教案可以指導教師有效地進行教學活動，提高教學效果,。教案的編寫還需要考慮教學內容的滲透和延伸,，提高學生的學習興趣和學習深度。以下是一些優(yōu)秀教案的分享,，供教師們參考交流,。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇一

(一)、知識與技能：

1,、正確認讀六個生字,會寫八個生字,。培養(yǎng)學生聯系上下文理解詞語的能力。

2,、理解課文內容,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

(二),、過程與方法：

1,、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論,，理解,、感悟課文。

2,、運用已有的識字方法識字,。

(三)、情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感,。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇二

在上課之前，我先從網絡收集并準備好的“素材”,，在網絡播放機器人小品片段視頻,，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣,，這種方式比較貼近生活的實際,，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐后地向全班學生講述,，內容自然而然地也圍繞著機器人展開,。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據不同的應用需要,，有不同的形狀結構,，有程序控制,，能自動工作，有行為功能,，能自動執(zhí)行一定的動作,，并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了,。最后給同學們五分鐘時間,，自學課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進行小結發(fā)言,。這節(jié)課教學效果較好,。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇三

1、認識本課生字“弋,、翱”等,。能正確流利地朗讀課文。

2,、讀課文,，了解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎上,，理解機器人的神奇,，使學生感受到科學的無限魅力。

3,、學習課文總分寫法,，能用總分方法復述課文內容。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇四

1,、播放機器人小品片段視頻后,，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生,，以致于學生的回答與我設計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入,。

2、在課堂開始之前,，沒有設置好的教學引入,。

3、學生達到了一個熱烈的情緒,。沒能及時引導他們，課堂有點過于熱烈,。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇五

一,、資料展示，引入新課：

(課前布置學生找原始森林的圖片,，文字資料)學生展示自己收集的資料,，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林,，感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題,。理解“祖先”和“搖籃”

二,、初讀課文，隨文識字,。

學生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1,、自讀課文,，用你認為的方法認識本課生字。

2,、把詩歌讀熟,。

3、小組合作,，組長讀字,，成員找卡片。

4,、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲),。

5、老師檢查認字情況(開火車讀生字),。

6,、指名朗讀課文。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇六

識記：會認11個生字,，會寫14個字,，正確讀寫本課詞語。

理解：學生通過人物的言行體會人物的內心活動,，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

運用：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累詞語。

培養(yǎng)：經歷對語言的品質,、朗讀,，通過討論交流，熟悉通過人物的動作,，語言來刻畫心理活動的方法,。

二,、教學的重點和難點：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼,。

2,、通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動。

3,、積累一些四字詞組,，并學會恰當地運用。

三,、所用媒體作用,。

1、創(chuàng)設情境,，學生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠,，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比，從而導入本課,。

2,、課件出示探究學習的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當時的想法,。

3,、課件出示游戲，鞏固字詞與課文內容,。

四,、課時安排。

本課教學：2課時,。

第一課時,。

教學內容：

1、認識本課11個認讀生字,，會寫14個生字,，掌握本課詞語。

2,、讀通課文,，整體感悟課文內容。

3,、教學過程(略),。

第二課時。

教學內容：

1,、回顧課文,，通過人物的言行，體會人物內心活動,，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累詞語,。

教學過程：

一創(chuàng)設情境,，談話導入。

1,、課件出示世界地圖,，顯示：非洲與中國的距離。

2,、我們看到非洲與中國地理位置上有距離,，但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚，現在,，大家和我就走進《賣木雕的少年》一課,，去感受這種友誼。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇七

交流,。

指名5人分別讀2,、3、4,、5,、6節(jié)，其他同學齊讀1,、7節(jié),。

3、結合課文來進一步體會機器人的神奇,。

1)學生從太空組,、海洋組、工礦組,、農村組,、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié),。

2)說一說或填一填(根據課文內容),。

a機器人是人類航天活動的先驅：

b在浩瀚的海洋，機器人()寶藏,、()油龍,、()黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好,，為什么),。

c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農村，機器人()樹木,、()田地,、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農民”,。(說說所填的詞用得好不好,，為什么)。

e機器人走向社會,，加入人群：

四,、知識能力的遷移。

機器人的功能可真多,，假如機器人走進我們的校園,，它會做什么事呢?請你想象一下。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇八

教學目標：

1,、學習生字新詞,，積累詞匯;。

2,、熟讀課文,，學會抓住重要線索復述故事;。

3,、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關系,，重點解讀“牧羊”部分，體會語言,，感受人物的形象,，受到感染，內化語言,。

4,、有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽,。

教學過程：

一,、交流預習資料，進入課程,。

1,、自我介紹，一兩句話,，既簡潔,，又能引發(fā)學生對你的好感,。

2、導入：中華民族是偉大的,，歷涌現了無數杰出的愛國英雄,，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦,，人們根據它創(chuàng)作了戲劇,、歌曲,、古典樂曲等藝術作品,，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進故事,。

