教案可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，提高教學(xué)能力,。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先,，教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo),，明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),。其次,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)策略和方法。同時(shí),，教師還需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和活動，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性,。此外,，教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用，為教學(xué)活動提供必要的教具和素材,。最后,，在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié),，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,，提高自身的教學(xué)水平。教案的編寫需要注重教師的教學(xué)思路和教學(xué)方式,，以及教師與學(xué)生的互動關(guān)系,。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇一

1、理解歌曲內(nèi)容,，初步學(xué)唱歌曲,，增進(jìn)關(guān)心媽媽、愛媽媽的情感,。

2,、感受歌曲的優(yōu)美旋律,，能大膽表演歌曲所反映的情景?；顒訙?zhǔn)備,。

1、掛圖,；磁帶和錄音機(jī),。

2、情景表演的活動教具,?；顒与y點(diǎn)唱好“媽媽”的符點(diǎn)部分。難點(diǎn)剖析小班幼兒節(jié)奏感還不敏感,，通過圖片的支架及拍手練習(xí)解決這一難點(diǎn),。

一、出示圖片,，引出課題,。

提問：圖片中發(fā)生了什么事情？

二,、理解歌曲內(nèi)容,。

1、教師范唱歌曲,，提問：

媽媽勞動了一天,，感覺怎么樣？

寶寶幫媽媽做了什么事情,？

2,、教師逐一出示其他圖片，演唱歌曲一遍,。

3,、教師指圖提示，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞,。

三,、教師彈奏歌曲旋律，幼兒根據(jù)歌曲節(jié)拍和節(jié)奏邊拍手邊念歌詞,。

四,、學(xué)唱歌曲。

1,、教師演唱,，幼兒輕聲跟唱歌曲數(shù)遍。

2,、教師示范歌曲中附點(diǎn)的唱法,，引導(dǎo)幼兒唱好“媽媽”的附點(diǎn)部分,。

五、學(xué)習(xí)歌表演,。

1,、幼兒欣賞歌曲錄音，幼兒自由表演歌曲內(nèi)容,。

2,、教師做媽媽，幼兒做小朋友進(jìn)行情景表演,。

3,、請幼兒分組扮演媽媽和孩子，跟著歌曲錄音表演唱,。

通過圖片的直接觀察,，引導(dǎo)幼兒說出歌曲的內(nèi)容。

傾聽歌曲,，通過提問的方式幫助幼兒理解歌詞,。

用圖片支架的方式幫助幼兒記住歌詞。

分步練習(xí)是為了讓幼兒更好地,。

掌握節(jié)奏,。

這是本次活動的一個難點(diǎn)部分，通過圖片的支架及拍手練習(xí)解決這一難點(diǎn),。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇二

活動目標(biāo)：

1,、通過演唱歌曲，使幼兒能夠體驗(yàn),、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感,。

2、引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符旋律,。

3,、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,，體驗(yàn)于別人協(xié)作的快樂,。

4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力,、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力,。

5、感知多媒體畫面的動感,，體驗(yàn)活動的快樂,。

活動過程：

一、發(fā)聲練習(xí)：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然地聲音做發(fā)聲練習(xí)并復(fù)習(xí)歌曲：《聽》,。

二,、新授歌曲,，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容并學(xué)習(xí)運(yùn)用輕柔、自然的聲音演唱：

1,、通過師幼的談話,，引出活動的內(nèi)容：

（2）誰聽清楚了風(fēng)兒要捎給媽媽一句什么樣的話？

（3）風(fēng)兒把嗓子都喊啞了,，你們能幫助風(fēng)兒呼喚它的媽媽嗎,？

3、教師完整的,、有感情的清唱歌曲,，請幼兒討論：

（1）聽了這首歌你心理有什么感覺？

4,、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲,，幼兒可隨教師小聲的哼唱：

提問：風(fēng)兒在找媽媽時(shí)都問過誰？這兩句歌曲中是怎樣唱的,？

（請幼兒一起練習(xí)唱這兩句,，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符。）,。

5,、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用齊唱、接唱多種形式練習(xí)演唱,，啟發(fā)幼兒運(yùn)用表情和聲音表現(xiàn)對媽媽的思念,。

三、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,，體驗(yàn)與同伴合作的快樂：

1,、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲。

2,、幼兒完整的演唱歌曲,，同時(shí)教師以哼唱的形式演唱。

3,、請幼兒說說這一遍演唱時(shí)和以前有什么不同,？

4、教師和幼兒進(jìn)行雙聲部的合唱并請幼兒說說怎樣做才會使兩個聲部的聲音和諧,、優(yōu)美,。

5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,。

四,、結(jié)束活動：

1、你覺得風(fēng)兒的媽媽會在哪里,？

3,、x老師能夠感覺的咱們班的小朋友非常的愛自己的媽媽,，不要在和媽媽分開的時(shí)候才跟媽媽說我愛你，我想你,，愛要說說出口,，今天下午媽媽來接你的時(shí)候，今天晚上回家的時(shí)候就大聲的對媽媽說：媽媽我好愛你,！好嗎,！

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇三

1.通過學(xué)習(xí)歌曲使幼兒能夠體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感,。

2.學(xué)唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律,。

3.在教師的指揮下能和同伴相互配合練習(xí)雙聲部，體驗(yàn)合作快樂,。

活動準(zhǔn)備,。

1.錄音機(jī)、磁帶,、鋼琴,。

2.掛圖、哭泣的風(fēng)娃娃圖片,。

活動流程,。

1.欣賞歌曲《我的好媽媽》激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

(幼兒可跟唱,、表演),。

2.組織幼兒談話，引導(dǎo)幼兒回憶與媽媽分離時(shí)的心情,。

師：當(dāng)媽媽帶你出去玩,，不小心找不到媽媽了，你的心情會怎樣?

