心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂改革心得體會反思篇一

課堂我們還有很長的路要走,，在今后的。

教學(xué),。

工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,，正像杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”,。

(一)新課改與教師,、學(xué)生一起成長。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材，而是教法,，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化,，課堂是學(xué)生的??,。校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng),、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”??,，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰!

容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主,、快樂,、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個(gè)字：亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂,，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實(shí)踐,，漸漸地,，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的，也是可信的,，更是自主,、快樂、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”,。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長。

(二)多聽聽學(xué)生的心聲,。

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果,。對此，我深有感悟,。

一次課上,，一個(gè)學(xué)生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè),。”原先也有很多同學(xué)希望這樣,，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,，2個(gè)人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候,，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”

這,，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識,，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太"放肆"了，而影響別人,?！痹偕险n時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí),。通過好的學(xué)生和相對弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò),，繼續(xù)努力!”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受,，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實(shí)踐,、領(lǐng)悟。與此同時(shí),，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程,，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

一,、統(tǒng)一教學(xué),，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。作為教學(xué)對象的學(xué)生,，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品,。所以,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機(jī)會，尤其對于外語教學(xué)來說,，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí),，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味。

總結(jié),。

經(jīng)驗(yàn),，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。

深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異,，實(shí)行分層次教學(xué),，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上,，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且,，在課前預(yù)習(xí),，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的,。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識,，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā),、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中,，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā),，幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué),，會學(xué),，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為,，并不是一件容易的事,。就讓我們?yōu)榱四且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命，為了那一個(gè)個(gè)未來的主人,，一起追尋充滿生命活力的課堂,。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長;讓學(xué)生智慧地學(xué),，教師智慧地教,，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩,。

一,、課堂需要“激情”，但決非煽情,，課堂還需“本色”

生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件,，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情,，有的是師生間,、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融,，思維的激蕩,。讓學(xué)生聽課就像小時(shí)候聽姥姥講故事，親切平和,，過渡自然,，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語,，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情,，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。

二,、數(shù)學(xué)課堂以生為本,。

生本課堂上老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問,，引起學(xué)生的思考,，從而突破難點(diǎn)，真正避開了“灌輸式”的教育,。課堂上,，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的,，即使學(xué)生理解錯(cuò)誤,，卻有著自己獨(dú)特的想法，在課堂上聽到學(xué)生錯(cuò)誤答案的時(shí)候,，教師并不急著反對糾正,，而是通過其他學(xué)生的回答去幫助理解,。

三,、

課堂教學(xué)要關(guān)注后進(jìn)生。

關(guān)注后進(jìn)生,，關(guān)注課堂的后30%,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)會蹲下身子,、彎下腰來,，走進(jìn)孩子的世界，聆聽童聲,，透視童真,，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂,，聽不會,，該多郁悶啊!讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進(jìn)生開放，盡量讓學(xué)生好學(xué),，好懂,，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進(jìn)生的成長,、經(jīng)歷和發(fā)展,。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們該怎么做呢?我想只有這樣關(guān)注了后進(jìn)生的心理，關(guān)注了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，也關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展,，把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重,。

四,、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭,。

蜂蜜是蜜蜂釀的,，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人,，把學(xué)生帶到有花蜜的地方,，其它的事讓他們自己去做就好了。所以,，我們要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探究，去思考,。只有關(guān)注學(xué)生,、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命,。同時(shí),，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些“后進(jìn)生”,。數(shù)學(xué)課堂確實(shí)需要保底,，那就是每個(gè)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子要接受,。課堂要實(shí)實(shí)在在,，對待學(xué)困生我們要感同深受,，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，我們也要適當(dāng)放慢腳步,，如果不這樣,，那么前面的學(xué)生走得越快,，后面只會越來越跟不上,，那我們的教學(xué)就沒有質(zhì)量可言,。自問我的課堂我就做不到這一點(diǎn),，總是很心急地繼續(xù)上課,，不會耐下心來一步步扎實(shí)地走,。

總之，生本課堂我們還有很長的路要走,，在今后的教學(xué)工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，找出教育教學(xué)方面的差距,，教壇無邊，學(xué)海無涯,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

課堂改革心得體會反思篇二

在我國教育改革的大背景下,，新課改成為了當(dāng)下最熱門的話題之一，作為一名在校師范生,，課堂改革的話題也一直是我所關(guān)注和探討的內(nèi)容,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，我對于課堂改革有了一些自己的心得體會,。在本文中,，我將試圖分享這些體會。

2.營造開放的課堂氛圍,。

開放式課堂教學(xué)是新課改提倡的教學(xué)方法之一,。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性與探究性，學(xué)生在課堂上不僅是知識的接受者,，更是知識的創(chuàng)造者和分享者,。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學(xué)生被動(dòng)接受的模式,。教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，運(yùn)用多種教學(xué)手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性,，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的有效展開。

3.尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和表達(dá)方式,。

學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，語言表達(dá)方式和認(rèn)知水平,。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。在教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)方式和手段,，讓每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的意見和看法,，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，提高自信心和表達(dá)能力,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

自主學(xué)習(xí)是新課改的核心之一，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高對于其未來的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的,。如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢,？首先要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓他們知道怎樣學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)得高效,。其次,，要為學(xué)生提供鮮活、實(shí)用的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠獲得更多的知識和技能,。最后，教師要定期檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,，并及時(shí)提出建議和反饋,，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力。

5.建立有效的課堂管理機(jī)制,。

課堂管理是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,。有效的課堂管理機(jī)制可以為教師的課堂教學(xué)提供有力的支持，保障教學(xué)工作的順利開展,。在課堂管理方面,，教師需要注重對學(xué)生的安全保障和道德教育，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格但公正的管理,，對有出入的學(xué)生進(jìn)行糾正,，以此保持課堂秩序和教學(xué)效果。

