每個人處理問題的角度與方式各異，班主任工作亦不例外,。不同的成長經(jīng)歷與成熟過程,，致使每個人的處事和管理各具特色。比如有的注重情感溝通,，有的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律規(guī)范,。正是這些差異，豐富了班級管理的方式,，讓教育能夠適應(yīng)更多學(xué)生的需求,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于班主任工作實踐與反思的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

第一篇：班主任工作實踐與反思

初二年級的學(xué)生處于心理和生理變化最快的一個時期，好多班主任對初二年級學(xué)生的教育都感到棘手,，作為年級主任,，經(jīng)常要協(xié)助班主任處理一些情況，下面筆者通過一個具體的案例,，來探討教育的機(jī)智和藝術(shù),。

教育藝術(shù)需要教育機(jī)智，教育的機(jī)智對班主任來說就是面對不同個性特征的教育對象和不斷變化的教育情境,，作出最合理的選擇,，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苁盏搅己玫慕逃Ч?/p>

初二下學(xué)期開學(xué)沒幾天,，A班的班主任向我反應(yīng),，班上的王某同學(xué)老毛病又犯了!一聽到名字，我就頭痛!因為王某是一個問題比較嚴(yán)重的學(xué)生,，他在初一的違紀(jì)材料是非常多的,。我想，隨著年齡的增長,，他會轉(zhuǎn)變好的,。剛上課幾天，他表現(xiàn)還不錯，但過了一個星期,，他的老毛病又犯了：上課遲到,、睡覺、擾亂課堂,、不交作業(yè),。老師批評他，總是一幅滿不在乎的樣子,，任你說破嘴皮,，他總是不聽。而且,，曠課的次數(shù)一天比一天多,。班主任幾乎每天找他談話并給他家長打電話反映他在學(xué)校情況和逃課的事情，他家長當(dāng)時就跟班主任講,，他下班回去會跟他好好說的,。(后來班上的同學(xué)告訴班主任，所打的電話并不是他家長接,，每次接電話是他自己或者是他的朋友,。)接下來的事情更讓老師們生氣，更嚴(yán)重的是：有一天,，數(shù)學(xué)老師很生氣來跟我反映說,，王某同學(xué)把她告到了教育局，說老師變相體罰學(xué)生,，原因是他一次數(shù)學(xué)作業(yè)不認(rèn)真,，老師讓他把錯的題認(rèn)真改兩遍。不僅是數(shù)學(xué)老師,，還有其他老師也反映該生在班上經(jīng)常攪窩子擾亂課堂。我覺得此事不能再拖了,，經(jīng)過思考,，我決定讓這個學(xué)生換位思考，讓他當(dāng)一次老師! 經(jīng)過與班主任的商討之后,，我們找來了王某同學(xué),，我心平氣和地對王某說：“他說，老師我錯了 !我知道我的行為很過分,。我不應(yīng)該當(dāng)眾辱罵您,，我對不起您!其實有些道理我不是不明白，就是自己太沖動,，愛面子,。換句話說就是太幼稚、不懂事，怕在同學(xué)面前丟臉,，想出風(fēng)頭,。

老師對不起!我向您真誠的道歉!請您原諒我!我保證，以后我一定會聽您和其他老師的話,。為了證明他的道歉有誠意,，他還去隔壁班做了檢討，并以書面的形式公開向我道歉,。我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大,，就原諒了他，并跟他足足談了三個多小時,。(包括學(xué)習(xí),、生活、興趣,、愛好等)

通過這事后,，他改變了很多，上學(xué)來得特別早時,，我當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他,。以前空手來學(xué)校的他既然帶來一袋的書，早讀時,，他很多字不懂,，我就慢慢教他，并摸摸他的頭說,，別著急慢慢學(xué),，老師會教你。有一次,，天氣很熱,，我來到班級，發(fā)現(xiàn)他一個人在班上,，我跑到小賣部給他買了一瓶水,，他滿懷感激的收下了。第二天,，我接到他家長的電話說,，小健回家說班主任表揚(yáng)他，并給他買了水,。從那以后,，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我就及時表揚(yáng)他,，利用課間時間找他談心,。在我的關(guān)心和關(guān)愛下,，小健表現(xiàn)更加積極了，一天準(zhǔn)時上學(xué),、放學(xué),，擾亂課堂次數(shù)也少了。對于科任老師的批評他也虛心接受,，并改正,。

這個案例使我感觸頗深：初中階段，是十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期,，是奠定人生發(fā)展的基礎(chǔ)時期,，學(xué)生正處于青春期，遇到困難,，尤其是被老師批評的時候,，常因閱歷不足而無法成熟地正面處理，常會選擇一些叛逆的行為來表示他們的不滿,。就小健而言,，他由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和老師,、父母之間缺少交流和溝通,，因此遇到問題采取頂撞或辱罵老師的方式來發(fā)泄心中的不滿，其實在他的內(nèi)心,，可能正渴望被老師,、父母真正理解。教師只有充分尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，寬容學(xué)生，才能激起學(xué)生心靈的漣漪,，緩解他的抵觸情緒,，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的,，當(dāng)然可能也會有一些反復(fù),，但只要學(xué)校、家庭相互配合,，多給予一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖,，做學(xué)生的良師益友,，積極建立和諧的師生關(guān)系，相信他會進(jìn)步的,。 教育家葉圣陶說：“無論是聰明的,、愚蠢的,、干凈的骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友,，我要學(xué)生做我的朋友。

俗話說：“十年樹木,，百年樹人,。”人是最難塑造的，雖然小健已有一定的進(jìn)步,，但只是教育過程的一部分,，只是他成長中的一個起點(diǎn)，不能說已是徹底的成功,，對他的教育使我認(rèn)識到,，教育是一項長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽;更重要的是不要吝惜我們的贊揚(yáng)之詞,，學(xué)生有問題及時處理,，有進(jìn)步更要及時表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,，這會激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,，增強(qiáng)信心，也許不經(jīng)意的一句話,、一個眼神,、一個動作，就能將我們的愛心在每個天真可愛而又充滿靈性的生命中傳遞,。只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵樹苗,，相信總有一天他們會長成參天大樹!

