通過總結(jié),，我們可以回顧自己的成長和進(jìn)步,，同時(shí)也可以找到不足和提升的機(jī)會(huì),。我們還可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和意見,，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，以便提升自己的總結(jié)能力,。掌握一些總結(jié)的寫作技巧和方法，能夠幫助我們更好地撰寫總結(jié),。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇一

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,，俗話說：“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕,?！彪m然有些夸張，但也從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)的重要性,。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),，初中數(shù)學(xué)是強(qiáng)化，高中數(shù)學(xué)是要點(diǎn),，初中數(shù)學(xué)作為中間一環(huán),，“承前啟后”，既是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的加深理解,，又是對(duì)高中數(shù)學(xué)的鋪墊,。故而，學(xué)好初中數(shù)學(xué)是一個(gè)不可忽視的重點(diǎn)，本篇文章主要從如何對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效率的教學(xué)出發(fā),，提出來一些有效的教學(xué)方法,。

一、自主探究式學(xué)習(xí)法自主探索是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探索,、自主研究的一種課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來在各學(xué)科都應(yīng)用得較為廣泛,，且在教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生自己去探討新知識(shí)的來由并研究其特征,，探索其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。鍛練了學(xué)生的思維能力,、理解能力,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生會(huì)把自主學(xué)習(xí)結(jié)果看成是一種成功,，從而產(chǎn)生一種成就感和喜悅感,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的堅(jiān)強(qiáng)自信心和自主探索、自覺鉆研的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)中看似深?yuàn)W的知識(shí)，只要積極探索,，認(rèn)真思考就能很快解決,。數(shù)學(xué)來源于生活，又更好地應(yīng)用于生活,。

二,、小組討論學(xué)習(xí)法。

這種模式以學(xué)生為主,，讓學(xué)生分組共同協(xié)作商量和討論教師提出的問題,，與教師形成一種互動(dòng)的方式，小組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想,，課堂上小組討論有利于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中分類思想、綜合思維能力,、理解能力的培養(yǎng),。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師相互交流的能力,，能增進(jìn)同學(xué)之間,、師生之間的感情，通過小組討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑，往往是討論和交流融為一體,，在討論中理解,，在交流中加深印象。這樣可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,，比教師直接講授要好得多,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，教師也能從中得出意想不到的收獲,。

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法是繼自主探索式學(xué)習(xí)法,、小組討論學(xué)習(xí)法之后的又一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和方法，通過閱讀教材來發(fā)現(xiàn)新知識(shí),、發(fā)現(xiàn)新問題,、發(fā)現(xiàn)新的解題思路和解題方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出問題的地方,。這樣學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有一種優(yōu)先掌握的心理，且學(xué)生對(duì)自己所發(fā)現(xiàn)的知識(shí),、問題,、思路和方法有較深刻的印象，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)很重要,，找到了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的渠道,。有時(shí)候，還可能會(huì)使學(xué)生突發(fā)奇想,，象某些數(shù)學(xué)家一樣提出一些稀奇古怪的數(shù)學(xué)問題,。還會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

四,、演示與表演學(xué)習(xí)法。

演示教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)科的教學(xué)最基本的,、最普遍使用的一種模式,。主要是教師演示課堂教學(xué)內(nèi)容和講述新的知識(shí)內(nèi)容。有的教學(xué)內(nèi)容無需學(xué)生去進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn),，如定義,、概念和公理等。這些內(nèi)容我們都是直接講述或借助教學(xué)用具進(jìn)行演示或說明理論知識(shí)的形成,。

五,、寓教于樂的游戲?qū)W習(xí)法。

新版數(shù)學(xué)教材安排的內(nèi)容生動(dòng)有趣,，課題就像一個(gè)香餑餑,，很誘人的,。如：有趣的七巧板，日歷中的方程,，一百萬有多大等等,。教學(xué)內(nèi)容也變得具有很強(qiáng)的趣味性、游戲性,，如：臺(tái)球桌面上的角,，變化的魚。很多教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲內(nèi)容,，如：游戲公平嗎,，一定能摸到紅球嗎等等。教材內(nèi)容更加符合中學(xué)生好動(dòng)好玩的心理特點(diǎn),。利用游戲既可鍛練學(xué)生的膽量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)集體主義思想,。游戲可以讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力,，以輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從游戲中獲取知識(shí),，又把知識(shí)運(yùn)用于游戲之中,。

問題式教學(xué)方法是將需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)編排成一個(gè)個(gè)聯(lián)系密切的問題，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行思索,、討論,、最后作答。學(xué)生在討論過程中同樣有相關(guān)的問題提出,，問題提得越多,，對(duì)知識(shí)掌握越牢固，教師在其中起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用,。

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況,，有必要對(duì)照所學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。反饋訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分,，反饋題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,，反饋題的設(shè)計(jì)要適量，難易適度,，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的反饋訓(xùn)練題,，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平層次自己設(shè)計(jì)反饋題，自行解答,，在反饋過程中,，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、實(shí)用習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)于所學(xué)知識(shí),，貴在運(yùn)用。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題的過程,，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了教學(xué)效果,，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，做到查缺補(bǔ)漏,。因而設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要精而少,，講求實(shí)效,。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡(jiǎn)單道復(fù)雜，與學(xué)生知識(shí)深淺程度相適應(yīng),，評(píng)講時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對(duì)題目原型啟發(fā),，揭示已知東西和新知識(shí)之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系，滿足學(xué)生求知,、求新的心理,。這就是孔子所說的“溫故而知新”。

練習(xí)過程中同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比,、聯(lián)想,、逆向鄧多種思維方式，讓學(xué)生從多方面考慮問題,，尋找完美的方法解題或做到一題多解,，拓寬思路，舉一反三,。學(xué)生做起練習(xí)題來就會(huì)有興趣參與,，如果再在練習(xí)課上穿插一些實(shí)用性比較強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。如在教學(xué)課題學(xué)習(xí),，選擇方案時(shí)，我用多媒體課件展示了元旦時(shí)兩個(gè)商場(chǎng)讓利酬賓的熱鬧情景,，假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品,，到哪家購物更實(shí)惠?讓學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，身邊處處都是數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教師魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)中教師的情緒和情感對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力,。數(shù)學(xué)語言必須具有靈活性，根據(jù)不同的對(duì)象,，不同的情況,，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)語言的速度、基調(diào),、音量,、節(jié)奏、語氣等,，這能顯示教師的教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低,。蘇霍姆林斯基說過：“課堂上幽默有趣，學(xué)生可以帶著高漲的,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，并對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚”。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語言,，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧,，幽默睿智，使整個(gè)教學(xué)過程高潮迭現(xiàn),，并能創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、注重教學(xué)方法多樣化,，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

