通過報告的撰寫,，我們可以積極主動地與他人分享和交流自己的工作成果和發(fā)現。如何寫一份成功的報告取決于多個因素，包括明確的目標,、充分的準備和合適的表達方式。通過閱讀范文，我們可以了解不同類型的報告如何結構化和呈現信息。

六年級語文學情分析報告篇一

本人在本學年度第一學期任教八年級語文教學工作,。由于學生大都是農村兒童，加上鄉(xiāng)下學生不太重視教育,，因而學生基礎參差不齊,，很不平衡。尤其是班中有幾位學生智力相對較低,，作業(yè)難以獨立完成,；還有5-6名學生從一開始基礎太差，習慣也不太好,，也比較難以獨立完成作業(yè),。

礎

通過對學生的調查測試，結合本學期的學習表現,，本班學生對語文學習興趣比較高,，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習,，只有幾位學生不太喜歡語文學習,。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識檢測來看,，我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大,。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握,，基礎較差者,，讀課文還停留在一年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認,，一篇課文十有八九不會讀,；從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般,，100%達標的不到一半，還有3人只達到課標要求的40%,，2人只達到40%甚至以下,。全面超標的學生只有1個，超過課標要求1/3的也只有5人,。因此從這些數據中可以看出我班的學生總體學習水平一般,，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平,，還有極少數學生存在智力問題,。可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差,，也就是簡單的知識學生表現為很強的表現欲望,，積極性高漲；而對于有一定難度的知識,，學生望而生畏,，表現出無能為力的態(tài)度。

通過近一年的接觸,，以及平時學生上課的表現與種類作業(yè)情況的觀察,，發(fā)現此班學生學習習慣一般，特別優(yōu)異的學生很少,，如認真預習,，認真完成各種作業(yè)，認真復習,，做讀書筆記等,。有一小部分學生學習習慣特差，如上課不發(fā)言,，回家不預習,，作業(yè)拖拖拉拉,，甚至不完成，要教師再三催促才交作業(yè),。

六年級語文學情分析報告篇二

根據學校工作需要,，從本學期開始擔任六年級的語文教學。通過一段時間的教學,我認為在教學中進一步對學生進行學情分析對提高學生成績,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣特別重要,，尤其是對學生學習語文的品行、興趣,、動機及思維能力等方面的了解也必不可少,。

(1)學生情況：本班男女生人數均衡，留守兒童比例較大,。學生總體反映出純樸,、可愛、調皮的性格,。其中男生的思維能力比較強,，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真,，但分析能力卻不及男生,。

(3)學習習慣：部分學生主動學習的行為，深得老師贊賞,。比較喜歡上語文課,，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處,，同學之間,、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散,、學習習慣差,，如：粗心大意、書寫不認真,，不愿思考問題,，上課開小差，依賴老師講解,，依賴同學的幫助,，作業(yè)喜歡與同學對題。

1,、“要抓質量,，先抓習慣”。幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法,。要求學生先從行為語文做起,，再到怎樣學習語文,，后到提高語文學習能力。激發(fā)學習興趣,，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法,。平時在教學中，注意抓好學生的書寫,、審題與檢查等良好的學習習慣,。

2、加強學生基礎知識的掌握,，對知識的延伸與拓展需深入了解,，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用,。

3,、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下,，大膽創(chuàng)新,，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法,。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設新的情景,，讓學生在變化的情景中去運用,，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的,、機械的,、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義,，重復并不引起理解,，反而加重學習負擔，降低學習效率,，引起學生的厭惡,。同時，重視能力的培養(yǎng),，繼續(xù)加強運算能力,、思維能力的培養(yǎng)。

4,、加強應用題教學,，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習,，加強與生活實際的聯系,，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材,，多創(chuàng)設分析應用題、解答應用題的機會,，提高學生運用知識解決問題的能力,，使學生充分感悟“學以致用”語文無處不在的魅力。

5,、注重積極的情感,、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲,，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值,，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我,、建立自信,。大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良學生,，鼓勵他們還要刻苦學習,，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓練,，不光是為了考試分數高,，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優(yōu)秀學生積極創(chuàng)造,，增強思維的靈活性,、敏捷性，做學習上的小老師,。

6,、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位,，使每位學生能學到最基本的數學,，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫助,，經常到學生中間去了解,，掌握學生學習情況。鼓勵他們主動參與數學學習活動,，嘗試著用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步,，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因,，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質,。加強課后輔導,，幫助解決掌握知識的難點、重點,，并對其降低難度要求,。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺,，成立‘一幫一’溫心輔導站,，從而避免學習兩極分化的現象發(fā)生。

7,、做好家長,、學校、學生三方面的聯系,，及時地了解學生學習狀態(tài),，得到家長和學校的支持。

8,、開展學習反思活動,，要求學生對課本的每一知識點或每一單元學習要有學習目標和學習成效反思，并能在同學之間交流,。

六年級語文學情分析報告篇三

本次語文期末測試,，試題題型多樣，題型較活,。本次試卷覆蓋面廣,，既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換,，語言的積累運用，課內外閱讀理解,，分析及習作能力,，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

本次語文期末考試,，六年級共27人,，參考人數27人，總分2176.2,，平均分80.6分,，及格率88.8%，優(yōu)秀率48.1%,，總的來看,，考試情況不理想，沒能夠達到預期目標。

