人類社會有著眾多有趣且多樣化的文化?？偨Y能夠加強團隊協(xié)作，促進工作的不斷進步。以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結范文,，以供參考。

教師職業(yè)發(fā)展指南,，提升專業(yè)素養(yǎng)篇一

提升課堂技能技巧,，真誠的態(tài)度是核心，要始終如一,，真心真意地尊重和善待每一位學生,。

1.課堂教學的基本功。

(1)教師的教學語言要簡潔,、準確,。

《學記》中“其言也，約而達,，微而臧,，罕譬而喻，可謂繼志矣,?！币馑际且蠼處煹恼Z言簡約通達,，比喻少而意思明了。

對于課堂的語言表達要文雅,，有教師的儒雅之氣,。

吐字清晰而有彈性，語態(tài)平穩(wěn),，語感親切,，語速適中，富于表達,，手勢,、表情恰當適度。

(2)規(guī)整流暢的板書,。

(3)像口語那樣自然的朗讀,。

一般的課文采用朗讀，而不用誦讀,，誦讀主要適用于古詩詞的教學,。

朗讀技巧包括停延、輕重,、快慢,，朗讀中，字詞要連成串,，抱成團,，一個層次一個單元，確定好制高點,，在制高點處大聲讀,。

誦讀更加注重“吐字歸音”，嘴巴要使勁,，嘴巴要緊,，字頭、字腹,、字尾,，交代必須清楚。

速度較朗讀放慢一倍,，注意詩詞節(jié)奏點的平仄,。

2.課堂流程的調控力。

主要表現在以下幾個方面:,。

(1)有效的組織引領,。

(2)敏銳的教學感覺。

(3)隨機應變的處置,。

(4)適時得體的幽默,。

課堂上,，教師要善于捕捉信息，及時轉化為教學資源,。

1.基礎目標,，強基固本。

2.階段目標,，發(fā)展提升,。

3.彈性目標，因材施教,。

小學閱讀課的教學內容主要有5項:,。

1.識字(生字、多音字)課前預習,，課上檢查,。

2.寫字(筆畫、結構),。

3.讀書(朗讀,、默讀、誦讀,、略讀,、瀏覽)。

4.理解(詞句,、篇章),。

5.背誦(詞句、段篇),。

以上5項中，最難把握的是理解內容的確定,，很大程度上取決于教師,。

對于小學閱讀課文的解。

讀,，教師應更加關注課文的語文價值,，更加關注篇章詞句的理解。

1.教學環(huán)節(jié)整合--綱目清晰,。

教學環(huán)節(jié)包括:檢查預習,，破題定重點，結構分析,，解讀重點,。

2.教學流程靈動--自然流暢。

3.教學方法靈活--有效有趣,。

1.細讀粗教,，有取有舍,，寧挖一口井，不開一條溝,。

2.話題貫通,，直接快捷。

3.板塊結構,，重點突出,。

4.節(jié)奏明顯，留有空間,。

教師職業(yè)發(fā)展指南,，提升專業(yè)素養(yǎng)篇二

赤日炎炎，晴空萬里,，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心,，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓。三天的時間一晃而過,，感覺自己還沒有聽夠,，還沒有聽得過癮培訓就結束了，真是意猶未盡,。三天的時間,，安排得滿滿當當，給參加培訓的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風暴,。專家?guī)е獨鉂M滿的理念和誠意,，給大家呈現了小學教師應該學習和掌握的全新教學理念，扎實有效的教學策略和方法,，還有十分接地氣的真實生動的課堂實錄,，專家們都不約而同地再三強調，要從實踐出發(fā)總結經驗,，多學習多反思多總結,，努力提高自己的教學水平。我們聆聽著專家的講座,，就像春天的禾苗吸收點點春雨一樣,，極力地吸收著專家們的教學智慧和教育理念。

在學習的過程中,，驚嘆于專家淵博的知識,，和對語文教學方面的研究是如此精細到位。我們一線小學語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復機械的語文教學工作不可自拔,，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作,，自己的教學和自己的學生。

沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學語文教學專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個現象來引起老師的注意和思考,，緊接著從“課程教學論視域下語文教學的專業(yè)性,、教學專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個方面詳細闡述了自己對小學語文教學專業(yè)性的理解,。方蓉飛老師《研讀教材精心設計》的講座則先從閱讀教學“低就”“高攀”的現象入手,，從“解讀教材，精心設計,；刪繁就簡,，聚焦重點；研讀文本,，和諧發(fā)展”三個方面,，結合閱讀教學的實例，讓老師們醍醐灌頂,，頓時明白閱讀教學原來可以這樣教學,，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩,。

鄭東輝老師做的《學教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個有趣的作業(yè)故事入手,，用了大量的數據分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè),，如何基于目標設計作業(yè),，怎樣反饋作業(yè)結果”三個方面的內容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進行說課練習,，然后張老師對老師們的說課情況進行點評,，讓老師對說課進行了一次小練兵。緊接著,，張晨瑛老師針對說課做了一堂內容豐富的《說課那些事》講座,，分別從“說課的類型、說課的結構,、說課的要點”等方面,，結合說課的實例，深入淺出地為大家解答了關于說課這個內容的疑惑,。

參加了本次培訓，我更是深刻地體會到,，小學語文教師的語文教學絕對不能再停留在機械地進行書本知識的灌輸,，不能做知識的搬運工，而是應該以學定教,，教的法子應該根據學的孩子,，從學習內容出發(fā)，從學生的學情出發(fā)，選擇適合學生的教學方法進行教學,，既不急于求成也不固步自封,。而且我們明白了教學工作應該從教、學,、評三者應該統(tǒng)一,，老師的教學、學生的學習和之后的評價要有一致性,，不能井水不犯河水,，互相毫無關聯。語文教學不僅僅是為了認識幾個生字,，會背幾篇課文,，而是為了學生的語言建構與運用，思維發(fā)展與提升,，審美鑒賞與創(chuàng)造,，文化傳承與理解，是語言文學素養(yǎng)的提升,，也是為了培養(yǎng)人的心性,、品質的精神需要。正是小學語文教學如此重要,，我們小學語文教師更是應該好好學習,，天天向上，保持學習的熱情和成長的動力,。

本次培訓雖然結束了,，但是我們的學習永遠不會結束，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,，我將在今后的工作和學習中繼續(xù)努力，在小學語文教學的工作中扎扎實實的用功,，相信我們的小學語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵,，結出更碩大的果實！

教師職業(yè)發(fā)展指南,，提升專業(yè)素養(yǎng)篇三

今年暑假的7月3號至7月8號,，有幸參加了“河南省濮陽市小學語文骨干教師教學能力提升高級研修班”的培訓。非常感謝領導為我們搭建了一個這樣的學習平臺,，使我有這次珍貴的學習機會,，能從各方面提升自己,。在短短的5天時間里，我們聆聽了9位特級教師的精彩講座，他們以鮮活的事例,，豐富的知識，幽默的語言，獨到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我,，引領著我，讓我在解讀自己的同時,，進一步反思自己的教育教學工作,。他們用自己的經歷傳授給我一個堅定的信念，那就是把教育當成自己的信仰,，做一名勤于讀書,，善于思考的老師。

