通過(guò)報(bào)告的撰寫，我們可以積極主動(dòng)地與他人分享和交流自己的工作成果和發(fā)現(xiàn),。如何寫一份成功的報(bào)告取決于多個(gè)因素,，包括明確的目標(biāo)、充分的準(zhǔn)備和合適的表達(dá)方式,。通過(guò)閱讀范文,，我們可以了解不同類型的報(bào)告如何結(jié)構(gòu)化和呈現(xiàn)信息。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇一

本人在本學(xué)年度第一學(xué)期任教八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。由于學(xué)生大都是農(nóng)村兒童,，加上鄉(xiāng)下學(xué)生不太重視教育，因而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，很不平衡,。尤其是班中有幾位學(xué)生智力相對(duì)較低，作業(yè)難以獨(dú)立完成,；還有5-6名學(xué)生從一開始基礎(chǔ)太差,，習(xí)慣也不太好，也比較難以獨(dú)立完成作業(yè),。

礎(chǔ)

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試,，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高,，有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看,，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大,。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間,，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者,，讀課文還停留在一年級(jí)的指讀水平。還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn),，一篇課文十有八九不會(huì)讀,；從知識(shí)檢測(cè)來(lái)看,，對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度一般，100%達(dá)標(biāo)的不到一半,，還有3人只達(dá)到課標(biāo)要求的40%，2人只達(dá)到40%甚至以下,。全面超標(biāo)的學(xué)生只有1個(gè),，超過(guò)課標(biāo)要求1/3的也只有5人,。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多,，大部分學(xué)生處于中等水平，還有極少數(shù)學(xué)生存在智力問(wèn)題,。可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí),，學(xué)生望而生畏,，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。

通過(guò)近一年的接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與種類作業(yè)情況的觀察,，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少,，如認(rèn)真預(yù)習(xí),，認(rèn)真完成各種作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí),，做讀書筆記等,。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，如上課不發(fā)言,，回家不預(yù)習(xí),，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成,，要教師再三催促才交作業(yè),。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇二

根據(jù)學(xué)校工作需要，從本學(xué)期開始擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析對(duì)提高學(xué)生成績(jī),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的品行,、興趣,、動(dòng)機(jī)及思維能力等方面的了解也必不可少,。

(1)學(xué)生情況：本班男女生人數(shù)均衡，留守兒童比例較大,。學(xué)生總體反映出純樸,、可愛、調(diào)皮的性格,。其中男生的思維能力比較強(qiáng),，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真,，但分析能力卻不及男生,。

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞,。比較喜歡上語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處,，同學(xué)之間,、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，如：粗心大意,、書寫不認(rèn)真,，不愿思考問(wèn)題，上課開小差,，依賴?yán)蠋熤v解,，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題,。

1,、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”,。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。要求學(xué)生先從行為語(yǔ)文做起，再到怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，后到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法,。平時(shí)在教學(xué)中,，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通,，靈活理解與運(yùn)用,。

3、注重開發(fā)性使用教材,，做到“吃透”教材的前提下,，大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確,，突破有法,。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景,，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的,、機(jī)械的,、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義,，重復(fù)并不引起理解,，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率,，引起學(xué)生的厭惡,。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng),，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力,、思維能力的培養(yǎng)。

4,、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué),，特是注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法，盡量避免程式化練習(xí),，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題,、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”語(yǔ)文無(wú)處不在的魅力,。

5,、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信,。大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)生,，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí),，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練,，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高,，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造,，增強(qiáng)思維的靈活性,、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師,。

6,、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位,，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),，解決最基本的生活問(wèn)題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助,，經(jīng)常到學(xué)生中間去了解,，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題,，發(fā)表自己的看法,。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。加強(qiáng)課后輔導(dǎo),，幫助解決掌握知識(shí)的難點(diǎn),、重點(diǎn)，并對(duì)其降低難度要求,。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立‘一幫一’溫心輔導(dǎo)站,，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生,。

7,、做好家長(zhǎng)、學(xué)校,、學(xué)生三方面的聯(lián)系,，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到家長(zhǎng)和學(xué)校的支持,。

8,、開展學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)課本的每一知識(shí)點(diǎn)或每一單元學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效反思,，并能在同學(xué)之間交流,。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇三

本次語(yǔ)文期末測(cè)試，試題題型多樣,，題型較活,。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力,，又考查了學(xué)生對(duì)句型的轉(zhuǎn)換,，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，課內(nèi)外閱讀理解,，分析及習(xí)作能力,，較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

本次語(yǔ)文期末考試,，六年級(jí)共27人,，參考人數(shù)27人，總分2176.2,，平均分80.6分,，及格率88.8%，優(yōu)秀率48.1%,，總的來(lái)看,，考試情況不理想，沒能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