第一題：根據拼音寫生字詞,。這部分考查學生認字情況,，眷戀這個詞語出錯較多。個別同學失分較多,，書寫不夠認真,，寫字隨意，還有的學生上了六年級拼音都遺忘了導致拼讀能力較差,。分析出錯原因主要是學習習慣不好,，基礎不牢固。今后還要加強拼音練習,，書寫練習,，對學生還要嚴格要求，對基礎知識更要長抓不懈,。

第二題：按要求寫四字詞語,。這部分考察本學期學習的四字詞語，失分較少,。獨具匠心和雅俗共賞沒有寫出來,。還有個別學生平時不寫作業(yè)，考試做題時就不會做,，今后還要嚴格要求學生書寫規(guī)范,，養(yǎng)成書寫認真的習慣。第三題：補充詩句并連線,?？疾斓氖侨辗e月累部分的內容，失分較少,。個別同學懶惰不去背沒有掌握,，失分較多。還有個別同學審題不認真沒有連線,，因此造成個別同學大量失分,。今后加強學生讀題審題能力。關鍵抓學生的基礎要扎扎實實,，該會的一定要會,。

第四題：寫修辭手法并寫句子。失分較少,，個別同學沒有造句造成了失分,。

第五題：判斷題。這部分考察的是學生對課文的理解與掌握,。失分一般,，失分原因，沒有讀懂題意，不認真,。第六題：課內閱讀,，失分較多?？疾斓氖菍W生對21課的學習情況,，失分原因：省略號的應用不理解。主觀題的回答不動腦筋,，偷懶,。

第七題：閱讀理解。失分較少,，失分原因沒有認真讀完閱讀,，沒有看懂題意，就慌張答題,。致使失分,。還有就是閱讀量過少造成的。今后要加強閱讀訓練,。

第八題：習作,。

兩個習作的內容：一個是留在心里的……；另一個是建議書,。失分較多,，失分原因：大部分同學都能夠把握住文章的中心不偏離題目，在習作時也能夠用心去寫,，文章的結構完整,，也能夠把要描寫的事物寫清楚，這是一個進步,。但是在文中出現了許多的錯別字,，個別地方語句不通順，造成了習作的分數并不是很好,。一些同學沒有建議書的格式寫正確,，還有一部分學生沒有把握住重點來描寫，造成了大量的失分,。

在閱卷過程中,，我看到了學生習作較好的一面,，但是也發(fā)現了一些問題,，以下幾個問題值得我去反思：一是作文有了較大的進步，但是個別同學沒有跟上大家的進步,，失分相差太多,。二是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號,，除此之外,，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確,，一般情況下,，標點符號占一個漢字的單位格，可是,，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角,；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍,。

從這次試卷來看,，對學生來說基礎知識和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié),。應明確的是,，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識,，重要的是看學生能否運用所掌握的知識,。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,。我們的教學要培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法,，發(fā)展學生的思維，激活學生的想象力和創(chuàng)造力,，使他們受到情感熏陶,，養(yǎng)成良好的學習習慣?？傊?，在以后的教學中培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求,，端正態(tài)度,，把練習冊上的每個閱讀都落到實處;在基礎方面，形成一幫一的幫扶計劃,，具體的去抓學困生的基礎只知識：寫作上,，加強日記的書寫和指導。作業(yè)的質量等方面進一步加強,；養(yǎng)成良好的學習習慣,，培養(yǎng)學生認真做題認真審題的習慣。更重要是要加強對學困生的輔導,。

1,、培養(yǎng)學生良好的書寫,、檢查習慣。

新課程首次將學生良好習慣的養(yǎng)成作為目標之一,，這是為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。我們在試卷中發(fā)現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識,。我們應特別重視學生的書寫習慣和態(tài)度,，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”,，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度,。有些題目其實是考查學生學習語文的態(tài)度,、方法、習慣,，所以我們要教學生學會學習,，在良好習慣的引領下，為其終身發(fā)展服務,。

2,、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

“情感朗讀”,、“閱讀”是語文學習的靈魂,。“閱讀短文”歷來失分嚴重,，本次考試也不例外,。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來,，讀兩到三遍方能知道出題者的用意,。如短文分析（二）中寫“好夢成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍,，才能寫出精彩的語句來,。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本,，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行,。教師教給學生“動筆”的方法,，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣,。好的閱讀習慣,，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中,，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導,。

3、增加閱讀量,，提高寫作能力,。

（2）提高學生的閱讀能力：在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀，不斷提高學生的理解意識,，把我答題角度進一步完善,，在以后教學中，開展討論,、研究,，從中提高學生閱讀實踐能力。

（3）重視考后反思,，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解,，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。

六年級語文學情分析報告篇四

為了圓滿完成新學期的教學任務,，使日常教學工作有條不紊地進行,，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容,，制定出本學期的語文教學計劃,。

本班學生共有36人，其中男同學17人,，女同學19人,。本班大多數同學能自覺遵守學校各項規(guī)章制度，尊敬老師,，按時完成作業(yè),，課堂上積極發(fā)言，積極參加學校,、班級舉行的各項活動,。總體上,，班風良好,，得到校領導、各任課老師的好評,。

第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操,；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象,，表達自己獨特的感受,。

第二組：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲,。

第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈,，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心，動真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚,。

第四組：感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯系,，懂得人類應珍惜資源,，保護環(huán)境。

第五組：一是初識魯迅,，了解魯迅先生的文學成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質,。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌,，增強對詩歌的興趣,，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類,。

第七組：繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內容，體會課文表達的感情,。

第八組：欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。

（一）教學重點,。

1,、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣,。

3,、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果,。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。