正如蘇霍姆林斯基所說過的：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學(xué)生都希望自己是成功者,，都期待收獲肯定和贊譽(yù),。”這就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬亍捜?、信任學(xué)生,。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感,，尤其像一些行為習(xí)慣差的學(xué)生,，本身就存在很多到問題，一味的抱怨或是責(zé)罵只會加強(qiáng)他們的抵觸情緒,，甚至自暴自棄,，對他們的成長更不利，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù),，用師者廣博的生命之愛去尊重每一個學(xué)生,，澆灌他們的心田,，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。充分尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪,，緩解他們的抵觸情緒,，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的,，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí),，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個班級朝共同的目標(biāo)努力,，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力,。

第二篇：班主任工作實踐與反思

——對一名迷戀網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的教育

案例背景：

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開放程度高,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高,。然而,，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給很多學(xué)生帶來困擾,，比如,，網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力差的學(xué)生上癮，使他們在現(xiàn)實生活中迷失自我,，缺乏對生活和學(xué)習(xí)的興趣,，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康成長。

作為班主任,，每天和學(xué)生接觸很多,，只要用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò),。

案例：

李赫,，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請病假,，還向多個同學(xué)借錢,，而且看起來精神狀態(tài)很差，眼睛通紅,，我感覺其中必有隱情,。在與家長的交流中，我了解到,，李赫從初中就喜歡上網(wǎng),，當(dāng)時只是在家玩玩小游戲，上網(wǎng)時間也不長,，因此家長并沒有在意,，進(jìn)入高中，特別是進(jìn)入高二以后,，他的成績直線下滑,，整天無精打采的，對學(xué)習(xí)和生活都沒有熱情,，還經(jīng)常請假,，家長春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧，是晚上休息后從家偷偷跑去的,，第二天早晨才去學(xué)校,。于是父母就批評他，并將網(wǎng)線斷掉,，但并沒有阻止孩子對網(wǎng)絡(luò)的迷戀,，他開始逃學(xué)，長時間去泡網(wǎng)吧,。

通完電話,，我就到學(xué)校附近的幾個網(wǎng)吧尋找，看到李赫的那一瞬間,，我感到了一種揪心的疼痛,。那時怎樣的一種目光?空洞、迷茫,，兩只眼睛血紅,，滿臉憔悴?？吹嚼蠋熣驹诿媲?，李赫有些吃驚，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子,。“李赫,，你沒吃午飯吧?”我關(guān)心地問道。聽到老師的問話,，他長舒一口氣,，低頭小聲說“沒有”。我?guī)еチ烁浇目觳偷?，吃完飯又把他送回家,，囑咐家長千萬別打罵孩子。

分析原因：

通過學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢,，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò),。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：

首先是家庭因素,，他的父親工作忙，常常不在家,，母親除了催促孩子學(xué)習(xí)之外,，很少和他溝通。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后,，對他進(jìn)行批評,，甚至打罵，再加上李赫成績下滑,，產(chǎn)生自卑感,，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

其次是心理上的因素：

1,、想交朋友而又自我封閉的心理,。在家庭和學(xué)校他找不到知己，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒有任何顧慮,，通過QQ聊天,、組建游戲團(tuán)隊等方式滿足交友的心理需求。

2,、理想與現(xiàn)實矛盾下的幻想,、無奈和玩樂心理。李赫在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”,，從而獲得心理成就感,。而現(xiàn)實生活中父母的期望和老師的要求又使他無奈，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我,，網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇。

教育方法：

為了挽救李赫,，防止其他學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),，我制定了一系列教育方案：在班級內(nèi)開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識的主題教育班會，討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊,，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動,，用集體教育力量去感染他，但這一切好象對他不起什么作用,，他依舊外出上網(wǎng),，對班級活動視而不見。

李赫的反應(yīng),，使我認(rèn)識到單純的理論教育并不適合他,，我決定改變教育方式，從建立李赫學(xué)習(xí)的成就感入手。一次班會前,，不知怎么多媒體打不開了,，連班級管理員也束手無策，許多同學(xué)推薦李赫,，我對他也沒有把握,，但認(rèn)為或許會是一次機(jī)會。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺,，不一會的功夫竟然修好了，我?guī)ь^給他鼓掌,，還說他是一個電腦奇才,。這一節(jié)班會他聽得很認(rèn)真，還很積極地參與其中,。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢,，找到了成就感，接下來一段時間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了,。

后來我主動把李赫叫到辦公室,，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩，順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)游戲,、IP設(shè)置,、程序安裝等，他很高興,，我說為了回報他,，我可以給他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，他一口答應(yīng)了,。我們在相互學(xué)習(xí)中和諧相處,，一個月后的一次段考，他的數(shù)學(xué)考了94分,，他興奮極了,。我適時告訴他其他科也該補(bǔ)補(bǔ)啦，他點(diǎn)點(diǎn)頭,，慢慢的他好像沒有時間去上網(wǎng)吧了,，我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

