心得體會是我們對生活、工作和學習等方面的感悟和總結(jié),。寫心得體會時,，可以以客觀、真實的方式記錄自己的經(jīng)驗和感悟,。以下是小編為大家收集的心得體會范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇一

學生是教師工作的對象,，但學生也可以向教師學習。如今,，學生擁有更多的機會和渠道去選擇自己的學習方式,，并且與教師進行學習交流。這種學生向教師學習的模式,，不僅能夠在學習上獲得更多知識和技能的積累,，也能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中,，我從教師那里學到了許多寶貴的東西,。

第二段：學習態(tài)度。

學生向教師學習,，首先需要具備一種積極的學習態(tài)度,。在學習過程中，我始終保持著一顆謙卑的心態(tài),，虛心向教師請教學習中的問題,。我相信，沒有哪個教師會因為學生的提問而嫌棄學生,，相反,，他們會義不容辭地給予學生幫助和指導。在學習交流的過程中,，我發(fā)現(xiàn),，教師們的知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，他們總是能夠以一種饗受交流的心態(tài)來回答學生的問題,，幫助學生解決困惑,。通過這樣的交流，我不僅僅在知識上有所收獲,，更培養(yǎng)了自己獨立思考和解決問題的能力,。

第三段：學習方法。

學生向教師學習,，也需要探索適合自己的學習方法,。在接觸了多個教師之后，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學方式和教學思路,。有的教師注重理論知識的傳授,，通過課堂講解來幫助學生理解知識的內(nèi)涵；有的教師更注重實踐操作,，引導學生去實踐,、去嘗試。學生應該根據(jù)自己的學習特點和需求選擇適合自己的學習方法,。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)通過理論與實踐相結(jié)合的學習方式對我效果最好，因為它能夠使我更深入地理解和記憶知識,，也更容易在日常生活中進行應用,。

第四段：學習習慣。

學生向教師學習,，還需要培養(yǎng)良好的學習習慣,。從教師身上，我看到了他們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高效的學習習慣,。他們總是嚴格要求自己并且嚴格要求學生,，勤奮刻苦，敢于挑戰(zhàn),。在學習中,，我也努力培養(yǎng)自己的學習習慣，通過合理規(guī)劃時間,，合理分配學習任務,，提高學習效率。同時,，我也學會了主動反思和總結(jié),，不僅僅是在學習過程中，也在學習結(jié)束后回顧自己的學習情況,，找出問題所在,，并進行改進,。這樣的學習習慣讓我在學習中循序漸進，不斷提高自己的學習水平,。

第五段：學習動力,。

學生向教師學習，最重要的是保持學習的動力和激情,。在學習過程中，我深刻感受到了教師們的無私奉獻和對教育事業(yè)的熱愛,。他們以自己的榜樣和才華,，為學生樹立了學習的榜樣。這種學習的動力來源于教師對學生的關(guān)注和支持,，也來源于學生對自己學習未來的信心和責任感,。正是有了這樣的動力，我才能夠堅持學習下去,，在學習中不斷進步和成長,。

總結(jié)：

學生向教師學習是一種相互協(xié)作的過程，其中學生的付出和努力是至關(guān)重要的,。通過向教師學習,，學生可以獲得更多的知識和技能，培養(yǎng)自己的獨立思考和解決問題的能力,。在這個過程中,，學生需要保持積極的學習態(tài)度，探索適合自己的學習方法,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，同時保持學習的動力和激情。只有這樣,，學生才能夠在教師的指導下取得更好的學習成果,。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇二

在學生和教師之間，常常有一種單向的學習關(guān)系,，即學生向教師學習,。然而，隨著時間的推移,，我們逐漸意識到,，學生也可以從教師身上學到很多東西。我曾經(jīng)也經(jīng)歷過這樣的體驗,，在和老師交流,、學習中受益匪淺。在這篇文章中,，我將分享自己在向教師學習中所得到的心得體會,，希望對讀者有所啟發(fā)。

第二段：心態(tài)決定一切。

當我們向教師學習時,，首先要調(diào)整好自己的心態(tài),。我們要放下自己的優(yōu)越感和教師不如我們的偏見，以平等的姿態(tài)與教師交流,。除了尊重教師的專業(yè)知識,，我們也應該尊重教師的人格魅力和個性特點，虛心聽取教師的建議和意見,。只有這樣,，我們才能真正從教師身上汲取營養(yǎng)，吸收教師的教誨,，發(fā)揚自我優(yōu)點,，快速提高自己。

第三段：多角度認識問題,。

對于同一個問題,，教師和學生可能會有不同的看法和思路。當我們向教師學習時,，要心態(tài)開放,，從多個角度去理解問題，深刻認識問題,，并結(jié)合個人經(jīng)驗,、知識和技能進行分析和解決。在這個過程中,，我們可以通過與教師的交流和互動,，獲取新的思維方法，并歸納總結(jié)出實現(xiàn)目標的有效方法和策略,，這對于我們的成長和發(fā)展都是非常有益的,。

出處 sevw.cn

第四段：提升自我能力。

學習不僅是獲取知識,，更是提升自我能力,。當我們向教師學習時，我們應該有自己的思考和見解,，發(fā)揮自我能力,，將其與教師的建議和指導相結(jié)合，才能夠更好地發(fā)揮效果,。同時,，我們應該注意自己的學習目標和差距，努力彌補自身的不足之處,，在教師的幫助下不斷優(yōu)化自我能力和技能,。

第五段：總結(jié)與反思,。

通過向教師學習，我們可以獲得很多東西,，但對于這些內(nèi)容,，我們應該進行總結(jié)和反思。我們要善于總結(jié)成功經(jīng)驗,，將其運用到實際生活或?qū)W習中,，在不斷地實踐中，不斷提高自己的能力和技能,。同時,，我們也應該反思自己的錯誤和不足，找出產(chǎn)生這些問題的原因,，并從中吸取教訓，引以為戒,。只有不斷總結(jié)和反思,，我們才能在學習和成長中不斷進步，成為更加優(yōu)秀的人,。

結(jié)語：

向教師學習并不是一件容易的事情,，在這個過程中，我們需要有一顆謙虛的心和一種平等的態(tài)度,。只有這樣,，我們才能真正從教師身上學到知識和能力，并在實踐中發(fā)揮所學,，不斷成長和進步,。同時，我們也應該將所學知識和能力應用到實際生活中,，為社會和人民做出更加積極的貢獻,。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇三

在我們的教育體系中，老師通常是學生的指導者和引路人,。他們擁有豐富的學科知識和教學經(jīng)驗,，以便為學生提供良好的學習機會。然而,，我們有時忽視了學生也可以對老師進行學習的事實,。在我看來，學生向教師學習同樣重要,。本文將分享我個人的心得體會,，以證明這個觀點的正確性。

