旅游是人們放松身心，體驗不同文化的重要方式之一,。寫作是一種表達思想的方式,，它可以讓我們更深入地思考問題,?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點，從而寫出更好的總結(jié),。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇一

1,、認(rèn)識9個生字。

2,、正確地朗讀課文,，掌握文中各反義詞,。

認(rèn)識9個生字。

一,、談話對對子導(dǎo)入

師：我說上

生：我說下

……

二,、初讀課文，隨文識字

1,、學(xué)生自由讀對子歌,。

2、指名讀,，檢查讀書情況,。

3、觀看教學(xué)視頻,。

4,、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞,。

5,、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6,、師生對對讀反義詞,，借機引出文中的生字。

三,、正音,、記形。

（一）讀準(zhǔn)字音

1,、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀,、小組讀、男女生讀,、同桌互讀等）,。

2、學(xué)生齊讀生字,。

3,、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音,、平翹舌音等）

4,、再讀這些易錯的字音。

（二）認(rèn)清字形：

1,、你用什么方法記住哪個字,？還有比他更好的方法嗎？

2、出示字謎,，學(xué)生猜,。

3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞),。

4,、同桌玩詞卡游戲。

5,、游戲：開火車、摘蘋果,。

6,、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話,。

四,、再讀課文，鞏固生字,。

1,、全班齊讀。

2,、同桌互讀,。

3、填空讀,。

4,、拍手讀。

五,、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你收獲到了什么呢？

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇二

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際,，運用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物,。語句通暢,，用詞準(zhǔn)確,，能抓住動物的特點。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作,。鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動物,，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語,，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法,。

4．正確、流利,，有感情地朗讀短文,，明白待客之道,，了解蘇東坡的機智,、聰明。

1．學(xué)生課前觀察小動物,，注意它的外形,、性格、食物,、玩相等特點。

2．教師課件查找有關(guān)動物的資料,。

一,、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入,。

二,、說明要求。

首先預(yù)祝我們的發(fā)布會圓滿成功,！在這里,，我們有幾點要求：思考自己準(zhǔn)備講的動物特點；理清講述順序,；注意語言的運用,。

（教師可把自己準(zhǔn)備的動物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）,。

三,、發(fā)布過程：

請大家以小組為單位，先在小組進行個人發(fā)布,。然后進行小組評議,，推薦代表在班上發(fā)布。

請全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進行點評吧,！包括小動物的特點,、觀察的順序，還可以評價表達的方式,、用詞等等,。

一,、啟發(fā)導(dǎo)入。

同學(xué)們,，我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會,，口頭介紹了你觀察的小動物。現(xiàn)在,，請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么,？請大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

二,、總結(jié)寫作方法,。

三、完成習(xí)作,。

第三課時,。

一、完成“日積月累”

1．學(xué)習(xí)詞語,，要求：讀準(zhǔn)字音；理解意思,；

2．熟讀,。

3．仔細(xì)讀這些詞語，誰發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點,？（成語中都包含著動物）,。

誰還能試著說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）,。

4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語,。出示例子：

說明品質(zhì)的：舍己為人。

含近義詞,、反義詞的：心平氣和黑白分明,。

二、完成“趣味語文”

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個小故事,，畫出自己喜歡的語句,。

2.討論欣賞：

（1）讀了這個故事，你有什么收獲,？

（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎,？

（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）。

（4）請同學(xué)們試著復(fù)述這個故事給大家聽,。

3．可選做作業(yè)本上的題目,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇三

1、理解課文內(nèi)容,。了解爸爸的三個愿望實現(xiàn)起來不容易,。

2,、結(jié)合生活實際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進行討論和交流。

知道爸爸有哪三個愿望,，并根據(jù)三個愿望談自己的感受,。體會文中爸爸所說：“要實現(xiàn)這三個愿望還真不太容易呢！”

理解爸爸為什么說三個愿望實現(xiàn)起來不容易,。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》

1、初讀課文,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，把文章讀通順。

（2）畫出不理解的詞語,，利用和聯(lián)系上下文的辦法進行自學(xué),。

2、指名讀課文,，檢查讀書效果,。

1、瀏覽課文,，回答：爸爸的三個愿望是怎樣的,？

2、讀課文,，思考：聽了爸爸談的三個愿望,，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn),？想象一下他當(dāng)時的心情,。

點撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么,？

3,、畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會,。

1,、學(xué)生談一談自己的體會，談一談自己的爸爸媽媽,。

點撥： （1）你理解爸爸的三個愿望嗎,？為什么？

（2）你在生活中有吃不下飯,、睡不著覺,、笑不出來的時候嗎？想想都是什么時候?

2,、教師適時引導(dǎo),，幫助學(xué)生理解,。

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后,，你怎樣看自己的父母,？

今天，我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文,，了解了爸爸的三個愿望,，明白了爸爸的三個愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們,，年齡尚小,，也許沒有什么發(fā)愁的事，沒有什么不愉快的事,，當(dāng)然吃得下,、睡得著也笑得出來。不過,，隨著年齡的增長,，隨著在成長過程中遭遇挫折、遇到困難,、嘗到人生酸甜苦辣時,，相信文中的兒子一定會理解爸爸的心愿，也正如我們一定也會我們的父母,。所以老師今天想嚴(yán)肅地對大家說，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長,，尊敬家長,，多和家長溝通，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn),，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯,、誰得著覺、笑得出來,。

《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸,，了解了爸爸的三個愿望，即吃得下飯,，睡得著覺,，笑得出來。兒子不明白這三個看似簡單的愿望其實是很實現(xiàn)的,。對于這篇課文的內(nèi)容,，由于是高年級的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思,，但深層含義,，學(xué)生就未必都能體會到,。為此，我在設(shè)計這課時,，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母,，理解父母，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān),，這三個愿望真的很難實現(xiàn),。通過這個環(huán)節(jié)的展開，實施情感教育,。從實際授課的效果看,，學(xué)生基本懂得了父母的不易，可以說情感目標(biāo)實現(xiàn)得很順利,。但本課在設(shè)計上,，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情,，這樣,，就更能深化本課的情感主題了。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇四