教育反思：

現(xiàn)在看到李赫在班級內(nèi)每天認(rèn)真地學(xué)習(xí),，我感到很欣慰,。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是長時間積累而成的，只是老師和家長沒有及時發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)而已,。正處于青春期的學(xué)生意志力薄弱,，情緒波動較大，這就需要老師和家長付出巨大的愛心和耐心，長時間地跟蹤教育,，千萬不要半途而廢,，否則只會前功盡棄。李赫事件讓我明白：學(xué)生只有建立學(xué)習(xí)中的成就感,，才能拋開一切雜念,，全身投入。

第三篇：班主任工作實踐與反思

自從參加工作,，我就一直擔(dān)任班主任,，從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹，在管理班級中我經(jīng)歷過無助,、無奈,，最后成為班級管理的佼佼者，雖然過程是艱辛的,，但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對學(xué)生最好的一個。送走一批五年級畢業(yè)的學(xué)生,，迎來一群幼稚可愛的一年級小朋友,，教學(xué)生涯幾乎總是這樣，不管是畢業(yè)的學(xué)生,、家長,，還是現(xiàn)在班里的學(xué)生、家長,，對我的評價都很高,，他們說孩子跟著我讀書，是孩子的福氣,，他們一百個放心,。聽?wèi)T了大家的贊譽(yù)之詞，我以為自己是天底下最好,、最稱職的老師,，并引以為榮。

有一件事至今印象深刻,，20__年我的57名可愛的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了,，我們當(dāng)時難舍難分，許多人都流下了傷心的淚水,，我也不例外,，因為我和學(xué)生有著深厚的情誼。之后過了很長時間,，那些學(xué)生的音容笑貌還時常浮現(xiàn)在我的腦海中,，說實話,，我是真想他們，當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時,，有的同事就給我潑冷水：你想他們,，他們可不想你!我無語了。有一天在辦公室,，突然隱隱約約聽到有人叫我的名字,，我以為是錯覺，仔細(xì)聽聽,，確實是有人在叫我的名字,，而且聲音是從學(xué)校大門那傳過來的。我感到很奇怪,，急忙出去一看,，原來是我的一個學(xué)生，因為有人考試用他們班的教室,，所以放假一天，我見到他很高興,，他說的第一句話是：老師,，我可想你了，來看看你,，可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn),，我想不能白來一趟吧，沒有辦法就大喊你的名字,，這招果真奏效,。我笑了笑，把他領(lǐng)進(jìn)辦公室,。

許多同事當(dāng)時也聽到了學(xué)生叫我的名字,，事后他們問我，學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友,。對此,，我很驕傲。

可是20__年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲,。記得,，又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，步入中學(xué)的殿堂,，我們同樣在舉行分別儀式,，又有許多學(xué)生在啜泣，突然一個男同學(xué)站起來,，我以為他要發(fā)言,，就示意讓他講,沒想到他很生氣地說：“老師，請把錢包還給我。”頓時全班鴉雀無聲,，剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒,，我立在那里，一頭霧水,，同時又有點(diǎn)生氣,，沒有禮貌，連老師都不稱呼,，“什么錢包?我什么時候拿你的錢包了?”我厲聲質(zhì)問,，好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了，我很生氣,。他理直氣壯,，絲毫不留情面地大聲說：“剛上三年級的時候，有一次我花了兩元錢買了一個錢包,，當(dāng)時忍不住在上課時拿出來看,，你看到了很生氣，給沒收了,，你還說,，小孩子沒有錢,，要什么錢包呀，等表現(xiàn)好了再給你，我盡量努力表現(xiàn)得好點(diǎn),，沒想到你一直沒有還給我,，現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了,，你怎么還不還給我呀?”我愣住了,，學(xué)生也愣住了，他們不記得了,，我也沒有印象了,。記得當(dāng)時我努力讓自己的記憶回到三年前，終于有了一點(diǎn)模糊的印象,，好像有這么回事,，不過錢包呢?我又仔細(xì)回想，可是記憶里一片空白,。沒有辦法,，我問學(xué)生：“錢包呢?我不知道放在哪里。”那個學(xué)生馬上回答：“我知道,，你當(dāng)時隨手扔到講桌的柜子里了,。”我馬上動手找，果然找到了一個不起眼的錢包,，就這么個破錢包,，至于嗎?當(dāng)時我還這樣想呢!我馬上把錢包給了那個學(xué)生,，他立刻打開看，然后不客氣地說：“里面還有一元錢,，是個硬幣。”什么,，還有一元錢?我壓根就沒有打開來過，這時已經(jīng)沒法追究一元錢的去向問題，甚至我都無法質(zhì)疑其真實性，我趕緊從口袋里掏出一元錢給了他，沒想到，他一把接過去，轉(zhuǎn)身回到了座位上,。我尷尬地站在那里,，無法收場了，這是我從教以來最難堪的一刻了。不過還好,，班長很善解人意,，馬上發(fā)言,，打破了尷尬局面,，學(xué)生們又跟什么事也沒有發(fā)生過一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了,，可是我的心卻再也不能平靜了……

三年級時發(fā)生的一件事,，學(xué)生畢業(yè)時提起，可見這三年他一直耿耿于懷,，一開始我很不解,，不就三元錢嘛，至于嘛!小心眼,，守財奴,，沒禮貌，我在心里這樣說過他,?？墒庆o下心來，仔細(xì)想想,，我知道他家條件不太好,，父母離異，他跟著母親過,，母親一個月只有不到一千元的工資,，況且三年級的學(xué)生，還是小孩子,，他喜歡這個錢包,，不知道攢了多長時間,，才買下了，這是他的心愛之物,，否則也不會念念不忘,。可是因為我的魯莽,，我的不以為然,，竟然讓他想了三年,，盼了三年,，我感到一陣心痛，我對不起這個學(xué)生,，我現(xiàn)在完全理解了他,，他每天是懷著怎樣的心情來面對他的班主任老師，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)啊!以至于畢業(yè)時連聲老師都不稱呼!想想這個孩子學(xué)習(xí)等各方面還不錯,，否則如果我的行為影響了他,，致使他由于怨恨導(dǎo)致了心理疾病，那我不就成了千古罪人了嗎?我這一生都不會原諒自己,。