第二段：教師所具備的優(yōu)勢,。

教師通常擁有專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗,，這是學生從中受益無窮的寶貴資源,。通過仔細聆聽教師的授課，我學會了更多的知識和技能,，這些知識和技能直接提高了我的學習水平,。另外，我也從老師那里學到了如何思考問題和解決問題的方法,。他們不僅教會我們?nèi)绾谓邮苄畔?，更教會我們?nèi)绾为毩⑺伎己蛣?chuàng)造。

第三段：學生也可以為教師做出貢獻,。

雖然老師通常擁有雄厚的學科知識和教學經(jīng)驗,，但學生也同樣可以為他們帶來新的思路和新的觀點。在我的學習過程中,，我發(fā)現(xiàn)有時我會想到一些老師沒有想到的問題或解決方法,。這些新想法有時會點亮老師的思想火花，使老師更好地指導學生,。

如果學生和教師之間能夠建立積極的互動關(guān)系,，那么學生向教師學習將變得更加順暢。在我的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)與老師建立良好的互動關(guān)系是極其重要的,。如果老師能夠傾聽學生的聲音，并接受他們的不同意見,，這將為學生進一步提高自身素養(yǎng)和能力提供良好的機會,。

第五段：結(jié)論和建議。

總的來說,，學生向教師學習是一個雙向的過程,，在這個過程中，教師不僅是指導者也是學生的同伴和朋友,。學生應該利用教師的優(yōu)勢,，從老師身上學習更多知識和技能，并向老師分享自己的新觀點,。為了讓學生和教師之間的互動更加順暢,，我們可以積極建立良好的互動關(guān)系。通過教師和學生之間的積極互動,，我們可以讓學習進程更加高效,，為學生的發(fā)展和成長提供更好的保障。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇四

大學生活是無論男女都有一大堆的神采奕奕的事情需要去發(fā)掘,，而學習自然就是其中至關(guān)重要的一個部分,。在學習這一領(lǐng)域，我們每個人都會遇到頗多的不可避免的困難,，但是正因為有了這些坎坷,，才使得我們成長得更快,，也更加深度理解了自己對于學習的見解。

第二段：成為全方位的學習者,。

在我的大學生活中,，尤其是進入專業(yè)后，我對于學習的重要性有了更深層次的理解,。每一門課程都需要學習和上交的論文,，這些都是我們成為全方位學習者需要掌握的技能。同時,，認真聽課并且仔細閱讀課外資料也是非常必要的,，這樣可以更好地吸收和理解課堂知識。

第三段：積極互相學習,。

作為一個性格較為內(nèi)向的人,，在初到大學時，我的第一反應是認真聽課,，收集和整理學習資料,，以此來提高自己單向思維和解決問題的能力。我并沒有考慮到和學習上佼佼者交談的可能性,，也沒有多關(guān)注同學們之間的協(xié)作。但是,，隨著時間的推移,，我發(fā)現(xiàn)和同學一起學習會是一種不錯的方式，這樣我能更方便地解決遇到的問題,，同時也能互相借鑒良好的學習方法,。

第四段：尋找適合自己的學習方法。

對于每個學生,，找到適合自己的學習方法都是至關(guān)重要的,。在大學學習生涯中，我嘗試了不同的方法,，包括朗讀材料,、記錄筆記以及對課程內(nèi)容進行演講等等。這些都是對于我的方法有所幫助的技能,，也展現(xiàn)了讓我更有成功心態(tài)的重要性,。

第五段：總結(jié)。

在大學生活中,，學習可能是你每天或者每周要做的最多的事情,。但是，不要只局限于了解“知識”本身,。最重要的是理解含義,，將其應用到實際中去,，最終能幫助我們尋找自己的激發(fā)動力。記得不要輕視自己的潛力,，不畏懼錯誤和失敗,，走自己的路，做自己的事,，成為一個自信,、高效、靈活和有創(chuàng)造性的學習者,。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇五

尊重和理解教師的職業(yè),，是每個學生需要具備的基本素質(zhì)，因為教師不僅是知識的傳播者,，更是溫馨和關(guān)愛帶給學生的人,。在學生向教師學習的過程中，我們應該時刻記得,，教師也需要學習,，也需要我們的支持和理解。下面,，本文將分享我從學生向教師學習的過程中所獲得的心得體會,。

第二段：尊重教師的個人特點和專業(yè)素養(yǎng)。

每一個教師都有自己的特點和素養(yǎng),，他們的教學方式也各有不同,。所以，當我們學生想要向教師學習的時候,，一定不能忽視這一點,。我們要尊重教師個人的特定和專業(yè)素養(yǎng)，并努力學習和體驗他們的教學方式,。比如,，有些教師認為“多問多想多舉手”才能更好的幫助我們掌握知識，而有些教師則很注重展示教學思路和邏輯性,。只有我們真正了解并尊重這些教師的特點和素養(yǎng),，才能更好的向他們學習，吸取他們的優(yōu)點,，進一步提高自己的學習水平,。

第三段：嘗試從教師身上找到自己的不足。

在學生向教師學習的過程中,，我們也需要從教師身上發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,。畢竟，我們每個人都會有自己的缺點和欠缺之處,。要成為一個優(yōu)秀的學習者,，我們需要識別自己的學習方法和習慣上的缺陷,，并且積極尋求教師的幫助。如果我們能夠勇于面對和改進自己的不足之處,，就能更好的為自己未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

第四段：積極參加教師所組織的活動。

為了更好的學習與教師互動,，我們也應該積極參加教師所組織的活動,，并且參與授課或者小組討論，這對我們的學習是非常有幫助的,。我們應該主動請教教師,，提出自己對于授課內(nèi)容的疑問，對于不懂的地方要積極尋求教師的幫助,，只有這樣才能更好的在課堂上學習,，才能更好地理解和掌握所學知識。

第五段：總結(jié),。

最后,，我們不僅要向教師學習，更要格外注重和尊重教師的辛勤付出,。在這個過程中,，我們需要承認教師給予我們的幫助和指導，并且積極提供支持和幫助,。在我們學生的心中,，教師的地位十分崇高，因為他們不僅是能把知識傳達給我們的人,，更是我們需要學習的榜樣。所以,，請我們學生在向教師學習的過程中,，不僅關(guān)注自己的學習效果，也要關(guān)注教師的付出和價值,。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇六

作為一名即將步入大學校園的高中生,，我一直對大學生的學習生活充滿了向往和好奇，好奇于大學生是如何應對高強度的學習壓力,，向往于大學生可以擺脫中學時期的束縛,，自由自在地學習和生活。因此,，在獲得了一些大學生們的學習指導心得和體會后,，我充分認識到了自己在學習路上的不足，并結(jié)合自身實際,，總結(jié)出以下五點心得,，希望對廣大大學新生有所幫助,。

第一點，要保持積極的心態(tài),。無論面對什么樣的挑戰(zhàn)或者困難,，都要保持樂觀的心態(tài)，積極面對,。前任數(shù)字邏輯課程的一位學長告訴我：“剛開始學習數(shù)字邏輯時,，我曾經(jīng)感覺它太難了，幾乎想要放棄,。但是,，我堅信自己一定能夠掌握它，就會變得非常有動力和自信,。結(jié)果,，我考了一個很好的成績?！?/p>