3,、學生自讀課文。分兩步走;,。

1)讀第一遍,，練習將課文讀通順，做到響亮正確流利,。

2)同學們讀得很認真,，鱸鄉(xiāng)小學的的同學讀書的習慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文,。

3)議論以下課文還寫了寫什么?出使,、受辱、拒降,、牧羊,、回國。

4)分節(jié)讀課文,，隨機指導,。

4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義),。

二,、指導自學，復述課文內容,。

1,、出示兩組詞語(組)：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示：有的詞是老師根據課文概括出來的?！x課文2,、3節(jié),，練習運用這些詞組簡要復述故事部分——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點詞語(或者根據課文內容概括幾個重要詞語),，抓住他們之間的聯系,，就可以將故事復述清楚。

2,、生練習抓重點詞語,，復述蘇武牧羊的內容。

1)學生讀課文,，摘抄詞語(提示格式),，告訴學生蘇武的表現的詞語可以不止兩個，教師巡視指導,。

3)學生再讀課文,，練習復述。

4)交流復述,，評價鼓勵為主,。(學生講到“心生一計”要學生將“計”講明等，注意連貫,，但不能簡單讀書),。

三、重點讀懂“蘇武牧羊”,，受到感染,，發(fā)展語言。

1,、教師導語引入：匈奴王十分狡猾,，先說蘇武參與內亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計??(激情一點),。

3,、學生讀課文：要求學生一句一句認真讀，體會,，想想你能體會到什么?(學生讀,，教師巡導),。

四,、小組交流。

——蘇武以旌節(jié)為伴,，(兩處),，體會到什么?——句子：蘇武頑強地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯系“旌節(jié)”，練習朗讀,?！詈笠痪洌骸鍪静鍒D,，觀察大雁，理解對中國人的文化意義,?！斫馓K武的內心;聯系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強,。——朗讀句子——整體朗讀第五節(jié),。

五、情景練筆,，拓展知識。

1,、過渡：教師朗讀最后一節(jié),。

2、穿插一副回國的插圖,，看圖觀察,。

3,、蘇武的內心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個,，你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。

4,、交流,。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇九

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、抓住關鍵詞句,，感受三月桃花水的特點。

3,、體會課文中描述的春水的美,，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。

【教學重點】根據重點詞句理解課文內容,，體會課文語言的美感,。

【教學難點】體會課文中描述的春水的美,，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。

【教學過程】,。

一,、創(chuàng)設情境。

1,、(出示課件)美麗的原野,，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”,。

2,、揭示課題，板書課題,，學生齊讀課題,。

二、整體感知,。

1,、自己讀課文，注意讀準字音,。

2,、出示生詞，先自己讀,，再指名讀,。

3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?

4,、默讀課文,，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感,。

同學們真棒,，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象,。這就是你們讀書所得,。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈,、畫一畫有關的語句,。

(一)水聲如什么?(音樂)。

1,、學生交流畫出的語句,。

2、(學習第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,，再自由練讀,。通過朗讀體現自己的心情,。

3、指名朗讀,，男女生進行朗讀比賽,。

4,、教師引讀第3自然段,，全班有感情朗讀第4自然段。

5,、這樣動聽的流水聲,，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,，是春天的豎琴”，學習運用比喻,、擬人,、排比等修辭方法。),。

(二)水清如什么?(明鏡),。

1、由學生交流畫出的語句,。

2,、(學習第6自然段)它看到燕子、垂柳,、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。),。

3,、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀,。

4,、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么,。指一名學生配樂朗讀,。其他學生閉目想象。(播放音樂),。

5,、說一說你仿佛看到了什么?

四、總結全文,。

1,、三月桃花水，聲如豎琴之音,，清如春天明鏡,，怎能不叫人沉醉,，叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2,、讀到這兒,，你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂朗讀全文,。

【板書設計】,。

三月桃花水聽。

聲音：春天的豎琴柔和,、多變,、動聽看。

光芒：春天的明鏡閃亮,、平靜,、清澈。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十

自學本課生字新詞,，準確理解詞句的意思,。認識本課生字新詞，讀準生字,，積累詞匯,。

2．能力目標

有感情地朗讀課文。

3．情感目標

抓住課文重點,，讀懂課文,，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長,，使自己的個性得到發(fā)展。

一,、啟發(fā)談話,。

同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎,？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎,？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》,。

（板書課題）

二,、自讀課文，自學生字,。

1.默讀課文,，了解課文內容。

2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字,。

三,、默讀課文，整體感知,。

思考：課文寫了貝利的什么事,？

四、自學討論：

1．結合課文內容,，談談自己的理解,。

2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示,？

3．全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動,，讓他到訓練場參加訓練,。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利,。

五,、配樂讀課文。

1．個人自由讀,。

2．小組讀

3.班內讀,。

六、板書設計

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個足球,。

教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練,。

三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,，他就是“一代球王”貝利。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十一

文章寫了一封被郵遞員投錯的信,，哥哥和妹妹不同的態(tài)度，表現了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈,。

1,、通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容,。

2,、感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質的小公民,。

3,、仔細朗讀課文，理清思路,，培養(yǎng)自己讀與復述的能力,。

4,、掌握新生字的音、形,，最后能有感情的朗讀課文,。

體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質,。

1課時,。

一、導入新課,。

那么,，今天我們就一起來學習《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事?