1．正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,，感受天空的美麗和小鳥的活潑,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣,。

3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力,，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、老師：課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片,。

2、學(xué)生：小鳥頭飾白紙,。

小朋友們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題,。

天空剛剛下了一場雨,，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了,。（出示課件）,。

有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上,。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,，你還認(rèn)識它們嗎,？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）,。

（默讀——齊讀——指名讀）,。

還有哪些同學(xué)膽子比較小,？你能勇敢地站起來讀好嗎,？讀好了，老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時,，學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵,，因此學(xué)生的回答非常踴躍,，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理,，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它,，注意力分散。）,。

1,、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）。

你們看,，這些云朵漂亮嗎,？你想怎樣夸夸這些白云呢？

看到這些美麗的白云,，你還想說什么,？（生交流）。

2,、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看,，它們飛來了?。ㄕn件出示：一群小鳥飛過來）。

3,、師：呀,，這么多小鳥，這下,，天空可熱鬧了,！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲）,。

（上課時,，因為課前的準(zhǔn)備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件,，所以上課當(dāng)時放不出聲音來了,，因此，當(dāng)時我只有靈機一動,，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音,，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯,。）,。

4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,，猜一猜小鳥在說些什么,？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）。

5,、它們到底在說什么呢,？看課文句子：

（課件出示句子：“哇,，這么多白云,！我們來造云房子?！保?。

誰來讀一讀這句話？

來,，讓我來聽聽,，還有哪只小鳥最想來造云房子？

從“哇”感受到了什么,？那你也高興地讀一讀,。

師：是啊，大家看到這么多漂亮的云,，實在是太高興了,。我們一起來讀一讀。

6,、小鳥看到這么多白云,，可開心了！它們想造云房子了,，你們也想跟著一起造一造嗎,？

那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作,，加上語言：首先,，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻,，開一個小門,，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的,！蓋好了嗎？來,，坐下來休息一下,。）。

（教到這一環(huán)節(jié)時,，學(xué)生比較害羞,，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學(xué)動作,。）,。

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒,，云房子造好了,。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀第二自然段的句子,。

誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢,？（指名說）。

（師根據(jù)學(xué)生所述,，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動作,，讀得很美,。）。

3．師：這些云房子真可愛,，在這各式各樣的房子里,，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧,！

師：這些云房子真可愛、真漂亮,、真有趣呀,！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀,，把機會讓給老師吧,！想不想聽老師讀,？（師范讀）。

師：這么美麗的云房子,，你還想再讀一讀嗎,？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀,，可以和同桌合作讀,，也可以帶上動作讀。（生讀）,。

師：這么美的云房子,，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？試一試,，看看能背得下來嗎,？

（生自由練背第二自然段，看課件,，指名背誦）,。

不看提示，還能背得下來嗎,？

小朋友的想象真豐富,，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí),。（課件出示小組合作）,。

現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子,，你們先討論一下造什么云房子,，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論,，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計的云房子）,。

（本來應(yīng)該有音樂伴奏，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來,，但課件當(dāng)時放不出聲音,，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分,，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時候,，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制,，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式,，練習(xí)的時間也不夠。其實在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友,，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,，說一說”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫,，也是想挑戰(zhàn)一下,。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫,，當(dāng)時用的教室的桌子都很小,，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧,。）,。

5、(展示學(xué)生造的云房子,，貼在黑板上)看,，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子,，看誰介紹得最出色,？（指名說）。

（呵呵,，因為有些緊張,，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上,。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹,。但是他們畫得太小了，許多學(xué)生看不到,，后面聽課的評委和老師更看不到,。）。

6,、師：能把你們造的漂亮的云房子,，連起來說一句話嗎？

（：不一會兒,，我們的云房子造好了,，有的像，有的像,，還有的像,。）（生自由練說，指名說）,。

（因為怕上課超時扣分,，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量,，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了,。）。

7．小朋友們真聰明,，造出了各式各樣的云房子,。（板書：各式各樣）。

8,、看到這么多美麗的云房子,，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢,？讀一讀第3,、4自然段。

10,、這時小鳥們開心極了,，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”,。請同學(xué)們來做小翻譯,，說說它們說的是什么？（指名說）,。

讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

小鳥們開心極了,，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢,？生答,。

12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎,？好,，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧?。▽W(xué)生邊飛邊表演,，邀請好朋友到你家去做客）。

（同開始的學(xué)造云房子的動作一樣,，學(xué)生對這個表演也比較膽小,，因此參與的學(xué)生不多。）,。

13,、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段,，聽一聽誰讀得最高興,？

14,、小鳥們，你們玩得高心嗎,？就在我們快快樂樂玩的時候,，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng),。

云房子怎么樣了呢,？

（課件出示句子：咦？云房子變小了,，云房子不見了,。云房子哪兒去啦？）,。

板書：變小了,，不見了。

（一緊張,，連板書都忘記了,。）。

誰愿意幫小鳥讀好這一句,？（指名讀）,。

小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么,？（指名說：小鳥很奇怪,，很驚訝）。

大家一起把這句話再讀一遍,，看是不是很驚訝,、很奇怪？（生齊讀）,。

還有誰也想讀,？師：是誰把天空洗干凈了呢。

15,、請同學(xué)們讀一讀課文5,、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,，“水汪汪”,。

把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來,，齊讀第6自然段,。

1、師：小朋友啊,，喜歡云房子嗎,？叫叫它,。（手點課題，齊讀兩次）,。

2,、對啊，盡管云房子不見了,，但笑瞇瞇的太陽公公,、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的`清新、明凈,、清純，我們立刻被這一切陶醉了,。老師也被這美景陶醉了,，想送大家一首詩。