從此以后,，我開始注意自己的言行，我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生,，我深知作為班主任,，自己的所作所為對學(xué)生的影響是多么巨大，在小學(xué)生眼中,，老師是神圣的,，是他們心目中的神，是他們前行路上的指航燈,。至今,，我耳邊仍不時想起那個學(xué)生的話：“請把錢包還給我”，這句話時時刻刻提醒我的一言一行……

第四篇：班主任工作實踐與反思

我忽視了——積極的開展開展班級活動,，可以使班集體充滿活力,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)習(xí),。

我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識的重要性,，認(rèn)為只有學(xué)好書本上的知識才可以證明你的成功,，我對學(xué)生說只有埋頭苦學(xué)才會有好成績。班級中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球,，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到,，或者因為貪玩作業(yè)沒有完成,。批評了他們后還是會再犯。對于這種情況我專門開了個班會,，為了讓他們把成績提高,，最后規(guī)定——不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球。另外,，為了保證學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動,。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績并沒有明顯的提高。

現(xiàn)在回想起,，造成這種結(jié)果的主要原因,，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心,。其實積極開展班級活動反而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生正是長身體、長知識的時期,，他們愛好廣泛,，精力充沛，個性各異,，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué),，也不能僅僅用行政命令和簡單的紀(jì)律來約束他們，他們都是充滿活力的少年,。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動,，這些活動都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計劃性,、趣味性和科學(xué)性,。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時，要求每一位學(xué)生至少做一件好事,，最后還要評出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵;“五四”青年節(jié)時搞個“做個有志青年”的演講比賽,，讓他們借此機(jī)會即鍛煉了寫作能力和演講能力，又進(jìn)行了一次愛國主義教育;“七一”建黨節(jié)時進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報征稿活動; “十一”國慶節(jié)時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽;元旦組織開展班級文藝晚會等,。另外再組建幾個興趣小組給他們盡顯天才的空間和機(jī)會,。

第五篇：班主任工作實踐與反思

每個人看待和處理問題的角度和方式都是不一樣的，班主任工作也是如此,，不同的成長經(jīng)歷和成熟過程導(dǎo)致每個人都具有不同的處事和管理特色,。我當(dāng)班主任有12年了,，此刻回想起來，有6年總體是失敗的,，第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情,，只有單純的喜怒哀樂卻沒有思考。第二屆再當(dāng)班主任時,，隨著教學(xué)業(yè)務(wù)的逐漸成熟,，正是在心里上發(fā)生必須變化的時期，表現(xiàn)出一種不切實際的自信,。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢一般,，這種感覺我一向以來都是留意存放，幾乎類似一種有意識的遺忘,。這天把它拿出來,，某種角度上也標(biāo)志著我的一種成熟和一種敢于應(yīng)對的勇氣。在班級管理上,，除了繼承上一屆沒有思考,，盲目管理以外，還加上了霸道,，野蠻,，甚至到了張口罵人的地步，并且還沾沾自喜,，以為自己很有本事,，很權(quán)威。這三年中,，傷害了很多學(xué)生,，個性是后進(jìn)生。這三年也成了我害怕回憶的三年,，但同時也是讓我印象最深刻的三年,，它導(dǎo)致了我對班級管理的深入思考，讓我開始評價過往并從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),。我在總結(jié)這三年工作時得出了一個結(jié)論：這三年學(xué)生之所以如此包容我,，是因為他們從心里認(rèn)可了我的教學(xué)，從而忽略了我在班級管理上的錯誤和不足,，原諒了我的傷人惡語,。之后，我經(jīng)常對一些年輕的班主任說,，要想管理好一個班級,，首先要練就過硬的教學(xué)基本功，讓學(xué)生佩服你,、信任你,、以成為你的學(xué)生為自豪,，這樣，在班級管理中,，你的話才有人用心聽,，你的措施才有人認(rèn)真實施，你的錯誤才能得到學(xué)生的諒解,。所以,，這三年對我的班主任工作來說是具有里程碑好處的三年，從這三年中,，我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系，某種角度上說是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系,，同時,，從這一屆開始，在情感上,，我開始對學(xué)生也充滿了感激,。

05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年，學(xué)校成立了文科小班,，我的學(xué)生由普通變成了相對的優(yōu)秀,，應(yīng)對的學(xué)生發(fā)生了變化，我的班主任工作也有了新的理念和做法,，但同時,，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性,，這天,，拿出一二與大家分享，不能說是經(jīng)驗,，算是把我的工作向大家匯報一下,。

一、給學(xué)生機(jī)會展示自己,，了解學(xué)生的真性情,。

我采用這條策略是在高一首次接觸新生時，目的有兩個：1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，重點(diǎn)抓住他們可能導(dǎo)致各種問題出現(xiàn)的性格上的不完美,，沒出問題時讓學(xué)生明白我抓著他們的小辮子，時刻警醒,，起到防微杜漸的作用;出現(xiàn)問題時,，能一句話就點(diǎn)中要害，讓學(xué)生心服口服,。2是構(gòu)成班委會,。

