旅游是人們放松身心,，體驗(yàn)不同文化的重要方式之一,。寫作是一種表達(dá)思想的方式，它可以讓我們更深入地思考問題,?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點(diǎn),，從而寫出更好的總結(jié),。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識9個(gè)生字,。

2,、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞,。

認(rèn)識9個(gè)生字,。

一、談話對對子導(dǎo)入

師：我說上

生：我說下

……

二,、初讀課文,，隨文識字

1、學(xué)生自由讀對子歌,。

2,、指名讀，檢查讀書情況,。

3,、觀看教學(xué)視頻,。

4、學(xué)生自己讀文,，找出文中的反義詞,。

5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞,。

6,、師生對對讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字,。

三,、正音、記形,。

（一）讀準(zhǔn)字音

1,、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀,、男女生讀,、同桌互讀等）。

2,、學(xué)生齊讀生字,。

3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意,？（前后鼻音,、平翹舌音等）

4、再讀這些易錯(cuò)的字音,。

（二）認(rèn)清字形：

1、你用什么方法記住哪個(gè)字,？還有比他更好的方法嗎,？

2、出示字謎,，學(xué)生猜,。

3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞),。

4,、同桌玩詞卡游戲。

5,、游戲：開火車,、摘蘋果。

6,、齊讀詞語,，并選擇自己喜歡的詞語說話,。

四、再讀課文,，鞏固生字,。

1、全班齊讀,。

2,、同桌互讀。

3,、填空讀,。

4、拍手讀,。

五,、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢,？

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際,，運(yùn)用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢,，用詞準(zhǔn)確,，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作,。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動(dòng)物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語,，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法,。

4．正確、流利,，有感情地朗讀短文,，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智,、聰明,。

1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，注意它的外形,、性格,、食物、玩相等特點(diǎn),。

2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料,。

一、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入,。

二,、說明要求。

首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功,！在這里,，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序,；注意語言的運(yùn)用,。

（教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）,。

三,、發(fā)布過程：

請大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布,。然后進(jìn)行小組評議,，推薦代表在班上發(fā)布。

請全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評吧,！包括小動(dòng)物的特點(diǎn),、觀察的順序，還可以評價(jià)表達(dá)的方式,、用詞等等,。

一、啟發(fā)導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會(huì)，口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物?，F(xiàn)在,，請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？請大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”,。

二,、總結(jié)寫作方法。

三,、完成習(xí)作。

第三課時(shí),。

一,、完成“日積月累”

1．學(xué)習(xí)詞語，要求：讀準(zhǔn)字音,；理解意思,；

2．熟讀。

3．仔細(xì)讀這些詞語,，誰發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn),？（成語中都包含著動(dòng)物）,。

誰還能試著說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）,。

4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點(diǎn)積累詞語,。出示例子：

說明品質(zhì)的：舍己為人。

含近義詞,、反義詞的：心平氣和黑白分明,。

二、完成“趣味語文”

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事,，畫出自己喜歡的語句,。

2.討論欣賞：

（1）讀了這個(gè)故事，你有什么收獲,？

（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎,？

（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機(jī)智妙趣橫生等）。

（4）請同學(xué)們試著復(fù)述這個(gè)故事給大家聽,。

3．可選做作業(yè)本上的題目,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、理解課文內(nèi)容,。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易,。

2、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流,。

知道爸爸有哪三個(gè)愿望,，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說：“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢,！”

理解爸爸為什么說三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易,。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》

1,、初讀課文,。

（1）讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順,。

（2）畫出不理解的詞語,，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

2,、指名讀課文,，檢查讀書效果。

1,、瀏覽課文,，回答：爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的？

2、讀課文,，思考：聽了爸爸談的三個(gè)愿望,，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn),？想象一下他當(dāng)時(shí)的心情,。

點(diǎn)撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么,？

3,、畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

1,、學(xué)生談一談自己的體會(huì)，談一談自己的爸爸媽媽,。

點(diǎn)撥： （1）你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎,？為什么？

（2）你在生活中有吃不下飯,、睡不著覺,、笑不出來的時(shí)候嗎？想想都是什么時(shí)候?

2,、教師適時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生理解。

3,、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后,，你怎樣看自己的父母？

今天,，我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文,，了解了爸爸的三個(gè)愿望，明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開玩笑,。文中的兒子正如我們,，年齡尚小，也許沒有什么發(fā)愁的事,，沒有什么不愉快的事,，當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來,。不過,，隨著年齡的增長，隨著在成長過程中遭遇挫折,、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時(shí)，相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿,，也正如我們一定也會(huì)我們的父母,。所以老師今天想嚴(yán)肅地對大家說，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長,，尊敬家長,，多和家長溝通，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn),，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯,、誰得著覺、笑得出來,。

《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸,，了解了爸爸的三個(gè)愿望，即吃得下飯,，睡得著覺,，笑得出來。兒子不明白這三個(gè)看似簡單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的,。對于這篇課文的內(nèi)容,，由于是高年級的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思,，但深層含義,，學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此,，我在設(shè)計(jì)這課時(shí),，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母,，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān),，這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的展開,，實(shí)施情感教育,。從實(shí)際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易,，可以說情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利,。但本課在設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展,，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情,，這樣，就更能深化本課的情感主題了,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況,，感受天空的美麗和小鳥的活潑,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣,。

3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力,，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、老師：課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片,。

2、學(xué)生：小鳥頭飾白紙,。

小朋友們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題,。

天空剛剛下了一場雨,，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了,。（出示課件）,。

有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上,。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,，你還認(rèn)識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧?。ǔ鍪旧~卡片）,。

（默讀——齊讀——指名讀）。

還有哪些同學(xué)膽子比較??？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了,，老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時(shí)，學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣,，都想得到獎(jiǎng)勵(lì),，因此學(xué)生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,，但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理,，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散,。）,。

