無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會用正字法法收集和整理數(shù)據(jù),。

2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

3、通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)合作意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會用正字法收集和整理數(shù)據(jù),；認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題,。

教學(xué)方法：

討論法,、觀察法,、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法,。

教具準(zhǔn)備：

操行統(tǒng)計(jì)表,、水彩筆,。

教學(xué)過程：

一、設(shè)情景問題置疑,，引入新課,。

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了,，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目,，大家覺得我們可以出什么呢？

生：唱歌,、跳舞,、繪畫、走時(shí)裝步,。

師：不錯(cuò),，合唱,、舞蹈、小品,、樂器我們可以考慮一下,，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè)，我們怎么決定出哪兩個(gè)節(jié)目呢,？這就要用到我們一年級時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識,。老師想讓大家投票來決定，下面老師請每組討論出兩個(gè)節(jié)目,，等會投票。板書課題：“統(tǒng)計(jì)”,。

二,、探究新知。（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）

1,、收集數(shù)據(jù)的過程

師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù),。

板書“收集數(shù)據(jù)”。

師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法,。（教師行間巡視,，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

師：下面請各小組匯報(bào)交流各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡單的記錄方法,，談?wù)劄槭裁矗?/p>

師：老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)新的方法正字法,，下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）

2,、整理數(shù)據(jù)的過程

師：請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù),，再填到統(tǒng)計(jì)表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過程,，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程,。

師：下面請小組一起討論解決問題的方法。

生：（匯報(bào)交流結(jié)果）一個(gè)格子不表示1票,，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子,。

師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯(cuò),，我們可以用一個(gè)格子表示2票,。請大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫,。

師：一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來確定,。

3、描述,、分析的過程

師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么,？知道了什么,，明白了什么？生：xx的票最多,，xx的票最少,。最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物,，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物,。

師：剛才大家的.回答就是我們對統(tǒng)計(jì)表描述分析的過程（板書“描述、分析”）

三,、聯(lián)系生活,。

師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來,，我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多,；老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等,?；丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子，下節(jié)課我們一起來說一說,。

四,、描述分析。

這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活,，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué),。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā),。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個(gè)節(jié)目,，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要,，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目。只有通過統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目,。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計(jì)的必要性,。在這樣一個(gè)良好的情境中,，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作,、交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

五,、體會與反思,。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合學(xué)生的興趣,、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材,。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過程,。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的,？根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法,，選擇自己最喜歡的節(jié)目,，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會統(tǒng)計(jì)的必要性。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論,，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解,。課學(xué)教學(xué)要有師生平等,、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會,，讓他們的思維活起來,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中,，教師本著同學(xué)生商量的語氣“出什么節(jié)目好呢,？”、“怎么辦,？”讓學(xué)生在這種輕松,、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。案例中,，教師提出“開聯(lián)歡會，由于班費(fèi)有限,，只能買2種水果,，買什么好呢？”這里遇到了困難,，產(chǎn)生了分歧,，有了爭執(zhí)。教師把握機(jī)會組織學(xué)生討論,，這個(gè)討論是必要的,，也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小朋友的猜測,、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法,、方式,，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng)造,，尋求解決問題的方法,。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中真心體會到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值,。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

吳：你們喜歡什么球類運(yùn)動(dòng),？

生1：我喜歡足球,。

生2：籃球。

生3：乒乓球,。

吳：由于受到場地的限制,，我們只能在那里進(jìn)行一次拍球比賽，你們看怎樣樣,？

生：好,。

（學(xué)生七嘴八舌商量開了,，一分鐘后，一個(gè)同學(xué)在黑板上寫了“勝利隊(duì)”,。另一對也寫了“吳正隊(duì)”）

吳:吳正是什么意思,？

生：因?yàn)槟恼n講得異常好，我們用您的名字,，必須能贏,。

吳：行行行。隊(duì)名產(chǎn)生了,，那咱們怎樣比呢,？

生：選出每個(gè)隊(duì)最厲害的一位參加比賽。

吳：那你們選吧,，再挑一個(gè)裁判,，每隊(duì)再請一個(gè)小朋友紀(jì)錄。

預(yù)備,，開始,！20秒后，吳教師喊停,，然后統(tǒng)計(jì)：“吳正隊(duì)”：30,，“勝利隊(duì)”：29。

下頭我宣布,，本次比賽勝利者為“吳正隊(duì)”,?！皠倮?duì)”服不服氣,？

“勝利隊(duì)”：不服氣！

吳：為什么,？

生：就一個(gè)人能代表我們嗎,？應(yīng)當(dāng)每隊(duì)再選幾個(gè)。

吳：我提議每隊(duì)再選三個(gè)人,，好嗎,？

（每隊(duì)三人繼續(xù)比賽，教師把每個(gè)人的拍球數(shù)寫在黑板上,。)

吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊(duì)”和“吳正隊(duì)”的總數(shù)各是多少,，報(bào)數(shù)。

生;118,，124.