下面我分幾個方面談談自己的體會,。

在學習期間,，一共聽了9位專家的報告，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學生歡迎的老師,，在這幾位專家中,，我找到了共同點，一是有幽默感,，二是有淵博的知識,。每一場報告都能讓人靜心聽，認真記,，感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音,，生動活潑的課例，把他們對教育教學的看法娓娓道來,，而且講課過程中不乏幽默感,，讓我們在哈哈大笑之余還體會到一些真理感觸最深的就是7月7號講作文教學的袁志勇老師，圓乎乎一個老頭,，但是他輕松詼諧讀的話語讓我一直我沉浸在他的講座中,。7月6號付處長講的純理論的核心素養(yǎng)內容，因為她標準,、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽得津津有味,。反思我自己的課堂氣氛，我覺得最缺乏的就是激情和幽默感,，朗讀能力也需要進一步提升,。我要好好努力，爭取做一個受學生歡迎的老師,。

任何人的發(fā)展都離不開讀書,，讀書的邊界就是人生的境界，給我們培訓的老師幾乎都談到了這個話題,，尤其是海淀區(qū)外國語實驗學校的孫鳳霞老師更是用自己的成長經歷反復告訴我們，一定要創(chuàng)造條件讀書，一定要無條件熱愛學習,。作為老師,，如何更加深入的教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話,，如何與時俱進的掌握教育教學技巧,，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書,。腹有詩書氣自華,，一本好書能決定一個人的命運。博學的教師一定是受人尊敬的,，一個具有較高文化資源的教師一定是學生樂于接近的,，因此，以后我一定要堅持讀書,，豐富自己的內涵,，以獲得更好的發(fā)展。

通過此次培訓,，通過聆聽各位專家的精彩講座,，我更相信的認識到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛,，惰性大,，闖勁少，課堂上講多,，給學生參與的機會太少,，經過這次培訓，我清醒的認識到,，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的'必要因素,。培訓時吉春亞老師推薦了部編版的四本教學實錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實錄,，一個奶奶輩兒的特級教師還在深入一線教學,，課堂上妙語連珠，在她的引導下學生的回答精彩紛呈,，出人意料,。觀摩了她的課堂更加堅定了我改變自己的決心。

我們常說他山之石,，可以攻玉,，團結協(xié)作，可以取長補短,。眾多名師的成長經歷啟迪我們,，要想自己得到較快的提高和發(fā)展,，一定要融入一個集體。我很慶幸加入我們年級組,，去年剛接班時手忙腳亂,，鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教,，平時有了問題,，只要問他們都會想辦法幫我解決，課件我們組也是共享得,，辦公室的氣氛緊張不失靈動,，我們是一個團結互助的小集體。

教師職業(yè)發(fā)展指南,，提升專業(yè)素養(yǎng)篇四

四月份在我校舉辦了教師素養(yǎng)大賽”,，讓我我感觸很深，收獲頗豐?，F將自己在本次活動中的一些心得和粗淺的看法總結如下,，與各位同事共勉。

經典誦讀,，讓我學會在《桂林山水》里《觸摸春天》,，《匆匆》來到《牧場之國》的《鄉(xiāng)下人家》才知道《自己的花是給別人看的》。

選手們個個吐字清晰,、聲音洪亮,、精神飽滿，那真摯的情感,、自然的表達以及對作品深刻的理解,，讓我有幸以聆聽的方式重溫了這些經典課文。有比較才有鑒別,，沉醉在聆聽中享受的同時,，我深深感受到自己在朗讀方面的嚴重欠缺和不足，真是自慚形穢,！

在評委點評和查閱資料中我才逐漸了解了關于朗讀的一些基礎,，現將學習體會簡要總結如下。

朗讀的基本要求：

1.使用普通話朗讀,。

2.讀準字音,，讀通句子。

3.理解文本特點,，把握感情基調,。

4.走進文本、理解文本,，深刻細致的感受文本,。

5.對文本豐富逼真的想象,。

朗讀的一些手段：

1.通過恰到好處的停頓和間隙。標點符號的停頓一般由短到長依次為“,、”“,，”“；”“,。”,，段落間的停頓要比句號稍長,。

2.通過重音。

3.通過語速的快慢,。

4.通過句調,。

朗讀的技巧和訓練方法（聲音是可以訓練的）：

1.呼吸的方式（胸腹呼吸）。

2.發(fā)音,。

3.吐字（正確流暢,，圓潤）。

4.停頓（句讀停頓,，長句斷句,，語法停頓以及情感停頓）。

5.重音（字詞,，短語,，句子）。

6.語速的快慢和情感的起伏,。

7.語調,。

通過聆聽各位選手聲情并茂的朗讀和評委點評，我深深感到作為一名小學語文教師應該在朗讀方面具備的一些基本功,，真切體會到自己與選手們之間的巨大差距,，或許各位老師已經遙遙領先，但我不會放棄追趕的腳步,，這是我肩負的責任,，相信自己總會有一天“用語文的方式行走在語文的課堂”。關于書寫展示選手們粉筆字的展示,，為我敲響了警鐘,，在書法方面不準確說還談不上是書法，應該是在寫字方面吧,，還需要好好努力,。還是在大學時練習過毛筆字，畢業(yè)后偶爾會提起,，但更多的時候是“刀槍入庫,，馬放南山”,。我想應該從此刻起，慢慢培養(yǎng)“提筆即是練字”的良好習慣,，為自己的語文教學扎下基本功,。

教師法指出，教師是國家聘用的專業(yè)技術人員,，那么,，作為一位教師，尤其是一位語文教師,，我們的專業(yè)性體現在那些地方呢,？我們應該如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？我對這個問題有一些膚淺的思考,。我認為語文教師應該從以下幾方面提高語文素養(yǎng),。

第一，語言素養(yǎng),。結合語文教師的基本要求,，在課堂上給學生呈現知識的形式，更多來自于語言表達,，也就是我們所說的一副好口才,。如果著重從語言表達方面來談談課堂上教師的語文素養(yǎng)。我發(fā)現,，很多話語沒有語文味,，刻板，粗糙,，不打動人心,，無法讓學生感到語文的可愛。如果教師的語言不打動人心,，無法讓人有傾聽的欲望,，怎么能要求學生好好地感受語文，學習語文呢,？老輩人形容教師,，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”,，這不無道理,。因此，必須從細節(jié)做起,，以語言為起點,，抓好語文素養(yǎng)的提升。

第二，語文素養(yǎng),。這“語文”指語言文字的知識與相關常識,。不僅僅是指對課本上那些課文的字詞句段篇的認識，語文老師要具備一定的古代漢語,、現代漢語,、文學理論的基本知識，對于各種文體要有準確把握的能力,。比如面對一篇童話,，語文教師首先要知道什么是童話，基于童話體裁應該如何教學,。這正如美術中的素描課,，老師的課堂要有素描課的特色，而不能用油畫的方法來教學一樣,。童話課應該上出童話的味道；詩歌應該上出詩歌的感覺,；散文要有散文的特色,。而不是所有的課文一律用“講讀”的`方式來上。如果有一天,，語文教師的課上到了別人不敢隨便毫無依據地品頭論足的時候,，我想，我們就具備了語文的專業(yè)性,。

