心得體會的寫作過程能夠培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。寫心得體會時,，可以與他人進行交流和討論,，借助他人的意見和建議進行改進。以下是小編為大家收集的心得體會范文,，供大家參考和借鑒,。

初中語文課改的教學改革心得體會篇一

在進行素質教育的今天，我認識到了課改的必要性,、急迫性,，初步了解了課改的一些內容。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間,。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式,，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變,，學的.方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉變,，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務,。在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

的合作，而不是意志間的沖突,，對權威,、尊嚴的威脅"，讓學生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做,。1、給學生機會,。比如在教學《世紀寶鼎》一課時,，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題,。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力,。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說,，我能演。再通過讀書,，進一步了解世紀寶鼎,。通過這一節(jié)課的教學，使師生,、生生,、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識,，學會了學習,。再如：教學《詹天佑》一課時，發(fā)散學生思維,。想想說說如果是你,，會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型,、t型,、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點,。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者,，把自己想說的，能說的都說出來,，給學生展示自己的機會,。2、虛心請教,。教師不是萬能之人,。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白,，不管是誰都要學習,，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。給學生以自信,，激發(fā)學生的學習欲望。3,、合作學習,。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中,。讓每個學生都有機會說話,。學會合作,，增強自信。

探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。設置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機,，點燃學生探究問題的靈感和熱情,。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象,，把我們對奧運的向往,，對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易,，來激發(fā)學生的愛國情懷,。

評價探究結果，具有共享學習成果,，激勵后繼學習的意義,。由于學生在探究中師生之間，學生之間,、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論,，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結,，對探究的問題有了較全面,、深刻、獨特的見解,，他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動,，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,，教師要設置豐富多彩的展示平臺,，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩,，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學可進行辯論,，以展示思想,。

初中語文課改的教學改革心得體會篇二

新課程改革正走進千家萬戶、走進教師和學生中,，作為一名小學教師,，我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉變,，學生學習方式也在發(fā)生改變，一切以學生為主體的可喜變化下,，語文老師的困惑也越來越多,，認真反思我的教學，才能尋找困惑的突破口,，使我們的語文教學改革扎扎實實地開展下去，讓教師在反思中成長,，讓學生在不斷優(yōu)化的課堂教學中學好祖國的語言文字,，在新課程改革中逐漸成長起來。

透過這次的學習,，我收獲頗豐,，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,，在這兩個轉變中,，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變,。學的方式在課堂中呈現(xiàn),，就證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確立,，課改實踐告訴我們,，沒有鑒定的新課改理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的,。

把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、機械的教學模式,，主要采取以下幾點做法：

認真領會《新課程標準》的精神實質,，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)的傾向,，確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓展學習和應用的領地,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。

樹立知識形象,，外在美形象,，人格形象，基本功形象,，勤奮學習形象,，干事創(chuàng)業(yè)形象，公道正派形象,，熱情服務形象,，新課程教師的角色，應該是學生終身學習的楷模,，學習技巧的傳授者,，挖掘資源的向導，尋求真知的組織者,，獨立學習,，對立研究的指導者、促進者,，客觀公正的評價者,，熱心的社會工作者，課程設計的專家,，令人信服的心理醫(yī)生,。

弄清其編寫意圖，體系特點,，弄清教科書與《新課程標準》之間的內在聯(lián)系,，弄清教科書各種編排設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,，找準達到《新課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學。

不管是公開課還是平時的課堂,，用心與學生交流,，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關系的平等，在輕松的.氛圍中感受師生關系的融洽,。所以細細衡量一下,，還是放下老師的架子都到孩子們中間去，這樣,，才有可能有更多,、更精彩的課呈現(xiàn)出來。

總之,，在以后的教學中,，要注意多學習,，多實踐，多總結,，多把快樂帶進課堂,。在課改的道路上，激發(fā)學生的學習動機,，培養(yǎng)學生的學習興趣,、教給學生好的學習方法，做一個合格的引路人,。

中學語文新課改在我校已進行了近一個月,，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會,。

新課標是教學的依據(jù)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設教學情境,，尊重每一個學生對文本的閱讀體驗,。

關于高中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉變：

一是轉變教的方式,；

二是轉變學的方式,；

即培養(yǎng)學生形成“自主、合作,、探究”的學習方式,。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論,、合作學習的方式,，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細講精練,；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成,；一些學生自己的見解和體驗,，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺。帶著這些疑問,，我認真研究新課標,，并通過教學實踐,，明白了教師應該對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思考中的特點,、優(yōu)點,、亮點通過情景表達出來。

在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構建合作研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學,；要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：

第二,、在教學中善于引導學生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題,，引導學生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果,。

面對新課程,，我們老師應確定更高層次的教學目標：全面、深入地理解語文素質教育的真正內涵,，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學生的發(fā)展”,，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以,，我們個人的學習并沒有結束,。

1、認真學習新課標,，具體的去領會《語文課程標準》的精神實質,，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病,。

2,、研究學生，注重學生的主體地位和人文精神、,、科學精神,、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng),。

3,、研究實驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯(lián)系點和著力點,。

4,、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學,，讓學生在親切感中增添新的體驗,。

當然了，這些都是為了讓學生在課堂學習實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

走進新世紀，我校就開始了新課程改革的嘗試,，因為我們一線教師已經深切的感受到,，傳統(tǒng)的語文教學使語文的魅力消失殆盡，我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦,。所以我們就試探著改變傳統(tǒng),。我們從新世紀伊始派出許多語文骨干教師到周邊地區(qū)學習新教法，新經驗,。我們聽了我國教育專家的講座與說課,，如魏書生老師的講座，錢夢龍老師的說課等等,。他們是我國語文教學潮流的引領者,，我們是懷著一種激情，一種由衷的喜悅,，去取“經”的,。我們的收獲是巨大的！

初中語文課改的教學改革心得體會篇三

第一次接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙,。

首先,根據(jù)新課標的要求,，教學過程突出多樣性和選擇性,，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展,。即構建以人為本,、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學習過程以及學習過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性,。

其次,，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長,。課改應是全社會共同關心,、共同參與的大事。教學從本質上說是一種"溝通"和"合作"的過程,。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話,。

第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話,。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心,、求知欲,，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中,。當然,教師在對話中要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、出國留學研究,、討論之中,。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論,。比如"我想這樣做,，大家看行不行?""這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學生向教師提問題,。教師要熱情對待,，積極回答。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學生把話說完,。