吳：此刻勝利者是“吳正隊(duì)”,，能夠嗎？

生：不能夠,。

（這時(shí),，吳教師走到勝利隊(duì)同學(xué)面前,。）

吳：別急，雖然此刻咱們落后,，但吳教師決定加入“勝利隊(duì)”,，歡迎嗎？

勝利隊(duì)：歡迎,！

吳：此刻把吳教師拍的22個(gè)加進(jìn)來,，算一算一共多少個(gè)？

生;140個(gè),。

吳;下頭我宣布,，今日的勝利者是“勝利隊(duì)”。

生：不一樣意,！

吳：為什么,？

生;勝利隊(duì)有5次拍球機(jī)會，我們僅有4次,，不公平,。

（學(xué)生開始思考，相互交流,。）

（最終有一個(gè)聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下,，能夠先求平均數(shù)。）

吳：怎樣求平均數(shù)呀,？

生;就是用拍球的總數(shù),，除以拍球的人數(shù)。

點(diǎn)評：排球是孩子喜歡的游戲,，吳教師把游戲引進(jìn)課堂的時(shí)候,，在許多環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了改造：讓學(xué)生自擬隊(duì)名、自定比賽規(guī)則,，是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力；教師選擇加入,，是為了加深學(xué)生對平均數(shù)意義的體會,，從而激發(fā)學(xué)生對平均數(shù)知識學(xué)習(xí)的需要。實(shí)際上,，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解,。一個(gè)原生態(tài)的生活情境，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

昨天我們認(rèn)識了一個(gè)新的幾何體朋友——圓柱，誰能向大家介紹一下你的這位新朋友？

生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形,。

生：我還知道圓柱各部分的名稱,。

生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長等于圓柱的底面周長,、寬等于圓柱的高,。

演示這一過程。

師：你們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了,，真了不起,，還想對它作進(jìn)一步的了解嗎？

師：你還想知道什么呢,？

生：還想知道怎么求它的表面積,。

師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。（板書：圓柱的表面積）

二,、探究新知

指名學(xué)生摸其表面積,，并追問：怎樣求它的表面積？

生：六個(gè)面的面積和就是它的表面積,。

師：怎樣求圓柱的表面積呢,？（學(xué)生分組討論）

學(xué)生匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）

1,、圓柱的側(cè)面積,。

師：兩個(gè)底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側(cè)面是一個(gè)曲面,，怎樣計(jì)算它的側(cè)面積呢,？（請同學(xué)們討論一下，我們看哪個(gè)小組最先找到突破口）

小組代表匯報(bào)：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個(gè)長方形,，長方形的面積等于長乘寬,，而這個(gè)長方形的長正好等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高,，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘高,。

師：大家同意他們的推理嗎,？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗(yàn),，把它變成我們學(xué)過的圖形來計(jì)算，太棒了,。

展示其變化過程,。

師生小結(jié)：（教師板書）側(cè)面積=底面周長×高。

呈現(xiàn)例一：一個(gè)圓柱,，底面直徑是0,。4米，高是1。8米,，求它的側(cè)面積,。

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）指明學(xué)生解答,，并讓其講清自己的解題思路,。

師：通過剛才的解題思路說明要計(jì)算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個(gè)量？

生：底面周長和高,。

師：無論是直接告訴,，還是間接告訴，只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積,。

2,、圓柱的表面積。

師：求側(cè)面積似乎難不住大家,，現(xiàn)在再加一問,，你們還能行嗎？（教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積）

教師巡視,，讓一個(gè)學(xué)生板演,，要求學(xué)生分步做，并標(biāo)明每步求的是什么）指名學(xué)生說解題思路,。

師：這說明要計(jì)算圓柱的表面積需要抓出哪兩個(gè)量,？

生：底面積和側(cè)面積。

師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積,。

3,、反饋練習(xí)。

師：想一想,，應(yīng)該先求什么,？再求什么？請大家動(dòng)手試一試,。

三,、

這節(jié)課你有什么收獲？

你有沒有想提醒同學(xué)們注意的地方,？

生：要注意單位,，還要注意所要求得圓柱有幾個(gè)底面……

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

教學(xué)案例:“認(rèn)識平面圖形”

[背景分析]

[教學(xué)目標(biāo)]

1、透過操作和觀察,、直觀認(rèn)識長方形,、正方形、三角形和圓等平面圖形,。

2,、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形,，直觀而充分感知各種圖形的特征,，初步建立空間觀念。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探索與創(chuàng)新意識，以及初步的觀察潛力,、動(dòng)手操作潛力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的潛力,。

4、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1,、初步感知體與面的關(guān)系,，對立體圖形有必須的感性認(rèn)識。

2,、找出平面圖形的共性,，區(qū)分不同的形狀。

[課堂實(shí)錄]

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受美。

（上課一開始,，播放優(yōu)美,、輕快的音樂）

生：漂亮。

師：漂亮在哪里呢,？為什么覺得它漂亮?。?/p>

生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色,、紅色……

生：因?yàn)樗嬃舜髽?、房子、太陽…?/p>

生：它有很多種形狀,，有圓圈,、有三角形……

生：想。

二,、動(dòng)手操作,，誘導(dǎo)美。

師：其實(shí),，小朋友的手也能夠創(chuàng)造出這些美的圖形，先請大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體，把它按在紙上沿著底面畫一個(gè)圖形,，看看在你的筆下能夠變什么樣的圖形,？（邊示范邊說明）