（配樂《安妮的仙境》,，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》,。）。

（課件放不出聲音了,，所以就沒有了配樂,，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）,。

3,。、天空多么美,，大自然多么美,，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，需要我們?nèi)ゾS護,，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。

出處 sevw.cn

4,、最后,，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍,，好嗎,？

（師生一齊朗讀全文。）,。

5,、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關(guān)于“云”的童話故事嗎,？

云房子,。

各種各樣——變小了不見了,。

附：給一片純凈的藍(lán)天。

是誰把你,。

洗得那樣明凈,？

多像弟弟臉上。

水汪汪的眼睛,。

是誰替你,。

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛,，

披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣,。

我把小鳥悄悄放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲,；

我讓白云慢慢飄游,，

就像花兒開在你的發(fā)際。

啊,，藍(lán)天,，

你像童話一樣純凈。

我在你的目光里,，

讓夢兒——,。

向你輕輕飛去。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇五

十幾年來,，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯,，說這說那,，東拉四扯，海闊天空,，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的,，諄諄教導(dǎo)我,，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里,，放開教學(xué),，就是要放得開，為什么要收回來呢,？其實收不回來是也沒有關(guān)系的,，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候，也就是教學(xué)效果最佳的時候,，他們聽著聽著,，就流哈拉子,，一不留神，就下課了,。讓自己那充滿智慧的語言,、靈動的語言、個性的語言,、幽默的語言,、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言,，全都猶如釘子般一個一個地釘進學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,，看到這樣的作文,，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢,？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活,。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng),，然后,，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng),，就得新知，就解學(xué)生心中之惑,，使難點疑點就通通變成亮點,，真是事半功倍，掙得滿堂悅色,。

語文一節(jié)課能達到多少教學(xué)目標(biāo),？特別是高段，一節(jié)課下來,，他們就有了愛的沖動了,？有愛的感覺了？絕對是瞎扯,，其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達成的,，學(xué)生通過不停的運用,，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下,，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達成思想目標(biāo)了？不可能吧,！有些目標(biāo)一個學(xué)期,，幾個學(xué)期，甚至幾年,，也是達不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的'。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué),，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮，人人陶醉,?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語文,，講著講著,，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了??我認(rèn)為這才算語文課,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇六

知識目標(biāo)：學(xué)會10字,，認(rèn)識10個字。

能力目標(biāo)：正確讀寫并理解“真情,、誠懇,、風(fēng)箏、吹拂,、陶醉,、形影不離、五顏六色,、觸景生情,、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁,、開虛作假”等詞語,。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子,，在學(xué)習(xí)過程中,，體會理解詞語的方法。正確,、流利有感情地朗讀課文,。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說,、不隱瞞真實的情況,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實際理解詞句,。

理解課文內(nèi)容,，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn),。

二課時,。

初讀課文，了解課文大意,，會認(rèn)生字詞,。

一、導(dǎo)入,，板書課題,。

1．板書課題,。

2．學(xué)生讀題,。

3．解釋課題。

二,、學(xué)生初讀課文,。

1．學(xué)生自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，生字多讀幾遍。

2．小組交流學(xué)習(xí)成果,，開火車讀課文,，生字互查。

3．講講課文大意,?！罢媲椤笔鞘裁矗?/p>

4．學(xué)生質(zhì)疑。

三,、學(xué)習(xí)課文第1自然段,。

1．學(xué)生讀課文。

2．反饋：讀后你了解到了什么,？

3．理解詞語：“誠懇”,、“形影不離”。

四,、學(xué)習(xí)生字,。

五、教學(xué)小結(jié),。

理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1．鞏固生字詞。

2．朗讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)課文2、3自然段,。

1．默讀課文2,、3自然段，思考：從這兩自然段中,，你知道了什么,？

2．全班交流。

（1）聯(lián)系上下文理解：“吹拂”,、“千姿百態(tài)”,、“五顏六色“、”觸景生情“,、“苦思冥想”,。

（2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的,？

接愛幫助的高煜年心情怎樣,？

（3）指導(dǎo)在感情地朗讀課文,。

四,、學(xué)習(xí)課文4-8自然段,。

1．默讀課文4、5,、6,、7,、8自然段,。

思考：從這幾自然段中你了解到什么？

2．全班交流,。

（1）理解：“眉飛色舞”,、“陶醉”。

（2）面對老師的表揚,，老舍,、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）,。

（3）有感情朗讀課文,。

五、拓展,。

1．如果你是老舍或高煜年,，你會怎樣說？（扮演角色）,。

2．聽了老舍,、高煜年的話后，老師怎樣說,？（扮演老師發(fā)言）,。

為放風(fēng)箏幫寫作文。

14不瞞真相,。

得到表揚深感慚愧,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇七

《習(xí)作3》借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進行示范引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)觀察,，在觀察中學(xué)會思考,，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學(xué)到很多知識,；同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實的語言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn),。

1,、讀懂例文,，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的,。

2,、學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識事物,，學(xué)做生活中的有心人,。

3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來,，做到文通句順,。

1、通過例文引路,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

2,、在觀察的基礎(chǔ)上,，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順,。

教學(xué)難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來,，做到文通句順。

1,、提前一周,，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn),。

2,、在晨會課上，口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”

2課時,。

（一）,、談話導(dǎo)入，師說“發(fā)現(xiàn)”

1,、談話,。小朋友，春天來了,，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢,？你們能說給大家聽聽嗎？

2,、師說“發(fā)現(xiàn)”,。

最近幾天，老師也在留心我們的生活,，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況,。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了,，嫩綠的柳條在微風(fēng)中,，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā),；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后,，小草長得更快了,，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了,，陽光更暖和了,，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢,，越來越精神了,。

（二）、范文引路,，學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”

2,、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西,？這些東西是怎樣的,？

3、討論交流,。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么,？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的,？

