵交流：你們是怎么算的,？

沿高展開,，得到一個長方形商標紙，量出它的長和寬,，再算出它的面積,。

⑶討論：商標紙的面積就是圓柱中哪個面的面積？

觀察一下,，展開后的長方形商標紙的長與寬,，與圓柱中的什么有關(guān)？有什么關(guān)系,？

使學(xué)生認識到：長方形的長就是圓柱的底面周長,，寬就是圓柱的高。

2,、出示例1中的罐頭,。

⑴師：這個罐頭的側(cè)面也有一張商標紙，如果不展開,，能算出這張商標紙的面積嗎,？測量什么數(shù)據(jù)比較方便？

⑵出示數(shù)據(jù)：底面直徑11厘米高：15厘米

⑶學(xué)生算出商標紙的面積,。

⑷交流：你是怎么算的,？先算什么？再算什么,？

如果知道的是底面半徑,，怎么算呢？

3,、小結(jié)：算商標紙的面積,，實際上就是算圓柱的側(cè)面積。

追問：怎么算圓柱的側(cè)面積,？

根據(jù)學(xué)生回答板書：圓柱側(cè)面積=底面周長×高

4,、練習(xí)：完成“練一練”第1題。

（二）,、教學(xué)例3

1,、出示例3中的圓柱。

⑴問：如果將這個圓柱的側(cè)面展開,，得到的長方形的長和寬分別是多少厘米,？

⑵讓學(xué)生算一算后交流。師板書：

長：3.14×2=6.28（厘米）寬：2厘米

⑶圓柱的兩個底面的直徑和半徑分別是多少厘米,？

板書：直徑2厘米半徑1厘米

2,、引導(dǎo)畫出圓柱的展開圖。

⑴這個圓柱有幾個面？分別是什么,？

⑵如果要畫出這個圓柱的展開圖,，要畫哪幾個圖形？分別畫多大,？

⑶在書上方格紙上畫出這個圓柱的展開圖,。

⑷交流：你是怎么畫的？

3,、認識圓柱的表面積,。

⑴討論：什么是圓柱的表面？怎么算圓柱的表面積,？

板書：圓柱的表面積=底面圓的面積×2+圓柱側(cè)面積

⑵算出這個圓柱的表面積,。

算后交流，提醒學(xué)生分步計算,。

4,、練習(xí)：完成“練一練”第2題。

（三）,、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？（板書：圓柱的表面積）

三、當堂達標檢測

1,、完成練習(xí)六第1題,。

2、完成練習(xí)六第2題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱體的表面積教案篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教材p33~p34

1,、使學(xué)生理解圓柱表面積的含義,，掌握表面積的計算方法,。

2、根據(jù)圓柱表面積和側(cè)面積的關(guān)系,，使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。

圓柱形物體、學(xué)具,、多媒體課件

圓柱側(cè)面積的計算方法推導(dǎo),。

1、用你們手上的a4紙做一個盡量大的圓柱,？（出現(xiàn)兩種情況：一種是以長方形的長為底面周長的圓柱,，另一種以長方形的寬為底面周長的圓柱,。）

2,、這兩個圓柱誰的側(cè)面積誰大？為什么？

3、復(fù)習(xí)：圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

剛才的環(huán)節(jié)中,，用現(xiàn)成的練習(xí)紙,，以動手操作的形式做一個圓柱體,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在“做,、比,、評”中喚起對圓柱側(cè)面積知識的回憶。

1,、我們把做好的圓柱加上兩個底面后,，這時候圓柱的表面積由哪些部分組成呢？（側(cè)面積和兩個底面面積）

2,、你們覺得這兩個圓柱誰的表面積大,？為什么？

生：因為兩個圓柱的側(cè)面積一樣大,，只要看他們的底面積誰大那么這個圓柱的表面積就大,。

3、剛才我們是從直觀的比較知道了誰的表面積大,，如果要知道大多少,，那怎么辦呢？

生：計算的方法

師：怎么計算圓柱的表面積呢,？

圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個底面的面積（板書）

4、那現(xiàn)在你們就算算這兩個圓柱的表面積是多少,？

生：（不知所措）沒有數(shù)字怎么算??？

師：哦,！那你們想知道哪些數(shù)字呢？知道了這些數(shù)字后你打算怎么計算,？

生1：我想知道圓柱體的底面半徑和高。

生2：我想知道圓柱體的底面直徑和高。

生3：我想知道圓柱體的底面周長和高。

師：老師現(xiàn)在告訴你的數(shù)字是這張紙的長是31.4厘米,。寬是18.84厘米。那你們會算嗎,？怎樣算,，如果獨立思考有困難的話可以小組討論來共同完成。

5,、匯報展示：

情況一：半徑：31.4÷3.14÷2=5(cm)

底面積：3.14×5×5=78.5（平方厘米）

側(cè)面積：31.4×18.84=591.576（平方厘米）

表面積：591.576+78.5×2=748.576（平方厘米）

情況二：半徑：18.84÷3.14÷2=3(cm)