第一題：根據(jù)拼音寫生字詞,。這部分考查學(xué)生認(rèn)字情況，眷戀這個(gè)詞語(yǔ)出錯(cuò)較多,。個(gè)別同學(xué)失分較多,，書寫不夠認(rèn)真，寫字隨意,，還有的學(xué)生上了六年級(jí)拼音都遺忘了導(dǎo)致拼讀能力較差,。分析出錯(cuò)原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不牢固,。今后還要加強(qiáng)拼音練習(xí),，書寫練習(xí),，對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更要長(zhǎng)抓不懈,。

第二題：按要求寫四字詞語(yǔ),。這部分考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)，失分較少,。獨(dú)具匠心和雅俗共賞沒有寫出來(lái),。還有個(gè)別學(xué)生平時(shí)不寫作業(yè)，考試做題時(shí)就不會(huì)做,，今后還要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范,，養(yǎng)成書寫認(rèn)真的習(xí)慣。第三題：補(bǔ)充詩(shī)句并連線,?？疾斓氖侨辗e月累部分的內(nèi)容，失分較少,。個(gè)別同學(xué)懶惰不去背沒有掌握,，失分較多。還有個(gè)別同學(xué)審題不認(rèn)真沒有連線,，因此造成個(gè)別同學(xué)大量失分,。今后加強(qiáng)學(xué)生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎(chǔ)要扎扎實(shí)實(shí),，該會(huì)的一定要會(huì),。

第四題：寫修辭手法并寫句子。失分較少,，個(gè)別同學(xué)沒有造句造成了失分,。

第五題：判斷題。這部分考察的是學(xué)生對(duì)課文的理解與掌握,。失分一般,，失分原因，沒有讀懂題意,，不認(rèn)真,。第六題：課內(nèi)閱讀，失分較多,。考察的是學(xué)生對(duì)21課的學(xué)習(xí)情況,，失分原因：省略號(hào)的應(yīng)用不理解,。主觀題的回答不動(dòng)腦筋，偷懶,。

第七題：閱讀理解,。失分較少,，失分原因沒有認(rèn)真讀完閱讀，沒有看懂題意,，就慌張答題,。致使失分。還有就是閱讀量過(guò)少造成的,。今后要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。

第八題：習(xí)作。

兩個(gè)習(xí)作的內(nèi)容：一個(gè)是留在心里的……,；另一個(gè)是建議書,。失分較多，失分原因：大部分同學(xué)都能夠把握住文章的中心不偏離題目,，在習(xí)作時(shí)也能夠用心去寫,，文章的結(jié)構(gòu)完整，也能夠把要描寫的事物寫清楚,，這是一個(gè)進(jìn)步,。但是在文中出現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字，個(gè)別地方語(yǔ)句不通順,，造成了習(xí)作的分?jǐn)?shù)并不是很好,。一些同學(xué)沒有建議書的格式寫正確，還有一部分學(xué)生沒有把握住重點(diǎn)來(lái)描寫,，造成了大量的失分,。

在閱卷過(guò)程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面,，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：一是作文有了較大的進(jìn)步，但是個(gè)別同學(xué)沒有跟上大家的進(jìn)步,，失分相差太多,。二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問(wèn)題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn),，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào),，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦,；標(biāo)點(diǎn)的位置不正確,，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格,，可是,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍,。

從這次試卷來(lái)看,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié),。應(yīng)明確的是,，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí),，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí),。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，使他們受到情感熏陶,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求,，端正態(tài)度,，把練習(xí)冊(cè)上的每個(gè)閱讀都落到實(shí)處;在基礎(chǔ)方面，形成一幫一的幫扶計(jì)劃,，具體的去抓學(xué)困生的基礎(chǔ)只知識(shí)：寫作上,，加強(qiáng)日記的書寫和指導(dǎo)。作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng),；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題認(rèn)真審題的習(xí)慣。更重要是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣,。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一,，這是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,，學(xué)生沒有寫好字的意識(shí),。我們應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈,。有一句古話“字如人面”,，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度,。有些題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法,、習(xí)慣,，所以我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下,，為其終身發(fā)展服務(wù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

“情感朗讀”,、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重,，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活,，需要靜下心來(lái),，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析（二）中寫“好夢(mèng)成真”的意思以及造句,，只有多讀幾遍,，才能寫出精彩的語(yǔ)句來(lái)。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,，只有方法掌握了,，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,，有助于閱讀能力的提高,。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo),。

3,、增加閱讀量，提高寫作能力,。

（2）提高學(xué)生的閱讀能力：在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注課上教學(xué)和課外閱讀,，不斷提高學(xué)生的理解意識(shí),，把我答題角度進(jìn)一步完善，在以后教學(xué)中,，開展討論,、研究，從中提高學(xué)生閱讀實(shí)踐能力,。

（3）重視考后反思,，師生共同分析試題：針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生沒有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固,。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇四

為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，使日常教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行，同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級(jí)的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內(nèi)容,，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

本班學(xué)生共有36人,，其中男同學(xué)17人,，女同學(xué)19人。本班大多數(shù)同學(xué)能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，尊敬老師,，按時(shí)完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言,，積極參加學(xué)校,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)?？傮w上,，班風(fēng)良好，得到校領(lǐng)導(dǎo),、各任課老師的好評(píng),。