（三）,、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”

1,、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn),。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的,；發(fā)現(xiàn)了什么,；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）,。

2,、集體交流，互相評議,。

先指名一,、兩名學(xué)生交流，教師相對進行評價,。

再指名一,、兩名學(xué)生交流，師生共同評價,。

3,、同桌再次互相交流,，相互評價修改,。

（四）,、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)””

1,、學(xué)生練習(xí)寫稿,，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué),。

2,、學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作,，看看是否寫明白,。

（五）、師生評價,，修改“發(fā)現(xiàn)”

1,、欣賞習(xí)作。

(1),、教師展示下水作文，讓學(xué)生進行評價,。

(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作,，說說好在哪里,？

2、修改習(xí)作,。

(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作,，師生共同修改。

（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚,，做到文通句順,。）。

(2),、學(xué)生自己修改習(xí)作,。

（六）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”,，配畫插圖,。

1、學(xué)生謄寫習(xí)作,，要求謄寫規(guī)范,，書寫端正,。

2、可以在習(xí)作旁配畫插圖,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇八

1．認(rèn)識本課的生字,。

2．理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空,。

3．學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物,，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

【過程與方法】,。

1．體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫,。

2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感,、態(tài)度與價值觀】,。

培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情,。

重點,。

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難點,。

運用比喻,、擬人等修辭手法生動,、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情,。

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集巴金的資料,。

1課時。

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們,，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空,，閃爍著智慧的光芒,。你愛看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時,，你的心情如何,？今天,，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。

2．(多媒體出示巴金簡介)巴金,，原名李堯棠,，字芾甘。四川成都市人,。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示),。

2．查字典理解詞語,。(多媒體出示詞語)。

搖搖欲墜：形容非常危險,，就要掉下來或垮下來,。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗,。

密密麻麻：又多又密(多指小的東西),。

3．分小節(jié)讀課文。

三,、研讀課文,，體會作者情感。

1．默讀課文,，完成表格,。(多媒體出示)。

2．概括課文的主要內(nèi)容,。(多媒體出示),。

(1)在__________(時間)，__________(地點),，我看著________________,，感覺到________________,。

(2)在__________(地點)，__________(地點),，我看著______________,，感覺到________________。

(3)在__________(時間),，__________(地點),，我看著________________，感覺到________________,。

3．為什么作者三次看星空的情景和感受會不同,？

(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,，對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了,。)。

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情,。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明,、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心,、安詳和陶醉的感受,，以及與星空的知心之情。

4．看著滿天的繁星,，“我”獲得了怎樣的樂趣,？根據(jù)句式練習(xí)說話。

(多媒體出示)看著滿天的繁星,，我________________________,。

(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段,，回味,、感悟、交流),。

擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話,。

排比句：海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢幻的,。

6．讀下面的句子,，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。

海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢幻的。

我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼,，我仿佛聽見它們在小聲說話。

四,、小結(jié)課文,，復(fù)習(xí)詞語。

1．請寫出幾個描寫星空的詞語,。

例：星群密布,。

()()(),。

2．復(fù)習(xí)詞語,。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。

五,、總結(jié)仿寫,，拓展作業(yè)。

1．仿寫,。

在作者的筆下,，繁星點點，勝似仙境,，美妙無比,。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪,，也有作者自己豐富的聯(lián)想,，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法,，按照句式也寫一段這樣的話,。

(多媒體出示句式)。

我望著____________________,，我仿佛看見________________,，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________,。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,，尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進行賞析,，并按要求寫作,。

(3)大組交流匯報自己所寫的句子。

2．拓展。

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話,。

(2)畫一幅星空圖,，并寫上幾句話。

教學(xué)反思：

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷,，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程,，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景,，在這一部分上,，我覺得我處理的是理性有余，感性不足,。這樣的一種美景,，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗,，讓學(xué)生感受到散文的美,。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美，才能達到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇九

1,、會認(rèn)本課“攝氏”等13個詞語，會寫“繁”等8個生字,。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟說明方法,，建立學(xué)習(xí)自信,。

1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字寫字能力,，在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣,，設(shè)計了識字闖關(guān)游戲。

2,、《太陽》是一篇說明文,，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系,。三年級的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說明文,，為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說明方法，本課運用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽的特點以及這樣說明的妙處,。

教學(xué)重點：了解太陽的特點,，并體會說明方法,。

教學(xué)難點：體會太陽與人類的密切關(guān)系。

4,、1第一學(xué)時

4,、1、1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入

出示《后羿射日》的動畫,。

提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎,？

活動2【講授】識字寫字闖關(guān)游戲

第一關(guān)：讀詞語

出示9個生詞。

出示旭日東升圖片,。

第二關(guān)：讀生字

出示8個生字做后羿射日游戲

出示太陽的真實圖片

第三關(guān)：選詞填空

出示問題：根據(jù)詞語意思選擇正確的詞語

出示九大行星的圖片

第四關(guān)：書寫生字

教師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”部分的橫折鉤不出頭的寫法,，并啟動筆畫順序功能，幫助學(xué)生書空筆順,。

運用拍照功能出示學(xué)生書寫的生字,，

出示太陽系圖片

朗讀課文

2、交流課文描寫了太陽哪些特點,？

3,、出示任務(wù)：畫出描寫太陽特點的相關(guān)語句。

4,、全班交流匯報（隨機）

匯報太陽離地球非常遠(yuǎn),。

a,、出示句子：太陽離地球有1,、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1,、5億公里遮蓋住,。拖出列數(shù)字說明方法，并講解,。

b,、出示句子：到太陽上去，如果步行差不多要走3500年,，坐飛機也要二十幾年,。提出問題：從哪個詞語看出太陽的遠(yuǎn)。

提出問題：二十年是7300天,，那3500年呢,？時間用的多，也說明太陽非常遠(yuǎn),。

（2）匯報太陽的大

出示句子：130萬個地球抵得上一個太陽,。

教師白板上的畫圖工具，按比例畫出太陽和地球,，讓學(xué)生比較大小，體會太陽的大,。

（3）匯報太陽的熱

a、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

b、出示句子：鋼鐵碰到它也會變成汽。

教師指導(dǎo)，這是用鋼鐵碰到太陽的一個例子來說明太陽的熱,。

c,、出示句子：太陽是個大火球,。提出問題,，把是字換一個詞,，就是比喻句,。在說明文中叫做打比方,。為了讓學(xué)生體會打比方的生動形象,，出示了一張?zhí)柕恼鎸崍D片,。