第三,，文學素養(yǎng)。文學,，是語文課堂重要的組成部分,。教師加強文學修養(yǎng)，除了要懂得語言的奧妙,，能夠欣賞語言熟練駕馭語言的能力,，讓自己的語言具有文學的魅力是更高要求。語文教師一旦有了文學的味道,，情感與語言應該是豐沛富饒的土地,，是充滿引力與誘惑的“吸鐵石”，是花樣層出不窮,、永遠令人期待而又充滿驚喜的魔盒,。因為語文課堂，重要的媒介還是語言,，這里還就語言來說文學性,。理科教師常常被要求語言干凈，這一點對語文教師在一定程度上同樣適用,，但我們不能忘記,，語文教師的文學語言呢,，除去判斷與指令，同時還肩負著感染與熏陶的責任,，除了教材,，教師語言也是學生學習與模仿的對象。語文老師語言的豐沛,、幽默,、詩意，能化解學生日常學習中內心的焦灼,，讓學生感受到語文的唐風余韻,，流水淙淙，泉水叮咚,，語文首先是美的,，其次才是可感的，靈性的,，溫度的,，濕潤的。如此,，學生才能在文學的語言中,，獲得語言的浸潤與文化的陶冶。當學生從語文教育中獲得享受的時候,，學生就會自然的喜歡,，甚至熱愛。語文教師憑借文學的力量,，把心中積蓄的情感散發(fā)出來,，把這種幸福感彌散到自己的課堂中去這是一件多么令人感到幸福的事。

第四,，傳統(tǒng)文化修養(yǎng),。漢語言文學是深深扎根于漢民族悠久的傳統(tǒng)文化的。四書五經的微言大義,，詩經楚辭的吟詠感嘆,，諸子百家的真知灼見，史記漢書的博古通今,，都是漢語言發(fā)展的不竭源泉,。它們曾經塑造了民族精神，現在仍然影響著漢語言文學,。所以,，學習和運用傳統(tǒng)文化，不是為了追趕“國學熱”的潮流，而是飲水思源,，從源溯流地理解和解讀漢語言,，理解漢語言文學。傳統(tǒng)文化,，粗略分一下,，經史子集四部，還有就是詩詞書法,，都和我們的語文教學息息相關,。

教師職業(yè)發(fā)展指南，提升專業(yè)素養(yǎng)篇五

20xx年7月24—27日參加了古田縣教師素質提升培訓班,，我不僅學到了豐富的知識,，提升思想境界，拓展了視野,，還進一步提高了業(yè)務素質,。本次培訓，安排了翁乾明,、張華榮,、孔海欽、程利國,、駱志煌、陳炳建,、范新民,、張榮偉教授、專家,、博導給我們學員做了精彩的講座,，從不同角度闡述新一輪教學改革背景下的應對策略，引領我們更好地處理教書與育人,、傳承與創(chuàng)新,、課內與課外、知識與能力等方面的辯證關系,。我從以下幾方面談談本階段的學習心得,。

張榮華教授告訴我們，當前宏觀經濟政策與供給側構性改革的關系,。教育的發(fā)展離不開經濟的支撐,，作為教育工作者不了解經濟政策也是做不好教育工作。當前經濟發(fā)展新常態(tài)：速度,、結構和動力,。放慢速度，調整結構，增加動力,。原因是部分產業(yè)產能嚴重過剩,，房地產庫存積壓嚴重，金融杠桿率太高隱藏巨大風險,，企業(yè)生產成本居高不下,，經濟發(fā)展中存在諸多短板。

因此要打好“三去一降一補”（去庫存,、去產能,、去杠桿，降成本,、補短板）攻堅戰(zhàn),。張榮偉教授則要我們認識自己，做個反思型的教師,，我們要求學生圍繞教科書反反復復地讀,，就課本教課本對嗎？自己的教育有沒有過錯,，為什么高年級以后學生提問舉手的越來越少了,？被提問了為什么會緊張？我們怎樣進行教育教學,？回到現實,，我們要做的教師有四個層次：讓學生看得起的老師，讓自己心安的老師,，得到學校認可的老師,，讓歷史銘記的老師。通過學習世界教育大名言,，通過自己反思專業(yè)實踐讓自己成為一名智慧的老師,。

人類歷史在不斷發(fā)展，但我們現在所遇到的困難和問題在歷史上都發(fā)生過,，只不過我們書讀得太少了,。孔海欽教授講得好,。儒家思想主要針對官員,，如何框正官員，對官員就像對剛出生的嬰兒,，所以現在真正為人民服務的官員就應是老百姓厭惡什么我們就禁止什么,，老百姓喜歡什么我們就做什么。世界上沒有任何國家教育思想超越孔子的教育思想,，所以我們要吸取我們國學中優(yōu)秀的東西當代教育服務,。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓我們優(yōu)秀五壬年,，歷久彌新。

如因材施教,，針對每個學生不同的教育,；親近自然，為什么喜歡黃紅黑,，中華民族方圓內就是這三種顏色,，這是長在土地上的美學，藍色的海洋,，大地青山綠水,，藍天白云，成就人們的美學研究,。大自然用下雨沐浴大地,，人類用流眼淚清洗眼睛。所以中華民族與大自然是非常親切的,。教育的目的是培養(yǎng)良好的習慣,、培養(yǎng)學習的興趣、培養(yǎng)好的方法,、培養(yǎng)詩情畫意的人生,、培養(yǎng)高貴典雅的氣質。而作為教師,，要學國學讓自己的教育有教育家的情懷和素養(yǎng),。多閱讀，閱讀超越任何國家的中國國學文化,。教育的根基往往在于中華經典文化,。通過讀經典書、做經典事,、說經典話，成就經典人生,，是讓我們活得自在,、活得美、活得從容的人生,。如何學經典,，讓經典生活化，生活經典化,，讓我們的孩子人人有禮,、個個成才、博古通今,、學貫中西,、飽讀讀書,、胸懷大志、牽手歷史,、腳踏實地,、緊握未來。