第二點,，要合理規(guī)劃學習時間。這一點非常重要,。每個人的時間都是有限的,，因此要根據(jù)課程的難度和負擔合理規(guī)劃學習時間?？梢圆捎梅压ぷ鞣ǖ确椒?，每天培養(yǎng)一個良好的學習計劃。同時,，每周可以制定一個清晰明了的學習計劃,，確保大學生活中不會出現(xiàn)忽然發(fā)現(xiàn)前一天還有一堆作業(yè)需要完成的窘境。

第三點,，要善于利用大學豐富的資源,。大學里的學習資源很豐富，可以好好利用這些資源來提高自己的學業(yè)水平,?？梢缘綀D書館借借書、讀讀雜志,，與同學討論交流,，向教授提問等等。參加各種有意義的活動,，還能夠拓展自己的交際圈,，尋找志同道合的朋友。而這些都是在中學學習所沒有的。

第四點,，注意控制自己的情緒,。大學生活中壓力可能會比較大，常常面臨著令人疲憊的繁忙課業(yè)和工作,。所以,，當你感到疲憊的時候，允許自己休息一下,，放松一下心情,。不要讓壓力和煩惱影響到自己的心情和身體健康。杜絕一切不健康的消遣方式,，比如追劇,、游戲等。

第五點,，多與教授互動,。大學生活與中學生活最大的不同是，在大學里你需要對自己承擔更多的責任和義務,。這也意味著,，應該主動與教授互動，讓教授了解你的存在和素質(zhì),，以獲得更多的機遇和資源,。因此，在大學里的第一學期,，你要向至少兩位教授介紹自己,，并告訴他們你對他們學科的興趣。同時,，多試著和同學互動,，擴大自己的學業(yè)視野和交際圈子。

總之,，大學作為人生的重要階段,，需要我們付出更多的努力和心思去面對和適應它，從而讓自己成為一個更為優(yōu)秀的人,。通過以上幾點學習指導心得和體會，相信可以幫助大家度過充實而美好的大學生活,。祝福大家學業(yè)有成,，心態(tài)平穩(wěn)，各位少年趁早努力,，當奮斗開成了一道風景線,。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇七

班主任是學生們在學校最親近的人，她不僅負責管理班級，還是我們的老師和朋友,。在與班主任相處的這些年里,，我深刻體會到學生向教師學習的重要性。從與老師們的交流中,，我學到了很多東西,，對我的學習和成長起到了積極的促進作用。

首先,，學生應當向教師學習他們的經(jīng)驗和智慧,。作為教育工作者,，老師們擁有豐富的教學經(jīng)驗和獨到的見解。他們在教育教學過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對我們的學習非常有幫助,。他們能指導我們掌握學習方法、提高學習效率,，還能教會我們解決問題的思路和方法,。例如，在我學習數(shù)學時,，我曾遇到許多難題而感到困惑,，但是當我向數(shù)學老師請教時，老師總是能給予我耐心的指導,，幫助我理清思路并找到解題的關(guān)鍵,，從而解決困擾我很久的問題。

其次,，學生應當向教師學習他們的道德品質(zhì)和人格魅力,。作為學生的楷模，老師們不僅要具有良好的學術(shù)水平,，更要有高尚的道德品質(zhì)和人格魅力,。老師們不僅在教學上有著優(yōu)秀的表現(xiàn)，而且在言談舉止中也給我們留下了深刻的印象,。他們和藹可親,，寬容待人，對學生們關(guān)懷備至,。他們的為人處事,、做事風格等方面都給我們樹立了良好的榜樣。例如,，在我遇到困難時,，語文老師總是鼓勵我相信自己，勇敢面對,，不輕易放棄,。她的堅持和正直的性格影響了我,，使我逐漸養(yǎng)成了堅持、勇敢面對困難的品質(zhì),。

再次,，學生應當向教師學習他們的專業(yè)知識。教師們是我們學習知識的主要來源,，他們了解各種學科的知識,，對各個學科的要點都了如指掌。他們授課生動有趣,，能引導我們積極參與學習,，深入了解各門學科的基本理論和實踐操作。例如,，在物理實驗課上,，物理老師總是通過實際操作展示物理原理，讓我們動手實踐,，并解答我們在實驗中遇到的問題,。通過這樣的學習方式，我不僅加深了對物理知識的理解,，而且提高了解決實際問題的能力,。

最后，學生應當向教師學習他們的職業(yè)精神和責任心,。作為教育工作者,，老師們始終保持著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和責任心。他們在工作中不辭辛勞,，耐心地教導學生,，促使學生充分發(fā)展?jié)撃堋Ｋ麄優(yōu)閷W生的學習成績負責,，通過多種方式激發(fā)我們的學習興趣和潛能,。例如，在高三的復習階段,，各科老師準備了大量的復習材料,，并積極組織輔導班，為我們提供了一個良好的學習環(huán)境和復習資源,。

在學生向教師學習的過程中,，我們不僅能夠獲得專業(yè)知識、學習方法和解決問題的能力,，而且能夠提高道德素養(yǎng),、樹立正確的人生觀。通過與老師們交流,，我們能夠更好地了解自己的長處和不足，明確自己的發(fā)展方向，并努力去實現(xiàn)自己的目標,。作為學生,，我們應時刻保持學習的態(tài)度和心態(tài)，虛心向老師請教,，學會學習,，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。讓我們深刻體悟?qū)W生向教師學習的重要性,，珍惜與老師們的交流機會,，不斷追求進步和成長！

教師指導學生學習毽子的心得體會篇八

過去的教育目標比較陳舊,、狹窄,，分科過細，忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性,、系統(tǒng)性,。在這個環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動的自由、思維的自由,、表達的自由,，久而久之，影響了幼兒的主動性,、創(chuàng)造性,、積極性的發(fā)展。

新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感,、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,，發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑,?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,，才能形成互動關(guān)系,。

每一個教師都必須真誠地關(guān)心和熱愛幼兒，并且是每一名幼兒,。這是作為專業(yè)教育者必備的,，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者（如家長）的首要區(qū)別。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長的需要,。幼兒無論怎么不成熟,，都是一個擁有獨立人格和權(quán)利的主體，他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴,、興趣和需求,。以幫助幼兒充分認識自己，鍛煉并增強他們的優(yōu)勢和信心,，促進每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性地發(fā)展,。

新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神，而且強調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”,。因此,，作為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng),，而且要把幼兒作為一個成長中的個體,、未來的社會成員來培養(yǎng)，對幼兒一生的學習和發(fā)展負責,，為其一生成長奠定基礎(chǔ),。