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

第二組：讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲,。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng),，樹立講誠(chéng)心,，動(dòng)真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。

第四組：感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境,。

第五組：一是初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。

第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,，感受詩(shī)歌的特點(diǎn),。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

第七組：繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

第八組：欣賞音樂,、繪畫,、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)。

1,、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3,、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6,、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

7,、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

（二）教學(xué)難點(diǎn),。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2,、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo),。

5,、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

本冊(cè)共八組,，依次是：感受自然,，祖國(guó)在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門,，人與動(dòng)物,，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”,。其中,，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組,，共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。

1,、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2,、上課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案,。

3,、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí),。

4、認(rèn)真,、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè),。

5、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng),，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施,。

1,、取得任課教師的協(xié)助,，學(xué)生家長(zhǎng)的配合（建立班級(jí)博客）。

2,、感情投資,。

（1）多與后進(jìn)生交流，了解后進(jìn)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活,。

（2）對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們樹立起信心,。

（3）對(duì)他們所犯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)及時(shí)指出和批評(píng),。

（4）多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

3,、堅(jiān)持不懈,，持之以恒。

后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大,，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù),，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化。我相信只要有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上,。

（二）優(yōu)秀生提高措施,。

1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育,。

2,、要適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo),。

3,、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

4,、在教學(xué)中滲透課外知識(shí),。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇五

隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告與我們的生活緊密相連,，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型,。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,，難易適度,，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性,、多元性,、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況,。試題大致可以分為三部分,，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，包括選擇題,、看拼音寫漢字,、補(bǔ)全成語(yǔ)、補(bǔ)全詩(shī)句,、課內(nèi)積累,，詞句段運(yùn)用;第二部分為口語(yǔ)交際部分；第三部分為閱讀部分,，包括課內(nèi)閱讀,、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,，題量適當(dāng),，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣,。試題重視了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

本次語(yǔ)文期末考試,，本班共有48人，參考人數(shù)48人,，平均分73.2,，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％,?？偟膩?lái)看，考試情況不理想,，兩極分化太嚴(yán)重,，沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

從整個(gè)答卷情況來(lái)看,，基礎(chǔ)知識(shí)部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下：

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)部分。

第1題,，書寫評(píng)分,。大部分學(xué)生書寫較工整。

第2題,，選擇題,。考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,，準(zhǔn)確率在80%以上,。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí),。

第3題,，看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,，準(zhǔn)確率為90%,。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實(shí),。其中失分較多的是“稚”和“瞅”,。

第4題，先補(bǔ)全四字詞語(yǔ),，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子中,。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出,，大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí),。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“萬(wàn)不得已”的“已”。

第5題,，填空,，補(bǔ)全含“雨”的詩(shī)句。重在考察學(xué)生詩(shī)句的掌握,。準(zhǔn)確率高,，極少失分。

第6題,，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空,。此大題重在考查學(xué)生詩(shī)句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好,。個(gè)別學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不徹底,，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“近水知魚性，近山識(shí)鳥音”,。

第7題,，詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語(yǔ)積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對(duì),。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語(yǔ)掌握較差,，有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn)，仿寫句子出現(xiàn)了偏差,。

第二部分：口語(yǔ)交際部分,。

第8題，口語(yǔ)交際,。旨在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和組織能力,，準(zhǔn)確率為95%，個(gè)別學(xué)生內(nèi)容太簡(jiǎn)單,。

第9題,，課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文,，寫出字,、詞、句子的意思,，旨在考查學(xué)生對(duì)文言文掌握的能力,，準(zhǔn)確率為95%，個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真背誦和理解文言文,，掌握較差,。

第10題，從短文中提取有關(guān)語(yǔ)句,，把表格內(nèi)容填寫完整,。考查學(xué)生的文言文的理解能力,。大部分學(xué)生全部正確,，個(gè)別學(xué)生生字出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第11題,，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理,？大部分學(xué)生對(duì)文言文掌握的很好,，及個(gè)別學(xué)生角度沒思考對(duì)。

課外閱讀部分,。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力,、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點(diǎn)的分析,。從答題情況看,，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識(shí)；個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對(duì)事件的概括不正確,。

第三部分：習(xí)作部分,。

本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容，自擬題目,，條理清楚,，中心明確，具有真情實(shí)感,。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,，書寫規(guī)范、工整,。也有個(gè)別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,，書寫潦草。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，沒有寫好字的意識(shí),。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話云“字如人面”,，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“閱讀短文”歷來(lái)失分較多,，本次考試也不例外,。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本,，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行,。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣,。好的閱讀習(xí)慣,，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo),。

3,、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍,。

要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐,，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧,?？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力,、表達(dá)能力的關(guān)鍵,。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),，推薦書目引導(dǎo),、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍,。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇六

(1)學(xué)生情況：本班男女生人數(shù)均衡,，留守兒童比例較大。學(xué)生總體反映出純樸,、可愛,、調(diào)皮的性格。其中男生的思維能力比較強(qiáng),，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心,，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生,。