如今的課堂已不是從前那種”填鴨式"的你講我聽,，而應(yīng)是注重討論,、合作、探究,，教師只是組織者,、引導(dǎo)者、合作伙伴,。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力,，總覺得讓學(xué)生來說耽誤時(shí)間或是說不到位，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系,，開始他們可能說得不夠好，但你可以去指導(dǎo),，時(shí)間長了自然就會(huì)了,，這樣不僅學(xué)生覺得有意思,，他也會(huì)覺得學(xué)習(xí)就是自己的事，從而更加努力地學(xué)習(xí),。更重要的是：大家在講解和討論過程中提高了興趣,，活躍了氣氛。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白,，生活在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，從來都要注重鍛煉自己的表達(dá),、表現(xiàn)能力,。所以每個(gè)人都要抓住機(jī)會(huì)各抒己見、取長補(bǔ)短,。另外教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些有比賽性質(zhì)的活動(dòng),，如以組為單位的搶答，各組之間的對(duì)答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅,，提高效率,。

在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究,，敢于挑戰(zhàn)教材,，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問幾個(gè)為什么,，甚至能對(duì)一些概念,、定理、公式提出獨(dú)特的看法,，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn),，久而久之，他們才會(huì)逐漸樹立創(chuàng)新意識(shí),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇二

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié),。

一、思想認(rèn)識(shí),。

在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè),。

去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書,，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己,，鞭策自己。

對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,，力爭(zhēng)在思想上,、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用,。

在"七一"那天,，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。

使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階,，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始,。

一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。

服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。

二,、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面,，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重,。

但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高,，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍,。

還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課,，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。

平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,。

每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗,。

在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。

因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉,，所以工作起來還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生,。

對(duì)于后進(jìn)生,，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問,，多巡視,，多輔導(dǎo)。

然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),，課后多找他們談心,、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁",，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,，我們同樣有信心,。

""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步,。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好,。

"于是，我讓他們組成"一幫一"小組,，并給他們開會(huì),，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能,。

給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),。

"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé),，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁,。

兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組,，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

三、領(lǐng)班工作。

在班主任工作方面,，我非常重視學(xué)生的思想教育工作,。

通過班會(huì)、晨會(huì),、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國,、愛人民、愛集體,、愛老動(dòng),、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。

使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),。

班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。

我培養(yǎng)了兩位得力的班長,。

這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān),。

我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo),，各施其責(zé)。

還常給班干定時(shí)開會(huì),，了解他們工作的情況,，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。

使班干能在同學(xué)中樹立起威信,，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,。

在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展,，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號(hào),。

這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè),，加上原來的一共有13個(gè),，全是男生，并且來自不同的省份,，語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼,。

他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象xxx,、xxx等是最調(diào)皮的,。

特別是xxx，這個(gè)小孩特別好奇,、好動(dòng),。

上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化,，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了,，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問題,，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀,。

但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。

為了把班的常規(guī)工作搞好,，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前,、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀,、午讀等情況,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。

經(jīng)過一個(gè)的努力,，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀,、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好,。

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多。

本學(xué)期,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展。

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一,、為人師表，從師德做起。

本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己,。

認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，本學(xué)期我通過電話、短信,、家長會(huì)等形式與家長溝通,，進(jìn)行友好交往，對(duì)家長提出必要的要求,，并介紹一些教育孩子的方法,、經(jīng)驗(yàn)，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流,。

和家長的關(guān)系相處融洽,。

孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝,。

我對(duì)孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛,，也贏得了家長的信任、鼓勵(lì)和支持,。

對(duì)于學(xué)生,，在工作中用愛的方式去教育、啟發(fā)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，或?qū)W習(xí)不用心時(shí),，耐心教導(dǎo)對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理,，激發(fā)他們的自尊心,，上進(jìn)的勇氣。

這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取的積極性,。

使其形成良好的學(xué)風(fēng),。

因此我所帶的兩個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很高。

我還配合班主任組織各種集體活動(dòng),，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，使學(xué)生的個(gè)性得到充分,、自由,、全面、自主,、健康的發(fā)展,。

另外,當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦,。

二、教學(xué)為主,，認(rèn)真鉆研,。

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)三班和二年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì),，我在教學(xué)方面認(rèn)真鉆研努力學(xué)習(xí),，主要從以下幾方面做起。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

2,、向武老師學(xué)習(xí)增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。

在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都盡量考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,。

有家長和我聯(lián)系是說感覺到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰,。

3,、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上,，有疑必問,。

本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，在學(xué)?！扒嗨{(lán)工程,，師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)中，我與武巧變老師結(jié)成了師徒對(duì)子,。

在武老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進(jìn)步,。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求武老師的意見，學(xué)習(xí)她的方法,，同時(shí),，多聽課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,，征求他們的`意見,，改進(jìn)工作。

4,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對(duì)性，有層次性,。

力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

5、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。

而是充滿樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

本學(xué)期我們兩個(gè)班的后進(jìn)生的成績?cè)谄谀┛荚囍卸加泻艽蟮倪M(jìn)步,，大部分孩子都上了90分，我們二年級(jí)的武佳偉同學(xué)在這次考試中還得了99.5分,。

6,、本學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的課題研究活動(dòng)，我的課題是“關(guān)于低年級(jí)解決問題教學(xué)的思考”圍繞這個(gè)課題我在教學(xué)工作中認(rèn)真研究,，積極實(shí)踐把我的想法及時(shí)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中,，并且還積極參加了學(xué)校組織的課題研究匯報(bào)課的展示。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐總結(jié)了一些方法,，并且我所帶的兩個(gè)班的學(xué)生解決問題的能力都有所提高,，在這次期末考試中兩個(gè)班的學(xué)生在解決問題上的失分情況明顯減少。

尤其是一年級(jí)只有六個(gè)學(xué)生在這方面失分,，還是由于粗心列對(duì)算式算錯(cuò)得數(shù)失分,。

三、教學(xué)成績總結(jié),。

本學(xué)期,，期末考試 一年級(jí)三班平均分xxxx分，優(yōu)秀率達(dá)百分之xxxx以上,。

二年級(jí)三班平均分也有xxxxx分,，優(yōu)秀率達(dá)百分之xxxx以上，兩班的兩個(gè)班都取得了全年級(jí)第一的好成績,。

四,、認(rèn)真反思，困惑之處,。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑,。

2、在一個(gè)班里學(xué)生的思維反映速度不一,，反映快的同學(xué)(大約有10人)總是能很快的學(xué)會(huì)新知,，而反映慢的總得用很長時(shí)間反復(fù)教才能學(xué)會(huì)。

這種情況該如何設(shè)計(jì)教學(xué)?