6、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法,。

7、能根據交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言,。

（二）教學難點。

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2、發(fā)現語言規(guī)律,，學習表達方法,。

3、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。

4,、加強平時練筆的指導。

5,、讓學生學寫活動總結,。

本冊共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

除去第六組,，共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。

1,、教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯系,，創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體,。

2,、上課前，認真鉆研教材內容,，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案,。

3,、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識,。

4、認真,、及時地批改學生的作業(yè),。

5、平時注重向別的老師學習,，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,，以此豐富個人的教學經驗。

（一）后進生轉化措施。

1,、取得任課教師的協助,，學生家長的配合（建立班級博客）。

2,、感情投資,。

（1）多與后進生交流，了解后進生的思想,、學習和生活,。

（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心,。

（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評,。

（4）多關注后進生的學習。

3,、堅持不懈,，持之以恒,。

后進生的思想波動較大,，各方面表現反反復復，這樣教師必須經常不間斷進行轉化,。我相信只要有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上,。

（二）優(yōu)秀生提高措施。

1,、加強對優(yōu)秀生的思想教育,。

2、要適當評價,，正確引導,。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識,。

4,、在教學中滲透課外知識。

六年級語文學情分析報告篇五

隨著人們自身素質提升,，報告與我們的生活緊密相連,，報告根據用途的不同也有著不同的類型。我們應當如何寫報告呢,？以下是小編精心整理的六年級語文試卷分析報告,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

本次語文試卷檢測的內容全面,，難易適度，重視基礎性、靈活性,、綜合性,、多元性、課內外適度延伸,，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況,。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎知識部分,，包括選擇題,、看拼音寫漢字、補全成語,、補全詩句,、課內積累，詞句段運用;第二部分為口語交際部分,；第三部分為閱讀部分,，包括課內閱讀、課外閱讀;第四部分是習作部分,。從總體情況上看,，題量適當，題型豐富,，內容覆蓋面比較廣,。試題重視了情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展,。

本次語文期末考試,，本班共有48人，參考人數48人,，平均分73.2,，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％,?？偟膩砜矗荚嚽闆r不理想,，兩極分化太嚴重,，沒能達到預期目標。

從整個答卷情況來看,，基礎知識部分和課內閱讀部分大部分學生掌握得比較好,，課外閱讀和習作部分失分多一點,。具體題目的答題情況分析如下：

第一部分：基礎知識部分。

第1題,，書寫評分,。大部分學生書寫較工整。

第2題,，選擇題,。考查學生的基礎知識的理解和運用,，準確率在80%以上,。從準確率看出，學生基礎知識掌握很扎實,。

第3題,，看拼音寫漢字。主要考查學生對生字的掌握情況,，準確率為90%,。從準確率看出，學生掌握得比較扎實,。其中失分較多的是“稚”和“瞅”,。

第4題，先補全四字詞語,，再選擇恰當的詞語填入句子中,。準確率為75%,。從準確率看出,，大部分學生掌握得非常扎實。個別學生出現錯誤較多的是“萬不得已”的“已”,。

第5題,，填空，補全含“雨”的詩句,。重在考察學生詩句的掌握,。準確率高，極少失分,。

第6題,，根據你的課內積累和理解填空。此大題重在考查學生詩句的積累和運用的能力,。大部分學生掌握得比較好,。個別學生對詩句的理解不徹底，出現錯誤最多的是“近水知魚性,，近山識鳥音”,。

第7題，詞句段運用。此大題重在考查學生詞語積累和夸張句的情況,。大部分學生能全做對,。個別學生關于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學生沒有發(fā)現第二小題夸張句的特點,，仿寫句子出現了偏差,。

第二部分：口語交際部分。

第8題,，口語交際,。旨在考查學生語言表達和組織能力，準確率為95%,，個別學生內容太簡單,。

第9題，課內閱讀,。聯系上下文,，寫出字、詞,、句子的意思,，旨在考查學生對文言文掌握的能力，準確率為95%,，個別學生平時不認真背誦和理解文言文,，掌握較差。

第10題,，從短文中提取有關語句,，把表格內容填寫完整?？疾閷W生的文言文的理解能力,。大部分學生全部正確，個別學生生字出現錯誤,。

第11題,，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理,？大部分學生對文言文掌握的很好,，及個別學生角度沒思考對。

課外閱讀部分,。該題在考查學生結合上下文理解詞語的能力,、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析,。從答題情況看,，部分學生不能結合上下文正確理解詞語的意思;部分學生沒能聯系到書本知識,；個別學生閱讀不認真，對事件的概括不正確,。

第三部分：習作部分,。

本次作文大多學生能夠理解圖片內容，自擬題目,，條理清楚,，中心明確，具有真情實感,。大多數學生卷面整潔,，書寫規(guī)范、工整,。也有個別學生理解出現偏頗,，書寫潦草。

1,、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。

我們在試卷中發(fā)現少數學生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識,。中高年級老師應重視學生的書寫習慣和態(tài)度,，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”,，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度,。

2,、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

“閱讀短文”歷來失分較多,，本次考試也不例外,。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,，立足課本,，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣,，應當結合各年段的閱讀要求進行,。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了,，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣,。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高,。在平常的教學中,，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導,。

3、大量閱讀課外經典,、優(yōu)秀書籍,。

要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書,。學生沒有足夠的閱讀實踐,，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料,，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧,。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力,、概括能力,、表達能力的關鍵。我們還應努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，結合新課程標準,，推薦書目引導、督促學生多讀一些經典,、優(yōu)秀的課外書籍,。

