編寫教案可以幫助教師全面把握教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效果,。教案的編寫需要與學(xué)科其他教師進(jìn)行交流和合作，提高教學(xué)整體水平,。請大家積極參與教案范文的討論和分享，共同推動(dòng)教學(xué)發(fā)展,。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇一

1,、播放機(jī)器人小品片段視頻后，學(xué)生想說些什么的時(shí)候,，我沒有去引導(dǎo)學(xué)生,，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。

2,、在課堂開始之前,，沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。

3,、學(xué)生達(dá)到了一個(gè)熱烈的情緒,。沒能及時(shí)引導(dǎo)他們，課堂有點(diǎn)過于熱烈,。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇二

3,、出示課題：神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機(jī)器人的功能,。

1,、出示自學(xué)建議：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下,。

2、交流,、反饋,。

1)出示詞語：

先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月。

廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢,。

2)指名讀,。

3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法,。

4)齊讀詞語,。

5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇三

交流。

指名5人分別讀2,、3,、4、5,、6節(jié),，其他同學(xué)齊讀1、7節(jié),。

3,、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇。

1)學(xué)生從太空組,、海洋組、工礦組,、農(nóng)村組,、社會(huì)組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié),。

2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容),。

a機(jī)器人是人類航天活動(dòng)的先驅(qū)：

b在浩瀚的海洋，機(jī)器人()寶藏,、()油龍,、()黑匣,，成為人類開發(fā)海洋的生力軍,。(說說所填的詞用得好不好,，為什么),。

c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農(nóng)村,，機(jī)器人()樹木,、()田地,、()水果,、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”,。(說說所填的詞用得好不好,，為什么)。

e機(jī)器人走向社會(huì),，加入人群：

四,、知識(shí)能力的遷移。

機(jī)器人的功能可真多,，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園,，它會(huì)做什么事呢?請你想象一下。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇四

1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋,、翱”等,。能正確流利地朗讀課文。

2,、讀課文,，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，理解機(jī)器人的神奇,，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。

3,、學(xué)習(xí)課文總分寫法,，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇五

識(shí)記：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)字,，正確讀寫本課詞語。

理解：學(xué)生通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

運(yùn)用：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累詞語。

培養(yǎng)：經(jīng)歷對語言的品質(zhì),、朗讀,，通過討論交流，熟悉通過人物的動(dòng)作,，語言來刻畫心理活動(dòng)的方法,。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、了解非洲人民同中國人民的友誼,。

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),。

3,、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

三,、所用媒體作用。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠(yuǎn),，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比，從而導(dǎo)入本課,。

2,、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)的想法,。

3,、課件出示游戲，鞏固字詞與課文內(nèi)容,。

四,、課時(shí)安排。

本課教學(xué)：2課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，掌握本課詞語。

2,、讀通課文,，整體感悟課文內(nèi)容。

3,、教學(xué)過程(略)。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、回顧課文，通過人物的言行,，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累詞語,。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入,。

1,、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國的距離,。

2,、我們看到非洲與中國地理位置上有距離,，但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚，現(xiàn)在,，大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課,，去感受這種友誼。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇六

1,、學(xué)會(huì)課文中的生字詞,，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2,、通過誦讀,，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句,。

3,、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)過程,。

一,、揭示課題。

1,、齊讀課題并質(zhì)疑,。

2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文,。

二,、學(xué)習(xí)課文，初步感知,。

1,、自讀課文并出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色,？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線,。不懂處做上記號(hào)。

2,、小組討論,。

3、交流,。

a)指名學(xué)生讀課文,，并隨時(shí)正音。

b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色,。

c)抓住重點(diǎn),，指導(dǎo)讀懂。

4,、再讀課文,，想想課文主要講了哪幾方面,？

6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢,？

a)遷移運(yùn)用,，指導(dǎo)讀好。

聘請小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游,。要求：

(1)任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語,。

學(xué)生在小小組自由介紹,，并推薦一名上臺(tái)介紹。

指名學(xué)生介紹,，評價(jià),。

b)總結(jié)：

荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎,？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多,，在班隊(duì)課上,，大家再作交流。

三,、板書,。

田園詩情。

奶牛圖郁金香圖,。

駿馬圖動(dòng)物世界贊美,。

擠奶圖夜晚圖向??

