我們在制定教案時，要分析教學流程，從而準確判斷,，我們在寫教案之前，一定要認真分析自己的教學任務，以下是小編精心為您推薦的小學數(shù)學優(yōu)秀教案模板范文 小學數(shù)學優(yōu)秀教案模板設計,，供大家參考,。

小學數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版1

【教學設計】

百分數(shù)在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數(shù),，又有別于一般分數(shù),。在教學百分數(shù)意義時，我適當改進教材內容,，為學生的研究活動提供比較感興趣,、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發(fā),，創(chuàng)設情境,，把學生帶入生活中去學習百分數(shù)。通過比較得出百分數(shù)的概念,，即"表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)",。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數(shù)的認識,。要特別注意的是百分數(shù)只表示兩個數(shù)相比的一種關系,，不表示一個數(shù)值。百分數(shù)的后面不能帶單位表示一個具體的量,。這就是百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別,，所以百分數(shù)也叫做百分比或百分率。教學中,，我注意孕含百分數(shù)應用題的基本思想,，可通過讓學生分析一些百分數(shù)表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎,，并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料,，對學生進行一定的思想教育。練習充分考慮到趣味性,、層次性和針對性,，有的放矢,。

教學目標：

理解百分數(shù)的意義，學會讀寫百分數(shù),，初步認識百分數(shù)的應用,。

培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

激發(fā)學生形成積極主動探究的學習興趣,。

教具：多媒體

學習準備：收集生活中的百分數(shù),，填寫到調查記錄單上。

教學過程：

里莊是個籃球之鄉(xiāng),，村村都有籃球場,，是不是?同學們愛籃球、畫籃球,、更愛玩籃球,。誰能告訴我班里誰打籃球?前階段舉行的全國第十屆運動會上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個隊拿走的嗎?(解放軍隊),，我們江蘇獲得多少塊金牌?

一,、報道引入，揭示課題

(出示)10月23日,，全國十運會在江蘇南京隆重閉幕,。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%,，解放軍隊獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%,，廣東隊獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。

同學們,，這三個隊中,，你們知道哪個隊獲得的金牌數(shù)呢?然后呢?的又是哪個隊?

你是怎么知道的?能具體說說看嗎?如果把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊就獲得了——12份,，解放軍隊?廣東隊?

今天我們就一起來學習百分數(shù)的意義,。(板書：百分數(shù)的意義)

二、尋找生活中的百分數(shù),，理解意義

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數(shù)?帶來了嗎?

(1)從生活中的百分數(shù)引出意義

A,、實物投影學生收集的百分數(shù)。說一說,，這個百分數(shù)是誰與誰比的。

板書：是的

B,、像這樣,，請同桌交流你收集的這個百分數(shù)的意義。

C,、我們現(xiàn)在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分數(shù)了,，同學們能用自己的話說一說什么樣的數(shù),，就能把它叫做百分數(shù)了呢?

板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。

(2)鞏固對意義的理解

老師收集兩條信息,。

(出示)我國耕地面積約占世界的5%,，人口卻占世界的20%。目前,，我國的耕地面積由于沙漠化,、開發(fā)等因素，還在不斷減少,。

我國的森林覆蓋率不到14%,，而日本卻高達60%。盡管如此,，日本卻從中國大量進口一次性筷子,，很少砍伐本國樹木。

問：這條信息中的百分數(shù)的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?

過渡：現(xiàn)在,，我們已經(jīng)知道百分數(shù)的意義?你還知道有關百分數(shù)的什么知識?

那你還想知道百分數(shù)的什么知識?

(根據(jù)學生的提問,，有選擇、有順序的板書：讀寫法,、用途,、和分數(shù)的區(qū)別……)

三、自學課本,，探究交流

1,、自學是我們高年級同學常用的有效方法?？磿鳳89-90

要求：默讀,、劃出重要地方——思考所提問題——自由交流，看能解決其中的哪些問題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后,，引導自由交流)

全班交流,，解答問題。

(1)讀法：讀黑板上的百分數(shù),。

寫法：請學生上來,，大家一起邊說邊寫。

(2)用途：便于統(tǒng)計和比較,，因為百分數(shù)的分母都是100,。

是嗎?讓我們來試一試，能不能用剛學到的百分數(shù)的知識解決這個問題,。

哪組是投籃組,。

組別投球數(shù)投中數(shù)

甲組5043

乙組200180

丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報,。

匯報,，我們一下子比較選出了投籃組了,。

(3)和分數(shù)的區(qū)別

我們還是通過具體的例子來說明吧!