3.情境導(dǎo)入(出示哭泣的風(fēng)娃娃),。

小朋友,，看看這是誰?它怎么了?想一想風(fēng)娃娃為什么會哭?它會遇到什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽想像進(jìn)行講述)。

4.出示掛圖請幼兒觀察,，圖中發(fā)生的事情,。

(1)教師啟發(fā)幼兒講出：太陽回家了、月亮回家了……,。

5.教幼兒學(xué)唱歌曲,。

(1)教師把掛圖內(nèi)容編成歌曲清唱一遍,，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

(2)風(fēng)兒問過誰?歌曲中是怎樣唱的?(先請個別幼兒示范，然后全體幼兒練習(xí)),。

(3)風(fēng)兒捎給媽媽一句什么話?(加動作演唱出來,，要有漸慢漸輕的感覺),。

(4)欣賞歌曲，請幼兒用風(fēng)聲“呼”音跟音樂的節(jié)奏哼歌曲,。

6.練習(xí)唱歌曲,。

(1)教幼兒跟唱歌曲并比較“捎給媽媽一句話，風(fēng)兒好想她”兩句唱法的不同,，體驗(yàn)對媽媽的思念之情,。

(2)幼兒分成兩組：一組唱第一句，另一組唱下一句,。(教師彈奏),。

(3)嘗試雙聲部合唱：一組幼兒唱歌詞，一組幼兒用“呼”音唱,。

(練習(xí)后兩組交換唱),。

(4)教師彈奏，幼兒齊唱歌曲,。

7.在音樂的伴奏下教師同幼兒編動作演唱歌曲,。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)歌曲中思念媽媽的情感,。

2,、初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律,。

3,、學(xué)習(xí)在配樂朗誦的基礎(chǔ)上，自然地將歌詞填入旋律中唱出,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)會有表情地朗誦歌詞,，（注意句子和呼吸）。兩首樂曲：一首歌曲的伴奏,，一首活潑的樂曲,。

教學(xué)過程：

1、發(fā)聲練習(xí),。

（1）喊嗓：嘿,、哈！

（2）半音模進(jìn)：我的小娃娃,。提醒幼兒正確的呼吸,。

2、復(fù)習(xí)歌詞,。

（1）有表情地朗誦歌詞,。

（2）選擇合適的音樂為歌詞朗誦配樂。指導(dǎo)語：“請小朋友聽兩首樂曲，選擇一首為詩歌朗誦配樂,?！?/p>

（一首為活潑歡快的旋律，一首為歌曲的旋律,。）,。

（3）隨音樂朗誦歌詞。

出處 sevw.cn

3,、學(xué)習(xí)歌曲,。

（1）先傾聽伴奏音樂。

（2）幼兒在老師的帶領(lǐng)下哼唱,。

（3）嘗試將歌詞填入旋律中唱出,。

（4）教師范唱，引導(dǎo)幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感：“你聽了之后什么感覺,？”（感動,、優(yōu)美、思念）,。

（5）學(xué)習(xí)有表情地演唱,。

a、第一段前半部分有幾個附點(diǎn)音符,？進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,。

b、指導(dǎo)語：“風(fēng)兒問過誰,？”（重點(diǎn)學(xué)唱第9,、第11小節(jié)休止符與弱起拍處，可用比較傾聽的方法,。）,。

c、指導(dǎo)語：“風(fēng)兒捎給媽媽什么話,？”（重點(diǎn)學(xué)唱最后一句漸慢結(jié)束,。）。

4,、練唱歌曲,。

（1）分小組練習(xí)演唱，其它幼兒傾聽,。

（2）可以用師幼對唱形式練習(xí)以提高幼兒的興趣,。（最后一句合唱）。

音樂按旋律風(fēng)格,。

古典音樂,。

“classic”一詞來源于拉丁語,，原指羅馬社會上等階層，后轉(zhuǎn)義為人類具有普遍性和永恒性價(jià)值的業(yè)績,。在國外，這種音樂類型被稱之為“classicalmusic”,，“classical”有“古典的,、正統(tǒng)派的、古典文學(xué)的”之意,，所以我們國人將之稱為“古典音樂”,，確切地說應(yīng)該是“西洋古典音樂”。首先從概念上解釋,，“古典音樂”是一種音樂類別的名稱,。然而即使在國外，對于“classicalmusic”一詞的具體意義,，也有諸多不同的解釋,，其中主要異議來自于對“古典音樂”時(shí)代劃分理念的不同：

1、以超時(shí)代的普遍性,、永恒性的藝術(shù)價(jià)值和音樂藝術(shù)最高業(yè)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),，將那些能作為同時(shí)代，后代典范的,，具有具有永久藝術(shù)價(jià)值的音樂統(tǒng)稱為“古典音樂”,。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，古典音樂又被稱為“嚴(yán)肅音樂”或“藝術(shù)音樂”,，用以區(qū)分通俗音樂（流行音樂）,。

2、特指1750～1820年左右的古典樂派時(shí)期,。

古典樂派的風(fēng)格形成于巴洛克時(shí)期音樂的逐漸消失之中,，消融于浪漫樂派風(fēng)格的逐漸形成之中，經(jīng)歷了巴洛克音樂向早期古典樂派的過度,。眾多樂派中,，維也納古典樂派代表人物有：海頓、莫扎特,，貝多芬,。

流行音樂。

流行音樂（popmusic）是根據(jù)英語popularmusic翻譯過來的,。按照漢語詞語表面去理解,，所謂流行音樂，是指那些結(jié)構(gòu)短小,、內(nèi)容通俗,、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛,，廣泛傳唱或欣賞,，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲,，植根于大眾生活的豐厚土壤之中,。因此，又有“大眾音樂”之稱,。但是,，這樣的'界定有可能使那些本不屬于流行音樂的音樂如《國際歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》,、《馬賽曲》,、《洪湖水浪打浪》、《歌唱祖國》,、《東方紅》《南泥灣》等,，僅僅因?yàn)樗鼈円苍谌罕娭袕V泛流傳而都可被劃歸為流行音樂。