第二,課改需要加強教材、理念與家長的對話,。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求,。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,，也是課改的應有之意,。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會,、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念,。

第三,課改需要加強各市、縣,、校之間的對話,。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多,，疑難多,，教具少，信息少,。面對共同的處境,，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話,，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課,、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中,，作用于每一個學生,。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途,。正因為這樣對話,，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話,，一線老師深感同行路上不孤單,。

最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺,。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識,。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵",。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識,。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究,，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色,，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤,，以科研為先導，開展群眾性課題研究,。

因而,，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識,，積極投身于教學研究之中,，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網絡,。我們有理由相信，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

我在實踐中總結出"以動制靜"的方法,，有以下三點做法：

1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持,、主講的主體式形式,。例如，每個單元的許多閱讀課,，在前面精讀例文的學習后,，結合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決;可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式,，例如在寫作教學中,，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動,，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣,，能充分激發(fā)學生內在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值,。

2,、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點,，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體,。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性,、經驗性,、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題,，最后自行解決問題,。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū),、疑問無錯誤,，告示學生珍惜并行使問題咨詢權。

3,、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆,。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后,，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點,。激發(fā)學生對課文內容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育,，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。

方法是多種多樣的,，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣,，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法,。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖,。課改恰如一陣春風,，正應了那句古詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開",。我們沐浴著課改的春風,，定會邁向成功教育的彼岸。

初中語文課改的教學改革心得體會篇四

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學觀念,、教學方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學生知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的三個維度為目標的自主、合作,、探究的學習方式正逐步走向教學前臺,，為了更好的將教學大綱應用于課堂，我認真學習和領悟并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐,。在自己進行課改期間,，我有過不適應，有過擔心,，有過失敗,，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅,，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長,，下面就談一下自己在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。

通過學習,，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與,、勤于探索、勤于動手,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息,、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念,。

“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉換和讓位,，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位,。同時，幫助學生確立主角地位,，培養(yǎng)學生自主學習,，讓學生自己做學習的主人翁,。

在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸,，結合自己學生的生理,、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習,，是一個不錯的方法,，而且小學語文新大綱也強調，要“加強學生自主的語文實踐活動”“開展豐富多彩的語文實踐活動”,。所以在平時的教學中,，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來,。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”,，讓學生唱唱、跳跳,、演演,、比比、畫畫,、嘗嘗,、嗅嗅、摸摸,、做做等,，提高了學生學習的興趣。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師,，但反思三年成名師,。”在剛開始課堂教學改革對我來說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題,，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思,。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題,，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計,，反思自己的教學過程,。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價,、對學生作業(yè)的.設計,、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中,，以便及時的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長,。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

4,、自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力有待進一步學習和提高,。

在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題,，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教,，揚長避短，盡快使自己成長起來,。作為一名小學的語文老師,，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,，在課改的路上我會努力學習和鉆研課堂改革教學模式,，提高教學效率，畫出完美的第一筆,。

初中語文課改的教學改革心得體會篇五

新課程改革讓我體會到了教學的生命過程,。

一、注重學習,、轉變觀念,、以推動新課改的順利進行。

新的課程,、新的標準,、新的教學模式，需要用新的教學理念,，教學原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,。

二,、開展課改實驗、走進新課改,。

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前,，語文教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法,。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：

1,、確立一個思想,，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想，

學生的發(fā)展,，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生,，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦,、動手往做,。

3、進行三個轉變,。

(1)教師角色的轉變;,。

(2)學生地位的轉變;。

(3)教學手段的轉變;,。

4,、采取四種方法。

(1)激發(fā)學習愛好,，培養(yǎng)學生學習的主動性,。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不同層次的學生都有所得,。

三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習,。

2,、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法,、研究能力的培養(yǎng),，學生的學習積極性得到充分的調動。

3,、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體,，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用,。在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標,、新理念,，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、***、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

初中語文課改的教學改革心得體會篇六

作為本次課改的一線老師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。它是一次革命,，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙,。

首先,，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學模式,，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性,。

其次，課改是一場社會性的,、多重網狀式的對話,。

課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長,。課改應是全社會共同關心,、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程,。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話,。我個人認為其內容表現(xiàn)為：

1,、課改需要加強各實驗區(qū)、校之間的對話,。

“路漫漫其修遠兮”,，課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對共同的處境,，各實驗區(qū),、校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話,，例如：周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的聽課,、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中,，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的,。對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面,。有了這樣的對話,，一線老師深感同行路上不孤單。

2,、課改需要加強教材、理念與家長的對話,。

課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求,。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,，也是課改的應有之意,。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會,、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念,。

3,、課改需要加強老師與學生的心靈對話。

教學只有建立在師生平等對話的過程中進行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學生的好奇心,、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中,。

教師在對話中要注意做到：

要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究,、討論之中,。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充,，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的,，你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題,。教師要熱情對待，積極回答,。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

最后,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。

“科研興校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識,。教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,，運用科學研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”,。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位,，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究,，達到以科研促進實驗的目的,，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,，以科研為先導,，開展群眾性課題研究。

因而,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。廣大教師應增強的科研意識,，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題,，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網絡。我們有理由相信,，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖,。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”,。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸,。

初中語文課改的教學改革心得體會篇七

語文課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式,，學會探究式學習,。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情,，增強探究意識,，學會探究方法,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新,。成長記錄,、教學反思，引導我走上一條研究之路,。課改實驗,，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習慣,，不僅重視授課前的設計，而且重視課后的總結和反思,，即對照新課程的理念,，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等,。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室,，打破學科壁壘,，與其他學科教師相互溝通學習，共同研究解決教學中的問題,，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中,，追求先進文化和先進思想,，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新,。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師,，我立足于學生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生,，相信學生,，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀,，自由地議,，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本,、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變——樹立了個性教育意識,。

面對新教材的新內容、新要求,，我重新審視自己的知識結構,，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準,，精研教材的同時,，花大力氣，下大功夫,，深入學習所教語文專業(yè)的新理論,、新知識，把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài),，及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,，一方面還進一步學習掌握相關學科的新知識,，借鑒教育同行在教學中總結出來的新經驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習,，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,，完善自己的知識結構,，以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。