底面積：3.14×3×3=28.26（平方厘米）

側(cè)面積：31.4×18.84=591.576（平方厘米）

表面積：591.576+28.26×2=648.096（平方厘米）

師：通過我們計算驗證了我們剛才的判斷是正確的,。

接下來我們打開書翻到33頁自學(xué)例2，從這個例題中你學(xué)到什么,？

生：分三步來算,，先算側(cè)面積再算底面積然后把側(cè)面積和兩個底面積加起來。

生2：這樣做挺麻煩的有沒有更簡單一點的方法呢,？

6,、好！我們一起來找一找有沒有更簡單的方法,。（補充第二種方法）

教具的演示：把圓柱體的側(cè)面展開得到一個長方形,，然后把圓柱體的兩個底面通過剪拼成一個近似的長方形。

問：這個近似的長方形的長和寬分別是圓柱體的哪一部分,？（底面周長,，也就是圓柱體的側(cè)面展開得到的長方形的長。寬是圓柱體底面半徑）

所以圓柱體表面積=長方形面積=底面周長×（高+半徑）

用字母表示：s=c×(h+r)

我們用這個方法來驗證一下我們的例2看是不是比原來簡單,？

匯報：大部分學(xué)生都認為比原來的方法簡單,。（說一說認為簡單的原因）

那么今天我們學(xué)習(xí)了圓柱體的表面積的計算方法（出示課題），你們學(xué)會了嗎,？（會）那老師也得做幾題驗證一下你們掌握得怎么樣,。

本環(huán)節(jié)通過提出一個實際問題，以小組合作的形式探究出：不同條件下用不同方法可以解決相同的問題,。逐漸培養(yǎng)學(xué)生用多種途徑解決實際問題的能力,。

1、多媒體出示題目,。

第一關(guān)（填空）

沿圓柱體的高剪開,，側(cè)面展開后會得到一個（）形，長是圓柱的（）,，寬是圓柱的（）,，因此圓柱的側(cè)面積=（）×（）。

第二關(guān)

一個圓柱的底面直徑是2分米,，高是45分米,，它的側(cè)面積是（）平方分米，它的底面積是（）平方分米,，它的表面積是（）平方分米,。

第三關(guān)（用你喜歡的方法完成下面各題）

一個圓柱，它的底面半徑是2厘米,，它的高是15厘米,，求它的表面積？

2,、匯報結(jié)果,，給予評價。

我本著“重基礎(chǔ),、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計了以上幾個層次的練習(xí)題,。整個習(xí)題,，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點,，而且練習(xí)題排列遵循由易到難的原則,，層層深入。有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力,。

1,、自主探究，體驗學(xué)習(xí)樂趣

以解決問題為主線,，打破了“例題――習(xí)題”的教學(xué)模式,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的舞臺（也就是提出貫穿整節(jié)課的一個問題）。在解決這個問題的過程中,，學(xué)生的認知沖突層層深入,，思維碰撞時時激起,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也體驗到學(xué)習(xí)樂趣。

2,、合作交流,，加深對知識的理解深度。

給學(xué)生提供一個合作交流的平臺,，在相互的交流中大膽發(fā)表不同的見解,，從而達到共識、共享,、共進,，共同歸納出計算圓柱表面積常用的三種形式，從而加深了對知識的理解深度,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱體的表面積教案篇五

1,、理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義。

2,、掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法,。

3、會正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積,。

理解求表面積,、側(cè)面積的計算方法，并能正確進行計算,。

能靈活運用表面積,、側(cè)面積的有關(guān)知識解決實際問題。

一,、以舊引新

1,、圓柱體有（ ）個面，分別是（ ）,、（ ）,、（ ）。

2、圓柱體上底和下底之間的距離，叫做（ ）,，有（ ）條,。

3,、長方形面積=（ ）×（ ）

圓的周長=（ ）c=（ ）

圓的面積=（ ）s=（ ）

二、新課

1．圓柱的側(cè)面積。

（1）圓柱的側(cè)面積，顧名思義,，也就是圓柱側(cè)面的面積。

（2）出示圓柱的展開圖：這個展開后的長方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系呢？

（學(xué)生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的側(cè)面積）

（3）那么,，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計算呢,？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高）

2．側(cè)面積練習(xí)：練習(xí)七第5題

（1）學(xué)生審題,，回答下面的問題：

①這兩道題分別已知什么,，求什么,？

②計算結(jié)果要注意什么,？

（2）指定一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做．教師行間巡視,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中的錯誤,，并及時糾正。

（3）小結(jié)：要計算圓柱的側(cè)面積,，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件,，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到,，在解題前要注意看清題意再列式,。

3、理解圓柱表面積的含義．

（1）讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開,，觀察一下,，圓柱的表面由哪幾個部分組成？（通過操作,，使學(xué)生認識到：圓柱的表面由上下兩個底面和側(cè)面組成,。）