活動3【活動】突破難點

出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關(guān)系的，畫出相關(guān)語句,。

全班交流匯報

鋼鐵的形成離不開太陽,。

風(fēng)的形成，教師提出問題,，冷熱空氣的流動性成了風(fēng),，那么風(fēng)是怎樣流動的呢？教師通過畫圖演示風(fēng)形成的過程,。

活動4【練習(xí)】鞏固拓展

談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受

觀看視頻太陽黑子的相關(guān)資料,。

作業(yè)：課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽的知識

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇十

1、認(rèn)識13個生字。會寫廣、升,、足、走4個字,。認(rèn)識2個偏旁心,、方。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。

生字、生詞卡片,，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片,。

課時安排2課時。

總91電79,。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字,。會寫廣,、升、足,、走4個字,。認(rèn)識2個偏旁心、

方,。

二,、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三,、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情。

（出示天安門圖片）,。

師：小朋友,，認(rèn)識嗎？（指名讀,、齊讀詞語：天安門）,。

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里,，他也和大家一樣,，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)第11課我多想去看看,。

（板書課題：齊讀課題）。

師：請小朋友們朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個字的字音,，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

如：升,、能,，注意是后鼻音；告訴的訴地輕聲等等,。

1,、開火車拼讀生字。2,、開火車讀生字組成的詞語,。3、師生共同評議,，糾正字音,。

1、師：（出示課文中的插圖）在我家的門前,，我和媽媽正說著話呢,！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么,？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文,，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀,。

2,、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議,。

1,、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我,，

沿著彎彎的小路,，

就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些,，舒緩一些,。告訴、彎彎的小路,，走出大山注意連起來讀,，不要讀得一字一頓。）,。

2,、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城,，有一座天安門,，廣場上升旗儀式非常壯觀。）,。

師：沿著彎彎的小路,，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京,?？梢娺@個孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn)。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）,。

（朗讀時,，注意把遙遠(yuǎn)、天安門讀得重一些,、慢一些,。）。

（學(xué)生練讀,，指名讀,，齊讀）。

學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟壯觀的意思,。

指導(dǎo)朗讀廣場上升旗儀式非常壯觀這一句,，注意儀式以后稍停一下，非常壯觀讀重一些,。

3,、學(xué)生朗讀第一、二句,。

自由練讀,、指名讀、齊讀,。（師再次提醒語速舒緩,，體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。）,。

2,、學(xué)生小組交流。

師：是的,，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看,。

指名讀，自由讀,，齊讀,。

五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料,。

六,、板書設(shè)計：我愛北京。

七,、課后反思：

總92電80,。

1、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情。

（一）,、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌,。

1,、（看書上插圖）教師引背。2,、學(xué)生同座位互背,。3、全班同學(xué)齊背,。

（二）,、指導(dǎo)寫字。

1,、學(xué)生看書,，自己說一說廣字怎么記？自由記住廣在田字格的位置,。

2,、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3,，學(xué)生再看書,，說一說升字怎么記？演示升和開的比較,，自由記憶升在田字格的位置,。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,。

（三）,、擴展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片,，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片,。

說話訓(xùn)練：我多想（）。

（四）,、練習(xí),。

1,、想一想，連一連,。

告走北升城廣,。

路京旗門場訴。

2,、比一比,，組詞。

聽（）走（）北（）開（）,。

訴（）足（）比（）升（）,。

：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來,。

聽（）走（）北（）開（）,。

訴（）足（）比（）升（）。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)過程：

1,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的,，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,，可以說是臺上3分鐘,，臺下十年功。但是你想過沒有,，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,，你或許你會從中悟出一定的道理來,。（板題：頂碗少年）。

2．板書課題,，齊讀課題,。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生,，著名的詩人,、散文家，上海人,。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩,，文風(fēng)清麗典雅,，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”,。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》,、《學(xué)步》,、《雨中的鴿子》等。

1,、認(rèn)讀詞語,，理解詞語。

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措,。

2,、分段朗讀課文。

思考：文章主要講了什么事,？分成幾部分進行描寫的,？

第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（7,、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪,。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做,？

出示：

默讀,，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作,，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,，加以體會。

2.交流,。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),，想像他當(dāng)時的心理活動。

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思,。）,。

3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來,，老者可能對他說了些什么呢,？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來,。

出示：

他把手中的碗交給少年,，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下,，嘴里低聲說_____________,。少年心想___________________,，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬,。

4.交流討論，思考,。

5.第三次表演開始了,，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的,？會怎么想,？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪,、退卻,；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉,，覺得前途渺茫的時候,，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進,。）。

出示：

是的,，人的一生是搏斗的一生,。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里,，再搏一下，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中,，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

（1）齊讀,。

（2）結(jié)合生活實際談?wù)勼w會。

人生會有許多挫折,，即使在最困難的時候,，也不要喪失信心，不要退卻,。要看到光明,，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底,，就是勝利,。

1．讀完這篇文章后,，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次,？畫下來,。（4次）。

3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢,？為什么,？

（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù),，每一次都有不同的含義）,。

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

1,、背誦自己喜歡的段落,。

2、課外閱讀：《三峽船夫曲》,、《雨中》,、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等,。

19頂碗少年,。

鎮(zhèn)定、自信緊張,、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信,、充滿勇氣,。

失敗再失敗成功。

（堅持到底就是勝利）,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇十二

上課之前,，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片，北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思,。