1,、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）。

你們看,，這些云朵漂亮嗎,？你想怎樣夸夸這些白云呢？

看到這些美麗的白云,，你還想說什么？（生交流）,。

2,、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看,，它們飛來了?。ㄕn件出示：一群小鳥飛過來）。

3,、師：呀,，這么多小鳥，這下,，天空可熱鬧了,！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲）,。

（上課時(shí)，因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙,，沒有提前在上課用的電腦中試課件,，所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來了，因此,，當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng),，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了,，效果也不錯(cuò),。）。

4,、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）,。

5,、它們到底在說什么呢？看課文句子：

（課件出示句子：“哇,，這么多白云,！我們來造云房子,。”）,。

誰來讀一讀這句話,？

來，讓我來聽聽,，還有哪只小鳥最想來造云房子,？

從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀,。

師：是啊,，大家看到這么多漂亮的云，實(shí)在是太高興了,。我們一起來讀一讀,。

6、小鳥看到這么多白云,，可開心了,！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎,？

那現(xiàn)在我們就來造云房子了,。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動(dòng)作,，加上語言：首先,，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻,，開一個(gè)小門,，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的,！蓋好了嗎？來,，坐下來休息一下,。）。

（教到這一環(huán)節(jié)時(shí),，學(xué)生比較害羞,，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學(xué)動(dòng)作,。）,。

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會(huì)兒,，云房子造好了,。想知道他們都造了哪些房子嗎,？自己讀一讀第二自然段的句子。

誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢,？（指名說）,。

（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好,。學(xué)生自己加上動(dòng)作，讀得很美,。）,。

3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里,，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧,！

師：這些云房子真可愛,、真漂亮、真有趣呀,！誰能把這些云房子連起來讀讀,？老師也很想來讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧,！想不想聽老師讀,？（師范讀）。

師：這么美麗的云房子,，你還想再讀一讀嗎,？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀,，可以和同桌合作讀,，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）,。

師：這么美的云房子,，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？試一試,，看看能背得下來嗎,？

（生自由練背第二自然段，看課件,，指名背誦）,。

不看提示，還能背得下來嗎,？

小朋友的想象真豐富,，快把你的想法告訴小組里的小伙伴,，并完成老師給大家的小練習(xí)。（課件出示小組合作）,。

現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子,，再把它畫下來,，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子）,。

（本來應(yīng)該有音樂伴奏,，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來，但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音,，所以只有看表來控制時(shí)間了,。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時(shí)候,，還在繼續(xù)畫,，場面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式,，練習(xí)的時(shí)間也不夠,。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友,，她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,，說一說”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫,，也是想挑戰(zhàn)一下,。還有，我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫,，當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小,，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧,。）,。

5、(展示學(xué)生造的云房子,，貼在黑板上)看,，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子,，看誰介紹得最出色,？（指名說）。

（呵呵，因?yàn)橛行┚o張,，因此教時(shí)找不到固體膠了,，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹,。但是他們畫得太小了,，許多學(xué)生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到,。）,。

6、師：能把你們造的漂亮的云房子,，連起來說一句話嗎,？

（：不一會(huì)兒，我們的云房子造好了,，有的像,，有的像，還有的像,。）（生自由練說,，指名說）。

（因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分,，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分,。后來評課的老師也指出來了,。）。

7．小朋友們真聰明,，造出了各式各樣的云房子,。（板書：各式各樣）。

8,、看到這么多美麗的云房子,，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢,？讀一讀第3,、4自然段。

10,、這時(shí)小鳥們開心極了,，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”,。請同學(xué)們來做小翻譯,，說說它們說的是什么？（指名說）。

讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

小鳥們開心極了,，想一想,，它們飛來飛去地干些什么呢？生答,。

12,、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好,，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧,，去邀請你的好朋友吧！（學(xué)生邊飛邊表演,，邀請好朋友到你家去做客）,。

（同開始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣，學(xué)生對這個(gè)表演也比較膽小,，因此參與的學(xué)生不多,。）。

13,、小鳥們開心嗎,？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興,？

14,、小鳥們，你們玩得高心嗎,？就在我們快快樂樂玩的時(shí)候,，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng),。

云房子怎么樣了呢,？

（課件出示句子：咦？云房子變小了,，云房子不見了,。云房子哪兒去啦？）,。

板書：變小了,，不見了。

（一緊張,，連板書都忘記了,。）。

誰愿意幫小鳥讀好這一句,？（指名讀）,。

小朋友們,，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪,，很驚訝）,。

大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝,、很奇怪,？（生齊讀）。

還有誰也想讀,？師：是誰把天空洗干凈了呢,。

15、請同學(xué)們讀一讀課文5,、6自然段,，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”,。

把你的感覺,，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段,。

1,、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎,？叫叫它,。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）,。

2,、對啊，盡管云房子不見了,，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的`清新,、明凈,、清純，我們立刻被這一切陶醉了,。老師也被這美景陶醉了,，想送大家一首詩。

（配樂《安妮的仙境》,，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》,。）。

（課件放不出聲音了,，所以就沒有了配樂,，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）。

3,。,、天空多么美，大自然多么美,，讓我們陶醉,。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù),，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧,。

出處 sevw.cn

4、最后,，讓我們拿起書,，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎,？

（師生一齊朗讀全文,。）。

5,、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵,，你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎？

