教案需要靈活調(diào)整,，以適應(yīng)不同學(xué)生和不同教學(xué)環(huán)境的需求,。編寫(xiě)教案時(shí),，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),。在這里,，大家可以找到一些優(yōu)秀的教案樣本,，幫助大家提高備課質(zhì)量。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)記消費(fèi)的不同類(lèi)型，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義以及恩格爾系數(shù)的含義,。

2,、理解影響消費(fèi)水平的因素，最主要的是收入水平和物價(jià)水平;理解錢(qián)貨兩清的消費(fèi),，貸款消費(fèi)以及租賃消費(fèi)時(shí)商品所有權(quán)和使用權(quán)的變化,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

影響消費(fèi)水平的因素,。

恩格爾系數(shù)的變化的含義,。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容：

(一)情景導(dǎo)入：

學(xué)生活動(dòng)：就日常生活的體驗(yàn)得出相應(yīng)的回應(yīng),，例如：買(mǎi)文具,、食堂吃飯、買(mǎi)零食,、買(mǎi)衣服,、電話(huà)費(fèi)等日常消費(fèi)活動(dòng)。

教師活動(dòng)：多媒體課件展示豐富多彩的消費(fèi)活動(dòng),，其中主要集中于學(xué)生可能并有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)內(nèi)容,。

所以我們這節(jié)課就影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)的類(lèi)型相關(guān)討論。

(二)情景分析：

探究活動(dòng)一：如何安排生活費(fèi)?

學(xué)生活動(dòng)：互相安排并討論各自的消費(fèi)活動(dòng)或消費(fèi)內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別,。

(1)收入。

教師活動(dòng)：設(shè)問(wèn)解疑,。

同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)各自的消費(fèi)有什么不同?而造成這個(gè)區(qū)別的原因在此主要是什么?

教師講解：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ),。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多,，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大,。收入增長(zhǎng)較快的時(shí)期，消費(fèi)增長(zhǎng)也較快;反之,，當(dāng)收入增長(zhǎng)速度下降時(shí),，消費(fèi)增幅也下降,。當(dāng)前收入直接影響消費(fèi),，預(yù)期消費(fèi)則影響消費(fèi)信心，當(dāng)預(yù)期消費(fèi)樂(lè)觀(guān)時(shí),，消費(fèi)信心就強(qiáng);預(yù)期消費(fèi)較低時(shí),，消費(fèi)信心就弱。所以,，要提高居民的生活水平,，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入,。

(2)物價(jià)水平,。

教師活動(dòng)：影響消費(fèi)的因素除了收入水平還有沒(méi)有其他了呢?

學(xué)生活動(dòng)：就材料進(jìn)行相應(yīng)的討論，得出初步的結(jié)論,，消費(fèi)活動(dòng)還受到物價(jià)水平的影響,。

教師講解：消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購(gòu)買(mǎi)能力,。人們?cè)谝欢〞r(shí)期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價(jià)格上漲,，會(huì)引起購(gòu)買(mǎi)力下降,，因而消費(fèi)需求就降低。反之,，則購(gòu)買(mǎi)力提高,，消費(fèi)需求就增加。因此,，物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平,，安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。正是由于這個(gè)原因,，穩(wěn)定物價(jià)才成為國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控的重要目標(biāo),。

教師：雖然我們是用同學(xué)們的消費(fèi)活動(dòng)做的說(shuō)明，但要明白家庭消費(fèi)的影響因素也是同樣的道理,。我們?cè)诳疾炝丝傮w消費(fèi)狀況的前提下,，接著來(lái)討論一個(gè)具體的消費(fèi)案例：

探究活動(dòng)二：小君的苦惱。

(1)按交易方式不同,，可分錢(qián)貨兩清的消費(fèi),、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。

教師活動(dòng)：按交易方式不同,，可分錢(qián)貨兩清的消費(fèi),、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。

租賃消費(fèi)也是一種比較常見(jiàn)的消費(fèi)方式,，我們可以通過(guò)租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更,，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

貸款消費(fèi)是一種新興的消費(fèi)方式,，主要用于購(gòu)買(mǎi)大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù),。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來(lái)的收入,，來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)前的需要,。也就是我們常說(shuō)的“花明天的錢(qián)，園今天的夢(mèng)”,。貸款消費(fèi)的交易方式,，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒(méi)有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下,，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移,，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里,。

貸款消費(fèi)不僅滿(mǎn)足了消費(fèi)者的生活需要,，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量,，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買(mǎi)方市場(chǎng)后,，貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需,，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起來(lái)重要的作用。所以,，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀(guān)念,，以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待貸款消費(fèi)，通過(guò)貸款消費(fèi)滿(mǎn)足來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)前的需要,，通過(guò)生活質(zhì)量,。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力,，還要講究信用,，按時(shí)還貸。

學(xué)生活動(dòng)：就相關(guān)情境進(jìn)行討論,，做出自己的選擇并給出相應(yīng)的解釋理由,。

(2)按消費(fèi)對(duì)象分，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi),。

教師活動(dòng)：按消費(fèi)對(duì)象分,，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)，有形商品消費(fèi)消費(fèi)的是有形的商品,，而勞務(wù)消費(fèi)消費(fèi)的是無(wú)形的服務(wù),。

萬(wàn)事大吉了!大家知道小君已經(jīng)達(dá)到哪種消費(fèi)層次了嗎?

生存資料消費(fèi)?發(fā)展資料消費(fèi)?享受資料消費(fèi)?