詩中有畫，畫中有詩,。

四、教學(xué)后記,。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;,。

2,、熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事;,。

3,、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分,，體會(huì)語言,，感受人物的形象,，受到感染，內(nèi)化語言,。

4,、有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽,。

教學(xué)過程：

一,、交流預(yù)習(xí)資料，進(jìn)入課程,。

1,、自我介紹，一兩句話,，既簡潔,，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。

2,、導(dǎo)入：中華民族是偉大的,，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書課題,。這個(gè)故事廣為傳誦,，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲,、古典樂曲等藝術(shù)作品,，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事,。

3,、學(xué)生自讀課文。分兩步走;,。

1)讀第一遍,，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利,。

2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文,。

3)議論以下課文還寫了寫什么?出使,、受辱、拒降,、牧羊,、回國。

4)分節(jié)讀課文,，隨機(jī)指導(dǎo),。

4,、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,，介紹含義)。

二,、指導(dǎo)自學(xué),，復(fù)述課文內(nèi)容。

1,、出示兩組詞語(組)：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的,。——讀課文2,、3節(jié),，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡要復(fù)述故事部分——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語),，抓住他們之間的聯(lián)系,，就可以將故事復(fù)述清楚。

2,、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語,，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。

1)學(xué)生讀課文,，摘抄詞語(提示格式),，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo),。

3)學(xué)生再讀課文,，練習(xí)復(fù)述。

4)交流復(fù)述,，評價(jià)鼓勵(lì)為主,。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等，注意連貫,，但不能簡單讀書),。

三、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”,，受到感染，發(fā)展語言,。

1,、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)??(激情一點(diǎn)),。

3,、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會(huì),，想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀,，教師巡導(dǎo))。

四,、小組交流,。

——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處),，體會(huì)到什么?——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”,，練習(xí)朗讀?！詈笠痪洌骸鍪静鍒D,，觀察大雁，理解對中國人的文化意義,?！斫馓K武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)?！首x句子——整體朗讀第五節(jié),。

五、情景練筆,，拓展知識(shí),。

1、過渡：教師朗讀最后一節(jié),。

2,、穿插一副回國的插圖，看圖觀察,。

3,、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè)，你會(huì)在心里說些什么?選擇一個(gè)寫幾句話,。

4,、交流。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇八

(一),、知識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

(二),、過程與方法：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論,，理解,、感悟課文。

2,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,。

(三)、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感,。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇九

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,。能正確讀寫“洞庭,、江南”等詞語。

有感情地朗讀課文,，背誦三首古詩詞,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

學(xué)習(xí)通過看注釋,，邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思,。

感受江南山水的自然美,，受到每的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩句,，指導(dǎo)背誦,，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),，激發(fā)愛美的情趣,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

獨(dú)坐敬亭山,。

激趣導(dǎo)入。

揭題,。誰來背背李白的詩,，會(huì)幾首就背幾首,。

釋題，簡介背景,。

讀題，看注釋,，結(jié)合插圖,，介紹背景。

過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,，想到些什么呢,？

學(xué)生自學(xué)，初步理解,。

自讀古詩,，做到“五不”。

自讀古詩,，思考問題,，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖,，逐句說說詩意,。

四人小組合作學(xué)習(xí)。

互讀古詩,，檢查是否做到“五不”,。

交流詩意。

全班交流,。

1,、指名回答，評議交流,。

2,、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí),，要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”,。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答,。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,，想象一下“眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述,，也可以用畫面表現(xiàn),。

六、指導(dǎo)朗讀,。

1,、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩,，節(jié)奏要緩慢,；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感,。

2,、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七,、吟讀,，體會(huì)詩人的思想感情。

1,、自由吟讀,。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境,？你最欣賞哪一句,？

望洞庭。

形象感知,，揭示詩題,。

出圖。你知道洞庭湖嗎,？誰來介紹一下,？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

自由吟讀,。

學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問,。

根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,，或個(gè)別講解或集體理解。

指名朗讀,，同桌互說意思,。

點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì),。

在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，體會(huì)比喻的巧妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,，真是別出心裁,。

君山如青螺，只因是遙看,，這個(gè)比喻用得非常妙,。

引導(dǎo)賞析。

你覺得哪一句詩寫得好,，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。

與上一首比較,，體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法,。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》,。

交流課外積累,。

說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

課外繼續(xù)收集山水詩,。

練習(xí),。

任選一首，想象景致,，根據(jù)自己的理解作畫,，并配上詩句。

第二課時(shí),。

憶江南,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二,、讀課文,，理解內(nèi)容。

帶著上面的問題自由讀,，邊讀邊看圖,，理解意思。指名讀,，讀準(zhǔn)生字,，結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說出意思,。朗讀領(lǐng)悟詞義,，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名,。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史,。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光,。

舊：從前,。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉,。勝：超過,，勝過。

根據(jù)提供的詞語解釋,，讓學(xué)生自己說說詞句的意思,，然后連起來說整首詞的意思。

三,、小組合作學(xué)習(xí),，相互交流。

四,、教師小結(jié),。

詩一開頭,，詩人先說：“江南好”,，這是詩人對江南春天的贊美。那么,，說江南好,，是聽別人說,，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng),，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉,，那么了解。