(2)學(xué)生成績(jī)：由于留守兒童比例較大,，課外學(xué)習(xí)幾乎無(wú)人督促，而小學(xué)生又缺少自制力,，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化依然存在,，及格率很難突破80%。

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為,，深得老師贊賞,。比較喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)熱情也很高,，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間,、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì),。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意,、書寫不認(rèn)真,，不愿思考問(wèn)題，上課開小差,，依賴?yán)蠋熤v解,，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題,。

1,、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”,。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。要求學(xué)生先從行為語(yǔ)文做起，再到怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，后到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法,。平時(shí)在教學(xué)中,，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解,，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通,，靈活理解與運(yùn)用。

3,、注重開發(fā)性使用教材,，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新,，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確,，突破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景,，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,，而不是變成大量的,、機(jī)械的、重復(fù)的操練,，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義,，重復(fù)并不引起理解,，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率,，引起學(xué)生的厭惡,。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng),，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力,、思維能力的培養(yǎng)。

4,、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué),，特是注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法,，盡量避免程式化練習(xí),，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材,，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題,、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”語(yǔ)文無(wú)處不在的魅力,。

5、注重積極的情感,、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,。大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,，對(duì)優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí),，努力進(jìn)步,，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高,，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程,。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性,、敏捷性,，做學(xué)習(xí)上的小老師。

6,、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,，落實(shí)必須到位,，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題,。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，經(jīng)常到學(xué)生中間去了解,，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題,，發(fā)表自己的看法,。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵(lì)他們自己去改正,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì),。加強(qiáng)課后輔導(dǎo),，幫助解決掌握知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn),，并對(duì)其降低難度要求,。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái),，成立‘一幫一’溫心輔導(dǎo)站,，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

7,、做好家長(zhǎng),、學(xué)校、學(xué)生三方面的聯(lián)系,，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，得到家長(zhǎng)和學(xué)校的支持。

8,、開展學(xué)習(xí)反思活動(dòng),，要求學(xué)生對(duì)課本的每一知識(shí)點(diǎn)或每一單元學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效反思，并能在同學(xué)之間交流,。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇七

全面落實(shí)黨的教育方針,，深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性。樹立“大語(yǔ)文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì),。積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識(shí),。語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)和能力,，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng),、觀察能力,、思維能力等。為培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)所需要的新人而努力奮斗!

本冊(cè)教材共安排了七個(gè)單元,，除了“精讀”,、“速讀”以外，還安排了“口語(yǔ)交際”,、“寫作”,、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。七個(gè)單元中分為兩大部分,，一是前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章,，一是后兩個(gè)單元都是文言文。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫作兩個(gè)方面,。本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息,、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo),，學(xué)生一定會(huì)感興趣,。

1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音,、形、義,。

3,、知識(shí)能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的能力,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

4,、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中,，從而提高自己的文化品位,。

班情分析：我擔(dān)任的92班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀,，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇八

一,、教情分析:,。

針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,本學(xué)期,將教學(xué)重點(diǎn)主要設(shè)置在優(yōu)美字詞句以及優(yōu)秀文章段落和古詩(shī)的積累與運(yùn)用上,同時(shí),利用好本學(xué)期所選的幾本教輔教材和積累本注意培養(yǎng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的能力。

本班學(xué)生共50人,，其中男生27人,，女生23人。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的答題的習(xí)慣,，在歷次語(yǔ)文單項(xiàng)測(cè)試中，基礎(chǔ)試題部分失分情況有所改善,，閱讀方面人有待提高,，寫作部分較之前低分現(xiàn)象有所增益。

三,、從本次監(jiān)測(cè)中可以看出有以下幾個(gè)成功之處:,。

1、抓基礎(chǔ)知識(shí),。由于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,，特別注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)提示練習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)考察部分失分現(xiàn)象有所下降,。

行,，學(xué)生對(duì)所積累知識(shí)點(diǎn)有了自己的理解與運(yùn)用。

3、注重習(xí)作的練習(xí),。針對(duì)課時(shí)情況對(duì)習(xí)作學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整,，加強(qiáng)對(duì)段落寫作的練習(xí),并在小組中進(jìn)行評(píng)比，吸引學(xué)生習(xí)作興趣及能力,。

四,、存在的問(wèn)題。

1,、極個(gè)別同學(xué)做題不按要求做,，馬馬虎虎，不聽老師讀題,，出,。

現(xiàn)很多提前做，做錯(cuò)的現(xiàn)象,。

2,、學(xué)生的閱讀能力有待提高。由于課時(shí)以及學(xué)情限制,，在平時(shí)教學(xué)中過(guò)多注重學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)生閱讀能力練習(xí)不夠側(cè)重，導(dǎo)致閱讀部分失分較重,。

五,、今后改進(jìn)的措施：

1、在今后的教學(xué)中,，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生字詞句的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用優(yōu)美字詞句的能力,。

3,、在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí),要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力,。

4,、加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作練習(xí)，尤其是對(duì)開頭和結(jié)尾的積累,、講解與訓(xùn)練,。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇九

期中考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的，難度適中,，沒有偏題怪題,，從學(xué)生考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看,，比年前的期末考試成績(jī)有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,，綜觀學(xué)生答題情況,，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析：

這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生,，再一個(gè)在考試之前,，我們就所學(xué)的前十六課的字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。盡管如此,，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!