初中語文課改的教學改革心得體會篇八

現(xiàn)在是信息時代,，教研活動可以通過錄像進行,。前幾天，我觀看了xx鎮(zhèn)x中心小學六年級語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學錄像,，xx老師這堂課讓我受益匪淺,。

首先，導入自然流暢,。x老師以談話的形式導入,，讓學生很自然的進入課題。整個過程x老師是圍繞著xx爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來貫穿,，從而引導學生要熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然,、語言流暢,，肯定是做好了充分的準備。

其次,，課堂組織能力好,。整堂課x老師都能調動學生的學習積極性，學生的思路都能跟著老師走完整堂課,，師生互動很好,，課堂氣氛非?；钴S,，但紀律性強。

再次,，中心思想突出,。在教學的思路上，x老師讓學生通過xx爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會到xx爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關心和熱愛,，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感,，同時告訴我們：生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。

通過這次學習,，讓我知道語文課程的魅力所在,，特別對于我這個剛踏入語文門檻的曾經的數(shù)學老師來說,。剛接觸這門課程，腦子里還有太多未知數(shù),，還有很多東西需要我慢慢去摸索,，去實踐，希望自己在以后的教育教學中工作中能有新的突破,。

初中語文課改的教學改革心得體會篇九

本學期,，校長主張要還老師們以話語權，開展了一些活動,，強調最多的是周周測和課改經驗交流,。今天我第一個分享課改經驗，心里很忐忑,。說實話,，這半年來，我很大一部分精力都用于熟悉教導處的工作上了,。以前真不知道會有這么多雜事,，很多事是我第一次接觸，有時候連問誰,，問什么都不知道,，還好有庫老師，有康老師,，凌坡海平張老師等給予我很多的安慰和切實的幫助,，使很多工作得以圓滿完成。

本學期進行工作調整時,，校長說了一句話,，讓我很感動：他說，不要為了工作失去了工作的快樂,。是的：我的快樂在課堂,，在搭建平臺，看同學們老師們在舞臺上盡情的舒展心靈,，綻放魅力,，愉悅身心。

我的現(xiàn)代文閱讀課,。

理念：授人以漁,，讓思維的碰撞產生智慧的火花。

做法：閱讀"三步走",。

一讀：讀題目,，讀內容，讀主旨(記敘文,、議論文,、說明文側重點各不同),。

二讀：審題做題,。步驟：讀題干——分析答題點,，分值——從文中找答案做題。

三讀：審答案,。

流程：

1,、學生限時做題,，在文中標出一讀的內容，如果題干沒有分值請設計分值,。

3,、從寫法借鑒的角度分析文章。

內容：寫了什么主旨：為什么寫寫法：怎樣寫(考題：詳略,，選材),。

4、讀背自己喜歡的句段篇,，一詞一句一段一篇,。

我的古詩文復習課。

理念：以題引領,，重點把握,。

做法：復習"三步走"。

一,、出題背誦二,、講解文章知識結構及重要知識點。

三,、背默,。

流程：

一、基礎知識過關,。

1,、把文學常識、釋詞,、翻譯,、主旨按課文內容填空等以題的形式出現(xiàn)，學生對照背誦,。

2,、默寫,。

3,、同桌互批，打分,，簽名,，

4,、糾錯。

5,、小組長審閱,，收繳。

6,、教師審閱,，再次糾錯。

7,、小組長提問默寫錯題,，并批改。

二,、梳理知識點,。

1、師生共同梳理知識點,。

2,、做資料上有關試題。

3,、組長帶領通答案,。

4、教師重點批改講解講易錯點,，開放性試題,。

5、學生再次做,，并展示答案,。

6、背誦默寫,。

我的作文指導課,。

理念：我手寫我心，真人真事真感情,。

做法：寫作三步走,。

一、寫,。

二,、批。

三,、改,。

我理想的語文課。

1、閱讀經典,。

2,、積累。

3,、活動,。

4、學生上課,。

5,、學生出試卷。

你可以把馬牽到河邊,，但你卻無法迫使它飲水,。

(興趣最重要)。

當學生對學習產生興趣時,，應該及時的引導他們培養(yǎng)良好的學習習慣,，而不是湊熱鬧性質的三分熱度。美國心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋："種下一個行動,，收獲一種行為;種下一種行為,，收獲一種習慣;種下一種習慣，收獲一種性格;種下一種性格,，收獲一種命運,。"。

寫在后面,。

1,、應是綠葉(惠莉若在，應是紅花),。

2,、拋磚引玉(期待更精彩)。

3,、百花齊放(形成自己的教學風格),。

4、解放自己(做幸福的懶老師),。

5,、提高幸福指數(shù)(工作之外還有生活)。

感謝大家!

初中語文課改的教學改革心得體會篇十

作為一名上崗一年多的新老師,，對于鄖縣教育局所提倡的“三維互動,，五步導學”的教改模式，生本課堂的教學理念,，我有以下心得體會,。

以前,，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然,，教育,，不但是簡單的知識傳授,，更重要的是一個教書育人的過程,，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的,。安陽小學領導為了使新教師能盡快適應教學工作,，更好的學習教改理念，安排學校老教師舉辦了多次的新教師培訓活動,。邀請了學校優(yōu)秀語文教師講了示范課,，學校還我們新教師講課并與新教師交流，并對我們的講課情況進行點評,，讓我們初步懂得了如何使用導學練案,，為開始教學工作奠定了基礎。

俗話說“好的開始,，是成功的一半”,。我想，這也同樣適用新教師的教學實踐活動,。你的第一堂課,，一定要充分展示自己的素質和魅力，給學生留下美好的第一印象,，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產生事半功倍的效果,。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂,，板書要工整美觀,，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方,，表情要富于變化,。貫徹生本理念，每一個學生知道你認識并關愛他,，無論是表揚還是批評,，直呼其名都顯得更有效果。

要細心觀察學生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并及時予以鼓勵、表揚,。要經常不經意地說出某個學生的一件值得稱道的小事,，使他經常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子,，要“昧著良心說好話”,。初聽這句話，覺得有些偏激,，細想想,，如果出于愛，出于從心底里的賞識,，有意識地夸贊一個孩子,，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效,。

