總結(jié)是我們與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,。寫總結(jié)時(shí),，可以結(jié)合個(gè)人的思考和感悟,，賦予總結(jié)更多的個(gè)人特點(diǎn)和魅力,?？偨Y(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作的一種總結(jié)和反思,，以下是一些總結(jié)范文,，希望對(duì)大家有所幫助,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇一

聽了全區(qū)賽教的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,，我受益匪淺。這幾節(jié)課都上得非常成功,，至少在我看來是這樣,。他們有一些共同特點(diǎn)，都體現(xiàn)了新課程的理念,，數(shù)學(xué)生活化的總思想,。而反觀我自己數(shù)學(xué)課的模式，卻實(shí)不敢恭為,。

交流合作中充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在自己的生活中，進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí),，使知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)更趨合理,。

再者，我覺得這節(jié)課的思路較為清晰,，問題設(shè)計(jì)也較為合理,。始終貫穿一條線,。本課中依據(jù)法則作圖是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，老師在黑板上的演示作圖比較規(guī)范,，非常重視學(xué)生作圖語言的敘述,，在每次作圖操作后，能用課件再做一次演示,，讓后進(jìn)生也能有機(jī)會(huì)進(jìn)步,，因此在教學(xué)中能面向全體，讓所有同學(xué)都能學(xué)到新知識(shí),。而且,，這堂課也比較注重對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透，如：化歸思想,、猜想,、類比、證明的思想,、分類討論,、數(shù)形結(jié)合的思想等。注重強(qiáng)調(diào)文字語言,、圖形語言及符號(hào)語言的轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的無限樂趣。

第三,，數(shù)學(xué)生活化是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件,。數(shù)學(xué)生活化不僅是指簡單的數(shù)學(xué)操作活動(dòng),，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建,、自我發(fā)現(xiàn),、自我創(chuàng)造的一種動(dòng)態(tài)過程。楊林剛老師的實(shí)例使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和自己生活的聯(lián)系變老師要我學(xué)為我要學(xué),。這樣,，通過聯(lián)系生活、自主探究,、合作交流,，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)、發(fā)展了能力,，而且還體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，也感受到成功的愉悅,，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末,，設(shè)計(jì)一些開放性題目或非常規(guī)題目,，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維,。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍,、思維上的深化。這樣,，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)的過程中真正發(fā)揮主體作用,，成為學(xué)習(xí)的主人。在合作中交流,。

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞,，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì),，在討論交流和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí),?！币虼耍處煈?yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為好的方法,，還可以讓一些學(xué)生再談一談別人的方法對(duì)自己的幫助,，這樣安排，使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),，在合作交流,、思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化,，感受與同學(xué)交流的樂趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇二

著,，少有被動(dòng)的,，無奈的，厭倦的表情,。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn),。

需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么,，現(xiàn)在的教育需要什么,。他們送來的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西,。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí),。

雖然這次昌樂二中沒有來體育教師,，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn),，271高效課堂的內(nèi)涵,、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的,，并且具有更高的可操作性,，能夠直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行整理,、修改后馬上付諸行動(dòng)。

通過學(xué)習(xí),，在收獲271理論知識(shí)的同時(shí),，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì)人文思想的差距；教育環(huán)境,，教育條件,，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想,、追求目標(biāo)的差距,；學(xué)生人生觀、價(jià)值觀,，綜合素質(zhì),，各種能力的差距。

昌樂二中的教育成果是誘人的,，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的,。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn),、去改革,、去進(jìn)步。

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來,，再去帶領(lǐng)更多的人致富,。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒,。如果不去學(xué)習(xí),，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐,。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng),，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià),。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o,，實(shí)乃消極、齷齪的生活,，而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的,、更先進(jìn)的、更美好的追求,。

犧牲吧,，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空,。

也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬,，我們依舊是弱勢(shì)群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生的那種光芒,，臉上也能掛滿那樣的笑容,，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會(huì)在計(jì)較了,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇三

和大家共同進(jìn)步,。

老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，在他們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者,，生活中的幫助者。所以在日常的工作中,，我們?cè)谧龊米约旱谋韭毠ぷ髦?，還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，和師德的建設(shè),。作為教師的我們給學(xué)生起到的應(yīng)該都是積極的作用,，讓他們樂觀面對(duì)生活中的苦難，學(xué)習(xí)上的難題,，和同學(xué)之間的交際往來是和諧自然的,，這樣為學(xué)校的德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二,、心理,。

教育。

和法制宣傳,。

初中學(xué)生的情緒較為敏感,，也是生長發(fā)育的一個(gè)重要的階段，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要以正確的事情作為示范指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的三觀,，促進(jìn)學(xué)生在心理上的健康發(fā)展,，同時(shí)將每一位同學(xué)的個(gè)性展示出來。

在日常生活中,，學(xué)生對(duì)于法律法規(guī)不太了解,，違紀(jì)的情況時(shí)有出現(xiàn)，所以我們?cè)谶@一點(diǎn)上要嚴(yán)肅的對(duì)待,，做好宣傳工作,，讓同學(xué)們了解相關(guān)的知識(shí)，做到知法懂法不犯法,。

三,、安全防范工作。

生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了,，不能因?yàn)闆]有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕,，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險(xiǎn)扼殺于搖籃之中,，不能等到發(fā)生之后才來后悔,。所以在和同學(xué)們開展班會(huì)活動(dòng)或者是出去游玩時(shí)，要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào),，讓同學(xué)們意識(shí)到安全的重要性,。

完成這項(xiàng)任務(wù)。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇四

教學(xué),。

總結(jié),。

由本站會(huì)員“wayone777”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用,。

歲月流逝,，流出一縷清泉，流出一陣芳香,，回顧這段時(shí)間的教學(xué),，一定收獲了許多吧，先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧,。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢,？下面是小編幫大家整理的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享,。

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略,，營造“生命、智慧、幸福,、快樂”的課堂教學(xué)文化,，體現(xiàn)“一切為了兒童，高度尊重兒童,，全面依靠兒童”的生本教育理念,。學(xué)校以劍教科【20xx】112號(hào)文件精神為指導(dǎo)，開展了以“走向生本,、感悟生命”為主題的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng),，此次活動(dòng)歷時(shí)六周，達(dá)到了預(yù)期的目的,，取得了顯著的成績?，F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下。

一,、組織有序,，成效顯著。

（一）健全組織,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化落實(shí)。

本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力,，管理有序,，學(xué)校成立了以王文波校長為組長，學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長,，各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,。成立了語文（杜永生書記負(fù)責(zé)）、數(shù)學(xué)（王文波校長負(fù)責(zé)）,、綜合（張德勇副校長負(fù)責(zé)）三個(gè)學(xué)科組,，再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組，具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開展,、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持,，王文波校長親自走進(jìn)課堂,，全程參與教研活動(dòng)，為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障,；分管教學(xué)的張德勇副校長親自部署,，以身作則，給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見和建議,；杜永生書記以語文生本課堂為切入點(diǎn),，為語文教學(xué)指明了方向。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，參與聽課,、評(píng)課活動(dòng),，全力配合、團(tuán)結(jié)一致,、互相支持,、通力合作，使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行,；各教研組長帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論,、重實(shí)踐、抓常規(guī),、練實(shí)戰(zhàn),、厚積薄發(fā)，通過交流困惑,、經(jīng)驗(yàn),、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導(dǎo),、教研組長和骨干教師或拋磚引玉,，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園,。

（二）全員參與,，注重實(shí)效，分層推進(jìn),。

本次生本教學(xué)研討活動(dòng),，我們更加注重實(shí)效性。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求,，采取全員參與,、分層推進(jìn)的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課,，45歲以上教師,，年富力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的,，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的.公開課,，然后共同參與備課、聽課和評(píng)課,，并認(rèn)真填寫評(píng)課記錄表,。爭取人人能做事，人人有事做,，人人有進(jìn)步,。

（三）評(píng)課落實(shí),，指導(dǎo)到位，教研有效,。

此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周,，教科室周周有簡報(bào)，周周有總結(jié),，給老師們營造濃郁的教研氛圍,。每周二、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，各教研組齊聚電教室,，對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課、評(píng)價(jià),，同事間就生本研討中遇到的困惑,，各抒己見、坦誠相見,、群策群力,、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn),、共同提高,。本次教研活動(dòng)，把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問題上,，把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上,，把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，把生長點(diǎn)放在教師自我成長和學(xué)生能力提升上,。

二,、目標(biāo)達(dá)成，步驟清晰,，效果顯著,。

本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案，完成了既定任務(wù),，做到了“五個(gè)有”,，學(xué)生有發(fā)展，教師有提升,，課堂有轉(zhuǎn)變,，理念有更新，質(zhì)量有提高,。每項(xiàng)活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行,，教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變,，楊建清,、羅彩芳,、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂,，生本教育理念運(yùn)用嫻熟,，小組訓(xùn)練到位，學(xué)生課堂展示精彩,。趙宇霞,、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計(jì)科學(xué),、合理,，做到了簡單、根本,、開放,，給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。趙曉梅,、劉天秀,、田春梅、楊小莉等從不同側(cè)面,、不同角度,、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績以及遇到的困惑，給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見,。