(出示)下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示?為什么?

一堆煤97/100噸，運走了它的75/100,。

23/100米相當于46/100米的50/100,。

(口答)

因此我們知道，百分數(shù)只能表示……,，而分數(shù)呢?

現(xiàn)在,，你認為分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何區(qū)別?

(出示)“一堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么?

小結：通過我們的自學交流,，我們已經(jīng)掌握了百分數(shù)的(指讀)意義,、讀寫法、用途以及它和分數(shù)的區(qū)別,。下面,，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。

四,、走入生活,，實踐運用

1、填一填：P91第4題

看誰填得又對又快!

2,、根據(jù)這些讀法,，寫出百分數(shù)

出示：百分之五十

百分之三點五

百分之一百

百分之二十四點七

百分之一百三十

百分之零點六五

百分之一

百分之五點七

百分之二百八十點三

百分之七十

學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆,。

A,、你寫好幾個，完成了任務的百分之幾?

B,、完成了任務的百分之一百的舉手(展示評價)

C,、請同學們讀出其中的一個百分數(shù)，的,、等于1的,、等于二分之一的。

3,、辯一辯：

1.分母是100的分數(shù)就叫做百分數(shù),。

2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可達200%,。

3.下周一大掃除,，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數(shù)一樣多,。

4.一根繩長50%米,。

五、小結

1,、同學們,，今天，我們就學習了百分數(shù)的意義,。

愉快嗎?

問題?

你的收獲是什么?(交待：……知識我們下節(jié)課再學習)

對自己今天的學習滿意嗎?滿意度可以達到百分之多少?

2,、老師送大家一句名言，與大家共勉：

天才=99%的汗水+1%的靈感

3,、課外作業(yè)：收集一段含有百分數(shù)的資料,，分析這個百分數(shù)的意義，談談感受,，寫成一篇數(shù)學小論文,。

小學數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版2

教學目標：

1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角,。

2.進一步鞏固對直角,、銳角、鈍角的認識,，發(fā)展初步的空間觀念,。

3.經(jīng)歷完整的活動過程，培養(yǎng)動手操作,、合作探究和創(chuàng)新的意識,，提高解決問題的能力。

4.在豐富多彩的活動中,，獲得積極的情感體驗,，感受數(shù)學美。

目標解析：

用三角尺拼角是一項內涵豐富的數(shù)學活動,，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實踐活動課,。它既能鞏固學生對直角、銳角和鈍角的認識,，又能培養(yǎng)學生的動手能力,，積累學生活動和解決問題的經(jīng)驗，還能使學生更加熟悉三角尺上角的特點,，為后續(xù)學習作好鋪墊,。

教學重點：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角,。

教學難點：靈活運用角的知識拼角,。

教學準備：課件、三角尺

教學過程：

一,、活動前──充分準備

(一)理解“一副三角尺”的含義

1.觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角?

2.給一副三角尺上的每個角編號,。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角;另一塊三角尺編為B尺,，它的直角為B尺直角,，另兩個銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。

(二)復習舊知,，激趣引入

1.銳角,、直角、鈍角有什么關系?(銳角

2.三角尺上直角,、銳角都有,，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎?(板書課題)

【設計意圖：用一副三角尺拼角活動前學生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義,，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角,，有什么特點。同時調動銳角,、直角,、鈍角之間大小關系的知識，為“拼角”作好準備,?！?/p>

二、活動中──合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個鈍角,。

(一)小組討論,，自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一個鈍角。

2.學生動手拼角并畫下來,，教師巡視指導,。

(二)匯報展示，師生交流

1.組長匯報,。

2.挑選不同的拼法展示在黑板上,。

3.在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(三)作品分類,，討論質疑

1.黑板上的拼法各有不同,，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎?