學(xué)生活動(dòng)：討論并回答相應(yīng)問(wèn)題，得出享受資料消費(fèi)的結(jié)論,。

(3)按消費(fèi)的目的不同,，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi),。

教師活動(dòng)：按消費(fèi)的目的不同,，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi),。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi),，滿(mǎn)足較低層次的衣食住用行的需要;發(fā)展資料消費(fèi)主要指滿(mǎn)足人們發(fā)展德育,、智育等方面需要的消費(fèi);享受資料消費(fèi)滿(mǎn)足人們享受的需要,。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加,。

探究活動(dòng)三：考查自己家里的消費(fèi)結(jié)構(gòu),。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀并討論得出結(jié)論家庭消費(fèi)的不同內(nèi)容體現(xiàn)了不同的消費(fèi)水平。

(1)消費(fèi)結(jié)構(gòu),。

教師活動(dòng)：多媒體展示近幾年社會(huì)的消費(fèi)現(xiàn)狀,，例：假日旅游,、電子產(chǎn)品、汽車(chē)等,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層面的直觀(guān)感受來(lái)了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,。

要了解家庭消費(fèi)水平先要知道一個(gè)概念就是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，是指人們各類(lèi)消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重,。消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序,。

(2)恩格爾系數(shù),。

教師活動(dòng)：恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數(shù)=食品支出費(fèi)用/各項(xiàng)消費(fèi)總支出費(fèi)用×100%,。一般恩格爾系數(shù)越大,，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加,，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高,，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小,，生活水平就提高,，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。恩格爾系數(shù)是消費(fèi)結(jié)構(gòu)研究中的重要概念,，在國(guó)際上受到普遍承認(rèn)和重視,。

國(guó)際上甚至用它作為區(qū)分國(guó)際間消費(fèi)結(jié)構(gòu)層次高低的最一般標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織在20世紀(jì)70年代中期提出劃分窮國(guó)富國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)：恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對(duì)貧困國(guó)家;50%～59%的國(guó)家為勉強(qiáng)度日(我們稱(chēng)之為溫飽型);在40%～49%為小康水平;在20%～39%為富裕水平;20%以下為極富裕國(guó)家,。

我國(guó)這幾年經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善,，消費(fèi)水平不斷提高。

(三)情景回歸：

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),，了解教學(xué)反饋。

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新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇二

細(xì)胞膜、細(xì)胞壁,、細(xì)胞核,、細(xì)胞質(zhì)均不是細(xì)胞器。

一,、細(xì)胞器之間分工,。

1.線(xiàn)粒體：細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。雙層膜(內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊)，分布在動(dòng)植物細(xì)胞體內(nèi),。

2.葉綠體：進(jìn)行光合作用,，“能量轉(zhuǎn)換站”，雙層膜,，分布在植物的葉肉細(xì)胞,。

3.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”,，單層膜,，動(dòng)植物都有。分為光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(上有核糖體附著),。

4.高爾基體：對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工,、分類(lèi)和包裝，單層膜,，動(dòng)植物都有,，植物細(xì)胞中參與了細(xì)胞壁的形成。

5.核糖體：無(wú)膜,，合成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所,。生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器。

包括游離的核糖體(合成胞內(nèi)蛋白)和附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體(合成分泌蛋白),。

6.溶酶體：內(nèi)含有多種水解酶,，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌,，單層膜。

溶酶體吞噬過(guò)程體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性,。溶酶體起源于高爾基體,。

7.液泡：主要存在與植物細(xì)胞中，內(nèi)有細(xì)胞液,，含糖類(lèi),、無(wú)機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì),，可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,，充盈的液泡還可以使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺。與植物細(xì)胞的滲透吸水有關(guān),。

8.中心體：動(dòng)物和某些低等植物的細(xì)胞,，由兩個(gè)相互垂直排列的中心粒及周?chē)镔|(zhì)組成，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān),，無(wú)膜,。一個(gè)中心體有兩個(gè)中心粒組成,。

二,、分類(lèi)比較：

1.雙層膜：葉綠體,、線(xiàn)粒體(細(xì)胞核膜)。

單層膜：內(nèi)質(zhì)網(wǎng),、高爾基體,、液泡、溶酶體(細(xì)胞膜,、類(lèi)囊體薄膜),。

無(wú)膜：中心體、核糖體,。

2.植物特有：葉綠體,、液泡動(dòng)物特有(低等植物)：中心體。

3.含核酸的細(xì)胞器：線(xiàn)粒體,、葉綠體(dna)線(xiàn)粒體,、葉綠體、核糖體(rna),。

4.增大膜面積的細(xì)胞器：線(xiàn)粒體,、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體,。

5.含色素：葉綠體,、液泡。

6.能產(chǎn)生atp的：線(xiàn)粒體,、葉綠體(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)),。

7.能自主復(fù)制的細(xì)胞器：線(xiàn)粒體、葉綠體,、中心體,。

8.與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器：核糖體、線(xiàn)粒體,、高爾基體(形成細(xì)胞壁),、中心體。

9.發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)：線(xiàn)粒體,、葉綠體,、核糖體。

10.與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)：核糖體,、線(xiàn)粒體,。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇三

三、在細(xì)胞質(zhì)中,，除了細(xì)胞器外,，還有呈膠質(zhì)狀態(tài)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),。

細(xì)胞質(zhì)：包括細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。

四,、電子顯微鏡下看到的是亞顯微結(jié)構(gòu),，普通顯微鏡下看到顯微結(jié)構(gòu)。

光鏡能看到：細(xì)胞質(zhì),，線(xiàn)粒體,，葉綠體，液泡,，細(xì)胞壁,。

實(shí)驗(yàn)：用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體。

健那綠染液是將活細(xì)胞中線(xiàn)粒體染色的專(zhuān)一性染料,，可以使活細(xì)胞中的線(xiàn)粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,。

材料：新鮮的蘚類(lèi)的葉(葉片薄，直接觀(guān)察),。

菠菜葉稍帶葉肉的下表皮(上表皮起保護(hù)作用,，幾乎無(wú)葉綠體;下表皮海綿組織，有氣孔保衛(wèi)細(xì)胞,，有葉綠體),。

五、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸,。

有些蛋白質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)合成后,，分泌到細(xì)胞外起作用，這類(lèi)蛋白叫分泌蛋白,。如消化酶(催化作用),、抗體(免疫)和一部分激素(信息傳遞)。

核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜,。

(合成肽鏈)(加工成蛋白質(zhì))(進(jìn)一步加工)(囊泡與細(xì)胞膜融合,，蛋白質(zhì)釋放)。

分泌蛋白從合成至分泌到細(xì)胞外利用到的細(xì)胞器?

答：核糖體,、內(nèi)質(zhì)網(wǎng),、高爾基體、線(xiàn)粒體,。

分泌蛋白從合成至分泌到細(xì)胞外利用到的結(jié)構(gòu)?