三,、

此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)，共上公開課24節(jié),，語文9節(jié),，數(shù)學(xué)11節(jié)，英語3節(jié),，美術(shù)1節(jié),。縱觀各位教師的公開課,，在生本理念的指導(dǎo)下,，各有特色，各有千秋,，生本課堂教學(xué)模式已基本形成,。

（一）從教學(xué)目標(biāo)來看。

每個(gè)上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),，確立本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，目標(biāo)制定全面、具體,、落實(shí),，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化，教學(xué)重,、難點(diǎn)得到了突破,。

（二）從教材處理來看。

每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行精心整合,，合理的調(diào)整,、充實(shí)與處理、科學(xué)安排,、適度拓展,，選擇合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（三）從前置研究來看,。

每位教師都能在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué),、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù),，本著“簡單、根本,、開放”的原則,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。

（四）從教學(xué)模式來看,。

每位上課教師都能以生本教育理論為支撐,，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上,，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”,，盡可能地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位,，學(xué)生成了課堂的主人,，回歸了教學(xué)本位。

（五）從教師基本功看,。

上課教師教態(tài)自然,，舉止從容；教學(xué)語言規(guī)范,、普通話標(biāo)準(zhǔn),、表述準(zhǔn)確、言簡意賅,；板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，正確美觀；駕馭課堂的能力較強(qiáng),，對(duì)課堂能收放自如,，適時(shí)點(diǎn)撥,。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn)。

（六）從能力培養(yǎng)上看,。

生本課堂教學(xué)，給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間,，營造了交流,、學(xué)習(xí)的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺(tái),，學(xué)生的思維能力得到提升,，合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，口語表達(dá)能力得到了展示等,，學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升,。

總之，24節(jié)生本研討課,，匠心獨(dú)具,、精彩紛呈，既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐,，又加快了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程,。

四、存在不足和努力方向,。

在整個(gè)活動(dòng)期間,，還是有個(gè)別教師學(xué)習(xí)熱情不夠，參與聽,、評(píng)課不夠積極,，對(duì)生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學(xué)模式中,，固執(zhí)地堅(jiān)持己見,。

在生本課堂展示中，有個(gè)別教師對(duì)生本理念的把握還有待提高,，課堂細(xì)節(jié)的處理還存在一些問題,。比如：1.在教學(xué)中，個(gè)別教師還是不敢放手,，不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,；2.對(duì)課標(biāo)的理解還不夠透徹，多媒體運(yùn)用還不夠嫻熟,；3.教學(xué)語言還不夠規(guī)范,，與課堂教學(xué)無關(guān)的語言還頻頻出現(xiàn)于課堂，講得過多,；4.對(duì)課堂的生成處理不夠,，課堂教學(xué)缺乏機(jī)智,；5.小組建設(shè)還存在一些問題。

對(duì)于公開課研討活動(dòng),，個(gè)別教師認(rèn)識(shí)還不到位,，認(rèn)為這是擺樣子，走形式,，我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育,，開展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。今后這類活動(dòng)還要經(jīng)常開展,，切實(shí)提升教師教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，本次我校開展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng)，在王文波校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全體教師的積極參與下,，取得了階段性成果，實(shí)踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué),，提高了課堂教學(xué)效率,，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的工作中,，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，克服不足，強(qiáng)化細(xì)節(jié),，夯實(shí)基礎(chǔ),，著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力，營造濃厚的學(xué)校教研氛圍,，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高,、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展,。

生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)如果還不能滿足你的要求,，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌菊n堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)范文。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇五

為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng),，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關(guān)’活動(dòng),，進(jìn)行了詳細(xì)的安排,，活動(dòng)經(jīng)過一個(gè)月的緊張有序的開展，現(xiàn)在就活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)。

一,、創(chuàng)新精神可嘉,，進(jìn)步可見，成績可喜,。

1,、精心準(zhǔn)備，教師能力得以提高,。全校老師對(duì)本次聽評(píng)課活動(dòng)十分重視,。課前能做到充分準(zhǔn)備，精心備課,，精心設(shè)計(jì)課堂，積極探索教法,，大部分老師都能使用多媒體課件,，但也不是濫用，課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律,，實(shí)用性強(qiáng),，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成,、開放,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官,，既活躍了課堂氣氛,，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、百花齊放，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈,。本次聽評(píng)課活動(dòng),，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺(tái),，也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評(píng),。課堂上，不同的老師,，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂,。有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致，重難點(diǎn)突出,；有的老師先學(xué)后教,，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí),、在活動(dòng)中學(xué)習(xí),；有的老師語言簡練，駕馭課堂能力強(qiáng),，能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件,。

3、成果展示,，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí),。從上學(xué)期開始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面,，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟,，被老師們接受并運(yùn)用自如，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂,。

二,、看到的問題。

1,、課堂上有許多教師顯出力不從心,，語言不夠豐富，不夠簡練,，不夠標(biāo)準(zhǔn),。粉筆字不夠漂亮，還有錯(cuò)別字的出現(xiàn),。有些老師能學(xué)以致用,，但又缺乏創(chuàng)新意識(shí)，死板硬套,，使得課堂不夠生動(dòng),、死板，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣,，聽者也是索然無味,。

2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng),。時(shí)間分配不合理,，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了,，課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少,，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假,；合作探究流于形式,，雖然座位是小組坐，但是問題設(shè)計(jì)不科學(xué),，很難讓學(xué)生探討開來，失去了合作的必要性,；學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒有還給學(xué)生。

3,、評(píng)課能力還需提高,。評(píng)課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評(píng)課都是中肯的,，但是提出的建議太個(gè)人化,，不夠科學(xué)、合理,。

三,、努力方向。

1,、學(xué)無止境,。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課,、觀摩課,、研討課等活動(dòng),，三個(gè)一活動(dòng),，七個(gè)一個(gè)人研修，校本教研等培訓(xùn)活動(dòng),，不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí),。

2、三人行,，必有我?guī)熝?。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開展。多聽課,，多請(qǐng)教,，多學(xué)習(xí)，寫反思,，寫論文,，加強(qiáng)理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力,。

3,、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),。要想上好每一節(jié)課,，我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),，各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介,，充分利用它學(xué)習(xí)交流，提高自身素質(zhì)與能力,。

4,、時(shí)間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,，沒有時(shí)間學(xué)習(xí),，沒有時(shí)間研究教材，研究課堂藝術(shù),。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水,，擠一擠總還是有的。

本次聽評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿完成,，達(dá)到了預(yù)期的目的,，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī),，讓聽評(píng)課繼續(xù),，讓努力繼續(xù)，讓進(jìn)步繼續(xù),。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇六

剛才幾位老師分別對(duì)今天開課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),，對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同，正如他們所說的,，今天的研討活動(dòng)開展的比較成功,，老師們成長的很快，用他們的話說就是不像新老師,。但是,，我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展示”，因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動(dòng),，如果這這個(gè)角度看本次活動(dòng),，那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重，在很多方面還存在不足,。

首先,，表現(xiàn)在教師講的多，甚至滿堂講,，有種非講無以為“教”的感覺,。我們要知道，教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,，所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,，是值得大家深思的難題,。其次，表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少,，尚且不談問題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,，一個(gè)問題拋出去，最起碼要留給學(xué)生思考,、活動(dòng)的時(shí)間,，否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”，有些老師急著呈現(xiàn)答案,，其實(shí)過程的展開和知識(shí)的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多,。一味地呈現(xiàn)答案，導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌,。再次,，課堂上沒有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，很少關(guān)注練習(xí),、思維,、讀寫等過程，而是用個(gè)別學(xué)生的回答來代替整體學(xué)生的掌握情況,，是不合理的,。

這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展示”目的.是想開課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思考和實(shí)踐，然后通過教師的聽評(píng)課取長補(bǔ)短,，擇其優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)不足，形成共識(shí),。在小組合作學(xué)習(xí)上,，教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo)：一是進(jìn)行組內(nèi)分工（分組長,、記錄員,、發(fā)言人、評(píng)價(jià)員等角色）,，角色互換,。二是分層發(fā)言，弱者先說,，中等補(bǔ)充,，優(yōu)生概說。這種指導(dǎo)思想,，我們沒有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中,。其實(shí)這種思想，我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí),，如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號(hào),，然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答,。

本次教研活動(dòng)，從頭至尾,，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課,，全校近四十位老師，除去12位有課的老師,，將近所有的老師都參與聽課,，說明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持，如若堅(jiān)持下去,，我相信我們課堂變革會(huì)有更進(jìn)一步的提升,。

多聽課，多學(xué)習(xí),。就像xx老師說的一樣,，有關(guān)課改，學(xué)校起大爐灶,，教師自己要起小灶,。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推，顯然教師自身很難成長,，課改很難出成果,，聽課也一樣，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),，為完成這個(gè)指標(biāo)而聽課,，顯然目的是不對(duì)的，效果也是可想而知的,，我們聽課的目的是向同行借鑒,，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都值得借鑒，然而少部分老師的聽課熱情不是很高,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇七

20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),。在這短短的半天的時(shí)間里，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課,。先進(jìn)的教學(xué)理念,，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng),，我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、尊重學(xué)生,，營造和諧氛圍,。