第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說(shuō)這是較簡(jiǎn)單的題目,但我感覺越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對(duì)的僅有五名同學(xué),。可能我在復(fù)習(xí)的時(shí)候,幾個(gè)詞語(yǔ)沒有重視起來(lái),比如：脊梁的“脊”,，學(xué)生很多選了一聲;狂風(fēng)怒號(hào)的“號(hào)”和挑著旗的“挑”學(xué)生的錯(cuò)誤率也很高,，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!

第二題，總體上學(xué)生做的比較好,，但是得分不太高,，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個(gè)字考前我強(qiáng)調(diào)過(guò),，眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。

第三題,，詩(shī)詞園地,。老生常談!詩(shī)句背過(guò)了，但默寫時(shí)錯(cuò)別字魅力無(wú)窮,，勢(shì)不可擋!學(xué)生啊,，給我一千個(gè)愁人的理由。

第四題,，成語(yǔ)格言的積累,，平時(shí)教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細(xì)致,。復(fù)習(xí)到了春天的成語(yǔ),，但是鞏固的力度不足!對(duì)于格言，學(xué)生似乎概念不清晰,，有個(gè)別同學(xué)竟答上了諺語(yǔ)或古詩(shī)名句,。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)!

課內(nèi)閱讀,，失分不是太多,。課外閱讀，失分相對(duì)教多,，學(xué)生積累比較少,，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會(huì)做,，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來(lái)告訴大家,。”好多同學(xué)只寫歷史故事的名字或只寫書的名字,。學(xué)生的審題一定要強(qiáng)化,。如何讓學(xué)生更細(xì)心些?在主觀性題目上，我平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)簡(jiǎn)潔而且完整!在平時(shí)的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀有畏難情緒,。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花,，欠全面思考,。

大部分學(xué)生得分比較低，我分析了一下,，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，字寫認(rèn)真了,，我想不僅是習(xí)作分能提高,，更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!

反思：我要從以下方面做起，力爭(zhēng)讓學(xué)生有所得,。

1,、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實(shí)處,，教育學(xué)生提筆即是練字時(shí),，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

2,、利用好閱讀課，“認(rèn)真讀書,、勤于思考”,。課下或周末回家鼓勵(lì)孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴,，為自己的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航!

3,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的推薦工作，努力讓更多的學(xué)生體會(huì)到成功的甜滋味,。一方面創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把自己的習(xí)作在其他同學(xué)面前展示出來(lái);另一方面鼓勵(lì)他們把自己的優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W校網(wǎng)站投稿,。

4、關(guān)注“后進(jìn)生”,，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,，課堂上多給他們機(jī)會(huì),，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”,。通過(guò)輔導(dǎo)我們班的彭冰冰和付一璠,，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正,，只是長(zhǎng)期的不被重視,，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差,，他們也很努力,，面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí),，為他們抓緊輔導(dǎo)!面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢,，但作為老師不能對(duì)他們喪失信心!

我們這第一批北海學(xué)子如今他們大多數(shù)適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)生活,，不過(guò)在他們的身上，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力!考了個(gè)“優(yōu)”(85分以上),，就滿足的不得了,，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復(fù)教育,，尤其我班的學(xué)生,，玩心特重，頭腦靈活,，但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!

決心只是開始，重要的是行動(dòng)!我相信只要我跟孩子們肯付出,，定然有收獲!

期中考試后大部分學(xué)校都會(huì)進(jìn)行試卷分析,，學(xué)校的試卷分析需要讓學(xué)生真正了解和徹底解決自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十

1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),、小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講,。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,、背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的`古代文化,，積累成語(yǔ),，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

學(xué)生讀通讀懂課文,，并在問(wèn)題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,，從中積累語(yǔ)言,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講,。

一課時(shí),。

cai.課件、頭飾,、課外閱讀資料,。

1、游戲,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)成語(yǔ)游戲――――請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。（cai.課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù)）,。

(2)介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題,。

2、讀通整體感悟文章大意,。

(1)學(xué)生初讀課文,，做到讀懂、讀通,、讀不通的句子作上記號(hào),。

(2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文,。（cai.課件播放音樂）,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

(4)過(guò)渡小結(jié),。

3,、讀懂,，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意,。

(1)學(xué)生再讀課文,，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,，邊讀懂每句話,，不明白的做上記號(hào)。