翁乾明教授讓我們學習了簡約化的教學思想理念,。認為要提高教育的有效性一定要提高教育簡約化,。反思現狀教育，真正的學習并沒有,，只是一種偽學習,，因為學生思維未開動，行為未改變,，許多知識是惰性的知識,，一輩子用不上的知識，讓大腦變成垃圾堆,，沒有用的信息的儲藏器,。我們的教學是苦教苦學，追求形式面弱化本質的,，核心信息淹沒在冗余信息中,，沒有志與趣，是繁瑣化的,、混亂化的,，因此要去繁就簡。一個好老師,，一節(jié)課要保留這節(jié)課的特征不變,，但要簡單，因為教師講到的,，學生未必就會,，教師沒講到的，學生未必不會,。好課要讓學生頓悟,，遷移，能讓學生內在獎賞,，激發(fā)創(chuàng)意,。好課要精確把握、精巧設計,、精當表達,，讓細節(jié)為整體服務?？傊?，簡約化教學就是內容求精,、結構求簡、方法求活,、過程求實,、效果求真。一句話：崇尚簡單,，拒絕平庸,。追求意義化、建構化,、審美化,、趣味化，教師要有辦法讓課堂和所教之識賦予他意義和整體化,，講得越少越好,，高度突出靈性和智慧。簡約化教學的方法是以舍求得,，去除多余環(huán)節(jié),、臃腫內容、表面熱鬧,、愚弄陷阱的教學智慧策略,。

教師職業(yè)發(fā)展指南，提升專業(yè)素養(yǎng)篇六

根據學校工作安排,，確定了本學期德育教育理念：引領幸福,，奠定快樂人生;堅持規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣,。德育活動目標：堅守規(guī)范,，實現自我管理(級部、班級,、個人),。針對我校實際情況，創(chuàng)新性地開展德育工作,，使學校德育工作與學生實際情況相結合,，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發(fā)展規(guī)律的新舉措,，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線,，以強化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點,，結合我校《小樹,、小蟲,、小朋友》——《創(chuàng)新小學德育模式,，引領學生幸福成長》國家立項課題、《一完小陽光成長指南》和《小學生日常行為規(guī)范》,，強化校園各項常規(guī)制度,，加強常規(guī)管理，狠抓學生良好習慣的養(yǎng)成教育,，把學生的思想教育工作做實,、做細、做精,，增強德育的實效性和針對性,，為全面提高我校德育工作的水平而努力奮斗。不斷增強德育工作的主動性,、實效性,，形成全員、全方位,、全過程參與的德育模式,，力爭使德育工作形成我校特色。

二,、工作思路

1,、建設一支隊伍：加強師德教育，提高藝術管理實效,，做到人人抓德育,，開創(chuàng)德育工作新局面。作為教師,，人人都是德育工作者,。“全員德育,，人人有責”是我們的理想狀態(tài),。在大家的幫助下，上學期德育處工作開展得非常順利,，但是在紀律管理,、校園衛(wèi)生等常規(guī)管理方面還存在很多問題。我們希望本學期大家能夠進一步增強“全員德育”的意識,，看到違紀行為都能馬上去制止,，在衛(wèi)生保持等方面能做到率先垂范，堅持下去,，相信我們的學生紀律會有很大好轉,，教學樓內會變得安靜、井然有序,，我們工作環(huán)境,、學校面貌都會有一個新的局面,。

2、貫穿一個主旋律：引領幸福與堅持規(guī)范有機結合,，發(fā)展學生個性,，培養(yǎng)學生特長，成立我校德育課題組,，全面實施我校的特色教育——樹鷹教育,。

3、強化一項工作：加強對學生日常規(guī)范教育,，加強紀律性,，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進優(yōu)良校風的形成,。

4,、重視一種教育：加強中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生儒雅,、仁愛,、正義、禮貌,、聰慧,、誠信的博大情懷。

5,、重點開展一些活動：即班隊活動,，校園科技、文體藝術活動,，社會實踐,、演講會操健美操比賽活動等。

6,、營造一個環(huán)境：繼續(xù)加強班級,、校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境,。

7,、樹立一批典型：評選表彰陽光家長、陽光班級,、陽光班主任,、陽光少年。

三,、201x年德育工作要點

二月份：常規(guī)教育月(堅守紀律嚴格規(guī)范)

1,、舉行“引領幸福堅持規(guī)范”開學典禮，進行紀律、禮儀,、安全教育。

2,、召開“堅守紀律自我管理”主題班會,，整頓校容校貌。

3,、召開期初級部長會議,，制訂德育、少先隊,、班級等工作計劃,。

4、進行201x年春季留守生和乘車學生摸底,。

5,、召開安全衛(wèi)生執(zhí)勤人員會議。

6,、進行期初班容班貌,、板報、小明星班級文化評比,。

7,、班內實行自我管理評比細則，評選第一批五星文明管理小隊,。

8,、進行儒雅教育：雅標——路隊整齊，路誦響亮,，精神抖擻;動作協(xié)調,，步調一致;班內沒有違紀記錄，衛(wèi)生保持好,，優(yōu)勝者評選為儒雅文明中隊,。

三月份：感恩教育月(舉止文明風范儒雅)

1、舉行三八節(jié)感恩教育活動,，參加縣婦聯匯演,。

2、大力開展“四靜”,、上課“四不準”活動,，進行儒雅教育

育：雅標——學習習慣：教室桌凳，排列整齊;桌面桌內,，擺放有序;認真作業(yè),，書寫規(guī)范;上課聽講，專注用心;積極舉手，聲音洪亮,。

3,、組織學生上、下樓道及路隊安全演練,。

4,、做好學校安全及春季傳染病的防控工作。

5,、鼓勵家長參與“走近自然,，相約春天”踏青活動。

6.積極訓練廣播操,，為舉行全校會操比賽做好準備,。

四月份：傳統(tǒng)教育、文化教育月

1,、開展經典誦讀教育活動,。

2、舉行小故事,、演講比賽,。

3、聘請法制副校長上法制教育課,。

五月份

1,、召開慶“六一”藝術節(jié)籌備會。

2,、配合學校舉行第二屆“感動校園十佳園丁”評選活動,。

3、雅行教育：雅標——衛(wèi)生習慣：公共衛(wèi)生,，主動打掃;地面紙屑,，彎腰撿起;個人衛(wèi)生，個個牢記;衣著整潔,，勤梳勤洗,。

4、調研各級部課題實施情況,，舉行樹鷹教育小知識競賽,。

六月份：學習、評比活動月

1,、舉行各年級會操,、健美操比賽。

2,、進行陽光中隊,、家長、少年評選活動。

七月份：社會實踐安排月

1,、進行德育,、隊、班級工作總結,。

2,、布置暑假社會實踐活動。

教師職業(yè)發(fā)展指南,，提升專業(yè)素養(yǎng)篇七

要想教出好的學生，我們老師必須要有很高的素養(yǎng),。我本學期的提升計劃如下：

一,、確立發(fā)展目標。

要有“終身學習”的觀念,，使學習成為自己的一種內需,，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構,，增強理論底蘊;工作中,，積極投身學校的教育科研的改革與實踐，從學生全面發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中,，不斷探求,，感悟，反思,，時刻提醒自己用腦子工作,，使自己逐步成為骨干型教師。