這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，把信任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的語言送給每一位學(xué)生,，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧,，相互尊重的教學(xué)氛圍,。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,，讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的,。接下來的的一系列教學(xué)過程，唐老師更是幽默風(fēng)趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著,，給聽課老師留下了深刻的影響,。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動(dòng),，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言,，讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動(dòng)有趣,，但是作為一名數(shù)學(xué)老師,，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電,。

二,、有效活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,。

這兩位老師不僅能吃透教材,，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí),，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,，學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí),、扎實(shí)、有效,，也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn),。

三,、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、推理,、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,。俗話說：心靈手巧,，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具,，并且通過比較的方法，讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作,、大膽實(shí)踐、自主探究,、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

四,、扎實(shí)練習(xí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí),，練習(xí)有趣味性,、實(shí)踐性、發(fā)展性,。如：比一比,、猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固了三角形的知識(shí),，又發(fā)展了學(xué)生能力,，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí),。學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得扎實(shí),。

總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,，精美的教學(xué)課件,，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象,，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,，找出自己教育教學(xué)方面的差距,，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

文檔為doc格式,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇八

根據(jù)縣教育局規(guī)定，4月21至23日,，我和本校xx老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”,，此次活動(dòng)規(guī)模大、級(jí)別高,，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中,，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

4月22日,，全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳,，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣,、xx市,、xx縣、烏蘇市,、裕民縣,、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，各位老師分別從對(duì)話描寫,、創(chuàng)意手指畫,、口語交際、讀寫聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),，整體看出老師們能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法,，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人,、事,、物進(jìn)行選材，通過老師修改習(xí)作,、佳作賞析等各種方法,，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作,。我們也在現(xiàn)場(chǎng)聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作,，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個(gè)好的開頭,、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫,，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。

一：創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生多說,、多練，根據(jù)課文內(nèi)容,，續(xù)寫故事,，當(dāng)孩子不會(huì)寫一篇文章的時(shí)候，就寫一段話,，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時(shí)候,，就寫一句話，在不斷地贊賞評(píng)價(jià)中,，激勵(lì)學(xué)生大膽說,、放手寫。

二：低年級(jí)孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn),，例如：花,，花叢，蝴蝶在花叢中,，在這樣一個(gè)從詞到句的過程中積累,、應(yīng)用語言，像小花,、一朵小花,、一朵漂亮的小花、早晨,，我在花叢中看到一朵漂亮的小花,，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說后寫,、做后寫,、學(xué)后寫、看后寫,、畫畫寫寫等方法,，總之，方法千變?nèi)f化,，適合的才是最好的,。

至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少,，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,，學(xué)會(huì)用比喻句、擬人句,，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫結(jié)合,，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,，在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。另外,，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí),，那么這時(shí)候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu),、仿順序,、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》,，從文章最后一句展開,，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子,，你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的謝意呢,？學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累,，豐富學(xué)生習(xí)作素材,，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀,、大積累,，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累,、常評(píng)價(jià),、包括分享,、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,、欣賞,、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”,，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心,，同時(shí)多元評(píng)價(jià),，激勵(lì)學(xué)生愛上習(xí)作,。

終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中,，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué),，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試,，真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么,，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛,，用心修得一只生花筆,。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)??！

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇九

新學(xué)期已近兩個(gè)月了，在最近的幾天內(nèi),，我們?nèi)＝處熍e行了聽評(píng)課活動(dòng),。旨在通過這次活動(dòng)提高教師的課堂教學(xué)水平，積極推行《345課堂教學(xué)模式》,?；顒?dòng)中，老師們都表現(xiàn)出了極高的積極性,，根據(jù)我們數(shù)學(xué)組的活動(dòng)情況,，總結(jié)如下：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備充分,。

學(xué)”的精神,。積極準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教具,、學(xué)具,、制作課件,，尤其是郭桂云、劉瑞英等幾位老師,，教學(xué)法利用的比較突出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)到位……正是由于充分的準(zhǔn)備，為這次活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ),。

二,、活動(dòng)效果良好。

這次活動(dòng),，我們數(shù)學(xué)組共聽了6節(jié)課,，并逐一進(jìn)行了評(píng)課。課堂上,，位教師都展現(xiàn)出了與眾不同的教學(xué)風(fēng)格,，郭桂云、王欽順老師沉穩(wěn)老練,，把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新教法相結(jié)合,，使整個(gè)課堂活潑而有秩序，靈活的教法與學(xué)法使學(xué)生水到渠成地掌握知識(shí),；劉瑞英老師的課堂上,，充分展現(xiàn)出了年輕人的朝氣蓬勃，她教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,，情境創(chuàng)設(shè)新穎,，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，符合所帶年級(jí)學(xué)生的年齡特征,。張澤芹老師敢于挑戰(zhàn)自我,，挑戰(zhàn)新課改，始終走在教改的前沿,，在他的課堂上,，我們看到的不是老師一味地講，而是讓學(xué)生提出問題,，通過自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，來解決自己提出的問題,，尤其通過學(xué)生充分展示,、交流，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥,，效果不言而喻,。真正體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。

三,、活動(dòng)受到的啟發(fā),。

通過這次活動(dòng)的開展,，老師們受益非淺，啟迪深刻,。通過感知,、討論，體會(huì)到聽評(píng)課活動(dòng)幾點(diǎn)好處：

(1)有利于教師之間相互學(xué)習(xí),，相互取長補(bǔ)短,，共同提高，共同進(jìn)步,。使教師認(rèn)識(shí)到可以博采眾家之長,，只有永遠(yuǎn)保持眼睛向下的謙虛心態(tài)，才能好學(xué),，好問,，好思,，取,，才能不斷進(jìn)步提高。

（2）有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,，促進(jìn)教學(xué)改革的深入,。經(jīng)常聽課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，更新教學(xué)觀念,，提高教學(xué)水平。

（3）聽評(píng)課能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新：學(xué)習(xí)別人,，認(rèn)識(shí)不足,，僅是改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)方面，要真正提高自己的教學(xué)能力,，升華課堂藝術(shù),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,。提高教學(xué)質(zhì)量,。

出自 sevw.cn

（4）聽評(píng)課活動(dòng)讓老師們認(rèn)識(shí)和了解了《345課堂教學(xué)模式》，認(rèn)識(shí)到了這種教學(xué)法的好處,，此次聽評(píng)課活動(dòng)為推行《345課堂教學(xué)模式》奠定了基礎(chǔ),。此次活動(dòng)中大多數(shù)老師的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)好、精講點(diǎn)撥好,、方法指導(dǎo)到位,，是此次活動(dòng)的亮點(diǎn)，值得今后發(fā)揚(yáng),。

四,、存在的不足,。

活動(dòng)中，老師表現(xiàn)出了成功的一面,，但是也存在不少問題,，有待我們進(jìn)一步研討、提高,，如課前預(yù)習(xí)的重要性指導(dǎo)與引領(lǐng),，老師們不放心總要再講一遍，沒有真正放給學(xué)生,，總之還是講的偏多,，學(xué)生的自主性還是得到了一定的限制。有的教師課堂中關(guān)注學(xué)生不夠等等,。今后,，我們要準(zhǔn)備多開展這樣的活動(dòng)，讓老師們多練習(xí),，多操作,，使每一位老師盡快掌握、熟用《345課堂教學(xué)模式》,！

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十

（一）健全組織,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化落實(shí),。

本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力,，管理有序，學(xué)校成立了以王文波校長為組長,，學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長,，各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了語文（杜永生書記負(fù)責(zé)）,、數(shù)學(xué)（王文波校長負(fù)責(zé)）,、綜合（張德勇副校長負(fù)責(zé)）三個(gè)學(xué)科組，再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組,，具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開展,、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持,，王文波校長親自走進(jìn)課堂,，全程參與教研活動(dòng)，為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障,；分管教學(xué)的張德勇副校長親自部署,，以身作則，給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見和建議,；杜永生書記以語文生本課堂為切入點(diǎn),，為語文教學(xué)指明了方向,。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，參與聽課,、評(píng)課活動(dòng),，全力配合、團(tuán)結(jié)一致,、互相支持,、通力合作，使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行,；各教研組長帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論,、重實(shí)踐、抓常規(guī),、練實(shí)戰(zhàn),、厚積薄發(fā)，通過交流困惑,、經(jīng)驗(yàn),、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導(dǎo),、教研組長和骨干教師或拋磚引玉,，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園,。

（二）全員參與，注重實(shí)效,，分層推進(jìn),。

本次生本教學(xué)研討活動(dòng)，我們更加注重實(shí)效性,。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求,，采取全員參與、分層推進(jìn)的原則,。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課,，45歲以上教師，年富力強(qiáng),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的,，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的公開課，然后共同參與備課,、聽課和評(píng)課,，并認(rèn)真填寫評(píng)課記錄表。爭取人人能做事,，人人有事做,，人人有進(jìn)步,。

（三）評(píng)課落實(shí)，指導(dǎo)到位,，教研有效,。

此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周，教科室周周有簡報(bào),，周周有總結(jié),，給老師們營造濃郁的教研氛圍。每周二,、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，各教研組齊聚電教室，對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課,、評(píng)價(jià),，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見,、坦誠相見,、群策群力、相互協(xié)調(diào),、共同促進(jìn),、共同提高。本次教研活動(dòng),，把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問題上,，把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,，把生長點(diǎn)放在教師自我成長和學(xué)生能力提升上,。