高一剛開學(xué)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)壓力,，學(xué)生帶著新鮮感而來，應(yīng)對陌生和新奇以及對未來生活的憧憬,，大多學(xué)生往往會壓抑人性中惡的一部分,，善的方面得到最大的發(fā)揚(yáng)，此時,，學(xué)生的表現(xiàn)多多少少有些不真實,，往往給人造成一種假象導(dǎo)致對學(xué)生的誤解。所以,，我在開學(xué)的一兩個星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容,，班級處于一種寬松無嚴(yán)格要求的狀況中，隨著軍訓(xùn),，各種活動的相繼開展,，而班主任又在刻意示弱，學(xué)生們慢慢放松下來,，沒有了戒備,，沒有了偽裝，真性情自然而然流露出來,。此時,，就是我了解學(xué)生的最佳時機(jī)，明了他們的死穴,，學(xué)生自然有所顧忌,。這樣從一開始就堵住了學(xué)生后期裝模作樣，老師在就乖乖的,，老師一走就無法無天的欺騙之路,。

班干部對于班主任來說無疑是左膀右臂，是關(guān)乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一,，每個班主任都是極其慎重的,。我在接手新生時，從不任命班干部,。而是十分看重并充分利用學(xué)校在新生入學(xué)時開展的各種各樣的活動,，并仔細(xì)觀察活動中，在每個人都無職責(zé),、無功利的狀況下,，那些人能夠自覺地提出構(gòu)想，主動承擔(dān)工作以及在工作執(zhí)行過程中的潛力和魄力,。事實上,，不管班級中人多還是人少，是好是壞,，都會有幾個自愿自覺的學(xué)生,，或是一種本能,，或是一種習(xí)慣，而我的班委會需要的就是這樣的一群學(xué)生,。心甘情愿,、有思想、有潛力,、敢擔(dān)當(dāng),、有熱情、不求回報,。一般的來說,，一個星期的軍訓(xùn)下來，班長,、文藝委員,、體育委員，勞動衛(wèi)生委員,，組織委員就自動誕生了，班委會的中堅力量就構(gòu)成了,，我對班委人員的選取堅定地抱著我要做而不是要我做的原則,。而實踐證明班委會的質(zhì)量的確是一把雙刃劍。這樣的班委會在高二就達(dá)成了我制定的“班人自治“的目標(biāo),。學(xué)生的自我管理潛力得到無限開發(fā),，班主任的時間和精力得到無限解放。我成了簡單愉快的班主任,。在05到08年間,，人人都羨慕我有一個好班長，一個團(tuán)結(jié)的班委會,，一群高素質(zhì)的學(xué)生,。甚至在我的班長姜路雨入黨時，考察的人還個性問我得生如此有何感想,。但是我毫不慚愧的告訴他們;我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機(jī)會,。一生中能有機(jī)會識得一兩匹千里馬對我來說是最有成就感的事，沒人夸都認(rèn)為我運(yùn)氣好,，所以一有機(jī)會我就老實毫不客氣自己夸了,。開個玩笑。

二,、把紀(jì)律融入做人的教育,。

這是我做班主任一向不遺余力執(zhí)行的政策。目的是讓學(xué)生對違反校規(guī)校紀(jì)產(chǎn)生一種負(fù)罪感,，讓學(xué)生認(rèn)為遵守校規(guī)校紀(jì)是一個人的基本素質(zhì)和基本人格,。每個班級都有班級文化,，我的班級文化與成績無關(guān)與學(xué)習(xí)無關(guān)，她體現(xiàn)的是一個高素質(zhì)人的準(zhǔn)則,，為學(xué)生樹立了一個將來要成為什么樣的人的榜樣,。營造的是一個能夠成為其中一員就是自豪的氛圍。甚至能夠利用學(xué)生的虛榮來達(dá)成,。我暗示學(xué)生,，能夠坐在這樣的班級里，你是一個不平常的人,。有了思想準(zhǔn)備,，紀(jì)律就不再是作為懲罰學(xué)生的措施掛在墻上而是刻在學(xué)生心里成為他們成長過程中務(wù)必警戒的行為。讓學(xué)生明白懲罰不是目的,，更不是結(jié)果,。紀(jì)律是一條雷線，逾越與恪守是素質(zhì),，是人與人的不同,，是品質(zhì)問題、是家教問題,，是配不配在我們這樣一個班級的問題,。看似小題大做,，但涉及了自尊或虛榮確實觸動了學(xué)生最敏感的神經(jīng),，讓很多人重新審視自己，打包自己的壞習(xí)慣,，并盡力證明自己是個有素質(zhì)的人,，是一個值得讓班級自豪的人。是一個不被人鄙視的人,。當(dāng)然達(dá)成的過程需要細(xì)致入微的思想工作,，身體力行的影響作用等等。把紀(jì)律融入做人的教育,，讓遵守紀(jì)律成為內(nèi)在的需求,，而不是外在的約束，是我有“班人自治”向“無為而治”轉(zhuǎn)化的保障,。我的目標(biāo)不僅僅僅是培養(yǎng)一個好學(xué)生,，更是培養(yǎng)一個人。從某種角度來說,，學(xué)生成了人,，定然不會是無才無德的廢品，更不是有才無德的危險品。

一二已經(jīng)分享完畢,，但我忍不住再提一個我一向很得意,，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達(dá)我的謝意的班級管理成果：6個人管班，一個人掙錢,。這是我?guī)啄陙硖幚戆嘀魅魏腿握n教師關(guān)系上的得意之作,。