1,。在農村，由于受經濟條件和家長等各方面的制約,，導學練案的效果不是很明顯,。

2。導學練案中有些錯誤沒有修改更新,。

3,。對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。

4,。自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力有待進一步學習和提高

近兩年來,，從陌生到熟悉，我開始融入到學校這個集體中,，在和教師前輩一起工作的日子里,，我學習到了他們那種甘心奉獻、默默耕耘的高尚情操,，從中感受到了無限的溫暖,，也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻著他們的青春與智慧。與他們相比,，我自愧不如,。我知道這僅僅是一個開始，我們的從教之路任重而道遠,，盡管“路漫漫其修遠兮”,，但“吾將上下而求索”。

作為一名小學的語文老師,，我深感自己的責任之重,，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。在課改的路上我會努力學習和鉆研“三維互動，五步導學”的教學模式,，提高教學效率，畫出完美的第一筆,。

初中語文課改的教學改革心得體會篇十一

不知不覺間課改的列快車已十年了,，身為第一線的任教老師，從課改理念的學習,，到深入課堂進行課改實驗,，我從中受益匪淺,，可以用一句話來描述：教學的思考促進我的專業(yè)成長,，專業(yè)成長讓我嘗到了前所未有的快樂。

新的語文課改基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式,、教學行為,、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機遇,、一個挑戰(zhàn),、一次考驗，如何把新教材教好,，提高運用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情，本著“加強理論學習的同時,，在實踐中學習,，在反思中進步”的`原則，在語文教學新課改中花了心思,，下了苦功,，探索出以下經驗，權作拋磚引玉,。

我把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”,。經過十年的教學實踐，我的學生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉變，語文教學進入了一個嶄新的天地：以“貫徹以學為主的基本思想——即把學生看作語文學習的主人,，在課堂教學中以學生的學習活動為主”新課改指導思想,。比如，在教學課文之前我經常先把自己制定的教學目標展示給學生,，然后讓學生在讀課文后根據(jù)我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標,，作業(yè)也可自主確定,。這樣，就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程,，還參與了目標的制定和作業(yè)的布置,，從而，不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標,，可以在自學階段有本可依,，有章可循，并取得成就感,。

在一線從事教學工作的人,，大多都有這樣的這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產生濃厚興趣,，并會努力將它學好,。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。學習興趣在學習中發(fā)揮著至關重要的作用,，而教師在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。

教師以其獨特的人格魅力感召學生,，會使學生受益匪淺,。因為在傳授知識的同時，教師的行為,、活動已經潛移默化地達到了培養(yǎng)學生健全人格的目的,。語文教師尤其如此。我們的語文教學內容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結晶,。語文教師作為這種文化的直接傳播者,，更應該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點江山,，激揚文字”的滿腔熱情,，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義,。

比如我班的學生何裕鵬,，語文基礎差，是屬于基礎差的學生,，我秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色,，尋找教師與學生的心靈契合點，優(yōu)化教學效果”課改新理念,，我經常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,，尊重他，表揚他,，而且利用課堂上的潛移默化,，讓這位難教的學生從心里接受一些好的教育理念,，結果經過半個學期的學習，他第一個交家庭作業(yè),，課上經常舉手發(fā)言,，對語文的興趣日益濃厚，慢慢地開始看課外書籍,，期末考試從不合格提升為63分,。有效課改教學在他身上得到體現(xiàn)。

新學期伊始,，不馬上急于教課文,，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內容結構,。介紹學習方法,，如:什么叫自主、合作,、探究的學習方式,。要求學生善于利用網絡資源,，善于利用校內,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,。提出學習要求，如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標,、方向,。發(fā)揮教師、學生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性,。從新課程的角度來看,，教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者,。因此,，教師、學生都是語文課程實施過程中的主體,，也只有在這個意義上,，教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學生成為課堂教學的主動參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

我認識到語文是一門交際工具的學科,，是人類語言的基礎,，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中我特別注重對學生字詞句的積 累,，這是學生理解說話寫作的基石,。針對那些放不開手腳，靦腆害羞,，知識面窄,，語言表達能力差的學生，加強誦讀,，特別是現(xiàn)代文的誦讀,，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等,；加 強造句練習,；加強口頭表達能力的訓練。特別是課前 5 分鐘演講,，既鍛煉了學生口頭表達能力,，又實施了有效教學。學生敢說了,，逐漸會說了,，也提高了作文能力。 再次,，認識到實施有效教學,，最關鍵的因素是教師。

在教學形式上,，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里,、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習,、自主實踐的形式,，如:課外找錯別字、病句交流與展示,，月球知識擂臺賽,，新聞發(fā)布會，故事《寓言四則》,、《女媧造人》),，討論會(《風箏》)，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有一定的評分標準)，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報,，編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集),。語文課堂教學要突出重點,，營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次,，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,，最后再歸結到整體上來，深化對文章的認識,。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點,，思維的交匯點，教學的創(chuàng)新點,。

培養(yǎng)學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵——“向閱讀要寫作能力,。”學生涉獵廣泛的課外知識領域,。需要教師的正確引導和適時關心,。重視培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀。情感是教學藝術之魂,，沒有情感的融入,，教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要曉之以理,、動之以情，以情來溝通與學生的聯(lián)系,，以情來陶冶學生,。在語文教學中，情感既是教學的目標,，又是教學的手段,。我參考新課標課外讀物，指導學生制定閱讀計劃,，學會自主積累,，幫助他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華,，“博眾人之長于已身”,。

學生只要有疑問，隨時可以提出,，只要有想法,，隨時可以發(fā)表,，師生平等對話，同學間無拘無束地交流,。課外充分利用學校,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學生經驗世界的教育資源,，如節(jié)日、紀念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事、國際新聞等,，使語文課程內容不再局限于教科書,，成為不斷充實、不斷更新的長流活水,。

興趣是最好的老師,，只有使學生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺,、積極,、主動

地參與到教學過程中，才能使學生在自己的起點上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學有利于提高學生的學習興趣,，充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位，讓學生積極熱情地參與到學習活動中來,。在師生,、生生、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,，形成了良好的個性,。同時運用現(xiàn)代教育技術也簡化了教師的教學操作，使得教師能集中精力于教學本身,，從而大大地提高課堂教學效果,。

總之，在課改過程中,，我不斷地對自己提出新的要求,，轉變觀念、轉變角色、轉變行為,，豐富知識結構,、提高綜合素質，在培養(yǎng)學生優(yōu)化發(fā)展,、引領學生健康成長的過程中,，也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。