二、目標(biāo)達(dá)成,，步驟清晰,，效果顯著。

本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案,，完成了既定任務(wù),，做到了“五個(gè)有”，學(xué)生有發(fā)展,，教師有提升,，課堂有轉(zhuǎn)變，理念有更新,，質(zhì)量有提高,。每項(xiàng)活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行，教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變，楊建清,、羅彩芳,、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂,，生本教育理念運(yùn)用嫻熟,，小組訓(xùn)練到位，學(xué)生課堂展示精彩,。趙宇霞,、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計(jì)科學(xué),、合理,，做到了簡單、根本,、開放,，給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。趙曉梅,、劉天秀,、田春梅、楊小莉等從不同側(cè)面,、不同角度,、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績以及遇到的困惑，給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見,。

三,、生本課堂，精彩紛呈,。

此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng),，共上公開課24節(jié)，語文9節(jié),，數(shù)學(xué)11節(jié)，英語3節(jié),，美術(shù)1節(jié),。縱觀各位教師的公開課,，在生本理念的指導(dǎo)下,，各有特色，各有千秋,，生本課堂教學(xué)模式已基本形成,。

（一）從教學(xué)目標(biāo)來看。

每個(gè)上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),，確立本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，目標(biāo)制定全面,、具體、落實(shí),，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化，教學(xué)重,、難點(diǎn)得到了突破,。

（二）從教材處理來看。

每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行精心整合,，合理的調(diào)整,、充實(shí)與處理、科學(xué)安排,、適度拓展,，選擇合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（三）從前置研究來看,。

每位教師都能在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué),、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù),，本著“簡單、根本,、開放”的原則,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。

（四）從教學(xué)模式來看,。

每位上課教師都能以生本教育理論為支撐,，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上,，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”,，盡可能地給學(xué)生提供充足的.學(xué)習(xí)時(shí)間，教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位,，學(xué)生成了課堂的主人,，回歸了教學(xué)本位。

（五）從教師基本功看,。

上課教師教態(tài)自然,，舉止從容；教學(xué)語言規(guī)范,、普通話標(biāo)準(zhǔn),、表述準(zhǔn)確、言簡意賅；板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，正確美觀,；駕馭課堂的能力較強(qiáng)，對(duì)課堂能收放自如,，適時(shí)點(diǎn)撥,。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn)。

（六）從能力培養(yǎng)上看,。

生本課堂教學(xué),，給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間，營造了交流,、學(xué)習(xí)的氛圍,，搭建了盡情展示的舞臺(tái)，學(xué)生的思維能力得到提升,，合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,，口語表達(dá)能力得到了展示等，學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升,。

總之,，24節(jié)生本研討課，匠心獨(dú)具,、精彩紛呈,，既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐，又加快了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程,。

四,、存在不足和努力方向。

在整個(gè)活動(dòng)期間,，還是有個(gè)別教師學(xué)習(xí)熱情不夠,，參與聽、評(píng)課不夠積極,，對(duì)生本教育理念還不能全面接受,，還停留在老式的師本教學(xué)模式中，固執(zhí)地堅(jiān)持己見,。

對(duì)于公開課研討活動(dòng),，個(gè)別教師認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為這是擺樣子,，走形式，我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育,，開展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類活動(dòng)還要經(jīng)常開展，切實(shí)提升教師教學(xué)能力,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

總之，本次我校開展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng),，在王文波校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全體教師的積極參與下，取得了階段性成果,，實(shí)踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué),，提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在今后的工作中,，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足,，強(qiáng)化細(xì)節(jié),，夯實(shí)基礎(chǔ)，著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力,，營造濃厚的學(xué)校教研氛圍,，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高、更快,、更強(qiáng)的方向發(fā)展,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十一

3月12日，在黨灣鎮(zhèn)二小的多媒體教室里,，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語文課堂教學(xué)研討活動(dòng),。參加此次研討活動(dòng)的有來自黨灣二小、瓜瀝明德學(xué)校,、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語文老師,，區(qū)教研室語文教研員朱華賢老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

成立“塘里塘外”發(fā)展共同體,，是三所學(xué)校的共同舞臺(tái),，此次的語文教學(xué)研討活動(dòng)，是共同體成立以來的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng),，讓老師在課堂中研究,，在課堂中反思，在課堂中提高,，在課堂中見證成長,。

在此次的研討活動(dòng)中，黨灣二小的徐彬彬老師,、馬燕芳老師,、王琳老師,，分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點(diǎn),，徐老師的課充滿詩意,、馬老師的.課充滿熱情、王老師的課充滿想象,。她們的課堂教學(xué),，不僅為本校的語文老師提供了研究的素材，同時(shí),，也向明德學(xué)校,、聯(lián)興小學(xué)的老師，展示了黨灣二小語文教師的風(fēng)采,。

下午,，教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在充分肯定的基礎(chǔ)上,，朱老師強(qiáng)調(diào)：語文課,，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言有更為深入細(xì)致地解讀，課堂問題的設(shè)置,，必須具有更為明確的指向性,。之后，朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語文教學(xué)的課堂規(guī)范,，分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說,，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十二

這是我工作后參加的第二個(gè)研討月活動(dòng),，相對(duì)于第一次講公開課來說多少有了一些經(jīng)驗(yàn)，也不像開始那么緊張了,！作為新人要學(xué)的東西還有很多,，如課前如何深挖教材，如何安排課堂上的活動(dòng),，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,，如何組織課堂教學(xué)等等，這次研討月活動(dòng)讓我受益匪淺,。

本次活動(dòng)依然采取了上一次的課前教研組集體備課說課,，集體說課讓我的課堂教學(xué)活動(dòng)豐富，并且將課前準(zhǔn)備盡量做到充足,。我認(rèn)為這種形式對(duì)于任何一個(gè)老師來說都是非常有益的,，俗話說得好，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮,，幾個(gè)老師為一節(jié)課出謀劃策,，比自己一個(gè)為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多,，集體的智慧碰撞出了一個(gè)又一個(gè)的火花。這也充分體現(xiàn)了每位老師都在積極的思考,，所有的老師團(tuán)結(jié)一心要將我們的教育教學(xué)工作提升到新的高度。

較上次公開課來講,，我認(rèn)為我在某些方面還是取得了一些進(jìn)步的,，首先從心理上來講，沒有第一次那么緊張,，面對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師也能自如的站在講臺(tái)上,，象平時(shí)上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點(diǎn)突出,，讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的口頭練習(xí),，使他們能夠真正的做到將英語說出來！第三注重將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來,，讓他們感受到學(xué)英語是有價(jià)值有意義的,。

但本節(jié)課還是存在著許多的不足之處：

一備課時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解。

本課要求會(huì)詢問和表達(dá)時(shí)間,，并在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了整點(diǎn)的表達(dá)方法,，整點(diǎn)相對(duì)于本節(jié)課的幾時(shí)幾分的表達(dá)要容易很多，且在對(duì)表的認(rèn)識(shí)上也比較簡單,，在課前我忽略了學(xué)生在認(rèn)表方面的能力,，有些學(xué)生在看到表時(shí)不能很快的正確反應(yīng)出準(zhǔn)確的時(shí)間，例如三點(diǎn)四十五,，有些學(xué)生看到時(shí)針在三和四中間時(shí)就不能正確的說出是三點(diǎn)四十五,，有些學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為是四點(diǎn)四十五。

二對(duì)與本課相關(guān)的知識(shí)復(fù)習(xí)不到位,。

學(xué)生在練習(xí)時(shí)間表達(dá)的時(shí)候還出現(xiàn)了一個(gè)問題,，有些學(xué)生對(duì)十以上的數(shù)字不夠熟悉，但本課的開始復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)我又沒有對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí),，只對(duì)一到十二進(jìn)行了復(fù)習(xí),，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間的表達(dá)時(shí)不能很快的反應(yīng)出正確的數(shù)字，如十五,，三十,，四十五等。

三沒有充分的發(fā)揮學(xué)生知識(shí)遷移的能力,。

在練習(xí)句子時(shí)牽扯到了很多之前學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞短語,，如getup,gotobed,gotoschool等，我當(dāng)時(shí)只是直接給出了這幾個(gè)短語,，并沒有讓學(xué)生說出他們能夠想到的短語,，如果能讓他們說出自己知道的動(dòng)詞短語,，那么他們?cè)诰毩?xí)句子的時(shí)候就可以有更多的選擇。

四對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠,。

上課的過程中有幾個(gè)后進(jìn)生很少舉手回答問題,，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信，更不敢回答問題,，在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，讓每一個(gè)學(xué)生在英語課上都能找到樂趣。

無論是課前集體說課備課,，還是課后的集體評(píng)課,，我都從中學(xué)到了許多教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到我今后的工作中,，努力取得進(jìn)步,！最后，感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師,，是你們讓我在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了這么多的經(jīng)驗(yàn)和方法,，謝謝！

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十三

為貫徹落實(shí)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神,，我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點(diǎn)》中全面落實(shí)“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動(dòng)要求,，進(jìn)一步深入開展新課堂改革實(shí)驗(yàn)工作，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，以提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，開展了我校課堂教學(xué)改革,，于3月份開展了校長示范課、備課組長研討課,，四月份開展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課,。