6.結(jié)論,。

通過課堂改革實(shí)踐的過程,，我不僅體驗(yàn)到了新課改的理念和教育改革的實(shí)際成效，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗(yàn),。課堂改革的成功需要教師和學(xué)生的共同努力,，只有通過多方參與，才能建立多元化的教學(xué)模式和共同的學(xué)習(xí)社群,，為科技和信息化推進(jìn)的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ),。

課堂改革心得體會反思篇三

一年來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡,，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化,，嘗到了課改的甜頭。在課程變革理念的指導(dǎo)下,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證,，又是教師成長的平臺,。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢學(xué)校采取以下措施,。在課堂改革中我校成立了課堂改革小組,，校長張友科任組長，具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施,。

一,、導(dǎo)學(xué)案的形成：導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)立足點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，是備課方式的改革,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)先有主備人寫好學(xué)案講公開課,。主備教師將導(dǎo)學(xué)案（共案）上交備課組長審核，再由備課組長交給分管領(lǐng)導(dǎo)審批,，通過后由分管領(lǐng)導(dǎo)交付教務(wù)處復(fù)印,。

二、導(dǎo)學(xué)案的使用：主備教師周五前要將下周導(dǎo)學(xué)案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中,。任課教師根據(jù)任教班級學(xué)生的實(shí)際情況再一次修改,，形成自己個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案（復(fù)案）……。

三,、班級“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè),。

1、組合小組：

根據(jù)學(xué)生的性別,、學(xué)習(xí)成績,、智力水平、個(gè)人特征,、家庭背景等方面有著合理的差異組建小組,，要求“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”,。有aa,、bb、cc,、——“樂學(xué)者”,、“善學(xué)者”、勤學(xué)者”,。

2、選組長：

選出的得力的行政組長,、一組之魂,、成績中上、責(zé)任心強(qiáng),、有一定組織能力,。

3,、人人都是課代表：

每小組設(shè)立五個(gè)學(xué)科組長，根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任,，每個(gè)成員都感到我很重要,，能為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

4,、小組文化：

每組成員集思廣益,，共同磋商，取號組名,，制定組徽,、組訓(xùn)、組規(guī),、組歌等,。人人參與管理、個(gè)個(gè)做出貢獻(xiàn),、擁有共同目標(biāo),、大家都是主人。

為調(diào)動(dòng)各小組的學(xué)習(xí)積極性,，我們將采用口頭表揚(yáng),、鼓掌祝賀、介紹成功經(jīng)驗(yàn),、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),、等形式，開展大周優(yōu)秀小組,、月優(yōu)秀小組,、學(xué)期優(yōu)秀小組的評選活動(dòng)。

“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè),，必將推動(dòng)我校成功課堂更精彩,、更高效的發(fā)展。

四,、教學(xué)教研開展,。

學(xué)校為了更好的促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力,，教學(xué)水平,，規(guī)定每周二上午第三節(jié)進(jìn)行語文集體備課，下午第三節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課,，集智交流,，合作互動(dòng)，1,、在集體備課交流會上,，備課組長組織本組教師反思上周導(dǎo)學(xué)案備課的得與失,，并對今后的教學(xué)提出建議。

2,、由主備教師陳述自己的導(dǎo)學(xué)案（個(gè)案）,，其他教師根據(jù)自己的個(gè)案思路提出看法和建議，就教學(xué)的難點(diǎn)或困惑進(jìn)行討論,，反思提出哪些合作探究問題,，更符合學(xué)生的實(shí)際情況，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

五,、推進(jìn)落實(shí)高效課堂的具體做法：

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念,，明確教學(xué)目標(biāo),，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情,，科學(xué)地組織課堂教學(xué),，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1,、教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來,，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律,，推廣經(jīng)驗(yàn),。

2、教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識,，有效組織教學(xué),，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講多練,。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題,，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí),，提升性練習(xí),，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo),。

3,、教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容,，提高課堂效率,。有條件的班級，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),。

4,、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度,，質(zhì)在其中,，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則,，突出鞏固與拓展的目的,。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改,，作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確,、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）,。

六,、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

為了更有效,、有序地推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,，校委會決定對課改中有突出貢獻(xiàn)的教師及積極參與到課改中的教師，給予獎(jiǎng)勵(lì),。具體方案如下：

1,、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評選設(shè)一二三等獎(jiǎng)，分別為:300元,、200元,、100元獎(jiǎng)勵(lì)。

2,、課改之星獎(jiǎng)勵(lì)分別為：縣級500元,、鎮(zhèn)級300元、校級200元的獎(jiǎng)勵(lì),。獲得以上獎(jiǎng)項(xiàng)者在評優(yōu),、評先、外出學(xué)習(xí)等方面優(yōu)先,。

3,、優(yōu)秀學(xué)生：貼光榮榜，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

孫老家中心小學(xué)2013年3月17日,。

課堂改革心得體會反思篇四

教學(xué)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程,，而教學(xué)課堂是實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的地方。近年來,，教育改革不斷推進(jìn),，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被打破，改革教學(xué)課堂成為當(dāng)代教育的重要組成部分,。通過我自己的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻體會到改革教學(xué)課堂的重要性和優(yōu)勢。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn),，從創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力,、鼓勵(lì)探究和提高學(xué)習(xí)效果五個(gè)方面,，闡述改革教學(xué)課堂的心得體會。

首先,，改革教學(xué)課堂能夠創(chuàng)設(shè)情境,，提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，教師主導(dǎo)教學(xué),，學(xué)生被動(dòng)接受知識。而在改革教學(xué)課堂中,，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣,，創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來,。比如,，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，可以模擬各種日常情境,，如購物,、旅行等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識,，從而提高學(xué)習(xí)效果,，使知識得到更好的運(yùn)用。

其次,，改革教學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)積極性。以前的教學(xué)模式往往以灌輸為主,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。而改革教學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，通過豐富多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。打破傳統(tǒng)板書和講解的方式,，引入多媒體,、實(shí)物展示和小組合作等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)知識的自主獲取和應(yīng)用,。