我做班主任付出的不多，但收獲頗豐,，當(dāng)學(xué)生們告訴我：“老師,，你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯誤的人，使我覺得自己越來越成熟,。老師,，你告誡我們出現(xiàn)問題首先要找自己的毛病讓我越來越有威望，老師,，你教我的睡不著覺就想好事此刻還管用,。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時間的考驗,。

每次學(xué)生們回來都要聚會,，而且沒有老師不成席，用他們的話,，老師不來聚個什么會,，多沒意思。讓我感到一種依靠和信任,。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說我辛苦,，是個負(fù)責(zé)的班主任,，我要的是學(xué)生的人生在不知不覺中受了我的影響,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不做一時之師,，要做一世之師,，這是我當(dāng)班主任的理想。

第六篇：班主任工作實踐與反思

通過這段時間的班主任培訓(xùn),，給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方,，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下，希望以此來指引自己今后的工作,。

一,、實踐中的一些想法與經(jīng)驗:

第一:用制度去管理班級。人是需要制度去管理的,，好的制度應(yīng)該是公正,、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的,。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒有完善和系統(tǒng)的班級制度,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，對于一些行規(guī)的遵守也很不自覺，為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”,，并針對制度確定相應(yīng)的獎罰政策,，鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn),。比如每周我先送大家10分的基礎(chǔ)分,，如果同學(xué)上課能積極舉手發(fā)言，默寫能得100分,，能做好個人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎勵券”,，三張“獎勵券”就能換一分“行規(guī)獎勵分”，在平時班級行規(guī)的檢查與抽查中,，只要同學(xué)表現(xiàn)良好和突出,，也可以加相應(yīng)的分值。而如果有同學(xué)出現(xiàn)上學(xué)遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為,，則要求他為班級做一天值日生,，甚至是扣分。在懲罰學(xué)生時,，我要讓他明白,，這個懲罰并非來自于教師，而是來自于班級的制度,，因為你違反了制度,，所以要罰你，同樣因為你做的好,，也能得到相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵(每周我會統(tǒng)計每位同學(xué)獲得的“總分”,，并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績，每半學(xué)期我班都會進(jìn)行一次“班級行規(guī)評比”的獎勵措施),。這種行規(guī)的評比方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。

另外在制度制定后,，為了體現(xiàn)它的民主,，我會讓學(xué)生自己去管理，而教師則作為班集體的一員,，我要起的只是指導(dǎo)的作用,。“值日班長制度”就是我在班級管理中引入的一種管理模式，在總結(jié)上學(xué)期的工作經(jīng)驗后,，本學(xué)期我更是把“值日班長”的競選制度推向全班,，班中每一位同學(xué)都可以來競選這個崗位，而參加競選的同學(xué)必須先進(jìn)行一分鐘的競選演講，并在工作中接受全班同學(xué)的監(jiān)督,，每個月末他們還要接受大家的評選,，由同學(xué)們評選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長”，評選結(jié)果中的最后一名則將被自動淘汰,，由大家重新進(jìn)行推選,。如此的競爭和激勵制度是為了鞭策同學(xué)們在工作中能具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以及為大家服務(wù)的思想,。此外“紅旗飄飄,、快樂成長”、“本月之星”,、“優(yōu)秀值日班長”的評選制度都是我在與全班同學(xué)協(xié)商后制定的,，而且也都是讓同學(xué)們自己去管理和進(jìn)行評選。

一系列的獎懲制度已使大家學(xué)會珍惜自己的“行規(guī)分”,，如今他們都很看重老師發(fā)的“獎勵券”,，并為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。

第二:不斷增強(qiáng)班級的凝聚力,。每一個人都有與生俱來的榮譽(yù)感,，作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個集體的榮譽(yù)感，想辦法凝聚這個集體,，而學(xué)校組織的各項比賽,，都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會。從接班第一次的主題班會開始,，我就要求自己全身心的投入,，以我的行動來帶動全班同學(xué)的真心投入。在事先我會精心設(shè)計主題班會的流程,、做到主題鮮明,，目標(biāo)明確，通過我的引導(dǎo),，讓學(xué)生在活動中體會到什么是正確的,，什么是應(yīng)該學(xué)會的,，什么是不正確的,，什么是應(yīng)該放棄的，讓學(xué)生在活動中自己感悟做人的道理,。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會,，我將它命名為“感恩的心”，同時邀請了班中四位學(xué)生的母親來共同參與,，活動中我安排了許多與“感恩”有關(guān)的節(jié)目,，小品“子孝父心寬”、詩朗誦“母親”、歌曲“媽媽的吻”,、重溫“感動中國的人物故事”,，還有學(xué)生與家長之間的親子游戲“心靈感應(yīng)”等等，我讓同學(xué)們在濃濃的班會氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理,，并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴,，而當(dāng)學(xué)生投入越深，他的體驗就會越深,，集體榮譽(yù)感也會越深,，那樣集體的凝聚力也會越大。

現(xiàn)在,，一次廣播操比賽,、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演，一次中隊的展示活動都將成為我班同學(xué)展示才華的舞臺,，同學(xué)們在活動中學(xué)會了合作與自律,，學(xué)會了奉獻(xiàn)與責(zé)任，也在活動中樹立起了自信,。在集體的智慧與努力下,，一些可喜的成績便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“校科技節(jié)創(chuàng)意制作比賽”的團(tuán)體三等獎;“校體育節(jié)團(tuán)體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級組的第二名,，“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第三名等等,，而良好的班級凝聚力都在這其中起了很大的作用。