教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力,。這是對幼兒進行有效教育,、取得良好教育教學效果的首要前提。如果不具備這種能力,，就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律,，易導致教育過程中的失誤或矛盾沖突等，顯然這種教育是失敗的,。教師對幼兒全面,、正確的了解，既可來自書本知識和聽課,，更需要來自于自身工作經(jīng)驗的積累,，來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程,。在此過程中,，教師要不斷總結(jié),、反思、改進,。

教師還應具備有效組織教育內(nèi)容的能力,。過去，我們總是在找教材,、用教材，卻忽略了孩子們真正需要什么,，也忽略了所選所用教材的適宜性——即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要,。通過對《綱要》的學習和領(lǐng)悟，在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認識,。從孩子們的眸子,、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識。這正是一名教育者所需要的“眼光”,。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的,，不能更深入地開展主題，只能停留在表面,。

教師不僅要為幼兒創(chuàng)設豐富的,、健康的生活和活動環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，還要為幼兒創(chuàng)設充滿關(guān)愛,、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,，教師要成為幼兒“學習和發(fā)展的支持者,、合作者和引導者”

《綱要》指出，教師要以關(guān)懷,、接納,、尊重的態(tài)度和每一個孩子交往，關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應,，同時注意積極地調(diào)整周圍人對幼兒的評價,，給幼兒積極、健康,、支持,、溫暖的成長環(huán)境。

教師只有不斷學習新的教育理念,，只有在正確把握幼兒學習方式的基礎(chǔ)上,，才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗，力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點,，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性,，教育改革正在逐步興起,，從根本上促進幼兒發(fā)展，體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念,。

幼兒園教學主要是以游戲為主要活動,，逐步進行有組織的作業(yè)，如語言,、手工,、音樂等，注重養(yǎng)成良好生活習慣,。以下是小編整理的,，歡迎大家參考！教師......

教師指導學生學習毽子的心得體會篇九

作為一名新教師,，對于實際教學經(jīng)驗是有所欠缺的,，所以首先要豐富自己的理論知識，《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)是新教師的導航儀,，在領(lǐng)導的建議和指導下,，我對此進行了學習，以期在今后的工作和學習中能夠從中得到幫助,。

縱觀《綱要》,，分為四個部分：總則，教育內(nèi)容與要求,，組織與實驗,，教育評價?？倓t是其他部分的精辟概括,，其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，也以促進幼兒的發(fā)展為目標,。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),。”,，還是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?，以我個人觀點，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面,，來說一下自己的學習心得,，不過也只是管中窺豹而已。

正所謂“三歲定八十”,，意思就是小時候養(yǎng)成的習慣,，到老了都不會改變，此諺古已有之,，可見幼兒教育的必要性和重要性,，幼兒時的教育會影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對幼兒的教育問題,。到底如何教育幼兒,，既不能強制要求幼兒這個不許那個不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么,，就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“tobeornottobe,thatisthequestion.”所以這個答案要拿捏得精確有點困難。那么到底如何教育幼兒呢?我認為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展,，就如同順著風掃落葉,，根據(jù)風向來掃必然事半功倍，根據(jù)幼兒的個性差異,，因地制宜地從實際出發(fā),，必定也會取得事半功倍的效果。

隨著幼兒年齡的逐步增長,，學習能力也逐漸增強,，在成長過程中所學的詞匯也越來越豐富。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡,，不光要讓幼兒樂意與人交談,，還要讓他們能夠大膽清晰地表達自己的想法。作為新教師,，我喜歡時不時地跟幼兒以聊天的形式交談,，聊吃的早飯，聊玩的玩具,，聊他們的朋友等等,，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習慣性格,，還可以從聊天中積累教學實際經(jīng)驗,。可能別人會覺得大人與幼兒聊天,，會講的牛頭不對馬嘴,，這個我也贊同的，有時確實會聽不懂他們的“外國話”,，這個時候我會找他們的同伴當翻譯,，或者讓那個幼兒重復再說,。這樣做有人可能會不解，我的理由有兩個,，一個是我想進一步了解幼兒,，讓他們在某一方面也能把我當同伴，這樣能更好的知道他們的成長;另一個是我希望他們能夠說出讓大人明白的話,，學會清楚地說出自己要說的話,，這樣對他們的語言發(fā)展也是有幫助的,。在聊天過程中,，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師，心里急著說,，可是講出來的話卻磕磕巴巴,，有點語無倫次,，這個時候老師可不能沒有耐心,，要鼓勵他們開口講大膽講,，也要表示自己對他們講的事感興趣，這樣幼兒才會更有自信,，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事,。

1.建立良好的新型師生關(guān)系,。

教師首先要用心去關(guān)愛每一個學生,，關(guān)愛學生有利于教師新教育目標的實現(xiàn)，提高教育教學質(zhì)量,。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學生心理需要,，促進學生心理健康，教師的一句話,、一個微笑,、一個眼神、一個表揚,、一個贊揚,，都會是學生學習的動力，從而提高學習質(zhì)量。第三,，要尊重學生,，尊重學生人格，不挖苦諷刺學生,，多看學生的優(yōu)點,、閃光點，對學生有一點進步要及時給予表揚,、鼓勵,，激勵學生向上。

心理健康的教師往往能夠尊重,、理解學生,，平等地對待學生、平等的師生關(guān)系和開放,、寬松的學習氣氛,，會促進學生生理、心理,、行為全面,、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學生變得快樂,，受挫折的學生建立信心，懶散的學生變得勤奮,，內(nèi)向的學生變得活潑,，固執(zhí)的學生變得靈活，從而建立起和諧的師生關(guān)系,。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，還會影響師生關(guān)系，從而導致學生心理失調(diào),，學生的害怕,、說慌、缺乏禮貌,、違抗,、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的。

2.教師具有健康的心理有助于為學生營造良好的心理成長環(huán)境,。

五.教的專業(yè)素養(yǎng),。

目前，教師的教學素質(zhì)若要適應素質(zhì)教育的要求,，跟上時代的步伐,，必須加強以下幾個方面的素質(zhì)和能力：

1、豐富教師的專業(yè)知識。

一個適應時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學科知識,，掌握所教學科的基本理論和基本知識,。包括通用知識、學科知識,、教育科學知識(教育原理知識,、課程與課堂教學知識、心理健康與輔導知識,、課堂與班級管理知識,、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識)教育研究知識等，并了解所教學科的最新成就,、最新水平及未來發(fā)展趨勢,。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇十

為了更好的組織和實施教育活動，促進幼兒健康成長,，提高教師的專業(yè)知識,，我們?nèi)珗@老師都認真閱讀、學習了《幼兒園教育指導綱要》,?！队變簣@教育指導綱要》是一本指導我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤,。

首先,，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利，身心的發(fā)展,，保教并重,，關(guān)心個別差異，促進個性的'發(fā)展,，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的,，對待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容,，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發(fā)教師正確實施,。

其次,，《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源,。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣,。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的,、和諧的、安全的,、自由的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲,、學習,、發(fā)展?！毒V要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解,、支持和主動參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,。的確,，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作,，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作,。