核糖體,、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,、線(xiàn)粒體,、細(xì)胞核、囊泡,、細(xì)胞膜,。

六,、生物膜系統(tǒng)。

1,、概念：細(xì)胞膜,、核膜，各種細(xì)胞器的膜共同組成的生物膜系統(tǒng),。

2,、作用：使細(xì)胞具有穩(wěn)定內(nèi)部環(huán)境物質(zhì)運(yùn)輸,、能量轉(zhuǎn)換,、信息傳遞;為各種酶提供大量附著位點(diǎn)，是許多生化反應(yīng)的場(chǎng)所;把各種細(xì)胞器分隔開(kāi),，保證生命活動(dòng)高效,、有序進(jìn)行。

3,、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜內(nèi)連核膜外連細(xì)胞膜還和線(xiàn)粒體膜直接相連,。

經(jīng)過(guò)囊泡與高爾基體膜間接相連。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇四

了解現(xiàn)實(shí)世界和日常生活中的不等關(guān)系,了解不等式(組)的實(shí)際背景.

(2)一元二次不等式,。

會(huì)從實(shí)際情境中抽象出一元二次不等式模型.

通過(guò)函數(shù)圖象了解一元二次不等式與相應(yīng)的二次函數(shù),、一元二次方程的聯(lián)系.

會(huì)解一元二次不等式,對(duì)給定的一元二次不等式,會(huì)設(shè)計(jì)求解的程序框圖.

(3)二元一次不等式組與簡(jiǎn)單線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題。

會(huì)從實(shí)際情境中抽象出二元一次不等式組.

了解二元一次不等式的幾何意義,能用平面區(qū)域表示二元一次不等式組.

會(huì)從實(shí)際情境中抽象出一些簡(jiǎn)單的二元線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題,并能加以解決.

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇五

1. 閱讀課本 練習(xí)止.

2. 回答問(wèn)題

(1)課本內(nèi)容分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次的中心內(nèi)容是什么?

(2)層次間的聯(lián)系是什么?

出自 sevw.cn

(3)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義是什么?

(4)對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么關(guān)系?

3. 完成 練習(xí)

4. 小結(jié).

二,、方法指導(dǎo)

1. 在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí),，同學(xué)們應(yīng)從熟悉的指數(shù)問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí),，而且畫(huà)對(duì)數(shù)函數(shù)圖象時(shí),，既要考慮到對(duì)底數(shù)的分類(lèi)討論而且對(duì)每一類(lèi)問(wèn)題也可以多選幾個(gè)不同的底，畫(huà)在同一個(gè)坐標(biāo)系內(nèi),，便于觀(guān)察圖象的特征,，找出共性，歸納性質(zhì).

一,、提問(wèn)題

1. 對(duì)數(shù)函數(shù)的自變量和函數(shù)分別在指數(shù)函數(shù)中是什么?

2.兩個(gè)函數(shù)如果互為反函數(shù),，則他們的值域，定義域有什么關(guān)系?

3.是否所有的函數(shù)都有反函數(shù)?試舉例說(shuō)明.

二,、變題目

1. 試求下列函數(shù)的反函數(shù)：

(1) ; (2) ;

(3) ; (4) .

2. 求下列函數(shù)的定義域:

(1) ; (2) ; (3) .

3. 已知 則 = ; 的定義域?yàn)?.

1.對(duì)數(shù)函數(shù)的'有關(guān)概念

(1)把函數(shù) 叫做對(duì)數(shù)函數(shù),， 叫做對(duì)數(shù)函數(shù)的底數(shù);

(2)以10為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù) 為常用對(duì)數(shù)函數(shù);

(3)以無(wú)理數(shù) 為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù) 為自然對(duì)數(shù)函數(shù).

2. 反函數(shù)的概念

在指數(shù)函數(shù) 中， 是自變量,， 是 的函數(shù),，其定義域是 ，值域是 ;在對(duì)數(shù)函數(shù) 中,， 是自變量,， 是 的函數(shù),，其定義域是 ，值域是 ,，像這樣的兩個(gè)函數(shù)叫做互為反函數(shù).

3. 與對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)的定義域的求法：

4. 舉例說(shuō)明如何求反函數(shù).

一,、課外作業(yè)： 習(xí)題3-5 a組 1，2,，3,， b組1，

二,、課外思考：

1. 求定義域： .

2. 求使函數(shù) 的函數(shù)值恒為負(fù)值的 的取值范圍.

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇六

>教學(xué)目標(biāo)

落實(shí)情況．

解?絕對(duì)值不等式注意不要丟掉?這部分解集．,。

五、作業(yè),。

1．閱讀課本?含絕對(duì)值不等式解法．,。

2．習(xí)題?2、3,、4,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

1.抓住解型絕對(duì)值不等式的關(guān)鍵是絕對(duì)值的意義,，為此首先通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握好絕對(duì)值的意義,，為解絕對(duì)值不等式打下牢固的基礎(chǔ).

2.在解與絕對(duì)值不等式中的關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑,、點(diǎn)撥,，讓學(xué)生融會(huì)貫通的掌握它們解法之間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到提高學(xué)生解題能力的目的.

3.針對(duì)學(xué)生解()絕對(duì)值不等式容易出現(xiàn)丟掉這部分解集的錯(cuò)誤,，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)絕對(duì)值的意義從數(shù)軸進(jìn)行突破,，并在練習(xí)中糾正這個(gè)錯(cuò)誤，以提高學(xué)生的運(yùn)算能力.