（生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo),。）

師：小朋友們,，此刻你能不能告訴大家，從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣貌的呢,？

生：四四方方的正方形,。

師：哦！你明白它叫正方形,，那你能不能告訴我們,，什么樣貌的圖形是正方形呢？

生：四四方方的,。

師：沒錯(cuò),，正方形是四四方方的，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒有說,，正方形的四條邊也都相等,。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形,。老師手上是正方形的照片,，我們來認(rèn)一認(rèn)吧！

生：（根據(jù)教師拿出不同大小的長方形說出名稱,，加強(qiáng)記憶）

師：大家再拿出任意一個(gè)長方體和圓柱,，也沿著底面畫畫看。

生：（第二次操作,，教師巡視指導(dǎo),。）

師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形？

生：圓柱能夠畫出一個(gè)圓圈,。

生：圓形,。

生1：我畫出了一個(gè)長長的，方方的圖形,。

生2：我畫出了正方形,。

生：不一樣，一個(gè)是長長方方的,，一個(gè)是四四方方的,。

師：為什么同樣是長方體，他們畫出的圖形不一樣呢,？我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎,？（請學(xué)生把運(yùn)用的長方體拿上講臺展示）哦,，小朋友們都看一下，原先這個(gè)長方體是一個(gè)特殊的長方體,，它的兩頭都是正方形的,。這位小朋友真棒，找得太好了,。那另外這個(gè)我們把它取名叫“長方形”,，這就是它的照片，我們一齊來認(rèn)一認(rèn)吧,。

生：（根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱,，加強(qiáng)記憶）

師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢,，小朋友們想試試看嗎,？（想）

（第三次操作，教師巡視指導(dǎo),。）

師：畫得時(shí)候,，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有？

生：球很難畫,，我畫不出來,。

生：（根據(jù)教師指定的名稱找對應(yīng)的圖形）

師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌,。（拿出三棱鏡）,，沿著它的底面也可畫出一個(gè)新的圖形。（教師畫）它就是你們熟悉的朋友dd三角形,。

師總結(jié)：我們這天認(rèn)識了四個(gè)新朋友,，他們是誰呢？（長方形,、正方形,、圓形、三角形）,，這四個(gè)好朋友和我們昨日認(rèn)識的立體圖形不一樣,，他們住在平面圖形的王國里，都是平面的,。

三,、合作交流，尋找美,。

生（興奮地討論著,，給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮）

師：在大家的配合之下，老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了,，第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友dd哪些物體的面是這些圖形,，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué),。（教師巡視指導(dǎo)）

誰來幫老師來完成這個(gè)任務(wù)？

師：我們重新再來看這幅圖,。（電腦逐一顯示各種圖形,，學(xué)生說它們各自的名稱,。）

四,、游戲鞏固，創(chuàng)造美,。

（1）找一找,，練習(xí)一第3題。

（2）拼一拼,，練習(xí)五第4題,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的，拼好的進(jìn)行全班展示,，并給矛獎(jiǎng)勵(lì),。

（4）畫一畫，用學(xué)過的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案,，畫得漂亮得,，老師給他簽名，并送給一朵小紅花,。

五,、課堂小結(jié)，表達(dá)美,。

師：這天,，你覺得我們的課堂美嗎？美在哪里,？

生：美,，因?yàn)槲覀兡軌蚱春芏喈嬕材軌虍嫵龊芏喈嫛?/p>

師：這天小朋友拼出的畫，畫出的畫很漂亮,，很有創(chuàng)意,，回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說給他們聽,，美在哪里,。

[教學(xué)反思]

一、創(chuàng)設(shè)情境dd以美激趣,。

鮮艷美觀的圖案,，簡潔大方的板書，親切生動(dòng)的語言,，活潑搞笑的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”,，因此,，本節(jié)課教學(xué)，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入,，透過學(xué)生邊觀察邊欣賞,，“說說漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識與美結(jié)合起來,，觸動(dòng)學(xué)生的心靈,，之后讓學(xué)生透過動(dòng)手描一描，拼一拼,，畫一畫等一系列活動(dòng)來獲得知識并從中受到美的陶冶,。

二、回歸生活dd以美促智,。

“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實(shí)生活,，長方形、正方形,、圓形,、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有必須的感性積累,。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作,、尋找交流生活中物體的圖形這一活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力和生活積累,，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三,、用心評價(jià)dd以美育德,。

教師的每一次動(dòng)情的評價(jià)對學(xué)生來說，學(xué)生記憶猶新,，激情高潮,。為了迎合低年級學(xué)生的好表揚(yáng)心理，我承讀了幼兒教育的評價(jià)方式：如掌聲,、小紅花,、智慧星等，以無聲,、有聲的方式對學(xué)生及時(shí)評價(jià),，營造舒心、和諧的課堂氛圍,，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2.能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力,。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩,、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中,，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1.請學(xué)生獨(dú)立看圖,，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;

2.誰能提出數(shù)學(xué)問題,，說給你的同桌聽一聽,，互相解決提出的問題!

