作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇一

【學習目標】

1,、了解爬山虎的特點,，學習作者觀察和表達的方法,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

2,、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣,。

3、背誦,、抄寫作者描寫生動形象的句子,，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章,。

【教學重,、難點】了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法,。

【教學時數(shù)】2-3課時

【課前準備】

1、課前發(fā)動學生觀察,，采集實物，拍照,，收集有關(guān)植物攀爬運動的資料.

2,、多媒體課件。

第一課時

【教學過程】

一,、舉行“植物資源”共享會

大自然是一個奇妙的世界,，日月星辰,、風雨雷電、花草樹木,、鳥獸蟲魚,，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會,，請你展示自己找到的有關(guān)實物,，圖片,，照片,，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

二,、提示課題,，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,，去了解爬山虎,，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳,。

3,、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

4,、學生交流,，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的,，又是怎樣爬的?

三,、合作探究，深入研讀

1,、大家希望先探究什么?為什么?

2,、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四,、五自然段,，要求(多媒體顯示)：

a、作者是如何具體生動的描寫的?

b,、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報,、展示。

3,、學生自由學習,。

四、匯報交流

1,、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子,，并交流圈出認為重要的詞。

(反面,、枝狀六七根細絲、嫩紅)

可讓學生明白作者是從腳的位置,、樣子、顏色三方面來觀察,、描寫的,。

2、學生上臺板畫爬山虎的腳,，并口述為什么這樣畫,?？沙脵C讓全班跟著他畫,，體會比喻句的妙處。

3,、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,，師鼓勵靈活表述,。

4、同桌介紹,。

5,、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)

6,、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的,。

7、指導朗讀,。

8,、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,，為什么?

9,、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)

教師可引導學生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬,、蚊龍的爪子,、相當牢固、休想拉下等,。

10,、小組比賽朗讀。

11,、一生扮演爬山虎的角色,，演一演，說一說怎樣爬,。

五,、積累語言

抄寫你認為寫得好的句子,，并背誦三,、四,、五自然段。

第二課時

【教學過程】

一,、復習舊課,，導入新課

1、導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下,。

2、指名“自我介紹”,。

3,、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

二、合作探究,，深入研讀

1,、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：

a,、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

b.標出你喜歡的詞,，兩人小組討論為什么喜歡?

c、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報,。

三,、匯報交流

1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子,。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處,。

2、 指導朗讀

3,、 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子,。(一陣風拂過……)

教師引導學生想象，讀這句話,，你仿佛看到什么,，聽到什么?重點落實一個“漾”字。

4,、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景,。

5、 指導朗讀,。

四,、回歸整體，體會寫法

1,、同學們,，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳,。

2,、那么作者為什么寫得這么好呢?

3,、交流歸納：

a、整體到部分一步一步細致觀察,。

b.能抓住特點觀察,。

c.作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入,。

五,、積累運用，提升語言

1,、 把你喜歡的部分背下來,，抄下來。

2,、 課外練筆,。

請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫,，內(nèi)容要具體,，語言要通順。

六,、布置作業(yè)

1,、抄第6課生字組三詞

3、背誦第三至五自然段

4,、完成課外練筆

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇二

《五彩池》

教學要求：

1,、認識本課21個生字，學會其中的16個,。能正確讀寫下列詞語："昆侖山,、騰云駕霧、藏龍山,、神奇,、漫山遍野、光輝,、一畝,、一丈、凝成,、鐮刀,、畫、普通,、石筍,、丘陵、折射"等。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦第二、四自然段,。摘錄、積累描寫水池形狀,、色彩的句子,。

3、了解五彩池的特點及成因,，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美,。

4,、理解課文中打比方的句子。

教學重點,、難點：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

1,、與課文內(nèi)容相配套的教學掛圖(網(wǎng)絡圖片下載)或錄像資料片斷

2、準備一幅中國地圖,，以備了解松潘,、昆侖山的位置(或做在。課件中),。

3,、準備包括一二類生字在內(nèi)的與教學需要相配合的投影片或小黑板。

學生準備：

搜集有關(guān)九寨溝,、五彩池的文字,、圖片資料。讀通本課課文,，讀準,、讀熟

一、導入新課前熟讀生字詞比賽,。

1,、教師激趣。

今天在學《五彩池》這一課之前,，我們先來做一個比賽一一按下面的方法,，看哪一組讀生字詞讀得最熟：(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文中組成的詞語;每個人先：自己準備，然后在小組內(nèi)交流一下,。