2,、板書：,、信箱。

二,、通讀全文,，概括大意。

1,、出示問題：問讀課文,，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2、在閱讀中,，遇到不懂的字或句子,，先作記號，然后小組討論,，說出結果,。

3、檢查閱讀結果(回答得好的及時給予表揚),。

三,、再仔細朗讀，解決問題,。

1,、朗讀閱讀提示，之后解決提示中的`三個問題：

a,、哥哥,、娃麗各是怎樣對待這封信的?

b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c,、你想對哥什提亞說些什么?

2,、請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀(師做適合的指導朗讀),。

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格,。

四、總結全文,，談感受,。

1、根據板書復述課文,。

2,、學習了本課你有什么感受?

3、結合實際：假如是你遇到了類似的事,，你會怎么做?

五,、課后作業(yè)。

把這個故事講給你的爺爺,、奶奶聽,。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十二

3、了解課文的主要內容,。

4,、抓住重點段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義,，并有感情地朗讀課文,。

難點獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學習方法,，自讀自悟,，讀懂課文。

討論法,、合作交流法,、練習法。

1,、讀文識字,，把不認識的字圈出來，通過看拼音,、查字典或問別人來認識,，難讀處做上記號，多讀幾遍,，爭取讀正確。

2,、通過以上認真朗讀課文,，你能認準生字嗎？給下面加點字注音。

（）（）（）（）,。

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭,。

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

1、通過朗讀課文,，知道這篇課文圍繞,，主要講了三件事：

把三件事連起來，就是文章的主要內容,。

2,、同桌一起把課文開頭和結尾兩段連起來深情地讀讀，你們發(fā)現課文是呼應的寫法,；再聯系全文想想：全文具備的敘述特點,。

六、達標測試：

1,、把下列詞語補充完整,，再選兩個裝進課后的詞語花籃里。

一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語,。

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）,。

2、收集一些關于母愛的名言,、詩句,，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘,，寫下來,。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十三

有感情地朗讀課文。

理解琥珀形成的過程及必備條件

一,、導入新課

揭題,，板題?？吹竭@個題目你想知道什么,？

二、簡介琥珀

1,、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么,？

琥珀的簡介以及圖片欣賞。

2,、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢,？

三、學習課文首尾段

1,、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的,？它的科學價值是什么,？

2、快速瀏覽課文,，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落,。生答：20自然段。

3,、師讀20自然段,，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子,。指名讀所畫的句子,。

4、ppt展示20自然段的段意,。

5,、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現過。生答：第一自然段,。

6,、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除,？為什么,？

生答，明確答案,。

7,、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。

四,、學習課文,，了解琥珀形成的過程

1、快速默讀2—19自然段,，思考,，填空：寫了哪兩層意思？生答,。

ppt展示：

（1）琥珀形成的過程,；（2—13）

（2）琥珀發(fā)現的過程。（14---19）

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十四

（無私 愛 奉獻）

我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到

第二課時

花之詠

教學目的

1,、綜合運用多種方法獨立識字,，學會本課8個生字。

2,、引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、學習第一人稱和擬人化的寫作手法,，并能運用這種寫法仿寫一段,。

4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求,。

教學重難點 對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想,，而是為了看到光明”這句話的理解,。

教學方法 朗讀法 講解法 練習仿寫

教學環(huán)境

教學過程

第一課時

一、導入新課

1,、同學們,，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀,。

2,、板書課題：花之詠

查字典，說說“詠”是什么意思,？

結合預習,，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）

花到底對我們唱了些什么呢,，你們想不想知道,？那就讓我們一起來學習課文吧！

二,、自讀自悟

1,、學生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字,。

2,、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號,。

3,、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確,。

4,、互相交流讀完課文的感受。

三,、全班交流

1,、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）

2,、你覺得他們讀得怎么樣,？（生生互評）

3、說說花兒表達了自己什么心聲,？（生答）

4,、提出不理解的問題,，為進一步學習課文做準備。

四,、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,，互相交流。

第二課時

一,、導入新課

上節(jié)課我們從整體上感知了課文,，這節(jié)課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲,。

二,、品讀課文

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,，對喜歡的段落可多讀幾遍,。

2、同桌互讀自己喜歡的段落,，說說喜歡的理由,。

3、選自己喜歡的段落,，用自己喜歡的方式表達讀后的感受,。可以用語言交流,，也可以畫一幅畫,，唱一首歌，吟誦一首詩詞,。

（1）談到第4段時教師引導學生結合生活實際談談感受,，體會花兒的美好寓意。

（2）第7段是的重點段,，談到第7段時教師可以相機向學生介紹作者的資料,，使學生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求,，讓學生感悟課文借花喻人的特點,。