五,、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦,。

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一,、二句要有昂揚(yáng)的激情,，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂,，“春來”句聲調(diào)柔合平緩,，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問,，又像是問他人,，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定,。

出自 sevw.cn

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦,。

六,、抄寫或默寫。

默寫《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞庭》,。

課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞,、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行,。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受,，感受南方自然風(fēng)光的美,。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首,，學(xué)生對這首詞的了解更深入,。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生分角色，在對話中鞏固詞義,。

2桂林山水,。

一、教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字,。能正確讀寫詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,、熱愛大自然的感情。

4,、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

通過閱讀感受桂林山水的美好,，熱愛祖國大好河山,；通過品味詞句,，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。

出示掛圖或放映課件圖像,，同時(shí)播放課文朗讀錄音,，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知,，然后讓學(xué)生談感受,。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）,。

“甲天下”是什么意思,？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊,，讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文,，學(xué)習(xí)字詞,。

讀準(zhǔn)字音，找出新詞,，對不懂的詞句,，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師,。

三,、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

1,、作者是怎樣描寫的,？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,，要求投入自己感情地讀）,，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜,、清,、綠”？

（特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,，從感覺上突出了漓江水的“靜”）,。

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了漓江水的“清”）,。

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉，有光澤,。無暇：沒有斑點(diǎn),，非常純凈）。

根據(jù)課堂實(shí)情,，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì),，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情,。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受,。讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對漓江水的喜愛之情,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn),？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào),。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦,。

四、鞏固識(shí)字,，練習(xí)書寫,。

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音,。右邊“門”里面是“柬”,。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”,。

翡：上下結(jié)構(gòu),，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊,。

巒：前鼻音,，與“瀾”比較讀音,。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu),，右下不要丟撇,。

第二課時(shí)。

一,、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）,。

1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢,？

2,、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫,，結(jié)合插圖來欣賞,。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的,？（和第二自然段比較,，也是用這樣的段落句式）。

在學(xué)生的回答中,，教師隨機(jī)展示課件,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像,，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。

看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人,、像巨象,、像駱駝。

特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”，通過圖像,，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,，色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,，怪石嶙峋”,，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì),。如“危峰兀立”,，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,，然后讓學(xué)生自己連起來解釋,，并放到句子中理解。這樣,，教給方法后,，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

4,、練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇、秀,、險(xiǎn),，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”,。

二,、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）。

1,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是‘舟行碧波上,，人在畫中游’”。

（1）引導(dǎo)理解字面意思,，“畫卷”即繪畫長卷,，一般要卷起來收藏,?！斑B綿不斷”，接連不斷,?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷,。

（2）觀看圖像片斷,，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水,，美不勝收,，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切,?！坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣,，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng),。”

3,、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上,，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,，然后說自己的體驗(yàn)。

三,、指導(dǎo)背誦,。

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四,、抄寫句子,。

注意分號(hào)的用法。

抄寫描寫山,、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句,，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,，格式要正確，字跡要工整,。同時(shí)提示,，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚,。指導(dǎo)分號(hào)的書寫,。

課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,，學(xué)生,。

3記金華的雙龍洞,。

一、教學(xué)目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語,。

有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

感受溶洞的奇觀,，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情,。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

談話導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，你們中間有誰去過溶洞,，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……,。

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞,、石鐘乳、石筍”等詞語,。

二,、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞,。

1,、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音,，對其中筆畫較多的生字如“簇,、臀、擦,、蜿”等,，要求識(shí)記它們的字形,。

2,、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3,、質(zhì)疑問難,。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語,。）,。

三、初讀課文,。

1,、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、指名分自然段朗讀。

3,、默讀全文,，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行,，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。）。

四,、交流,。

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處,。

對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

布置課堂作業(yè),。

抄寫詞語。

第二課時(shí),。

研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物,。

思考：作者見到些什么？

感悟句子：

粉紅色的山,，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷,。

由具體的景物概括出“明艷”一詞,，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

2,、隨著山勢,，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn),。（如有兩對反義詞,，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等,。

反復(fù)朗讀上述句子,。

二、研讀洞口,、外洞,、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的,，很寬,。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小,。

內(nèi)洞：昏暗,，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳,。

2,、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,，說感覺等手法）,。

著重感悟下列句子：

我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺,。

2、這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端……也很值得觀賞,。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

三、復(fù)述,。

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四,、總結(jié)全文,。

1,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解,。

2,、教師小結(jié)。

五,、指導(dǎo)造句,，寫段訓(xùn)練,。

1,、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

2,、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體,。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