此外，教育在幼兒時期是很重要的,。幼兒的發(fā)展應該是多樣性的,，不拘一格，有個性的,。幼兒的認識,、理解,，感受以及活動方式等主體性表面需要受到尊重,。因此我們應該在各方面給他們發(fā)揮與施展空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,，為幼兒培養(yǎng)和教育做好前期工作,，充分發(fā)掘他們的想象力、創(chuàng)造力,、活力,，讓他們在起跑階段打好基礎(chǔ)，因此幼兒園教育內(nèi)容應該是全面性的,，各領(lǐng)域內(nèi)容相應參透的,，能從不同角度促進幼兒情感,。

最后，作為幼兒教師應平等對待每一個幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒,，教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動，好奇,，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西,，摸摸這兒,，碰碰那兒，一不小心,，就會犯錯誤,。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇十一

四,、“幼兒園應與家庭,、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時,，幼兒的反應行為與習慣,，亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū),。當前,，我國實施獨生子女政策,，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,，使幼兒變得依賴和被動。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學科知識和技能,，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,，推動幼兒素質(zhì)教育,。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源,。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與，我們也應該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作,。

以上是我學習《綱要》后的一點心得,。在今后的工作實際中,，我要以《剛要》為指導,，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇十二

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標以及基本的`實踐規(guī)范和要求,。我園通過各種形式的學習和培訓，認真組織全園教職員工學習和理解《幼兒園教育指導綱要》,。通過此次的活動,，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學習綱要,，領(lǐng)會綱要中的意義,，并用綱要指導著我的工作。

幼兒的發(fā)展應該是多樣性的,，不拘一格,，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,，幼兒的認識,，理解，想法,，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件，通過幼兒自主,，創(chuàng)設性的活動,，促進其發(fā)展。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度,，能力，知識技能等方面發(fā)展,。在教學活動設計時候,，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路,。如在設計活動中,，我努力把握以開放式的提問去引導幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學習特點和認識規(guī)律,，讓幼兒喜歡學習,，喜歡探索,。改變了以往我過多的強調(diào)認識、強調(diào)幼兒學會什么,、掌握了什么,，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合,，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃有?、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處,、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處,。

如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心,。所以，我們教師應多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點，展開活動,，只有這樣,，孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者,，要做到這一點,，首先教師要尊重幼兒，以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通,，摘下“師道尊嚴”的面具，不吝惜贊美,。其次,，要成為孩子的引導者，教師的教育機智是非常重要的,。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上,。這就要求我們教師善于研究、多學習,。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦、思考,、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思,、定期反思,。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗,。

教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我將一如既往的學習下去,，以便更好的提高自己的業(yè)務水平,，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為,，相互交流,，取長補短，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展,。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇十三

隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。那么下面是小編為大家整理的《幼兒園教育指導綱要心得體會》學習心得體會范文,，歡迎閱讀?！队變簣@教育指導綱要心得體會》1,。

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求,。我園通過各種形式的學習和培訓，認真組織全園教職員工學習和理解《幼兒園教育指導綱要》,。通過此次的活動,，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學習綱要,，領(lǐng)會綱要中的意義,，并用綱要指導著我的工作。

幼兒的發(fā)展應該是多樣性的,，不拘一格,，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,，幼兒的認識,，理解，想法,，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件，通過幼兒自主,，創(chuàng)設性的活動,，促進其發(fā)展。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識技能等方面發(fā)展。在教學活動設計時候,，我運用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導自己設計思路,。如在設計活動中,，我努力把握以開放式的提問去引導幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學習特點和認識規(guī)律,，讓幼兒喜歡學習,，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認識,、強調(diào)幼兒學會什么,、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要,。同時在設計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷,。對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處,。

如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心。所以,，我們教師應多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S,、肯定的目光,，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點,，展開活動,，只有這樣，孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者,，要做到這一點，首先教師要尊重幼兒,，以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通,，摘下“師道尊嚴”的面具，不吝惜贊美,。其次,，要成為孩子的引導者，教師的教育機智是非常重要的,。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上,。這就要求我們教師善于研究、多學習,。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考,、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思,、定期反思。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗,。

教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,，所以,，我將一如既往的學習下去，以便更好的提高自己的業(yè)務水平,，通過各種教育活動的觀摩,，評價自己或他人的教育行為，相互交流,，取長補短,，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展,。

通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習,，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓,?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內(nèi)容選擇的支撐點,。認真學習《綱要》知識,，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標,，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展,?！彼裕瑢W習《綱要》為我們的工作指引了方向,。讓我深深地體會到了一下幾點：

一,、要樹立終身教育的思想：

作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展,，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育,，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。

二,、幼兒園教育的外部連接的重要性。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境,，而非被動的學習者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園、社區(qū),。

當前,，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動,。

因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學科知識和技能,，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,，推動幼兒素質(zhì)教育,。

由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源,。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與，我們也應該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作,。

三、關(guān)愛,、尊重幼兒,，促進幼兒的成長。

我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，以游戲為基本活動，保教并重,，關(guān)注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,，應尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲為基本活動方式,，努力做到：增進幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的動手能力；萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的,、啟蒙性的,，相對地說分為健康、語言,、社會,、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動,，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度，努力促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。

四、為幼兒提供適宜生長的環(huán)境,。

“應為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。”讀完這句話,，我感受到了作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界,，要學會接納他們的個性差異,，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每一個教學過程當成師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā),。

所以,，我們應結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

通過學習《幼兒園教育指導綱要》,，我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視,，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵,，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

在學習《幼兒園教育指導綱要》之后,，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,，所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的,、安全的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲,、學習。老師與孩子相處應是和諧的,，我們應該尊重每個幼兒的人格,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際情況,，結(jié)合本班的發(fā)展水平,，考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展,，還有包括每個幼兒的作品,。

記得在一次區(qū)域活動中,，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥,，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成不尊重，嚴重的話,，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響,。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品,，我干嘛還要粘貼作品呀,？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美,，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣,，用動聽的語言，不能用命令式的語言,。

我認為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務教育水平,，多通過各種教育活動的觀摩,，互相交流，取長補短,，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展。

作為教師應平等對待每一個幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇,，成天總是問東問西，摸摸這兒,，碰碰那兒,，一不小心，就會犯錯誤,。教師應以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中,，我將不斷的更深入的學習,，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了,，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期,。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導的組織帶動下，認真學習了《綱要》,，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神,。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,，有效的促進幼兒發(fā)展,。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談談自己的一點認識,。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動探索周圍環(huán)境,，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園,、社區(qū)。

當前,，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及,，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化,。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,，使幼兒變得依賴與被動。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育,。

因此,，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設和利用好這重要的資源,。比如,，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點,，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平,。層次不同，難易程度也不同,，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展,。同時，要充分挖掘足夠的空間,，并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用,。

《綱要》中指出,，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境,，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的,、和諧的、安全的,、自由的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習,、發(fā)展,。《綱要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力。的確,，家長的作用也是不小的,，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持,。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作,。