再次，改革教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力,，促進(jìn)全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中,，注重的是知識的傳授,，忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而改革教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、合作能力,、解決問題的能力等核心素養(yǎng)。通過開展課堂討論,、小組合作,、實(shí)踐探究等活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考和探索,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生全面發(fā)展。

其次,，改革教學(xué)課堂能夠鼓勵(lì)學(xué)生探究,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識,，缺乏主動(dòng)探究的機(jī)會,。而改革教學(xué)課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探索,，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和學(xué)習(xí)興趣,。例如，在物理實(shí)驗(yàn)課上,，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析,，不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新思維,。

最后,，改革教學(xué)課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)師生共同成長。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，教師以知識的傳授為主,，學(xué)生只是被動(dòng)接受。而改革教學(xué)課堂中,，教師變身為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者,，與學(xué)生共同探求知識，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),。通過與學(xué)生的交流和反饋,，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的差異化和個(gè)性化,。同時(shí),，學(xué)生也能夠通過與教師的交流和合作，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn),。

總之，改革教學(xué)課堂在當(dāng)代教育中扮演著重要角色,，通過創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力,、鼓勵(lì)探究和提高學(xué)習(xí)效果等方面的實(shí)踐,，我深刻體會到了改革教學(xué)課堂的優(yōu)勢和重要性。希望在未來的教學(xué)實(shí)踐中能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。

課堂改革心得體會反思篇五

我校從20年某月開始,，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批,，于同年某月進(jìn)入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下：

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效,，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作,，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn),。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》,，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向,，為課題研究奠定了基礎(chǔ),。

1,、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫,，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求,，集體討論,、研究，分工協(xié)作,，專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆,。

2、在上課前一天,，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),、自學(xué)。

3,、上課時(shí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此,，必須把講案、練案,、學(xué)案三案合一,。

4、注重當(dāng)堂檢測,。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一,，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn),。讓學(xué)生用已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)，通過發(fā)現(xiàn),、選擇,、遷移、類比等過程來求得答案,。練習(xí)還必須具有層次性,，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí),，綜合練習(xí)三類,。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計(jì)算》時(shí),，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算,。不一會兒，學(xué)生的思維活躍起來,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，搶說理由，特別是生4,，并不拘泥于前面的思維方式,，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣,，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí),。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,。

2,、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率,。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式,，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識,，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論,，得出初步結(jié)論。然后,，通過教師的正確引導(dǎo),，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著,，通過一定數(shù)量的練習(xí),，讓學(xué)生通過實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識，達(dá)到先練后講的目的,。這樣,，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

3,、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素,，而是由于,、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的。時(shí)間長了,，也就對學(xué)習(xí)失去了信心,。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式,，這樣,，學(xué)生不會再沒事干，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),?！鞍俾劜蝗缫灰姡僖姴蝗缫痪殹?，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來,，就一定有利于他們的成長。

4,、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān),。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān),，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn),，從而留出足夠的.時(shí)間來研究教材和教法。

盡管我們對每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,，每一課都是精心的設(shè)計(jì),，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來,，在實(shí)施過程中存在以下問題：

1,、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表揚(yáng),，只講其然，不講其所以然,，學(xué)生仍舊一頭霧水,。

總之，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過程,，教學(xué)改革如社會歷任何一項(xiàng)改革一樣,，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范,，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì),，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功,。而一項(xiàng)事物之所以會成功,，往往在于人們的堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利,。所以,，對于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值,。

無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題,、教師問題,、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài),，正確理解,，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式,，“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。

課堂改革心得體會反思篇六

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，在課程改革的浪潮中，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn),，也有頗多問題的困惑,。幾年來，教師的知識觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感,、人格,、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性,；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),。互動(dòng),、和諧,、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，不但學(xué)會了獨(dú)立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作、交流,，還學(xué)會了評價(jià),、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時(shí),，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑,。

一、課改中的收獲(一)教師素質(zhì)整體提高,。

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),，以平等、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),，教室內(nèi)從以往的"教"堂變成了"學(xué)"堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者,、合作者,，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，善于提出問題,，對問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的,。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面,，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。幾年的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn),。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué),、愛學(xué)、興趣濃厚,、善于提問題,，解決問題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗(yàn),。

二、問題與思考,。

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度,、全面性,，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視,。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大,，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。對于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少,，難掌握,。

4、有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題,。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予"時(shí)間"的度?是我們值得商榷的問題。

課堂改革心得體會反思篇七

我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí),，合作探究,，精講釋疑，訓(xùn)練檢測”的課堂教學(xué)模式,。為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實(shí)能力的人才,。

在課堂上我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴,。忘記你在教課,，你是在和學(xué)生交流、共進(jìn),；忘記這是課堂,，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、欣賞者,；是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,。識,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課堂去思考,、去研究,、去討論、去合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

另外我把他們分成幾個(gè)小組，每個(gè)人都有一種歸屬感,。因此,，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問題，他（她）代表的也不僅僅是他個(gè)人,，他（她）還代表所在的整個(gè)小組,。合作學(xué)習(xí)中，組員們在向全班同學(xué)表達(dá)看法之前,，有足夠的時(shí)間思考問題，并且有機(jī)會和小組成員互相交流看法,，獲得及時(shí)的反饋,，并進(jìn)行必要的更正，因此犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低，成功的可能性加大,。久而久之,，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的,，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn),，從而每個(gè)人的自尊都受到保護(hù)。

新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了我的課堂,，使沉悶的課不堂充滿了活力,。我不再是簡單的灌輸、解疑答惑,，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,，敢于提問,，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍,，更有積極性了,！20xx精選范文3近期，我校開展深化課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會并宣布課堂改革在我校正式實(shí)施,。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，打造高效課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。以“少講多學(xué),，精講多練”為宗旨，實(shí)施課堂改革,。本周,，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向,。為落實(shí)課堂教學(xué)改革,，我將在以下幾個(gè)方面努力：

一,、精心備課想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘,。這就需要教師在課前精心備課,，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前,，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù),，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，達(dá)到前置性學(xué)習(xí)的目的,。