(2)反饋疑難問(wèn)題,。（cai.課件顯示疑難句子）,。

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文,。

請(qǐng)學(xué)生下位,，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng),。

組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作,。（教師組織指導(dǎo)小組合作）。

組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合,。

各小組向全班匯報(bào)合作成果,。

a.匯報(bào)疑難句子的解決情況。

b.匯報(bào)小組合作成果,，用自己的話講講課文內(nèi)容,。

(4)小結(jié)過(guò)渡。

4,、吟誦,，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道,，熟讀成誦,。

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn).總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō),、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)cai播放“專心致志”成語(yǔ)故事,，加深體會(huì),。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀,、演讀達(dá)到熟讀成誦,，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

5,、拓展,，課內(nèi)外延伸積累,。

(1).總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí),。

(2)推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事以及搜索網(wǎng)址,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十一

1,、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí),，提出自己需要了解的問(wèn)題;要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松,，效率又高,。

2、講練結(jié)合,。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主,，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納,。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),，又有筆頭的練習(xí)。

3,、善于利用教材,。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí),，對(duì)字詞句的掌握,，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過(guò)復(fù)習(xí),，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能,。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法,，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

出自 sevw.cn

4,、閱讀復(fù)習(xí)時(shí),，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊,，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。如十二冊(cè)第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想”;第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想”等等,，把典型的課例再溫習(xí)一遍,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作討論、交流,、歸納,、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理,，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法,。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法,。

5,、作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式,，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示,。善于比較，找出異同,。如《好--------》是十二冊(cè)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題,，要求用先概述后舉例的方法寫一個(gè)人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì),。細(xì)細(xì)回憶一下,，發(fā)現(xiàn)在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類似的,。比如《我熟悉的人》,、《一個(gè)--------的人》、《我尊敬的人》,、《我的好-------》等,。又如記事：第十冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。注意語(yǔ)句通順。在五,、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類似的,，如《這件事-------》、《一件難忘的事》,、《記親身經(jīng)歷的一件事》,、《童年趣事》。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十二

本次六年級(jí)試題,，從體現(xiàn)新課標(biāo),、新理念的角度,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè),。無(wú)論是老師還是學(xué)生都深刻感受到試題變得更靈活了,，更務(wù)實(shí)了。

1,、答卷習(xí)慣較差,，卷面不夠整潔，離“把字寫規(guī)范寫漂亮”還有較大差距,。做題馬虎大意,，錯(cuò)別字多，句尾沒有標(biāo)點(diǎn),，人稱指代不清,。

2、課外積累知識(shí)欠缺,，知識(shí)面狹窄,，運(yùn)用不夠靈活。

3,、口語(yǔ)交際邏輯性差,，敘述重復(fù)啰嗦……。

4,、知識(shí)整合少,，綜合改錯(cuò)題中涉及到的改病句，改錯(cuò)字,、標(biāo)點(diǎn)等掌握的較差,。

5、閱讀能力有待提高,，短文內(nèi)容沒有理解,，字、詞,、句的理解運(yùn)用不到位,。

6、習(xí)作選材不夠典型,，不感人,，錯(cuò)別字多。

1,、良好習(xí)慣,，終生受益。

有一句古話“字如人面”,，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度。因此除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題,、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的答卷習(xí)慣，將終身受益,。

2,、重視積累，靈活運(yùn)用,。

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，點(diǎn)滴的積累正是開啟語(yǔ)文知識(shí)城堡的金鑰匙。教學(xué)中必須緊抓每課的空白點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn),，展開知識(shí)的串聯(lián)和積累,，并靈活運(yùn)用，這樣才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3,、加強(qiáng)交際，不斷提高,。

新課標(biāo)明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地人際交流的素養(yǎng),。”在今后的教學(xué)中,，除了扎實(shí)上好每組積累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際外,，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，如與文本對(duì)話,，與主人公對(duì)話等,，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

4,、立足課堂,，提高閱讀水平。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,，立足課本,，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，“不動(dòng)筆墨不讀書”的.習(xí)慣,，課后積累反思的習(xí)慣等。利用精讀課文教給學(xué)生閱讀的方法技巧,，并且在閱讀課文中實(shí)踐運(yùn)用,。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生多讀書，提高學(xué)生分析理解能力,、概括能力,、表達(dá)能力。

5,、注重整合，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

萬(wàn)丈高樓從基礎(chǔ)開始,，教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句段的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，要注重知識(shí)的系統(tǒng)整合，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)之間彼此的聯(lián)系有一個(gè)清晰的認(rèn)知,，也就是要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整和從而在頭腦中形成完整的知識(shí)概念和知識(shí)體系,，這樣才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用并舉一反三地加以遷移，提高語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素質(zhì),。

6,、勤于練筆，夯實(shí)寫作基礎(chǔ),。

興趣是最好的老師,，提高寫作水平首先要調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,，著重在選材上下功夫,；平時(shí)組織多種形式的讀書活動(dòng)，拓展視野,，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言,；讓學(xué)生在賞識(shí)中體驗(yàn)成功，在評(píng)改中不斷進(jìn)步,；勤于練筆,，訓(xùn)練把文章寫生動(dòng)寫感人。