在張校長的引導(dǎo)下，在楊主任組織下,，在各教研組長的協(xié)助下,，本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了。現(xiàn)將總結(jié)如下：

一,、專業(yè)引領(lǐng),、高屋建瓴

群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動(dòng)中,，張校長率先垂范,，為全體教師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問題導(dǎo)學(xué),，學(xué)生反饋,，教師總結(jié)的模式,，突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn),，扎實(shí)的功夫,、嫻熟的業(yè)務(wù)、過硬的本領(lǐng),。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者,、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。

二,、目標(biāo)達(dá)成、打造高效

創(chuàng)新教學(xué)模式,，構(gòu)建高效課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐,，對(duì)全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求,，也是老師們一直追求的目標(biāo)。

值觀等多方面都能有收獲,。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變：變教師的機(jī)械傳授,、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥；變學(xué)生的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究,。注重對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻,。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、概括重點(diǎn),、舉一反三、課后提升,。

幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異,，但少耗時(shí)，輕負(fù)擔(dān),，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達(dá)到高效率,，好效果。他們以學(xué)生為中心,，體現(xiàn)學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與,，腦動(dòng),、手動(dòng)、口動(dòng),，同學(xué)積極性很高,，學(xué)生們自主學(xué)習(xí),、合作探究、大膽質(zhì)疑,，我的課堂我做主,。由關(guān)注知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格,、人格,；由注重知識(shí)能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長；由關(guān)注課堂環(huán)節(jié),、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系,。課堂氣氛：和諧民主,、積極活躍、大膽質(zhì)疑,。他們重視差生教育,，關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，從最后的一名學(xué)生抓起,，不讓一名學(xué)生掉隊(duì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo),，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，從而以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”。

三,、好評(píng)不斷,、共同提高

通過查看上交的評(píng)課材料，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認(rèn)可,。全體老師在講課聽課評(píng)課的過程中,，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。

代的生活,，認(rèn)識(shí)人生的苦難,，如何珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)知識(shí),，構(gòu)建自己美好的一生,，不能不引起學(xué)生的深思。由此可見,，這是一節(jié)生命課堂,，若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間，則更加完美。 馮評(píng)價(jià)說:“孫老師具有極大的教學(xué)魅力,，教態(tài)親切自然,，感情充沛，激情飛揚(yáng),，整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng),，學(xué)生積極活躍，教師激情參與,。他博學(xué)幽默,，能恰到好處評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，能機(jī)智幽默的處理課堂突發(fā)情況,，正是他的`這樣大家風(fēng)范,，大將風(fēng)采，凝聚成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng),，但是卻不是主宰者,，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討,，一起感受語文的魅力。

張?jiān)u價(jià)說：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課,。尹老師高屋建瓴,，站在了中考文言文出題的角度，引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識(shí)容量大,、涉及面廣,、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型,，提煉歸納出了《馬說》一課復(fù)習(xí)的各種題型,，讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

周評(píng)價(jià)說：“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問題時(shí),，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,，侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系，并通過實(shí)例來說明,，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系,。在鞏固一次函數(shù)時(shí)，多以近幾年中考例題為例,，讓學(xué)生探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù),，二次函數(shù)，反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿足的條件,，把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起,，及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù)，又把各函數(shù)區(qū)別開，相信學(xué)生再解決函數(shù)的問題時(shí)就不會(huì)混淆在一起,。

姜評(píng)價(jià)說：“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二,。一是運(yùn)用了先學(xué)

后教的教學(xué)模式，通過學(xué)生自學(xué)提綱,、課本,，節(jié)省了許多課上時(shí)間，,。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略,，課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高,，興趣也隨之提高,。二是采用了類比的教學(xué)方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比,，讓學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì),。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，經(jīng)過比較加深了認(rèn)識(shí),。

四,、觀念更新、學(xué)以致用

俗語說：“活到老,，學(xué)到老”,，成語說：“學(xué)無止境”。為了提高教師個(gè)人素質(zhì),，及時(shí)更新教育觀念,，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng)，三位老師通過匯報(bào)課,，向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲,。

五、聽課積極,、氛圍濃厚

聽課是教師的一項(xiàng)必不可少的,、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學(xué)習(xí),，相互取長補(bǔ)短,，共同提高，共同前進(jìn),；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,，促進(jìn)教學(xué)改革的深入,。 總之，經(jīng)常聽課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，更新教學(xué)觀念,，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,。在本次活動(dòng)中,，聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí),、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長的進(jìn)取心,。

成績固然值得肯定，但存在的問題亦不容忽視,，此次活動(dòng)也有不足之處：

一,、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見雛形,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理,；教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多,，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象,，行為處于低效狀態(tài)，根本沒有完成教學(xué)任務(wù),。

二,、落實(shí)“雙基”不夠

有的教師在備課當(dāng)中，太過注重形式化的東西,，過多的備自己怎么教，而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問題,，教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨,，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良,，從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕,，失去平衡，以至于完不成基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，更談不上基本技能的形成,，聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快,，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果,，教師語言表達(dá)一定要輕重緩急、抑,、揚(yáng),、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù),，它不是把課堂教學(xué)簡單化了,，而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了，為此需要教師臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。

三、課堂評(píng)價(jià)用語單一,，有些語句用詞不當(dāng)

我們老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)或者說激勵(lì)性的語言用起來過于吝嗇,。有的老師課堂用語枯躁乏味，有的用語不恰當(dāng),，比喻欠妥當(dāng),。希望加強(qiáng)功底，不斷提升自己,，我們是在做育人的工作,，要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢？教師要做到既教書又育人,，你語言匱乏,，對(duì)學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢,？在這里提出一點(diǎn)思考,，希望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足,，謙虛上進(jìn),，做一名智慧型教師。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

我校是新成立的一所完全中學(xué),，青年教師占一線教師的==以上，青年教師就是我校的未來和希望,。關(guān)注未來,、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說,，促進(jìn)青年教師的迅速成長,、提高青年教師的教學(xué)水平，是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重,、當(dāng)務(wù)之急,。那么，如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高呢?課堂教學(xué)競(jìng)賽無疑就是一個(gè)好的方式和方法,。通過競(jìng)賽,，可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論,，研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌,，適應(yīng)形勢(shì)的需要，以此帶動(dòng)和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階,。

本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的,。

工作計(jì)劃。

于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎(jiǎng)賽通知和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù),。本次課堂大獎(jiǎng)賽打破年級(jí)界限已提前一天抽簽的方式來定年級(jí)和講課內(nèi)容,。從=月==日至=月==日利用=、=,、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽,。為保證本次次的公開、公正,、公平我們邀請(qǐng)了七位評(píng)委采取當(dāng)堂打分的方式并于=月==日和=月==日對(duì)參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評(píng)課同時(shí)對(duì)各位參賽選手的,。

教案。

進(jìn)行了打分,。

本次青年教師匯報(bào)課整體上講收到了預(yù)期的效果,，達(dá)到了“參與、提高,、創(chuàng)新”的目的,。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下，廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，具體講體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色。

一,、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。在以往的課堂教學(xué)中,，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),，具體體現(xiàn)在：=,、教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí),，利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對(duì)比,，從而自然地引入了新課;程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場(chǎng)與荷花淀戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)比引入新課;還有康彩紅教師、趙雪潔老師等,，這里不一一列舉了,。=、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育,。如：王文龍老師在講“樹立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí),，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。=,、注重了身邊教學(xué)資源的利用,。如：劉艷麗老師的錄音材料、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖,、武彪老師的圖片制作,、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的,。

謎語,。

銜接等。=,、注重了聯(lián)系生活實(shí)際,。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中，用人們?nèi)粘Ｉ畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課,，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了;武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關(guān)”時(shí),，用蘋果為什么落向地面，而不落向我,，使學(xué)生自然地明白了萬有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn),。

二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變,。教師們都在試圖通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，體現(xiàn)出了一定的“自主,、合作,、探究”式學(xué)習(xí)的意識(shí)。具體有如下幾方面的特點(diǎn)：=,、對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)有了新變化,。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，如：于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識(shí)時(shí),，以一個(gè)例題為基礎(chǔ),，學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,，不斷地改變問題，從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問題的目的,，鍛煉了學(xué)生的求異思維;孫富爽老師講二氧化硫一課時(shí),，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳,、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理,，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。=,、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境,、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識(shí)點(diǎn),，忽略了情境對(duì)學(xué)生的影響,，能夠通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境,，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的,。如：閆國森老師講“祝福”一課時(shí),，以黑板兩側(cè)張貼福字,，同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí),，如臨其境的氛圍;程永紅老師一段段感人的話語,，把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。=,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破,。改變了以往教師問------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式，本次比賽的十二節(jié)課中,，所有的老師都對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,，通過不斷變換形式，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如：李彩紅老師針對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí);武彪老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片;于淑華老師注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過程;如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個(gè)“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,，使問題一目了然,。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。本次大賽，讓我們可喜的看到,，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的局面,，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。=,、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)大賽過程中“一言堂”,、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,。整個(gè)大賽過程中，教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍,。=,、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力,、思考的能力,、概括能力、探究能力等,。如：趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”,，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說的能力和思考能力的鍛煉等,。