具體目標：

1,、理論學習方面,，認真學習領會新課程理念，掌握數學學科專業(yè)特點,，積極思考,，不斷改進教學方法，形成自己的教學風格,。

2,、認真做好學校各項日常規(guī)工作，抓好教學質量,，培養(yǎng)學生各方面良好習慣,。

3、勤于反思,，在總結經驗中完善自我,。不斷練習基本功，優(yōu)化自己的教學方法。并積極使用現代信息技術,，運用信息技術服務于自己的教學,。

二、具體實施方案,。

1,、專業(yè)水平的提高。

(1)學習教育理論,，在理性認識中豐富自我,。

以《課程標準》為導向，認真閱讀《教學用書》,，在個人征訂的《廣西教育》《河池教育》《小學數學教學設計》等教育類期刊雜志中吸取精華,，形成自己的一套教法。研讀《吳正憲與小學數學》,，多登陸教學網站,，了解著名教育專家、行家的觀點,，了解當前的教改動態(tài),，豐富自己的文化素養(yǎng)。

(2)互相聽課與網上聽課相結合,，多思多想,，做好每學期15節(jié)以上的聽課記錄，及時的寫出反思心得,，為自己教學提供后盾,。

(3)向各學科優(yōu)秀教師學習好的教學管理經驗，學習他們先進的教學手法,，認真做好詳細的學習筆記,，做到心中有數，有正確的發(fā)展目標,，形成自己的特色,。

(4)針對其他教師對自己提出的不足地方，及時思考改正,。

(5)培養(yǎng)自己的閱讀能力,，數學意識和用數學的能力。

2,、日常教學常規(guī)的扎實與提升,。

精心備課;認真批改每一本作業(yè)，多關注后進生,，采用以優(yōu)帶差,、小組競爭的方式提高教育教學質量,，促進學生良好習慣的養(yǎng)成，使后進生各方面能力提高,。

3,、勤于反思，完善自我,。

學會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平,。每節(jié)課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西進行反思，彌補不足,。努力在本學期多寫有質量的教學隨筆和一篇論文,。

4、利用信息技術手段輔助教學,。

充分利用網絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想,，掌握新方式,，運用新理論，提高教學效果,。恰當運用學校教研處推薦的多媒體課件于課堂教學之中,，提高數學教學的時效性，提高教學質量,。

沒有好的教師,，也教不出好的學生，所以必須努力提高自身的業(yè)務素質,，不斷充實自己,，才能適應學生終身發(fā)展的需要。

文檔為doc格式,。

教師職業(yè)發(fā)展指南,，提升專業(yè)素養(yǎng)篇八

作為小學數學教師,既要熟悉小學數學內部的系統(tǒng)結構,知識之間的聯系,以及小學數學知識的背景、地位,、作用和蘊含的數學文化,，也要精通小學數學的基礎理論知識，加深對小學數學教材的認識,，提高分析教材的能力,。作為小學數學教師還應該具備高一級的數學知識，了解與小學數學知識有關的擴展內容,、數學思想和方法,拓寬知識領域,豐富自己的知識儲備,有比較開闊的數學視野,，這樣才能在教學中以發(fā)展的眼光設計自己的課堂教學,，避免犯科學性錯誤。

2,、關注其他學科中的數學素材,。

在小學階段，各門學科之間存在著很大的內在聯系,，作為小學數學教師,，要關注其他學科中數學素材，將其有效提取,，從而獲得數學與各學科之間的溝通,，發(fā)揮數學的最大能動性。

數學思想方法是數學的靈魂,，掌握數學思想方法是對一名小學數學教師的基本要求,。

1、加強對一些典型的數學思想方法的學習,。

所謂數學思想,，是指人們對數學理論與內容的本質認識,它直接支配著數學的實踐活動。所謂數學方法,是指某一數學活動過程的途徑,、程序,、手段,它具有過程性、層次性和可操作性等特點,。在小學數數學中,，數學思想方法蘊含于數學材料之中，有著豐富的內容,。作為小學數學教師要深入學習一些典型數學思想方法,如抽象概括,、化歸方法、數學模型,、數形結合方法,、歸納猜想、包括演繹法,、分類方法,、完全歸納法、不完全歸納法,、觀察法,、類比法等。

2,、培養(yǎng)挖掘和提煉教學內容中思想方法的能力,。

小學數學教材中蘊含著豐富的數學思想方法，作為小學數學教師,，應該充分挖掘教材背后的數學思想方法,，將其作為數學教學的指導思想,，顯示在小學數學教學中，從而培養(yǎng)學生的數學的數學思維能力,。因為數學思想方法不僅是獲取知識的手段,，而且它比知識具有更強的穩(wěn)定性和更普遍的適用性，學生掌握了數學思想方法就能更快地獲取知識,、更透徹地理解知識,，使他終生受益。

3,、養(yǎng)成從數學角度思考問題的良好習慣,。

從數學角度、用數學思想方法思考問題有許多獨特之處,。對此,匈牙利著名數學家羅沙?彼德曾有很生動的描繪：假設在一群專家面前放有煤氣灶,、水龍頭、水壺和火柴,，要想燒開水,，應當怎么做?大家都認為應先灌水，再點煤氣灶,然后放在火上燒,。這是共同的認識,。但若壺中已經有了水,其他條件不變,又該怎樣做?這時,，多數專家會直接點氣灶,，然后放到火上燒,，而惟有數學家會把水倒掉，因為數學家這時會用數學思維―――化歸法來思考問題,，把后一情形化歸為前面已經熟悉的情形?；瘹w法,、空間觀念、統(tǒng)計觀念,、演繹推理等是數學中常用的思維方法,。一個數學素養(yǎng)較高的人，在面臨錯綜復雜的實際問題時,，總會自覺地從數學角度,、用數學思維方法觀察和思考問題，并努力尋求用數學解決問題的辦法,。特別是小學數學教師要讓學生進行數學地思考,，首先自己要先養(yǎng)成用數學思維方法觀察、思考問題的良好習慣,，做一個“有數學頭腦”的人,。

1,、提高數學思維能力、空間想象能力,、數學建模能力等數學能力,。

小學數學教師要在數學教學中培養(yǎng)學生的各種能力，如：觀察力,、記憶力,、注意力以及運算能力、數學思維能力,、空間想象能力,、數學建模能力等.所以,作為小學數學教師應該要提高自己的數學能力，才能在教學上游刃有余,，駕馭自由,，以便更有效地培養(yǎng)學生的數學能力。

2,、增強運用數學的能力,。

運用數學的素養(yǎng)是數學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是當代,數學作為各門科學的重要基礎,作為人類文明的重要支柱,在很多領域中已起著關鍵性的作用,數學已經滲入到整個社會,數學的影響和作用可以說是無處不在,。因此,在當今社會中,運用數學應是一種重要的數學素養(yǎng),應是每一個公民具備的素質,。如隨著社會信息反饋的不斷深入,出現用概率統(tǒng)計方式播報的天氣預報、用圖表表示的工作速度,、用正態(tài)分布圖表示的生產工藝水平等,。作為小學教師肩負的是讓未來的公民能適應這樣的情境,做好這方面的教育重要性是可想而知的。因此,作為一名小學教師,應該能把相關學科,、生產和日常生活中的實際問題抽象成數學問題,運用數學知識,、技能去分析解決它們。