過去的教育目標比較陳舊,、狹窄，分科過細,，忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性,、系統(tǒng)性。在這個環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動的自由,、思維的自由,、表達的自由，久而久之,，影響了幼兒的主動性,、創(chuàng)造性、積極性的發(fā)展,。

一,、建立新型師幼互動關(guān)系。

新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感,、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者”,，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,，發(fā)現(xiàn),、分析,、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑,?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,，才能形成互動關(guān)系。

二,、關(guān)愛,、尊重幼兒，促進幼兒成長,，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),。

每一個教師都必須真誠地關(guān)心和熱愛幼兒，并且是每一名幼兒,。這是作為專業(yè)教育者必備的,，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者（如家長）的首要區(qū)別。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長的需要,。幼兒無論怎么不成熟,，都是一個擁有獨立人格和權(quán)利的主體，他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴,、興趣和需求,。以幫助幼兒充分認識自己，鍛煉并增強他們的優(yōu)勢和信心,，促進每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性地發(fā)展,。

新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神，而且強調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”,。因此,，作為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng),，而且要把幼兒作為一個成長中的個體,、未來的社會成員來培養(yǎng)，對幼兒一生的學習和發(fā)展負責,，為其一生成長奠定基礎(chǔ),。

三,、具備全面、正確了解幼兒和有效組織教育內(nèi)容的能力,。

教師必須具備正確,、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進行有效教育,、取得良好教育教學效果的首要前提,。如果不具備這種能力，就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律,，易導致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,，顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面,、正確的了解,，既可來自書本知識和聽課，更需要來自于自身工作經(jīng)驗的積累,，來自于與幼兒共同生活,、交往和教育互動這一過程。在此過程中,，教師要不斷總結(jié),、反思、改進,。

教師還應具備有效組織教育內(nèi)容的能力,。過去，我們總是在找教材,、用教材,，卻忽略了孩子們真正需要什么，也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要,。通過對《綱要》的學習和領(lǐng)悟,，在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認識。從孩子們的眸子,、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識,。這正是一名教育者所需要的“眼光”。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的,，不能更深入地開展主題,，只能停留在表面。

四,、具備創(chuàng)設支持性環(huán)境的能力,。

教師不僅要為幼兒創(chuàng)設豐富的、健康的生活和活動環(huán)境,，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，還要為幼兒創(chuàng)設充滿關(guān)愛,、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,，教師要成為幼兒“學習和發(fā)展的支持者,、合作者和引導者”

《綱要》指出，教師要以關(guān)懷,、接納,、尊重的態(tài)度和每一個孩子交往，關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應,，同時注意積極地調(diào)整周圍人對幼兒的評價,，給幼兒積極、健康,、支持、溫暖的成長環(huán)境,。

教師只有不斷學習新的教育理念,，只有在正確把握幼兒學習方式的基礎(chǔ)上，才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗,，力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點,，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性，教育改革正在逐步興起,，從根本上促進幼兒發(fā)展,，體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇十四

今年寒假的學習,，令我受益匪淺,。

班主任首先是一個教師，如何扮演好教師是班主任的首要職責,。班主任是學校德育的中堅和骨干,，搞好班級管理、實施有效的教育是班主任的重要職責,。其次,，班主任要學會開辟新課程專業(yè)發(fā)展之路。最后,，班主任還要會破解教育難題,，尋求德育能力之路。

班主任工作在現(xiàn)代社會中面臨著新環(huán)境的考驗：1.學生的生存環(huán)境發(fā)生了深刻的變化,。生活的環(huán)境變美了,，吃的好了，穿的好了,，住的好了,，總之,，一切都變好了。所以學生的求學要求也變了,。2.教書育人的文化環(huán)境在發(fā)生著深層次的變化,。3.學生的學習環(huán)境正在進行廣而博的變革。班級的學習環(huán)境正在向人性化,、理性化的轉(zhuǎn)變;班級的學習環(huán)境也正在向著處處體現(xiàn)自尊和他尊轉(zhuǎn)變;學生和家長以及教師們都希望班級學習中充滿理解和信任,。4.班主任本人的工作環(huán)境正面臨著專業(yè)化的要求。

在面對新的考驗的同時,，我們班主任也面臨著新的挑戰(zhàn)：

1.我們的班級工作必須面向未來,。

2.班級工作必須面對學生的發(fā)展。

我們新時代的班主任必須要有面對考驗和挑戰(zhàn)的決心,。新時期的班主任要經(jīng)得起考驗和挑戰(zhàn)就必須塑造我們班主任的新形象,。班主任必須要有先進的教育觀念，要有過硬的專業(yè)素養(yǎng),。

班主任要有理想,，有追求：具有組織和管理的能力;豐富的學科專業(yè)知識;心理健康教育的能力和掌握執(zhí)行教育政策法規(guī)的素養(yǎng)。班主任還必須具有一顆愛心,。愛是現(xiàn)代教育的第一法則,。沒有愛便沒有現(xiàn)代教育;沒有愛便沒有真誠。班主任應該有高尚的品格,。

一名優(yōu)秀的班主任應有扎實的教育理論功底,，教育學、心理學是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù),，應熟知并能靈活運用教育學,、心理學知識。優(yōu)秀的班主任要注重知識的日積月累;注重總結(jié)經(jīng)驗教訓,。一句話,，優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學習。一定要做一個樂觀開朗,，健康的人,，只有這樣才能有足夠的時間和膽識做好班集體的各項工作，使我們的班集體健康,向上,。班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作,。在實際工作中，班主任應著重處理好以下四個重要關(guān)系,。

一,、實與虛。

班主任工作是多方面的,。它既要求班主任立足現(xiàn)實,，努力搞好實際工作,，又要求班主任著眼長遠，加強學習,、研究與探索,。所以，班主任要做到既務實又務虛,。

班主任工作的務實,，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起,，扎扎實實搞好班級管理,。班主任必須深入學生中去，認真了解,、研究學生,，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作,。班主任既要做學生的導師,，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動,，班主任要找他談心;學生參加義務勞動，班主任要率先垂范;學生生病住院,，班主任要照前料后班主任的工作是如此具體而細微,。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信,，才能具有很強的感召力和凝聚力,，班級管理工作才能取得實效。

在務實的同時,，班主任還要務虛,。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗,、吸取教訓,，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜,、瑣碎的工作中解脫出來,，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀,、理論指導觀,。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討,，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),，以適應教育發(fā)展的需要,。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的光,，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài),，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論,，推動教育的改革與發(fā)展,。只務虛不務實的班主任，工作難見實效;只務實不務虛的班主任,，很難成為一個優(yōu)秀的班主任,。

二、管與放,。

班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生,。實際工作中，班主任要管的方面很多,，小到學生的坐立行走,、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài),、前途命運,，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情,，事必躬親,，早晚跟班，無所不管,，甚至充當著管家,、警察或保姆的角色。這種管理的其利,，但弊大于利,。管得過多過死，容易造成學生依賴性強,，創(chuàng)造性,、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力,，也容易使班主任陷于雜務,，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展,。