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇七

（1）通過(guò)實(shí)物操作,，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感知,。

（2）能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類(lèi)。

（3）會(huì)用語(yǔ)言概述棱柱,、棱錐,、圓柱、圓錐,、棱臺(tái),、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征,。

（4）會(huì)表示有關(guān)于幾何體以及柱,、錐、臺(tái)的分類(lèi),。

2．過(guò)程與方法,。

（1）讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受空間物體,，從實(shí)物中概括出柱、錐,、臺(tái),、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。

（2）讓學(xué)生觀(guān)察,、討論,、歸納、概括所學(xué)的知識(shí),。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),。

（1）使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實(shí)生活周?chē)鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)提高學(xué)生的觀(guān)察能力,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型,、概括出柱、錐,、臺(tái),、球的結(jié)構(gòu)特征。

難點(diǎn)：柱,、錐,、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征的概括,。

三,、教學(xué)用具。

（1）學(xué)法：觀(guān)察,、思考,、交流、討論,、概括,。

（2）實(shí)物模型、投影儀,。

四,、教學(xué)思路。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,。

1．教師提出問(wèn)題：在我們生活周?chē)杏胁簧儆刑厣慕ㄖ?，你能舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何,？引導(dǎo)學(xué)生回憶,，舉例和相互交流。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),。

2．所舉的建筑物基本上都是由這些幾何體組合而成的,，（展示具有柱、錐,、臺(tái),、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體），你能通過(guò)觀(guān)察,。根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些空間物體進(jìn)行分類(lèi)嗎,？這是我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）,、研探新知,。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察物體、思考,、交流,、討論，對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),，分辯棱柱,、圓柱、棱錐,。

3．組織學(xué)生分組討論,，每小組選出一名同學(xué)發(fā)表本組討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征,。（1）有兩個(gè)面互相平行,；（2）其余各面都是平行四邊形；（3）每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行,。概括出棱柱的概念,。

4．教師與學(xué)生結(jié)合圖形共同得出棱柱相關(guān)概念以及棱柱的表示。

6．以類(lèi)似的方法,，讓學(xué)生思考,、討論、概括出棱錐,、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征,，并得出相關(guān)的概念，分類(lèi)以及表示。

7．讓學(xué)生觀(guān)察圓柱,，并實(shí)物模型演示,，如何得到圓柱，從而概括出圓標(biāo)的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示,。

8．引導(dǎo)學(xué)生以類(lèi)似的方法思考圓錐,、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征,，以及相關(guān)概念和表示,，借助實(shí)物模型演示引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,、概括,。

9．教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱(chēng)為柱體，棱臺(tái)與圓臺(tái)統(tǒng)稱(chēng)為臺(tái)體,，圓錐與棱錐統(tǒng)稱(chēng)為錐體,。

（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑,，發(fā)展思維,，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考,。

1．有兩個(gè)面互相平行,，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱（舉反例說(shuō)明，如圖）,。

2．棱柱的何兩個(gè)平面都可以作為棱柱的底面嗎？

3．課本p8,，習(xí)題1.1a組第1題,。

5．棱臺(tái)與棱柱、棱錐有什么關(guān)系,？圓臺(tái)與圓柱,、圓錐呢？

四,、鞏固深化,。

練習(xí)：課本p7練習(xí)1、2（1）（2）,。

課本p8習(xí)題1.1第2,、3、4題,。

五,、歸納整理。

由學(xué)生整理學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

六,、布置作業(yè),。

課本p8練習(xí)題1.1b組第1題。

課外練習(xí)課本p8習(xí)題1.1b組第2題,。

1.2.1空間幾何體的三視圖（1課時(shí)）,。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇八

一、除了高等植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞等極少數(shù)細(xì)胞外,，真核細(xì)胞都有細(xì)胞核,。植物的導(dǎo)管細(xì)胞是死細(xì)胞(主要運(yùn)輸水分、無(wú)機(jī)鹽),，篩管主要運(yùn)輸有機(jī)物,。

二、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳,。

三,、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。

2.染色質(zhì)(主要由dna和蛋白質(zhì)組成,，dna是遺傳信息的載體,。

4.核孔(實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流)核孔有選擇透過(guò)性，上面有載體,，大分子物質(zhì)(蛋白質(zhì)和mrna)出入細(xì)胞需要能量和載體,，細(xì)胞代謝越旺盛，核孔越多,，核仁體積越大,。

四、細(xì)胞分裂時(shí),，細(xì)胞核解體,，染色質(zhì)高度螺旋化，縮短變粗,，成為光學(xué)顯微鏡下清晰可見(jiàn)的圓柱狀或桿狀的染色體,。分裂結(jié)束時(shí)，染色體解螺旋,，重新成為細(xì)絲狀的染色質(zhì),。染色質(zhì)(分裂間期)和染色體(分裂時(shí))是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。

五,、細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,，又是生物體代謝和遺傳的基本單位。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇九

掌握三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟：

（1）根據(jù)圖象建立解析式,；

（2）根據(jù)解析式作出圖象,；

（3）將實(shí)際問(wèn)題抽象為與三角函數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單函數(shù)模型·。

·利用收集到的數(shù)據(jù)作出散點(diǎn)圖，并根據(jù)散點(diǎn)圖進(jìn)行函數(shù)擬合,，從而得到函數(shù)模型·,。

一、練習(xí)講解：《習(xí)案》作業(yè)十三的第3,、4題,。

（精確到0·001）·。

米的速度減少,，那么該船在什么時(shí)間必須停止卸貨,，將船駛向較深的水域？

本題的解答中,，給出貨船的`進(jìn),、出港時(shí)間，一方面要注意利用周期性以及問(wèn)題的條件,，另一方面還要注意考慮實(shí)際意義,。關(guān)于課本第64頁(yè)的“思考”問(wèn)題，實(shí)際上,，在貨船的安全水深正好與港口水深相等時(shí)停止卸貨將船駛向較深的水域是不行的,，因?yàn)檫@樣不能保證船有足夠的時(shí)間發(fā)動(dòng)螺旋槳。

練習(xí)：教材p65面3題,。

三,、小結(jié)：1、三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟：

（1）根據(jù)圖象建立解析式,；

（2）根據(jù)解析式作出圖象,；

（3）將實(shí)際問(wèn)題抽象為與三角函數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單函數(shù)模型·。

2,、利用收集到的數(shù)據(jù)作出散點(diǎn)圖,，并根據(jù)散點(diǎn)圖進(jìn)行函數(shù)擬合，從而得到函數(shù)模型·,。

四、作業(yè)《習(xí)案》作業(yè)十四及十五,。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇十

教學(xué)目標(biāo),。

1、理解平面向量的坐標(biāo)的概念;,。

2,、掌握平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算;。

3,、會(huì)根據(jù)向量的坐標(biāo),，判斷向量是否共線(xiàn).

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：向量的坐標(biāo)表示的理解及運(yùn)算的準(zhǔn)確性.