以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑,，也是我的不足之處,，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。

我在教學(xué)工作還有其他的不足,，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,，也希望能幫我解決這些問題。

一份耕耘,，一份收獲,。

教學(xué)工作苦樂相伴,。

我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇三

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對(duì)象，數(shù)離不開形,，形離不開數(shù),，一方面抽象的數(shù)學(xué)概念，復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，借助圖形使之直觀化,、形象化、簡(jiǎn)單化,。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系表示,。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系。

10,、統(tǒng)計(jì)思想方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖表是一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法,。

11,、極限思想方法。

事物是從量變到質(zhì)變的,，極限方法的實(shí)質(zhì)正是通過量變的無限過程達(dá)到質(zhì)變,。在講“圓的面積和周長”時(shí)，“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路,，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài),，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無限逼近的極限思想。

12,、代換思想方法,。

13、可逆思想方法,。

它是邏輯思維中的基本思想,，當(dāng)順向思維難于解答時(shí)，可以從條件或問題思維尋求解題思路的方法,，有時(shí)可以借線段圖逆推,。如一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時(shí)行了全程的1/7，第二小時(shí)比第一小時(shí)多行了16千米,，還有94千米，求甲乙之距,。

14,、化歸思維方法。

把有可能解決的或未解決的問題,，通過轉(zhuǎn)化過程,，歸結(jié)為一類以便解決可較易解決的問題，以求得解決,，這就是“化歸”,。而數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的引申和擴(kuò)展,。讓學(xué)生面對(duì)新知會(huì)用化歸思想方法去思考問題,，對(duì)獨(dú)立獲得新知能力的提高無疑是有很大幫助。

15,、變中抓不變的思想方法,。

所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的某一特定對(duì)象，從它特定的生活原型出發(fā),，充分運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)、操作,、比較,、分析綜合概括等所謂過程，得到簡(jiǎn)化和假設(shè),，它是把生活中實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題模型的一種思想方法,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)和處理周圍事物或數(shù)學(xué)問題乃數(shù)學(xué)的最高境界，也是學(xué)生高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo),。

17,、整體思想方法。

對(duì)數(shù)學(xué)問題的觀察和分析從宏觀和大處著手,，整體把握化零為整,，往往不失為一種更便捷更省時(shí)的方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇四

本學(xué)期,，我認(rèn)真貫徹黨的十七大的教育教學(xué)方針,。從各方面嚴(yán)格要求自己，進(jìn)取向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情景,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地開展教育教學(xué)工作。立足此刻,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大提高，現(xiàn)對(duì)本期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié),。并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，繼往開來,，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

力求講解清晰化,、條理化、準(zhǔn)確化,、情感化,、生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了,。

在教學(xué)上，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他教師來聽課，征求他們的意見,，改善工作,。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢,。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高，具備了什么本事,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

在課后,，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣,，后進(jìn)生的`轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自己意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

學(xué)生的'學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直理解到課堂氣氛的影響,，所以必須要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來,，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度,，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時(shí)間集中的生理特點(diǎn),，每節(jié)課授課不超過25分鐘,，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí)；練習(xí)要精心設(shè)計(jì),，形式多樣,，口算、筆算相結(jié)合,；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不一樣的方法計(jì)算,；有時(shí)叫不一樣水平的學(xué)生上黑板做難易程度不一樣的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,，是不一樣層次的學(xué)生都得到自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，獲得心理平衡。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng),，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、本事結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)觀念,、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素,，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育,，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法,，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問題,、解決問題的本事,。如有理數(shù)這一章異常突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論,，從中滲透歸納的思想方法,，促進(jìn)其思維本事的構(gòu)成。

我所教的兩個(gè)班,，其中一個(gè)班我是班主任,，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問教師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高,。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。與此同時(shí),，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑,，考試怯場(chǎng)等,，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練,，多問幾個(gè)為什么,。同時(shí)，一有提高,，即使很小,，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。

1,、教材挖掘不深入,。

2、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足,。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).

4,、差生末抓在手,。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維本事不太清楚,。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情景怎樣,，教師心中無數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

出自 sevw.cn

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3,、多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4,、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入,。

本學(xué)期，期末考試,，兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上,。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,，這些都有待以后改善。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇五

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，算法的掌握上更勝一籌，從而幫助其計(jì)算的準(zhǔn)確率有所提高,。教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,，又是學(xué)生的發(fā)展過程。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，提供全面,、準(zhǔn)確的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，主動(dòng)思考,，掌握知識(shí)，發(fā)展能力,。在計(jì)算教學(xué)中,，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容，有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,。

在教學(xué)中，教師要善于設(shè)置疑問,，巧妙設(shè)置疑難,。以疑導(dǎo)學(xué),，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí),，通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識(shí)的形成過程,，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，問難釋疑,，從而牢固地掌握知識(shí),，培養(yǎng)自覺能力。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能的課,。在教學(xué)中，練習(xí)課起著熟練計(jì)算,，形成技能的重要作用,。也因?yàn)槿绱耍覀兊挠?jì)算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū),，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語,，學(xué)生埋頭苦算，到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能,，但他們對(duì)這些計(jì)算題的厭惡也從此生根發(fā)芽,，學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎。所以教師不能簡(jiǎn)單,、粗糙地處理一堂計(jì)算練習(xí)題,。能挖掘計(jì)算的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的信心與興趣的計(jì)算練習(xí)題,，才是一堂好的計(jì)算練習(xí)課,。做作業(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)技能,、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外,，使學(xué)生對(duì)計(jì)算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變,。