云房子,。

各種各樣——變小了不見了,。

附：給一片純凈的藍(lán)天。

是誰把你,。

洗得那樣明凈,？

多像弟弟臉上。

水汪汪的眼睛,。

是誰替你,。

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛,，

披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣,。

我把小鳥悄悄放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲,；

我讓白云慢慢飄游,，

就像花兒開在你的發(fā)際。

啊,，藍(lán)天,，

你像童話一樣純凈。

我在你的目光里,，

讓夢兒——,。

向你輕輕飛去,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課,，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說這說那,，東拉四扯,，海闊天空，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒,，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我,，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里，放開教學(xué),，就是要放得開,，為什么要收回來呢？其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的,，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候,，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽著聽著,，就流哈拉子,，一不留神，就下課了,。讓自己那充滿智慧的語言,、靈動(dòng)的語言、個(gè)性的語言,、幽默的語言,、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言,，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,，看到這樣的作文，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢,？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活,。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng),，然后，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑,，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色,。

語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段,，一節(jié)課下來,，他們就有了愛的沖動(dòng)了？有愛的感覺了,？絕對是瞎扯,，其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的,，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了,？不可能吧！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,，幾個(gè)學(xué)期,，甚至幾年，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的',。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著,，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興，下課時(shí)間卻到了??我認(rèn)為這才算語文課,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)10字,，認(rèn)識10個(gè)字。

能力目標(biāo)：正確讀寫并理解“真情,、誠懇,、風(fēng)箏、吹拂,、陶醉,、形影不離、五顏六色,、觸景生情,、苦思冥想、眉習(xí)色舞,、情不自禁,、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”,、“陶醉”寫句子,，在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)理解詞語的方法,。正確,、流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說,、不隱瞞真實(shí)的情況。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,、或生活實(shí)際理解詞句,。

理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說,、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn),。

二課時(shí)。

初讀課文,，了解課文大意,，會(huì)認(rèn)生字詞。

一、導(dǎo)入,，板書課題。

1．板書課題,。

2．學(xué)生讀題,。

3．解釋課題。

二,、學(xué)生初讀課文,。

1．學(xué)生自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，生字多讀幾遍。

2．小組交流學(xué)習(xí)成果,，開火車讀課文,，生字互查。

3．講講課文大意,?！罢媲椤笔鞘裁矗?/p>

4．學(xué)生質(zhì)疑,。

三,、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1．學(xué)生讀課文,。

2．反饋：讀后你了解到了什么,？

3．理解詞語：“誠懇”、“形影不離”,。

四,、學(xué)習(xí)生字。

五,、教學(xué)小結(jié),。

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心,，有感情地朗讀課文,。

一、復(fù)習(xí),。

二,、學(xué)習(xí)課文。

1．鞏固生字詞,。

2．朗讀課文,。

三、學(xué)習(xí)課文2,、3自然段,。

1．默讀課文2,、3自然段，思考：從這兩自然段中,，你知道了什么,？

2．全班交流。

（1）聯(lián)系上下文理解：“吹拂”,、“千姿百態(tài)”,、“五顏六色“、”觸景生情“,、“苦思冥想”,。

（2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的,？

接愛幫助的高煜年心情怎樣,？

（3）指導(dǎo)在感情地朗讀課文。

四,、學(xué)習(xí)課文4-8自然段,。

1．默讀課文4、5,、6,、7、8自然段,。

思考：從這幾自然段中你了解到什么,？

2．全班交流。

（1）理解：“眉飛色舞”,、“陶醉”,。

（2）面對老師的表揚(yáng)，老舍,、高煜年反應(yīng),？（找出句子邊讀邊議）。

（3）有感情朗讀課文,。

五,、拓展。

1．如果你是老舍或高煜年,，你會(huì)怎樣說,？（扮演角色）。

2．聽了老舍,、高煜年的話后,，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）。

為放風(fēng)箏幫寫作文,。

14不瞞真相,。

得到表揚(yáng)深感慚愧。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《習(xí)作3》借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)觀察,，在觀察中學(xué)會(huì)思考，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西,，學(xué)到很多知識；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡潔而樸實(shí)的語言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn),。

1,、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的,，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的,。

2、學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察,，認(rèn)識事物,，學(xué)做生活中的有心人。

3,、按要求完成習(xí)作,，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順,。

1,、通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象,。

2、在觀察的基礎(chǔ)上,，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來,，做到文通句順。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來,，做到文通句順,。

1、提前一周,，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活,，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

2,、在晨會(huì)課上,，口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”

2課時(shí)。

（一）、談話導(dǎo)入,，師說“發(fā)現(xiàn)”

1,、談話。小朋友,，春天來了,，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎,？

2,、師說“發(fā)現(xiàn)”。

最近幾天,，老師也在留心我們的生活,，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽,、長葉了,，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄,，真像小姑娘的長發(fā),；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了,，花兒開得更歡了,；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了,，我們小朋友穿的衣服越來越少了,，人呢，越來越精神了,。

（二）,、范文引路，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”

2,、學(xué)生自讀,。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的,？

3,、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么,？這個(gè)東西是什么樣的,？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？

（三）,、各抒己見,，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”

1,、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,；什么地方發(fā)現(xiàn)的,；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的,？）,。

2、集體交流,，互相評議,。

先指名一、兩名學(xué)生交流,，教師相對進(jìn)行評價(jià),。

再指名一、兩名學(xué)生交流,，師生共同評價(jià)。

3,、同桌再次互相交流,，相互評價(jià)修改。

（四）,、起草成段,，描寫“發(fā)現(xiàn)””

1、學(xué)生練習(xí)寫稿,，教師來回巡視,，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

2,、學(xué)生寫完后,，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白,。

（五）,、師生評價(jià)，修改“發(fā)現(xiàn)”

1,、欣賞習(xí)作,。

(1)、教師展示下水作文,，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。

(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作,，說說好在哪里,？

2,、修改習(xí)作。

(1),、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作,，師生共同修改。

（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚,，做到文通句順,。）。

(2),、學(xué)生自己修改習(xí)作,。

（六）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”,，配畫插圖,。

1、學(xué)生謄寫習(xí)作,，要求謄寫規(guī)范,，書寫端正。

2,、可以在習(xí)作旁配畫插圖,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．認(rèn)識本課的生字。