六年級語文學情分析報告篇六

(1)學生情況：本班男女生人數均衡，留守兒童比例較大,。學生總體反映出純樸,、可愛、調皮的性格,。其中男生的思維能力比較強,，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真,，但分析能力卻不及男生,。

(2)學生成績：由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促,，而小學生又缺少自制力,，因此在學習成績上兩極分化依然存在，及格率很難突破80%,。

(3)學習習慣：部分學生主動學習的行為,，深得老師贊賞。比較喜歡上語文課,，學習熱情也很高,，并喜歡與老師友好相處，同學之間,、師生之間常在一起交流學習體會,。但仍有少部分學生學習懶散,、學習習慣差，如：粗心大意,、書寫不認真,，不愿思考問題，上課開小差,，依賴老師講解,，依賴同學的幫助，作業(yè)喜歡與同學對題,。

1,、“要抓質量，先抓習慣”,。幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法,。要求學生先從行為語文做起，再到怎樣學習語文,，后到提高語文學習能力,。激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法,。平時在教學中,，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣,。

2,、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解,，特別是對各知識的融會貫通,，靈活理解與運用。

3,、注重開發(fā)性使用教材,，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新,，對于知識的重難點力求把握準確,，突破有法。對基本技能的訓練,，通過創(chuàng)設新的情景,，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練,，而不是變成大量的、機械的,、重復的操練,，因為操練并不發(fā)展意義,，重復并不引起理解，反而加重學習負擔,，降低學習效率,，引起學生的厭惡。同時,，重視能力的培養(yǎng),，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的培養(yǎng),。

4,、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法,，盡量避免程式化練習,，加強與生活實際的聯系，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材,，多創(chuàng)設分析應用題,、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力,，使學生充分感悟“學以致用”語文無處不在的魅力,。

5、注重積極的情感,、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲,，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值,，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我,、建立自信,。大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良學生,，鼓勵他們還要刻苦學習,，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓練,，不光是為了考試分數高,，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優(yōu)秀學生積極創(chuàng)造,，增強思維的靈活性,、敏捷性，做學習上的小老師。

6,、對學習有困難的學生要加強雙基訓練,，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學,，解決最基本的生活問題,。教師要給予他們及時的關照與幫助，經常到學生中間去了解,，掌握學生學習情況,。鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法,。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因,，并鼓勵他們自己去改正,，從而增強學習數學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質,。加強課后輔導,，幫助解決掌握知識的難點、重點,，并對其降低難度要求,。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺,，成立‘一幫一’溫心輔導站,，從而避免學習兩極分化的現象發(fā)生。

7,、做好家長,、學校、學生三方面的聯系,，及時地了解學生學習狀態(tài),，得到家長和學校的支持。

8,、開展學習反思活動,，要求學生對課本的每一知識點或每一單元學習要有學習目標和學習成效反思，并能在同學之間交流,。

六年級語文學情分析報告篇七

全面落實黨的教育方針,，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質,。積極開發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我教育和終身教育的意識,。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力,，更重要的是要提高思想水平,、文化修養(yǎng),、觀察能力、思維能力等,。為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!

本冊教材共安排了七個單元,，除了“精讀”、“速讀”以外,，還安排了“口語交際”,、“寫作”、“綜合性學習”等內容,。七個單元中分為兩大部分,，一是前面五個單元是現代文章，一是后兩個單元都是文言文,。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面,。本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動著生命活力的文質兼美的新課文,。只要很好的引導,，學生一定會感興趣。

1,、思想品德目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

2、知識目標：了解文中出現的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現的生字詞的音、形,、義,。

3、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

4,、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位,。

班情分析：我擔任的92班,，學生的學習基礎參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀,，但是還有少數人的學習積極性有待加強,。

六年級語文學情分析報告篇八

一、教情分析:,。

針對六年級學生的年齡和學習特點,以及本班學生的學習能力,本學期,將教學重點主要設置在優(yōu)美字詞句以及優(yōu)秀文章段落和古詩的積累與運用上,同時,利用好本學期所選的幾本教輔教材和積累本注意培養(yǎng)學生使用學習工具的能力,。

本班學生共50人，其中男生27人,，女生23人,。通過一學期的學習，大部分學生已經養(yǎng)成了良好的答題的習慣,，在歷次語文單項測試中,，基礎試題部分失分情況有所改善，閱讀方面人有待提高,，寫作部分較之前低分現象有所增益,。

三、從本次監(jiān)測中可以看出有以下幾個成功之處:,。

1,、抓基礎知識。由于平時教學過程中,，特別注重了對學生基礎知識反復提示練習,，學生在基礎知識考察部分失分現象有所下降。

行,，學生對所積累知識點有了自己的理解與運用,。

3,、注重習作的練習。針對課時情況對習作學習進行調整,，加強對段落寫作的練習,并在小組中進行評比,，吸引學生習作興趣及能力。

四,、存在的問題,。

1、極個別同學做題不按要求做,，馬馬虎虎,，不聽老師讀題,，出,。

現很多提前做，做錯的現象,。

2,、學生的閱讀能力有待提高。由于課時以及學情限制,，在平時教學中過多注重學生基礎訓練,，對學生閱讀能力練習不夠側重，導致閱讀部分失分較重,。

五,、今后改進的措施：

1、在今后的教學中,，不僅要指導學生閱讀,，還要指導學生根據短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力,。

2,、加強學生字詞句的知識積累，并培養(yǎng)學生理解和運用優(yōu)美字詞句的能力,。

3,、在訓練學生做題時,要有意識地培養(yǎng)學生認真審題、認真做題的能力,。

4,、加強學生習作練習，尤其是對開頭和結尾的積累,、講解與訓練,。

六年級語文學情分析報告篇九

期中考試順利結束了,題型基本上是意料之中的，難度適中,，沒有偏題怪題,，從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看,，比年前的期末考試成績有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學生的試卷后,，綜觀學生答題情況,，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：

這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生,，再一個在考試之前,，我們就所學的前十六課的字詞進行了重點復習。盡管如此,，還是出現了一些不該有的錯誤!