培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力。

少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感,，讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識(shí),，而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場(chǎng)所。實(shí)行開放式的課堂教學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)暢所欲言,、敢于發(fā)問,、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表獨(dú)立見解,，并與教師一起爭(zhēng)論,，不斷提出新問題，各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師要善于設(shè)置疑問,，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí),，通過設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維，參與知識(shí)的形成過程,，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,，問難釋疑，從而牢固地掌握知識(shí),，培養(yǎng)自覺能力,。

一、多和日常生活相聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活。讓學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容熟知,、親近,，讓現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂,，使之變得具體,、生活、形象,，以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，想辦法探索知識(shí)的形成，獲得成功的喜悅感,。例如有關(guān)利息的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是比較枯燥無味的,，在這節(jié)課的引入時(shí)，可以提出了這樣一個(gè)問題：甲公司因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)困難，向乙公司借款2萬元,，時(shí)間為1年,，并商定月利率為三分，即一元錢一個(gè)月付3分錢利息,。學(xué)生都感覺這個(gè)利息不算高,，但經(jīng)過計(jì)算得知：一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!學(xué)生由此產(chǎn)生了巨大的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生對(duì)于利率問題的興趣,，為下面的利息公式的引出作好了鋪墊,。教師需要幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搭建一座橋梁，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

二,、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

長期以來,，數(shù)學(xué)留在學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象,，就是枯燥的計(jì)算，呆板的公式,，遠(yuǎn)離生活的應(yīng)用題,，這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中搭建活動(dòng)、操作的平臺(tái),，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究,。在教學(xué)有關(guān)幾何模型的內(nèi)容中，可指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙,、木條,、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。

三,、開展“觀察―猜測(cè)一驗(yàn)證―推理”探究課,。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

學(xué)生對(duì)于一些規(guī)律的形成,，對(duì)圖形的觀察,，實(shí)驗(yàn)的過程特別感興趣，缺點(diǎn)是目的不明確,、思維被動(dòng),、語言表達(dá)能力差,，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢,、積極主動(dòng)地去觀察，在得到結(jié)論后逐步去修改、加工,，從而得到準(zhǔn)確,、精煉的數(shù)學(xué)語言。

四,、開展有效的,、形式多變的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識(shí)與積極地活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分,。”因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)真正讓學(xué)生動(dòng)起來，即包括外在的實(shí)踐活動(dòng),，更包括內(nèi)在的心理活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn),、有所領(lǐng)悟,，甚至有所創(chuàng)造。通過形式各樣的活動(dòng)把數(shù)學(xué)思想以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。

實(shí)用習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)于所學(xué)知識(shí),，貴在運(yùn)用。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題的過程,，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了教學(xué)效果,，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，做到查缺補(bǔ)漏,。因而設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要精而少,，講求實(shí)效,。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡(jiǎn)單道復(fù)雜，與學(xué)生知識(shí)深淺程度相適應(yīng),，評(píng)講時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對(duì)題目原型啟發(fā),，揭示已知東西和新知識(shí)之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,，滿足學(xué)生求知、求新的心理,。這就是孔子所說的“溫故而知新”,。

練習(xí)過程中同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、聯(lián)想,、逆向鄧多種思維方式,，讓學(xué)生從多方面考慮問題，尋找完美的方法解題或做到一題多解,，拓寬思路,，舉一反三,。學(xué)生做起練習(xí)題來就會(huì)有興趣參與，如果再在練習(xí)課上穿插一些實(shí)用性比較強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。我用多媒體課件展示了元旦時(shí)兩個(gè)商場(chǎng)讓利酬賓的熱鬧情景,，假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品,，到哪家購物更實(shí)惠?讓學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā),，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),，身邊處處都是數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

不斷優(yōu)化教學(xué)過程,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、消除師生“相離”現(xiàn)象,。

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重,。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固,。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”從而形成積重難返的局面,。所以在新時(shí)期,，就需要教師認(rèn)識(shí)到師生協(xié)作對(duì)于課堂的重要意義,，在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的參與意識(shí)與參與行為培養(yǎng)。比如在教學(xué)《相交線與平行線》的時(shí)候,，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察,，看看教室里哪些線是相交線,、哪些是平行線,，通過真實(shí)物體的觀察來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),。

2,、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學(xué)生完成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)往往是通過作業(yè)進(jìn)行體現(xiàn)的，單調(diào)的學(xué)習(xí)形式很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以就需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn),，在課堂教學(xué)之余，可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座,、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣,。比如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的時(shí)候,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)學(xué)校一共有多少學(xué)生、多少老師?多少間教室,、多少間宿舍?讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來進(jìn)行實(shí)踐操作,，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)在這個(gè)過程中,，學(xué)生自身的創(chuàng)造力,、自主性也都得到了最大程度的激發(fā)，就能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的,。

4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營造,。

鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，激活課堂氣氛,。

在課堂上學(xué)生常會(huì)提出一些不完全正確的猜想,，或者是一種應(yīng)急性回答，或者設(shè)想解決問題的多種方法,、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等,。由于長期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛,，一些教師不愿活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛,，也不知怎樣活躍課堂氣氛,，唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學(xué)中,，教師照例題講例題,，照本宣科，沒有一點(diǎn)新意,，對(duì)學(xué)生的提問只是請(qǐng)所謂的優(yōu)等生來回答問題,，回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，就全盤否定,，也不探究錯(cuò)誤的根源,，生怕影響教學(xué)的節(jié)奏，弄得學(xué)生不敢舉手,、不敢回答問題,，好端端的一個(gè)直覺思維就這樣被一棒子打死，長此以往,，這種“千篇一律,，萬生一面”的“同化”教育模式，不知扼殺了多少思維天才,。怪不得有人說：中國的教育制度不改革,，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家，因?yàn)楂@得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家,，而現(xiàn)行的中國教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家,，因此中國的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無緣也就見怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育,，教師應(yīng)樹立和諧教育意識(shí),，即教學(xué)過程中做到：師生加強(qiáng)合作、同思考,、共探索,、鼓勵(lì)提問、鼓勵(lì)辯論,、鼓勵(lì)創(chuàng)見,、關(guān)系和諧。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法,，對(duì)老師的錯(cuò)誤允許當(dāng)場(chǎng)指出，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論,，如果確實(shí)犯錯(cuò)了,，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),。因此，我們上每一節(jié)課,，學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地提問,。