2．理清本文的行文思路,，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空,。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受,。

【過程與方法】,。

1．體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。

2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】。

培養(yǎng)對大自然的熱愛,，對美好生活的向往之情,。

重點(diǎn)。

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受,。

難點(diǎn),。

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng),、形象,、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：搜集巴金的資料,。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1．同學(xué)們，星星是夜晚的精靈,，在無邊的夜空,，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎,？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí),，你的心情如何？今天,，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受,。

2．(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二,、初讀課文，整體感知,。

1．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示),。

2．查字典理解詞語,。(多媒體出示詞語)。

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn),，就要掉下來或垮下來,。

半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗,。

密密麻麻：又多又密(多指小的東西),。

3．分小節(jié)讀課文。

三,、研讀課文,，體會(huì)作者情感。

1．默讀課文,，完成表格,。(多媒體出示),。

2．概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示),。

(1)在__________(時(shí)間),，__________(地點(diǎn))，我看著________________,，感覺到________________,。

(2)在__________(地點(diǎn))，__________(地點(diǎn)),，我看著______________,，感覺到________________。

(3)在__________(時(shí)間),，__________(地點(diǎn)),，我看著________________，感覺到________________,。

3．為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同,？

(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,，對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了,。)。

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情,。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對生活充滿光明,、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心,、安詳和陶醉的感受,，以及與星空的知心之情。

4．看著滿天的繁星,，“我”獲得了怎樣的樂趣,？根據(jù)句式練習(xí)說話。

(多媒體出示)看著滿天的繁星,，我________________________,。

(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段,，回味,、感悟、交流),。

擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話,。

排比句：海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢幻的。

6．讀下面的句子,，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子,。(多媒體出示)。

海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢幻的。

我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼,，我仿佛聽見它們在小聲說話。

四,、小結(jié)課文,，復(fù)習(xí)詞語。

1．請寫出幾個(gè)描寫星空的詞語,。

例：星群密布,。

()()()。

2．復(fù)習(xí)詞語,。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻,。

五、總結(jié)仿寫,，拓展作業(yè),。

1．仿寫。

在作者的筆下,，繁星點(diǎn)點(diǎn),，勝似仙境，美妙無比,。本文之所以有如此美妙的意境,，是因?yàn)楸疚挠袑π强照鎸?shí)的描繪,，也有作者自己豐富的聯(lián)想,，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法,，按照句式也寫一段這樣的話,。

(多媒體出示句式)。

我望著____________________,，我仿佛看見________________,，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________,。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,，尋找虛寫景物的句子,。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作,。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子,。

2．拓展。

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話,。

(2)畫一幅星空圖,，并寫上幾句話。

教學(xué)反思：

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷,，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程,，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景,，在這一部分上,，我覺得我處理的是理性有余，感性不足,。這樣的一種美景,，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到散文的美,。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、會(huì)認(rèn)本課“攝氏”等13個(gè)詞語，會(huì)寫“繁”等8個(gè)生字,。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟說明方法,，建立學(xué)習(xí)自信,。

1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字寫字能力,，在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣,，設(shè)計(jì)了識字闖關(guān)游戲。

2,、《太陽》是一篇說明文,，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。三年級的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說明文,，為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說明方法,，本課運(yùn)用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽的特點(diǎn)以及這樣說明的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn),，并體會(huì)說明方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)太陽與人類的密切關(guān)系。

4,、1第一學(xué)時(shí)

4,、1、1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入

出示《后羿射日》的動(dòng)畫,。

提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎,？

活動(dòng)2【講授】識字寫字闖關(guān)游戲

第一關(guān)：讀詞語

出示9個(gè)生詞。

出示旭日東升圖片,。

第二關(guān)：讀生字

出示8個(gè)生字做后羿射日游戲

出示太陽的真實(shí)圖片

第三關(guān)：選詞填空

出示問題：根據(jù)詞語意思選擇正確的詞語

出示九大行星的圖片

第四關(guān)：書寫生字

教師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”部分的橫折鉤不出頭的寫法,，并啟動(dòng)筆畫順序功能，幫助學(xué)生書空筆順,。

運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書寫的生字,，

出示太陽系圖片

朗讀課文

2、交流課文描寫了太陽哪些特點(diǎn),？

3,、出示任務(wù)：畫出描寫太陽特點(diǎn)的相關(guān)語句。

4,、全班交流匯報(bào)（隨機(jī)）

匯報(bào)太陽離地球非常遠(yuǎn),。

a、出示句子：太陽離地球有1,、5億公里遠(yuǎn),。用圖片把1、5億公里遮蓋住,。拖出列數(shù)字說明方法,，并講解。

b,、出示句子：到太陽上去,，如果步行差不多要走3500年，坐飛機(jī)也要二十幾年,。提出問題：從哪個(gè)詞語看出太陽的遠(yuǎn),。

提出問題：二十年是7300天,，那3500年呢,？時(shí)間用的多，也說明太陽非常遠(yuǎn),。

（2）匯報(bào)太陽的大

出示句子：130萬個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽,。

教師白板上的畫圖工具,，按比例畫出太陽和地球，讓學(xué)生比較大小,，體會(huì)太陽的大,。

（3）匯報(bào)太陽的熱

a、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度,，中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍,。

b、出示句子：鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,。

教師指導(dǎo),，這是用鋼鐵碰到太陽的一個(gè)例子來說明太陽的熱。

c,、出示句子：太陽是個(gè)大火球,。提出問題，把是字換一個(gè)詞,，就是比喻句,。在說明文中叫做打比方。為了讓學(xué)生體會(huì)打比方的生動(dòng)形象,，出示了一張?zhí)柕恼鎸?shí)圖片,。

