總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

教師研討活動(dòng)總結(jié) 教師教學(xué)研討總結(jié)篇一

在張校長(zhǎng)的引導(dǎo)下,，在楊主任組織下，在各教研組長(zhǎng)的協(xié)助下,，本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了?，F(xiàn)將總結(jié)如下：

一、專業(yè)引領(lǐng),、高屋建瓴

群雁高飛需頭雁領(lǐng),。本次活動(dòng)中，張校長(zhǎng)率先垂范,，為全體教師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課,。整節(jié)課采取用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生反饋,，教師總結(jié)的模式,，突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn),，扎實(shí)的功夫,、嫻熟的業(yè)務(wù)、過(guò)硬的本領(lǐng),。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者,、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。

二,、目標(biāo)達(dá)成,、打造高效

創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量,，這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，對(duì)全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求,，也是老師們一直追求的目標(biāo),。

幾位授課老師在教學(xué)活動(dòng)中,，用最少的時(shí)間、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),。使所有的學(xué)生都有收獲,，都有提高；使每個(gè)學(xué)生在知識(shí),、技能,、方法與情感、態(tài)度,、價(jià)

值觀等多方面都能有收獲,。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變：變教師的機(jī)械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥,；變學(xué)生的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究,。注重對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻。尋求方法,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、概括重點(diǎn)、舉一反三,、課后提升,。

幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異，但少耗時(shí),，輕負(fù)擔(dān),，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達(dá)到高效率，好效果,。他們以學(xué)生為中心,，體現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué),。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與,，腦動(dòng)、手動(dòng),、口動(dòng),，同學(xué)積極性很高，學(xué)生們自主學(xué)習(xí),、合作探究,、大膽質(zhì)疑，我的課堂我做主,。由關(guān)注知識(shí)的完整性,、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格；由注重知識(shí)能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長(zhǎng),；由關(guān)注課堂環(huán)節(jié),、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍,、師生關(guān)系,。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍,、大膽質(zhì)疑,。他們重視差生教育，關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,，從最后的一名學(xué)生抓起,，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí),，關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo),，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”,。

三,、好評(píng)不斷、共同提高

通過(guò)查看上交的評(píng)課材料,，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認(rèn)可,。全體老師在講課聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高,。

賀評(píng)價(jià)說(shuō)：“姚老師借助對(duì)文中人物的分析,，實(shí)現(xiàn)了文道統(tǒng)一。聰明的元貞落到了小商販的地步,，告誡我們：知識(shí)改變命運(yùn),。這節(jié)課，老師不但完成了語(yǔ)文教學(xué),，更是為學(xué)生上了一節(jié)人生課,，感悟貧窮時(shí)

代的生活，認(rèn)識(shí)人生的苦難,，如何珍惜今天的幸福生活,，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建自己美好的一生,，不能不引起學(xué)生的深思,。由此可見(jiàn)，這是一節(jié)生命課堂,，若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，則更加完美,。 馮評(píng)價(jià)說(shuō):“孫老師具有極大的教學(xué)魅力，教態(tài)親切自然,，感情充沛,，激情飛揚(yáng)，整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng),，學(xué)生積極活躍,，教師激情參與。他博學(xué)幽默,，能恰到好處評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，能機(jī)智幽默的處理課堂突發(fā)情況,，正是他的`這樣大家風(fēng)范,，大將風(fēng)采，凝聚成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng),，但是卻不是主宰者,，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討,，一起感受語(yǔ)文的魅力,。

張?jiān)u價(jià)說(shuō)：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴,，站在了中考文言文出題的角度,，引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識(shí)容量大、涉及面廣,、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課,。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說(shuō)》一課復(fù)習(xí)的各種題型,，讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn),。

周評(píng)價(jià)說(shuō)：“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問(wèn)題時(shí)，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,，侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系,，并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系,。在鞏固一次函數(shù)時(shí),，多以近幾年中考例題為例，讓學(xué)生探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù),，二次函數(shù),，反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿足的條件，把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起,，及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù),，又把各函數(shù)區(qū)別開(kāi),，相信學(xué)生再解決函數(shù)的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)混淆在一起。

姜評(píng)價(jià)說(shuō)：“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二,。一是運(yùn)用了先學(xué)

后教的教學(xué)模式,，通過(guò)學(xué)生自學(xué)提綱、課本,，節(jié)省了許多課上時(shí)間,，。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略,，課堂效率大大提高,。學(xué)生參與度提高，興趣也隨之提高,。二是采用了類比的教學(xué)方法,。通過(guò)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比，讓學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì),。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，經(jīng)過(guò)比較加深了認(rèn)識(shí)。

四,、觀念更新,、學(xué)以致用

俗語(yǔ)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”,，成語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”,。為了提高教師個(gè)人素質(zhì)，及時(shí)更新教育觀念,，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng),，三位老師通過(guò)匯報(bào)課，向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲,。

五,、聽(tīng)課積極、氛圍濃厚

聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的,、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù),。經(jīng)常聽(tīng)課有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,，共同前進(jìn)；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使自己能更快的成為一名合格的教師,；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入,。 總之,，經(jīng)常聽(tīng)課,，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念,，提高教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動(dòng)中,，聽(tīng)課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長(zhǎng)的進(jìn)取心,。

成績(jī)固然值得肯定,，但存在的問(wèn)題亦不容忽視，此次活動(dòng)也有不足之處：

一,、“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見(jiàn)雛形，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理,；教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn),；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多,，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象,，行為處于低效狀態(tài)，根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),。