初中語文課改的教學改革心得體會篇十二

通過第一學段的教學,，我感覺新課程涉及到很多內容,，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考,。對于我們老師來說要學得更多,，想的更深。我把事先設計的問題帶到我自己的課堂中,，交給學生,，讓他們去思考一下，看看他們有什么好的想法,，新的觀點,，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源,。學生也可能會有觀點的碰撞,，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論,，讓學生進行寫作,，讓學生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采,。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道,，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學生的語言表達能力,，思考問題的能力,，寫作能力，以及與他們交流的能力,。

隨著社會經濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應了時代的需要,，最終反映在高中生的素質發(fā)展上,，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念,，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性,。新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗,。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質條件;另一方面,，更要以改善學生的學習方式,、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習,、生活相適應的文化環(huán)境,。從教學的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標,、內容,、對象和條件等，靈活,、恰當?shù)剡x用教學方法,，并善于將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是教學的主要途徑之一,，可以激發(fā)學生的學習動機,，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,，其次貼近學生的日常的學習和生活實際,。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,，在“做中學”,、“學中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。例如,，高中語文新課程在內容上,，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息,、更適應中學生的生理,、心理發(fā)展的需要，更有利于學習者人文素養(yǎng)的提高;在語言上,，材料真實,、題材多樣、語言真實,、鮮活,、地道、現(xiàn)代,、自然,、標準,，所用語言反映了當前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上，遵循題材,、功能,、結構和任務的編寫方式，以題材為綱,，以運用性為目標;在主題和任務結合,，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點,、發(fā)現(xiàn),、總結。培養(yǎng)學生自主學習的能力,，學生通過提供材料去完成任務;匯教學采用單詞框,，分散到模塊中的各個部分，體現(xiàn)詞匯學習的過程;重視閱讀技能,、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng),，注學生的情感等;在寫作方面有梯度，過程清晰,，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊,。除了情景，還有開放式作文,，能夠發(fā)揮學生的想象力,。在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯(lián)系,，促進學習方式的多樣化,，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代,。人類沒有想象,，如同鳥兒失去了翅膀”?？墒桥f課程卻在很多地方無情的扼殺了學生的想象思維,，致使學生的思維僵化、呆板,，無新鮮活力,。新課程改革針對此積弊，鮮明的提出倡導自主,、合作,、探究的學習方式，并直言不諱的請老師住嘴,，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風，直吹入了學生的心田，于是學生終于擁有了一片暢想的天空,。

一,、在朗讀課文時留給學生一片暢想的天空。

傳統(tǒng)語文教學中,，在朗讀方面長期存在兩個失誤,。

1、學生課堂朗讀少,。

2,、放錄音或教師范讀多。

二,、在質疑解惑中留給學生一片暢想的天空,。

韓愈說、“人非生而知之,，孰能無惑?”由此可見,，學生有疑問是很正常的;古語又說、“于不疑處有疑,，方是進矣,。”由此更可見質疑的重要性;而愛因斯坦在成名后介紹經驗時也說,、“我沒有什么特別的才能,，不過喜歡尋根究底的追究問題罷了?！笨墒莻鹘y(tǒng)教育卻恰恰沒有給學生的質疑解惑留下暢想的余地,。往往是課堂上老師精心設計出種種問題，制訂出標準答案,，再一步步引導學生往事先挖好的陷阱里跳,。“讓老師閉嘴”“放手讓學生質疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂,，對文章整體的感知質疑,，對部分的感知質疑，及對疑惑的解答,，全由學生自主解答或小組班內合作解答,，學生把握課堂的權利大了，對學習的積極性也提高了,。以后的語文課堂上,，沒有了師道尊嚴，學生便敢大膽發(fā)言了;沒有了老師的大問小問,，學生的質疑聲反而多了;沒有了標準答案,，學生的回答也豐富多彩了,。這樣的課堂，老師輕松了,，效率卻提高了,，學生思維也活躍了，誰能說這不是留給學生一片暢想天空的功勞?新課改,，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根,，愿全體語文教師著眼與學生的未來，認真反思,，讓自主,、合作、探究的學習方式深入下去,，真正留給學生一片暢想的天空,。我在華中師范大學參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動,，有了新的認識,。新一輪語文課程改革中明確指出、語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知,、學會做事,、學會生存、學會做人,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備,，讓語文課堂成為學生的樂園,。我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把,，激發(fā)學生潛在的能力,，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來,，讓學生通過自身的活動,，充實教學內容，豐富教學形式,，真正體現(xiàn)了在樂中學,、趣中學、動中學,、做中學,，讓每一堂課都充滿活力,。

初中語文課改的教學改革心得體會篇十三

走進新世紀，我校就開始了新課程改革的嘗試,，因為我們一線教師已經深切的感受到,，傳統(tǒng)的語文教學使語文的魅力消失殆盡，我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦,。所以我們就試探著改變傳統(tǒng)。我們從新世紀伊始派出許多語文骨干教師到周邊地區(qū)學習新教法,，新經驗,。我們聽了我國教育專家的講座與說課，如魏書生老師的講座,，錢夢龍老師的說課等等,。他們是我國語文教**流的引領者，我們是懷著一種激情,，一種由衷的喜悅,，去取“經”的。我們的收獲是巨大的!

在20xx年,，我們再一次邁出了大步伐,，對傳統(tǒng)的語文教學進行較大的改革。這一年我們主要是針對如何提高學生的語文素養(yǎng)而進行的一次改革,。在這一過程中,，我們嘗試讓學生在熟讀教材的基礎上，讓學生跳出教材,，去博覽,、去積累、去體驗,。尤其在積累上,，學生的古詩文、名言警句,、優(yōu)美語段要比以往年有了質的提高,。有部分學生這一年古詩文積累達100首，名言警句達200多條,，由平時寫作干巴巴變得行文流暢,，生動自然，感情真摯,。這種現(xiàn)象更堅定了我們去進一步嘗試的決心,。

緊接著，我們成立了教研組,，每一學期各教研組確立一個教研課題,，以不斷促進語文教學改革,，提高語文教學質量。這些課題從學生身心發(fā)展的規(guī)律確定,。

首先,，我們從閱讀方面來進行改革嘗試。因為閱讀能力是一種非常復雜的綜合能力,，它包括認讀,、理解、篩選,、歸納,、概括和鑒賞等諸多的能力。閱讀綜合性強,、覆蓋面廣,，有較大的思維坡度，因此在課堂中注重教給或訓練學生一些閱讀技巧,。