活動(dòng)3【活動(dòng)】突破難點(diǎn)

出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關(guān)系的，畫出相關(guān)語句,。

全班交流匯報(bào)

鋼鐵的形成離不開太陽,。

風(fēng)的形成，教師提出問題,，冷熱空氣的流動(dòng)性成了風(fēng),，那么風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢？教師通過畫圖演示風(fēng)形成的過程,。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固拓展

談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受

觀看視頻太陽黑子的相關(guān)資料,。

作業(yè)：課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽的知識

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識13個(gè)生字,。會(huì)寫廣,、升、足,、走4個(gè)字,。認(rèn)識2個(gè)偏旁心、方,。

2,、正確、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。

生字、生詞卡片,，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。

課時(shí)安排2課時(shí),。

總91電79,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識13個(gè)生字,。會(huì)寫廣、升,、足,、走4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁心,、

方,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情,。

（出示天安門圖片）,。

師：小朋友，認(rèn)識嗎,？（指名讀,、齊讀詞語：天安門）。

有一個(gè)農(nóng)村的孩子,，他家住在大山里,，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門,。今天這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)第11課我多想去看看,。

（板書課題：齊讀課題）。

師：請小朋友們朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號,。

如：升,、能，注意是后鼻音,；告訴的訴地輕聲等等,。

1、開火車拼讀生字,。2,、開火車讀生字組成的詞語。3,、師生共同評議,，糾正字音。

1,、師：（出示課文中的插圖）在我家的門前,，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么,？我對媽媽說了什么,？請同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么,，同桌兩個(gè)同學(xué)對讀,。

2、指名一對同學(xué)對讀,，學(xué)生評議,。

1、師：媽媽告訴了我什么,？（出示第一句：媽媽告訴我,，

沿著彎彎的小路，

就能走出大山,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些,，舒緩一些。告訴,、彎彎的小路,，走出大山注意連起來讀，不要讀得一字一頓,。）,。

2,、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城,，有一座天安門,，廣場上升旗儀式非常壯觀。）,。

師：沿著彎彎的小路,，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京,?？梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn),。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）,。

（朗讀時(shí)，注意把遙遠(yuǎn),、天安門讀得重一些,、慢一些。）,。

（學(xué)生練讀,，指名讀，齊讀）,。

學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟壯觀的意思,。

指導(dǎo)朗讀廣場上升旗儀式非常壯觀這一句，注意儀式以后稍停一下,，非常壯觀讀重一些,。

3、學(xué)生朗讀第一,、二句,。

自由練讀、指名讀,、齊讀,。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中,。）,。

2、學(xué)生小組交流,。

師：是的,，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

指名讀,，自由讀,，齊讀,。

五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料,。

六,、板書設(shè)計(jì)：我愛北京。

七,、課后反思：

總92電80,。

1、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。

（一）、指導(dǎo)朗讀,、背誦詩歌,。

1、（看書上插圖）教師引背,。2,、學(xué)生同座位互背。3,、全班同學(xué)齊背,。

（二）、指導(dǎo)寫字,。

1,、學(xué)生看書，自己說一說廣字怎么記,？自由記住廣在田字格的位置,。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫,。

3,，學(xué)生再看書，說一說升字怎么記,？演示升和開的比較,，自由記憶升在田字格的位置,。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,。

（三）,、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片,，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片,。

說話訓(xùn)練：我多想（）。

（四）,、練習(xí),。

1、想一想,，連一連,。

告走北升城廣。

路京旗門場訴,。

2,、比一比，組詞,。

聽（）走（）北（）開（）,。

訴（）足（）比（）升（）。

：畫一畫,，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來,。

聽（）走（）北（）開（）。

訴（）足（）比（）升（）,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)過程：

1,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們喜歡看雜技表演嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功,。但是你想過沒有,，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎,？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）,。

2．板書課題,，齊讀課題,。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生,，著名的詩人,、散文家，上海人,。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩,，文風(fēng)清麗典雅,，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》,、《雨中》,、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等,。

1,、認(rèn)讀詞語,，理解詞語,。

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措。

2,、分段朗讀課文,。

思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫的,？

第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗,，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲,。

第二部分：（7,、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的,？他為什么能這樣做,？

出示：

默讀，并批畫,，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì),。

2.交流,。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思,。）,。

3.這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來,，老者可能對他說了些什么呢,？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來,。

出示：

他把手中的碗交給少年,，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下,，嘴里低聲說_____________,。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論,，思考,。

5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾,，你的心情是怎樣的,？會(huì)怎么想？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪,、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘,、消沉,，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起,?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）,。

出示：

是的,，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

（1）齊讀,。

（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折,，即使在最困難的時(shí)候,，也不要喪失信心，不要退卻,。要看到光明,，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底,，就是勝利,。

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么,？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次,？畫下來。（4次）,。

3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢,？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫法,，它不是簡單的重復(fù),，每一次都有不同的含義）。

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎,？

1,、背誦自己喜歡的段落,。

2,、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》,、《學(xué)步》,、《雨中的鴿子》等。

19頂碗少年,。

鎮(zhèn)定,、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜,、自信,、充滿勇氣。

失敗再失敗成功,。

（堅(jiān)持到底就是勝利）,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

上課之前，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片，北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思,。

20xx年3月20日上午,，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲,！他們炸毀了公路,、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,，很多孩子失去了父母,，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷,！雙方士兵死亡上萬人,，有1,。9萬名無辜的伊拉克國民遇難,。