陶行知說教是為了不教,。魏書生認為管是為了不管。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用,，做到管放結(jié)合,。

具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標,，把握班級工作的整體思路;培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍,，并加以指導監(jiān)督;做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力,、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,，形成教育合力。

學生能干的,，班主任堅決不要干,。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手,，把一些具體事務派下去,，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修,、書刊保管,、活動組織、班干部選換,、班規(guī)制定等等,。班主任要充分調(diào)動學生積極主動性，分工授權(quán),，引導學生參與管理,，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。

管大放小,，管主放次，授權(quán)負責,，分層管理,，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善,、能力的提高,。

三、嚴與寬,。

在教育過程中,，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求,。但嚴不是嚴厲,、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑,、自卑感重,、自制力差、膽小怕事,，甚至會造成學生的逆反心理,，導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展,，也不利于班級工作的進一步開展,。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度,、嚴中有寬,。

嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起,。一是要引導學生制定合理的規(guī)章制度,，做到紀律嚴明，以法治班,。二是要公正公平,，不要感情用事。對違紀違規(guī)者,，無論是干部還是普通學生,，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁三是要注重首因效應,，要認真對待,、正確處理第一次之類的事情。四是要持之以恒,，避免犯冷熱病,，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育,，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理,。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作,，使其正確認識錯誤，并努力改正,。同時,，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中,。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌,，做一件好事,，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪,。

工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的,。嚴不是冷面鐵心,，寬也不是遷就縱容。只有做到嚴中有寬,，寬中有愛,，愛中有教才能達到預期的教育效果。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇十五

和學習特點,，以游戲為基本活動,，保教并重、并關(guān)注個別幼兒差異,。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者”,，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利,，讓他們成為學習的主動者。因此,，教師應盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要,，充分調(diào)動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,。

聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發(fā)展,。所以教師要結(jié)合工作實際努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變：

一,、從過去比較單一的室內(nèi)教育為主,，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動轉(zhuǎn)變,。如認識花草樹木,，四季的變化,，教師可以把孩子帶到大自然中,，讓他們自己親近大自然,，感受大自然，體驗大自然,，在自己的動手實踐中去獲得關(guān)于花草樹木,，四季的知識和體驗。

試,、鼓勵的方式,，鼓勵幼兒用自己不同的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象,。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造,，不能從成人的眼光來評價幼兒的行為,、表現(xiàn),。

探索的需要,這是使教師的計劃與孩子的需要和興趣盡可能相符的重要一環(huán),。

幼兒園的教育教學是一項十分艱辛,、復雜而又細致的工作,。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺,在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇十六

學校安全工作直接關(guān)系著學生的安危,、家庭的幸福,、社會的穩(wěn)定。因此,，做好學校安全工作,，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的。要確保安全,，根本在于提高安全意識,、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育,，是學校安全工作的基礎(chǔ),。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育,，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜,，只要發(fā)現(xiàn)了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

1,、認真做好安全教育工作,。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全,，事事講安全,，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結(jié)合文件精神制定切實可行措施,，認真落實,。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會,，每月一次安全教育主題班會,。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行,，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病,、遇險等,，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話,。讓學生從思想上重視安全,，認識到安全的重要性。

2,、開展豐富多彩的教育活動,。利用班會、隊活動,、活動課對學生開展安全預防教育,，使學生接受防溺水、防交通事故,、防觸電,、防食物中毒、防病,、防體育運動傷害,、防火、防盜,、防震,、防騙,、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品,，不吃腐爛變質(zhì)的食物,，不喝不衛(wèi)生的水和飲料,，不吃陌生人給的東西,。通過教育提高廣大學生的安全意識,。

3,、加強檢查,，及時整改,。每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。

4、家校聯(lián)系，保障安全,。學生家長的聯(lián)系電話表格，我始終時刻攜帶著,，隨時可以與學生家長取得聯(lián)系,。同時強調(diào)家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識,，認識到：“安全第一”,。學生意識到安全第，健康第一。

今后,，關(guān)注學生的生存環(huán)境,，關(guān)注學生的人生安全仍將是未來教育工作的重點。我將進一步重視安全教育工作,，盡心盡職做好安全教育工作,。

孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責,，在教給他們科學文化知識的同時,，安全教育也是其中不可缺少的一部份,。學校安全工作直接關(guān)系著學生的安危,、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此,，做好學校安全工作,，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的,，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎(chǔ),。要確保安全,，根本在于提高安全意識,、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育,，是學校安全工作的基礎(chǔ),。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇十七

感激學校給了我參加了“全國第十屆小學數(shù)學課賽一等獎獲獎教師暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”的機會。雖然僅有兩天,，但資料卻豐富多彩,，有來自全國著名教育專家朱樂平、汪培新,、夏青峰及全國賽課一等獎獲得者許洋,、徐文艷、楊榮教師共6節(jié)示范課及三個講座,。名師們以他們獨具匠心的教學設計,、靈活多變的教學手段、生動活潑的教學語言,，精湛嫻熟的教學技藝,，隨機應變的組織教學本事以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、數(shù)學素養(yǎng),、文化底蘊,、創(chuàng)新思想、人格魅力,，深深折服了在座的每一位教師,。回頭細看,，真是一次愉快的精神之旅,，收獲之程。下頭談談我的幾點體會和感悟與大家分享:,。

漁”,。就如許洋教師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯圈》,。這是我第一次聽數(shù)學課中的實踐活動課，感覺很新穎,，同時也覺得更豐富了數(shù)學課堂。許教師先讓學生猜猜能不能把一張長方形紙條變成一條邊,、一個面再讓學生動手操作,，用彩筆畫一畫是不是僅有一條邊、一個面,。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會事什么情景”時,，許教師也是先讓學生們想想，再用剪刀動手剪一剪,。教學設計中著重體現(xiàn)了“猜想——驗證——結(jié)論”這一數(shù)學思想方法的滲透,。給每個學生帶來的不僅僅是數(shù)學知識，還給了學生自主安排的機會,。方法由學生摸索,，找出方案學生自我解決，結(jié)果由學生來評價,。這樣,，學生就有了探索新知的欲望，能夠不拘泥于書本,，不依常規(guī),，進取提出自我的新見解、新發(fā)現(xiàn),、新思路,。在思考和解決問題時，思路暢通,、靈活,、有深度。