二,、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系,，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者,。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：

1,，開展前置性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo),。

3,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問題探究，小組合作互相交流,。

4,，學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。

5,，歸納檢測，當(dāng)堂完成課堂檢測,。

在課改之初,，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少,？學(xué)生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價(jià)值,？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實(shí)際情況的方式真正實(shí)施,。

課堂改革心得體會反思篇八

改革教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題，它深刻影響了傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻地體會到了改革教學(xué)對于課堂教學(xué)的積極影響，下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，以五段式的形式,，分享一些心得與體會,。

第一段：認(rèn)識改革教學(xué)的意義和目的。

改革教學(xué)是為了適應(yīng)當(dāng)今社會的快速變革,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力。在過去的教學(xué)中,，課堂往往是老師傳授知識,，學(xué)生被動(dòng)接受的模式。而改革教學(xué)則提倡以學(xué)生為中心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生充分發(fā)展自己的潛能,，適應(yīng)社會的快速變革,。

在改革教學(xué)中，老師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,。老師需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。同時(shí),，老師也需要多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,。比如,，可以借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,，提高教學(xué)效果。另外,，課堂上更注重小組合作和交流互動(dòng),，可以通過分組討論、角色扮演等方式,，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通,。

改革教學(xué)的實(shí)施使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究,，從單一的知識記憶變?yōu)閷W(xué)以致用,，從被動(dòng)的受訓(xùn)變?yōu)槿姘l(fā)展,。學(xué)生們在這種教學(xué)模式下,，可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力,。同時(shí),，改革教學(xué)也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和合作精神。

第四段：改革教學(xué)對教師的要求和挑戰(zhàn),。

在改革教學(xué)中,，教師的角色發(fā)生了很大變化，更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,。教師需要有更多的創(chuàng)新意識和方法，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識,。同時(shí),，教師也需要有更多的耐心和智慧，因?yàn)閷W(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到各種問題和困難,。而教師需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和支持,，幫助他們戰(zhàn)勝困難,，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,。

第五段：對改革教學(xué)的展望。

改革教學(xué)是教育改革的一項(xiàng)重要舉措,，對教育的發(fā)展起到了積極推動(dòng)的作用。盡管改革教學(xué)在一些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)得到了廣泛推廣和應(yīng)用,，但在實(shí)際的教學(xué)中還存在一些困難和挑戰(zhàn),。比如,，改革教學(xué)需要投入更多的資源和精力，需要有更好的教育設(shè)施和條件,。同時(shí)，改革教學(xué)也需要教育管理部門的大力支持和政策保障,。只有通過全社會的共同努力,，才能夠更好地推動(dòng)改革教學(xué)的發(fā)展,，為學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展提供更好的保障。

改革教學(xué)是教育領(lǐng)域的一個(gè)重要舉措,，其主要目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力,。在課堂教學(xué)中,，通過改革教學(xué)方法的運(yùn)用,，我深刻地感受到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。但和所有新事物一樣，改革教學(xué)還面臨一些挑戰(zhàn)和困難,，需要更多的支持和保障,。希望通過全社會的共同努力,，改革教學(xué)可以在更多地區(qū)和學(xué)校得到推廣和應(yīng)用,，為學(xué)生們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂改革心得體會反思篇九

進(jìn)入二十一世紀(jì),，我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果，即實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量，低耗時(shí),、高效益,，達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”,，變會學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)。

從教師的角度來衡量：這節(jié)課,，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎,？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么,？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？具體分析,，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性,。

1．教學(xué)目標(biāo)要有效,。

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念,，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的,。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個(gè)整體的、正確的把握,，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,，還要有切實(shí)可行的可操作性。

2．教學(xué)策略要有效。

要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上環(huán)節(jié)很多,，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè),，這種環(huán)節(jié)就是無效的,，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間,。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),，抓住切入點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，使課堂重點(diǎn)突出,，條理清晰,，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量,、信息量、訓(xùn)練量,，使課堂更有效,。教師應(yīng)做到精講。精講要講清,，不啰嗦,、條理清晰,、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確,，講準(zhǔn)講到位；該放則放,，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,，不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講,，講解透徹,，切中要害。

問題的設(shè)置要追求高效,。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度,、廣度，提問要有一定的開放性,、深刻性,、層次性、啟發(fā)性,，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考,?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”,，如果學(xué)生一時(shí)無法解決,，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問,、或提供思考背景等,。問題要有一定的系列性,，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì),。問題還可以是課前提問（學(xué)案），也可以是課后問題,，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問,，學(xué)會變換問題?？傊?，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問題,，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說,，活動(dòng)人次多,，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛,。

有效課堂離不開有效管理,。有效管理要以“自主、合作,、探究”為基礎(chǔ),，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做,、去活動(dòng),，又讓學(xué)生想有方向、做有目的,、動(dòng)有收獲,。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問題,，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評價(jià)和反饋,，多采用鼓勵(lì)性評價(jià),。

3．教學(xué)手段要有效。

針對不同的內(nèi)容,，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

4．注重課堂反饋和課后反思。

課堂上及時(shí)反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施,，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目,，及時(shí)檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié),，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性,。

總之，有效課堂要求師生和諧對話,，一堂課結(jié)束,，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣,、留下解決問題的能力,，變被動(dòng)為主動(dòng),，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識,，又培養(yǎng)能力,，從而提高課堂的教學(xué)效果。

課堂改革心得體會反思篇十

隨著科技的不斷發(fā)展,，互聯(lián)網(wǎng)正在給人們的生活帶來巨大的改變,，其中最顯著的就是教育領(lǐng)域。近年來,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革逐漸普及,，許多學(xué)校開始應(yīng)用在線教育平臺來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。作為一名大學(xué)生,，我也有幸體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)課堂的好處和不足,，并從中獲得了一些心得體會。