二,、落實(shí)“雙基”不夠

有的教師在備課當(dāng)中，太過(guò)注重形式化的東西,，過(guò)多的備自己怎么教,，而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨,，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗,、消化不良，從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕,，失去平衡,，以至于完不成基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，更談不上基本技能的形成,，聽(tīng)課后使人嘆息,。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果,，教師語(yǔ)言表達(dá)一定要輕重緩急,、抑、揚(yáng),、頓,、挫,。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù)，它不是把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化了,，而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了,，為此需要教師臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,。

三,、課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)單一，有些語(yǔ)句用詞不當(dāng)

我們老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)或者說(shuō)激勵(lì)性的語(yǔ)言用起來(lái)過(guò)于吝嗇,。有的老師課堂用語(yǔ)枯躁乏味,，有的用語(yǔ)不恰當(dāng)，比喻欠妥當(dāng),。希望加強(qiáng)功底,，不斷提升自己，我們是在做育人的工作,，要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢,？教師要做到既教書(shū)又育人，你語(yǔ)言匱乏,，對(duì)學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？在這里提出一點(diǎn)思考,，希望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，謙虛上進(jìn),，做一名智慧型教師,。

教師研討活動(dòng)總結(jié) 教師教學(xué)研討總結(jié)篇二

根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂研討課活動(dòng)方案”，我校從9月16日開(kāi)始舉行了實(shí)驗(yàn)課題研討課活動(dòng),。此次活動(dòng)得到了包校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視,，在教導(dǎo)處的精心策劃下，承蒙各位教研組長(zhǎng)的認(rèn)真組織,，各位老師的大力支持,，使這次活動(dòng)圓滿地落下來(lái)帷幕。結(jié)合課題研究方案和20xx年度研究計(jì)劃,，備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進(jìn)行集體備課,、上課、評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的“高效課堂教學(xué)研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：

一,、本次研討課的特點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課,。

包校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初提出教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線.課堂教學(xué)時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,。于是大膽改革，結(jié)合課題研究工作,，取消了匯報(bào)課,，變成研討課。以教研組為單位,，領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進(jìn)行了備課,、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),。

2,、作課教師勇挑重?fù)?dān)，在磨礪中提升自己

本次研討課,，共有10為教師參與講課,，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)。在講課過(guò)程中更是大放異彩,，給我們展示了講課的技巧,，方法和駕于課堂的能力。

3,、其他教師認(rèn)真聽(tīng)課,，積極研討。

在組內(nèi)備課試講階段,，教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，都能主動(dòng)調(diào)課,，加本組教師的試講活動(dòng),，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議,，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì),。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認(rèn)真聽(tīng)課,，積極思索,。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此,，各抒己見(jiàn),，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題,。

二,、本次研討課的亮點(diǎn)

這次研討課，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”,，即備教材,，備學(xué)生,，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái),，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí),、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋,、研討中,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,?？傊ㄟ^(guò)這次以課題研究探索為主的研討課,，我覺(jué)得有兩大優(yōu)點(diǎn),。

1、教學(xué)理念的變化,。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據(jù)本校學(xué)情設(shè)計(jì)出適合學(xué)生接受的教學(xué)方案,。以上好常態(tài)課為標(biāo)桿,，避免走形式,，浮華的高效課堂,。例如小黑板代替了拖沓冗長(zhǎng)的幻燈片,，當(dāng)堂檢測(cè)分擔(dān)了課下

作業(yè)多的壓力，課堂上能讓學(xué)生解決的問(wèn)題放手讓學(xué)生解決,，例如趙利民,、鄒繼柱,、董鳳燕、包宇峰,、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問(wèn)題或練習(xí)收到較好的效果,。包景峰老師出示問(wèn)題讓學(xué)生討論、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相出題強(qiáng)化了重點(diǎn),，分解了難點(diǎn)。這些老師的課無(wú)形中與新課程所提倡的自主,、探究,、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的得到了滲透。

2,、教學(xué)模式的變化,。

這次的高效課堂研討課，以抓好“三習(xí)”（課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí),、課后復(fù)習(xí)）教學(xué)模式為目標(biāo),，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如,，馬池玉老師的化學(xué)課,，他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點(diǎn)從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解,、課下及時(shí)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),；冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)全面、具體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性,，同時(shí)也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底,。劉英來(lái)老師的語(yǔ)文課課堂氣氛寬松和諧、學(xué)生積極思考參與,、樂(lè)于學(xué)習(xí),。

三、存在的問(wèn)題

當(dāng)然,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在,。

1,、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)難、過(guò)多,。知識(shí)的過(guò)渡與銜接不好,，沒(méi)能將知識(shí)織成網(wǎng)、穿成線,、分成類,，基本技能練習(xí)沒(méi)有目的性，基本方法缺乏指導(dǎo)性,，基本思想滲透不到位,，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏示范,、模仿和提升,。

2、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性,。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的,，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),。問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏預(yù)見(jiàn)性，有的離學(xué)生太遠(yuǎn)，有的太難,，有的不夠嚴(yán)密容易答偏,。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,，所以我們不僅要傳授好知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)思考,。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學(xué)生的自學(xué)過(guò)程完成的不好。有的老師沒(méi)有布置或只是隨便說(shuō)一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生也很迷惑拿起書(shū)來(lái)隨意翻翻,，就算應(yīng)付了事，沒(méi)有任何時(shí)效性,。

總之,，這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水,，更為課題的下一步研究做好了鋪墊,，尤其是十位作課教師更是功不可沒(méi)。在這里再一次表示感謝,。希望我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)和課題研究中深挖教材,、精讀課標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教法學(xué)法,。為本課題的研究和我校的教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階貢獻(xiàn)力量,。