另一方面,，又把那些分明是流行的音樂,，由于它們流傳不開（這在流行音樂中也為數(shù)不少）而排除在流行音樂之外。顯然,，流行音樂不一定都流行,，流行的音樂也不只是流行音樂。流行音樂準(zhǔn)確的概念應(yīng)為商品音樂,，是指以贏利為主要目的而創(chuàng)作的音樂,。它是商業(yè)性的音樂消遣娛樂以及與此相關(guān)的一切“工業(yè)”現(xiàn)象。（見前蘇聯(lián)《音樂百科詞典》1990年版）它的市場性是主要的,，藝術(shù)性是次要的,。

民族音樂。

廣義指浪漫浪漫主義中后期興起的富有民族色彩的,，或是宣揚(yáng)民族主義的樂派,。

狹義地講，指中華民族音樂,。所謂中華民族音樂就是祖祖輩輩生活,、繁衍在中國這片土地上的各民族，從古到今在悠久歷史文化傳統(tǒng)上創(chuàng)造的具有民族特色,，能體現(xiàn)民族文化和民族精神的音樂,。而廣義上，中國音樂是泛指世界上具有五聲調(diào)式特征的音樂,。

中國的民族音樂藝術(shù)是世界上非常具有特色的一種藝術(shù)形式,。中華民族在幾千年的文明中,，創(chuàng)造了大量優(yōu)秀的民族音樂文化，形成了有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂體系,。這一體系在世界音樂中占有重要的地位,。我們要認(rèn)識中國音樂，不能僅僅會唱一些中國歌曲,，聽幾段傳統(tǒng)樂曲,，還必須從民族的、歷史的,、地域的角度去考察中國音樂,，了解中國音樂,，從而真正理解中國音樂的內(nèi)涵,，了解它在世界音樂體系中的地位和歷史價(jià)值。中華民族音樂分為：民間歌曲,、民間歌舞音樂,、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂,。

文檔為doc格式,。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇五

活動目標(biāo)：

1、通過演唱歌曲,，使幼兒能夠體驗(yàn),、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。

2,、引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符旋律,。

3、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,，體驗(yàn)于別人協(xié)作的快樂,。

活動準(zhǔn)備：

課件。

活動過程：

一,、發(fā)聲練習(xí)：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然地聲音做發(fā)聲練習(xí)并復(fù)習(xí)歌曲：《聽》,。

二、新授歌曲,，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容并學(xué)習(xí)運(yùn)用輕柔,、自然的聲音演唱：

1、通過師幼的談話,，引出活動的內(nèi)容：

2,、教師將歌詞串成一篇小散文，完整的有感情的進(jìn)行朗誦,，幫助幼兒理解,、記憶歌詞：提問：

(1)風(fēng)兒回家了嗎?它在干什么?

(2)誰聽清楚了風(fēng)兒要捎給媽媽一句什么樣的話?

(3)風(fēng)兒把嗓子都喊啞了,，你們能幫助風(fēng)兒呼喚它的媽媽嗎?

3、教師完整的,、有感情的清唱歌曲,，請幼兒討論：

(1)聽了這首歌你心理有什么感覺?

(2)老師是用什么樣的聲音來演唱歌曲的?為什么老師要用這樣的聲音來演唱這首歌曲?

4、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲,，幼兒可隨教師小聲的哼唱：

提問：風(fēng)兒在找媽媽時(shí)都問過誰?這兩句歌曲中是怎樣唱的?

(請幼兒一起練習(xí)唱這兩句,，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符。),。

5,、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用齊唱、接唱多種形式練習(xí)演唱,，啟發(fā)幼兒運(yùn)用表情和聲音表現(xiàn)對媽媽的思念,。

三、

在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,，體驗(yàn)與同伴合作的快樂：

1,、幼兒嘗試用“唔“演唱歌曲。

2,、幼兒完整的演唱歌曲,，同時(shí)教師以哼唱的形式演唱。

3,、請幼兒說說這一遍演唱時(shí)和以前有什么不同?

4,、教師和幼兒進(jìn)行雙聲部的合唱并請幼兒說說怎樣做才會使兩個聲部的聲音和諧、優(yōu)美,。

5,、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱。

四,、結(jié)束活動：

1,、你覺得風(fēng)兒的媽媽會在哪里?

3、x老師能夠感覺的咱們班的小朋友非常的愛自己的媽媽,，不要在和媽媽分開的時(shí)候才跟媽媽說我愛你,，我想你，愛要說說出口,，今天下午媽媽來接你的時(shí)候,，今天晚上回家的時(shí)候就大聲的對媽媽說：媽媽我好愛你!好嗎!