建立和諧的師生關(guān)系,，放手讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的表現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基說：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛護(hù)兒童,?！睘榇?，教師對(duì)學(xué)生要有“手心手背”之情,，多傾注愛心，不斷完善他們的個(gè)性,。有人說,，學(xué)生如果把老師作為一個(gè)范本而不做為敵手，那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),?！苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育,。在寬松和諧的氛圍中,，使學(xué)生感到老師既是師長，又是最親可以與之交心的朋友,。我設(shè)計(jì)了一堂開放課：小朋友們,，你們喜歡畫畫嗎?學(xué)生歡呼道：“喜歡”。那老師請(qǐng)你們用我們剛認(rèn)識(shí)的這四種圖形來畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫,，畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,，可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫開了。

十幾分鐘過去了,，學(xué)生紛紛完成了作品,。我請(qǐng)了幾位學(xué)生介紹了他們的作品。他們有的設(shè)計(jì)的是動(dòng)物,，有小猴,、小豬、小兔,、魚等等;有的是交通工具,，有汽車、火車,、輪船等等,。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生的個(gè)性得到了充分表現(xiàn)。在與同學(xué)做介紹的同時(shí),，我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。學(xué)生輕輕松松的上課，而且教學(xué)效果竟然好得出奇,。我不由得驚嘆,，學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實(shí)很聰明也很可愛,。我想我學(xué)會(huì)了嘗識(shí)學(xué)生,，我會(huì)盡力讓學(xué)生在充滿上進(jìn)、激勵(lì)的氛圍中健康成長,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇六

興趣是最好的老師,，有效課堂教學(xué)必須注重從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生積極參與,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我為智障學(xué)生講述了“小白兔造房子”的故事：在一個(gè)美麗的大森林里,，住著一只可愛的小白兔,，它的名字叫聰聰，聰聰勤勞善良,，它用自己的雙手造了一座漂亮的小房子,。我點(diǎn)擊課件，出示由多種圖形組合而成的“小房子”,，問學(xué)生：這座“小房子”漂亮嗎?它是由哪幾種圖形組成的?同學(xué)們立刻被鮮艷的畫面吸引住了,，對(duì)認(rèn)識(shí)圖形產(chǎn)生了好奇心和求知欲，有的學(xué)生說：“老師,，等我學(xué)習(xí)了圖形,，我要畫一座更漂亮的大房子?！鄙鷦?dòng)的故事,，鮮艷的畫面，使智障學(xué)生從被吸引到產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、巧妙設(shè)計(jì)問題,，培養(yǎng)思維能力,。

教師要注意提問的有效性，通過問題的設(shè)計(jì)，有意識(shí),、有策略地啟發(fā)學(xué)生積極思考,，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性。

如教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課,，我出示了色彩鮮艷的動(dòng)物圖片,，智障學(xué)生通過觀察，找出了5只猴子,、4只熊貓,，然后教師指導(dǎo)學(xué)生通過比較，說出猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)多,，也就是：5比4大,，所以5大于4，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大時(shí),，我們可以用“”表示,。根據(jù)這個(gè)結(jié)論：我啟發(fā)學(xué)生推斷出：當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小時(shí)，用“”表示,，并提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣變動(dòng)圖片,，使猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)少呢?有幾種方法?同學(xué)們紛紛開動(dòng)腦筋,，想辦法，積極主動(dòng)地參與活動(dòng),。在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下,，有的同學(xué)說增加熊貓的只數(shù)，有的同學(xué)說減少猴子的只數(shù),，最后得出了56,、57、34……幾個(gè)不等式,。整節(jié)課課堂氣氛活躍,，在愉快的情境中，同學(xué)們獲得了知識(shí),，發(fā)展了思維,。

教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)作體系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力的提高有著重要作用,。我們根據(jù)教學(xué)任務(wù),、教學(xué)要求及智障兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，探討有關(guān)教學(xué)方法,，幫助學(xué)生掌握知識(shí),。

10以內(nèi)加減法是數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，10以內(nèi)數(shù)的組成是計(jì)算10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),。教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)中,、重度智障學(xué)生不能掌握數(shù)的組成，這就為教學(xué)10以內(nèi)加減法帶來了困難,。經(jīng)過多年的摸索,、總結(jié)，我采用了指算法,，輔助中,、重度智障學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

指算法即用10個(gè)手指輔助進(jìn)行計(jì)算,，用手指正確表示1~10十個(gè)數(shù),，是指算法的基礎(chǔ)。加法指算法,，我自編了“大數(shù)記心中,，小數(shù)在手上”的順口溜。計(jì)算時(shí),，先讓學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小,，大數(shù)用手拍拍胸，表示記在心中,，小數(shù)用手指表示出來,，然后讀出大數(shù)，并按數(shù)序依次數(shù)完手指出示的小數(shù),。如計(jì)算8+2,，8比2大，學(xué)生一手拍拍胸,，說出“8在心中”,，一手伸出手指表示2，說出“2在手上”,，讀出大數(shù)“8”,，再按數(shù)序數(shù)數(shù)：9、10,，邊數(shù)邊依次勾下伸出的手指,，最后得出結(jié)論：8+2=10。

四,、運(yùn)用輔助手段,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

交互式電子白板集聲音,、圖像,、文字等于一體，畫面生動(dòng)、形象,、豐富,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。我運(yùn)用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué),，幫助智障學(xué)生理解和掌握知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如：數(shù)學(xué)練習(xí)課“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,，我創(chuàng)設(shè)了幫助喜羊羊解救懶羊羊的情境,，運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了三個(gè)“障礙”。第一個(gè)“障礙”：過河,，河面上幾塊石頭寫了1~5五個(gè)數(shù)字,，同學(xué)們讀出這幾個(gè)數(shù)字，就算過關(guān),。第二個(gè)“障礙”：運(yùn)用“容器”功能設(shè)計(jì)“數(shù)一數(shù)”的練習(xí),，同學(xué)們數(shù)出物體總數(shù)，并用白板筆拖動(dòng)物體到寫有相應(yīng)數(shù)量的框內(nèi),。第三個(gè)“障礙”：數(shù)出物體總數(shù),，用電子白板中的“畫筆”在括號(hào)內(nèi)填空。當(dāng)智障學(xué)生解決“障礙”,，幫助喜羊羊救出懶羊羊時(shí),，大家興奮地鼓起掌來。