1,、抓好基礎知識。因為扎實的基礎知識是閱讀的根本,，離開了扎實的基礎知識,，閱讀能力就成為無源之水，無本之木,。因此,，在課堂中，時刻注重培養(yǎng)學生字的音,、形,、意到語法、修辭等方面的知識,，這些知識只有訓練得越多就掌握的越實,、越靈活。

2,、樹立整體意識,。在課堂中，讓學生談初讀感受,，培養(yǎng)學生整體閱讀能力,。事物總是相互聯(lián)系，互為依存的,。文章也是如此,，一篇文章中段與段之間，句與句之間也有密切的聯(lián)系，因此在課堂中,，讓學生在讀文章時經常訓練學生整體感知能力,，把理解文章中的一個詞或一句話一定要緊扣文章，聯(lián)系時代背景,，弄清作者寫作意圖,，然后作出判斷。

3,、訓練學生的閱讀技巧：重點是提高學生閱讀速度,，讓學生學會速讀、跳讀,、瀏覽,、篩選等閱讀方法。

4,、建立相關知識體系。讓學生廣讀博覽,，積累一定的文學,、美學、歷史,、經濟,、文化、自然科學的知識和社會生活方面的知識,，以及學會運用這些知識作背景,，對文章進行深層次分析，全面理解的能力,。

其次,，在課堂中，時刻從授課中提高學生的寫作能力,，在過去傳統(tǒng)教學中，我們一直是寫作題目一布置學生就開始動筆寫,，而現(xiàn)在主要是從以下方面入手訓練：

1,、在課堂滲透“大語文觀”。在課堂中改變學生的觀念,，讓學生在生活中學語文,，因為語文存在于生活,，生活中無時無刻不含語文,。這種觀念的轉變,，是提高學生寫作能力的關鍵所在。因為對生活感興了,，學生就會細心觀察生活感悟生活,。生活中的素材就會儲備在學生頭腦中為以后寫作奠定堅實的基礎,。

2、多給學生讀或印發(fā)與生活聯(lián)系緊密的美文,。這樣既培養(yǎng)了學生的聽力,，又陶冶了學生的情操，凈化了學生的心靈,，寫出的文章也就有了一定的思想性,。

3、把日記當作學生訓練寫作的大舞臺,。每一周上交四篇日記,，要求日記內容是觀察生活和感悟生活的所聞所感。這樣讓學在日常生活中培植敏銳的觸角,，抒寫生活的幸福和悲傷,。

4、學生在教師引導下自我修改作文,。以前作文修改老師花費了大量的時間和精力,，卻收效甚微。我們現(xiàn)在卻把這個工作全放給了學生,，在修改課上,，把作文發(fā)給學生，學生進行自改和小組互改作文,。學生把作文中的錯別字找出來,，把錯別字和正確字同時都抄在黑板上;病句也在抄黑板上師生共同修改;然后小組協(xié)商給所修改的作文寫上評語;最后小組按次序寫出修改報告，向同學們匯報本小組的這次修改的得與失,。第二課時是推薦本小組最好的作文交給學生宣讀,，老師作評價，并布置新的作文題目并引導或打開生思路,，最后讓學生在激情飽滿時動筆寫作,。往往在學生自主的情況下，再不出現(xiàn)皺眉頭,，敲額頭,，咬筆頭，半天也開不了頭的現(xiàn)象了。

另外,，我們學校還把培養(yǎng)學生的思維能力貫穿于整個課堂中,。尤其是學生創(chuàng)造性思維。在教學過程中,，我們注重放飛學生的思維與想像:,。

1、教師在課堂中精心設計問題,，給學生提供想像的空間,，如某故事的結尾，某情節(jié)的懸念處停頓讓學生想結果等等,。這樣的想像既加深了學生對課文的理解,，同時培養(yǎng)了學生的思維的靈活和深刻性。

2,、在閱讀課或社會實踐課中,，讓學生積累故事情節(jié)和社會經驗,。為學生放飛思維與想像奠定基礎,。尤其讓學生多積累課本或其它名著中出人意料的結尾，在出人意料的結尾中激發(fā)學生的想像靈感和智慧火花,。

3、教學中,，教師要及時引導和發(fā)現(xiàn)學生超常的獨特的,，新穎的思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。這就要老師在教學中思維也要敏銳,、善于發(fā)現(xiàn)、善于引導,。這樣在課堂中持之以恒的去發(fā)現(xiàn),，去引導、去鼓勵,，同樣能使學生的思維積極飛揚!

總之,，我們在教學改革中不斷去嘗試，去探索,，我校的中考語文成績有了明顯的改觀,。由以往年的倒數(shù)名次現(xiàn)變?yōu)槿械那笆Ｊ欣锏母呒壷袑W很喜歡招收我校學生,，因為好教,。面對成績，我們沒有止步不前，我們還在探索一條適合我們農村語文教學的新路子,，把小苗們送上人生理想的舞臺,。

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初中語文課改的教學改革心得體會篇十四

當我提筆準備寫篇關于自己與語文教改十年的文章時,，心中就想起了陳奕迅的一首《十年》?！笆曛?，我不認識你，你不屬于我,。我們還是一樣,，陪在一個陌生人左右，走過漸漸熟悉的街頭,。十年之后,，我們是朋友，還可以問候,。情人最后難免淪為朋友,。”作為一名教師,，十多年來,，我感覺自己就像一個擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客,。

曾幾何時,，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學畢業(yè)生,，自己仍要回到原點,，只有自己不斷重復同樣的路程，只有自己看著一成不變的風景,，只有自己擁有沒有前途的人生,。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之攜力劃向理想的彼岸,，只有自己享受著他人托付的人生美好時光的信任,，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行,，與課改同行,。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

一、深刻領會《語文課程標準》的精神實質,，轉變觀念,。在克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W生學習的組織者,、參與者,，變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者、引領者,，與學生真誠面對,，和學生共同營造一個溫馨、靜謐,、安詳?shù)沫h(huán)境,，真正讓學生去自主參與，做學習的主人,。

二、教學目標的轉變,，也導致了教學活動中對學生評價的轉變,。以往一堂課“棒！棒,！你真棒,！”不絕于耳，但進行課改后,，我們對學生的評價發(fā)生了很大的改變,。雖然這種改變還需要進一步的完善但是相對而言它的進步是不容我們忽視的。對學生的個性化,、全面性的評價更加受學生歡迎,。不再是以前的“三好學生”“學習標兵”的稱號,，而是凸顯學生優(yōu)點的更加具體、到位的評價與表揚,，更能夠促進學生的發(fā)展,。