四,、形成正確的數學觀,。

數學觀是對數學的基本看法，是數學教師關于數學本質以及學習數學的認知過程的一種認識,，它不僅涉及數學的性質和特征,，更涉及獲得知識的認知過程，或者說學習數學的規(guī)律,。教師的數學觀不同于教師的教學觀,，它在某種程度上決定著教學觀，在數學教學中起著至關重要的作用,。只有教師對數學形成正確的理解,，樹立正確的數學觀，其所教的學生才有可能對數學形成正確的理解,。

總的來說,，作為小學數學教師要不斷地學習數學知識,，增強自己的數學能力，正確的理解數學,，培養(yǎng)自己的數學素養(yǎng),，在小學數學教學中體現自己數學素養(yǎng)。

教師職業(yè)發(fā)展指南,，提升專業(yè)素養(yǎng)篇九

11月28日,，我有幸跟隨陽西縣中學語文骨干教師團隊走進了佛山，參加了為期六天的2021年陽西縣中學語文骨干教師專業(yè)素養(yǎng)提升研修班的培訓,?；仡欉@些點點滴滴，既有發(fā)人深省,、啟迪智慧的專家講座,、又有激烈生動的討論互動。讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會,，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長,。

來自順德區(qū)教育發(fā)展中心教研室副,。

主任。

陳輝霞主講的《學教評一體化理念下的單元整體教學——以七下第三單元為例》的專題講座,，她闡明學教評一體化的內涵,，課標、教材和評價之間的聯系,。

伍蔣芳初級中學周曉平老師的講座《期待視野下的學教評閱讀教學例談》,。闡述了在雙減下如何更有效去教學，解決怎么教的問題,，教師要把教材讀通,、清理各能力層級的要求,。思考用什么來撬動,？評的角度即評價內容及方式。評價先行,，指向素養(yǎng)目標,、必備品格、價值引領,。強化目標意識,，追求目標與結果的統(tǒng)一，讓評價貫穿教學全程,。時刻關注目標的落實與達成,，重視形成性評價,。學的角度即學生立場、內容立場,。解決學什么和學習方案的問題,。

下午，孫淵老師主講《引領·探究·完本——初中語文名著閱讀略》,，她結合自己在一線任課的豐厚成果向我們作過程性呈現,，她以學生閱讀難題為切入點，解讀課標對名著閱讀的要求和引導,，并深入淺出向我們提供了很多行之有效的名著閱讀策略,，讓我在名著閱讀教學方面有了新的思路。老師分別對初中語文各年級學生所需閱讀的名著作出歸類總結,，并把名著劃分為不同體裁進行分析解讀,，深入淺出，并結合具體個例,，有條不紊地向我們傳授多年的教學心得,，深度解讀了新時期的語文教改方向。

南海市外國語學校李琨老師《群文閱讀課教學策略與實踐》在群文閱讀中,，按照某一標準將同類型的文章組合在一起,，讓學生閱讀、比較,、評價,，求同存異。這樣能夠最大限度地激發(fā)學生的思維,，主動去思索和理解文章的內容,，從而提升語文素養(yǎng)。

南海市容桂紅旗初級中學鐘春玲校長的《雙減背景下的初中,。

作文,。

教

學突圍之路》專題講座，給我印象最深的是：作文構思新“三字經”——天,、地,、人的寫作策略，拓寬了我的教學之路,。

來自江門市的朱光棟老師主講的《同曲異工,，得問西牙——考試作文與應試征文應對的方法》，分別從公平,，情境,，選拔，思維四方面論述考場作文，特別強調審題的重要性：1.審題要審到命題者的“伏筆”,、“意圖”,、“主次”、”深度”,。并且以多年中高考作文題為例,，說解審題的思維與方法。也提考場作文的卷面與書寫技巧,。為語文中考作文備考提供極具參考之價值,。

何學林老師的《以語文合作學習，促學生主體發(fā)展的課改之路》,。主要觀點是小組合作,。深入淺出地講解了小組合作的具體操作，讓我們教學更高效,。提倡賞識教育,，讀寫結合。

在南海桂江二中,，聽了九年級的《議論文寫作訓練搭框架》,，之后又聽了唐翠桃老師的講座《九年級作文中考備考策略》，以近年廣東省中考作文題目為例,，剖析中考備考的策略：一,、從省中考語文試題看作文命題的變與不變。二,、九年級作文備考策略：三個立足,。詳細對以上觀點鋪開論述，以作文命題為例子,，探索作文命題的趨勢,，總結九年級作文教學的策略。龍海平校長的講座《尚美教育解讀》,，提出：一,、以奮斗者為美。二,、讓每個孩子美好成長,。三、讓每個孩子成長為最美的奮斗者,。新穎的觀點和教育理念讓我耳目一新,，對老師和學生提出了新時代的要求和讓學生成為學校主體的以人為本的教育根本宗旨,。

學習,。

教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面發(fā)展目標,，引導,。

學生。

融入社會,，強化試題育人價值,；遵循教育規(guī)律，融和學教評銜接,，凸顯教學內容的確定與選材是以學生核心素養(yǎng)與關鍵能力的提示為旨歸的新理念,；凸顯語文學科特色，試卷難度合理,，試題材料親切平實,，問題設置穩(wěn)中有變，融通語文學科核心素養(yǎng)的考查,。

六天時間,，培訓的內容都是當前我們最關注的熱點、難點問題,。如教學評一體化,，初中語文名著閱讀略課堂教學技能，中高考試題閱讀類文本觀題,、作文教學,、校本研修等等，針對性,、操作性很強,，很有實用價值。通過聆聽專家們的講座,，讓我經歷了一次思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為我們當前研學指明了方向,。培訓的內容都是當前所關注的熱點,、難點問題如教學設計，課堂教學技能,，校本研修等等,，都和課堂教學、教師的專業(yè)成長有緊密聯系,，針對性,、操作性很強，很有實用價值,。

二,，研修培訓，初步明確“教學評一體化”的作用，并指明方向,。

培訓期間,，我非常認真地聆聽專家們的報告，認真做讀書筆記,，力爭重要的內容記在筆記上,、領會在心里、落實在教學實踐中,。通過這次研修學習,，我進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，及許多新課程的`很多新理念,、新方法等等,。其次，在專家的引領下,，也對研修一體化有了初步的了解,，形成自己的教學范式。

的基礎上重新發(fā)現,。同時,，我要學會變換身份角度，重新審視自己的教育教學工作,，在新理念的引領下,，不斷反思、調整我的教育觀,，教學觀,。

總之，陽西縣中學語文骨干教師專業(yè)素養(yǎng)提升研修班給了我一個極好的學習機會,，讓我從中學到了很多,，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會,，同時也促進了我的教育教學,，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。

帶著信念帶著滿腔熱情,，在今后的,。

教學。

出處 sevw.cn

中帶領團隊,，繼續(xù)學習,。

教育。

教學理論知識,，不斷,。

反思,。

自己的教學行為，更新自己的教育理念,，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的語文教師,。

教師職業(yè)發(fā)展指南,，提升專業(yè)素養(yǎng)篇十

古籍論語禮記和教育類的教育漫話給教師的一百條建議等經典著作,確實能豐富教帥的底蘊,提升教師的專業(yè)素養(yǎng).多少年來,這些書籍就像一個個桅桿,代表了教海航行的`高度:又更像是教師專業(yè)成長的“圣經”,引領著年輕教師前進的方向,教育后來者無不對之頂禮膜拜.