教學(xué)過(guò)程,。

平面向量基本定理:,。

什么叫平面的一組基底?

平面的基底有多少組?

引入:。

1.平面內(nèi)建立了直角坐標(biāo)系,點(diǎn)a可以用什么來(lái),。

表示?

2.平面向量是否也有類(lèi)似的表示呢?

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇十一

了解數(shù)列的概念和幾種簡(jiǎn)單的表示方法(列表,、圖象、通項(xiàng)公式).

了解數(shù)列是自變量為正整數(shù)的一類(lèi)函數(shù),。

(2)等差數(shù)列,、等比數(shù)列。

理解等差數(shù)列,、等比數(shù)列的概念,。

掌握等差數(shù)列、等比數(shù)列的通項(xiàng)公式與前項(xiàng)和公式,。

能在具體的問(wèn)題情境中,，識(shí)別數(shù)列的等差關(guān)系或等比關(guān)系，并能用有關(guān)知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題,。

了解等差數(shù)列與一次函數(shù),、等比數(shù)列與指數(shù)函數(shù)的關(guān)系。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇十二

1.閱讀課本練習(xí)止,。

2.回答問(wèn)題：

(1)課本內(nèi)容分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次的中心內(nèi)容是什么?

(2)層次間的聯(lián)系是什么?

出自 sevw.cn

(3)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義是什么?

(4)對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么關(guān)系?

3.完成練習(xí),。

4.小結(jié)。

二,、方法指導(dǎo),。

1.在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)從熟悉的指數(shù)問(wèn)題出發(fā),，通過(guò)對(duì)指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí),，而且畫(huà)對(duì)數(shù)函數(shù)圖象時(shí)，既要考慮到對(duì)底數(shù)的分類(lèi)討論而且對(duì)每一類(lèi)問(wèn)題也可以多選幾個(gè)不同的底,，畫(huà)在同一個(gè)坐標(biāo)系內(nèi),，便于觀(guān)察圖象的特征，找出共性,，歸納性質(zhì),。

2.本節(jié)課的主線(xiàn)是對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，所有的問(wèn)題都應(yīng)圍繞著這條主線(xiàn)展開(kāi),，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該把兩個(gè)函數(shù)進(jìn)行類(lèi)比,，通過(guò)互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)的關(guān)系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì)。

一,、提問(wèn)題,。

1.對(duì)數(shù)函數(shù)的自變量和函數(shù)分別在指數(shù)函數(shù)中是什么?

2.兩個(gè)函數(shù)如果互為反函數(shù),，則他們的值域，定義域有什么關(guān)系?

3.是否所有的函數(shù)都有反函數(shù)?試舉例說(shuō)明,。

二,、變題目。

1.試求下列函數(shù)的反函數(shù)：

(1),；(2),；(3)；(4),。

2.求下列函數(shù)的定義域:,。

(1)；(2),；(3),。

3.已知?jiǎng)t=；的定義域?yàn)椤?/p>

1.對(duì)數(shù)函數(shù)的有關(guān)概念,。

(1)把函數(shù)叫做對(duì)數(shù)函數(shù),，叫做對(duì)數(shù)函數(shù)的底數(shù)。

(2)以10為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù)為常用對(duì)數(shù)函數(shù),。

(3)以無(wú)理數(shù)為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù)為自然對(duì)數(shù)函數(shù),。

2.反函數(shù)的概念。

在指數(shù)函數(shù)中,，是自變量,，是的函數(shù)，其定義域是,，值域是,；在對(duì)數(shù)函數(shù)中，是自變量,，是的函數(shù),，其定義域是，值域是,，像這樣的兩個(gè)函數(shù)叫做互為反函數(shù),。

3.與對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)的定義域的求法：

4.舉例說(shuō)明如何求反函數(shù)。

一,、課外作業(yè)：習(xí)題3-5a組1,，2，3,，b組1，

二,、課外思考：

1.求定義域：

2.求使函數(shù)的函數(shù)值恒為負(fù)值的的取值范圍,。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇十三

1,、使學(xué)生理解數(shù)列的概念，了解數(shù)列通項(xiàng)公式的意義,，了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法,，并能根據(jù)遞推公式寫(xiě)出數(shù)列的前幾項(xiàng)。

（1）理解數(shù)列是按一定順序排成的一列數(shù),，其每一項(xiàng)是由其項(xiàng)數(shù)確定的,。

（2）了解數(shù)列的各種表示方法，理解通項(xiàng)公式是數(shù)列第項(xiàng)與項(xiàng)數(shù)的關(guān)系式,，能根據(jù)通項(xiàng)公式寫(xiě)出數(shù)列的前幾項(xiàng),，并能根據(jù)給出的一個(gè)數(shù)列的前幾項(xiàng)寫(xiě)出該數(shù)列的一個(gè)通項(xiàng)公式。

（3）已知一個(gè)數(shù)列的遞推公式及前若干項(xiàng),，便確定了數(shù)列,，能用代入法寫(xiě)出數(shù)列的`前幾項(xiàng)。

2,、通過(guò)對(duì)一列數(shù)的觀(guān)察,、歸納，寫(xiě)出符合條件的一個(gè)通項(xiàng)公式,，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和抽象概括能力,。

3、通過(guò)由求的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及良好的思維習(xí)慣,。

（1）為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列的興趣，體會(huì)數(shù)列知識(shí)在實(shí)際生活中的作用,，可由實(shí)際問(wèn)題引入,，從中抽象出數(shù)列要研究的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)所要研究的內(nèi)容心中有數(shù),，如書(shū)中所給的例子,，還有物品堆放個(gè)數(shù)的計(jì)算等。

（2）數(shù)列中蘊(yùn)含的函數(shù)思想是研究數(shù)列的指導(dǎo)思想,，應(yīng)及早引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系,。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)列的項(xiàng)是按一定順序排列的，“次序”便是函數(shù)的自變量,，相同的數(shù)組成的數(shù)列,，次序不同則就是不同的數(shù)列。函數(shù)表示法有列表法,、圖象法,、解析式法，類(lèi)似地,，數(shù)列就有列舉法,、圖示法,、通項(xiàng)公式法。由于數(shù)列的自變量為正整數(shù),，于是就有可能相鄰的兩項(xiàng)（或幾項(xiàng)）有關(guān)系,，從而數(shù)列就有其特殊的表示法——遞推公式法。