3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?

4.誰愿意解決她剛才提出的問題?

5.重點(diǎn)講解一道乘法題

16人坐太空船，需要多少錢?

16×4=48(元)

6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法,，匯報(bào)算法,。

二、拓展應(yīng)用

1.試一試,。

2.連一連

2×3215×416×526×8

5×1219×560×74×30

3×1624×252×415×6

17×54×163×4084×5

3.一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍,。買這樣一套衣服，需要多少錢?

4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀,，用400元錢買門票夠嗎?

三,、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計(jì)算時(shí)要注意什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué),。人們在學(xué)習(xí)、生活,、解決問題的過程中,，經(jīng)常需要進(jìn)行調(diào)查、收集,、整理數(shù)據(jù),，對現(xiàn)象、事實(shí)作出全面的,、規(guī)律性的描述和分析,，并以此為依據(jù)，作出決策和預(yù)測,。統(tǒng)計(jì)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,，它在日常生活,、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源,，我們應(yīng)從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會一些統(tǒng)計(jì)的知識,。以下我將對《統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)案例進(jìn)行分析,。

統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡吃的水果

生1：能夠用舉手的方法來決定買什么水果。

生2：能夠投票,，大家喜歡什么水果,，就買什么水果。

師：你喜歡什么水果生紛紛舉手說自己喜歡的水果,。

師：大家喜歡的水果有這么多,，怎樣辦請小組討論

生匯報(bào)：用統(tǒng)計(jì)的方法，看同學(xué)們喜歡第一,、第二多的水果是哪兩種,，就買那兩種。

師：好,，就用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。下面大家依次上來，用準(zhǔn)備好的星星貼在你喜歡的水果的圖片上,。

學(xué)生上臺用星星貼在自己喜歡的水果的圖片上,。

師：你們看哪兩種水果最多人喜歡這下你們明白買什么水果嗎(生齊聲說)

師：那我們就買這2種水果。生活中用統(tǒng)計(jì)的方法能夠解決很多問題,，剛才我們用統(tǒng)計(jì)的方法解決“買水果”的問題,。今后你們能夠運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識去解決生活中的一些問題。

分析：

這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活,，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué),。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會買水果這件生活中的小事出發(fā),。由于學(xué)生喜歡的水果很多，但是只能買2種水果,，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要,，務(wù)必從同學(xué)們喜歡的水果中選取最多人喜歡的2種水果。只有透過統(tǒng)計(jì)才能確定買哪2種水果,。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中,，學(xué)生用心主動(dòng)地探索,、合作、交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間,。

體會與反思：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有好處的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā),，靈活選取素材,。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會買水果這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng),。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程,。如：先要明白哪2種水果是最多人喜歡的根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)教師十分重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法,，選取自己最喜歡的水果,，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會統(tǒng)計(jì)的必要性。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論,，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解,。課學(xué)教學(xué)要有師生平等,、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生帶給暢所欲言的機(jī)會,，讓他們的思維活起來,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中,，教師本著同學(xué)生商量的語氣“買什么好呢”,、“怎樣辦”，讓學(xué)生在這種簡單、自由的氛圍中交流討論,，尋求解決問題的辦法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，用心地投入到學(xué)習(xí)中去,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的,、有好處的、富有挑戰(zhàn)性的,。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中,，教師提出“開聯(lián)歡會,，由于班費(fèi)有限，只能買2種水果,，買什么好呢”那里遇到了困難,，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí),。教師把握機(jī)會組織學(xué)生討論,，這個(gè)討論是必要的，也是適時(shí)和有價(jià)值的,。那里融入了小朋友的猜測、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。給予學(xué)生充分的自由空間,，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式,，大膽地進(jìn)行探索,、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法,。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中真心體會到統(tǒng)計(jì)的好處和價(jià)值,。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

教材是教師教學(xué)的重要依據(jù),，但絕不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。因此,，在教學(xué)中,，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材,，立足于學(xué)生的實(shí)際,，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有好處,、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。教師不再是知識的仲裁者,，課堂的控制者,，而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，是學(xué)生平等相處的伙伴,。當(dāng)探究進(jìn)程中出現(xiàn)一系列問題時(shí)，教師不急于求成,，而是充分信任、肯定學(xué)生,，放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智,，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，方法讓學(xué)生自主尋找,，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決,。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂于探究的活動(dòng)中,，十分樂于用自己的方法來自主探索知識時(shí),，就能獲得成功的體驗(yàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

《折扣》

諸暨市安華鎮(zhèn)小樓彩麗

教學(xué)內(nèi)容：

浙江省編義務(wù)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》第二小節(jié)《分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題》第二教時(shí)（教材第45---46頁）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，明確

2．使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮

問題，并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),；

3．通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識,，促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力,，培養(yǎng)他