首先,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革使教育資源得到了更大的共享,。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，教師的教學(xué)效果受限于教室大小,、學(xué)生人數(shù)和地理位置等因素,。而網(wǎng)絡(luò)課堂打破了時(shí)空的限制，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺同全國各地的學(xué)生進(jìn)行視頻互動(dòng),，將教學(xué)資源傳遞到每一個(gè)角落,。這樣一來，教師的教學(xué)覆蓋面更廣,，學(xué)生也能在互聯(lián)網(wǎng)上獲取到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,。

其次，網(wǎng)絡(luò)課堂改革提供了更加自主的學(xué)習(xí)方式,。與傳統(tǒng)的課堂教育相比,，網(wǎng)絡(luò)課堂的靈活性更高，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí),。在網(wǎng)絡(luò)課堂中,，學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的節(jié)奏以及學(xué)習(xí)的方式,，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式滿足了不同學(xué)生的需求,，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

然而,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革也存在一些挑戰(zhàn)和問題,。首先,，因?yàn)槿狈γ鎸γ娴慕涣?，學(xué)生之間的互動(dòng)性大大減弱,。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，學(xué)生可以相互交流,、互相討論問題,，這有助于提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中,，學(xué)生之間很難實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的互動(dòng),，這影響了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。其次,，網(wǎng)絡(luò)課堂需要學(xué)生具備一定的自覺性和自律性,。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，教師會在課堂上監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，而在網(wǎng)絡(luò)課堂中,，學(xué)生需要更加自覺地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

對于這些問題,，我認(rèn)為有幾點(diǎn)改進(jìn)的方式和方法,。首先，可以利用社交媒體等工具增加學(xué)生之間的互動(dòng)性,。教師可以設(shè)置在線討論區(qū),，讓學(xué)生在課后進(jìn)行討論和交流。其次,，教師可以通過在線測驗(yàn)和作業(yè)來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。同時(shí),，學(xué)生也可以建立學(xué)習(xí)小組,，相互監(jiān)督和支持，提高學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它為學(xué)生提供了更加豐富和自主的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)也存在一些挑戰(zhàn)和問題,。面對這些問題，我們應(yīng)積極探索解決的方法,，提高網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果,。通過合理利用教育資源和科技手段，相信網(wǎng)絡(luò)課堂將更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求,，并為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

課堂改革心得體會反思篇十一

我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,，進(jìn)入課堂,。

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階,。

二、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,，老師導(dǎo)演,，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況,，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系,。一段小小的表演,，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了,。使學(xué)生的智慧,、能力、情感,、信念水乳交融,，心靈受到震撼，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

三,、創(chuàng)新評價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

我是這樣下評語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,，權(quán)攀通過努力，能收集,、記錄,、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的,。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,，希繼續(xù)努力。等級評定,，優(yōu),。”這個(gè)以定性為主的評語,，是學(xué)生與老師的一次情感交流,，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

課堂改革心得體會反思篇十二

近年來,，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂逐漸成為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,。作為一名教師,，我有幸親身參與了網(wǎng)絡(luò)課堂改革的實(shí)踐，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會,。在這篇文章中,，我將分享我對網(wǎng)絡(luò)課堂改革的心得體會,，并探討其對教育教學(xué)的影響,。

首先，網(wǎng)絡(luò)課堂改革為學(xué)生提供了更為自由靈活的學(xué)習(xí)方式,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于時(shí)間和空間的限制,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣往往受到限制。而網(wǎng)絡(luò)課堂通過虛擬平臺的搭建,，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)空限制問題,。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)科特點(diǎn)，在任何時(shí)間,、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),。這種自主學(xué)習(xí)的方式，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性,，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效果。

其次,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生所接觸到的學(xué)習(xí)資源有限,，往往只能局限于教科書和教師講述的內(nèi)容,。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取無數(shù)的學(xué)習(xí)資源,，包括圖片,、視頻、文獻(xiàn)資料等,。這些豐富的資源不僅能夠幫助學(xué)生深入理解知識點(diǎn),，還能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的綜合能力。而且,，網(wǎng)絡(luò)課堂還可以為學(xué)生提供與全球范圍內(nèi)的學(xué)生交流的機(jī)會,，通過交流分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的跨文化交流能力,。

此外,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革提升了教師教學(xué)的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)課堂中,，教師往往需要一次次復(fù)制相同的教學(xué)內(nèi)容和方式,，導(dǎo)致教師教學(xué)重復(fù)乏味。而網(wǎng)絡(luò)課堂給教師提供了更多創(chuàng)新教學(xué)模式的機(jī)會,。教師可以設(shè)計(jì)各種互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),，如在線討論、小組合作等,，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,。同時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評估,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。通過網(wǎng)絡(luò)課堂改革,，教師能夠更好地發(fā)揮自己的教育專業(yè)知識,，提高教育教學(xué)能力。

最后,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革為教育教學(xué)帶來了更大的公平性和包容性,。在傳統(tǒng)課堂中，由于各種限制,，如學(xué)生的家庭環(huán)境,、學(xué)校資源等，不同學(xué)生的接受教育機(jī)會存在差異,。而網(wǎng)絡(luò)課堂改革打破了這些限制,，任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)生都可以平等地獲取教育資源。這為農(nóng)村地區(qū),、偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會,，有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高教育公平性,。同時(shí),，網(wǎng)絡(luò)課堂還能夠滿足特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如殘障學(xué)生,、留守兒童等,，確保他們也能享受到高質(zhì)量的教育資源,。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂改革為教育教學(xué)帶來了巨大的變革,。它為學(xué)生提供了自由靈活的學(xué)習(xí)方式,，拓寬了學(xué)習(xí)資源。同時(shí),，它也提升了教師的教學(xué)創(chuàng)新能力,，并促進(jìn)了教育的公平性和包容性。作為一名教師,，在網(wǎng)絡(luò)課堂改革中,，我深感這一教育創(chuàng)新的重要性和前景廣闊。我將繼續(xù)不斷探索網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方法和手段,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。同時(shí),，我也希望更多的教育工作者能夠加入到網(wǎng)絡(luò)課堂改革的行列中來,，共同推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