小蝌蚪找媽媽教案。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇六

1,、唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律,。

2、在教師的指揮下能和同伴相互配合練習(xí)雙聲部,。

3,、體驗(yàn),、表達(dá)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感。

1,、錄音機(jī),、磁帶。

2,、腳踏琴,。

1、組織幼兒談話,，引導(dǎo)幼兒回憶與媽媽分離時(shí)的心情,，體驗(yàn)風(fēng)兒對媽媽的思念之情。

2,、幫助幼兒記憶歌詞,，理解歌詞內(nèi)容。

（2）幫助幼兒誦讀：體驗(yàn)風(fēng)兒找不到媽媽焦急心情和思念媽媽的情感,。

（3|）幼兒齊讀歌詞：太陽回家了,，月亮回家了,，風(fēng)兒風(fēng)兒還在刮,，它在找媽媽，問過小樹,，問過小花,，媽媽媽媽你在哪？別把我丟下,。（告訴小樹,，告訴小花，捎給媽媽一句話,，風(fēng)兒好想她,。風(fēng)兒好想她。）,。

3,、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）教師有表情地范唱歌曲,，突出休止符和弱起節(jié)拍的唱法,。

（2）引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲，啟發(fā)幼兒比較演唱“捎給媽媽一句話,，風(fēng)兒好想她”兩句唱法的不同,，體驗(yàn)對媽媽的思念之情。

（3）引導(dǎo)幼兒嘗試雙聲部合唱：一組幼兒哼唱,，一組幼兒唱詞,，感受合唱的美,。

5、活動延伸：在閱讀區(qū)組織幼兒開火車背誦古詩《游子吟》,，請幼兒從家中帶來媽媽的照片,，互相認(rèn)識小伙伴的媽媽并用流利的語言向同伴介紹自己的媽媽，表達(dá)自己對媽媽的愛,。請幼兒回家?guī)蛬寢屪鲆患幸饬x的事情,，說一句祝福的話。把歌曲《風(fēng)兒想媽媽》唱給自己的媽媽聽,。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇七

我園開展了鄉(xiāng)土課程實(shí)驗(yàn),，我作為課題組成員，承擔(dān)了風(fēng)景名勝組的實(shí)驗(yàn)與研究,，帶孩子參觀了森林公園,，了解的森林公園是家鄉(xiāng)的旅游名勝。

活動目標(biāo),。

1,、要求幼兒會唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型,。

2,、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動作和舞蹈。

3,、要求孩子懂得愛家鄉(xiāng)的森林資源,，并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的情感,。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5,、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

唱會歌曲,，并理解歌曲帶我們的美感,。難點(diǎn)則是大樹媽媽給我們?nèi)祟悗淼膸椭秃锰幱心男尯⒆油ㄟ^歌曲進(jìn)行想象,。

活動準(zhǔn)備,。

投影儀、歌曲視頻圖片,。

活動過程,。

（1）開始環(huán)節(jié),，講一講。老師用故事的形式把歌曲的內(nèi)容講給孩子們聽,，故事是最吸引孩子的注意力,。小朋友，在美麗的森林公園里,，有一顆百歲的大樹媽媽,，他茂盛的樹冠，象一把巨大的傘,。

（2）學(xué)歌詞,。大樹媽媽，個兒高,，對著搖籃唱歌謠,，搖啊搖，搖啊搖,，搖籃里的小鳥睡著了,。大樹媽媽個兒高，對著搖籃呵呵笑,，風(fēng)來了,，雨來了，搖籃上的'大傘撐開了,。

（3）基本環(huán)節(jié),，唱一唱,。老師把整首歌曲完整的唱一遍,，讓幼兒傾聽，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象,。

（4）問一問,。老師問幼兒，剛才你們聽到老師唱得什么,，你們記住了那一句,，你們最喜歡哪一句，請把它說出來或者哼出來,。

（5）說一說,。老師把機(jī)會留給孩子，讓她們水出自己聽到歌曲內(nèi)容,，孩子們學(xué)新歌的時(shí)候,，都不可能一下學(xué)會，但是,，孩子們你記這一言我記那一句,，不知不覺,，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會了,。

（6）唱一唱,，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來,。孩子們帶著任務(wù)去唱,，老師就會事半功倍，老師教孩子們唱,，老師一邊教孩子唱,，孩子也學(xué)著唱。

（7）老師請能唱第一句的孩子唱出來,，甚至每一句請個會唱的孩子,，這個過程里，不會唱的孩子也被調(diào)動起來,，不會唱得孩子也在學(xué)習(xí),，唱會了的也想展示自己。

（8）齊唱整首歌曲,。分組唱歌曲,，其他的沒有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。

（9）邊唱邊跳,，老師請幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,，分組進(jìn)行表演。有的孩子說大樹媽媽在搖孩子睡覺,，有的說大樹媽媽在撐開自己的大傘,，有的說大叔媽媽在鳥兒遮風(fēng)避雨。

（10）活動延伸部分,，“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律,，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了,，孩子們必須停下來,，并保持剛才的舞蹈動作不動，看誰保持得久,，動了的進(jìn)行節(jié)目表演,，活動繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動的主旋律一直是“大樹媽媽”的音樂,，鞏固這首歌曲,。

（11）節(jié)奏練習(xí)。請幼兒拿出自己的文具盒，筆,、等等來做打擊節(jié)奏的游戲,，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子,，一組幼兒敲筆筒,，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩,，一組幼兒拍腿等等,，對他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。

教學(xué)反思,。

這個音樂活動孩子們課堂有很高的興致,，和老師互動得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里,，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來,，還是有難度的，對于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補(bǔ)容易了,。

其次,，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動作,，不要給他們一個定勢的思維模式,，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動作，那樣就讓孩子以為老師的這個動作是標(biāo)準(zhǔn)的模式,，他們的思維就束縛在這個范疇里面,，他們在創(chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會受到一些影響,，,。

最后，我們不能對孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評價(jià)對于錯,，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的,，不著邊際，沒有對和錯之分,，只有鼓勵和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來,，挖掘出來,。

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音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇八

1,、學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《我的好媽媽》，唱準(zhǔn)最后一句的節(jié)奏,。

2,、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編幫媽媽做事情的歌詞,。借助教師的動作提示,，理解和記憶歌詞，嘗試進(jìn)行簡單的歌表演,。

3,、通過回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在歌唱活動中進(jìn)一步理解和表達(dá)與媽媽之間親密和關(guān)愛的情感,。