（3）由數(shù)列的通項(xiàng)公式寫(xiě)出數(shù)列的前幾項(xiàng)是簡(jiǎn)單的代入法,，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)例題,，使這一例題為寫(xiě)通項(xiàng)公式作一些準(zhǔn)備，尤其是對(duì)程度差的學(xué)生,，應(yīng)多舉幾個(gè)例子,，讓學(xué)生觀(guān)察歸納通項(xiàng)公式與各項(xiàng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，盡量為寫(xiě)通項(xiàng)公式提供幫助,。

（4）由數(shù)列的前幾項(xiàng)寫(xiě)出數(shù)列的一個(gè)通項(xiàng)公式使學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn),，要幫助學(xué)生分析各項(xiàng)中的結(jié)構(gòu)特征（整式，分式,，遞增,，遞減，擺動(dòng)等）,，由學(xué)生歸納一些規(guī)律性的結(jié)論,，如正負(fù)相間用來(lái)調(diào)整等。如果學(xué)生一時(shí)不能寫(xiě)出通項(xiàng)公式,，可讓學(xué)生依據(jù)前幾項(xiàng)的規(guī)律,，猜想該數(shù)列的下一項(xiàng)或下幾項(xiàng)的值，以便尋求項(xiàng)與項(xiàng)數(shù)的關(guān)系,。

（5）對(duì)每個(gè)數(shù)列都有求和問(wèn)題,，所以在本節(jié)課應(yīng)補(bǔ)充數(shù)列前項(xiàng)和的概念，用表示的問(wèn)題是重點(diǎn)問(wèn)題,，可先提出一個(gè)具體問(wèn)題讓學(xué)生分析與的關(guān)系,，再由特殊到一般，研究其一般規(guī)律,，并給出嚴(yán)格的推理證明（強(qiáng)調(diào)的表達(dá)式是分段的）,；之后再到特殊問(wèn)題的解決，舉例時(shí)要兼顧結(jié)果可合并及不可合并的情況,。

（6）給出一些簡(jiǎn)單數(shù)列的通項(xiàng)公式,，可以求其項(xiàng)或最小項(xiàng)，又是函數(shù)思想與方法的體現(xiàn),，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)提出這一問(wèn)題,，學(xué)生運(yùn)用函數(shù)知識(shí)是可以解決的。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇十四

1.要讀好課本,。

有些“自我感覺(jué)良好”的學(xué)生,，常輕視課本中基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了,，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣,，以顯示自己的“水平”,，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”,，陷入題海,，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。因此,，同學(xué)們應(yīng)從高一開(kāi)始,，增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識(shí)。

2.要記好筆記,。

首先,，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)好的聽(tīng)課習(xí)慣是很重要的。當(dāng)然聽(tīng)是主要的,，聽(tīng)能使注意力集中,，要把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì),。聽(tīng)的時(shí)候注意思考,、分析問(wèn)題，但是光聽(tīng)不記,，或光記不聽(tīng)必然顧此失彼,，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)赜心康男缘挠浐霉P記,，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖,。科學(xué)的記筆記可以提高45分鐘課堂效益,。

3.要做好作業(yè),。

在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊,、清潔,，培養(yǎng)一種美感，還要有條理,，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑,，必須獨(dú)立完成。同時(shí)可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感,。在作業(yè)時(shí)要提倡效率,，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè),，不拖到半小時(shí)完成，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散,、精力不集中,，這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的。

4.要寫(xiě)好總結(jié),。

一個(gè)人不斷接受新知識(shí),，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷地總結(jié),，才有不斷地提高,。“不會(huì)總結(jié)的同學(xué),，他的能力就不會(huì)提高,，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石?！弊匀唤邕m者生存的生物進(jìn)化過(guò)程便是最好的例證,。學(xué)習(xí)要經(jīng)常總結(jié)規(guī)律,，目的就是為了更一步的發(fā)展,。

通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流,，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟,，它包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué),、專(zhuān)心上課,、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),、解決疑難,、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí),、上課,、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié)),。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容,，帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性,，要落實(shí)到位,。堅(jiān)持“兩先兩后一小結(jié)”(先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，寫(xiě)好每個(gè)單元的總結(jié))的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.課前預(yù)習(xí)教材,。課前可以把教材上第二天老師要講的內(nèi)容看一下，看看哪些能看懂,，哪些不懂,。這樣老師在講課的時(shí)候我們就能帶著問(wèn)題去聽(tīng)，把自己沒(méi)看懂的問(wèn)題聽(tīng)懂,。

2.上課專(zhuān)心聽(tīng)講,。這是很重要的，很多同學(xué)以為自己什么都弄懂了,，就自己做自己的題目。其實(shí)即使是自己看懂了的,，也可以看看老師也沒(méi)有另外的理解方法,，老師的方法是不是比自己好。聽(tīng)老師有時(shí)候講比自己看更好,。

小編推薦：高一數(shù)學(xué)怎么學(xué)才能學(xué)好,。

3.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。剛學(xué)的知識(shí),，還沒(méi)完全被消化吸收成為自己的知識(shí),，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，就很容易忘記,。所以,，課后一定要抽出一些時(shí)間，及時(shí)對(duì)所學(xué)進(jìn)行鞏固,。

4.通過(guò)習(xí)題鞏固,。數(shù)學(xué)是理科，需要通過(guò)一定量的習(xí)題來(lái)鞏固,，量變積累到了一定量才能質(zhì)變嘛,。這個(gè)并非要各位打題海戰(zhàn)術(shù)，只要求各位做到熟練為止,。

5.錯(cuò)題反復(fù)研究,。自己準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把考試時(shí)候做錯(cuò)的題目記錄下來(lái),，寫(xiě)上做錯(cuò)的原因,，反復(fù)研究，避免再次出錯(cuò),。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇十五