三、感情朗讀

1,、配樂朗讀課文,。

2、朗讀比賽,。

3,、背誦自己喜歡的段落。

四,、小練筆

1,、根據前四自然段的結構特點,，試著仿寫一段。

2,、互相交流,。

五、總結全文

學習了紀伯倫的《花之詠》,，我們從花兒的自我歌唱中,，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求,。

板書設計

花之詠

我是（一句話、星星,、女兒,、） 感受美好

我是（禮品、彩冠,、贈物） 奉獻美好

草原上,、空氣里、黑夜 追求美好

宣報,、告別,、招徠、 擁抱光明,。

教學反思

中理解,，讀中積累，讀中感悟,。

語文天地三

教學目的

掌握讀一讀,，我的摘抄筆記等部分內容。

教學重難點 摘抄的技巧

教學方法 練習法 閱讀法

第一課時

一,、我的摘抄筆記

1經久不衰 偃旗息鼓 短促……

2 湛藍 孕育 啜飲 ……

3 我是一顆星星,，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯……

二、讀一讀

錦上添花 花好月圓 花團錦簇 花枝招展 朝花夕拾

鐵樹開花 奇花異草 流水落花

吳興雜詩

交流四水抱城斜,，

散作千溪遍萬家,。

深處種菱淺種稻，

不深不淺種荷花,。

學生多讀成誦,，此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年,，全詩共分四句,。

第二課時

一、開卷有益

1,、以自讀為主學習《朱德與蘭花》：

2,、查找生字,、詞；

3,、提出不懂的問題,；

4有感情朗讀……

二、筆下生花

1,、我最喜歡的花

2,、想像作文：我是——花

3、鮮花送給——

三,、初顯身手

觀賞鮮花,，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十五

教學目標：

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3、理解課文內容,，學會真實,，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學重難點：

1,、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2,、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時,。

教學目標：

1,、學習本課生詞新詞。

2,、初讀課文,，理清文章脈絡。

教學過程：

一,、導入,，激發(fā)興趣。

板書：貓(齊讀),。

二,、初讀課文，掌握生詞新詞。

1,、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學生字。

2,、反饋自學情況：

a.指名讀生字,，卡片演示生字。

b.請同學上臺聽寫,。

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”,。

d.辨析多音字：“的”,、“和”、“了”,，讓學生讀出他們的字音,，同時點擊畫面出示相應拼音。

三,、理清文章脈絡。

(1)默讀課文,，初步感知課文,。

a.詞語質疑。

任憑：不論,，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心,。

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看,。屏：抑制凝：注意力集中,。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力,。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論,，小組交流匯報,。

(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談談,。

板書：古怪,。

淘氣可愛。

(4)請選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書,，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情,，字里行間流露對貓的喜愛之情,，下節(jié)課我們再深入學習。

五,、布置作業(yè),。

1、抄寫生詞2,、熟讀課文,。

第二課時。

教學目標：

1,、讀懂重點詞,、句、段,，理解課文內容,。

2、學會真實,，具體的表達方法,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

3,、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

4,、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1,、學會真實,，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學過程：

一,、復習上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字,，要求全部寫出來,，寫對寫好，前面的不會后面的補充,，到規(guī)定時間為止,。

二、導入新課：

板書：古怪淘氣可愛。

三,、整體感知,，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

四,、重點感悟課文,，體會作者對貓的喜愛之情。

(一)上節(jié)課同學們已經選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句,。

(2)小組交流匯報。

大花貓：

1,、性格古怪,。

(1)小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……,。

膽小勇猛,。

b.學生發(fā)現：你們發(fā)覺什么表達方法嗎?

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,，我們在寫作時可以學習),。

(3)朗讀課文，你能發(fā)現什么寫作特點嗎?

體會到：(課件展示),。

a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成,，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩,，既貪玩又盡職的特點,，體現了貓“實在古怪”的性格。),。

b.“任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快,。),。

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,，聚精會神地看,，下定決心地等，突出他的盡職,?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現貓地盡職,。),。

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話,，它也一聲不出,。”(“無論”用來表現條件不同而結果不變,，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現,。)。

(4)學生又感情朗讀這一部分,。

2,、淘氣。

那些地方寫貓的淘氣,，找出關鍵句,。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會到：a.什么東西都玩。

b.玩起來不怕率跟頭,，也不怕撞疼,。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十六

柳樹醒了。

教學目標：

1.認識“醒,、雷”等8個生字,。會寫2個字。2.能正確朗讀課文,。

3.通過朗讀感悟春天的美,。了解春天到了，大自然的變化,。教學過程：

一,、看圖說話，導入新課,。

1.出示圖畫小朋友,，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇,、柳綠花紅的季節(jié),。瞧,，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽,。