2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的,。

3.質疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)

(四)驗證鈍角,，優(yōu)化拼法

1.交流驗證方法

目測──看上去比直角大

測量──用三角尺的直角比

推理──直角與銳角一定能拼成鈍角

2.總結拼法

用一副三角尺上的一個直角與一個銳角一定能拼成一個鈍角。

【設計意圖：通過“用一副三角尺拼一個鈍角”的活動,，在自由拼角中感知,，在合作交流中思考，在分類討論中質疑,，在驗證優(yōu)化中升華,。理解根據(jù)直角和鈍角的關系,，以直角為基礎和銳角去拼的優(yōu)勢。讓學生體會數(shù)學學習過程中的有序思考,，可以提高解決問題的效率,?！?/p>

三,、活動后──運用拓展

(一)教材第42頁“做一做”

1.從兩副三角尺中選兩個,，拼出一個鈍角,。

2.從兩副三角尺中選兩個,，拼出一個直角。

3.從兩副三角尺中選兩個,，拼出一個銳角,。

同桌合作拼角，小組交流,，再全班匯報展示,。

(二)從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角,。

同桌合作拼角,，并畫下來，再全班交流討論,。

(三)教材第45頁練習八的第13題,。

綜合運用銳角、直角和鈍角的知識,，用七巧板上的圖形靈活拼角,。

【設計意圖：運用拓展分為三個層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎上,，用兩副三角尺中的兩塊拼角,，提高學生解決問題的能力;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼,，進一步加深對角的認識,，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學美,，發(fā)展學生初步的空間觀念,。】

四,、活動總結

(一)這節(jié)課你有哪些收獲?

(二)拓展延伸

1.鈍角去掉一個直角是什么角?鈍角去掉一個銳角是什么角?為什么?

2.你還想到了……

【設計意圖：通過談收獲歸納總結全課,，讓學生感受學習成功的快樂，同時提出幾個開放性問題引發(fā)學生的思考,，激發(fā)學生對數(shù)學內在的興趣,。】

小學數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版3

教學內容：

北師大版教材三年級數(shù)學上冊第26-27頁的內容

教學目標：

1、知識技能目標：使學生通過觀察,、操作,，學習有順序有條理地思考問題，探索規(guī)律,。

2,、方法過程目標：讓學生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化,，體驗有序,，全面地思考問題的方法。

3,、情感態(tài)度目標：讓學生在解決問題過程中,，主動與他人合作、交流,、體驗成功的樂趣,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：學習有序思考的方法,。

教學難點：探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,，會解決實際問題。

教學過程：

一,、情境導入,，揭示課題。

1,、談話引入：今天有許多位老師來到了我們教室和大家一起上課,，我想用握手的方式對他們表示歡迎，誰愿意幫老師想想辦法,，怎樣握手才能做到既不重復也不遺漏呢?

2,、揭示課題。

師：下面我們就用這中有序的,、不重復,、不遺漏的思考辦法來學習新課——“搭配中的學問”。

二,、自主探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

笑笑的生日

1,、穿衣搭配：一件T恤,，一條牛仔褲，一條休閑褲,，如何搭配出一套衣服?有幾種搭配方法?

2,、早餐搭配：

飲料：牛奶豆?jié){

早點：面包油條

飲料和早點各選一份,，有幾種搭配辦法?先自己想想，然后四人一小組交流,。

匯報,。板書搭配方法，強調有序搭配,。啟發(fā)說出不同的方法,。

3、去動物園的路線

學生獨立完成,，師巡視,。

匯報，再次強調有序搭配,，才能不重復,、不遺漏。

4,、照相的搭配。

5,、找搭配的規(guī)律,。

6、師小結,。

三,、鞏固練習

1、石頭,、剪子,、布的。游戲,。

2,、猜電話號碼。

四,、總結

小學數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版4

一,、教學目標

【知識與技能】

通過觀察、比較,，掌握什么是平移以及圖形平移的方法,，能在方格紙上將簡單圖形進行平移。

【過程與方法】

通過觀察,、比較,、分析等數(shù)學活動，增強操作能力和分析能力,，發(fā)展空間觀念,。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過圖形的平移,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，積累成功的體驗,。