（2）圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積,。

公式：圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2

4．教學(xué)例4

（1）出示例3,。學(xué)生讀題，明確已知條件（已知圓柱的高和底面直徑,，求表面積）

（2）求的是廚師帽所用的材料,，需要注意些什么？（廚師帽沒有下底面,，說明它只有一個底面）

（3）指定兩名學(xué)生板演,，其他學(xué)生獨立進行計算．教師行間巡視，注意察看最后的得數(shù)是否計算正確,。（做完后,，集體訂正。指名學(xué)生回答自己在計算時,，最后的得數(shù)是怎樣取得的,。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值,。這道題要保留整百平方厘米,，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1,。這種取近值的方法叫做進一法,。）

①帽子的側(cè)面積：3.14×20×28＝1758.4（平方厘米）

②帽頂?shù)拿娣e：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米）

③需要的面料：1758.4＋314＝2072.4≈2080（平方厘米）

5．小結(jié)：

在實際應(yīng)用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積．如計算煙筒用鐵皮只求一個側(cè)面積,；水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個底面積,；油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個底面積，求用料多少,，一般采用進一法取值,，以保證原材料夠用．

三、鞏固練習(xí)

1．做第14頁“做一做”,。（求表面積包括哪些部分,？）

2、練習(xí)七第6題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱體的表面積教案篇六

一,、導(dǎo)入

1、圓的半徑是5cm,圓的周長是多少,？面積呢,？

2、長方形的面積的計算公式是：（說一說,，做一做）

3,、長方體和正方體的表面積怎么計算的？（小組交流匯報）

4,、那么圓柱的表面積該怎么計算,？

二、新授

（一）1,、出示圓柱實物,，師生共同探討“圓柱的表面積指的是什么？”圓柱的表面積=,？（結(jié)論：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面的面積）

2,、圓柱的底面積你會計算嗎？（圓形面積s=πr2）

3,、圓柱的側(cè)面積你會計算嗎,？

①圓柱的側(cè)面是什么形狀？（長方形）

②圓柱側(cè)面（長方形）面積=長方形的面積=長×寬,，

圓柱側(cè)面（長方形）的長=,？

圓柱側(cè)面（長方形）的寬=,？

③圓柱的側(cè)面積=？

（組內(nèi)觀察交流討論匯報說明理由）

4,、小結(jié)：圓柱的表面=圓柱側(cè)面積×圓柱的高

（二）一頂圓柱形廚師帽,，高28cm，帽頂直徑20cm,，做這樣一頂帽子需要多少面料,？（得數(shù)保留整十平方厘米）

①求需要多少面料，就是求帽子的……,？

②廚師帽是由那幾個面組成的,？

（三）一個圓柱地面半徑是2cm，高是4.5cm,，求它的表面積,。本題與上一例題有何不同？

三,、練習(xí)（練習(xí)二）

四、總結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？

五,、知識拓展

1、制作一個底面直徑是40cm圓柱形水桶,，用掉了9420cm的鐵皮,，這個水桶有多高呢？

2,、一座風(fēng)動力磨坊,，高 10m，底面直徑 6m,，現(xiàn)在要為這座磨坊粉刷涂料,，粉刷1平方米需要涂料 2公斤，那么需要買多少公斤的涂料呢,？

圓柱的表面積

圓柱的表面積=兩個底面的面積+圓柱的側(cè)面積

圓柱的側(cè)面積=底面周長×圓柱的高

教學(xué)目標：

1,、通過已知長方體、正方體的表面積遷移到圓柱的表面積,。

2,、在交流中讓學(xué)生逐步理解圓柱表面積的含義，了解圓柱側(cè)面積與表面積的關(guān)系,。

3,、圓柱表面積=兩個底面（圓形）的面積+圓柱的側(cè)面（長方形）面積，在推導(dǎo)過程中使學(xué)生們了解到圓柱側(cè)面（長方形）的長等于底面的周長,，側(cè)面的寬就是圓柱的高,，從而得出圓柱側(cè)面積=底面周長×圓柱的高。

1、理解圓柱的表面積含義,，推導(dǎo)計算圓柱表面積,，并能正確計算圓柱的表面積。

2,、靈活運用圓柱表面積公式,，解決生活實際問題。

教具學(xué)具：實物展臺,、圓柱實物,、學(xué)生自制圓柱模型、生活中的圓柱

預(yù)習(xí)要求：圓柱的表面積是由哪幾部分組成的,？怎樣計算出圓柱的表面積呢,？

在教學(xué)過程中師生共同探討、研究,，利用多媒體課件與學(xué)生實踐操作相結(jié)合的方法,，很好的使學(xué)生理解并掌握了圓柱的表面積的推導(dǎo)和實際應(yīng)用，完成了本課的預(yù)設(shè)目標,。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多增加一些實際圓柱物體的表面積的計算和應(yīng)用,，因為學(xué)習(xí)知識的目的就在于應(yīng)用。