以上分析,，只是個(gè)人的一些觀點(diǎn),，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十三

上周五,、六，有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,，聽取了三位名師的展示課,，現(xiàn)場(chǎng)考察了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法,，認(rèn)真聽取了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告，感受頗深,。

講課的三位老師,，名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見識(shí)過(guò)這些名師執(zhí)教的語(yǔ)文課堂,。這次聽課讓我大開眼界,，領(lǐng)略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受,，在這里班門弄斧的談?wù)勎业捏w會(huì),。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀,。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂,。

韓老師的課,，平凡卻最有實(shí)效。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué),，但是成就的僅僅只有韓老師自己,。看過(guò)網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評(píng)論,，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字,。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活,，尤其是韓老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,，更重要的是一種人生的沉淀,。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功,。

2,、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀,，讀得全面,。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛讀文學(xué)作品,。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。

韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù),，以及畢老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象,。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù),。如何改變這種狀況,，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題,。“主題閱讀叢書”就解決了這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的,，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累,。

3,、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深,、由粗到精的蛻變,，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,，通過(guò)交流,，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解,、體會(huì)目的,，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,，讀可以促進(jìn)寫,。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想,、文化心理、人類情感,、生活情趣,，為學(xué)生的筆記,、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,，開拓思維空間,，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),，在以后的教學(xué)工作中,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。在我的感覺中,，主題學(xué)習(xí)做到了透過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界,。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十四

本學(xué)期將迎來(lái)小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試,，是最關(guān)鍵、最重要的一個(gè)學(xué)期,，對(duì)學(xué)生,、老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。本班學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習(xí),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想,。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,，奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步,。

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排,。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí),、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一,、第十二兩冊(cè)教材中,。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說(shuō)訓(xùn)練三條線索,。從縱向看,，每一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看,，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀,、聽說(shuō),、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確,。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后,，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本班共有27人,。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的接觸,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)興趣較濃,，思想上要求上進(jìn),，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍,。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真,，但是也許受年齡影響,，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,，大部分甘愿當(dāng)聽眾。全班的知識(shí)水平不夠平衡,，差距較大,。方面，能做到文從句順,、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右,，對(duì)于一些較差的學(xué)生，今后在教學(xué)中要加強(qiáng)輔導(dǎo),，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó),、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育,；受到為人民服務(wù),、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣,。

2,、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,，并能正確讀寫,。

3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。會(huì)毛筆字臨帖,，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確,，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣,。

4、能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思,。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。

5、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能借助中心句,，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度,；能選擇句子的表達(dá)方式,；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,；會(huì)讀科普文章,，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)；能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情,，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料,。

6、加強(qiáng)閱讀教學(xué),。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力,。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí),。同時(shí),，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”,，變“教教材”為“用教材”,，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字,、詞句的訓(xùn)練,，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,。

7、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)普通話,，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,，喚起學(xué)生聽、說(shuō)的興趣,，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的積極性,。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十五

六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)穩(wěn)定,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，但由于兩個(gè)學(xué)困生長(zhǎng)期基礎(chǔ)知識(shí)跟不上，導(dǎo)致六年級(jí)學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力,，及格率得不到保證,。

開學(xué)初,，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo),，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo),、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,，保證教學(xué)的順利進(jìn)行,。同時(shí)，我們積極參加各種教研活動(dòng),，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué),。

在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，力求掌握知識(shí)少而精,，學(xué)扎實(shí),。加強(qiáng)作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名,，負(fù)責(zé)檢查,、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè),。在每次作業(yè)批改中,，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課,，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表?yè)P(yáng),。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng),，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄,。為提高學(xué)生們的計(jì)算速度能力，我們堅(jiān)持課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí),，練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測(cè)試比賽,，使學(xué)生的計(jì)算速度，準(zhǔn)確率有很大的提高,。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化,，學(xué)生每單元的測(cè)試成績(jī)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析,，得出更合理的數(shù)據(jù),。對(duì)所教的班的每次測(cè)試成績(jī)也記錄，并進(jìn)行分析，從記錄上還可看出,，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步,，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步,，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱,。雖然工作很忙，我們都能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，與家長(zhǎng)形成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí),。

三,、改進(jìn)的措施:。

1.注重良好的習(xí)慣培養(yǎng),。學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因,，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。

2.加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析,。針對(duì)上述這些出現(xiàn)的問(wèn)題,，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),、自己辨析,、掌握。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4.多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì),。5.繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,。6.繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用,。7.加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和用不同辦法解決問(wèn)題的能力,。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十六

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是最繁瑣的。內(nèi)容多,，量大,。因此我采用了兩步制。將知識(shí)分層次復(fù)習(xí)。簡(jiǎn)單的要學(xué)生在家里完成復(fù)習(xí),，教師抽查,。如字.詞的復(fù)習(xí)。

每天要求學(xué)生安排一定的復(fù)習(xí)時(shí)間,，教師通過(guò)告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容,，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組,，互相督促,，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動(dòng)的良好模式,。