二,、教學重難點

【重點】

掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進行平移,。

【難點】

能對圖形平移過程中的距離進行準確判斷,。

三、教學過程

1,、導入新課

老師做關窗,、拉黑板的動作。

提問：同學們,，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導學生說出：這是平移現(xiàn)象,。

追問：你還能說出生活中有哪些關于平移的現(xiàn)象?學生答：升旗，纜車,，火車在筆直的鐵軌上開等,。

2、生成新知

(1)課件出示教材中的例題1圖,。

先讓學生說出虛線部分和實線部分表示的是什么意思,。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的運動有什么相同點和不同點?

(2)教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程，讓學生觀察,，感受平移,，并強調平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進行了平移,，它們是朝哪個方向平移的呢?學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移,。

(3)認識平移的距離。

提問：小船圖和金魚圖都是向右平移,，它們的運動有什么不同嗎?引導學生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些,，并數(shù)一數(shù)。(引導：數(shù)一數(shù),，小船圖向右平移了幾格?)小組交流討論,，教師巡視，進行糾錯,。之后組織全班交流,。師質疑：有位同學數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移的距離就是4格,，你覺得對嗎?引導學生得出：4格只是兩艘小船之間的距離,，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學們在小組內交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法,，誰來和大家分享一下,，你是怎么數(shù)的?

引導學生進行匯報交流,，學生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學進行評價和判斷,，必要時讓學生上臺演示自己數(shù)的方法,。

數(shù)法預設：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格,，小船圖就向右平移9格,。

方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格,，小船圖就向右平移9格,。

(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學交流。先讓學生獨立完成,，再組織交流,，教師巡視。

(5)小結確定平移的距離的方法,。

先讓學生說說,，教師再結合學生的發(fā)言進行小結：我們在確定圖形平移的。距離時,，可以先找出參照點,，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格,。

3、應用新知

完成教材中的“試一試”,。

(1)學生獨立畫圖,。

教師巡視，了解學生存在的問題,，對個別有困難的學生進行適當輔導,。

(2)組織匯報。

學生一邊用投影展示畫出的圖形,，一邊匯報是怎么畫的,。

師根據(jù)學生的匯報小結畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應點,，再將這四個對應點依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應邊,。

4、小結作業(yè)

小結：通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎?

作業(yè)：想一想,，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

小學數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版5

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊《連加》

二,、教學目標

1,、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程,，直觀理解連加計算的意義。

2,、通過探究讓學生掌握連加計算的方法,，能正確地計算10以內的連加計算。

三,、教學流程設計及意圖

1,、導語：

小朋友們，大家好,，我給你們講的微課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊《連加》

2,、講述連加的含義

我們先來看一組小明在給小雞喂食的圖片。(出示課件：5只小雞)地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù),，1,，2，3,，4,，5。

(出示課件：2只小雞)接著跑來幾只小雞?(2只)(出示課件：1只小雞)最后跑來幾只小雞?(1只)

要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?對了,，用加法,。列出的算式是5+2+1=。像這種算式數(shù)學上叫“連加”,。

3,、探究連加的計算順序

像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢?

⑴看：原來地上有5只小雞，跑來2只,，一共有幾只?我們來數(shù)一數(shù),，(1，2,，3……一共有7只)最后又跑來1只,，現(xiàn)在一共有幾只?(8只)，5+2+1=8,，一共有8只小雞,。

⑵小棒圖

下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計算?(4+3+1=)

⑶4+3+1=?先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等于7根小棒,，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒,，所以4+3+1=8。一共有8根小棒,。

⑷小三角形圖

我們來看看小三角形圖,，有幾個紅三角形?幾個藍三角形?幾個黃三角形?怎樣列式計算?(3+4+2)

⑸3+4+2=?先把3個紅三角形加上4個藍三角形等于7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形等于9個三角形。因此,，3+4+2=9,，一共有9個三角形。

4,、總結計算順序和方法

在計算連加時,，我們一般習慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個數(shù)的和,，再它們的和加上第三個數(shù),。

5、鞏固練習

2+2+4=?5+0+3=?

6,、結束語

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