同學(xué)們，看了這組照片之后,，你想說些什么,？

是的，戰(zhàn)爭是殘酷的,，它給人民帶來的痛苦是不可估量的,。可是在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)場上,，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上，去聆聽一個(gè)普通炮手的心聲,。（齊讀課題）,。

二、初步感知：

課文我們已經(jīng)讀過多遍,，不過你真的用心去讀了么,？現(xiàn)在，請同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,，把自己當(dāng)成這位炮手,，用心再讀課文，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,。

同學(xué)們,，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么？（通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的）,。

三,、精心品讀：

1、那就請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來,。

誰來告訴我,，是哪幾個(gè)詞？（蒼白,、煞白,、慘白）板書。

3,、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么,？心情怎樣？我們試著把這種痛苦讀出來,。我們男女合作讀,。

4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候,，你心里想的是什么,？我們讀9、10段,。是的,，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子,，更是陪我生長,，陪我歡樂的家?！段覑畚壹摇?。

讓愛天天住你家。

讓愛天天住我家,。

充滿快樂擁有平安,。

讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。

同學(xué)們,，家里有我們的爸爸和媽媽,，有我們最親的人，沒有了家,，便沒有了親人，沒有了以前美好的回憶,。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家,。你的心里會(huì)想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn),，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家,？戰(zhàn)爭！他是多么殘酷啊?。ò鍟簹埧幔?。

可！炮手卻做出了什么決定呢,？——誰有話想說,？（板書：舍小家，為大家）的奉獻(xiàn)精神,！

5,、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最后一句話,，現(xiàn)在,，你能不能體會(huì)到炮手說這句話的時(shí)候的心情？我們先練一練,，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》,。誰來讀。

6,、全篇通讀（分角色）,。

看來同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀,，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心,。

在殘酷的戰(zhàn)爭中，炮手為了國家的利益,，為了消滅侵略者,，把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí),，還有很多和炮手一樣的英雄,。

四、課外延伸：

我們就來交流課外搜集的故事,。

現(xiàn)在,，你想對炮手，對將軍,，對這些英雄,，或者對發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢？是的,。希望世界永遠(yuǎn)和平,。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

老師給大家推薦一組名言：

（103頁的名言）,。

《炮手》教學(xué)反思,。

課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械,、沉悶的課堂帶來了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我越來越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本,，以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對同一事物的理解是千差萬別的,，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂,，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,，我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn),。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境,，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂,。

"興趣"是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見,，興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn),，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一切手段,，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中,，都躍躍欲試，形成一種良好的互動(dòng)情境,。在《炮手》的教學(xué)中,，我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,，感情地說,。這樣以情感打動(dòng)情感，學(xué)生動(dòng)之以情,，曉之以理,。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

二,、以讀為本,，體會(huì)感情。

首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話,，在學(xué)生充分交流之后,，讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來反復(fù)朗讀，通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神,。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好,，今后有待進(jìn)一步提高,。

總之，語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一,。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,，用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn),，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

設(shè)計(jì)說明：教學(xué)內(nèi)容是20xx部編版三年級語文下冊《池子與河流》，本文是一首寓言詩,，也是一篇略讀課文,，通過池子與河流之間的對話，表達(dá)了他們對生活,、對人生不同的態(tài)度,。教學(xué)時(shí)以讀為主線，采用多種方式朗讀,，讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法,。在粗知文章大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?，從而明白寓言所蘊(yùn)含的道理,。

知識與能力：

1.自學(xué)“滔、涯”等8個(gè)生字,。借助字典等工具書弄明白詞語的意思,。

2.讀懂詩的內(nèi)容，理解詩中蘊(yùn)含的道理,。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)默讀詩歌,，把握詩歌內(nèi)容。

2.分角色有感情地,、流利地朗讀詩歌,，注意讀出詩歌的節(jié)奏感,，感受詩歌的語言美。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法,。

分角色有感情地、流利地朗讀詩歌,，注意讀出詩歌的節(jié)奏感,，感受詩歌的語言美。

結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法,。

1課時(shí),。

學(xué)生：

1.自學(xué)生字，借助字典等工具書弄明白詞語的意思,。

2.把詩歌讀通順,標(biāo)出小節(jié)的序號,。

老師：制作ppt，準(zhǔn)備作業(yè)卡,。

一,、導(dǎo)入解題，認(rèn)識寓言詩歌,。

1.同學(xué)們,，你們知道哪些寓言故事?這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇。

寓言故事?(課件出示)寓言也可以用詩歌的形式來表現(xiàn),?！冻刈优c河流》就是一首寓言詩。(板書課題,，齊讀課題),。

2.解釋“池子”，及與河流的關(guān)系,。(板書：簡筆畫出示池子與河流),。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)默讀方法,。

默讀這首詩，找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的,，哪幾個(gè)小節(jié)是河流說的?

(滲透預(yù)習(xí)的重要性),。

三、再讀課文,，小組合作學(xué)習(xí),。

1.先用自己喜歡的方式讀1-8小節(jié)，再四人小組,，合作學(xué)習(xí)(課件出示：找出體現(xiàn)池子與河流不同觀點(diǎn)的詞語,。用自己的話寫出她們的觀點(diǎn),。)。

2.交流合作學(xué)習(xí)的成果,。

3.老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀池子的話,，重點(diǎn)讀出池子的安閑,。

(1)池子過的是怎樣的生活?找關(guān)鍵詞,。

(2)帶著自己的體會(huì)讀讀帶有這些關(guān)鍵詞的詩句。

(3)學(xué)生朗讀之后,，老師和學(xué)生評價(jià)朗讀情況,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

本次習(xí)作是寫書中的.故事，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作,，對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想,。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章,，從故事中讀出故事，從而達(dá)到補(bǔ)充閱讀面,，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書,、好讀書,、會(huì)思考的良好讀書習(xí)慣。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