20xx年3月20日上午,，伊拉克首都巴格達響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲,！他們炸毀了公路,、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,，很多孩子失去了父母,，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷,！雙方士兵死亡上萬人,，有1,。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。

同學(xué)們,，看了這組照片之后,，你想說些什么？

是的,，戰(zhàn)爭是殘酷的,，它給人民帶來的痛苦是不可估量的?？墒窃诒Ｐl(wèi)國家的戰(zhàn)場上,，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上,，去聆聽一個普通炮手的心聲,。（齊讀課題）。

二,、初步感知：

課文我們已經(jīng)讀過多遍,，不過你真的用心去讀了么？現(xiàn)在,，請同學(xué)們進入到課文當(dāng)中,，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文,，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點是什么,？（通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的）,。

三、精心品讀：

1,、那就請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子,。畫下來。

誰來告訴我,，是哪幾個詞,？（蒼白、煞白,、慘白）板書,。

3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時候你心里又想些什么,？心情怎樣,？我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。

4,、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時候,，你心里想的是什么？我們讀9,、10段,。是的，這一炮下去,，被毀的不僅僅是一座房子,，更是陪我生長，陪我歡樂的家,?！段覑畚壹摇贰?/p>

讓愛天天住你家,。

讓愛天天住我家,。

充滿快樂擁有平安。

讓愛永遠(yuǎn)住我們的家,。

同學(xué)們,，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人,，沒有了家,，便沒有了親人，沒有了以前美好的回憶,。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家,。你的心里會想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn),，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家,？戰(zhàn)爭！他是多么殘酷?。。ò鍟簹埧幔?。

可,！炮手卻做出了什么決定呢？——誰有話想說,？（板書：舍小家,，為大家）的奉獻精神！

5,、現(xiàn)在,，再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在,，你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情,？我們先練一練,，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思》。誰來讀,。

6,、全篇通讀（分角色）。

看來同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解,，下面我們就分角色朗讀,，進一步走進將軍和炮手的內(nèi)心。

在殘酷的戰(zhàn)爭中,，炮手為了國家的利益,，為了消滅侵略者，把僅有一點財產(chǎn)也奉獻了,。其實,，還有很多和炮手一樣的英雄。

四,、課外延伸：

我們就來交流課外搜集的故事,。

現(xiàn)在，你想對炮手,，對將軍,，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢,？是的,。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻精神能永留人間,。

老師給大家推薦一組名言：

（103頁的名言）,。

《炮手》教學(xué)反思。

課程改革的春風(fēng)給原本機械,、沉悶的課堂帶來了生機和活力,。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個個活生生的人,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性,。在短短一學(xué)期的教學(xué)實踐中，我越來越深刻地體會到教師要"以人為本,，以學(xué)定教",。新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。不同的學(xué)習(xí)個體,，對同一事物的理解是千差萬別的，互動是促進學(xué)生深入思考，促進學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑,。因此,，讓互動走進我們的課堂，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神,。在《炮手》一課的教學(xué)中,，我努力地體現(xiàn)著這一點。

一,、創(chuàng)設(shè)互動情境,，讓學(xué)生學(xué)生走進課堂。

"興趣"是求知欲的源泉,，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。"可見,，興趣是學(xué)生互動的起點，教者應(yīng)想方設(shè)法,，調(diào)動一切手段,，讓每一個學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試,，形成一種良好的互動情境,。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語言來渲染,。飽含感情地讀,，感情地說。這樣以情感打動情感,，學(xué)生動之以情,，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò),。

二,、以讀為本，體會感情,。

首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話,，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復(fù)朗讀,，通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻精神,。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,，課堂效果不是很好，今后有待進一步提高。

總之,，語文教學(xué)是多方面因素有機的統(tǒng)一,。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生,，讓課堂輕松一點,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇十三

設(shè)計說明：教學(xué)內(nèi)容是20xx部編版三年級語文下冊《池子與河流》,，本文是一首寓言詩,，也是一篇略讀課文，通過池子與河流之間的對話,，表達了他們對生活,、對人生不同的態(tài)度。教學(xué)時以讀為主線,，采用多種方式朗讀,，讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶?，從而明白寓言所蘊含的道理。

知識與能力：

1.自學(xué)“滔,、涯”等8個生字,。借助字典等工具書弄明白詞語的意思。

2.讀懂詩的內(nèi)容,，理解詩中蘊含的道理,。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)默讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容,。

2.分角色有感情地,、流利地朗讀詩歌，注意讀出詩歌的節(jié)奏感,，感受詩歌的語言美,。

情感、態(tài)度與價值觀：

能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法,。

分角色有感情地,、流利地朗讀詩歌，注意讀出詩歌的節(jié)奏感,，感受詩歌的語言美,。

結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。

1課時,。

學(xué)生：

1.自學(xué)生字,，借助字典等工具書弄明白詞語的意思,。

2.把詩歌讀通順,標(biāo)出小節(jié)的序號。

老師：制作ppt,，準(zhǔn)備作業(yè)卡,。

一、導(dǎo)入解題,，認(rèn)識寓言詩歌,。

1.同學(xué)們，你們知道哪些寓言故事?這個單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇,。

寓言故事?(課件出示)寓言也可以用詩歌的形式來表現(xiàn),。《池子與河流》就是一首寓言詩,。(板書課題,，齊讀課題)。

2.解釋“池子”,，及與河流的關(guān)系,。(板書：簡筆畫出示池子與河流)。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)默讀方法。

默讀這首詩,，找一找哪幾個小節(jié)是池子說的,，哪幾個小節(jié)是河流說的?