課堂改革心得體會反思篇十三

3月22日,，我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報(bào)告,。期間,，張主任時(shí)而犀利,，時(shí)而幽默的語言，深入淺出地為我們解讀了報(bào)告的精髓,，我受益匪淺,。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：

“當(dāng)一年級的小朋友玩手機(jī)都輕車熟路時(shí)，你還在拿根兒粉筆講課,，學(xué)生還跟你學(xué)什么”雖然是玩笑般的一句話,，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后，而新型課堂以學(xué)為主,，以學(xué)生的終身發(fā)展為本,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，課堂真真正正屬于學(xué)生,。

太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式,，即閱讀感悟、自學(xué)檢測,、合作交流,、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練,、拓展延伸,。這六個(gè)詞是六種思想,，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課,、練習(xí)課,、試卷講評課、復(fù)習(xí)課）如何上,。其中,，老師要說的寥寥無幾，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要,，所以,，學(xué)習(xí)小組的高效，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂,。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建,、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用等機(jī)制更加的有效,。

此次報(bào)告中,，學(xué)習(xí)小組如何分配，合作交流時(shí)教師應(yīng)該怎么做遇到問題時(shí),，如何調(diào)節(jié)怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情等等細(xì)節(jié),，都做出了對我們一線教師很有幫助的回答。

新型課堂具有開放性和多元化,，教師由臺前走向后臺,、變講為導(dǎo)，一改傳統(tǒng)獨(dú)霸講臺的局面,。學(xué)生由后臺走向前臺,，變聽為講，成為“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者,。

開放式教學(xué)的課堂,，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，教師也不再是知識的權(quán)威,，多面,、立體的課堂互動(dòng)，體現(xiàn)師生不再是對立的矛盾體,，而是和諧促進(jìn)的合作者,，是平等對待的朋友。

近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,，我也不斷試著進(jìn)行課堂改革,，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結(jié),。此次聽張主任的報(bào)告解決了我的許多疑問,，也更堅(jiān)定了我對課改的信心,。

課堂改革心得體會反思篇十四

在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育,，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。過去我們進(jìn)行的課堂教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式，是典型的應(yīng)試教育,，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。提倡素質(zhì)教育,，原因在于教師需在教學(xué)過程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮到極致,；在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機(jī)會,，尤其對于數(shù)學(xué)課的教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力時(shí),，要多予以鼓勵(lì),、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味,。因此,，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

在備課過程中，不僅僅要備教材,，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，多思考如何才能用簡練的語言,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,；并且在教學(xué)過程后,，要及時(shí)對教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,，從中悟出道理,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。備學(xué)生，就要深入了解自己的學(xué)生,，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異,，實(shí)行分層次教學(xué),，因材施教。在課堂教學(xué)中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上,，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對于那些學(xué)困生,，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心,，使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng),，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞”,。教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識,，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā),、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通,。因此,，和以往的教師角色不同,，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,，在教學(xué)實(shí)踐中,，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué),，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

通過大膽嘗試,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問題積極,，發(fā)言的同學(xué)越來越多,，表達(dá)知識的口述能力得到了很大的提高，討論的問題很激烈,，各自表達(dá)自己對問題的見解,，有的問題爭執(zhí)不下，才請教老師,。一部分學(xué)生性格孤僻,，膽小，語言表達(dá)能力差,，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,，還需多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,，讓他們大膽發(fā)言,，彼此互相幫助，共同提高,。

新課程的課堂要求構(gòu)建的是素質(zhì)教育的課堂,，具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系,，這為課堂教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺。新課程的課堂教學(xué)要以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),，面向全體學(xué)生,，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生“個(gè)體”,。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來，把著眼全體學(xué)生因材施教結(jié)合起來,。學(xué)生的綜合素質(zhì)是內(nèi)在心理的寫照,，取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平；提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識為智慧,，積文化為品性,。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此,，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要重視雙基的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生的智慧和能力，而且要促進(jìn)他們積極的情感和態(tài)度以及正確價(jià)值觀的形成,。

總之,，在積極推行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革時(shí)，結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際,，從思維上徹底更新,，不照搬照套，不斷嘗試合適自己的有效的教學(xué)方法,，讓課堂煥發(fā)活力,。相信在新課程理念的指引下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。

課堂改革心得體會反思篇十五

課堂改革是現(xiàn)代教育改革的重要組成部分,，旨在提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在我的教育實(shí)踐中,，我積極嘗試課堂改革的一些新方法,，并取得了一些初步的成果。下面將從教學(xué)目標(biāo)明確,、多元教學(xué)手段,、學(xué)生參與度提高、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及教師角色轉(zhuǎn)變五個(gè)方面,，分享我對課堂改革的心得體會,。

第二段：教學(xué)目標(biāo)明確。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,，它直接影響教學(xué)效果,。在課堂改革中，我始終保持教學(xué)目標(biāo)的明確性，并通過問題導(dǎo)學(xué),、情景模擬等方式讓學(xué)生在實(shí)踐中完成任務(wù),。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生更加主動(dòng)掌握知識，能夠更好地將知識應(yīng)用于實(shí)際生活中,。此外,，明確的教學(xué)目標(biāo)也有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加專注地參與到課堂中來,。

第三段：多元教學(xué)手段,。

課堂改革強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化教育，尊重學(xué)生的差異化需求,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我嘗試使用了多元化的教學(xué)手段。例如,，在講解知識的同時(shí),，我還通過小組討論、角色扮演和合作學(xué)習(xí)等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力,。同時(shí)，我還充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),，例如使用多媒體教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺,。通過這些手段的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高,。

第四段：學(xué)生參與度提高,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是“教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)”,，而在課堂改革中,，學(xué)生的參與度得到了有效提高。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我充分尊重學(xué)生的主體地位,，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考。并且,，我盡量設(shè)置開放性的問題,，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力,。學(xué)生參與度的提高不僅使他們對課堂更加積極投入,，也促進(jìn)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