第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的僅有五名同學,。可能我在復習的時候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”,，學生很多選了一聲;狂風怒號的“號”和挑著旗的“挑”學生的錯誤率也很高,，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!

第二題，總體上學生做的比較好,，但是得分不太高,，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個字考前我強調過,，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的,。

第三題，詩詞園地,。老生常談!詩句背過了,，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋!學生啊,，給我一千個愁人的理由,。

第四題，成語格言的積累,，平時教學中我比較重視,，但感覺自己做的還不夠細致。復習到了春天的成語,，但是鞏固的力度不足!對于格言,，學生似乎概念不清晰，有個別同學竟答上了諺語或古詩名句,。在以后的教學中,，我應該系統(tǒng)性地帶領學生進行歸類復習!

課內閱讀，失分不是太多,。課外閱讀,，失分相對教多，學生積累比較少,，思維不夠開闊,，只要是老師沒有講到的,，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家,?！焙枚嗤瑢W只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學生的審題一定要強化,。如何讓學生更細心些?在主觀性題目上,，我平時反復訓練學生把話說簡潔而且完整!在平時的教學中，我發(fā)現學生對閱讀有畏難情緒,。答題非常粗糙,，僅僅走馬觀花，欠全面思考,。

大部分學生得分比較低,，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強,，另一方面是學生的書寫需要我繼續(xù)指導好,，字寫認真了，我想不僅是習作分能提高,，更重要的是學生對待任何事情都會認真!

反思：我要從以下方面做起，力爭讓學生有所得,。

1,、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處,，教育學生提筆即是練字時,，進一步端正學生的學習態(tài)度，努力培養(yǎng)學生的良好習慣,。

2,、利用好閱讀課，“認真讀書,、勤于思考”,。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴,，為自己的健康成長保駕護航!

3,、加強對學生作文的推薦工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味,。一方面創(chuàng)造機會讓學生把自己的習作在其他同學面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優(yōu)秀習作向學校網站投稿,。

4、關注“后進生”,，消除他們學習上的畏難心理,，課堂上多給他們機會,，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”,。通過輔導我們班的彭冰冰和付一璠,，我發(fā)現他們也有很強的求知欲，他們的學習態(tài)度也很端正,，只是長期的不被重視,，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差,，他們也很努力,，面對他們，只有反復練習,，為他們抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步,，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢,，但作為老師不能對他們喪失信心!

我們這第一批北海學子如今他們大多數適應了這里的學習生活,，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學習的動力!考了個“優(yōu)”(85分以上),，就滿足的不得了,，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復教育,，尤其我班的學生,，玩心特重，頭腦靈活,，但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學中,，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習,，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學習!

決心只是開始,，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!

期中考試后大部分學校都會進行試卷分析,，學校的試卷分析需要讓學生真正了解和徹底解決自身的學習問題,。

六年級語文學情分析報告篇十

1.學生通過教師引導、小組自主合作,，能根據課后注釋疏通全文,，了解故事內容并用自己的話講講。

2.學生能有感情地朗讀課文,、背誦課文,，做到正確、節(jié)奏停頓得當,、抑揚頓挫,，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象,。

3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理,。

4.學生能從課內延伸到課外,，進一步了解體會我國輝煌燦爛的`古代文化，積累成語,，文言文成語故事,，提高語文綜合素養(yǎng)。

學生讀通讀懂課文,，并在問題情境中明理,；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言,，提高語文綜合素養(yǎng),。

學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦,。

學生根據注釋讀懂課文內容,，并用自己的話講講。

一課時,。

cai.課件,、頭飾、課外閱讀資料,。

1,、游戲、激發(fā)學習興趣,。

(1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內自由說成語。（cai.課件顯示30至0的計時數）,。

(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題,。

2、讀通整體感悟文章大意,。

(1)學生初讀課文,，做到讀懂、讀通,、讀不通的句子作上記號,。

(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文,。（cai.課件播放音樂）,。

(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。

(4)過渡小結,。

3,、讀懂,，根據注釋自主合作探究，自悟句意文意,。

(1)學生再讀課文,，根據注釋、插圖在文中邊批劃,，邊讀懂每句話,，不明白的做上記號。

(2)反饋疑難問題,。（cai.課件顯示疑難句子）,。

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文,。

請學生下位,，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長,。

組長根據句子難易進行分工合作,。（教師組織指導小組合作）。

組長將各小組成員學習成果匯總集合,。

各小組向全班匯報合作成果,。

a.匯報疑難句子的解決情況。

b.匯報小組合作成果,，用自己的話講講課文內容,。

(4)小結過渡。

4,、吟誦,，創(chuàng)設情境，體情悟道,，熟讀成誦,。

(1)創(chuàng)設“學弈經驗.總結會”這一情境，讓學生在敘說,、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理,。

(2)cai播放“專心致志”成語故事，加深體會,。

(3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境,，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦,，進一步感悟文言文吟誦的韻味,。