(二)情境創(chuàng)設,，到底該怎樣創(chuàng)新課程改革的前幾年大小各級的數(shù)學課都把課堂教學中創(chuàng)設情境提高到了很高的高度,，仿佛不創(chuàng)設情境這就不是一節(jié)好課，于是出現(xiàn)了絞盡腦汁為創(chuàng)設情境的局面;之后新課程改革走向深沉后,，大家又覺得情境的創(chuàng)設越來越機械化,、程序化了。正如夏青峰教師在講座中說到,，他們學校在開展教研活動時,，如果提前跟教師說了明天要聽課，那在新課開始時必定是創(chuàng)設情境;而如果是隨堂聽課那新課開始時必定是復習題,。為什么呢難道創(chuàng)設情境就必須比復習題好嗎“不要認為什么好,，什么壞，要根據(jù)學生的實際情景，才是硬道理,?！毕慕處熣f他在新課開始時最常用的問題是:“關(guān)于這個知識，我已經(jīng)明白些什么”既復習了舊知,，又為新知的學習埋下了伏筆,。當然，我并不是說創(chuàng)設情境就不需要了,，關(guān)鍵是要看怎樣創(chuàng),。在《小學數(shù)學教學中的問題和對策》這篇文章中，找到了創(chuàng)設情境的幾個方法,，感覺很好,，與大家分享:。

1,、情境的創(chuàng)設要有童趣,，也要合理。情境創(chuàng)設不是一時之事,，教師應當深入挖掘情境與數(shù)學問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并使情境為整節(jié)課的進一步發(fā)展和學生今后的發(fā)展供給必須的鋪墊。

2,、創(chuàng)設情境要務實,，具有時效性。僅有務實,，才有利于學生的學習和發(fā)展,。把需要學習的數(shù)學知識以問題的形式有意識、巧妙的寓于各種各樣的生動具體情境之中,，就容易引起學習的認知失衡,，激起學生強烈的學習愿望，從而進取主動投入到探索性的數(shù)學學習活動中去。務實具體體此刻:(1)要有“數(shù)學味”，要有利于學生用數(shù)學的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活,，應當為學生學習數(shù)學知識和技能供給支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展供給土壤,。(2)情境的創(chuàng)設要有利于突出重點和突破難點。所以情境的創(chuàng)設不必須要在課的開始,，也可在課的中間或課快要結(jié)束的時候,，只要能夠幫忙學生理解數(shù)學知識，情境創(chuàng)設在時間上是能夠靈活安排的,。

3,、情境創(chuàng)設要具有挑戰(zhàn)性,，也要貼合學生的認知水平。好情境中蘊含的問題要適合學生的實際水平,，要具有必須的挑戰(zhàn)性,，具有必須的難度和坡度，要能夠使學生的認知產(chǎn)生不平衡,，激發(fā)學生的內(nèi)在動機,，保證大多數(shù)學生在課堂上處于進取的思維狀態(tài)。但有的情境看似生動,、趣味，卻缺乏思考價值,。

并且要讓他們會學,、要學、樂學,，富有創(chuàng)造性地學,，使學生真正成為學習、認知的主體,。

(四)改鞏固型家庭作業(yè)為嘗試型作業(yè),。隨著新課改的不斷深入，家庭作業(yè)仍是教師教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié),。由于受傳統(tǒng)教學模式的影響,，學生的家庭作業(yè)設計與新理念存在著很大的差距:題目形式封閉、單一,，往往教師的要求是一刀切,，資料依然沿襲著鞏固知識為主，作業(yè)形式多是純文本性的簡單,、機械的課后練習,，既缺少落實新課程三維目標，又脫離了學生的生活實際,。由于以上種.種因素,，導致學生對家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩、逆反等心理,，甚至當成一種負擔(有的以不完成作業(yè)來抵制),，影響了他們對數(shù)學學科的興趣和心理健康的發(fā)展。應對這一現(xiàn)狀,，對家庭作業(yè)的改革創(chuàng)新勢在必行,。夏青峰教師在講座中提到他們學校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與批改形式:嘗試性作業(yè)。所謂嘗試性作業(yè)就是在學習新知之前,，學生經(jīng)過自我的預習,，而完成新知后面的練習,。這種練習既能培養(yǎng)學生的自學本事，又能激發(fā)學生的學習興趣,。讓他們的家庭作業(yè)時刻充滿著新奇與挑戰(zhàn),，也把預習作為了家庭作業(yè)的范疇。真的是一個很好的作業(yè)嘗試,。

總之在本次學習中每一位教師的課都給我留下了很深的印象,，他們創(chuàng)新的教學方法，對細節(jié)巧妙的處理,，還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學習的,。當然，學習很重要,，但更重要的是要把學到的知識內(nèi)化為自我的知識,，并指導自我的教學實踐，促進自我不斷提高,。要學習的太多太多,，我想用一句話來勉勵自我:讓我們?nèi)娜獾厥斋@生活中的每一天，在平凡的日子里感受生活的完美,，在耕耘里感受勞動的歡樂和收獲的期待,。

教師指導學生學習毽子的心得體會篇十八

《幼兒園教育指導綱要》是幼兒園教育教學的指導性文件，它的頒布標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新階段,?！毒V要》共分四個部分，總則,、教育內(nèi)容與要求,、組織與實施、教育評價,。我園從2月至6月組織全園教師通過集體學習,，集體測試等方式對《綱要》再次學習，我們再一次重溫《綱要》中健康,、美術(shù),、社會、語言,、及數(shù)學活動教育領(lǐng)域的內(nèi)容,，共同學習提高。

《綱要》處處透露出這樣的理念：不管什么樣的教學都要以孩子為主體,，要關(guān)注教學過程的同時,，也要關(guān)注教育的結(jié)果。這讓我不禁想起剛剛開展《綱要》學習時,，由于對《綱要》缺乏全面的理解,，導致到目前為止仍有不少教師只重視教學過程,，而忽視了對教學結(jié)果的關(guān)注，只追求孩子們能在教學的過程中能快樂地玩,，因此在一些公開的觀摩活動中也屢見不鮮這樣的情況：一個活動下來,，孩子們玩的嘻嘻哈哈開心不已，而執(zhí)教教師則對孩子們對活動目標到底掌握了多少則知之甚少,，聽課教師則一頭霧水——目標與結(jié)果無法聯(lián)系,。

以美術(shù)教育為例，目標之一：“能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,?！彼鞔_了美術(shù)技能與知識在兒童美術(shù)學習中的地位，也進一步確認了兒童自主表現(xiàn)的前提條件——掌握一定的美術(shù)技能,。當然,，這并不是說教師一定要專門給孩子以技能方面的單純訓練，而是指在引導的基礎(chǔ)上加以誘發(fā),，在活動中適當?shù)貍魇谝恍┻m宜該年齡階段幼兒運用的表現(xiàn)技能,，甚至可以是個別輔導,，從而使孩子在運用這些技能,，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，在這樣的過程中孩子才是獲得了真正意義上的快樂,。

通過對《綱要》中五個方面的詳細解讀學習,，讓我園全體教師更進一步懂得：《綱要》的理論知識是我們一線教師平時教育教學活動目標制定、內(nèi)容選擇,、組織活動以及反思提高的支撐點,，深入學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù),，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。在日?；顒又?，不僅要注重活動的過程，還要關(guān)注活動結(jié)果,，孩子會得到健康快樂地成長,，同樣也會促進教師的專業(yè)化成長。