〈學生自己學習,。四五分鐘后，組織小組交流,。：其間教師注意巡回輔導和督促,，指導后進生,。〉

2,、反饋與強化

(方法：抽樣學習小組共同讀生字,，并組詞。例：昆,，昆侖山,。)

(教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音,、形予以點撥和強化,。)。

二,、導入新課,。

談話：同學們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

那么,，你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,，板書課題：五彩池)。

三,、引導質(zhì)疑,。

1、那么,，同學們看到這個課題,，會想到什么問題?。

(教師有,。計劃地歸納學生質(zhì)疑的問題,，有。計劃地板書,，形成引導學生閱讀探究的主要問題,。例如：真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?……)

2、談話：我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),，有許多山川湖泊,。看,，這兒是我們的家一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可,。以輕輕地讀出聲音來,。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,，可以用筆做上記號,，等會兒和其他同學一起想想、說說,，也可以向老師提出來,。

你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號,，等會兒讀給大家聽,。

四,、學生初步自主探究閱讀,。

1、教師巡視,。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱?，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學生比較充分的時間,，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去,。)

2、引導和組織學生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論：(1)同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好,、特別美?五彩池獨特的地方是什么?(3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?

五,、反饋、點拔和強化,。

在第一,、二自然段中，你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?

(學生反饋,，朗讀,。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導學生發(fā)揮想象,，并相機引導理解"騰云駕霧,、漫山遍野、一商,、一丈,、石粉凝成"等詞語。)

啟發(fā),、點撥要點

(1)關(guān)于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語,，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

(2)關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?

讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影,，引導學生既體會"漫山遍野"的意思,，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣,。

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇三

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

【學習目標】

1,、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐,、精神大振,、枉費心機、浩如煙海,、飛渡重洋’’等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察,、認真思考的重要意義,。

3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽,。

【教學重,、難點】

在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義,。

【教學過程】

一,、讀題設疑

板書課題，讀題,。

一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文,。

二、自讀課文

1,、自讀課文,。要求讀正確，讀流利,。聯(lián)系上下文理解詞語,。

2、自學反饋,。提出不理解的詞語,，師生共同幫助解決。

3,、指名分節(jié)朗讀,。

4,、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

5、找出課文的相關(guān)段落,，再次朗讀,。

三、觀察,、讀文,，相互印證

1、分組觀察世界地圖或地球儀,，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣,。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

2,、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”,。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

研讀證據(jù),，探究過程

過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù),。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料,。

研讀第七自然段,，對魏格納的推理過程進行梳理,。

學生討論，教師點撥歸納：

中龍是一種爬行動物,，它既見于巴西,，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的,，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上,。

四、熟讀課文,，交流感受

1,、學生再次默讀全文。

2,、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?

讓學生圍繞這一問題說一說,。

五、布置作業(yè)

1,、同步閱讀

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇四

《蟋蟀的住宅》

【學習目標】

1,、認識“蔽、搜”等7個生字,。會寫“掘,、拋,、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安,、慎重,、驟雨”等詞語。

2,、學生通過自讀自悟,，理解課文，養(yǎng)成對勞動,，對生活的熱愛,。

3、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文.

【教學重、難點】

學生通過自讀自悟,，理解課文,，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛,。

【課前準備】

1,、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料,。

2,、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張,。

3,、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

【教學過程】

一,、激趣導題,，設疑鋪展

1、有個小家伙,，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師,。不信,，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2,、板書課題：蟋蟀的住宅,。

3、齊讀課題,。

二,、自學課文,，“買票進宅”

1、生自由試讀課文,。

2,、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字,、詞語,，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié),。

三、默讀課文,，“看宅劃說”

1,、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子,。

2、反饋交流討論,。

3、理解體會重點句子,，指導感情朗讀,。

a、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光,。

b.當四周很安靜的時候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。

c,、大體上講,，住所是很簡樸的，清潔,、干燥、很衛(wèi)生,，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個非常好的住宅時,，你的心情如何?(自豪,、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五,、六自然段,。

四,、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究,，四人小組合作打造這項“偉大的工程”,。

3,、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅。

五,、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1,、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞,。