2.師：春天來了,，小朋友多高興呀！來,，自己高高興興地把課題讀一讀,。誰來念？再讀得親切一點,？再高興些,。

3.師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字,，怎么辦,？注意把字音讀正確、讀流利,。讀好后,，把不認識的字圈一圈，認一認,，想辦法記住它,。

二、檢查生字,。

三,、讀課文，感知內容,。

1.師：馮老師相信,，這些詞到課文里，你們能讀得更好,，對不對,？來，先自己試試,，把課文讀讀。

第1頁,。

2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽,，呆會做小評委，評評誰做到了正確,、流利,。

3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

四,、理解課文,，感悟內容,。

1.師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來,，拿起筆用“——”把它們劃出來,。

2.說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f,。3.讀準：春雷、春雨,、春風,、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）,。

4.把5句話合并成一句話說說,，可以用上：_______、_______,、_______,、_______和_________是柳樹的好朋友。

5.這些好朋友為柳樹做了什么呢,？請你用喜歡的記號把它找出來,。

6.老師這里有幾個詞語（說話、洗澡,、梳頭,、捉迷藏、玩耍）,，來,，讀讀，誰幫老師貼貼,。貼好了說一句話,。

7.指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢,？這樣吧,，選其中一個夸夸。

先自己試試,。

（1）誰來夸,？你夸誰？

（2）春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢,？（機動）如果你也夸春雷,，站起來也跟他一起夸夸。

（3）師生表演第二節(jié)（機動）,。

8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友,。9.4人小組匯報,。

第2頁。

10.齊讀課文,。

______________________,。

六、寫字指導,。

七,、欣賞《春天在哪里》。

今天小朋友學得真好,，老師獎勵獎勵大家,，給大家聽一首春天的歌。下課后,，老師希望大家去觀察觀察春天的美景,，然后把他畫下來。

第3頁,。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十七

教學目標：

1,、通過本課學習，知道桂林山水的特點,，初步了解桂林山水形成的原因,。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發(fā)展的作用,。

3,、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感,，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣,。

教學重點：

課前調查，了解桂林山水的特點,，課堂展示,，教師幫助學生歸納、提煉,，提升學生的桂林山水的認識,，激發(fā)學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣,。

教學難點：

了解桂林山水的成因,。

教學準備：

1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片,、文字資料,。

2,、制作反映桂林山水成因的課件,。

教學過程：

一,、導入新課。

同學們,，在我們幅員遼闊的祖國大地上,，有著數不清的美景勝境。先看看山吧,。著名的五岳是各具特點,，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,，浩浩蕩蕩,、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心,，秀美的西湖,，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗,。(課件展示1),。

在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起,，她以雄奇秀逸的豐采,，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來,，許多文人用最美好的語贊美她,，謳歌她。老師這兒就有一首詩,，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起,，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,，無山無水不入神,。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風景區(qū)了嗎?(板書：桂林山水)。

今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》,，共同去領略那兒的獨特景象,。

二、新授,。

第一部分：了解桂林的地理位置,、歷史、名稱由來,。

先請大家：

(1)讀一讀這段文字,。

(2)指一指：地圖中桂林的位置。

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史,。2001+214-1=2214年,。

(4)說一說：桂林名稱的由來,。

可以個人完成,，也可以互相討論。

2,、學生回答,，老師相應補充：

(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū),，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史,，她不僅是馳名中外的風景旅游城市,，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城,。

(3)大家想象一下,，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,，不時飄來陣陣桂花的香氣,，真是令人心醉呀!

第二部分：感覺桂林秀山、清水,、奇洞的景色(教學重點)。

1,、請同學們打開書p115默讀第二自然段,，思考這個問題,。

正是獨具特色的秀山,、清水,、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下,。

2,、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的,。課前我們班同學已經分成了三大組,，每一組圍繞一個主題,，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習?，F在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比,，哪一組介紹的最好,。

(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山,。

師總結：好,，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了“諸峰如筍拔地起,，碧玉含翠豎云端”的含義了,。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!

(2)接著請第二組同學給我們介紹水,。

師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹,。不知同學們有沒有發(fā)現，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山,，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處,，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體,，相得益彰,。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句,，來體會它的含義“群峰倒影山浮水,，無山無水不入神?！?/p>

五,、課后活動。

同學們,，桂林的山水如此美麗,，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個資源,，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”,，吸引更多的海內外游客。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十八

教材分析：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞,。作者沒有實寫長江的景象,，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情對象,，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”,。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關注她的歷史和未來,，概括了長江的豐富內涵,，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情,。

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學會5個生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣,。

教學重難點：

通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

教法學法：

1,、運用多媒體ppt課件與音樂,、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學生領會文本所表達的思想感情,。

2,、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀,、劃一劃,、問一問、說一說”的學習方法,。

3,、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文,。

教學時間：二課時,。

教學過程：

第一課時。

一,、導入新課,，激發(fā)興趣,。

1,、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌,。（板書：長江之歌）,。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2,、出示地圖,，指出長江的位置和所流經的地方。