5、拓展，課內外延伸積累,。

(1).總結文言文成語故事的特點,，提高學生對中國古代文化的認識。

(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網址,，引導學生學會積累,，提高語文綜合素養(yǎng)。

六年級語文學情分析報告篇十一

1,、主要采用集中與個別相結合,、集體與自主復習相結合的方法，對學困生進行個別輔導;多讓學生自主復習,，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用,，學生復習得輕松，效率又高,。

2,、講練結合。在整個復習階段以練習為主,，但是老師必須作適當的提示,、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,，又有筆頭的練習,。

3、善于利用教材,。以課文為主,，一是通過復習，對字詞句的掌握,，對課文的熟記,，讓學生做到溫故而知新;二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能,。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,，復習搜索信息和處理信息的方法。

出自 sevw.cn

4,、閱讀復習時,，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊,，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目,。如十二冊第一單元要求學生“借助中心句，領會中心思想”;第四單元要求學生“分辨文章中的事實與聯想”等等，把典型的課例再溫習一遍,。在此基礎上,，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流,、歸納,、梳理，對有效的信息進行加工處理,，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法,。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合復習資料和課外作業(yè)運用所學的方法,。

5,、作文復習時，不管哪一種命題形式,，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示,。善于比較，找出異同,。如《好--------》是十二冊第二單元的習作訓練題,，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質,。細細回憶一下,，發(fā)現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的,。比如《我熟悉的人》,、《一個--------的人》、《我尊敬的人》,、《我的好-------》等,。又如記事：第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因,、經過和結果,。注意語句通順。在五,、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的,，如《這件事-------》、《一件難忘的事》,、《記親身經歷的一件事》,、《童年趣事》。

六年級語文學情分析報告篇十二

本次六年級試題,，從體現新課標,、新理念的角度，對學生的語文知識與語文能力進行了較全面的檢測。無論是老師還是學生都深刻感受到試題變得更靈活了,，更務實了,。

1、答卷習慣較差,，卷面不夠整潔,，離“把字寫規(guī)范寫漂亮”還有較大差距。做題馬虎大意,，錯別字多,，句尾沒有標點，人稱指代不清,。

2,、課外積累知識欠缺，知識面狹窄,，運用不夠靈活,。

3、口語交際邏輯性差,，敘述重復啰嗦……,。

4、知識整合少,，綜合改錯題中涉及到的改病句,，改錯字、標點等掌握的較差,。

5,、閱讀能力有待提高，短文內容沒有理解,，字,、詞、句的理解運用不到位,。

6,、習作選材不夠典型，不感人,，錯別字多,。

1、良好習慣,，終生受益,。

有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,，就是培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度。因此除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還要培養(yǎng)學生細心審題,、認真檢查的好習慣,。學生一旦養(yǎng)成良好的答卷習慣，將終身受益,。

2,、重視積累，靈活運用,。

語文是一門綜合性很強的學科,，點滴的積累正是開啟語文知識城堡的金鑰匙。教學中必須緊抓每課的空白點和發(fā)散點,，展開知識的串聯和積累,，并靈活運用，這樣才能真正提高學生的語文素養(yǎng),。

3,、加強交際，不斷提高,。

新課標明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力,，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,，使學生具有文明和諧地人際交流的素養(yǎng),。”在今后的教學中,，除了扎實上好每組積累運用中的口語交際外,，還應在閱讀教學中加強學生的口語訓練，如與文本對話,，與主人公對話等,，提高學生口語表達能力。

4,、立足課堂,，提高閱讀水平。

提高學生的閱讀能力必須立足課堂,，立足課本,，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例如自主預習的習慣,，“不動筆墨不讀書”的.習慣,，課后積累反思的習慣等。利用精讀課文教給學生閱讀的方法技巧,，并且在閱讀課文中實踐運用,。我們還應努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，讓學生多讀書，提高學生分析理解能力,、概括能力,、表達能力。

5,、注重整合,，堅實基礎。

萬丈高樓從基礎開始,，教學中要繼續(xù)加強字詞句段的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。在復習過程中,，要注重知識的系統(tǒng)整合,，從而使學生對語文知識之間彼此的聯系有一個清晰的認知，也就是要對知識進行整和從而在頭腦中形成完整的知識概念和知識體系,，這樣才能達到對知識的熟練運用并舉一反三地加以遷移,，提高語文能力和語文素質。

6,、勤于練筆,，夯實寫作基礎。

興趣是最好的老師,，提高寫作水平首先要調動他們的寫作積極性,；引導學生學會審題，著重在選材上下功夫,；平時組織多種形式的讀書活動,，拓展視野，充實學生的語言,；讓學生在賞識中體驗成功,，在評改中不斷進步；勤于練筆,，訓練把文章寫生動寫感人,。

以上分析，只是個人的一些觀點,，不妥之處,，敬請批評指正。

六年級語文學情分析報告篇十三

上周五,、六,，有幸參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了三位名師的展示課,，現場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法,，認真聽取了全國小學語文教學研究會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思考和實驗學校校長的報告,，感受頗深。

講課的三位老師,，名字讓我如雷貫耳,，但是卻從未見識過這些名師執(zhí)教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界,，領略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受,，在這里班門弄斧的談談我的體會,。

1、主題閱讀明確了學習的目的,，學生帶著主題來閱讀,，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣,，有人說“興趣是最好的老師”,，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀,。學生只有明確了學習的主題,，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂,。