（1）能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體,、生動(dòng)的故事情節(jié),，刻畫出較為鮮明的人物形象。

（2）通過搜集和整合資料的過程,，打開思維,，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生真表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐步養(yǎng)成愛讀書,、好讀書,、會(huì)思考的良好讀書習(xí)慣。

3.教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作,，對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想,。

教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章,，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動(dòng),、人物性格鮮明的文章,，有自己的感想。

授課時(shí)間：兩課時(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

1、從學(xué)期初,，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備,，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),，了解課文的歷史背景,，相關(guān)故事，課后做好拓展,，為本次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊，為本次習(xí)作做好鋪墊,。

2,、課前一周前編排好課本劇《完璧歸趙》。

3,、教師準(zhǔn)備好文章《完璧歸趙》,。

【教學(xué)過程】。

流程一：作前指導(dǎo),。

2,、你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里故事?

讓學(xué)生自由表達(dá)（此處只說出故事的題目就可以了）。

(設(shè)計(jì)簡析：教師富有啟發(fā)性,、感染力的語言,，能拉近師生的距離，啟迪心智,，激發(fā)興趣,，教師的“現(xiàn)身說法”很容易喚起學(xué)生的記憶、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),。）,。

同學(xué)們，今天我們就在本冊課本（也可以是十一冊書）中尋找故事，可以選取哪些故事,？或者說可以選取什么樣的故事,？（學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定）,。

教師小結(jié)：選取的故事不受局限,，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事,、小說章節(jié)的前后故事,、神話故事、插圖故事,。

1,、學(xué)生尋找故事。

2,、學(xué)生匯報(bào)并用一句話說出故事梗概。

教師點(diǎn)評發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意概括,，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

(設(shè)計(jì)簡析：讓學(xué)生打開課本，喚起回憶,，自己去尋找故事,，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事件浮現(xiàn)眼前,，這不僅拓寬了學(xué)生的思路,，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗(yàn)成功的快樂,。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握,，利于習(xí)作時(shí)將情節(jié)寫完整。）,。

1,、引導(dǎo)明確敘述要求。

（1）把故事按照一定的順序說完整,。

（2）敘述人物時(shí),，要突出人物性格特點(diǎn)。

（3）要有合理的想象,。

2,、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，講給同桌聽。

3,、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事,。

教師引導(dǎo)點(diǎn)評（側(cè)重于是否完整、有順序,、重點(diǎn)突出,、并展開了合理的想象）。

(設(shè)計(jì)簡析：這一環(huán)節(jié)提高了難度,，因此讓學(xué)生同桌互說,，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步,，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范,。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。）,。

剛才,，我們一起聆聽了精彩的故事，現(xiàn)在,，老師想請同學(xué)們來看一場故事——課本劇《完璧歸趙》,。看后我們來交流感受,，可以說明白了什么道理,，得到了什么啟示，也可以談收獲,。

1,、學(xué)生表演，其余同學(xué)觀看,。（也可以采取不表演而直接出示《完璧歸趙》的故事這一方式,。）。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示,，或從情節(jié)安排,、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法，進(jìn)一步明確本次的寫作要求：可以側(cè)重于語文書里故事的記敘,，也可以寫自己讀故事的收獲,。）。

說明：再現(xiàn)情境,，感受“故事”這一環(huán)節(jié),，如果課上時(shí)間不允許,，也可以放在課前表演，或者在上這一課時(shí),，有意安排這一拓展環(huán)節(jié),，總之教師根據(jù)情況調(diào)整，然后在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶課本劇《完璧歸趙》,，交流感受,，可以說明白了什么道理，得到了什么啟示,，也可以談收獲,。

(設(shè)計(jì)簡析：贊科夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒、意志的領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。只有在學(xué)生情緒高漲,，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下,，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語,?！爆F(xiàn)場觀看，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，不但進(jìn)一步明確本次的寫作要求，而且使他們對語文中的故事產(chǎn)生了更濃厚的興趣,。),。

流程二：下筆成文。

我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事,，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事,，作為對語文書的資料補(bǔ)充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示,。寫的時(shí)候注意按照一定的順序,，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接,，充實(shí)內(nèi)容,，要有合理的想象。

可以結(jié)合剛才所說的,，先用幾句簡單的話或幾個(gè)詞語寫下自己的構(gòu)思,。然后，快速成文,，遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會(huì)寫的字,，可以先跳過去，以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意,，小聲交流,，請大家動(dòng)筆成文。

學(xué)生寫作,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo),。

（設(shè)計(jì)簡析：從說到寫,、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上,，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo),，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會(huì)說”，從“想寫”到“會(huì)寫”,。）,。

流程三：作后評改。

1．自我修改,。

“好文章是改出來的”,，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十多次,。這可見修改的重要性,。請大家先快速瀏覽作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補(bǔ)上,，然后出聲讀自己的文章,，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時(shí),，注意考慮是否按照一定順序來寫,，寫完整了，想想有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容,。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題,，正確使用修改符號，及時(shí)修改,。

2．集體評議,。

選取一名學(xué)生，鼓勵(lì)他把習(xí)作讀給大家聽,。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見,，教師適時(shí)點(diǎn)評。點(diǎn)評時(shí)圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)?、重點(diǎn)突出,、情節(jié)完整,，寫人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn)，是否想象合理等,?！?/p>

3．自評與他評相結(jié)合。

“文章不厭百回改”,，在剛才評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中,，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作,，用剛才的方法再次修改習(xí)作,，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

（設(shè)計(jì)簡析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣,。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和自主性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作,、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓,，從而提高學(xué)生作文水平,。）。

以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編,，結(jié)集成冊,，放入班級圖書角，供同學(xué)們借閱,。