(滲透預(yù)習(xí)的重要性)。

三,、再讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)。

1.先用自己喜歡的方式讀1-8小節(jié),，再四人小組,，合作學(xué)習(xí)(課件出示：找出體現(xiàn)池子與河流不同觀點的詞語。用自己的話寫出她們的觀點,。),。

2.交流合作學(xué)習(xí)的成果。

3.老師相機進行指導(dǎo)朗讀池子的話,，重點讀出池子的安閑,。

(1)池子過的是怎樣的生活?找關(guān)鍵詞。

(2)帶著自己的體會讀讀帶有這些關(guān)鍵詞的詩句,。

(3)學(xué)生朗讀之后,，老師和學(xué)生評價朗讀情況。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇十四

本次習(xí)作是寫書中的.故事,，要鼓勵學(xué)生進行自由寫作,，對語文課本中的故事進行合理的加工,，或進行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想,。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事,，從而達到補充閱讀面,，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進行自由寫作,，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書,、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

（1）能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整,，寫出具體,、生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象,。

（2）通過搜集和整合資料的過程,，打開思維，拓展視野,，進一步增強學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生真表達自己的真情實感,，逐步養(yǎng)成愛讀書,、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣,。

3.教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工,，或進行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。

教學(xué)難點：從文章中讀出文章,，從故事中讀出故事,，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章,，有自己的感想,。

授課時間：兩課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

1,、從學(xué)期初,，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課,，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事,，課后做好拓展,，為本次習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊,，為本次習(xí)作做好鋪墊,。

2、課前一周前編排好課本劇《完璧歸趙》,。

3,、教師準(zhǔn)備好文章《完璧歸趙》。

【教學(xué)過程】,。

流程一：作前指導(dǎo),。

2、你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里故事?

讓學(xué)生自由表達（此處只說出故事的題目就可以了）,。

(設(shè)計簡析：教師富有啟發(fā)性,、感染力的語言，能拉近師生的距離,，啟迪心智,，激發(fā)興趣，教師的“現(xiàn)身說法”很容易喚起學(xué)生的記憶,、鼓勵學(xué)生大膽表達,。）。

同學(xué)們,，今天我們就在本冊課本（也可以是十一冊書）中尋找故事,，可以選取哪些故事？或者說可以選取什么樣的故事,？（學(xué)生自由表達,，教師相機引導(dǎo)并給予肯定）。

教師小結(jié)：選取的故事不受局限,，可以是成語故事,、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事,、神話故事,、插圖故事,。

1,、學(xué)生尋找故事。

2,、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概。

教師點評發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生匯報時注意概括,，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

(設(shè)計簡析：讓學(xué)生打開課本，喚起回憶,，自己去尋找故事，一個個鮮活的人物,、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前,，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情,，也更能讓他們體驗成功的快樂,。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習(xí)作時將情節(jié)寫完整,。）,。

1、引導(dǎo)明確敘述要求,。

（1）把故事按照一定的順序說完整,。

（2）敘述人物時，要突出人物性格特點,。

（3）要有合理的想象,。

2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事,，講給同桌聽,。

3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事,。

教師引導(dǎo)點評（側(cè)重于是否完整,、有順序、重點突出,、并展開了合理的想象）,。

(設(shè)計簡析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說,，取長補短,，共同進步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范,。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡,。）,。

剛才，我們一起聆聽了精彩的故事,，現(xiàn)在,，老師想請同學(xué)們來看一場故事——課本劇《完璧歸趙》?？春笪覀儊斫涣鞲惺?，可以說明白了什么道理，得到了什么啟示,，也可以談收獲,。

1、學(xué)生表演,，其余同學(xué)觀看,。（也可以采取不表演而直接出示《完璧歸趙》的故事這一方式。）,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理,、得到的啟示,，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法,，進一步明確本次的寫作要求：可以側(cè)重于語文書里故事的記敘,，也可以寫自己讀故事的收獲。）,。

說明：再現(xiàn)情境,，感受“故事”這一環(huán)節(jié)，如果課上時間不允許,，也可以放在課前表演,，或者在上這一課時，有意安排這一拓展環(huán)節(jié),，總之教師根據(jù)情況調(diào)整,，然后在此時引導(dǎo)學(xué)生回憶課本劇《完璧歸趙》，交流感受,，可以說明白了什么道理,，得到了什么啟示，也可以談收獲,。

(設(shè)計簡析：贊科夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒,、意志的領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。只有在學(xué)生情緒高漲,，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,、感情和詞語,。”現(xiàn)場觀看,，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，不但進一步明確本次的寫作要求，而且使他們對語文中的故事產(chǎn)生了更濃厚的興趣,。),。

流程二：下筆成文。

我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事,，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事,，作為對語文書的資料補充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示,。寫的時候注意按照一定的順序，重點突出,，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接,，充實內(nèi)容，要有合理的想象,。

可以結(jié)合剛才所說的,，先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后,，快速成文,，遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會寫的字，可以先跳過去,，以免影響全文的構(gòu)思,。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流,，請大家動筆成文,。

學(xué)生寫作，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時指導(dǎo)。

（設(shè)計簡析：從說到寫,、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑,。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”,，從“想寫”到“會寫”,。）。

流程三：作后評改,。

1．自我修改,。

“好文章是改出來的”，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》,，僅開頭就修改了二十多次,。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文,，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上,，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的,；再讀時,，注意考慮是否按照一定順序來寫，寫完整了,，想想有沒有需要補充的內(nèi)容,。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號,，及時修改,。

2．集體評議。

選取一名學(xué)生,，鼓勵他把習(xí)作讀給大家聽,。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見，教師適時點評,。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)?、重點突出、情節(jié)完整,，寫人的文章是否突出了人物性格特點,，是否想象合理等?！?/p>

3．自評與他評相結(jié)合,。

“文章不厭百回改”，在剛才評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中,，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作，用剛才的方法再次修改習(xí)作,，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流,。