三、課堂正在由教師教學的主陣地轉變?yōu)閷W生學習的重要場所,。從“灌輸”變“引導”,，從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性,、互動性與合作性,。其次，改變了教師課前準備的關注點和備課的方式,。老師能夠關注個體差異,，呵護學生自信心。教師學會聆聽學生的想法,，讓學生對自己的做法進行解釋,，課堂正在由教師教學的主陣地轉變?yōu)閷W生學習的重要場所。

作為一名教師,，我從事教育工作已經十幾年了,，經歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說,，一分耕耘,，一分收獲。在課改中,，有艱辛和挫折,，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功,，我一步一個腳印,，堅定地往前走。因為我在“課改”路上,，是課改使我成長,，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去,。

初中語文課改的教學改革心得體會篇十五

摘要：

隨著新課標的頒布和推進,，我們已經跨入了一個全新的基礎教育課程改革時代。然而,，一些教師由于缺乏系統(tǒng)的課改創(chuàng)新教育理論作指導,，缺乏成功的課改教育經驗作借鑒，缺乏必要的教學反思做后盾,，為課改而課改,，結果步入了課改創(chuàng)新的誤區(qū),。

關鍵詞：

初中語文課改的教學改革心得體會篇十六

暖陽當頭,，冰雪能不融化?——觀摩“三環(huán)節(jié)課堂教學”總結20__年歲末,，縣教研員孔老師在實驗中學為我們上了一節(jié)經典的“三環(huán)節(jié)”課堂教學,，雖然天氣仍是寒冷,，可是老師們熱情洋溢;雖然地上的冰雪還在,，可是老師們卻是提前到來,。老師們迫不及待的等待著“三環(huán)節(jié)”課堂教學的真諦,，等待著孔老師精彩的演繹,。課上,，我們?yōu)槔蠋焺忧榈睦收b感動著,，為學生真情的誦讀而激動著。

一,、教學準備精心到了會場,，主辦學校實驗中學老師們已經把《我用殘損的手掌》(孔老師執(zhí)教)的預習學案、課堂教學設計,、課堂檢測擺放整齊;學校主辦的期刊,、報紙也是井然有序的擺放著?？梢娭鬓k學校的精心,，用心。當我們拿到材料時,，可以看到：預習學案中有明確的學習任務,，更有學習方法的指導——小到生字的讀音、詞語的意思,，大到對詩文內容的解讀,，詩人情感的流露??每一項學習的任務是什么，用什么方法來達成預設的目標,，學生看來清晰明了;教學設計是一份近似教學實錄的詳案,，是一份對學生充分預設的詳案，是一份充滿教學智慧與充盈情感的詳案;堂測題的設計也不難看出老師思維的梯度與深度??可見,，老師準備之充分,、精心。

二,、課堂環(huán)節(jié)精密從推行“三環(huán)節(jié)教學”以來，作為語文老師的我們都很迷茫,，甚至有些不知所措,，總是感覺對于“詩一般”的語文課堂，好似不太適宜,，不太和諧,，特別是“堂測”這一環(huán)節(jié),，在我們情感迸發(fā)之極戛然而止，有些說不上來的感覺,。

可是孔老師的這節(jié)課上,，“三環(huán)節(jié)”過渡自然融洽、環(huán)環(huán)相扣,，各部分既相對獨立,、層次分明，又循序漸進,、層層提升,，尤其是“堂測”這一最后環(huán)節(jié)恰當?shù)囊耄桓奈覀兊奶仆?。我們心底里稍稍松動一些,，我們心里的那塊冰在悄悄的融化!三、品味語言精美評課時,，老師們也說孔老師“有很深的.文化底蘊”“感情豐富而真摯”“不僅創(chuàng)設情感氛圍打動學生,，更是我們學習的榜樣”??真的，孔老師的課堂很深,，很精,，很美。尤其是對詩歌詞語的揣摩(運用“替換”“刪除”等方式,，通過多次多個同學的朗讀),，那是字斟詞酌的：學生們不僅領悟到這一詞語的深刻內涵，還感受到詩人那滿腔的愛國熱情,，更能為詩人深邃的文學功力所打動,。

可見，孔老師課堂中的每一句,，甚至是每一個詞語都是經典的,，每一個點的設計都要求精美。

課后“限時作業(yè)”環(huán)節(jié),，我想假如用“同學們,，一分耕耘一分收獲，這節(jié)課后,，我們耕耘如何?”“同學們,，請以最快的速度來檢測一下你的收成!“知”己知彼百戰(zhàn)百勝，查缺補漏環(huán)節(jié)到了??”等這樣來銜接一下,，可能稍美一些!總之,，這節(jié)語文“三環(huán)節(jié)”課堂教學為我們的教學提供了一個范例，是我們課堂教學的模板,，“慢語文”在教學的今天,，或許就是一束陽光,，一把利刃??它在解讀著語文課程標準，也在解讀著語文教學的精髓,。雖然地上積雪還在,，可已是陽光普照，我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會如我們心底一樣在融化,，因為課堂教學的春風已經和煦,，暖陽已經高照!

初中語文課改的教學改革心得體會篇十七

上周，有幸參加了區(qū)組織的小學語文課改交流會,，在認真聽取了王xx老師的匯報后,，自己覺得受益匪淺，對于語文教學也有了更新,、更全面的認識,。回顧這次學習,，主要的收獲有以下幾點：

．明確了語文教學的重點,。語文的教學目標應由傳統(tǒng)的“教課文”向“教語文”轉身。教了這么多年語文,，自己一直認為,，語文無非就是教材里有什么課文，自己按照教材要求,，教會學生該掌握的東西罷了,。每天，每年的教學手段幾乎沒有什么大的差異,，無非就是通過聽,、說、讀,、寫訓練讓學生掌握一些基礎知識,，把書本知識轉化為問題，讓學生在考試的時候能夠取得較好的成績,。從沒有想過語文教學的最終目標是“教語文”,，即通過老師的引導，鍛煉學生的運用,、綜合,、實踐能力。（2）語文教學應分清學段,，關注訓練重點,。這是語文教學大綱的要求。作為一個語文教師，熟悉大綱是語文教學的前提,。大綱就像燈塔指引著語文教學的方向。但現(xiàn)實往往是老師很少研讀教學大綱,，在實際的教學中,，也并不知道每一個教學階段訓練的重點到底是什么。我也是其中一員,，到現(xiàn)在也不知道自己所教的小六語文大綱長什么樣,。試想，這樣的老師不是在瞎子摸象嗎?教出的知識也一定是支離破碎,，缺乏科學性和系統(tǒng)性,。