（設(shè)計(jì)簡析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá),，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文,，學(xué)生會(huì)很失落,，會(huì)認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展,、交流就顯得尤為重要,。結(jié)集成冊，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情,，讓他們更加熱愛習(xí)作,，使訓(xùn)練落到了實(shí)處。）,。

【習(xí)作批改】,。

興趣是最好的教師，信心是最強(qiáng)的動(dòng)力,。教師要讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣,，每次批改后，教師還應(yīng)在最快的時(shí)間內(nèi)組織評價(jià),，進(jìn)行交流,，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。對待學(xué)生的多次修改后的習(xí)作,，教師應(yīng)以淘金的眼光捕捉其中的閃光點(diǎn)?？隙ㄋ麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步,，有利于提高學(xué)生習(xí)作的興趣。

本次習(xí)作,，批改時(shí)只需注意兩點(diǎn)即可,，一是寫人物時(shí)要做到形象鮮明，寫事時(shí)要做到情節(jié)生動(dòng)完整,，二是展開豐富合理的想象,，切忌大篇幅照抄歷史背景。寫啟示的文章,，則注重不要大段大段的摘抄情節(jié),，而應(yīng)注重感受和啟示，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.學(xué)會(huì)本課生字,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語句中蘊(yùn)含的思想感情,。

4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山,、昆明湖,、八達(dá)嶺長城的美麗，深入體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的眷戀,、熱愛之情,。

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美,。

了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情,。

課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品,，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入,。

1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)。

（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng),。）,。

3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水,、一草一木都牽連著我們的心,，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文,，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分）,，去感受作者心靈深處的情感。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.師：“一切景語皆情語”,！還記得林海音最不能忘卻的,，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京,。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代,，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng),。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一,。今天這篇散文，既寫景,，又抒情，現(xiàn)在,，就讓我們拿起書本,，走近作者的情感世界吧。

從美妙的文字里,，你讀懂了些什么,？

（訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）,。

3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考,。

4.正音,，交流文章的主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山,、昆明湖,、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸,，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土,，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情,。

三,、細(xì)讀文本，感受畫面,。

（指名讀相關(guān)段落）,。

2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面,？體會(huì)到了怎樣的情感呢,？

（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖,、長城的美麗畫面,，更體會(huì)到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。）,。

3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受,，你找到了嗎？

出示：西山的歌有碧綠的翅膀,，昆明湖的歌有清亮的翅膀,，長城的歌有帶花的翅膀。

4.細(xì)細(xì)讀這些畫面,，你仿佛看到了什么,？（生自由談）。

是啊,，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗,，各具特色的畫面，接下來,，就讓我們走近這三幅畫面之中,，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì),。請同學(xué)們默讀課文,，用心感受畫面的美,，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來,，在旁邊作批注,。

第二課時(shí)。

一,、配樂讀文,，情感導(dǎo)入。

播放音樂,，學(xué)生正確,、流利、有感情的朗讀全文,。

二,、精讀文本，體會(huì)寫法,，感悟情感,。

師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落,，現(xiàn)在我們來交流交流,。

（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）。

1.師：文章第一部分,，也就是1,、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面,，這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分,，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么,，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景,。

2.為什么作者會(huì)說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢,？

（生互相交流找出表示顏色的詞語：青,、灰蒙蒙、濃綠,、青色的透明的,、沒有邊的綠連著綠、金檀色,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）,。

生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說——西山的歌有碧綠的翅膀,！再讀本段，感受作者的情感,。

（相機(jī)理解凄婉等詞語）,。

5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

6.匯報(bào),、交流自學(xué)成果,，師作結(jié)。

（體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法,，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法）,。

三、學(xué)習(xí)課文最后一部分,，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié),。

（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

2.這一部分,，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢,？

（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）,。

3.升華情感,，深情朗讀文章最后一部分。

四,、小結(jié),。

總結(jié)全文，有感情地熟讀全文,。

教育工作者的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目,，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

1．養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文,；認(rèn)識幾種野生動(dòng)物；學(xué)習(xí)修改一段話,。

2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,，掌握小訣竅。

3．讀背成語和詩歌,，豐富語言積累,。

4．口語交際：學(xué)會(huì)感謝。

5．學(xué)寫毛筆字,。

修改一段話,，成語的識記，口語交際。

卡片,，小黑板,。

三課時(shí)。

1．懂得生活中處處要留心,。

2．學(xué)會(huì)一些修改的方法,。修改一段話。

處處留心,。

一,、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話，說說小芳學(xué)到了什么,？

小結(jié)：語文無處不在,，只要你留心，生活中處處有語文,。

練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì),。

二、認(rèn)識動(dòng)物標(biāo)牌,。

1．生自己認(rèn)一認(rèn),。

2．抽生讀。

3．說說對幾種動(dòng)物的認(rèn)識,。

三,、修改作文。

1．自讀小芳寫的日記,，看看有哪些地方要修改,？

2．小組討論。

3．集體交流,。

4．共同修改,。

1．寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。

2．熟記8個(gè)成語與李嶠的古詩《風(fēng)》,。

一,、寫好鋼筆字。

1．觀察所寫的三個(gè)字,，有什么相同點(diǎn),？

2．讀小提示。

3．練習(xí)書寫,。

二,、讀讀背背。

1．自讀成語,。

2．抽讀,。

3．理解成語的意思,。

4．背誦。

5．讀《風(fēng)》這首詩,。

6．體會(huì)詩中的意境,。

7．背誦。

能說說曾得過誰的幫助,，應(yīng)怎樣向她表示感謝,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,。

采訪被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺？

一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖,，讓我們學(xué)會(huì)感謝吧,！

二、設(shè)置不同場景練習(xí),。/article/,。

1．父母踏著晨鐘送你上學(xué)；

2．同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難,；