（2）登上山頂,，我感到舒服極了,。

六、布置課外語文活動(dòng),。

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料,。

4

一、教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,，讀懂詞句的意思,，積累佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能說出天山的景物的特點(diǎn),。

3,、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

四,、教學(xué)過程：

一、直接揭題,。

指名讀課文前面的過渡語,。

二、學(xué)生自學(xué),。

帶著過渡語提示問題,，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞,。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽,，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

三、引導(dǎo)讀通,。

結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物,。

同時(shí)正音,、解詞，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑,、山澗、飲馬、縈繞等,。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四,、合作學(xué)習(xí),。

你覺得哪些語段、詞句寫得好,？這段話或這一詞語好在哪里,？在四人小組中閱讀交流，說出感受,，請同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請教老師,。

五,、班集交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

六,、激發(fā)興趣，課外延伸,。

在學(xué)生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,，這樣,，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”,。

七,、摘抄優(yōu)美詞句。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

八,、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡,。

語言園地一。

一,、教學(xué)目標(biāo),。

1,、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí),。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想,。

3,、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4,、積累描寫景物的古詩詞,，激發(fā)課外閱讀興趣。

5,、學(xué)習(xí)瀏覽,，獲取需要的信息，并交流感受,。

第一課時(shí)口語交際,。

一、導(dǎo)語,。

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊,。看窗外,，春光多美好,。我知道，同學(xué)們最想去春游了,，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排,。

二,、準(zhǔn)備計(jì)劃。

先讀讀課文里的這段話,，想想需要考慮哪些問題,，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄,。比如：去的時(shí)間,、地點(diǎn)，怎么去,，需要用到什么交通工具,、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

三,、分組討論,。

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行,?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng),，咱們就聽從他們的意見,。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃,，再由小組長統(tǒng)一意見,，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四,、制定春游方案,。

各小組派代表發(fā)言，師生評議,。最后由班長綜合大家意見,，制定出一個(gè)春游方案,。

第二,、三課時(shí)習(xí)作。

一,、啟發(fā)談話,。

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,，你能說說嗎,？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇,，有哪些花草等,，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說,，放開說,，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）。

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,，說了自己的所見所想,，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察,，我們要做善于觀察的人,。

二、實(shí)地觀察。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,，去校園里做一次觀察,，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫,，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,，覺得很有意思,，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察,。

三,、交流觀察所得。

指名說說你已觀察到什么,，準(zhǔn)備怎么寫,，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評,。

四,、學(xué)生完成習(xí)作。

五,、同桌互相交流,，評改。

改通順,，指出錯(cuò)別字及其病句,、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn),，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段,；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,，哪些可簡單或刪除等等,。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語,。

二,、我的發(fā)現(xiàn)。

三,、日積月累,。

自由朗讀詩句,。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句,。教師點(diǎn)評釋疑,。比一比，看誰背得多,，背得快,。

四、寬帶網(wǎng),。

自讀：看圖,，讀文，說說從中了解的知識(shí),。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水,。

集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹,。

第二單元,。

5、中彩那天,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持,、財(cái)富”等詞語,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì),。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠實(shí)與守信的珍貴,；難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí),。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí),。

激情導(dǎo)入：

你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前,，你是怎么想的,，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情,？

初步感知：

1自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，檢查生字,。

2輕聲讀課文,，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問題,。

3用一句話說說課文講了一件什么事,。

整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情,？

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事,？

3文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時(shí),。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文,。

討論交流：

1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn),？用“———”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。

2小組討論匯報(bào),。

學(xué)生讀3——8自然段。

1指名讀,。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興,？

3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)第十自然段,。

1齊讀。理解含義：是呀,，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻。

拓展延伸,。

在今天的商業(yè)社會(huì)中,，你怎樣看待誠信,，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上,，以誠信為題寫一篇短文,。

6*萬年牢。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2了解故事內(nèi)容,，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理,。

3學(xué)習(xí)作者敘述清楚,、有條理的表達(dá)方式。

4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找做事認(rèn)真，講誠信的故事,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí),。

學(xué)習(xí)過程：

揭示課題：〈〈萬年牢〉〉。

看了課題,，你最想知道什么,？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么,？）,。

初讀課文，感知內(nèi)容,。

1讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）,。

詞語：走街串巷,、掉皮損傷、晾曬,、竹簽,、耽誤。

（能認(rèn)讀,，并結(jié)合句子理解詞義）。

3課文三處寫了萬年牢,，分別指什么,？找出有關(guān)語段讀一讀。

細(xì)讀課文,，感悟理解,。

1第一處的萬年牢指什么,？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻,，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢,。