2、語言轉(zhuǎn)換,，能利用課文中的語言設計廣告。

4,、 交流匯報，評選創(chuàng)意廣告詞,。

第二課時

【教學過程】

一、廣告鏈接 導入新課

1,、課件出示學生的精彩廣告詞,，感情朗讀。

a,、舒適的平臺,，溫暖的陽光，綠色家園,，這就是我們蟋蟀的住宅,。

b,、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境,，讓你擁有一生的幸福。

c,、精心打造，享受生活,，一流的建筑。

2,、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師,，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二,、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1,、在昆蟲王國里，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七,、八、九自然段,。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞,。

3、匯報交流,。

4、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三,、升華課文，譜寫歌詞

1,、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點,，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌,，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在,，請同學們先聽一首歌,，這首歌的歌名是什么? ：

2,、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家,，現(xiàn)在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四,、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》,。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅,。

工具柔弱又簡單,，一點一點往下挖,。

啊樹啊上有兩只蟬,，，阿嘻嘻哈哈在笑它,。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖,。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服,。

五、布置作業(yè)

1,、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2,、選做題。

a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造,。

b.用以下幾個小動物編個故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇五

《古詩兩首》

【教學目標】

1、 學會“莫,、臘、渾,、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦,，體會詩人的心境,。

2,、 理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

【教學重,、難點】理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美,。

【教學時數(shù)】2課時

第一課時

(學習《題西林壁》)

【教學過程】

一、復習《望廬山瀑布》,，理解詩題

1,、導語：一年級時，我們已經(jīng)學了《望廬山瀑布》,，大家一起來背誦。今天,，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》,。板書課題，讀詩題,。

2,、理解詩題,。

自讀課文中1、2兩條注解,，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)

二、吟讀詩句,，理解詩意

1,、教師范讀,，讓學生聽清吟詩的節(jié)奏,，初步感知詩人的心情。

2,、自由吟詩,，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏,。

3,、學生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思,，或提出不理解的,。

4、理解前兩句,。

找出詩句中表示方位,、角度的詞(“橫”,、“側(cè)”,、“遠”、“近”,、“高”、“低”),。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺,、峻嶺、高峰,、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩,，告訴我們什么?試看說一說。

讀后兩句詩,，告訴我們什么?試著說一說。

師歸納：上學期,，我們學過《畫楊桃》這篇課文,，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同,，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看,，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看,，奇峰陡峭;從遠處看、近處看,，從高處看、低處看……看到山的形狀,、姿態(tài)卻不一樣。

有感情地齊讀前兩句,。

5、理解后兩句,。

讀一讀，比一比,，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)

讀到這里,，你有什么疑問嗎?

詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇,、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目,，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部,，要是身在廬山之外,，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了,。

三、熟讀背誦

請你把自己當作詩人,，有感情地讀一讀。

練習背誦,，同桌之間互背,。

四、默寫全詩

第二課時

(學習《游山西村》)

【教學過程】

一,、整體感知

1、讀讀詩題,，參看注解,，說說詩題的大概意思。教師補充小結(jié),。

2、自由吟讀,。

3、指名試讀,。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏,。

二,、試講詩意

1、邊讀邊參閱課文中的注解,，試著串講。教師巡回傾聽,，發(fā)現(xiàn)難點。

2,、指名試講,。(要求把每句詩的大致意思說清楚)

3、理解“莫笑,、足”的意思。

三,、深入體會

1、讀前兩句,，想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客,，受到農(nóng)家熱情款待)

2、讀后兩句,，體會意境,。

這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?

詩人可能正走在山間小道上,，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走;行至山前,，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇,，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊,。

四,、品味對偶的表現(xiàn)手法

1,、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。

2,、引導發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什么特點,。

3、美讀,，讀出節(jié)奏,、音律美。

五,、體會名句的引用

提供下列句子，供學生閱讀,。

1、我們走到山前,，頓覺山路已盡。忽然間,，山路一轉(zhuǎn),，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時,，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村,?！钡脑娋洹?/p>

2,、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題,，實驗進行不下去了。因此失去了信心,。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗,，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功,。這真是“山重水復疑無路,，柳暗花明又一村,。”

3,、老師在指導我們作文時，常常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同”的詩句,，教我們寫作時不要說人家常說的話,，寫出自己獨特的見解,，要寫出自己的個性。

讀后教育學生在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句,，使自己的作文變得更精彩。

六,、布置作業(yè)

1、抄第5課生字組三詞

2,、背誦第5課