3,、你們對長江有什么了解呢,？請同學們自由說說看。

4,、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放,，歌聲雄渾，我們一起來欣賞,。

二,、自探。

1,、教師預設的自探提綱,。

（1）自由讀課文,，畫出不認識、不理解的字詞,。

（2）描紅田字格中的生字,。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉,。

2,、請同學們根據自探提綱進行自探學習，自主解決自探提綱中的問題,。

3,、展示自探成果（通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題）：

（1）出示詞語：

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．。

（2）指名逐詞讀,，指點學生從平翹舌音,、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同,。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止,。

依戀：留戀，舍不得離開,。

蕩滌：洗滌,。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大,。

灌溉：把水輸送到田里,。

4、各自輕聲試讀課文,。

5,、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點,。

6,、初讀課文，整體感知,。

（2）你還發(fā)現作者贊美了幾次,？因此我們可以把課文分成幾大部分？

（3）根據以上問題給課文分段,。

（4）鼓勵大家正確,、流利、有感情的仿讀,。（女生讀第一部分,，男生讀第二部分）。

剛才大家讀了課文,，讀得不錯,，我們讀書就是應該這樣,，仔仔細細地讀，認,。

認真真地讀,，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,，先在書上作個記號,，然后同桌討論討論。

7,、指導寫字,。

（1）、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉,。

（2）,、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁,、哺,、挽、滌,、埃：左窄右寬,。

灌、溉：左窄右寬,，因筆畫較多,，寫時要緊湊一些。

（3）,、學生練習寫字,，教師巡視指導,。

8,、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情,；指名學生逐節(jié)朗讀,，學生評價；再作新的朗讀體驗,。欣賞,、評點、引導有機結合在其間,。

9,、師生歸納小結。

三,、運用拓展,。

有感情地朗讀課文,，背誦詩歌。

四,、作業(yè)設計,。

抄寫生字、詞語,。

第二課時,。

一、提出問題,。

1,、創(chuàng)設情境，導入新課,。

揭示課題并板書,。

2、出示：我們贊美長江,，

你是無窮的源泉,；

我們依戀長江，

你有母親的情懷,。

3,、自由讀,，讀了這句詩你有什么疑問,？（教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范,、整理后說明:老師根據同學們提出的問題,，結合學習內容歸納,、整理、補充成自探提示,，認真探究,，就能弄明白大家提出的問題。）,。

預設：（1）為什么說長江是無窮的源泉,？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷,？

二,、探究學習。

1,、出示自探提示,。

2、學生自學,，教師巡視,。

默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷,？用橫線畫出有關句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？用波浪線畫出有關句子,。

3、出示第1節(jié)：

（1）自由讀,，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？

（2）交流。

出示：你從雪山走來,，

春潮是你的豐采,；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概,。

（“雪山”在祖國的最西部,，“東海”在祖國的最東部,，長江能從祖國的最西部走來,，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的,。）,。

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你,？

（第一個分句要讀得柔和一些,，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,，因為長江是“奔去”,。）。

（3）默讀第1節(jié),，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷,？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女,；

你用健美的臂膀,，

挽起高山大海,。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女,，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女,，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊,。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了,，長江很長,，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東,，把祖國的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯系在一起，永不分離,。）,。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育,、挽起”的意義,。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導朗讀最后一句,，要讀出“贊美”“依戀”的感情,。

（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié),。

4,、出示第2節(jié)。

（1）聽錄音,，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？（“遠古”是指很遙遠的古代,，長江從遠古走來，向未來奔去,，時間跨度很大,，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉,。）,。

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”,、“奔”句對比讀,，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大,，長江能將它們一起灌溉,，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展,，力量是無窮的,。）。

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流,，灌溉花的國土”：母愛是純潔的,、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地,。

“你用磅礴的力量,，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣,，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用,。）。

（3）師引讀：所以,，“我們――贊美長江??”

（4）指導朗讀第2節(jié),。

5、學生談收獲,。

6,、教師小結。

三,、運用拓展,。

1、朗誦比賽,。

2,、學唱歌曲。

四,、作業(yè)設計,。

1、組詞,。

潮推（）?。ǎ?/p>

朝（）堆（）r（）,。

2,、填空。

走出（）推動（）,。

乳汁（）回蕩（）,。

力量（）清流（）。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十九

1,、正確,、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

2,、學會本課生字,，并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語,。

3,、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

理解為什么說“我”留下字條,，同時也留下誠實信任,。

多媒體課件

1、故事導入：

出處 sevw.cn

(學生猜測,。)

真正原因：該生逃過三次票,。

2、齊讀課題,。

1,、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文,，讀準字音,，讀通課文。找出含有課題的一句話,。

2,、檢查生字學習情況。

3,、指名讀課文(2人),。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段,。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段,，借機檢查對課文的初步感知情況。