為什么叫萬年牢？

這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來的,？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料,；讀第三,、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過程中對每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍,。）,。

小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

第二處萬年牢指什么,？

句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好,，回頭再來這是寶,，做生意講實(shí)在是萬年牢。

什么是正道,？（憑著良心做買賣）,。

父親是怎么走正道的？

第三處萬年牢指什么,？

父親教導(dǎo)我做萬年牢,，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人,。無論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人,。

這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系,？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真,、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重,。

深入體驗(yàn)。

你是怎么理解父親所說的做人的道理的,？結(jié)合具體的生活事例來說明,。

交流“做事認(rèn)真,，講誠信”的故事。

7尊嚴(yán),。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難”等詞語。

2有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作,、語言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán),，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言,，了解哈默的生平,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言,，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中,，會(huì)給我們許多新的啟示,。

二、學(xué)生自讀課文：

自學(xué)生字新詞,。

質(zhì)疑問難,。

想一想，課文主要講了一件什么事,？

三,、初步感知課文內(nèi)容。

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。

2師生共同解決疑難問題,。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容,。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán),。）,。

課堂作業(yè)。

1抄寫生字新詞,。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容,。

第二課時(shí)。

一,、深入朗讀,，品味詞句。

1要求學(xué)生邊讀書,，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,。

描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來,。

描寫小伙子語言的句子：先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物……,。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想,。

3從描述中看,，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的,？

二,、點(diǎn)播，揭示中心,。

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢,？

2齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢,？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要,。它能成就人的一生。

三,、結(jié)合自身實(shí)際,，談感受。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西,。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文,。

1自由讀,。

2指名讀。

3分角色讀,。

布置作業(yè),。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流,。

8*將心比心,。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文,。

2理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

二,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片。

三,、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí),。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）揭示課題：

（二）初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典,。

2四人小組的同學(xué)輪讀課文,，互相糾正讀不好的句子。

3課文寫了哪兩件將心比心的事,？

（三）細(xì)讀課文,，探究情感,。

1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng),？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文。

2自由讀課文第二小節(jié),，想想哪些地方讓你感動(dòng),？在書上做些批注。

4有感情地朗讀課文第二小節(jié),。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？

6有感情地朗讀課文,。

7課堂練習(xí)：寫一段話,，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

語文園地二,。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度,、真誠的語言與他人交流,，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2學(xué)會(huì)在合作中說真話,，告訴別人心里話,。

3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇,、講信用的思想情感,。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo),。

第一課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入話題。

1剛才幾位同學(xué)表演的小品,，你看了后有什么話想說,？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）,。

2想一想,，平時(shí)你有沒有遇到類似的事，如果有,，你是怎樣對待的,？

二、討論交流。

1個(gè)人準(zhǔn)備后,，在小組內(nèi)交流,。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的,，然后對這一做法作一評價(jià),。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言,。

2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流,。

3班級(jí)交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言,。

三,、提建議。

在討論和交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議,，一一寫在黑板上，然后做歸納整理,，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里,。

第二,、三課時(shí)。

一,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1讀讀小林和小東的對話,，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍,，把自己觀察到的事物寫下來之外,，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來,。

二,、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路,。

1閱讀習(xí)作提示,。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí),，不說假話,。

3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求,，學(xué)生自行醞釀,，指名個(gè)別交流,，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談,。

4學(xué)生動(dòng)筆,。

5相互交流，修改,。

第四課時(shí)日積月累趣味作文,。

一、詞語盤點(diǎn),。

1學(xué)生自讀,。

2同桌互查。

3學(xué)生質(zhì)疑,，教師釋疑,。

4記記寫寫。

1告訴學(xué)生,，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理,。

2逐句自讀,。

3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的,。

4教師釋疑,。

5熟讀、背誦,。

三,、趣味語文。

1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,，指出誠信是我們中華民族的美德,。

2自讀。

3師生共同舉出生活中的事例,，理解“自信,、守信、誠信”等等,。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例,。

第三單元,。

9．自然之道。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語。

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課。

指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求。

今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）,。

二,、自由朗讀，自主預(yù)習(xí),。

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順；認(rèn)讀生字,，找出生詞,，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意,。

出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止,、魚貫而出,、氣喘吁吁”等。

小黑板,。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖,。

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救,。

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄,。

指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確,、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍,。

匯報(bào)：你讀懂了什么,？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文。

三,、以演促讀，感悟“蠢事”

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、

五自然段，等一會(huì)兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。

演中促讀,，演中理解：

請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽邊看,。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,，評議“幼龜”的表演,，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字,。

先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演,。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

想象課文描寫的場景,，分小組再說一說。

回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。然。

后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

四、課堂小結(jié),，完成練習(xí),。

自主讀課文,，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞,。

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”