第三:做一個以德服人,、“人和”的班主任,。當(dāng)了一年的班主任，讓我感觸最深的就是“路遙知馬力,，日久見人心”這句話,。在接班之初，我便面臨家長的信任危機(jī),，也許在小學(xué)有一名副課教師來擔(dān)任班主任工作是件讓家長很難接受的事情,，對此我并不想有什么抱怨，而是希望用我的言行來教育和感動我的學(xué)生,。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人,，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范,、集體主義、愛國主義等德育教育,，并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導(dǎo)讀教育,，又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時我告訴學(xué)生,，宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕?，德勝才為君子,，才勝德為小人。如果沒有圣人和君子,，那么與其用小人,，不如得愚人。因為“君子挾才以為善,，小人挾才以為惡,。”我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人,。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項教師品質(zhì),，因此對于所有的學(xué)生我都會一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時,，我會及時做出表揚(yáng),，而當(dāng)學(xué)生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育,。不會因為他成績好而心存袒護(hù),，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。

其次,，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo),，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并 非憑空產(chǎn)生,，是要靠自己樹立的,，以身作則，言教不如身教,，良好的身教是樹立威信的最好辦法,。例如我要求學(xué)生在執(zhí)勤周內(nèi)7:30分到崗，那早晨我就會做到7:20分到校,，并做好巡視查崗工作,。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時能做到脫稿時，我就會先要求自己在面對學(xué)生發(fā)言時做到不看稿子,，演講自如,。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因為每一個學(xué)生都是有情感的,，如果威信能使學(xué)生對教師敬重,，那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之,，情感像一根紐帶,，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起,。平時在找學(xué)生到辦公室談心時，我會拉一個椅子來讓學(xué)生坐下來,，雖然是一個很小的動作卻會讓學(xué)生倍感親切,。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重,。而在與家長交流時同樣要注意“親和”,，學(xué)會與家長保持定期的溝通與聯(lián)系，多在家長面前夸獎孩子的長處與優(yōu)點(diǎn),，讓家長們感覺到我對他們孩子的關(guān)注與愛戴,，而這些也需要我平時用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

二,、工作中的一些不足與反思:

第一:作為一名班主任,，經(jīng)驗的缺乏仍是我工作中的弱點(diǎn)，比如遇事時我還缺乏足夠的沉著與冷靜,，對于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活,，有時我也會對學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥，而那時我的學(xué)生會用他們無辜和迷茫的眼神看著我,，讓我深深地感觸到其實學(xué)生畢竟還是可愛的,，雖然有時他們也會犯嚴(yán)重的錯誤，但學(xué)生畢竟還是孩子,，對待孩子要有愛心,，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的,，這也是戰(zhàn)略的需要,。學(xué)生犯錯誤時，教師不必耿耿于懷,，要學(xué)會以德報怨,，不要跟學(xué)生一般計較。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的,，向善的,，要對學(xué)生抱有期望，而對于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù),，我也不應(yīng)該氣餒,，，要鼓勵他克服困難,，戰(zhàn)勝自我,。對于那些迷失方向的孩子，則應(yīng)該給要有耐心予更多的關(guān)愛與幫助,。

第二:理解班主任工作的意義,。小學(xué)班主任工作的確是件十分辛苦的事,，因為學(xué)生年齡較小，而且處于認(rèn)知和處事的關(guān)鍵時期,，所以班主任在學(xué)校教育中起著十分重要的作用,。正如《教育學(xué)概論》中所提到的，班主任工作具有極大的意義:1)班主任是全班學(xué)生的組織者,、教育者和指導(dǎo)者,。班主任的中心工作，就是對本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織管理,。2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量,。班主任是教育改革的主力軍，也是實施素質(zhì)教育的主要力量,。3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶,。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生的情況，及時傳遞通報學(xué)生的各種問題,，信任任課教師,，并與任課教師一起共謀教育學(xué)生的策略。4)班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家長的橋梁,。班主任必須做好家長工作,，通過家訪，互通學(xué)生的情況,，共同研究教育學(xué)生的措施和方法,，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，取得教育影響的一致和連貫,。

第三:在日常的工作中,，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。

著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書中寫到“愛孩子就是愛祖國,。教師應(yīng)該傾聽,、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注孩子的心靈,。” 毛蓓蕾老師抱著這樣的思想,，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生,，并贏得了學(xué)生的愛戴,。很難說毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧，她只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個極高的水平,，所以她成功了,。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生,，這是教育的關(guān)鍵,，其余都是次要的,。

教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時,，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀,、后背以資鼓勵,，都會給學(xué)生帶來很大鼓動?，F(xiàn)在很多小學(xué)都已提出:“今天，你摸孩子了嗎?”

學(xué)生在成長過程中常常會產(chǎn)生一些錯誤,，有些錯誤只是階段性的,，比如對于一些脾氣倔強(qiáng)易沖動的學(xué)生，之前我也會采用當(dāng)面教育或批評的方法,，并指望利用幾次談心或談話來強(qiáng)行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過來,，但實踐證明，如果教師過分地追究,，只會起到強(qiáng)化的反作用,。其實，現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出,，教師要學(xué)會“視而不見”,，因為有些錯誤隨著學(xué)生年齡的增長會自然消失，教師沒有必要去干預(yù),?？床坏阶詈茫吹搅艘惨傺b沒看到,。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻o學(xué)生營造一個寬松的環(huán)境,，等到學(xué)生吃到苦頭后，教師再在暗中加以幫助和點(diǎn)撥,，其教育結(jié)果則會變得更加有效,，也許這樣的“愛”能讓學(xué)生更加容易接受吧。

我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗與教訓(xùn);不斷去反思自己犯的錯誤,，并動腦筋去思考解決問題的辦法;不斷地去學(xué)習(xí)新的知識與技能,，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。實踐——學(xué)習(xí)——反思,，希望我能通過班主任的實踐工作,來增強(qiáng)自己的工作能力與信心!