4,、交流含有課題的句子,，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任,，這比金錢更重要,。

課文中說,，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢,？

1,、生默讀課文,，便讀邊劃注,。

2,、交流。

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人,。便在路燈下寫了一張紙條,，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名,，電話,，希望車主與我聯系?！?/p>

a、學生說體會

b、出示句子，生有感情地朗讀,，之后繼續(xù)交流。

c,、什么叫環(huán)顧,，我為什么要環(huán)顧,？

d,、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人,，可能會怎么做,？(學生聯系課文說理由)

a、學生說紙條內容,。

b,、現在你準備把這張紙條……

c、我想勸你別放,，為什么呢,？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎,？

(4)“我”留下了字條,，你覺得我還留下了什么？

(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么,？

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇二十

教材分析：

《春雨的色彩》是九年義務教育課程標人教版一年級第一單元的一篇課文,，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色,，但課文用童趣的語言,，創(chuàng)設一個充滿童話情趣的故事，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色,。設計思路：

低年級孩子充滿想象力,，為了讓孩子把生活中常見的春雨，描繪出五彩繽紛,，我充分利用孩子富于想象,，善于表演的特點，借教材來拓展孩子的想象力,，把課堂變成舞臺,，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟，模仿課文的的語言,，達到運用語言的目的,。真正踐行了新課標提出的：“學習語言文字運用是語文教學的核心目標；培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學語文的任務,?！蔽腋鶕景嗪⒆踊顫姡脛?，模仿力強,，有一定的識字經驗，設計了本節(jié)課的教學目標.教學目標：１,、知識與能力：

（1）,、認識“線、論,、趣,、題、底,、顏,、淋、灑,、滴,、油、歡”11個生字,，讀準字音,，并能運用自己的識字技巧掌握這些字。（2）、正確,、流利地朗讀課文,。

（3）、指導會正確規(guī)范地書寫“綠”字,。

2,、過程與方法：

在看、讀,、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化,，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際,，說說春雨是什么顏色的,。３、情感,、態(tài)度,、價值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀,、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論,，體會它們對春雨的熱愛，向往在春雨中盡情地玩耍,，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學重難點：

重點：能采用個性化的朗讀,，讀出小鳥們爭論時的不同語氣,。

難點：理解春雨本無色，只起到滋潤萬物的作用,，但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,，讓生活充滿情趣。教學準備：

多媒體教學課件,；板書的田字格；小鳥的圖片,。教法學法：

根據本課教材特點,、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法,、小組合作教學法,、表演法等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟,，實現與文本對話,。課型：新授課課時：第一課時教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課：

春天來了,，讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）誰能用剛剛學過的四字詞語來描述一下你看到的春天。（春回大地,、萬物復蘇,、柳綠花紅、百花齊放,、,、、,、,、）。

春天真美啊,，五彩繽紛,，萬紫千紅，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎,？（春雨）,。

學習第一自然段。

1,、你見過春雨嗎,？說說你見到的春雨是什么樣子的？我們也可以這樣描寫春雨（出示幻燈片）,，（點名讀）,。

“春雨像春姑娘紡出的線”，出示“線”生字卡,。（其中“線”這個字,，是本課要會認的字?？磮D（出示多媒體課件）,，一種植物叫青麻皮，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細很細的麻絲,，就形成了最早的線,，所以這個字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾，分割的動作,，線字就是這樣造出來的,，后來就演變成我們現在的“線”字。）,。

2,、你見過那些線,？（出示多媒體課件）線多細啊，春天的雨就像線那么細,，那它下在地上一定很輕很柔,。誰讀出這細細的春雨？（個人讀,，齊讀）,。

二、分層次朗讀課文,，完成整體感知：

1,、請自由朗讀課文，第一遍,，把課文讀通順,，如果遇到不會認識的字，請拼音寶寶來幫忙,。讀第二遍,，請思考：有哪幾個小動物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么？快快進入課文吧,！

2,、（出示多媒體課件）填空：、和正在爭論著一個有趣的問題：,？

3,、齊讀這段話，這是我們文章的第二段,，也是這篇文章主要講的一件事,。這段話中，有許多字是我們要認識的字,。出示生字“論”,、“趣”“題”、“底”,、“顏”（點名讀,，大家跟讀一次），孩子們有許多識字法寶,，請把你們識字法寶和大家分享一下,。

學生交流識字方法,師梳理識字方法。（出示多媒體課件）,。

4、你們看,，三只小鳥爭論得多起勁啊,。（出示多媒體課件）我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個招呼吧,。（出示小燕子，麻雀和小黃鶯的圖片,，師張貼在黑板上,。）。

三,、學習3—5自然段,，讀中感悟。

1,、我們先聽聽小燕子認為春雨是什么顏色的,？（出示多媒體課件），誰愿意扮演小燕子來讀一讀,。（生回答,，老師貼出綠色的紙。）,。

我們還可以這樣讀,，我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些,。（出示多媒體課件：只出示小燕子說的話,。）這只小燕子把自己的理由說得多明白啊?？墒切÷槿竻s不同意它的看法,。你們聽，小麻雀說話了,。