一,、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫,，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平,，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊,，對(duì)我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度,、增加密度、注意梯度”,，小步子,、快反饋地進(jìn)行。

二,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，不能讓學(xué)生充分的說,，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答,，甚至是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì),，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多,，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手,。

三,、忽視課堂上的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。整個(gè)十二節(jié)課中,，教師對(duì)于學(xué)生的回答,，甚至是精彩的表現(xiàn)，要么是平淡的“很好,、正確”等簡單的,。

評(píng)語。

要么漠然視之對(duì)于學(xué)生的回答沒有任何表示,?？梢哉f這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白。

四,、教師缺乏情感的投入,。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識(shí),，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶,，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,，忽視了成績偏差的學(xué)生,。

五、教學(xué)資源開發(fā)意識(shí)淡薄,。教師在講課過程中只是借助于教材和教參,，不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開發(fā)(網(wǎng)絡(luò)、教具,、圖書,、實(shí)驗(yàn)器材、掛圖),。

一,、學(xué)習(xí)教改理論，更新教學(xué)觀念,。

教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,，然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的。長期以來我們關(guān)起門，自我封閉,，延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)傳統(tǒng)，那就是教師不停地講,，不停地說，不斷地給學(xué)生灌知識(shí),。實(shí)事求是地講,，這種教學(xué)方式教師太辛苦了，是一種費(fèi)力不討好的方式,，那怎么辦?必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求,，更新觀念，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們,，一切從學(xué)生出發(fā),、以人為本，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績來檢驗(yàn),，學(xué)生學(xué)到了什么,、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的。

明確一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā),，考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求,，重過程,、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展,。從這個(gè)角度出發(fā)我認(rèn)為,，一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來,，每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲，這就是一節(jié)成功的課,。反之,，教師講得再多，學(xué)生只是嘴動(dòng),，而頭腦不動(dòng),、思維不動(dòng)，這節(jié)課就不是成功的課,。歸根結(jié)底,，教學(xué)過程不是教師學(xué)識(shí)水平的展示過程，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過程。在符合教師行為規(guī)范的前提下,，教師在課堂上,，哪怕是不說話，只用形體語言就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考,，學(xué)有所得，這就是一節(jié)成功的課,。試想,，一節(jié)課你滔滔不絕地講，而學(xué)生們呢,，已經(jīng)會(huì)的不聽,，學(xué)不會(huì)的不聽，能學(xué)會(huì)的又覺得你講得太慢或太快,，那么,，你講得再多還有價(jià)值么。學(xué)生在上這樣課時(shí),，不說話,、不睡覺，那咱們的學(xué)生得有多傻,。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問題讓學(xué)生們?nèi)ハ?，去說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十五

11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動(dòng).學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動(dòng).本次研討活動(dòng)是圍繞王秀霞老師的《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來》一課進(jìn)行的?；顒?dòng)結(jié)束后,，教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對(duì)我們的研討活動(dòng)進(jìn)行客觀、全面的點(diǎn)評(píng),。我作為這次活動(dòng)的主持人深深感覺到課后研討的重要意義,，所以就研討內(nèi)容、過程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認(rèn)識(shí)做如下總結(jié)和反思：

一,、抓住主題,，體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動(dòng),，因?yàn)樵谡n前集體備課和研課活動(dòng)中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題,，所以研討活動(dòng)要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果，有針對(duì)性進(jìn)行診斷,，看這節(jié)課是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

我們這次的研討活動(dòng)是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題，但在研討活動(dòng)開始,，我沒有及時(shí)亮出主題,，而是以一個(gè)普通的聽、評(píng)課活動(dòng)的形式開始的,，在感覺到研討活動(dòng)缺乏主題的時(shí)候,，我及時(shí)對(duì)教師的的觀點(diǎn)驚醒提煉，得出主題,，接下來當(dāng)個(gè)別教師的的話題偏離主題的時(shí),，我就適時(shí)地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向。

如果沒有課前的研課環(huán)節(jié),，我認(rèn)為主持人及時(shí)、準(zhǔn)確地提煉問題就更重要了,，這也是把握研討方向一個(gè)關(guān)鍵,。

二、用問題引領(lǐng)活動(dòng)過程,。研討的過程本身就是一個(gè)解決問題的過程,，首先是針對(duì)課前研課提煉的問題，進(jìn)行探討,，這也是一個(gè)診斷的過程,，結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié)，探討課堂教學(xué)中解決問題的`效果如何,，挖掘在解決問題時(shí),，哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的,，哪些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的改進(jìn),，然后及時(shí)提煉新的問題，協(xié)助對(duì)主題的研討,，并引領(lǐng)活動(dòng)一步一步進(jìn)行,，便于縱深的挖掘。

三,、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個(gè)研討活動(dòng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。針對(duì)環(huán)環(huán)相扣的問題，大家各抒己見的討論發(fā)言,，點(diǎn)多而散,。這時(shí)候就需要主持人恰當(dāng)、有條理地進(jìn)行總結(jié),，總結(jié)的內(nèi)容其實(shí)還是針對(duì)問題,。通過這次研討活動(dòng)我們解決了哪些問題？解決問題的手段和策略如何？同時(shí)還要綜合出哪些問題還需要進(jìn)一步探究,，指明下一步研討的方向,，鼓勵(lì)教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問題。

在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是,，理論的總結(jié)不要過于拔高,，要結(jié)合教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和《新課標(biāo)》的要求，實(shí)事求是就問題進(jìn)行歸納,、概括,，使措施和方法有較強(qiáng)的可操作性，更有利于知道課堂教學(xué),。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十六

青年教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是幼兒園教育計(jì)劃的具體化,，它集中體現(xiàn)了幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，但當(dāng)前幼兒園教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力不容樂觀,。今天本站小編給大家找來了青年教師,。

希望能夠幫助到大家。

本學(xué)期,，我的收獲：

本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲,，但對(duì)于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深,，收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中,，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽課,、評(píng)課;另外還開展了座談會(huì),，讀書摘記，學(xué)生書畫,、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容，為科學(xué),、英語,、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開展得扎扎實(shí)實(shí),。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論,、相互爭辯，活躍思維,，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度,。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營造了互動(dòng)式的對(duì)話氛圍,，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴,，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說的一句話：計(jì)劃總是不如變化快,。在教研活動(dòng)開展的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問題,，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課,，所以特別慎重：

教案。

改了又改,，背了又背,，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí),，很多學(xué)生根本沒有在聽,，自顧自的。但我并沒有因此氣餒,，接下來的日子里繼續(xù)努力,，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動(dòng),，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽課中得到的信息及時(shí)地記錄下來;學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。

總之,，過去的已永遠(yuǎn)不再回來,，且不代表未來，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長避短,，虛心向全體教師學(xué)習(xí),，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥,，變換教學(xué)思路,，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),，提高教學(xué)效率,。

下學(xué)期，我努力的方向,。

作為一名新教師,，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),，對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理,，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過程,。所以下學(xué)期,，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上,，如聽課效果、發(fā)言情況,、紀(jì)律情況,，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓,。作為班主任,，我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中,。在管理過程中,，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

1,、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分,，只有聽課、上課,、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備,，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng),。

2,、教研活動(dòng)要因人而異，針對(duì)不同的教師,，指定不同的活動(dòng)要求,，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需,、各得其所,，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。

3,、可以多安排一些競(jìng)賽類的活動(dòng),，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽,、教學(xué)反思比賽等,。通過比一比，讓教師提高興趣,。

總之,，教研活動(dòng)不是單純的聽課和評(píng)課，而重在一個(gè)“研”字,，不但要研究教師,，還要研究學(xué)生。研究教師的教法,、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法,、基本技能等,。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)在教研活動(dòng)中，我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神,，進(jìn)一步更新教育觀念,，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與,，把聽課活動(dòng)當(dāng)成取長補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，聽課、評(píng)課的教師都投入了極大的熱情,，認(rèn)真撰寫一次教案,，評(píng)課時(shí)，本著真誠幫助同事進(jìn)步的態(tài)度,，直言課堂中的不足,，回校后及時(shí)改寫第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng),，早早的就把一次教案寫好,，聽課后，馬上又把二次教案寫好,，上交教導(dǎo)處;隨后張金枝老師,、孔書玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng),，并把在評(píng)課時(shí)聽到的好的建議,，運(yùn)用到自己的課堂中。

通過教研活動(dòng)的開展,，我校教師,，不管是年輕的還是年老的,，聚在一起的時(shí)候,，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣,，優(yōu)點(diǎn)是什么,，缺點(diǎn)是什么。

總之,，中心教研活動(dòng)現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心里,，她像春雨，似明燈,，在她的滋潤下,，在她的照耀下，我校的教研之花將會(huì)越開越美,，我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)芝麻開花——節(jié)節(jié)高,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)埩⑷豪蠋?。我知道這份工作意義。有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”,。我深深感到身上的責(zé)任和壓力,，一個(gè)學(xué)期以來，我本著“共同學(xué)習(xí),，互幫互助”的理念,，給年輕人機(jī)會(huì)，給年輕人壓力的宗旨,，用實(shí)際行動(dòng)影響著她,。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與快樂,。