韓老師的課,，平凡卻最有實效。曾經很多人慕名而學,，但是成就的僅僅只有韓老師自己,。看過網上很多關于韓老師的評論,，印象最深的卻是平凡扎實兩個字,。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活,，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習,，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字,，更重要的是一種人生的沉淀,。這種嘗試有時候是膽量的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功,。

2,、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀,，讀得全面,。經濟時代和網絡時代的到來,，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品,。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”,，但真正去讀過的同學很少。

韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術,，以及畢老師的“1+x”單元閱讀教學展示給我留下了深刻的印象,。讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務,。如何改變這種狀況,，讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題,?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的,，借助一本書讀很多篇書,，借助一本書豐富閱讀積累。

3,、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助,。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā),，充分調動學生主觀能動作用,，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,，同時又充分利用學生相互間的影響,、學習作用，通過交流,，達到對文學作品的閱讀,、理解、體會目的,，另外,，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫,。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題,，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想,、文化心理,、人類情感、生活情趣,，為學生的筆記,、縮寫,、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間,，成為學生寫作起步的根據地,。

以上是我的幾點體會，在以后的教學工作中,，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法,，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法,，將語文學習與學生生活體驗緊密結合,，真正提高學生的人文素養(yǎng)。在我的感覺中,，主題學習做到了透過一個個小小的主題，讓學生看到的是具體生動的世界,。

六年級語文學情分析報告篇十四

本學期將迎來小學畢業(yè)考試和升學考試,，是最關鍵、最重要的一個學期,，對學生,、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。本班學生通過近六年的學習,，對語文學科的學習比較感興趣,，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀,，開展一些語文課外實踐活動,，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想,。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步,。

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排,。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據兒童身心發(fā)展水平和語文知識,、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第十一,、第十二兩冊教材中,。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,。從縱向看,，每一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看,，按橫向聯系,、協調發(fā)展的原則，把閱讀,、聽說,、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確,。在確定了各單元的訓練目標以后,，根據單元目標編選課文和練習。

本班共有27人,。經過一年來的接觸,，大部分學生學習目的比較明確，學習興趣較濃,，思想上要求上進,，作業(yè)認真、一絲不茍,。課堂上大部分同學聽講認真,，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微,，大部分甘愿當聽眾,。全班的知識水平不夠平衡，差距較大,。方面,，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右,，對于一些較差的學生,，今后在教學中要加強輔導，努力提高教學質量,。

1,、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務,、無私奉獻等思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感,，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習100個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫,。

3,、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。會毛筆字臨帖,，坐的姿勢,、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣,。

4、能聯系上下文,、結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能借助中心句,，正確領會課文的中心思想,；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度,；能選擇句子的表達方式,；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣,；會讀科普文章,，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點；能在閱讀中把握文章的主要內容,，體會文章的思想感情,，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去,，結合課文的學習收集有關的資料,。

6、加強閱讀教學,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點,，培養(yǎng)概括課文主要內容和中心思想的能力,。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習,。同時,，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”,，變“教教材”為“用教材”,，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字,、詞句的訓練,，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,，提高學生的語言感悟能力,。

7、重視口語交際訓練,。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力,，學習普通話，重視創(chuàng)設口語交際情境,，喚起學生聽,、說的興趣，鼓勵他們多說多想,，注意表揚,，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練,。

六年級語文學情分析報告篇十五

六年級學生基礎扎實,，成績穩(wěn)定，學生學習積極性高,，但由于兩個學困生長期基礎知識跟不上,，導致六年級學習相當吃力,，及格率得不到保證,。

開學初,，我們就認真學習了教材、新課標,，全面掌握本冊教材的目標,、重點,，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行,。同時,，我們積極參加各種教研活動，通過學習幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學,。

在教學中為了提高教學質量我們采取了大量的措施:在課堂教學中保證講清重點,，力求掌握知識少而精，學扎實,。加強作業(yè)完成的管理,，每組設數學小組長一名，負責檢查,、指導,、督促本組同學完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中,，對存在問題進行記錄,，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導,。對后進生進行跟蹤記錄,，發(fā)現有進步立即表揚。開展多種形式的數學課內外活動,，從各方面提高學生學習的興趣。

對自己的教學經常進行總結,，對學生的每個知識點的掌握情況進行動態(tài)記錄,。為提高學生們的計算速度能力，我們堅持課前對學生進行五分鐘的口算練習,，練習課上經常進行筆算測試比賽,，使學生的計算速度，準確率有很大的提高,。教學管理盡力做到系統(tǒng)化,，學生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析,，得出更合理的數據,。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析，從記錄上還可看出,，一些學困生學習有明顯進步,，學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步,，數學發(fā)散思維能力還比較薄弱,。雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯系,，及時反映學生的學習情況,，與家長形成教育合力，共同督促學生努力學習,。

三,、改進的措施:。

1.注重良好的習慣培養(yǎng),。學生的審題不夠認真,，抄錯數字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因,，這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果,，應當引起老師的高度重視。

2.加強對易錯易混概念的辨析,。針對上述這些出現的問題,，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習，讓學生通過練習,、自己辨析,、掌握。

3.加強對學困生的輔導工作,。及時給予補缺補漏,，發(fā)現閃光點，及時給予表揚鼓勵,，調動他們的學習積極性,，從而大面積提高教學質量。

4.多給學生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會,。5.繼續(xù)注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練,。6.繼續(xù)給學生加強生活中的數學知識的分析和應用。7.加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力,。