課堂改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)教學(xué)往往過分追求知識的灌輸,，缺乏培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力,。在課堂改革中,，我讓學(xué)生自主拓展知識，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題,。例如,，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，并提供指導(dǎo)性問題,，以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力,。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都有了顯著的提高,。

第六段：教師角色轉(zhuǎn)變,。

課堂改革不僅意味著學(xué)生的變革，也意味著教師角色的轉(zhuǎn)變,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我意識到自身已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的知識“傳授者”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。我要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，以及及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì),。這種教師角色的轉(zhuǎn)變,，讓我更好地了解學(xué)生的需求和成長，也讓學(xué)生更加積極地對教學(xué)參與進(jìn)來,。

總結(jié)：

通過課堂改革的實(shí)踐,，我深刻地認(rèn)識到，課堂教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),，積極適應(yīng)新的教育理念和技術(shù)手段,。只有通過不斷嘗試和實(shí)踐，才能不斷完善課堂教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。我相信，通過不斷探索和改革,，我們能助力學(xué)生更好地發(fā)展,，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)造力和批判性思維的未來人才。

課堂改革心得體會反思篇十六

為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，落實(shí)生本課堂，落實(shí)全面發(fā)展,，博學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,。

新課程目標(biāo)中提到“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，并指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，應(yīng)加強(qiáng)小組合作交流學(xué)習(xí)。＂因此博學(xué)課堂在教學(xué)過程中采用這一方法,。但是,，我們在教育教學(xué)實(shí)踐及講課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，真正要行之有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，并非易事,。如果你的小組合作是為公開課而臨時(shí)湊合的，在合作學(xué)習(xí)時(shí),，各小組成員間不具備合作的心理傾向,，無法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流等。導(dǎo)致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學(xué)本身,，而在于我們教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識,。

在小組合作中，分配小組整合也是小組成敗的重要點(diǎn),，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1,。差異原則。小組成員之間應(yīng)該要互相存在差異,，差異就是資源,，我們應(yīng)該合理運(yùn)用這一點(diǎn)。2,。人數(shù)均衡原則,。我們規(guī)定小組6人為標(biāo)準(zhǔn)，人數(shù)不宜過多,、也不宜過少,。3。麻煩程度最低,、方便程度最高原則,。小組為了方便交流，成員座位應(yīng)聚攏,，并且薄弱的同學(xué)應(yīng)坐在相對成績較好的組長的前面,，方便管理，問問題時(shí)給別人帶來的麻煩也最少,，方便合作長期穩(wěn)固,。4。隨機(jī)應(yīng)變原則,。小組一旦建立,，不要隨意更改,，當(dāng)然也不能一成不變。調(diào)整磨合是一個(gè)長期計(jì)劃,。

成功的教育素來講究以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，博學(xué)課堂也不例外,。博學(xué)課堂大力推行自主合作探究,，要求必須發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，老師從臺前退到幕后,，是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要堅(jiān)決杜絕一言堂,，滿堂灌。仔細(xì)想來,，這是符合人們認(rèn)知規(guī)律的：自主歸納,、反思總結(jié)，形成結(jié)論,，再升華提煉規(guī)律和方法才是學(xué)習(xí)之本,，這就是所謂的“授人以魚，不如授人以漁”,。

既然有小組,，就有競爭，有競爭,，就有制度,，有制度，就要落實(shí),。學(xué)習(xí)積分是我們的操作手段,，制度再好，落實(shí)不好也是空談,。在制度設(shè)立的前期階段,，每天都要手把手的指導(dǎo)學(xué)生如何加減分，直至學(xué)會操作,。學(xué)會了就不管了嗎,？當(dāng)然不是，教師要定期檢查是否一如既往的落實(shí)到位,，并且在這過程當(dāng)中一定要細(xì)致,，讓學(xué)生明白這并不是擺設(shè)、花架子,，而是確確實(shí)實(shí)與榮譽(yù)息息相關(guān),。

以上為我個(gè)人拙見,，在教育教學(xué)領(lǐng)域，我需要學(xué)習(xí)的地方太多太多,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

課堂改革心得體會反思篇十七

在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性,。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引),、策劃,、組織的角色地位,。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位,，教育,、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己,，主動(dòng)而自主學(xué)習(xí),，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象,。

在課堂教學(xué)中,，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”,。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，一方面做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來,。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱、跳跳,、演演,、比比,、畫畫、嘗嘗,、嗅嗅,、摸摸、做做等,，使其在喜聞樂見,，愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動(dòng)加以演變以適合輔助語文學(xué),。

有人曾說：“寫一輩子不一定成為名師,，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題,，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等,。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教備寫,，反思對學(xué)生的評價(jià)、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì),、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1、課改的理念還不夠新,，在自己的課堂上還放的不開,，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展,。

2,、課改的理論知識還有不夠豐富,，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善,。

3,、由于參加工作的時(shí)間不長，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺,，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng),。

4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高,。

作為一名小學(xué)的語文老師,，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆?，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。所以我們必須堅(jiān)持課堂教學(xué)改革,，教無定法，但各有各法,，在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆,。

課堂改革心得體會反思篇十八

課堂改革是當(dāng)代教育領(lǐng)域的熱門話題,。作為一名教師，我也深感到課堂改革對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。最近,，我嘗試了一些新的課堂教學(xué)方法和策略，獲得了一些初步的心得體會,。在此將我的體會和心得分享給大家,，希望能為課堂改革的探索和實(shí)踐提供一些參考。

第二段：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,。

在課堂中,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性是課堂改革的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識,，缺乏積極主動(dòng)參與的意識。為了改變這種現(xiàn)狀,，我開始采用讓學(xué)生參與討論,、小組活動(dòng)等方式。我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生自主地思考問題,、交流觀點(diǎn)時(shí),，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯增強(qiáng)。他們開始主動(dòng)提問,、質(zhì)疑,，以及尋找答案。而且,，通過小組合作,，學(xué)生們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神得到了鍛煉和培養(yǎng)。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。