有效課堂教學(xué)必須注重以學(xué)生為主體,，選擇合適有效的方法,，才能提高課堂教學(xué)效果。新學(xué)派將繼續(xù)探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)方法,，讓每一個(gè)孩子都有施展才能的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇七

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣,，與教師的啟發(fā),、誘導(dǎo)有很大關(guān)系，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。因此,，要求我們”寓教于樂“、”教學(xué)有方“,、”開竅有術(shù)“,，注意課堂教學(xué)的趣味性，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn),，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在,，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活,，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案,。

如學(xué)習(xí)”厘米和米的認(rèn)識(shí)“，要求學(xué)生先估計(jì)一下講臺(tái),、課桌,、黑板各有多長，再讓學(xué)生用自己的方法實(shí)際測(cè)量,，通過討論交流,，發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性,。在建立1厘米和1米的表象之后,，讓學(xué)生說一說生活中與1米、1厘米長度有關(guān)的物體,，如圖釘?shù)拈L約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺(tái)的長大約是1米;米尺的長是1米……再讓學(xué)生估一估,、量一量身邊熟悉的事物，如門,、電視柜,、講桌、鉛筆,、身高,、步長有多長。通過對(duì)身邊事物的實(shí)際測(cè)量和估測(cè),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的熱情。通過這一系列的訓(xùn)練,，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算,、估計(jì)的能力和測(cè)量能力，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我身邊,。

2,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

在教學(xué)中,，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色,。這樣,，學(xué)生上課就是在情境中參加各個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),。學(xué)生不僅學(xué)得輕松,、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高,。

例如：教學(xué)第二冊(cè)”元,、角、分的認(rèn)識(shí)“一課時(shí),，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成”同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西“這樣一個(gè)情境,，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色,。在商店里,，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,。講元,、角、分的進(jìn)率時(shí),，可以這樣設(shè)計(jì)：小明去商店買一支筆要花一元錢,，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢?讓學(xué)生小組討論,，互相交流,。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來越濃,。

3、動(dòng)手操作實(shí)踐,。

人們首先是利用感覺的材料進(jìn)行思維的,。學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識(shí)時(shí),，也要充分運(yùn)用感覺器官，直接形象地感知學(xué)習(xí)材料,。然后,，由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí),。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢(shì),，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行,。因此,，在教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識(shí),，都充分運(yùn)用直觀手段,，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼,、耳,、口、手,、腦等多種感官都”參加“到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩,，把有意注意與無意注意結(jié)合起來,，促使他們自覺地學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)動(dòng)手操作的活動(dòng)中,，創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維,，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。

如：為了建立有余數(shù)除法的概念,，我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了9個(gè)紙盤和蘋果，課上做分蘋果游戲,。

第二步,，分組進(jìn)行每盤放2個(gè)、4個(gè),、5個(gè)和6個(gè)幾種不同的分法,。

在操作過程，學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法,、新的問題,。當(dāng)出現(xiàn)剩余蘋果時(shí),，學(xué)生手足無措。這時(shí),，抓住時(shí)機(jī)組織同學(xué)討論,，先請(qǐng)一位同學(xué)到前面演示：有9個(gè)蘋果，每盤放2個(gè),。問：”為什么剩下1個(gè)呢?“在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)”分不完“的情況時(shí),，指出：”在日常生活中，平均分一些東西,，不一定能分完,，分不完的情況是大量存在的?！按藭r(shí),，板書課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)”有余數(shù)除法“的求知欲,，為下面的學(xué)習(xí)討論做了鋪墊,。

4、開展游戲競(jìng)賽,。

1)游戲激發(fā)興趣,。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，對(duì)游戲有很大的興趣,。一般情況下,，他們的注意(有意注意)只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中,，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來,，使教學(xué)收到很好的效果,，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體,。

可采用的游戲活動(dòng)有：開小小運(yùn)動(dòng)會(huì),、打數(shù)學(xué)撲克、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員,、貓捉老鼠,、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖,、開數(shù)學(xué)醫(yī)院,、放風(fēng)箏、摘蘋果,、開火車,、接力賽等。

2)競(jìng)賽激發(fā)興趣,。

據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為,，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮,。通過競(jìng)爭(zhēng)可以引起大腦某些部位緊張,，使處于”休息“狀態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài)。競(jìng)賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件,。競(jìng)賽中,，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強(qiáng)烈。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競(jìng)賽,，讓孩子們?cè)凇北取爸械玫阶晕摇北憩F(xiàn)“的機(jī)會(huì)，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng),，激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣,。當(dāng)獲得成功,，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的興趣也更加濃厚,。

為了提高學(xué)生的計(jì)算速度,，可采用”奪紅旗“、”接力賽“,、”奪冠軍“……等方法,。對(duì)疑難問題采用”打開智慧鎖，摘取智慧果“等方式啟發(fā)學(xué)生思考,。還可以組織”計(jì)算接力賽“,、”爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士“、”爭(zhēng)當(dāng)小小巧算家“和”師生競(jìng)賽“等多種競(jìng)賽活動(dòng),。

二,、.開展課外活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型,。新的教學(xué)大綱也指出：”人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)“,。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)他們對(duì)周圍的事物又特別感興趣,，充滿著好奇。學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心,，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng),，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。

在課外活動(dòng)小組中,，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料,，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事,、擴(kuò)展性知識(shí)等，用來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。需要注意的是，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加,，避免使之成為競(jìng)賽的工具,。

開展各種各樣的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用,。一次有意義的活動(dòng),，往往會(huì)成就一位未來的科學(xué)家或工程師，會(huì)在幼小的心靈中點(diǎn)燃起志向的火花,。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),，組織好各類活動(dòng)，通過活動(dòng)幫助,、指導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇八

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來，它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力,。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ職夂托判?。所以，要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣,，最重要的是要讓學(xué)生有敢說的勇氣,。針對(duì)實(shí)際，要時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng),、激勵(lì)怕言者,。教學(xué)中，對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,，給予及時(shí)的表揚(yáng)：同學(xué)膽子真大,，回答問題時(shí)聲音真響亮;同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說的棒極了等等。

對(duì)于那些不善于發(fā)言,，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心,，只要他們能開口,，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說,，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系,。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說者發(fā)表的想法，并給予鼓勵(lì)：“你也說的很好”,，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性,。課中那些較簡(jiǎn)單的問題，就把說話的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者,，并及時(shí)鼓勵(lì)：“你答得非常正確,，很有進(jìn)步?！焙⒆佣加袕谋娦睦?，在實(shí)際教學(xué)中，可以把個(gè)人的回答改為同桌互說,、四人小組交流;把點(diǎn)名回答改為幾位小朋友的一起回答,，以此來增強(qiáng)他們的自信心和回答問題的興趣。