六年級語文學情分析報告篇十六

基礎知識的復習是最繁瑣的,。內容多，量大,。因此我采用了兩步制,。將知識分層次復習,。簡單的要學生在家里完成復習，教師抽查,。如字.詞的復習,。

每天要求學生安排一定的復習時間，教師通過告訴學生第二天抽查的內容,，掌握學生每天的復習量,，并要求學生結成復習小組，互相督促,，當天的復習任務必須當天完成,，形成生生互動的良好模式。

此同時,，我不失時機地擴大學生的閱讀量,，從文章中找出關鍵詞語，讓學生分析理解,，既增長了能力,，又開闊了學生的眼界?；A知識中比較復雜的是語法知識,。小學不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學生理解,，并在理解的基礎上運用,。

如：關聯詞語的使用，比喻,、排比,、擬人、設問,、反問等修辭手法,，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學生記憶不深刻,，問題比較多,，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過,。于是我采用課堂上將課本上的相關例句引導學生分析，掌握方法,。

課下要學生分組,，利用手頭的復習資料查找相關的題目，并進行分類,。課堂上,，變老師問而學生問,，而教師根據學生收集的資料，以及學生的質疑,，采用抓重點難點的方法復習,，講解。并根據反饋情況,，進行相應的指導,，布置相應的練習。

這樣復習漸漸變成學生自己的事情,，而教師則處于一個輔導的地位,。逐步使學生自主學習，提高了學習興趣.使學生處于一個良好的復習心態(tài)中,，提高了復習效率,。而對于標點、修改病句,、擴句等練習,，我放在了閱讀部分進行。

六年級語文學情分析報告篇十七

數學是一門應用的學科,，如果學生在平時的學習中學得扎實,鞏固得好,，并能靈活運用所學知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績,。在這份考卷中,，就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。

1,、從整體上來講,，學生對于基礎知識掌握較好，但是還不夠靈活,。

特別是填空題第5題和第9題,，要求圓周率取3計算，學生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”,，所以沒看完題目要求便直接計算,，導致方法正確，答案錯誤,。從這個現象中,，不僅能看出學生做題時不夠仔細，也說明學生對數學概念理解不夠透徹,，也是我平時教學中的不足之處,。

2、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高,，但是中下生的能力明顯還是不足,。

尤其表現在操作題的第2題,，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐,，請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”,。由于是底十二冊的`教學內容，教學中這樣的習題練習得不多,，學生掌握得還不透徹,。這題的錯誤率也很高。

需改進的地方：

1,、繼續(xù)加強基礎知識教學,。在教學中繼續(xù)貫徹課改精神，調動學生學習主動性和積極性,。

加強數學概念的教學,，特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學,，培養(yǎng)學生計算能力,。

2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系,，讓學生利用所學的知識來解決實際問題,，培養(yǎng)學生實踐能力。

這是學生最薄弱的,，也是最需要提高的,。

六年級語文學情分析報告篇十八

此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當,，卻不出個條條框框,，心里恍恍惚惚的，說體會,，說收獲,，談不上，只留下一些只字片語,。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶,。

一、返蹼歸真,，讓學生受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的發(fā)展,。從這次活動,，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力,，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送元二使安西》,、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》,、《已死的母熊》,、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》,、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等,，形式多樣，內容豐富,。但它在指明方向,，語文是什么，語文就是語言的課堂,，我們要回到古代,，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足,，越讀越有滋味,，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學生必須會背100首古詩,，50遍古文”,。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向,。

二,、領略了大師的風采。

大師的課就像是海市蜃樓,，它扣人心弦,，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行,。

課之大氣是只可遠觀而不可效仿也,。

(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底,，那深情的演繹,，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長,，韻味十足的課,，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景,，“聽到”之聲,，“感到”之情,，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意,。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠,，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色,，給課堂濃濃的文化氣息,。

(三)如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴謹,，簡潔,，一言一句，一字一句嚴格要求,，一絲不茍,。對基礎知識，基本技能的極度關注,，是賈老師教學的一貫風格,，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學生的語言,，哪怕是一個字,，一個詞，他都有嚴格的要求,。賈老師非常注重學生的讀,，在反復朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線,，再根據這條主線補充內容進行敘述,。如：讓我疑惑的是______，平常我買魚是_______,，而他卻_____,。又如：誠信是______，如果不講誠信會_______,，我們應該_______,。

這樣的訓練不僅提高了學生的口語能力，而且使課文的人文因素,，很自然地得以滲透,，這種滲透實現了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。

什么是大師?一位現代作家認為,，大師就是那些下最深的功夫研究,，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得,，大師的課是百聽不厭的,，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道,。

三,、“生本課堂”的展示。

何為生本課堂呢?王菘舟老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂,，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展,，以生命促成生命,，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂,?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學習,，激發(fā)主動學習,，以實現學生的學習和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒又谐浞煮w現了生本課堂,。

如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進,，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學,，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人?抓住“關心”一詞,，再讀,，抓“炫耀”，再讀,，抓“討好”再讀,，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時,，學生就又有了截然不同的回答,，蔣老師沒有分析，沒有講讀,，就是讓學生一遍遍讀,，層層深入，句句剖析,，自已從字里行間讀懂讀明白,，整節(jié)課，學生的腦子在不斷地思考，不斷的分析,。從初讀時的理解到后來截然不同的理解,，這就是一個提升。蔣老師教給學生的是一種學習的方法,，學習就是這樣,，一遍又一遍地讀，在讀中思考,，在讀中感悟,。學生在蔣老師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致,。

“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程,。拖著疲倦的身軀,，滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去,，留下的只是一些觸動,，一些鎖憶。