觀察課文插圖,，說說圖意。

課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請大家再自。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十

在上課之前,，我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”,，在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻，讓學(xué)生互相說一說機(jī)器人的趣事,，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,，這種方式比較貼近生活的實(shí)際，所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,，爭先恐后地向全班學(xué)生講述,，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開。之后出示課文中的插圖,，讓他們來說一說機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制,，能自動(dòng)工作,，有行為功能，能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作,，并請大家給它們進(jìn)行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了,。最后給同學(xué)們五分鐘時(shí)間,，自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言,。這節(jié)課教學(xué)效果較好,。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十一

機(jī)器人的.定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新,。

在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),，并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二,、教學(xué)過程,。

(一)視頻及錄像導(dǎo)入,。

師：在上課之前，老師想請同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯),。

師：請同學(xué)們注意觀察,，你們看到了什么?

生：自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機(jī)器人),。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),。

師：那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢?

生：先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法，再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言,。

師：老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評,。(適當(dāng)時(shí)候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性),。

(問答互動(dòng)式,，但要注意引導(dǎo))。

師：同學(xué)們,，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機(jī)器人為你服務(wù),。生活中還有好多事情我們不能去做，但機(jī)器人可以做?(舉例說明),。

生：自由發(fā)言,。(以下類似問題逐步引導(dǎo))。

(三)小結(jié),。

1,、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

2,、互相評價(jià)交流,，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí)，是否對機(jī)器人的定義,、發(fā)展等有個(gè)初步的了解,，為未來教學(xué)做好鋪墊。),。

3,、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。

三,、教學(xué)總結(jié),。

1、視頻,、錄像導(dǎo)入課堂,。

2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、通過提問的互動(dòng)式教學(xué),，了解學(xué)生思想里所想的事物,，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。

4,、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察,、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等,，完善學(xué)生的自身素質(zhì),。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語,。

3、學(xué)習(xí)給課文分段,，說出段落大意,。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長大了對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

兩課時(shí)

通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意,。

4,、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長大了對人民,、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一,、揭示課題,。

1、板書課題,。

2,、解題：題目中的“說”就是談、講的意思,。這是一篇說理類的文章,。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題,？(文章主要說了一個(gè)什么道理呢,？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢,？)下面,，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。

二,、初讀課文,，整體感知，學(xué)習(xí)分段,。

1,、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理,？

2,、交流(只要求說出大概意思就可以了)

3、引導(dǎo)分段,。

(2)交流,。

(3)根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號(hào),。

三,、分段讀通課文,。

1、先拼讀生字,，讀熟新詞,。

2、分段讀通課文,。

自己練讀——指名讀——糾正讀音,，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、自由輕聲讀課文第一段,，畫出中心句,。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么,？是勤奮,。

(1)這里的“橋梁”是什么？

(2)把那句自問自答的句子換一個(gè)說法,。

(3)過渡：是的,，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

討論：“鮮花”在這里是什么意思,？“汗水和心血”又是指什么？

(4)說說這句話的意思,。

(5)出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比,，你更喜歡哪一句,？為什么？——齊讀后一句,。

3,、齊讀第一段。

4,、當(dāng)堂背誦第一段,。

五,、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫,。

1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,，感到困難的在下面打“,？”。

2,、交流自學(xué)情況,。

3、指導(dǎo)書寫“枕”,、“末”,、“慣”、“基”,。

4,、鋼筆描紅。

六,、作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫,。

2,、背誦第一段。

3,、區(qū)別形近字組詞,。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十三

1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)。

4,、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò),，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng),，并通過實(shí)際操作來感受其奇妙。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十四

1.讀準(zhǔn)字音,，豐富詞匯,。

2. 感受打比方的寫法的好處。

3. 閱讀短文,，體會(huì)作者的思想感情,。

4. 讀、背古詩,，想象詩句描繪的畫面,。

5. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子,，了解打比方的句子的特點(diǎn),。

課件及圖片

3課時(shí)

一. 語海暢游漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確,。

2.讀一讀,，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論

4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣,，同一個(gè)漢字,，在不同的詞語里，讀音不同,，意思也不同,。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音,，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音,。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二. 語海暢游詞語搭配

1.出示童年開花圖,，以童年這中心詞,，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語

2.如：童年趣事，童年生活,，快樂的童年

3.合作交流：四人小組互讀,、互聽、互相糾正,。

5.老師小結(jié),。

三. 語海暢游照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn),。

3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子,。

4. 合作交流：四人小組互讀、互聽,、互相糾正,。

5.老師小結(jié),。

四. 背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩,，不認(rèn)識(shí)的字,，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽,，同桌專心聽,，欣賞，指點(diǎn),。

3.再讀詩句，想象畫面,，比誰讀得最有味道,。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句,。

五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文,，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容,。

2.細(xì)讀短文,，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么,？

3.再讀短文,，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么,？

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十五

文章寫了一封被郵遞員投錯(cuò)的信,，哥哥和妹妹不同的態(tài)度，表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈,。

1,、通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容,。

2,、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民,。

3,、仔細(xì)朗讀課文，理清思路,，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力,。

4、掌握新生字的音,、形,，最后能有感情的朗讀課文,。

體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì),。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

那么,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?