4,、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思,。

5,、有感情地學(xué)唱歌曲。

1,、幼兒圍坐成半圓,。

3、音樂磁帶,、錄音機(jī),、投影儀。

1,、教師：每個小朋友都有一個好媽媽,，她們每天都在辛苦地工作，你們覺得媽媽工作累嗎,？從哪里感覺到媽媽工作累,？。

2,、教師反饋幼兒的回答內(nèi)容,，并跟隨優(yōu)美的音樂伴奏演唱歌詞前半段，提醒幼兒注意聽,。

教師：你們的媽媽是不是像老師歌里唱得那樣辛苦,？

1、教師出示幼兒用書《好媽媽》畫面,，引導(dǎo)幼兒看圖并遷移生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編歌詞,。

教師：媽媽下班回家后很累，你會幫媽媽做些什么事,？怎樣讓媽媽開心,？

2,、幼兒聽教師用較慢的速度唱歌曲后半段（用上幼兒創(chuàng)編的詞）。

（三）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作,。

1,、教師：現(xiàn)在老師要完整地演唱這首歌曲，請小朋友一邊聽老師唱歌,、一邊試著根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作,。

（四）在教師動作的暗示下，幼兒學(xué)唱歌曲《好媽媽》,。

（五）教師引導(dǎo)幼兒仿編歌詞,，進(jìn)行表演。

教師：媽媽的工作很辛苦,，我們要關(guān)心她,。我們可以怎么關(guān)心她呢？

《好媽媽》這是一首幼兒較熟悉的曲子,，有部分幼兒已經(jīng)會唱這首歌了,，于是我將本次活動的重點(diǎn)放在鞏固歌詞的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)用身體動作來進(jìn)行創(chuàng)編表演,，從而體驗(yàn)歌曲表演帶來的樂趣,，激發(fā)孩子愛媽媽的情感。在演唱歌曲時(shí),，由于部分幼兒已會唱歌曲,，所以這一環(huán)節(jié)中主要引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音有感情的進(jìn)行演唱。我采用鋼琴伴奏,，示范演唱和引導(dǎo)幼兒討論媽媽工作的辛苦等,，讓幼兒有感而唱。這首歌曲歌詞內(nèi)容富有情景性,，十分適合表演,。所以在活動的一開始我采用情景表演的方式，讓孩子回憶媽媽在家的場景,，媽媽下班回到家做些什么,，累不累之類的,，勾起孩子對媽媽的愛,，從而引出“我們可以怎樣來愛媽媽？”從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，是引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn),，幼兒的知識比較弱,，但是從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)可以給予幼兒不一樣的收獲。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇九

a段音樂]按節(jié)奏順時(shí)針傳遞金箍,，一個小節(jié)傳遞一次。

[b段音樂]。

[1-2]拍手,。

[3-4]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動作,。

[5-6]拍手。

[7-8]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動作,。

以此類推,。

幼兒扮演猴子，圍坐成圈,，一名幼兒扮演二郎神,，戴眼罩站立圈內(nèi)。

[a段音樂]圍坐圈的幼兒有節(jié)奏的傳遞金箍,，a段音樂結(jié)束時(shí)金箍傳遞到誰,，誰就成為美猴王;美猴王須迅速將金箍藏起。

[間奏鼓聲]二郎神摘下眼罩,。

[b段音樂]美猴王隨樂做自己喜歡的動作,，其余幼兒模仿其動作;二郎神尋找美猴王;音樂停止時(shí)，二郎神須指出自己找到的美猴王,。

[大鼓聲]如猜錯,，則猴子獲勝，鼓聲不會響起;如猜對,，鼓聲響起,，二郎神與美猴王進(jìn)行繞圈追逐游戲，捉到美猴王則二郎神勝利,，反之美猴王獲勝,。

1、認(rèn)真傾聽音樂,，感受音樂活潑,、歡快、詼諧的情緒與明顯的細(xì)節(jié)變化,。

2,、隨游戲情節(jié)創(chuàng)編美猴王的動作，大膽用動作表達(dá)對音樂的理解與感受,。

3,、積極遷移經(jīng)驗(yàn)疊加游戲玩法，體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣,。

4,、通過聽、唱,、奏,、舞等音樂活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5,、感知多媒體畫面的動感,，體驗(yàn)活動的快樂。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《西游記》故事情節(jié);幼兒已玩過尋找?guī)ь^人和隨樂傳遞游戲;在區(qū)域活動中嘗試創(chuàng)編美猴王的動作,。

2、材料準(zhǔn)備,。

(1)16名幼兒圍坐成圈,，圈內(nèi)擺放貼有云霧標(biāo)識的大型積木一塊。

(2)教師手偶,、二郎神面罩,、美猴王金箍、大鼓一個,、音樂等,。

1、教師扮演美猴王,，鼓勵幼兒自由模仿創(chuàng)編美猴王動作隨樂入場,。

美猴王：天庭的王母娘娘要開蟠桃宴，聽說那些蟠桃吃了以后會長生不老,，俺老孫也拿到了一個你們看(出示蟠桃),。今天，我要讓你們都來輪流嘗一嘗,。

(1)遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),，教師用肢體動作帶領(lǐng)幼兒初步了解傳遞蟠桃的玩法。

(2)跟隨a段音樂,，幼兒有節(jié)奏的傳遞蟠桃,。

3、完整傾聽音樂,，感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu),。

(1)第一遍完整傾聽，初步感受樂曲歡快詼諧的旋律,。

師：發(fā)生了什么事情呢?我們一起來聽一段音樂,，想一想，猜一猜,。

(2)再次完整傾聽,，進(jìn)一步感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

4,、在反復(fù)熟恐b段音樂的基礎(chǔ)上,，鼓勵幼兒以多種形式創(chuàng)編,，大膽表現(xiàn)。

師：你們有什么辦法可以保護(hù)美猴王不被二郎神認(rèn)出來呢?所有的小猴子都做一樣動作,，就是保護(hù)美猴王最好的方法,。

(1)教師呼唱b段音樂,，鼓勵幼兒跟隨音樂節(jié)奏創(chuàng)編美猴王動作,。

(2)教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編加以提升梳理，并請幼兒示范表現(xiàn),。