此同時(shí),，我不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語(yǔ),，讓學(xué)生分析理解,，既增長(zhǎng)了能力，又開闊了學(xué)生的眼界,?；A(chǔ)知識(shí)中比較復(fù)雜的是語(yǔ)法知識(shí)。小學(xué)不要求教師明確地講授各種語(yǔ)法知識(shí),，只要求學(xué)生理解,，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。

如：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用,，比喻,、排比、擬人,、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述,。因此學(xué)生記憶不深刻,，問(wèn)題比較多，如果單純靠老師講,，有些問(wèn)題就會(huì)錯(cuò)過(guò),。于是我采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法,。

課下要學(xué)生分組,，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類,。課堂上,，變老師問(wèn)而學(xué)生問(wèn),，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑,，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí),，講解。并根據(jù)反饋情況,，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),，布置相應(yīng)的練習(xí)。

這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情,，而教師則處于一個(gè)輔導(dǎo)的地位,。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生處于一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中,，提高了復(fù)習(xí)效率,。而對(duì)于標(biāo)點(diǎn)、修改病句,、擴(kuò)句等練習(xí),，我放在了閱讀部分進(jìn)行。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十七

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科,，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),鞏固得好,，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī),。在這份考卷中,，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。

1,、從整體上來(lái)講,，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活,。

特別是填空題第5題和第9題,，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取3.14”,，所以沒看完題目要求便直接計(jì)算,，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤,。從這個(gè)現(xiàn)象中,，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹,，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處,。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高,，但是中下生的能力明顯還是不足,。

尤其表現(xiàn)在操作題的第2題,，“已知一個(gè)底面直徑5分米,，高12分米的圓錐,，請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的`教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多,，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高,。

需改進(jìn)的地方：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善,。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,。

這是學(xué)生最薄弱的,，也是最需要提高的。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十八

此次杭州之行,，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng),，卻不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的,，說(shuō)體會(huì),，說(shuō)收獲，談不上,，只留下一些只字片語(yǔ),。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。

一,、返蹼歸真,，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。

“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng),，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展,。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真,，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受傳統(tǒng)文化的魅力,，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送元二使安西》,、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》,、《已死的母熊》,、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語(yǔ)》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》,、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等,，形式多樣，內(nèi)容豐富,。但它在指明方向,，語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂,，我們要回到古代,，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足,，越讀越有滋味,，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說(shuō)：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī),，50遍古文”,。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向,。

二,、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。

大師的課就像是海市蜃樓,，它扣人心弦,，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行,。

課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也,。

(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語(yǔ)言功底,，那深情的演繹,，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長(zhǎng),，韻味十足的課,，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景,，“聽到”之聲,，“感到”之情,，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意,。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠,，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩(shī)抹上了溫暖的亮色,，給課堂濃濃的文化氣息,。

(三)如賈志敏老師的《賣魚的人》,。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn),，簡(jiǎn)潔，一言一句,，一字一句嚴(yán)格要求,，一絲不茍。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能的極度關(guān)注,，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上,，賈老師時(shí)時(shí)刻刻在規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞,，他都有嚴(yán)格的要求,。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時(shí),，歸納梳理出一條課文主線,，再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如：讓我疑惑的是______,，平常我買魚是_______,，而他卻_____。又如：誠(chéng)信是______,，如果不講誠(chéng)信會(huì)_______,，我們應(yīng)該_______。

這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力,，而且使課文的人文因素,，很自然地得以滲透，這種滲透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一,。

什么是大師?一位現(xiàn)代作家認(rèn)為,，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯,，最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)研究成果的人,。我覺得,，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍,，也會(huì)津津樂道,。

三、“生本課堂”的展示,。

何為生本課堂呢?王菘舟老師說(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂,，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展,，以生命促成生命,，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂,，才是我心中的生本課堂,?！敝芤回灷蠋熣f(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂,，具體地說(shuō)就是依靠自主學(xué)習(xí),，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒?dòng)中充分體現(xiàn)了生本課堂,。

如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn),，就圍繞“王熙鳳”是一個(gè)怎樣的人展開教學(xué),，整節(jié)課就樣一個(gè)問(wèn)題，初讀你覺得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人?抓住“關(guān)心”一詞,，再讀,，抓“炫耀”,，再讀,，抓“討好”再讀，最后,，你覺得王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢?此時(shí),，學(xué)生就又有了截然不同的回答,，蔣老師沒有分析，沒有講讀,，就是讓學(xué)生一遍遍讀,，層層深入，句句剖析,，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課,，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析,。從初讀時(shí)的理解到后來(lái)截然不同的理解，這就是一個(gè)提升,。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)習(xí)就是這樣,，一遍又一遍地讀，在讀中思考,，在讀中感悟,。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致,。

“千課萬(wàn)人”在西湖邊的柔波放飛夢(mèng)想,，用燈光照亮前程,。拖著疲倦的身軀,，滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去,，留下的只是一些觸動(dòng),，一些鎖憶。