出處 sevw.cn

2.懂得了“解讀文本，應從細節(jié)入手”,。語文教學牽涉到很多方面內容,，就文本的解讀上，也是“仁者見仁,，智者見智”,，0個老師可能有0中解讀,。但文本解讀中，最重要的應是“從細節(jié)入手”即找關鍵,，抓整合,，品語言,。以培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐能力為主,，在教師的引領下,，讓學生學會舉一反三,，真正讓學生體味到語文教學的魅力,，讓學生喜歡語文。

3.知道了不同課型的教學流程，明白了導學案的編寫及作用。小學共分三個學段,，這里邊有識字課,、閱讀課、寫作課,、復習課,、試卷分析課,，不同的課型教學流程也不一樣,，導學案的編寫要求也不同,。在王亞麗老師耐心細致的講解中,，給我留下深刻印象的要數(shù)寫作課的教法指導了,。她介紹的“活動作文+中規(guī)中矩的教”名師寫作方法，真如一盞明燈，照亮了學生的寫作之路，也打開了我的作文輔導之窗,。長期以來,，困擾語文教學的難題可謂是作文教學,，老師苦于沒有指導方法,，學生苦于沒有真情實感。這種通過設計游戲活動,，學生邊做,，老師邊教的寫作形式，真的讓人耳目一新,。聽完課改會,，返回學校的當天下午，我在作文課上就如法炮制,，搞了個“擊鼓傳花”的游戲,，學生興致盎然,，樂此不疲，最后我讓學生以“一堂活動課”為題作文,，學生中再沒有一個人說“不會寫”“沒啥寫”,。

4.做個學習型的老師很重要。隨著社會的發(fā)展,，課改的深入,，我深切的體會到學習的重要，尤其是語文老師,。因為,，語文教學內容不僅牽涉到多個學科，而且它還引領著學生的思想,。這就要求老師一方面要博覽群書,，豐富自己的知識，提升自己的素養(yǎng),，更重要的是，老師要多走出去,，學習名家,、名師先進的教改經驗和方法，博眾人之長,，補一己之短,。這樣自己才能更好地勝任教學，做個學生喜歡,、自己快樂的老師,。

初中語文課改的教學改革心得體會篇十八

上周，有幸參加了區(qū)組織的小學語文課改交流會,，在認真聽取了王__老師的匯報后,，自己覺得受益匪淺，對于語文教學也有了更新,、更全面的認識,。回顧這次學習,，主要的收獲有以下幾點：

．明確了語文教學的重點,。語文的教學目標應由傳統(tǒng)的“教課文”向“教語文”轉身。教了這么多年語文,，自己一直認為,，語文無非就是教材里有什么課文，自己按照教材要求,，教會學生該掌握的東西罷了,。每天,，每年的教學手段幾乎沒有什么大的差異，無非就是通過聽,、說,、讀、寫訓練讓學生掌握一些基礎知識,，把書本知識轉化為問題,，讓學生在考試的時候能夠取得較好的成績。從沒有想過語文教學的最終目標是“教語文”,，即通過老師的引導,，鍛煉學生的運用、綜合,、實踐能力,。（2）語文教學應分清學段，關注訓練重點,。這是語文教學大綱的要求,。作為一個語文教師，熟悉大綱是語文教學的前提,。大綱就像燈塔指引著語文教學的方向,。但現(xiàn)實往往是老師很少研讀教學大綱，在實際的教學中,，也并不知道每一個教學階段訓練的重點到底是什么,。我也是其中一員，到現(xiàn)在也不知道自己所教的小六語文大綱長什么樣,。試想,，這樣的老師不是在瞎子摸象嗎?教出的知識也一定是支離破碎，缺乏科學性和系統(tǒng)性,。

出處 sevw.cn

2.懂得了“解讀文本,，應從細節(jié)入手”。語文教學牽涉到很多方面內容,，就文本的解讀上,，也是“仁者見仁，智者見智”,，0個老師可能有0中解讀,。但文本解讀中，最重要的應是“從細節(jié)入手”即找關鍵,，抓整合,，品語言。以培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐能力為主,，在教師的引領下,，讓學生學會舉一反三,，真正讓學生體味到語文教學的魅力，讓學生喜歡語文,。

3.知道了不同課型的教學流程,，明白了導學案的編寫及作用。小學共分三個學段,，這里邊有識字課,、閱讀課、寫作課,、復習課,、試卷分析課，不同的課型教學流程也不一樣,，導學案的編寫要求也不同,。在王亞麗老師耐心細致的講解中，給我留下深刻印象的要數(shù)寫作課的教法指導了,。她介紹的“活動作文+中規(guī)中矩的教”名師寫作方法,，真如一盞明燈，照亮了學生的寫作之路,，也打開了我的作文輔導之窗,。長期以來，困擾語文教學的難題可謂是作文教學,，老師苦于沒有指導方法，學生苦于沒有真情實感,。這種通過設計游戲活動,，學生邊做，老師邊教的寫作形式,，真的讓人耳目一新,。聽完課改會，返回學校的當天下午,，我在作文課上就如法炮制,，搞了個“擊鼓傳花”的游戲，學生興致盎然,，樂此不疲,，最后我讓學生以“一堂活動課”為題作文，學生中再沒有一個人說“不會寫”“沒啥寫”,。

4.做個學習型的老師很重要,。隨著社會的發(fā)展，課改的深入,，我深切的體會到學習的重要,，尤其是語文老師,。因為，語文教學內容不僅牽涉到多個學科,，而且它還引領著學生的思想,。這就要求老師一方面要博覽群書，豐富自己的知識,，提升自己的素養(yǎng),，更重要的是，老師要多走出去,，學習名家,、名師先進的教改經驗和方法，博眾人之長,，補一己之短,。這樣自己才能更好地勝任教學，做個學生喜歡,、自己快樂的老師,。