（設(shè)計簡析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進行習(xí)作修改,，體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力,，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓,，從而提高學(xué)生作文水平。）,。

以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編,，結(jié)集成冊，放入班級圖書角,，供同學(xué)們借閱,。

（設(shè)計簡析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆,，樂于表達,，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文,，學(xué)生會很失落,，會認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展,、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊,，能進一步增強學(xué)生習(xí)作的信心,，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛習(xí)作,，使訓(xùn)練落到了實處,。）。

【習(xí)作批改】,。

興趣是最好的教師,，信心是最強的動力。教師要讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣,，每次批改后,，教師還應(yīng)在最快的時間內(nèi)組織評價，進行交流,，以便發(fā)現(xiàn)問題,，及時查漏補缺。對待學(xué)生的多次修改后的習(xí)作，教師應(yīng)以淘金的眼光捕捉其中的閃光點,?？隙ㄋ麄兊狞c滴進步，有利于提高學(xué)生習(xí)作的興趣,。

本次習(xí)作,，批改時只需注意兩點即可，一是寫人物時要做到形象鮮明,，寫事時要做到情節(jié)生動完整,，二是展開豐富合理的想象，切忌大篇幅照抄歷史背景,。寫啟示的文章,，則注重不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示,，珍視學(xué)生獨特的感受,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇十五

1.學(xué)會本課生字。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。

4.了解文章的表達方式,，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山,、昆明湖、八達嶺長城的美麗,，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀,、熱愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美,。

了解文章的表達方法,，深入體會作者的感情。

課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品,，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷,，為學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。

2課時,。

第一課時,。

一、談話導(dǎo)入,。

1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng),。

（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng),。）。

3.是啊,，故鄉(xiāng)的山山水水,、一草一木都牽連著我們的心，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文,，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1.師：“一切景語皆情語”,！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是,？（生答——北京,。）因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界,，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng),。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文,，既寫景,，又抒情，現(xiàn)在,，就讓我們拿起書本,，走近作者的情感世界吧。

從美妙的文字里,，你讀懂了些什么,？

（訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）。

3.部分學(xué)生讀文,，其他學(xué)生邊聽邊思考,。

4.正音,，交流文章的主要內(nèi)容,。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖,、長城的美景,，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達了作者雖遠(yuǎn)離故土,，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng),，對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情,。

三、細(xì)讀文本,，感受畫面,。

（指名讀相關(guān)段落）。

2.從這些字里行間,，你感受到了怎樣的畫面,？體會到了怎樣的情感呢？

（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山,、昆明湖,、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛,。）,。

3.課文中有一句話集中表達了這種感受，你找到了嗎,？

出示：西山的歌有碧綠的翅膀,，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀,。

4.細(xì)細(xì)讀這些畫面,，你仿佛看到了什么？（生自由談）,。

是啊,，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面,，接下來,，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀,，細(xì)細(xì)體會,。請同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美,，感受文字的美,，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注,。

第二課時,。

一、配樂讀文,，情感導(dǎo)入,。

播放音樂，學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀全文,。

二、精讀文本,，體會寫法,，感悟情感。

師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字,，勾畫了自己感受最深的段落,，現(xiàn)在我們來交流交流。

（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機把握引入重點段落的學(xué)習(xí)）,。

1.師：文章第一部分,，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情,，3-9自然段分別描述了三幅畫面,，這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里,，那么,，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

2.為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀,？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢,？

（生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙,、濃綠,、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠,、金檀色,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）。

生齊讀這些詞語,，師：這兒的確是滿目蒼翠,，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段,，感受作者的情感,。

（相機理解凄婉等詞語）。

5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落,。

6.匯報,、交流自學(xué)成果，師作結(jié),。

（體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進一步描寫的寫法,，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法）,。

三,、學(xué)習(xí)課文最后一部分,，深入體會思鄉(xiāng)情結(jié)。

（體會學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

2.這一部分,，作者又是怎樣表達自己強烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？

（復(fù)習(xí),，鞏固排比修辭方法的表達效果）,。

3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分,。

四,、小結(jié)。

總結(jié)全文,，有感情地熟讀全文,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇十六

本次練習(xí)安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際,。

1．養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文；認(rèn)識幾種野生動物,；學(xué)習(xí)修改一段話,。

2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅,。

3．讀背成語和詩歌,，豐富語言積累。

4．口語交際：學(xué)會感謝,。

5．學(xué)寫毛筆字,。

修改一段話，成語的識記,，口語交際,。

卡片，小黑板,。

三課時,。

1．懂得生活中處處要留心。

2．學(xué)會一些修改的方法,。修改一段話,。

處處留心。

一,、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話,，說說小芳學(xué)到了什么？

小結(jié)：語文無處不在,，只要你留心,，生活中處處有語文,。

練習(xí)實際談?wù)勼w會。

二,、認(rèn)識動物標(biāo)牌,。

1．生自己認(rèn)一認(rèn)。

2．抽生讀,。

3．說說對幾種動物的認(rèn)識,。

三、修改作文,。

1．自讀小芳寫的日記,，看看有哪些地方要修改？

2．小組討論,。

3．集體交流,。

4．共同修改。

1．寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,。

2．熟記8個成語與李嶠的古詩《風(fēng)》,。

一、寫好鋼筆字,。

1．觀察所寫的三個字,，有什么相同點？

2．讀小提示,。

3．練習(xí)書寫,。

二、讀讀背背,。

1．自讀成語,。

2．抽讀。

3．理解成語的意思,。

4．背誦,。

5．讀《風(fēng)》這首詩。

6．體會詩中的意境,。

7．背誦,。

能說說曾得過誰的幫助，應(yīng)怎樣向她表示感謝,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景。

采訪被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺,？

一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖,，讓我們學(xué)會感謝吧！

二、設(shè)置不同場景練習(xí),。/article/,。

1．父母踏著晨鐘送你上學(xué)；

2．同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難,；