們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地按折扣和成數(shù)進(jìn)行計(jì)算,，并能領(lǐng)會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以

及其在日常生活中的實(shí)用性,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

教學(xué)設(shè)想：

《折扣》是《分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題》的第二教時(shí),，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了把折扣、成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，以及“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活,，注重實(shí)效”的教學(xué)理念,。在新課程的理念下使用舊教材，一方面,，教材本身固有的學(xué)習(xí)要求還是應(yīng)當(dāng)達(dá)到的,，另一方面，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并能學(xué)有所思、學(xué)有所得,，教師對原有教材又不能不進(jìn)行一定的開拓與創(chuàng)新,。為此，我著重做好以下三點(diǎn)：

1．巧設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2．聯(lián)系生活,，加強(qiáng)應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．自主創(chuàng)新,，改編教材,，謀求師生的共同發(fā)展。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．出示雅典奧運(yùn)會吉祥物“雅典娜”和“費(fèi)沃斯”,，說說它們的名稱,，并

猜測價(jià)格,。（課件展示）

二．導(dǎo)入新課,，感悟新知,。

1．出示兩家商店中這種吉祥物的不同價(jià)格,，說說你會上哪一家店購買,。

甲商店：120元乙商店：110元

2．出示兩家商店不同的促銷方式：

甲商店：底價(jià)搶購,，八折起乙商店：六一特價(jià)，一律九折

4．這種吉祥物在這兩家店的價(jià)格究竟各是多少,，我們該怎樣計(jì)算,？

[指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算：甲商店120×80%＝96（元）

乙商店110×90%＝99（元）]

5．小結(jié)：剛才這道題的的實(shí)質(zhì)，就是求商品原價(jià)的百分之幾是多少,。

6．試一試：

（1）某家具商店將一種原價(jià)320元的床墊八五折出售,，這種床墊的現(xiàn)

價(jià)是多少元？

（2）一種電視機(jī)原價(jià)每臺2600元,，“五一”期間以9.5折出售,。這種

電視機(jī)的促銷價(jià)是多少元？

三．簡單應(yīng)用,，加深體驗(yàn),。

情境展示：某兒童用品商店在兒童節(jié)期間對部分商品進(jìn)行特價(jià)酬賓：

玩具機(jī)器人：原價(jià)220元,，打四折,；水杯：原價(jià)20元，打九五折,；

故事書：原價(jià)120元,，打八折；籃球：原價(jià)78元,，六五折,。

問：如果給你100元錢進(jìn)這家商店購物，你將如何合理使用這100元錢,？

四：合作探究,，解決問題。

一種飲料,，大瓶裝每瓶1200毫升,，10元一瓶,；聽裝每聽200毫升,，2元一聽,。

現(xiàn)有三家商店出售這種飲料，并推出了不同的促銷方式：

甲商店：買一大瓶,，送一聽,；

乙商店：一律九折；

丙商店：滿30元八折優(yōu)惠,。

問：

1.你喜歡上哪一家商店購買?說說你的想法。

2．你們班共有多少同學(xué),？如果每位同學(xué)配備200毫升飲料,，共需多少飲料？

3．這么多飲料,，上哪一家店購買可以使所花費(fèi)的錢最?。空埻ㄟ^小組合作制訂一個(gè)

購買方案,。

（思考：購買方案的制訂應(yīng)視班級的具體情況而定,。這道題具有比較開闊的思維空間，對學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn),。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：1,，可以在兩家或兩家以上商店組合購買；2,，用同樣多的錢買到更多的飲料,。這樣這道題就具備了一定的創(chuàng)新意義）

五．總結(jié)收獲，課后延伸,。

1．說說學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲,。（結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容）

2．出示課后延伸題：

（2）安華鎮(zhèn)某大型襪廠2003年的產(chǎn)值達(dá)到了560萬元，打算2004年在此基

礎(chǔ)上增值二成,。該襪廠2004年比2003年增值多少萬元,？

說說這兩題涉及到了什么內(nèi)容，回家后先獨(dú)立完成,，再請家長進(jìn)行檢查,。

板書設(shè)計(jì)：

折扣應(yīng)用題

甲商店：120元乙商店：110元

底價(jià)搶購，八折起中秋特價(jià),，一律九折

（表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%）（表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%）

120×80%＝96（元）110×90%＝99（元）

反思：

這堂課是我曾經(jīng)開設(shè)過的一堂校級公開課,，課后學(xué)生與聽課教師的反響相當(dāng)好。我個(gè)人認(rèn)為,，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：

一,、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度,，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永

遠(yuǎn)是最好的老師,，本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征,，以他們熟悉的“購物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，把簡單,、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究,、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，也使課堂充滿了生機(jī)和活力,。

二、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。“實(shí)

用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn),，無論是“折扣”還是“成數(shù)”,，都是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀存在，也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要,。因此,，我結(jié)合班級和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，并通過課后延伸等方式,，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟，為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間,。