對(duì)課堂教學(xué)的有效性,，我們不僅應(yīng)該有全面衡量的意識(shí)，也應(yīng)該有從定性與定量?jī)煞矫婧饬康囊庾R(shí)。就當(dāng)前課堂教學(xué)而言,，我們要特別關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)層次問(wèn)題,。以《平面向量基本定理》為例，采用“一個(gè)定理+三項(xiàng)注意”的模式,，重點(diǎn)放在學(xué)生接受平面向量的基本定理和例題,、習(xí)題的模仿與訓(xùn)練上，是一個(gè)層次,；告訴學(xué)生平面向量基本定理蘊(yùn)含著分解,、轉(zhuǎn)化思想，重點(diǎn)放在定理的得出和證明的方法上是另一層次,；理解平面向量基底的作用與意義,，師生共同探討為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，怎樣研究這個(gè)問(wèn)題,，搞清楚其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維是更高的一個(gè)層次,；如果學(xué)生能由平面向量基本定理體會(huì)到“事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的”,，“事情是由一定的基本要素構(gòu)成的,，可以用構(gòu)成它的基本要素來(lái)表示”，“研究事物可轉(zhuǎn)化為對(duì)它的基本要素的研究”,，有助于養(yǎng)成理性地,、有條理地思考和探究問(wèn)題的習(xí)慣，那就更理想,。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇十六

(2)了解區(qū)間的概念;,。

(2)了解區(qū)間的概念就是指能夠體會(huì)用區(qū)間表示數(shù)集的意義和作用;。

【問(wèn)題診斷分析】在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是函數(shù)的概念及符號(hào)的理解,，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是：函數(shù)本身就是一個(gè)抽象的概念，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)難點(diǎn),。要解決這一問(wèn)題,，就要在通過(guò)從實(shí)際問(wèn)題中抽象概況函數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概況能力,，其中關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際,，把抽象轉(zhuǎn)化為具體。

問(wèn)題1：一枚炮彈發(fā)射后,，經(jīng)過(guò)26s落到地面擊中目標(biāo).炮彈的射高為845m,，且炮彈距離地面的高度h(單位：m)隨時(shí)間t(單位：s)變化的規(guī)律是：h=130t-5t2.

1.1這里的變量t的變化范圍是什么?變量h的變化范圍是什么?試用集合表示?

1.2高度變量h與時(shí)間變量t之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是否為函數(shù)?若是，其自變量是什么?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上問(wèn)題,，讓學(xué)生正確理解讓學(xué)生體會(huì)用解析式或圖象刻畫(huà)兩個(gè)變量之間的依賴(lài)關(guān)系,，從問(wèn)題的實(shí)際意義可知,，在t的變化范圍內(nèi)任給一個(gè)t，按照給定的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，都有的一個(gè)高度h與之對(duì)應(yīng),。

問(wèn)題2：分析教科書(shū)中的實(shí)例(2)，引導(dǎo)學(xué)生看圖并啟發(fā)：在t的變化t按照給定的`圖象,，都有的一個(gè)臭氧層空洞面積s與之相對(duì)應(yīng),。

問(wèn)題3：要求學(xué)生仿照實(shí)例(1)、(2),，描述實(shí)例(3)中恩格爾系數(shù)和時(shí)間的關(guān)系,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生理解得到函數(shù)的定義,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納,、概況的能力。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇十七

本節(jié)課是“空間幾何體的三視圖和直觀(guān)圖”的第一課時(shí),，主要內(nèi)容是投影和三視圖,，這部分知識(shí)是立體幾何的基礎(chǔ)之一，一方面它是對(duì)上一節(jié)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的再一次強(qiáng)化,，畫(huà)出空間幾何體的三視圖并能將三視圖還原為直觀(guān)圖，是建立空間概念的基礎(chǔ)和訓(xùn)練學(xué)生幾何直觀(guān)能力的有效手段,。另外,，三視圖部分也是新課程高考的重要內(nèi)容之一，常常結(jié)合給出的三視圖求給定幾何體的表面積或體積設(shè)置在選擇或填空中,。同時(shí),，三視圖在工程建設(shè)、機(jī)械制造中有著廣泛應(yīng)用,，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)入高一層學(xué)府學(xué)習(xí)有很大的幫助,。所以在人們的日常生活中有著重要意義。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

(1)知識(shí)與技能：能畫(huà)出簡(jiǎn)單空間圖形(長(zhǎng)方體，球,，圓柱,，圓錐，棱柱等的簡(jiǎn)易組合)的三視圖,，能識(shí)別上述三視圖表示的立體模型,，從而進(jìn)一步熟悉簡(jiǎn)單幾何體的結(jié)構(gòu)特征。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)直觀(guān)感知,，操作確認(rèn),，提高學(xué)生的空間想象能力、幾何直觀(guān)能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

(3)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生相互交流,、相互合作的精神。

三,、設(shè)計(jì)思路,。

本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成由立體圖形到三視圖，再由三視圖想象立體圖形的復(fù)雜過(guò)程,。直觀(guān)感知操作確認(rèn)是新課程幾何課堂的一個(gè)突出特點(diǎn),，也是這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。通過(guò)大量的多媒體直觀(guān),，實(shí)物直觀(guān)使學(xué)生獲得了對(duì)三視圖的感性認(rèn)識(shí),，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察思考，動(dòng)手實(shí)踐,，操作練習(xí),，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,，幾何直觀(guān)能力為學(xué)習(xí)立體幾何打下基礎(chǔ),。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

(一)重點(diǎn)：畫(huà)出空間幾何體及簡(jiǎn)單組合體的三視圖,，體會(huì)在作三視圖時(shí)應(yīng)遵循的“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊,、寬相等”的原則,。

(二)難點(diǎn)：識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體，即：將三視圖還原為直觀(guān)圖,。

四,、學(xué)生現(xiàn)實(shí)分析。

本節(jié)首先簡(jiǎn)單介紹了中心投影和平行投影,，中心投影和平行投影是日常生活中最常見(jiàn)的兩種投影形式,，學(xué)生具有這方面的直接經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。投影和三視圖雖為高中新增內(nèi)容,，但學(xué)生在初中有一定基礎(chǔ),，在七年級(jí)上冊(cè)“從不同方向看”的基礎(chǔ)上給出了三視圖的概念。到了九年級(jí)下冊(cè)則是在介紹了投影后,，用投影的方法給出了三視圖的概念,，這一概念已基本接近了高中的三視圖定義,，只是在名字上略有差異。初中叫做主視圖,、左視圖,、俯視圖。進(jìn)入高中后特別是再次學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了柱,、錐,、臺(tái)等幾何體的概念后，學(xué)生在空間想象能力方面有了一定的提高,，所以,，給出了正視圖、側(cè)視圖,、俯視圖的概念,。這些概念的變化也說(shuō)明了學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維差異。