科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛,。

一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果,。如果課堂氣氛不好，教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀(jì)律,，從而浪費(fèi)了很多教學(xué)時(shí)間,。然而，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小,，所以注意力不集中和紀(jì)律不好是在所難免的,，教師對(duì)他們加以引導(dǎo)也是必須的。但是引導(dǎo)也需要方法,，如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進(jìn)行說教和管理,，就很容易引起學(xué)生對(duì)教師的恐懼情緒和抵觸情緒，也就更難令他們將這名老師所教授的知識(shí)聽進(jìn)去了。因而,，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程教育目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情,。

那么，要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來使課堂氣氛變得活躍,，令學(xué)生都愿意積極主動(dòng)地參與進(jìn)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。比如說，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊,、認(rèn)可和表揚(yáng)的年齡,，他們的表現(xiàn)欲望一般較強(qiáng)，非常喜歡比賽,，教師就可以利用這點(diǎn)經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。再者,，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見的,，他們經(jīng)常對(duì)事物只保持三分鐘熱度，所以教師在組織這些比賽的時(shí)候,，可以時(shí)常變換一下比賽的項(xiàng)目和方式,，有時(shí)進(jìn)行數(shù)字書寫比賽、有時(shí)進(jìn)行加減運(yùn)算比賽;有時(shí)分組形式是男生一組女生一組,，有時(shí)分組形式是男女混搭等等,，讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過程,，可謂一箭雙雕,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇九

材料：8以內(nèi)數(shù)的實(shí)物卡、點(diǎn)卡,、數(shù)字卡等,。

玩法：

1、幼兒身上貼上卡片,，拉手圍成大圓圈,，1、2報(bào)數(shù),。報(bào)1的小朋友站到2的后面,，分成里外圈。

2,、請(qǐng)出兩位外圈的小朋友,，分別是跑的人和追的人，這兩位小朋友都要從大圓圈外面繞著跑,。

3,、開始游戲時(shí)，跑的小朋友要跑到里圈其中一位小朋友的前面貼著他，要求是兩位小朋友身上的卡片數(shù)量是一樣的,。若跑的小朋友被抓住了,，則要反過來去追剛才追他的小朋友。若跑的小朋友沒被抓,，貼人成功了,，則這三個(gè)人最外圈的那個(gè)小朋友要當(dāng)跑的人繼續(xù)被人追。

4,、游戲反復(fù)進(jìn)行,。

星星分割線。

名稱：夾包比賽,。

目標(biāo)：會(huì)根據(jù)距離遠(yuǎn)近決定用什么方式,。

材料：沙包若干。

玩法：

1,、起點(diǎn)處擺放沙包的筐，10米外畫一條紅線,。在紅線和起點(diǎn)中間的位置畫一條白線,，作為終點(diǎn)。游戲路線是從起點(diǎn)處到紅線處再返回到白線處,。

2,、游戲前，老師為幼兒介紹規(guī)則：路線分為兩段,，一段要手拿著沙包跑,、一段要沙包放在兩膝蓋間雙腳往前跳。

3,、幼兒分成四組,。幼兒可以商量討論本組的兩個(gè)動(dòng)作分別放在哪段路線進(jìn)行，討論好后開始游戲,，最先按要求完成比賽的隊(duì)即為勝,。

4、游戲結(jié)束時(shí),，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣安排動(dòng)作能更快的完成比賽,。

星星分割線。

名稱：趕小豬,。

目標(biāo)：能用小棒推動(dòng)小球跑動(dòng),，感知球體的特征。

材料：報(bào)紙做出的彩色小球,、彩色小棒,。

玩法：

1、起點(diǎn)畫白線，終點(diǎn)畫紅線,。

2,、每位幼兒一根小棒、一個(gè)小球,，用小棒敲打小球往前滾,，滾到終點(diǎn)為止。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇十

依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。現(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业挠^點(diǎn)與做法：

讓數(shù)學(xué)回歸生活,，讓“生活”走進(jìn)課堂,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課本材料的實(shí)用性。

從學(xué)生日常的買菜,、買學(xué)習(xí)用品讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問題,，為了長大后能在社會(huì)上生存,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活,，不能脫離現(xiàn)實(shí),。因此，我在備每一節(jié)課時(shí)都要想到所講知識(shí)與哪些生活的實(shí)際例子有聯(lián)系,，生活中哪些地方使用它,，尤其我們農(nóng)村小學(xué)的孩子，生活中到處與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起,。教師在教學(xué)中盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí),，做到不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的生活例子,，就替代乏味的課本例題,；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的，就讓學(xué)生動(dòng)手操作獲取知識(shí),；總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)就要做到“從生活中來，到生活中去,，體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)”,。

把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛,、與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)世界，把抽象,、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣和親近,，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué),。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明,，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開具體事物的支持,。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩,，對(duì)熟悉的生活情景，感到親切,，有興趣,。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候,，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值,，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中,，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手,，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求,。

創(chuàng)造性地使用情景圖,、模擬實(shí)際情境，增加實(shí)際體驗(yàn),。

打開數(shù)學(xué)新教材,，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動(dòng)有趣的故事,，憨態(tài)可拘的動(dòng)物,，深受歡迎的卡通，這不僅給枯燥的數(shù)學(xué)課賦予了活力,，更為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源,。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實(shí)質(zhì)上是編者把他對(duì)人生的理解,、對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法,，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示,，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖,、用圖,、講圖。我在實(shí)際教學(xué)中感到,，教師學(xué)生拿著實(shí)物走進(jìn)教室,，動(dòng)口、動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境,，讓學(xué)生看得見,、摸得著，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,，能有更具體的感受和體驗(yàn)。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來圖片,、實(shí)物,、自做動(dòng)物頭飾、編寫童話故事等,，領(lǐng)著學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,，還用模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性,，效果很好,。

創(chuàng)設(shè)平等愉快，民主,、和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生樂于交流發(fā)言。