三,、大膽改編教材，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性,。在原教材中,，這一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分，我在教學(xué)中則選擇了小學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。至于“成數(shù)”相對而言離學(xué)生的日常生活有一定的距離,，但卻是學(xué)生家長所熟悉的，因此我把這一內(nèi)容作為這堂課的課后延伸,，讓學(xué)生在回家以后通過自學(xué)以及與家長的交流和探討自主掌握,。從學(xué)生的反饋情況看，他們完全能夠做到這一點(diǎn),。

當(dāng)然,，這堂課也有不足之處，對一些同學(xué)而言，這節(jié)課的難度較大,，尤其是“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué),，還是有部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。用新課程的理念教學(xué)舊教材，對于那些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn),，這是值得教師重新思考的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

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教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)6——10各數(shù),，知道“幾”和“第幾”。

教學(xué)目標(biāo)：

會讀寫6—10各數(shù),。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向,。認(rèn)識“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起。使學(xué)生初步認(rèn)識事物之間的聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決生活中實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解第幾個(gè)的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影掛圖田字格板

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

會讀寫6—10各數(shù),。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認(rèn)識“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

理解幾、第幾個(gè)的含義,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一,、談話導(dǎo)入新課。

我們學(xué)了很多數(shù),，你們愿意學(xué)嗎/我們今天再來繼續(xù)學(xué)習(xí),，我看誰的表現(xiàn)最好。

二,、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題

1,、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,，看看圖中有什么人？他們都在干什么,？

（老鷹捉小雞游戲,、賽跑、觀看的小朋友）

2、跑步的有多少人,？樹,、吊環(huán)、向日葵,、足球各多少,？

跑步的有6人，樹有7棵,，吊環(huán)有8個(gè),，花有9朵，足球有10個(gè),。（師板書各數(shù)）

三,、

1.認(rèn)識“幾”。

（1）“圖上當(dāng)小雞的一共有幾個(gè)人,？”（先讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù),，再請一位同學(xué)上臺前來數(shù)一數(shù)，其他人看他數(shù)的是否正確）

（2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個(gè)人嗎,？在一邊看的小朋友有幾個(gè),？

（3）練習(xí)：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗,？有幾扇門,？有幾扇門？

2.認(rèn)識“第幾”,。

（1）在這幅圖中,，扎辮子的小女孩排在第幾？

“看看在這副圖中誰排在第2,，誰排在第5,？你怎么知道的？”（請一名學(xué)生上臺前來數(shù)一數(shù),，說說自己的想法）

（2）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們剛才都是從右向左數(shù)的,，那么，有沒有其他數(shù)法,？”（全班討論,。通過學(xué)生的討論，

總結(jié)

（3）從這幅圖中你還能說出什么,？

3.小結(jié)：我們在數(shù)數(shù)時(shí),，要把所有物品合起來，數(shù)第幾時(shí)，要先確定從哪個(gè)方向起,，然后再數(shù),。

4.跑步的那個(gè)小朋友身上的“6”表示什么意思？

小組討論交流

表示6號,，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數(shù),？使學(xué)生明白有的數(shù)只是表示事物。

5,、還能提出什么問題？（誰排在最后,？戴發(fā)卡的同學(xué)在第幾,？）

6、知道其他同學(xué)排第幾嗎,？（互相說說圖中的每個(gè)人排第幾）

7,、點(diǎn)撥：前面我們學(xué)習(xí)的1、2,、3,、4、5表示物體的個(gè)數(shù),，那么第幾又表示什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說出表示數(shù)的順序）

四、指導(dǎo)學(xué)生寫6——10各數(shù)

學(xué)生觀察6像什么,？

教師板演：

6占左半格,，由一筆寫成，半圓要寫圓滑

學(xué)生書空,，描紅練習(xí),。

用同樣的方法學(xué)習(xí)7——10各數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁的“寫數(shù)字”

五,、拓展：同學(xué)們請仔細(xì)看看圖,，你們還有什么問題嗎？沒關(guān)系“問題口袋”等著我們呢,？

六,、鞏固練習(xí)。

1,、出示自主練習(xí)第4題,。學(xué)生先觀察，然后比一比誰涂的最快最好,。（進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識）

2,、說說你在小組里座第幾個(gè)，自己站隊(duì)排第幾個(gè)。

七,、總結(jié),。今天我們學(xué)習(xí)了用所學(xué)過得數(shù)數(shù)數(shù)，并學(xué)會了6——10各數(shù)的寫法,，你們在日常生活中還要靈活運(yùn)用,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