一,、自己就是最好的教材。

我覺得：要想做好“傳,、幫,、帶”工作，首先要做到：言傳身教,，率先垂范,。我一直嚴(yán)格要求自己，處處以身作則,，起到示范表率作用,，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言,，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神,，熱愛教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù),。在六一運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,，克服各方面的壓力，把工作,、學(xué)校放在第一位,，三年級(jí)的“奇思妙想”的展板給每個(gè)人留下了深刻的印象。

二,、讓我們一起成長,。

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,，處處為年輕教師做好表率,，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給她。自己也是一名新的數(shù)學(xué)老師,，認(rèn)真鉆研教材,、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真反思,，不灰心,、不放棄。我們一起共聽,、共評(píng)每一節(jié)課,，真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠的關(guān)心與幫助,，扶持她們走出困境,。一個(gè)學(xué)期里，只要我能想到的工作和注意事項(xiàng),，都及時(shí)提醒她,，避免她走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí),，把自己以前好的做法和她一起分享,，毫無保留，我時(shí)刻謹(jǐn)記,，自己也年輕過,，自己也不是一個(gè)完美的人。

2,、在指導(dǎo)工作中,，注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念,，《語文名師講座》我們一起研讀,，并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。在工作的同時(shí),，鼓勵(lì)她多閱讀教育理論書籍，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì),。

3,、在日常的教學(xué)中,，我們通過互相聽課,、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討,、研究教學(xué)中遇到的問題,，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見,，進(jìn)行交流，找出不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。

從聽課中,，我發(fā)現(xiàn)張老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高,，課上語言不夠精煉、練習(xí)內(nèi)容較少,。針對(duì)這些現(xiàn)象,，我及時(shí)糾正，并把自己的做法和想法和她一起分享,。她們腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神,，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒老師們要學(xué)會(huì)積累,，把自己在工作中成功的地方,、不足的地方、看到和學(xué)到的號(hào)的方法做好積累,，為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ),，張老師也耐心的記錄了自己的得失。

“六在一”團(tuán)體操訓(xùn)練當(dāng)中,，張老師啞著嗓子管理著孩子們,，我心里多次被震撼著，我相信她一定會(huì)成為學(xué)校教育教學(xué)上的主力軍,。在指導(dǎo)青年教師的過程中,，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天,，今天她們多的是信任,、幫助、支持,，同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避,。無論是誰，讓我們一起為學(xué)校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十七

我校是新成立的一所完全中學(xué),，青年教師占一線教師的==以上，青年教師就是我校的未來和希望,。關(guān)注未來,、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說，促進(jìn)青年教師的迅速成長,、提高青年教師的教學(xué)水平,，是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重、當(dāng)務(wù)之急,。那么,，如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高呢？課堂教學(xué)競(jìng)賽無疑就是一個(gè)好的方式和方法,。通過競(jìng)賽,，可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論，研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀念,，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌，適應(yīng)形勢(shì)的需要,，以此帶動(dòng)和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階,。

本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎(jiǎng)賽通知和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù),。本次課堂大獎(jiǎng)賽打破年級(jí)界限，已提前一天抽簽的方式來定年級(jí)和講課內(nèi)容,。從=月==日至=月==日利用=,、=、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽,。為保證本次次的公開,、公正、公平,，我們邀請(qǐng)了七位評(píng)委,，采取當(dāng)堂打分的方式，并于=月==日和=月==日對(duì)參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評(píng)課,，同時(shí)對(duì)各位參賽選手的教案進(jìn)行了打分,。

本次青年教師匯報(bào)課整體上講收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了“參與,、提高,、創(chuàng)新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下,，廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，具體講體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色,。

一,、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,。在以往的課堂教學(xué)中,，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),，具體體現(xiàn)在：=、教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí),，利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對(duì)比，從而自然地引入了新課,；程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場(chǎng)與荷花淀戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)比引入新課,；還有康彩紅教師、趙雪潔老師等,，這里不一一列舉了,。=、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育,。如：王文龍老師在講“樹立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí),，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。=,、注重了身邊教學(xué)資源的利用,。如：劉艷麗老師的錄音材料、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖,、武彪老師的圖片制作,、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的謎語銜接等,。=,、注重了聯(lián)系生活實(shí)際,。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中,，用人們?nèi)粘Ｉ畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了,；武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關(guān)”時(shí),，用蘋果為什么落向地面,，而不落向我，使學(xué)生自然地明白了萬有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn),。

二,、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。教師們都在試圖通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過程,，體現(xiàn)出了一定的“自主、合作,、探究”式學(xué)習(xí)的意識(shí),。具體有如下幾方面的特點(diǎn)：=、對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)有了新變化,。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移,，如：于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識(shí)時(shí)，以一個(gè)例題為基礎(chǔ),，學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,，不斷地改變問題，從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問題的目的,，鍛煉了學(xué)生的求異思維,；孫富爽老師講二氧化硫一課時(shí)，利用二氧化硫的漂白性,，概括出了活性碳,、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理，鍛煉了學(xué)生的歸納能力,。=,、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材,。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識(shí)點(diǎn),，忽略了情境對(duì)學(xué)生的影響，能夠通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境,，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如：閆國森老師講“祝?！币徽n時(shí),，以黑板兩側(cè)張貼福字，同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí),，如臨其境的氛圍；程永紅老師一段段感人的話語,，把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界,。=,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破。改變了以往教師問------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式,，本次比賽的十二節(jié)課中,，所有的老師都對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，通過不斷變換形式,，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如：李彩紅老師針對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí)；武彪老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片,；于淑華老師注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過程,；如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個(gè)“？”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),；代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,，使問題一目了然。

三,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。本次大賽，讓我們可喜的看到,，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。=,、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下,，整個(gè)大賽過程中“一言堂”,、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個(gè)大賽過程中,，教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍,。=、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力,、思考的能力、概括能力,、探究能力等,。如：趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”，康彩紅老師,、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說的能力和思考能力的鍛煉等,。

一,、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行,，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，或者過高或者過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,，沒有做好足夠的鋪墊,，對(duì)我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度,、注意梯度”,，小步子、快反饋地進(jìn)行,。

二,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,，或是教師代以回答,，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì),，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答,。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手。

三,、忽視課堂上的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),。整個(gè)十二節(jié)課中，教師對(duì)于學(xué)生的回答,，甚至是精彩的表現(xiàn),，要么是平淡的“很好、正確”等簡單的評(píng)語,，要么漠然視之,，對(duì)于學(xué)生的回答沒有任何表示?？梢哉f這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白,。

四,、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中,，教師們大多是平淡的講解知識(shí),，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生,，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,，忽視了成績偏差的學(xué)生。

五,、教學(xué)資源開發(fā)意識(shí)淡薄,。教師在講課過程中只是借助于教材和教參，不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開發(fā)（網(wǎng)絡(luò),、教具,、圖書,、實(shí)驗(yàn)器材,、掛圖）。

一,、學(xué)習(xí)教改理論,，更新教學(xué)觀念。

教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,，然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的,。長期以來我們關(guān)起門，自我封閉,，延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)傳統(tǒng)，那就是教師不停地講,，不停地說,，不斷地給學(xué)生灌知識(shí)。實(shí)事求是地講,，這種教學(xué)方式教師太辛苦了,，是一種費(fèi)力不討好的方式，那怎么辦,？必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求,，更新觀念，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們,，一切從學(xué)生出發(fā),、以人為本，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績來檢驗(yàn),，學(xué)生學(xué)到了什么,、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的,。

二、明確一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā),，考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求,，重過程,、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展,。從這個(gè)角度出發(fā)我認(rèn)為,，一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來,，每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲，這就是一節(jié)成功的課,。反之,，教師講得再多,，學(xué)生只是嘴動(dòng),，而頭腦不動(dòng)、思維不動(dòng),，這節(jié)課就不是成功的課,。歸根結(jié)底,，教學(xué)過程不是教師學(xué)識(shí)水平的展示過程，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過程,。在符合教師行為規(guī)范的前提下,，教師在課堂上，哪怕是不說話,，只用形體語言就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考，學(xué)有所得,，這就是一節(jié)成功的課,。試想，一節(jié)課你滔滔不絕地講,，而學(xué)生們呢,，已經(jīng)會(huì)的不聽，學(xué)不會(huì)的不聽,，能學(xué)會(huì)的又覺得你講得太慢或太快,，那么，你講得再多還有價(jià)值么。學(xué)生在上這樣課時(shí),，不說話,、不睡覺，那咱們的學(xué)生得有多傻,。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問題讓學(xué)生們?nèi)ハ?，去說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十八

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們好好寫一份總結(jié)吧,。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢,？下面是小編為大家收集的市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂教學(xué)是落實(shí)課程方案、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,。改革課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率,，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。為此，教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念,，大力開展課堂教學(xué)改革,。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實(shí)際，上學(xué)期相繼開展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動(dòng),。

7月27日全市教學(xué)工作會(huì)議期間,，全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課（__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教）。課后執(zhí)教人簡談教學(xué)感受,，與會(huì)人員現(xiàn)場(chǎng)聽課,、評(píng)課、交流,、研討,，通過研討達(dá)成了許多共識(shí)，認(rèn)為兩位老師的課既樸素扎實(shí)又較好地體現(xiàn)了新課改精神,，達(dá)到了減負(fù)增效,、自主高效的目的。孫海忠老師“三線并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路，將課堂教學(xué)線,、課外閱讀線和寫作訓(xùn)練線有機(jī)結(jié)合,，重視讀寫相長，有效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng),。袁營中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”,，注重營造和諧的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持“和顏相對(duì)”,、“耐心傾聽”和“容忍錯(cuò)誤”,，敢于給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)“三注重”,，即“注重課堂提問”,、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”，最大限度地保護(hù)學(xué)生的好奇心和積極性,，較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的,。