（出示多媒體課件）誰來讀一讀,。說一說小麻雀認為春雨是什么色彩的?（生回答，老師貼出表示紅色的紙）,。

（出示多媒體課件：填空讀,，請補充出小麻雀的語氣來讀。）,。

麻雀（）地說：“不對,，春雨是紅色的。你們瞧,，春雨灑在桃樹上,，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,，杜鵑花也紅了,。”

（點名來讀,，可以填“著急地”的“大聲地”）,。

3,、小黃鶯聽了，也加入了爭論的行列,，你聽（出示多媒體課件）“不對,，不對，春雨是黃色的,。你們看,，春雨落在油菜地里，油菜花黃了,。春雨落在蒲公英上,，蒲公英花也黃了?！毕胂笮↑S鶯爭論的時候表情是什么樣的呢,？動作會是怎樣的？比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁（請個別孩子表演來讀,，指導孩子把表情和動作帶上）（老師相機貼出黃色的顏色,。）。

4,、你們有沒有發(fā)現,，小鳥們在說春雨下到植物上面時，用上了不同的詞,，如“春雨淋在柳樹上,，柳枝也綠了?！庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個詞嗎,？請用鉛筆圈出來。（生回答,，師分別貼出“落,、灑，滴”）,。

5,、（認識“林、灑,、滴”這三個生字）你看中國的漢字是多么的博大精深啊,，一個“下”字，可以用不同的字來表達,，讓語言不再重復,，而變得豐富多彩。這三個字也的我們今天也認識的字,，你們發(fā)現它們都共同擁有一個什么偏旁（三點水）是啊,，雨落下來都是水,，所以要用“三點水”。

四,、拓展練習說話：

你們瞧，又有一些小鳥也加入了爭論,，誰來說一說,，你能不能也用上“淋，灑,、落”等詞,。（出示多媒體課件，填空說話）,。

孔雀說：“不對,，不對。春雨是（）色的,，你們瞧,，春雨（）到梨花上，梨花變（）了,?！啊?/p>

喜鵲說：“不對,，不對,。春雨是（）色的，你們看,，春雨（）到紫丁香上,，紫丁香變（）了?！?/p>

我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的,？（出示多媒體課件）我說：“不對，不對,，春雨是（）,。

（有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣,，我是這樣對孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細,，他說春雨是無色的，春雨本來就是無色的,，因為它滋潤了萬物,，所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣,，擁有豐富的想象力,，把春雨想像成五顏六色,，這樣生活才會更有情趣。）,。

五,、學習最后一個自然段，在音樂中結束課文,。

春雨聽到這么多小鳥的爭論,，下得更歡了。齊讀最后一個自然段,。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”,，也是我會認的字，你用什么好方法記住的,？下得更歡了,，也就是說下得更（高興了，興奮了,，快了）,，那我們也讀得歡快一些吧。（指導讀最后一自然段,。要求輕,、快。）,。

你們聽,，春雨聽了大家的爭論，高興地唱起了歌兒,。（播放《春雨沙沙》的兒歌）,。

六，開火車鞏固“我會認”的字,。（出示多媒體課件）,。

我們結束了春雨的討論，春雨很滿意大家對它的熱情關注,。它想考考大家,，你們學完了課文，還認識藏在課文中的生字寶寶嗎,？要求讀一個字,，還要組一個詞。

七,、指導“綠”字的書寫,。

春雨給帶來一個任務，說你們會寫“春雨是綠色的”的“綠”字。（孩子觀察,，師范寫,。）注意這個字的綠的“絞絲旁：要寫窄一些，最后一筆要提起來,?！薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長，下半邊不要寫成“水”,。

八：作業(yè)布置：畫一副春雨圖,。附：板書設計。

2,、春雨的色彩。

淋灑滴落教學反思,。

本節(jié)課的亮點在于我主要創(chuàng)設情境,，讓課堂充滿情趣，利用文本中的情節(jié),，讓孩子體會爭論的語氣,、表情、動作,，訓練孩子們的個性化朗讀,，達到孩子與文本的對話，讓語言文字有了靈動和情趣,。我還充分運用電教媒體體等多種教學手段,，激發(fā)孩子學習的興趣，感知春雨給大地帶來的美麗,。在識字方面,，充分調動了孩子已有的識字經驗，采用多種多樣的識字方法,，互相交流,，教師總結出孩子們的識字方法，并滲透一些別樣的識字方法,，如“比一比”“字源分析”等方法,，讓孩子知道識字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現在朗讀中還存在缺憾,，帶來的學生是兩個班選取的一部分孩子,，每個人的閱讀經歷有差異，在閱讀上沒有達到我預期的目的,，所以設計在關注學生個體上還要加強一些,。