你掌握了嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)家里的東西吧

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

數(shù)學(xué)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

分?jǐn)?shù)的意義是個(gè)古老的課題,，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時(shí),，教材說：人們在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果,。例如，用一個(gè)計(jì)量單位測量黑板的長度，連續(xù)量幾次以后，剩下的不夠一個(gè)計(jì)量單位，黑板的長度就不能用整數(shù)來表示；又例如，把一個(gè)蘋果平均分給三個(gè)小朋友,，每人分得的蘋果個(gè)數(shù)也不能用整數(shù)表示,。在這種情景下,，能夠把一個(gè)計(jì)量單位,、一個(gè)蘋果平均分成若干份，用它的一份或幾份來表示,。這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)也就是說,，不能用整數(shù)表示的,，用分?jǐn)?shù)表示,；然而接下來的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是我們還能夠把許多物體看作一個(gè)整體,，比如一堆桃子，一批玩具，一個(gè)班級的學(xué)生等在教學(xué)實(shí)踐的過程中,，學(xué)生往往會把一個(gè)整體平均分得到的分?jǐn)?shù)中份數(shù)與具體個(gè)數(shù)易混淆,。所以,，總有很多數(shù)學(xué)教師以此為題材,，去商討，去實(shí)踐,，期望從中找出能讓學(xué)生理解最好的一種教學(xué)方法,。

近來,，在學(xué)習(xí)了幾位數(shù)學(xué)教師上的數(shù)學(xué)國標(biāo)本第六冊p64p65冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》后,，越來越感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)中少不了追問，愿分享,。

片段一：

出示：猴媽媽和四只小猴,。

師：猴媽媽給四只小猴分一個(gè)西瓜，每只小猴可分得幾分之幾,？

生：四分之一,。

師：為什么,？

生：因?yàn)榘堰@個(gè)西瓜平均分成了四份，每只小猴可分得其中的一份。

師：猴媽媽還給四只小猴帶來了他們最喜歡吃的桃子,，每只小猴可分得幾分之幾,？

生：四分之一。

師打開袋子,，有8只桃子。

師：每只小猴可分得,？

生：2個(gè),。

生：八分之二,。

教師本來設(shè)計(jì)的目的十分明確，除了能夠把一個(gè)物體平均分成幾份外，也能夠把一些物體平均分成幾份,，可是在最關(guān)鍵的地方教師沒有進(jìn)一步的追問，以至于前功盡棄,。如果教師在學(xué)生說出每只小猴可分得這些桃子的四分之一時(shí),，教師進(jìn)一步追問：為什么你連桃子的個(gè)數(shù)都不明白，就明白每只小猴可分得四分之一呢？學(xué)生必須會說：因?yàn)槭瞧骄纸o四只小猴,，這跟桃子的個(gè)數(shù)沒有關(guān)系,，所以是四分之一。如果學(xué)生能說到這一步的話,，我相信即使之后有個(gè)別學(xué)生說八分之二,，2個(gè)桃子等，也能在多數(shù)同學(xué)的正確引導(dǎo)下順利得到統(tǒng)一意見,。

片段二：

師：把6枝鉛筆平均分給2人,，每人幾枝？

生：每人3枝,。

師：把8枝鉛筆平均分給2人,，每人幾枝？

生：每人4枝,。

師：把一盒鉛筆平均分給2人,，每人得多少？

生：每人12,。

師：為什么不回答幾枝鉛筆呢,？

生：因?yàn)椴幻靼缀欣镆还灿袔字︺U筆。

師：那么6枝鉛筆,，平均分成2份,，還能夠用什么數(shù)表示？

生：12,。

師：8枝鉛筆,，平均分成2份呢？

生：也是12,。

師：3枝能夠用12表示,，4枝也能夠用12表示，為什么,？

生：因?yàn)?枝是6枝的12,，而4枝是8枝的12。

師,；對,，要弄清楚12是誰的12,，整體不一樣,，12所對應(yīng)的量,，也就不一樣,。

假如把100枝鉛筆平均分成2份,，每一份也能夠用12表示嗎,？

在那里,，我們能夠看到，學(xué)生順著教師的引導(dǎo),，完全把知識內(nèi)化,。并且在整個(gè)過程中，學(xué)生興趣盎然,，在教師不經(jīng)意的追問下,，學(xué)生建立了數(shù)感,，理解了分?jǐn)?shù)的意義,，也使每個(gè)學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),。

追問有兩種目的。第一種目的也是最基本的目的,，是為了獲得更多的信息,。追問的第二種目的是查明真?zhèn)巍Ｔ诮虒W(xué)中,，有很多學(xué)生似懂非懂,，更有很多學(xué)生是不懂的，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者,、組織者的作用,，利用追問把那些似懂非懂的學(xué)生完全問明白，讓那些不懂的學(xué)生聽明白。甚至有人說過：知識本身并不重要，經(jīng)過數(shù)學(xué)教學(xué),，讓學(xué)生追問數(shù)學(xué)上的為什么,，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣才是最重要的,。

數(shù)學(xué)是理性的，教師是理性的引導(dǎo)者,，不斷追問著，學(xué)生理性的學(xué)習(xí)者,，不斷追尋著,！

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

1,、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,，認(rèn)識梯形的高,。

2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會用不同方法做出一個(gè)梯形,，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形,，能測量或畫出梯形的高,。

3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)歷梯形的認(rèn)識過程,，了解梯形的特征,。

建立廳性的高的概念，畫梯形的高,。

配套教材,、直尺、三角尺等,。

一,、生活導(dǎo)入

1、出示例1的圖片,，你能在這些生活場景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎,？

（重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺指一指梯形）

2,、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？

3,、今天我們繼續(xù)研究梯形,。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？

根據(jù)學(xué)生回憶板書：

（1）探究特點(diǎn)