作者：趙文陸作者單位：輝縣市北云門鎮(zhèn)南姚固學校刊名：河南教育（基教版）英文刊名：henanjiaoyu年,，卷(期)：“”(6)分類號：關鍵詞：

教師職業(yè)發(fā)展指南,，提升專業(yè)素養(yǎng)篇十一

今天，我參加了葫蘆島市小學科學教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓,，本次培訓內容與往日截然不同,，市學院邀請了遼寧省基礎教育教研培訓中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時欣賞了世紀小學王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課,，使我受益匪淺,。

從事小學科學教學工作已經七年了，七年來,，參加培訓學習已數不清多少次了,，但是像今天這樣能與小學科學學科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次,，所以我很珍惜這次學習機會,，尤其是唐主任做《小學科學有效教學——觀點、策略與反思》的講座對我以后的教學工作幫助很大,。例如,，小學科學為什么要關注概念？在此之前,，我真的沒考慮過這個問題,，但是通過今天的學習我知道了關注概念的重要性。

科學概念是當代科學教育的主要特點,；科學概念是組織的觀念,，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點,；科學概念的理解和界定,，有組織的、有不同覆蓋程度的,，用抽象語言表達的,、超過主題和事實的一些觀念和思想；提高科學課程的有效教學要以科學概念為本,，而科學概念要在事實的基礎上建立起來的,，這是科學課堂教學為提高學生科學素養(yǎng)需要完成的主要任務,。

作為科學教師都知道小學科學教學要以探究為核心，也知道科學探究的基本模型：提出問題,、猜想結果,、制定計劃、實驗,、觀察,、記錄、討論,、交流與匯報等等,，但是在我們的課堂里是怎樣引導學生參與并理解科學實踐活動的？如何讓學生像科學家一樣做科學并理解為什么這樣做,？我想我的答案是模糊的,、不準確的但是現在我找到了準確的答案；首先,，讓孩子們學會科學的觀察,。因為科學的本質通過科學驗證，觀察是為了尋找證據,，科學的觀察是一種客觀,、理性的活動。

其次,，我們請勿忽視記錄,。記錄是科學家最重要的工作和責任，是為了保存證據,、分享發(fā)現和相互交流,。觀察記錄必須保證客觀性和準確性。再次,，注意合理的假設,。假設是一項完整的科學研究的起始步驟，是一個具有推測性的有待證明的答案,。學生的假設應有一定的觀察的依據,，假設之后必須有驗證的活動，假設還要符合邏輯,，總之不是隨意的猜測,。最后，作為科學教師要注意引導學生理解科學知識是怎樣形成的,。即崇尚事實,，尊重規(guī)范、強調可重復性,，實驗中的誤差不可回避,，誤差很重要,，科學數據不可能完全一致，因為科學儀器本身就存在一定的誤差,，所以科學教師在實驗教學中要引導學生尊重數據,，正確的對待誤差。

傾聽了唐主任精彩的講座后,，我又一次沉浸在學習之中,，因為王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，真是一節(jié)好課,。王老師是科學學科中我最欣賞和最尊敬的一位老師,，在科學素養(yǎng)一級培訓時就給我留下深刻的印象,，也久聞王老師的課上的精彩,，所以很渴望聽王老師的課，今天我有幸觀摩了王老師的課,，深深的被吸引住了,，我曾經教過這節(jié)課，對本課的教學目標,、教學重點,、教學內容都很了解，所以,，對今天這節(jié)課感觸很深,。首先，王老師對本節(jié)課教學設計的非常好,，上課伊始為學生創(chuàng)設了三國故事情景,，學生的學習興趣充分的被調動起來，良好的開端成功的一半,。其次,，多媒體課件的應用體現了王老師深厚的教學底蘊。三年級的'學生對通信的發(fā)展即熟悉又陌生,，讓他們來描繪古,、今、中,、外的通信不那么簡單,，而王老師在學生介紹的基礎上在用多媒體展示，豐富了學生的視野,，也豐富了聽課教師的視野,，更便于學生的理解。還有王老師的語言很有魅力,，對學生的評價恰到好處,，駕馭課堂的能力非常強,，充分體現教者的教育機智，總之,，王老師的課給我留下耳目一新的感覺,。

時間不知不覺在指尖流逝，轉眼到了會議結束的時候,，我感覺到大家有一種依依不舍之情,，那就是與唐老師之間的互動。聆聽了專家精彩的講座和王老師精致的一課,，使我備受鼓舞,、啟發(fā)很大。法無定法活為上,，學有先后悟為高,；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,。年輕的我,，教育之路漫漫，我將繼續(xù)求索科學之路,！

教師職業(yè)發(fā)展指南,，提升專業(yè)素養(yǎng)篇十二

新一輪課程改革對教師提出了更高的要求，教師要與時俱近,，不斷學習,，不斷反思，不斷創(chuàng)新,。同時教師具有了更多的多樣化的角色,，教師不但是教育者，更是受教育者,；不僅是自身教育教學行為的引導者,，也是是評價者。教師要“以學為先”,。各種教育類書籍,、網站、報刊資料等都是學習的豐富材料,。通過不斷學習,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更新教學觀念,。

1.讀經典教育理論書籍,，提高自身理論素養(yǎng)。

研讀教育名家的經典教育理論書籍,，使我們能對教育教學的內在規(guī)律有更加深刻的體會與領悟,，從而對教學實踐活動指引方向,，提供理論的支撐。比如,，認知心理學領域的皮亞杰,、奧辦貝爾、維果斯基等提出的建構主義學習理論,，像“上位學習”“,、下位學習”、“先行組織者”,、“最近發(fā)展區(qū)”等,，對我們的小學數學教學具有重要的指導作用，促使我們在教學上少走彎路,，提高教學質量和效率,。

2.讀數學專業(yè)類書籍,充實自身數學思想。

小學數學學科看似簡單,，但它仍然涉及到很多數學思想,。比如,，數形結合就是其中一個重要的研究對象,。將數量關系和空間形式有機結合來分析問題和解決問題，就是所謂的數形結合,。著名數學家華羅庚說“：數缺形時少直覺,，形缺數時難入微”。我們小學數學教師更要把握這種數學學習方法,，讓小學生們“數不離口,，圖不離手”，便找到了開啟數學王國的一把金鑰匙,。