第七篇：班主任工作實踐與反思

在一個燦爛的季節(jié),，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任,，就要對他們的教育,、成長負(fù)責(zé)任，這是我對副班主任的理解,。一學(xué)期結(jié)束了,，積累了一些經(jīng)驗,，自己也學(xué)到了很多東西。

剛開始做副班主任工作時,，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知,，沒有太多的實際工作經(jīng)驗，通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍,，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法,，我深知作為一個不了解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此,，我需要盡快的了解班級和學(xué)生的具體情況,。

為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸,。我利用休息時間和學(xué)生交流,、談心，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個人得愛好特長等,。在每次升旗,、上課間操時，我堅持跟班,，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi),、校內(nèi)勞動時，我積極與同學(xué)們一起勞動,，增加與他們每個人接觸的機(jī)會,。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生,，為做好班級管理工作做好了準(zhǔn)備,。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn),。這樣,，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展,，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動,，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間,，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢,，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處,，建立起了和-諧的師生關(guān)系,。我把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低,、尊卑之分,。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量,，寬闊的胸懷,，不要斤斤計較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯,，平等地對待學(xué)生,，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來渡,。

美國教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信,，我們就必須相信他們,。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生,，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力。”因此,，當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事,，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵,，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見,，你傾聽后說：“你的建議值得我接受,，并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力,。相信學(xué)生,，鼓勵他們參與。在學(xué)校,，教師要多給學(xué)生動手的機(jī)會,，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護(hù),，過份操縱,，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱,，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn),。剝奪實踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的,。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長,，順利地完成學(xué)業(yè),，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責(zé)任,，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo),。而把“賞識教育”運(yùn)用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向,，以信任,、尊重、理解,、激勵,、寬容、提醒為原則,，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理,，樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個學(xué)生,，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，對他們進(jìn)行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)及時表揚(yáng)或贊賞,，在最佳時機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn),，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯過教育時機(jī)的賞識收效微小,，甚至還會被學(xué)生誤解為老師是為了表揚(yáng)而表揚(yáng),，學(xué)生就有可能變得消極。因此,，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化,，及時恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或贊賞。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密,、融洽的師生關(guān)系中,，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己,，充分地表現(xiàn)自己的個性,，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”因此營造賞識的氛圍,，創(chuàng)設(shè)賞識的情境,，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識,，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識,。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的,，也不可能長久,。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍,，發(fā)揮班級的群體作用,，才能收到事半功倍的教育效果。

對于一個剛參加工作的年輕老師,，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí),、不斷積累、不斷創(chuàng)新,。請允許我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!

第八篇：班主任工作實踐與反思

今年我接任七(1)班的班主任工作，七年級是學(xué)生對中學(xué)生活的適應(yīng)期,。新的學(xué)校,、新的環(huán)境,、新的教師,、新的同學(xué)，一切都從“新”開始,，同時也是新的風(fēng)氣,、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。這一階段班級工作抓得好,，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng),，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時的學(xué)生,，大都愿意把自己的長處,、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),，不敢冒頭,。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華,。這段時期班主任在了解學(xué)生,，學(xué)生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣,。此時我和學(xué)生保持“離多接少”的距離,，對學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán),。這一時期中,，我認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級的每個第一次，形成良好的開端,。整個初一階段我對學(xué)生冷在臉上,，熱在心里----嚴(yán)厲的要求，真誠的關(guān)懷,。不少新班主任對學(xué)生滿面春風(fēng),，卻連吃敗仗。

下面我簡單地說說上個學(xué)期我的幾個案例,。

1.習(xí)慣的培養(yǎng)

從七年級起步起,，給學(xué)生灌注規(guī)范意識，嚴(yán)格要求學(xué)生,，必須按照老師的要求做,，養(yǎng)成好習(xí)慣。七年級時,，如果早操隊伍排不好,，這三年在早操上你就別想省心;七年級自習(xí)時間你是必須看，不看就不行,，我估計你一看就得三年,。因此，開始做早操時,，我就對我班的學(xué)生提出：“我?guī)銈儼雮€月,，按照我的要求排隊。半個月后,，我出來時希望看到兩列整齊的隊伍,。”當(dāng)然，不可能每位學(xué)生第一次就能自覺地做得很好,，但慢慢地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的做法,。再如，午餐時,，養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣,。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè),，督促學(xué)生回家后不得不自己獨(dú)立完成,。

2.團(tuán)隊精神教育

開學(xué)初，學(xué)校要求我們每個班級出一期黑板報,，主題是“新學(xué)期新打算”,，這也是我們這個新集體的第一期黑板報,，我就讓他們加入了有關(guān)新團(tuán)隊的東西，我們班的第一期黑板報叫“最美的一班”,。我也利用這個主題開了第一次班會,。提出班級的總體奮斗目標(biāo)，使同學(xué)們振奮精神,，形成“我以班級為榮,，班級以我為驕傲”的良好氛圍。

抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動會,。宣傳,、表揚(yáng)積極報項目、上場的同學(xué),，最重要的是提倡這種“為班級爭光,，奮力拼博”的精神，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力,。

3.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

學(xué)生成績不好,，是驢不走，還是磨不轉(zhuǎn)?家長袖手旁觀,，還竟提意見的,，我們身累，心更累,。所以,，平時我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，主要是利用校訊通,，及時與家長溝通,，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生,，作好學(xué)生的思想工作，同時,，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn),，及時找到問題所在，對癥下藥,。

班主任工作很繁瑣,，貴在堅持。