(3)教師帶領(lǐng)幼兒隨b段音樂完整表現(xiàn),，鼓勵幼兒可以根據(jù)自己的喜好改變動作的順序。

5,、完整播放音樂,，挑戰(zhàn)初級游戲，體驗(yàn)傳遞游戲和創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂,。

1)交代游戲玩法,，提醒幼兒金箍傳到誰，誰就是真美猴王,。

(2)隨樂練習(xí),，師幼共同反思在傳遞金箍以及模仿美猴王中遇到的問題。

(3)助教老師扮演二郎神,，完整游戲,。提醒幼兒注意觀察和傾聽二郎神摘下面具的提示鼓聲。

6,、累加追逐游戲,，增添游戲趣味。

7,、跟隨音樂自由表現(xiàn)美猴王動作自然結(jié)東,。

本活動通過游戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),?；顒又校⒆觽儗τ螒虻呐d趣和積極性都很高,，對于節(jié)奏的掌握也比較好,，在學(xué)會邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流,，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉,。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十

1、學(xué)唱歌曲,，感受︱xx0x︱的節(jié)奏,，并唱出休止符后的歌詞,。

2、探索歌曲前后的不同唱法,，用相應(yīng)的聲音演唱,。

3、注意控制自己的聲音,，與同伴保持一致,。

了解幼兒在家中是否為媽媽做過力所能及的事情。

一,、談話：你在家里會做哪些事情,。

二、學(xué)唱歌曲《不再麻煩媽媽》,。

1,、范唱歌曲，幼兒反饋歌詞,。

2,、跟隨音樂有節(jié)奏地念歌詞。

3,、幼兒學(xué)唱歌曲,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)︱xx0x︱中休止符后的歌詞。

三,、幼兒探索歌曲的前后兩種不同的唱法,。

1、幼兒討論兩種唱法的不同,。

教師：你們能自己做事情,，心里感覺怎么樣啊?那可以用什么樣的聲音來唱呢?(跳躍、歡快),。

教師：最后,，是我們表達(dá)對媽媽的愛，可以用什么樣的聲音來歌唱呢?(連貫,、有感情),。

2、幼兒嘗試用兩種不同的唱法來演唱歌曲,。

四,、幼兒嘗試評價(jià)自己的演唱。

采用音樂游戲的形式使幼兒打開唱腔,、身心放松,，在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行談話引導(dǎo)，通過觀看ppt感受媽媽的辛苦，層層遞進(jìn)地幫助孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí),。在反復(fù)練唱“自己穿衣服呀,，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀,，自己梳頭發(fā)呀”的環(huán)節(jié)中,，既充分引導(dǎo)孩子體驗(yàn)了節(jié)奏中蘊(yùn)含的秩序性，又為后面的活動做好了鋪墊,。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中孩子的語言表達(dá)雖然不是那么完美,，但是可以感受到孩子們已經(jīng)能夠運(yùn)用解歌曲中的節(jié)奏了。

這首歌曲的歌詞對于中班幼兒來說不難,，而且圖譜的設(shè)計(jì)更是巧妙的把孩子引入情境中,，使孩子更容易記憶歌詞掌握節(jié)奏了。

當(dāng)然活動中在語言組織上,，我還是有些欠缺的，有些話還是有些拐彎,，不夠直白,，都是我要思考并在今后的實(shí)踐中加以解決的問題。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十一

幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動,并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn),。音樂活動《大中國》,，旨在欣賞體驗(yàn)作品氣勢雄壯，音域?qū)拸V的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)用多種手段表達(dá),、表現(xiàn)作品所展示的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、欣賞體驗(yàn)作品氣勢雄壯,、音域?qū)拸V的特點(diǎn)，激發(fā)做個中國娃的自豪感,。

2,、能運(yùn)用多種手段表達(dá)、表現(xiàn)作品所展示的內(nèi)容,。

組織形式：

集體,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先聽過歌曲,。

2,、自制道具。

教學(xué)過程：

一,、說說我們的大中國,。

“你覺得我們中國是個怎樣的國家?”(幼兒可以從多方面敘述)。

二,、教師演唱歌曲,，幼兒隨意跟唱和表演,。

提問：聽了這首歌，你有什么感覺?

三,、感受,、理解歌曲。

1,、引導(dǎo)幼兒講講對歌曲旋律的感受和歌詞內(nèi)容的粗略理解,。

2、感受歌曲性質(zhì),。

3,、欣賞歌曲一遍。

(1)從這首歌中,，你聽到了什么?想到了什么?又感覺到了什么呢?

(2)歌曲中用了一個比喻,，把中國比做一個家，那兄弟姐妹指的是什么?(是指五十六個民族在中國大家庭里,，就像兄弟姐妹一樣相親相愛),。

4、欣賞歌曲第二遍,，幫助幼兒理解歌詞：

(1)你聽到歌里唱了哪些美麗景色?幼兒觀看ppt,。

(2)家里盤著兩條龍，是哪兩條?

(3)我們中國的什么山峰是世界最高山峰?

(4)你見過長城嗎,，是什么樣的?

(5)歌曲中為什么說“看那青藏高原比那天空還遼闊”?

5,、播放mtv，欣賞歌曲第三遍,。

(1)喜歡這首歌嗎?這首歌的前后節(jié)奏有什么不同嗎?

(2)歌曲中哪一句聽上去感覺很激動,、很自豪?