于不完全正確的答案,，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)：“我聽懂了你的意思”,。“你說的這一點(diǎn)很有道理,?！薄澳隳芙忉屢幌聠幔俊币郧懊抗?jié)課結(jié)束,，我都說：“有不懂的找老師,。”現(xiàn)在我常說的是：“你有什么感想或遺憾,？”“今天的課堂,，誰還想發(fā)表看法？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等,、民主,、和諧,。同時(shí)，還要觀察分析學(xué)生的質(zhì)量,，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論,，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)中我都要經(jīng)歷苦惱、反思,、探索,、實(shí)踐的過程，在這一過程中,，我時(shí)刻記住創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材,，處理教學(xué)中的“突然”事例,，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達(dá)到課程目標(biāo),。在課堂教學(xué)中,，我把觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的更新,、行動(dòng)的研究并將這些體現(xiàn)在每一次的教學(xué)活動(dòng)中,，使所教的小學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生善思的場(chǎng)所，提高能力的主陣地,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇十一

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任(5)，(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，初二是學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一年，一學(xué)期來,，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我將我本學(xué)期的教學(xué)情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

(一)我的收獲：本學(xué)期能做到認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，上好課,，及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)用心制作導(dǎo)學(xué)稿,，特別在第四,，六，七章做得比較好,，在第七章的學(xué)習(xí)過程中能大膽采用杜瑯口中學(xué)的教學(xué)模式,，放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上自主探索,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幾乎所有的學(xué)生能用代入法和加減法解二元一次方程組，優(yōu)其是給后進(jìn)生提供了展示自己的機(jī)會(huì),，積極上黑板展示自己,，效果較好。同時(shí)讓我感到高興的是幾乎所有學(xué)生都會(huì)解二元一次方程組,。

(二)我的不足：總是不能持之以恒,，前一段時(shí)間能緊抓學(xué)生，但后一段時(shí)間對(duì)學(xué)生不夠嚴(yán)格,，而且對(duì)后進(jìn)生不夠耐心,，這是我以后需要改進(jìn)的地方。同時(shí)本學(xué)期單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)沒有上學(xué)期多,，而且耐心不夠,，特別是對(duì)很差的學(xué)生不能心平氣和的講解。這也是我今后需要克服的地方,。

(三)今后努力的方向：在今后的工作過程中,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正不足，在教學(xué)工作中繼續(xù)探索杜瑯口中學(xué)的教學(xué)模式,，嘗試新的教學(xué)模式,，努力提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在對(duì)待后進(jìn)生的問題上努力克服急躁的缺點(diǎn),，在課堂講解的過程中放慢語速，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步嘗試按物體的顏色,、形狀進(jìn)行分類。

2.在游戲情境中掌握簡(jiǎn)單的分類方法,，對(duì)集體活動(dòng)感興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.白色和黃色的小房子各一幢,。

2.白色和黃色的小狗各13個(gè)。

3.用白色和黃色的小盒子做的小狗各兩個(gè),，小狗嘴巴分別是圓形和三角形,。

4.幼兒操作的白色和黃色的圓形、三角形圖形若干,。

5.裙子上三角形,、圓形圖案的黃白小狗25個(gè)。

活動(dòng)過程：

一,、活動(dòng)引入,。

1.小朋友們，今天老師請(qǐng)來了兩位小客人,，我們來看看是誰,。(白色和黃色的小狗)。

2.你們看看這兩只小狗有什么不一樣嗎?(顏色不一樣),。

二,、幼兒人手一個(gè)圖形餅干，根據(jù)顏色喂小狗,。

三,、教師驗(yàn)證。

1.剛才寶寶們都給小狗喂了好吃的餅干,，我們來看看,，我們喂得對(duì)不對(duì)?

2.小狗們吃到了小朋友喂的餅干可真高興，但是他們還沒有吃飽呢,，我們?cè)傥顾麄兂渣c(diǎn)餅干好嗎?,。

3.教師拿小白狗：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的,，我最喜歡吃圓形的餅干,，你們待會(huì)喂我吃圓形的餅干，好嗎?”拿小黃狗：“你們瞧,，我的嘴巴是三角形的,，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會(huì)喂我吃三角形的餅干,，好嗎?”

4.幼兒人手一份圖形，根據(jù)餅干形狀給小狗喂食,。

5.教師驗(yàn)證,。

四、游戲“送小狗回家”

1.小狗們都吃飽了,，我們送它們回家好不好?

2.我們先來找一找小狗們的家在哪里,，這里有兩幢房子,，一幢是白色的，一幢是黃色的,，那白色小狗應(yīng)該去哪一幢房子里住啊?(白色的房子里)對(duì)的,，要去白色的房子里，你們?cè)賮砜纯?，房子里還分兩層呢,，第一層是圓形，第二層是三角形的,，你們看看,，白色小狗裙子上是什么圖形(圓形)，那它要去哪一層啊?(圓形那一層),。把小兔送到家里,。(集體送)。

3.幼兒人手一只裙子上三角形圖案的小黃狗：那這只裙子上三角形圖案的小黃狗應(yīng)該送到哪一幢房子的哪一層里面呢?我請(qǐng)小朋友都來送一送,，看看誰送得又快又正確,。

4.教師小結(jié)送小兔回家的方法，先要看看小狗什么顏色,，送回那一幢房子,，再看看小狗身上的圖案，送到相應(yīng)圖案的那一層,。

五,、結(jié)束。

小狗謝謝我們小朋友,，不僅給它們喂餅干,，還找到了它們的家，我們小朋友應(yīng)該怎么說呢?

本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)《按名稱分類》的第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)火車票上的動(dòng)物形象去乘相應(yīng)的那一列火車,。這一環(huán)節(jié),，這些材料寓分類于情景之中，為幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的開端,。第二環(huán)節(jié)的材料只是抽象地將物品分類,，離開了生活場(chǎng)景，使幼兒無從與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,，因而無所適從也不感興趣,。

因此我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)對(duì)策：

1、在熟悉第一種材料操作方法以后要及時(shí)替換分類材料,，逐步改變分類的難度,。如分兩種顏色的蘋果，分大小不同的蘿卜，使幼兒逐步去尋找分類物呂的不同特征,。2,、然后還可以按同一特征將物品歸并成若干組，使幼兒積累分類的經(jīng)驗(yàn),。而對(duì)于第二環(huán)節(jié)的分類材料,，要改變抽象發(fā)類的玩法，使幼兒在情景中進(jìn)行分類,，如小動(dòng)物住新房等,。