我認(rèn)為,，現(xiàn)代教育最重要的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的死記硬背,，而忽視了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。因此，我嘗試把實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造性思維引入課堂教學(xué)中,。比如,，在物理課上，我讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)踐來理解物理原理,。同樣，在語文課上,，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力,。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法,，學(xué)生們的實(shí)踐能力得到了鍛煉，他們更加愿意主動(dòng)思考和動(dòng)手實(shí)踐,。

第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于注重學(xué)科知識的傳授，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識,，還要具備一定的綜合能力。因此,，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),，比如思維能力、交流能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力等,。我采用了一些啟發(fā)式問題、討論辯論等方法來引導(dǎo)學(xué)生思考和交流,。同時(shí),，我還組織了一些小組合作項(xiàng)目,，讓學(xué)生們在團(tuán)隊(duì)中協(xié)同合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力,。通過這些措施,，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到了全面的培養(yǎng)和提高。

第五段：結(jié)論,。

通過這段時(shí)間的嘗試和實(shí)踐,，我深刻體會到課堂改革對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義。課堂改革不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,，同時(shí)注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)然,，課堂改革并非一蹴而就,，需要不斷的嘗試和總結(jié)。我將繼續(xù)在實(shí)踐中探索更多有效的教學(xué)方法和策略,，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。同時(shí)，我也期待著更多教育工作者的共同努力,，為課堂改革探索出更加科學(xué)有效的路徑,。

課堂改革心得體會反思篇十九

我校提出“211”課堂教學(xué)改革的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時(shí)間了，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的,，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”,。這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)、摸索,。我們聽了很多高效課堂模式的授課,，也進(jìn)行了很多設(shè)計(jì)和思考，到底怎樣才是高效課堂,，怎樣才能真正達(dá)到高效,，我有一點(diǎn)看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多,，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性,，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的,，但是如果只是簡單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系我們本校實(shí)際情況,，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以,，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓,，讓我們老師進(jìn)行自己的摸索，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求,，更注重課后的收獲評價(jià),，用一個(gè)更符合我校實(shí)際情況的評價(jià)模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！?11”高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教,，學(xué)生能學(xué)會的教師不教,。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),、合作探究,。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果,。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”,。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方面的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受,。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識,、共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展,。學(xué)生是發(fā)展的人,、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人,，發(fā)展的人是具有巨大潛能的,，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的,、生硬的教育方法,，要用商量、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流,。在教學(xué)過程中,，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,、增強(qiáng)探究意識、學(xué)會探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的生活體驗(yàn),、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。

有人說過，“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師,。”所謂課后反思,，即教師在完成一堂課的教學(xué)后,，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著“211”課程改革的深入進(jìn)行,，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的,，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,，新課程為我們打開了一個(gè)新天地,，但要真正達(dá)到“211”課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外,。“211”高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走,，要想有更輝煌的戰(zhàn)果,，還需繼續(xù)探索，開拓創(chuàng)新,，相信在不久的將來定會形成是有實(shí)驗(yàn)特色的高效課堂模式,。

課堂改革心得體會反思篇二十

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷變革著,。在傳統(tǒng)的教育模式中,，課堂多以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識,，缺乏創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力，近年來教育界開始嘗試對課堂進(jìn)行改革,。本文將以我個(gè)人在課堂改革初次嘗試中的體會為例,，探討課堂改革的種種效益。

首先,，課堂改革使學(xué)生更加積極主動(dòng),。傳統(tǒng)的課堂中，教師主導(dǎo),，學(xué)生被動(dòng),，缺乏充分的參與和主動(dòng)性。然而,，通過引入互動(dòng)式課堂,，學(xué)生們有機(jī)會參與到教學(xué)過程中，積極思考,，提出問題,，提高了學(xué)習(xí)的效果。在我個(gè)人的體驗(yàn)中,，尤其是在需要小組討論的科目中，學(xué)生間的互動(dòng)對于提升學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要,。通過與同學(xué)一同解決問題,，不僅加深了理解，還增加了大家的友誼和合作意識。

其次,，課堂改革培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。在之前的課堂中，教師往往只講解知識和公式,，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。然而，在改革后的課堂中,，教師會鼓勵(lì)學(xué)生思考,，提出問題，并給予學(xué)生更多的余地去表達(dá)自己獨(dú)特的見解,。而這種培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的課堂方式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力非常重要,。在我的體驗(yàn)中，課堂改革不僅讓我學(xué)會了運(yùn)用知識解決問題,，還讓我明白了只有用自己的方式思考,，才能創(chuàng)造出更有價(jià)值的東西。

再次,，課堂改革提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,。傳統(tǒng)課堂中，教師更多地關(guān)注書本知識的灌輸,，而很少有機(jī)會讓學(xué)生將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,。課堂改革打破了這種模式，通過課堂案例,、實(shí)驗(yàn)和群體活動(dòng)等方式,，讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。從我的角度來看,，這種改革幫助了我在課堂上學(xué)會了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決日常生活問題，而不僅僅是死記硬背公式和定理,。

最后,，課堂改革促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。在傳統(tǒng)的課堂中,，教師常常是唯一發(fā)言的人,，而學(xué)生則只有被動(dòng)地接受。在改革后的課堂中,，教師成為引導(dǎo)者和學(xué)生的參與者,，與學(xué)生保持著密切的互動(dòng)。教師會鼓勵(lì)學(xué)生提問,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高,。而在這種情況下，學(xué)生會更主動(dòng)地積極參與,，教師則會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，提高了教與學(xué)的互動(dòng)性和合作性。

綜上所述,，課堂改革對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義,。它使學(xué)生更加積極主動(dòng)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維能力,，提高了實(shí)際應(yīng)用能力,，并促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。然而,，課堂改革仍然面臨一些挑戰(zhàn),，如教師能力不足、傳統(tǒng)觀念根深蒂固等,。因此,，教育界應(yīng)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn),，讓課堂改革發(fā)揮更大的作用,，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。