8月24日，教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”,，參加會(huì)議的有教育局全體班子成員,、教研室全體人員；教辦主任,、教研室主任,；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師,；__一中,、__高中校長；__中學(xué)和__私立學(xué)校校長,、任課的業(yè)務(wù)校長（或教導(dǎo)主任）,、全體數(shù)學(xué)教師，共計(jì)200余人,。

這次活動(dòng)的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求（有效果,、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個(gè)原則）,，通過課堂觀摩交流和課后研究探討,，進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢(shì)下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式，重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下,，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問題的能力,；如何駕馭教材,，以教材的知識(shí)體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,；如何解決課堂中教為主導(dǎo),、學(xué)為主體的關(guān)系問題，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法,，以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標(biāo)。進(jìn)一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn),，優(yōu)化課堂教學(xué)行為,，提高教學(xué)效率；大興教研之風(fēng),，努力營造全市大教研氛圍,；落實(shí)“三基”要求，深入基層,、深入課堂,、大練基本功，促進(jìn)城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡,、健康發(fā)展,。

這項(xiàng)活動(dòng)是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展?；顒?dòng)期間,，先由三名教師與三個(gè)班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課，再由執(zhí)教教師說課,，最后與會(huì)人員進(jìn)行評(píng)課研討,。由于教育干部和一線教師發(fā)言踴躍，原定半天的會(huì)議,，一直延續(xù)到下午四點(diǎn)多才結(jié)束,，經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)充分交流達(dá)成了很多共識(shí)。會(huì)后教研室及時(shí)研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)》,，提出在課堂教學(xué)方面要努力實(shí)現(xiàn)八個(gè)轉(zhuǎn)變，即：從在教學(xué)目標(biāo)上由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變,；在學(xué)生要求上由過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變,；在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變,；在教學(xué)活動(dòng)上由過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變,；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變,；在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變,；在學(xué)生評(píng)價(jià)上由評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，上學(xué)期還及時(shí)在全市范圍內(nèi)廣泛開展了“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng),。開展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分，其目的是全面強(qiáng)化干部教師的`教育科研意識(shí),，充分調(diào)動(dòng)廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性,、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法,，提高教師備課水平與授課能力,，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量,，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育,。

這項(xiàng)活動(dòng)已在8月底全面結(jié)束，已收到了明顯成效,。開展本項(xiàng)活動(dòng),，要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計(jì)教學(xué)全過程，在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持一個(gè)宗旨（減負(fù)增效）,、兩個(gè)目的（自主,、高效）、八項(xiàng)原則（參與度,、親合度,、自由度、整合度,、展示度,、練習(xí)度、延展度,、技能度）,。各單位對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都十分重視，做了精心的準(zhǔn)備,，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo),，制定了細(xì)則，強(qiáng)化了過程,，通過發(fā)動(dòng),、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課,、講課,、聽課、評(píng)課,、總結(jié)表彰等一系列步驟,，優(yōu)化了課堂授課模式,，學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。

這次匯報(bào)課活動(dòng)還有效地激勵(lì)了青年教師的競(jìng)爭意識(shí),，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù),，加強(qiáng)了骨干教師和青年教師的對(duì)話與交流，提高了青年教師的教學(xué)水平和能力,。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步，教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,，師生關(guān)系逐步和諧,，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,，摒棄了過去一些不合理的教學(xué)程序,，課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，重視了學(xué)生思維能力及實(shí)際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練,，課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十九

剛才雷xx、歐xx,、林xx,、翁xx、吳xx等幾位老師分別對(duì)今天開課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),，對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同,，正如他們所說的，今天的研討活動(dòng)開展的比較成功,，老師們成長的很快,，用他們的話說就是不像新老師。

但是,，我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展示”,，因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動(dòng)，如果這這個(gè)角度看本次活動(dòng),，那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重,，在很多方面還存在不足。

首先,，表現(xiàn)在教師講的多，甚至滿堂講,，有種非講無以為“教”的感覺,。我們要知道,，教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”，所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,，是值得大家深思的難題,。其次，表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少,，尚且不談問題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,，一個(gè)問題拋出去，最起碼要留給學(xué)生思考,、活動(dòng)的時(shí)間,，否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”，有些老師急著呈現(xiàn)答案,，其實(shí)過程的展開和知識(shí)的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多,。一味地呈現(xiàn)答案，導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌,。再次,，課堂上沒有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，很少關(guān)注練習(xí),、思維,、讀寫等過程，而是用個(gè)別學(xué)生的回答來代替整體學(xué)生的掌握情況,，是不合理的,。

這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級(jí)展示”目的是想開課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思考和實(shí)踐，然后通過教師的聽評(píng)課取長補(bǔ)短,，擇其優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)不足，形成共識(shí),。在小組合作學(xué)習(xí)上,，教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo)：一是進(jìn)行組內(nèi)分工（分組長、記錄員,、發(fā)言人,、評(píng)價(jià)員等角色），角色互換,。二是分層發(fā)言,，弱者先說，中等補(bǔ)充,，優(yōu)生概說,。這種指導(dǎo)思想，我們沒有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中,。其實(shí)這種思想,，我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí),，如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號(hào)，然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答,。

本次教研活動(dòng),，從頭至尾，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課,，全校近四十位老師,，除去12位有課的老師，將近所有的老師都參與聽課,，說明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持,，如若堅(jiān)持下去，我相信我們課堂變革會(huì)有更進(jìn)一步的提升,。

多聽課,，多學(xué)習(xí)。就像翁xx老師說的一樣,，有關(guān)課改,，學(xué)校起大爐灶，教師自己要起小灶,。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,，顯然教師自身很難成長，課改很難出成果,，聽課也一樣,，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo)，為完成這個(gè)指標(biāo)而聽課,，顯然目的是不對(duì)的,，效果也是可想而知的，我們聽課的目的是向同行借鑒,，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都值得借鑒,，然而少部分老師的聽課熱情不是很高。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇二十

此次活動(dòng)邀請(qǐng)區(qū)級(jí)班主任名師工作室成員,我校優(yōu)秀班主任代表xx老師和xx老師,以及青年班主任中深受學(xué)生喜愛的xx老師做了交流分享,。

xx老師給大家分享交流的主題是“不忘初心,，牢記使命，做一個(gè)有責(zé)任,、有策略,、有幸福感的班主任”。李老師主要從班級(jí)文化引領(lǐng),、班干部的選拔和培養(yǎng),、特殊學(xué)生的因材施教、有效與學(xué)生和家長溝通等幾個(gè)方面給大家傳授了錦囊妙計(jì),李老師還提醒大家在繁忙的班主任工作中要善于反思和總結(jié),熱情的工作,、智慧的工作,、安全的工作,。

xx老師給大家分享了自己如何從學(xué)生的興趣入手,走進(jìn)學(xué)生心靈使學(xué)生融入班集體的故事,。趙老師講述的.這個(gè)案例使我們深刻體會(huì)班主任不但要有責(zé)任心,、愛心、細(xì)心,，更要具有一顆寬容和公平的心,用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),用心澆灌靜待花開,。

xx老師分享的主題是“班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)化”,班級(jí)管理要做到“有法可依,有據(jù)可查,有證可循”。從xx老師的分享中可見一位男性班主任且是理科教師的理性和智慧,從事班主任工作雖然只有短短的兩年,但李老師卻創(chuàng)建了一整套完整的班級(jí)管理體系,而且把所有資料毫無保留的拿出來跟大家共享,。

xx主任高度評(píng)價(jià)三位班主任的分享交流,希望青年教師在自己的教育工作中用心體會(huì),、感悟、溝通并快速成長,。

xx副校長要求青年教師向身邊的榜樣班主任學(xué)習(xí),做智慧型的教師,用心陪伴學(xué)生成長的每一步,。同時(shí)，王校長給大家提出了三點(diǎn)建議:一是用公平公正的心態(tài)對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生;其次是要?jiǎng)?chuàng)建積極的班級(jí)導(dǎo)向,，樹立良好的班風(fēng);第三是加強(qiáng)學(xué)習(xí),，特別是心理知識(shí)的學(xué)習(xí),提高與學(xué)生、家長溝通的能力,。

班主任是學(xué)校教育決策的執(zhí)行者,；是班級(jí)教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者,；是學(xué)校,、家庭、社會(huì)的溝通者,；是學(xué)生美的心靈,、健康人格的塑造者。一所學(xué)校擁有一支熱愛學(xué)生,、愛崗敬業(yè),、具有高度責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍,，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育,、教學(xué)任務(wù)的重要保障。

本次“青年?duì)I”交流活動(dòng)非常契合青年教師的工作需要,，既有經(jīng)驗(yàn)交流,，又有工作提示，更有業(yè)務(wù)指導(dǎo),，使全體青年教師對(duì)班主任工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和思考,，能幫助學(xué)校青年教師更快成長。