2,、板書：,、信箱。

二,、通讀全文,，概括大意。

1,、出示問題：問讀課文,，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2、在閱讀中,，遇到不懂的字或句子,，先作記號(hào)，然后小組討論,，說出結(jié)果,。

3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表揚(yáng)),。

三,、再仔細(xì)朗讀，解決問題,。

1,、朗讀閱讀提示，之后解決提示中的`三個(gè)問題：

a,、哥哥,、娃麗各是怎樣對待這封信的?

b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c,、你想對哥什提亞說些什么?

2,、請同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落,，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀),。

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。

四、總結(jié)全文,，談感受,。

1、根據(jù)板書復(fù)述課文,。

2,、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

3、結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事,，你會(huì)怎么做?

五,、課后作業(yè)。

把這個(gè)故事講給你的爺爺,、奶奶聽,。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十六

柳樹醒了。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字,。會(huì)寫2個(gè)字。2.能正確朗讀課文,。

3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,，大自然的變化,。教學(xué)過程：

一、看圖說話,，導(dǎo)入新課,。

1.出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了,，春天是個(gè)萬物復(fù)蘇,、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,，圖上畫的是什么呢,？你能不能說給我們聽。

2.師：春天來了,，小朋友多高興呀,！來，自己高高興興地把課題讀一讀,。誰來念,？再讀得親切一點(diǎn)？再高興些,。

3.師：想不想自己讀好課文,？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦,？注意把字音讀正確,、讀流利,。讀好后，把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,，認(rèn)一認(rèn),，想辦法記住它。

二,、檢查生字,。

三、讀課文,，感知內(nèi)容,。

1.師：馮老師相信，這些詞到課文里,，你們能讀得更好,，對不對？來,，先自己試試,，把課文讀讀。

第1頁,。

2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,，呆會(huì)做小評委，評評誰做到了正確,、流利,。

3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

四,、理解課文,，感悟內(nèi)容。

1.師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友,？來,，拿起筆用“——”把它們劃出來。

2.說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友,?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。3.讀準(zhǔn)：春雷,、春雨,、春風(fēng)、春燕,、小朋友（詞卡貼在黑板上）,。

4.把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______,、_______,、_______和_________是柳樹的好朋友。

5.這些好朋友為柳樹做了什么呢,？請你用喜歡的記號(hào)把它找出來,。

6.老師這里有幾個(gè)詞語（說話、洗澡,、梳頭,、捉迷藏、玩耍）,，來,，讀讀，誰幫老師貼貼,。貼好了說一句話,。

7.指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢,？這樣吧,，選其中一個(gè)夸夸。

先自己試試,。

（1）誰來夸,？你夸誰？

（2）春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢,？（機(jī)動(dòng)）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸,。

（3）師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）,。

8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào),。

第2頁,。

10.齊讀課文。

______________________,。

六,、寫字指導(dǎo)。

七,、欣賞《春天在哪里》,。

今天小朋友學(xué)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,，給大家聽一首春天的歌,。下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來,。

第3頁,。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十七

教材分析：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實(shí)寫長江的景象,，而是用第二人稱,，將長江作為一個(gè)抒情對象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”,。其中既涉及她的發(fā)源和流向,，又關(guān)注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵,，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛,、依戀之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

教法學(xué)法：

1,、運(yùn)用多媒體ppt課件與音樂,、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情,。

2,、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀,、劃一劃,、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法,。

3,、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法,，理解文本并有感情地讀好課文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1、同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌,。（板書：長江之歌）。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞,。

2,、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方,。

3,、你們對長江有什么了解呢？請同學(xué)們自由說說看,。

4,、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾,，我們一起來欣賞,。

二、自探,。

1,、教師預(yù)設(shè)的自探提綱。

（1）自由讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字,。

（3）查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列詞語的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉,。

2,、請同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí)，自主解決自探提綱中的問題,。

3,、展示自探成果（通過班級(jí)交流及時(shí)反饋與矯正自探中存在的問題）：

（1）出示詞語：

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．。

（2）指名逐詞讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音,、前后鼻音,、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止,。