(3)讓我們一起來大聲唱起來吧!

6、動作創(chuàng)編,。

讓我們跟著音樂唱起來,，跳起來吧。

師豐富幼兒動作,。

四,、進(jìn)一步激發(fā)情感:。

“歌曲唱完了,，你們覺得做一個中國人光榮嗎?為什么?

請幼兒用一句話說說對祖國的祝福,。

五、表達(dá)與表現(xiàn),。

1,、幼兒自由結(jié)伴，協(xié)商確定表演的形式(唱歌、舞蹈等),，選擇道具,。

2、幼兒分組展示,。

活動反思,。

《大中國》是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的樂曲，給人的感覺是熱烈,、奔放的,，與我們平時(shí)教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂曲比較少,，所以在聽到音樂時(shí),，很快的隨著樂曲美妙的音樂不自覺的有節(jié)奏的拍起手來，嘴里還不停的唱著,。我想這就是音樂的魅力的吧,，孩子們在無形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著樂感不由自主的快樂的.手舞足蹈起來,。孩子們學(xué)的很開心,。有些句子因?yàn)楸容^成人化，孩子在學(xué)唱中有些困難,，特別是對于“經(jīng)過那個多少那個風(fēng)吹和雨打”歌詞的理解，我就用孩子們的語言給所以的孩子做了解釋:因?yàn)槲覀冏鎳性S多的寶物,，外國的人想來搶走我們祖國的寶物,，所以他們來打我們，經(jīng)過戰(zhàn)爭,，我們中國人終于把這些外國人趕出去了,。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞，而且在演唱中,，流露出一種自豪,、開心的感覺。最后,，請幼兒欣賞音樂,，自由舞動起來，一些孩子還能合作表演,，效果較好!通過傾聽,、理解、欣賞,、表演,，祖國大好河山的美麗景色，再次浮現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時(shí),，既愉悅了身心,，又豐富了幼兒的想像。我想音樂的魅力也就在于此,?！洞笾袊吩谖覀兊母杪曋袌A滿結(jié)束。

不足之處：

幼兒在交流探索結(jié)果時(shí),，有些幼兒回答的太羅嗦,，我沒有及時(shí)把他們的語言進(jìn)行提煉，把孩子們局限在一個框框中,，讓他們跟著教師的思路走,，而沒有發(fā)揮幼兒主動性。

在音樂教學(xué)中適當(dāng)引入流行歌曲進(jìn)行教學(xué)有著多種的益處,，會給我們的音樂教學(xué)帶來很大的促進(jìn)作用,。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十二

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒初步接觸傣族舞，學(xué)會傣族舞中“孔雀指”“三道彎”的基本動作,。

2.體驗(yàn)傣族舞優(yōu)美的旋律和舞姿,。

活動過程：

一.舞蹈欣賞：(感受舞蹈，感受音樂),。

1.欣賞教師舞蹈,。

2.“你發(fā)現(xiàn)老師跳舞的時(shí)候像什么?”

“老師是怎么做的?”

3.請幼兒學(xué)習(xí)動作。

4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“孔雀指”和“三道彎”,。

5.介紹孔雀舞的由來,。

小朋友你知道孔雀舞是哪個民族的.嗎?

“傣族人民喜愛和崇尚孔雀，不但許多人家中飼養(yǎng)孔雀,，而且把孔雀視為善良,，智慧，美麗和吉祥幸福的象征,?！?/p>

6.看一下傣族人民的服裝。

二.創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)習(xí)舞蹈,。

1.“今天，老師來做孔雀媽媽,，也來跳跳孔雀舞,。”(教師唱譜)小孔雀跟著媽媽散步,。

2.孔雀是怎樣散步的?

3.小孔雀們可愛比美了,，他們的羽毛很漂亮,。我們來看一下孔雀開屏的圖片。

4.可以怎樣理羽毛呢?

5.這一次,，孔雀們要比造型,，他們抬起高傲的頭。

三.完整舞蹈,。

1.戴上頭飾舞蹈,。

“老師發(fā)現(xiàn)小朋友跳舞的時(shí)候像一只只美麗的小孔雀，今天老師也給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾,，請大家按著你標(biāo)記的顏色來戴相應(yīng)的頭飾,。”

2.請幼兒間隔站,，面向圓上,。

3.完整舞蹈。提醒幼兒比美時(shí)變成單圈面對面,。

4.聽音樂退場,。

活動反思：

我們在活動中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進(jìn)的活動,，在音樂,、舞蹈、語言,、創(chuàng)造,、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展,，是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果,。同時(shí)，也正是因?yàn)橛辛肆己玫陌l(fā)展基礎(chǔ),，在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十三

1,、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛,、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。

2,、發(fā)展幼兒的音樂理解力,、想象力和表示力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù),，音樂形象是通過各種表示手段如旋律,、節(jié)奏,、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù),，是在時(shí)間中流動的,，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容,。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容,，才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴,。

教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想,。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個由淺入深,、由表和里、由感性到理性的認(rèn)識過程,。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超越理性的特點(diǎn),。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，發(fā)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想從而達(dá)到對作品的深入理解,，對幼兒來說和具挑戰(zhàn)性,，就象一個跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導(dǎo)協(xié)助,，幼兒通過努力是可以完成的,。

二、教學(xué)方法,。

針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法,，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操,，豐富幼兒感情,，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性,。我主要運(yùn)用了欣賞法,、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。

第一種欣賞法,，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法,。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞,，其目的就是堅(jiān)持作品的完整不割裂,，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容,，感受搖籃曲的性質(zhì),。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析,；最后再完整欣賞,，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)恬靜溫馨,、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境,，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱,。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激,，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充沛的感受,，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感,。