五,、教學(xué)方法,。

(1)教學(xué)方法及教學(xué)手段。

針對(duì)本節(jié)課知識(shí)是由抽象到具體再到抽象,、空間思維難度較大的特點(diǎn),，我采用的教法是直觀(guān)教學(xué)法、啟導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。

在教學(xué)中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦,、動(dòng)手,、同時(shí)采用多媒體的教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀(guān)性和啟發(fā)性,，解決了教師“口說(shuō)無(wú)憑”的尷尬境地,，增大了課堂容量，提高了課堂效率,。

(2)學(xué)法指導(dǎo),。

力爭(zhēng)在新課程要求的大背景下組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,，留給學(xué)生充分的思考空間,，在學(xué)生的辯證和討論前提下，發(fā)揮教師的概括和引領(lǐng)的作用,。

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇十八

教學(xué)目標(biāo),。

熟悉兩角和與差的正,、余公式的推導(dǎo)過(guò)程，提高邏輯推理能力,。

掌握兩角和與差的正,、余弦公式，能用公式解決相關(guān)問(wèn)題,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

熟練兩角和與差的正、余弦公式的正用,、逆用和變用技巧,。

教學(xué)過(guò)程。

復(fù)習(xí),。

兩角差的余弦公式,。

用-b代替b看看有什么結(jié)果?

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇十九

一、課前準(zhǔn)備,。

問(wèn)題3：因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是,，四邊形的內(nèi)角和是，五邊形的內(nèi)角和是,。

……所以n邊形的內(nèi)角和是,。

新知1：從以上事例可一發(fā)現(xiàn)：

叫做合情推理。歸納推理和類(lèi)比推理是數(shù)學(xué)中常用的合情推理,。

新知2：類(lèi)比推理就是根據(jù)兩類(lèi)不同事物之間具有,。

推測(cè)其中一類(lèi)事物具有與另一類(lèi)事物的性質(zhì)的推理、

簡(jiǎn)言之,，類(lèi)比推理是由的推理,、

新知3歸納推理就是根據(jù)一些事物的'，推出該類(lèi)事物的,。

的推理,、歸納是的過(guò)程。

例子:哥德巴赫猜想：

觀(guān)察6=3+3,8=5+3,10=5+5,12=5+7,14=7+7,,。

16=13+3,18=11+7,20=13+7,……,，

50=13+37,……，100=3+97,，

猜想：

歸納推理的一般步驟,。

1通過(guò)觀(guān)察個(gè)別情況發(fā)現(xiàn)某些相同的性質(zhì)。

2從已知的相同性質(zhì)中推出一個(gè)明確表達(dá)的一般性命題（猜想）,。

※典型例題,。

例1用推理的形式表示等差數(shù)列1,3,5,7……2n-1，……的前n項(xiàng)和sn的歸納過(guò)程,。

變式1觀(guān)察下列等式：1+3=4=,，

1+3+5=9=,，

1+3+5+7=16=，

1+3+5+7+9=25=,，

……,。

你能猜想到一個(gè)怎樣的結(jié)論？

變式2觀(guān)察下列等式：1=1,。

1+8=9,，

1+8+27=36，

1+8+27+64=100,，

……,。

你能猜想到一個(gè)怎樣的結(jié)論？

例2設(shè)計(jì)算的值,，同時(shí)作出歸納推理,，并用n=40驗(yàn)證猜想是否正確。

變式：(1)已知數(shù)列的第一項(xiàng),，且,，試歸納出這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式。

例3：找出圓與球的相似之處,，并用圓的性質(zhì)類(lèi)比球的有關(guān)性質(zhì),、

圓的概念和性質(zhì)球的類(lèi)似概念和性質(zhì)。

圓的周長(zhǎng),。

圓的面積,。

圓心與弦（非直徑）中點(diǎn)的連線(xiàn)垂直于弦。

與圓心距離相等的弦長(zhǎng)相等,，

※動(dòng)手試試,。

2如果一條直線(xiàn)和兩條平行線(xiàn)中的一條相交，則必和另一條相交,。

3如果兩條直線(xiàn)同時(shí)垂直于第三條直線(xiàn),，則這兩條直線(xiàn)互相平行。

三,、總結(jié)提升。

※學(xué)習(xí)小結(jié),。

1,、歸納推理的定義、

新人教版高一數(shù)學(xué)必修一教案篇二十

教學(xué)目標(biāo),。

3.讓學(xué)生深刻理解向量在處理平面幾何問(wèn)題中的優(yōu)越性.

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：用向量方法解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法：向量法解決幾何問(wèn)題的“三步曲”.

教學(xué)難點(diǎn)：如何將幾何等實(shí)際問(wèn)題化歸為向量問(wèn)題.

教學(xué)過(guò)程。

由于向量的線(xiàn)性運(yùn)算和數(shù)量積運(yùn)算具有鮮明的幾何背景,平面幾何圖形的許多性質(zhì),如平移,、全等,、相似,、長(zhǎng)度、夾角等都可以由向量的線(xiàn)性運(yùn)算及數(shù)量積表示出來(lái),，因此,，可用向量方法解決平面幾何中的一些問(wèn)題，下面我們通過(guò)幾個(gè)具體實(shí)例,，說(shuō)明向量方法在平面幾何中的運(yùn)用,。

思考：

運(yùn)用向量方法解決平面幾何問(wèn)題可以分哪幾個(gè)步驟?

運(yùn)用向量方法解決平面幾何問(wèn)題可以分哪幾個(gè)步驟?

“三步曲”：

(2)通過(guò)向量運(yùn)算，研究幾何元素之間的關(guān)系,，如距離,、夾角等問(wèn)題;。

(3)把運(yùn)算結(jié)果“翻譯”成幾何關(guān)系.