依戀：留戀,，舍不得離開。

蕩滌：洗滌,。

塵埃：塵土,。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田里,。

4,、各自輕聲試讀課文。

5,、分節(jié)指名朗讀課文,。教師相機(jī)指點(diǎn)。

6,、初讀課文,，整體感知。

（2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次,？因此我們可以把課文分成幾大部分,？

（3）根據(jù)以上問題給課文分段。

（4）鼓勵(lì)大家正確,、流利,、有感情的仿讀。（女生讀第一部分,，男生讀第二部分）,。

剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò),，我們讀書就是應(yīng)該這樣,，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn),。

認(rèn)真真地讀,，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,，先在書上作個(gè)記號(hào),，然后同桌討論討論。

7,、指導(dǎo)寫字,。

（1）、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉,。

（2）,、指導(dǎo)寫字：

乳：左右基本等寬,。

汁、哺,、挽,、滌、埃：左窄右寬,。

灌,、溉：左窄右寬，因筆畫較多,，寫時(shí)要緊湊一些,。

（3）、學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視指導(dǎo),。

8、熟讀課文：自由讀課文,，讀出感情,；指名學(xué)生逐節(jié)朗讀，學(xué)生評價(jià),；再作新的朗讀體驗(yàn),。欣賞、評點(diǎn),、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間,。

9、師生歸納小結(jié),。

三,、運(yùn)用拓展。

有感情地朗讀課文,，背誦詩歌,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì),。

抄寫生字,、詞語。

第二課時(shí),。

一,、提出問題。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

揭示課題并板書,。

2,、出示：我們贊美長江，

你是無窮的源泉,；

我們依戀長江,，

你有母親的情懷。

3,、自由讀,，讀了這句詩你有什么疑問？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價(jià),、規(guī)范,、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納,、整理,、補(bǔ)充成自探提示，認(rèn)真探究,，就能弄明白大家提出的問題,。）。

預(yù)設(shè)：（1）為什么說長江是無窮的源泉,？

（2）“情懷”是什么意思,？為什么說長江有母親的情懷？

二,、探究學(xué)習(xí),。

1、出示自探提示,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視,。

默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷,？用橫線畫出有關(guān)句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？用波浪線畫出有關(guān)句子,。

3、出示第1節(jié)：

（1）自由讀,，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？

（2）交流。

出示：你從雪山走來,，

春潮是你的豐采,；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概,。

（“雪山”在祖國的最西部,，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來,，向祖國的最東部奔去,，說明她源泉是無窮的。）,。

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀,？哪些詞提示了你？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些,，因?yàn)殚L江是“走來”,，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”,。）,。

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷,？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁,，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀,，

挽起高山大海,。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長江看作了母親,，而且長江哺育的是各族兒女,，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀,，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長,，它就像母親伸長那健美的臂膀,，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯(lián)系在一起,，永不分離。）,。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義,。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情,。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié),。指導(dǎo)背誦第1節(jié),。

4、出示第2節(jié),。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,，它有母親的情懷,？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,，長江從遠(yuǎn)古走來,，向未來奔去，時(shí)間跨度很大,，長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,，所以說它是無窮的源泉。）,。

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”,、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,，體會(huì)長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力,。（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉,，所以說它是“無窮的源泉”,。

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的,。）,。

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流,，灌溉花的國土”：母愛是純潔的,、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地,。

“你用磅礴的力量,，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣,，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用,。）。

（3）師引讀：所以,，“我們――贊美長江??”

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

5、學(xué)生談收獲。

6,、教師小結(jié),。

三、運(yùn)用拓展,。

1,、朗誦比賽。

2,、學(xué)唱歌曲,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、組詞。

潮推（）?。ǎ?。

朝（）堆（）r（）。

2,、填空,。

走出（）推動(dòng)（）。

乳汁（）回蕩（）,。

力量（）清流（）,。

四年級(jí)語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十八

(一)、知識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

(二),、過程與方法：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論,，理解,、感悟課文。

2,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,。

(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感,。

一,、資料展示，引入新課：

(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃,。齊讀課題,。理解“祖先”和“搖籃”

二,、初讀課文,，隨文識(shí)字。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù),。

1、自讀課文,，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

2、把詩歌讀熟,。

3,、小組合作，組長讀字,，成員找卡片,。

4,、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。

5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字),。

6、指名朗讀課文,。

1,、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2,、小組交流,。

3、全班交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林。

是我們祖先的搖籃,。真有意思,，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思,，搖籃本來應(yīng)該是很小的,，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林,。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來,。

4、配樂讀課文,。

1,、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像,，來畫畫這美麗的搖籃吧,。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫,。

2,、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評,。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。