第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表示人們的思想,，反映社會實(shí)際生活的藝術(shù),，它會給人以美的享受、思想感情的'陶冶,，在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象,。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫柔的情緒,，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想,。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時(shí)候臉上會有什么樣的表情？,。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自身的,？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表示的機(jī)會,，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動作大膽地表達(dá)自身的情感,、理解和想象。

第三種情緒感染法,，因?yàn)橐魳肥且环N表情的藝術(shù),，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用,。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,，因?yàn)橥ㄟ^聲情并茂,，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒,，引起他們感情上的共鳴,。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時(shí),，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時(shí)給予提示,，與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流,。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動中交替使用、相互補(bǔ)充,，使教學(xué)活動動靜交替,。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,。

教學(xué)反思：

利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》,。

改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞,，帶要求聽,。

個別幼兒沒有關(guān)注到。

音樂風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過感受和表現(xiàn)音樂的美感,，培養(yǎng)幼兒的審美觀念。

2,、初步認(rèn)識鋼琴鍵盤,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

響筒、紙,、筆,、娃娃、鍵盤墊,。

教學(xué)過程：

一,、聽音樂，玩泡泡游戲,。

（反思：以游戲的引入,，可以提高幼兒的興趣，把幼兒帶入音樂的世界,。老師在與幼兒一起玩游戲時(shí)可以更加自由,、輕松。）,。

二,、節(jié)奏游戲。

1,、老師敲鼓,，幼兒用手拍出節(jié)奏。

老師：請小朋友聽鼓聲,，用手拍出節(jié)奏,。

2,、模仿老師拍肢體節(jié)奏。

老師：我們玩猴子學(xué)樣的游戲,，請小朋友模仿老師拍出身體節(jié)奏,。

（反思：老師在以上的活動就是為了下一個目標(biāo)做鋪墊的。幼兒對老師所拍的節(jié)奏和動作大部分是可以掌握的,。但當(dāng)幼兒遇到較困難的節(jié)奏時(shí),，老師只是一帶而過，沒有繼續(xù)深入,。在老師出拍時(shí),，老師應(yīng)考慮到幼兒的接受能力，可以從易到難開始,。當(dāng)幼兒拍錯時(shí),，老師可以重復(fù)3――5次，動作要夸張些,，拍子放慢些,。）。

三,、請幼兒聽歌曲中有幾顆大蛀牙,。

老師：小朋友你們是怎樣保護(hù)自己的牙齒的？

老師：有個小丑特別喜歡吃糖,，又不愛刷牙,，結(jié)果長了大蛀牙。請你們聽一聽,，他長了幾顆大蛀牙,。

四、幼兒邊聽音樂邊用手指表示每句蛀牙的`次數(shù),。

（反思：在這個環(huán)節(jié)中,，引起許多聽課老師的爭議，認(rèn)為老師的節(jié)奏拍錯了,。在課前,，我聽過多次的音樂，有一種先入為主的想法,，覺得樂曲中的牛鈴聲小,，速度快，幼兒較難聽出來,。老師有太多的不放心,，也低估了幼兒的能力。）。

五,、幼兒邊聽音樂邊用敲出每句蛀牙的次數(shù)。

（反思：在活動中我側(cè)重于讓幼兒感受音樂里的蛀牙次數(shù),，忽略了幼兒心理對興趣需求,，興趣點(diǎn)的激發(fā)不是很高。出現(xiàn)了幼兒不想再次聽音樂的現(xiàn)象,。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí),，老師應(yīng)該邀請幼兒一起動起來，多準(zhǔn)備游戲,，激發(fā)幼兒的興趣,。）。

六,、認(rèn)識鍵盤,。

老師出示第一張小丑，引導(dǎo)幼兒：你們看這個小丑有幾顆大蛀牙,？（兩顆）,。

老師：你們覺得小丑的蛀牙象哪種樂器。

老師介紹鍵盤：這個是鋼琴鍵盤,，有黑有白,。白的叫白鍵，黑的叫黑鍵,。

老師：你能在鍵盤上找出兩個黑鍵嗎,？（幼兒輪流觸摸黑鍵）。

老師出示第二張小丑,，引導(dǎo)幼兒：你們看這個小丑有幾顆大蛀牙,？（三顆）。

老師：你能在鍵盤上找出三個黑鍵嗎,？（幼兒輪流觸摸黑鍵）,。

（反思：幼兒游戲興趣非常濃郁，因?yàn)樵阡撉冁I上玩游戲化的情節(jié)對幼兒的吸引非常大,。不足之處：游戲時(shí),，始終是老師與幼兒玩，沒有音樂的加入,，略顯呆板,。我們每做的一件事情，最后都要回歸音樂,。）,。

七、蛀牙造型。

老師：有一顆大蛀牙,，變一個造型,。

幼兒：原來你沒刷牙，模仿一個造型,。

老師：有兩顆大蛀牙,，變兩個造型。

幼兒：原來你沒刷牙,，模仿兩個造型,。

老師：有三顆大蛀牙，變?nèi)齻€造型,。

幼兒：原來你沒刷牙,，模仿三個造型。

（反思：幼兒能夠模仿出老師的動作,，但幼兒更愿意自己去創(chuàng)造,。）。

八,、牙防所游戲,。

（反思：幼兒很喜歡玩這個游戲，老師在組織中沒有注意到游戲的氛圍,，結(jié)束也顯得有點(diǎn)倉促,。）。

教學(xué)反思：

1,、自己應(yīng)該更充分相信班中孩子的能力,、潛力。在某些環(huán)節(jié)中使教育更加放手與開放,，減少一些不必要的暗示,。

2、應(yīng)提高自己捕捉幼兒在討論中想法與信息的能力,。

3,、老師在活動中還應(yīng)具有自由自主、靈活變通的能力,。