聽評課可以說是快速提高課堂授課效果的最直接,、最有效的方式之一。聽評課活動是促使教師之間相互學習,，共同探討提高教學實效的重要途徑,。聽評課活動在教育理論和教學實踐中間架起一座溝通的橋梁。不管是教研組長,、骨干教師或者是新教師,，都可以在聽評課中提出自己的困惑或者是設想，診斷他人并反思自己在教學上的存在的問題,。通過交流和研討,，對教學中的欠缺之處和薄弱環(huán)節(jié)進行科學、合理的分析,，及時發(fā)現,，起到了查漏補缺,，有效調控教學的目的。通過理論指導實踐,，實踐驗證理論,，再進一步升華為理論的這樣的過程，教師在聽評課中不斷吸取先進的理論和實踐經驗,，并有意識地運用在自己的教學中,，提高自己的教育教學能力。除了在本學校組織進行教研聽評課活動,，我們還應有效利用現代網絡,，平時多看一些名師的課堂實錄等，分析研究一些典型的“教學案例”,，聽聽專家教師是如何對教材進行解析的,，便于更好地駕馭教材，提高教學質量,。

三,、將教育理念轉化為教學行為——提高教師專業(yè)素養(yǎng)的關鍵。

“紙上談兵終覺淺,，絕知此事要躬行”,，教師不但要具備與時俱近、終身學習的時代意識,，根據當前新課改的要求更新自己的教學理念,，更重要的是要把這些現代的教育理念真正轉化為自身有效的教學行為。

1.樹立現代學生觀,。

新課改強調“以學生為本”,，我們要正確地看待新時代的學生。首先,，學生是具有獨立人格的人,，我們要尊重學生；其次學生是處于發(fā)展階段的人,，他們是不不成熟,，難免在成長過程中要犯各種各樣的錯誤，我們要寬容學生,；最后學生是具有具大發(fā)展?jié)摿Φ娜?，我們要善于發(fā)現他們身上的閃光點，因材施教,。只有這樣,，才能給學生創(chuàng)造一個良好的學習的平臺，促進學生的全面健康發(fā)展，師生之間達到教學相長,，快樂和諧,。

2.創(chuàng)造性地使用教材。

抓住數學學科的本質,以課程標準為依據,充分把握教材編寫意圖,。遵循學生掌握數學知識的邏輯順序,關注學生對數學新知的認知沖突,重視學生學習數學知識的思想和策略,。使教材的普遍性與本地區(qū)、本人教學實踐的特殊性有機結合,，最大限度地滿足學生對學習內容的需求,。四、及時反思——提高教師專業(yè)素養(yǎng)的竅門美國著名教育家波斯納曾提出教師成長的公式,，即“成長=經驗+反思”,。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也建議教師要經常寫教育日記。通過對自己的.教學語言,、思想,、行為、教學效果等進行反思和分析,，對教師成長來說大有裨益,。(1)教學前反思，讓教學活動變成自覺的教育實踐活動,。在上課前對自己設計的教案,、教學過程、所教班級的學生實際情況等各方面進行思考和反思,，是教師對自己的教學設計進行修正,、完善,、補充的過程,，是“以學生為本”教學理念的體現。(2)教學之中的反思,，在教學行動中及時,、自覺地反思，促使教學活動高質高效地進行,。在課堂教學過程中,，隨時關注學生的學習狀態(tài)、反映情況,，思考所采用的教學方法,、手段是否達到了預期效果，進而捕捉靈感,，動態(tài)調整教學設計和策略,，達到課堂教學效果最優(yōu)化。（3）教學后的反思，在課后對自己的教學活動進行批判性地反思,，反思自己的經驗和不足,，并進一步使之理論化，可以使我們的教學水平和實踐技能得到更快地提升,，對教師成長是終身受益的,。總之,，教師如同璞玉一樣,，需要用心打磨才能煥發(fā)光彩。我們每位教師都應該在不斷的實踐歷練中體驗成長,、體驗成功,，使自己的教學經歷成為人生的一筆寶貴財富。

教師職業(yè)發(fā)展指南,，提升專業(yè)素養(yǎng)篇十三

有專家指出,，一個優(yōu)秀教師除了有良好的師德和對教學工作的熱愛外，還必須得有比較完好的知識結構和能力結構,。

要實施有效教學,，必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。

1.要具備基本的數學知識,。

數學專業(yè)知識是教師學科素養(yǎng)的基礎,。

新課改后，新教材的教學內容比舊教材知識面更廣,，與高一層次的數學知識銜接更為緊密,，如統(tǒng)計、數學廣角和實踐活動等,，需要教師有較高的數學專業(yè)素養(yǎng)和數學文化底蘊,。

要明了小學數學知識的背景、地位與作用,，精通小學數學的基礎理論知識,，熟悉小學數學內容的系統(tǒng)結構。

要對數學所蘊含的文化價值,、思想方法,、人文觀點、辨正規(guī)律,、美學內涵有自己的體會,。

要有學為人師的數學科學與數學文化素質，具備與小學數學知識有關的高一級的數學知識,。

要不斷豐富個人數學實踐知識,，能以獨到的眼光看待生活中的數學問題,，敏銳捕捉數學與日常生活之間直接或間接的聯系。

2.要掌握基本的數學思想方法,。

數學,，絕不是解決幾個數學問題;數學教學，也不是僅僅教學生學會解題,。

數學教學的價值體現在對人的思維能力的發(fā)展上,，也即體現在分析和解決問題的方法上。

教師只有掌握了一定的數學思想方法,，在教學中才能游刃有余,，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通,。

當然,，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中,，受到常用數學思想方法的熏陶,。

3.要具備良好的專業(yè)能力。

一是對教師的把握能力,，主要是對教材的理解和設計;,。

二是對學生的研究程度，主要包括對學生的學習風格和成長背景等的了解;,。

四是對教學環(huán)境的創(chuàng)設水平,，主要包括對各種教學資源的整合與運用;。

五是教學評價能力,，主要包括對教學過程和結果的認識與評價,。

1.要清晰了解數學教材呈現的知識結構。

作為一名小學數學教師,，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解,。

(如果能夠了解初中和高中的數學知識，當然更好)只有這樣,，教師才能不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級,，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎,。

而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解,，才能設身處地地用學生的眼光看待教材,，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發(fā)展,。

讀書是提高人素養(yǎng)的一個重要方法,，作為一名新形勢下的小學數學教師應該多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。

如“課程論”、“小學數學教學論”,、“小學教育論”,、“小學數學教育”、“小學數學教師”等廣大教師會有很大幫助的,。

也許我們會覺得有的專業(yè)知識離我們太遠,，看不懂或聽不懂。

其實,，看得多了自然也就理解了,。

所以，教師也應該積極主動地去探索未知的知識,。

3.要研究一些“教學案例”,。

案例是一種理論與實踐，培養(yǎng)研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法,，普通性重于特殊性之中,，并通過特殊性表現出來的。

案例具有典型性和具體意義,。

通過對一些案例的分析,，可以提高教師的教學能力。

這方面,，對年青教師的幫助尤其有效,。

所以請教師們要留意教學案例，研究教學案例,。

4,、要積極參加各科培訓活動。

職前教育給我們教育教學的重要基礎,，但我們要不斷的學習,，特別是參加培養(yǎng)學習。

對于培訓機構或者是學科開展的一些培訓活動,。

如新課程培訓,、校本研究培訓、網絡研究培訓,、教材培訓等,，我們廣大小學數學教師要積極參與。