（2）認(rèn)識高,、底

（3）多種練習(xí)

有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),，你想自己來進(jìn)行研究活動(dòng)嗎？在小組里討論一下,，你們準(zhǔn)備開展哪些活動(dòng)來完成（1）和（2）,。

老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍,。

二,、小組活動(dòng)

（一）探究特點(diǎn)

1、展示小組內(nèi)制作的梯形,，介紹使用的材料和方法,。

2、歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對邊平行,。

（二）認(rèn)識高,、底

1、介紹小組內(nèi)的研究成果

2,、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué)：

量出互相平行的一組對邊間的距離,，這就是梯形的高。這樣的高有多少條,？為什么,？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱,。說說什么是上底,、下底、腰,、等腰梯形,。

3、試一試：指一指高垂直于哪條邊,，量出每個(gè)梯形的上底,、下底和高各是多少厘米。

4,、說明：第二個(gè)梯形是直角梯形,。在直角梯形中有幾個(gè)直角？

三,、練習(xí)提高

想想做做1-5

四,、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課你有什么收獲,？還有哪些疑問？同桌間說說看,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

教材55頁例3

使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義,，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理,，會解答這類問題,。

掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的`幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

會解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題,。

一,、復(fù)習(xí)

1、口算：15里有幾個(gè)3,？14是7的幾倍,？

15是3的幾倍？14里面有幾個(gè)7,？

2、有12個(gè)蘋果,，每盤放4個(gè),，可以放幾盤？

學(xué)生列式解答后,，請學(xué)生回答算式表示什么意思,？

二、新授

（一）教學(xué)例3

1,、出示主題圖,，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞,？你能提出什么問題,？

板書：有35人唱歌，7人跳舞,，唱歌的是跳舞的幾倍,？

板書：35÷7=5

（二）完成“做一做”

1、讀題,，先讓學(xué)生把題意理解清楚,，給世紀(jì)末條件？求什么問題,？

2,、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么,？

3,、學(xué)生獨(dú)立列式解答,。

4、討論,，你還能提出什么問題,？

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二

四,、總結(jié)

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，要用除法來計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

例3唱歌的有35人,，跳舞的有7人,，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

一,、概述

· 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識與技能： 初步認(rèn)識鐘面,，會看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

2,、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力,、概括能力和合作意識,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 建立時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,； 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí),。對于一年級的學(xué)生來說,，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn),，但他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,，提升,、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn),，認(rèn)識鐘表,。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： （一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一,。新知從生活中自然導(dǎo)出,，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”,，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界,。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面、認(rèn)識整時(shí)刻,、判斷大約幾時(shí)等,，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得。

（三）學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇,、興奮,、快樂的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐,，大膽探索,。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，鐘面模型等,。

六、教學(xué)過程

一）導(dǎo)入

1,、（滴嗒滴嗒,，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們,，什么時(shí)候起,，

什么時(shí)候睡）。師：猜猜它是誰,？

學(xué)生回答后,，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮,，還可以告訴我們時(shí)間,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

（二）動(dòng)手操作,，交流,，探究知識 1、認(rèn)識鐘表

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2,、教學(xué)整時(shí)

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間,。

出示3時(shí)的鐘面,，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的,？

說一說：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也將鐘表知識與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、教學(xué)大約幾時(shí)

出示7時(shí),、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間

1.畫一畫：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針,，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別,。

2.掌握用上午,、下午這些詞語表示時(shí)間

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考,、討論有挑戰(zhàn)性的問題,，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩

圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí),，拓展了學(xué)生的視野,，使所學(xué)知識融會貫通,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

出示兩幅表示10時(shí)的圖,，讓學(xué)生觀察,，看能提出什么問題？通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí),，但不一樣,，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí),。

提問：一天有幾個(gè)8時(shí),，幾個(gè)9時(shí)？

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間,，然后同桌的同學(xué)說一說,，要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。

4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的,？

根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺,，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識,，使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對時(shí)間的觀念,，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四,、全課小結(jié),。

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動(dòng)

教師進(jìn)行邏輯選擇

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),，有效突出了重點(diǎn),，分解了難點(diǎn),；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí),。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項(xiàng)目的學(xué)習(xí),，對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好,，由練習(xí)反饋也可知,。

八、幫助和總結(jié)

教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化,；同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,、交流、比較,、總結(jié),，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

1,、鞏固6,、7、8,、9的加減法,。

算式卡、小圓片

1,、課時(shí)

生獨(dú)立完成,，請一生到黑板上練習(xí)。

先讓學(xué)生畫一畫,，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空,，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。

１,、第3題：生獨(dú)立看圖,，完成題目，集體交流,，答案不唯一,。

２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意,，體會大括號,、問號的含義；再由生獨(dú)立完成題目,。

３,、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢,？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢

指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù),，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演,。

先在黑板上貼出6,、7,、8、9四座小房子的圖,。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲,，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。

先講評游戲的玩法,，再請學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填,。