"教育研修學習心得體會與收獲范文6篇"匯集了教育工作者在研修過程中的深刻感悟和寶貴經(jīng)驗,。這些范文不僅展現(xiàn)了教師們在專業(yè)成長道路上的思考與進步,，也反映了研修活動對提升教育教學水平的積極作用,。對于每一位教師而言，研修學習是職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，心得體會則是這一過程的珍貴記錄,。以下是小編為大家?guī)淼?ldquo;教育研修學習心得體會與收獲范文6篇”，希望通過這些范文,，教師們能夠相互借鑒,，共同提升教育教學能力。

教育研修學習心得1

XX日至XX日,，我參加了“大學基礎教育卓越領導力高級研修班”為期天的學習培訓,。培訓內容非常廣泛，涉及《管理創(chuàng)新與領導力》、《人力資源管理》,、《如何做好校長工作》,、《學校管理中的法律風險防范》、《交響樂賞析》,、《中醫(yī)養(yǎng)生》等20幾門課程,。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的,。學習培訓要樹立為學校發(fā)展而學習,，為完善自我，超越自我而學習的理念,；要把學習作為一種必要責任,、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待,。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會,，不僅僅是因為這次學習培訓的舉辦地是人文氣息十分濃厚的北大，更多的還是因為它是我職業(yè)生涯的新的奠基點,、人生的又一起跑線,，更是我服務學生、服務學校,、服務教育事業(yè),，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為學校副校長的我來說,，既要有為學生,、學校服務的意識，更要有服務的本領,，只有通過不斷的學習,，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操,、良好的個人素質,，才能真正成為一名合格的教育工作者。

下面我就以學校副校長的身份,，從如何當好副校長這個角度,，談談我的學習體會。

1,、能力是副校長履行職責的基礎

副校長要履行好自身職責,，就必須要具備較強的溝通協(xié)調能力，作為副校長,，由于職責定位的不同,，不可能和校長一樣對學校的任何事情都隨時隨地進行決策,，所以處于校長和教師中間地段，這種溝通協(xié)調能力顯得尤為重要,，溝通協(xié)調好才能使一些難題得以迎刃而解,。尤其在日常工作中，副校長與教職員工的接觸比校長要頻繁和廣泛,，能夠將校長的指令及時準確地傳達給廣大教師,，并將基層教師在日常工作中的困難和需求及時反饋給校長，這主要的傳輸媒介就是副校長,，這種信息傳遞的方式和方法集中體現(xiàn)了副校長溝通協(xié)調能力的高低,。在溝通協(xié)調中，副校長起到了化解矛盾,、平衡關系的重要作用,，溝通協(xié)調好，就會理順工作關系,，使教職員工緊密圍繞校領導班子落實好各項教學工作,，推動學校不斷發(fā)展和教學水平穩(wěn)步提升。反之,，則會出現(xiàn)領導不滿意責怪到副校長身上,，而廣大教職工不滿意也會歸咎于副校長身上,，這樣就會導致“費力不討好”,，忙來忙去落得了一身的不是。由此看來,，副校長溝通協(xié)調能力是履行好職責的基礎所在,，沒有較強的溝通協(xié)調能力，就根本無法勝任副校長一職,。

2,、素質是副校長發(fā)揮作用的保障

作為獨當一面的副校長，從其分管范圍來說,，應具備相應的管理素質和業(yè)務素質,。在管理上應該真正行使好管理權力，掌握管理方法,，在管理過程中能夠以理服人,、以事服人、以情感人,，使分管下屬能夠心悅誠服地接受管理,，形成一種和諧融洽的管理與被管理關系，這樣才能夠為校長分擔重任,，才能夠取得校長的認可和賞識,。同時副校長要精通管理職責范圍內的相關專業(yè)知識,，以內行的角度出發(fā)來進行全面思考、統(tǒng)籌分配,、合理調度,、科學管理。對所管理的`范圍業(yè)務不熟悉,，往往會導致盲目指揮,，這樣會引發(fā)下屬的反感和抵觸情緒，影響工作的開展,。管理素質和業(yè)務素質是副校長發(fā)揮職能作用的有效保障,，管理上能夠為校長分擔一些責任，業(yè)務上能夠對下屬進行合理指導,，既能夠得到領導的信任又能夠取得下屬的普遍認可,，這樣才能夠在推動學校發(fā)展上充分展現(xiàn)自己獨當一面的作用。

3,、精神是副校長樹立形象的前提

副校長如何樹立在領導和下屬心目中的形象,，這是開展工作的隱性需要，這就要求作為副校長必須有吃苦耐勞精神,、樂于奉獻精神和甘當人梯精神,。從吃苦耐勞精神上講，不但對待本職工作要埋頭苦干,、毫無怨言,，同時要協(xié)助領導全面考慮學校的各項事務，幫助領導分擔管理責任的同時,，要給下屬作出實干的榜樣,，發(fā)揮引領示范作用。樂于奉獻精神就是要在即使作出成績時,，在榮譽面前也要禮讓三分,。一方面要多考慮作為代表學校整體的校長，只有在校長的英明決策下才能取得現(xiàn)有的成績,，所以要心甘情愿,、心安理得地將光環(huán)和聚焦首先集中在校長身上。另一方面在各種獎勵面前要多考慮一線教師,，是他們的努力和對自己工作的支持才會有所成就,。甘當人梯精神就是要心甘情愿地幫助校長完成各項工作任務，始終站在校長背后作為全校發(fā)展的幕后推手,，積極指導教職員工進行職稱評定,、專業(yè)升級工作，不居功,、不爭功,，以實際行動和人格魅力來贏得廣泛尊重,，樹立良好的領導形象，為廣大教職員工樹形,、樹范,、樹榜樣，為工作開展創(chuàng)造前提條件,。

4,、觀念是副校長找準定位的規(guī)則

作為校長的參謀和助手，副校長的大局觀念,、整體觀念,、創(chuàng)新觀念和發(fā)展觀念直接影響到校長的決策和職工的利益，所以副校長要始終站在全校發(fā)展的大局來考慮問題,、處理問題,，即便在領導決策稍有偏差的情況下，也要首先維護領導的核心權威,，再通過自己的事實論斷和靈活方式讓領導充分認識到問題的錯誤,，在執(zhí)行環(huán)節(jié)上加以糾偏，切忌由于領導決策失誤就聽之任之或和領導唱對臺戲,。要始終維護學校的整體和班子的整體團結,，在處理問題上要本著部門服從整體、個人服從集體利益的原則,，不能獨樹一幟,，在學校需要的時候要迎難而上，維護正常教學工作的開展,。要不斷地更新觀念,，多為校長提供有價值的信息和資料,，用新觀念,、新方法推動學校教改工作，使教育質量不斷優(yōu)化升級,，將素質教育不斷推向深入,。在參與學校管理工作中，要不斷地追求更新,、準求改進,、追求發(fā)展，使教學模式更加適應新形勢發(fā)展的教育需求,。樹立正確的思想觀念是副校長找準自身定位的主要規(guī)則,，作為一名副校長，正確行使權力,，但不能逾越權力范疇,，要在找準定位的基礎上服務大局,、服務整體、追求創(chuàng)新,、追求發(fā)展,，這樣才能夠切實履職、發(fā)揮作用,。

以上就是我在學習培訓得到的體會,，一言以蔽之，就是今后我要做一個有能力的,、有素質的,、有精神的、有觀念的副校長,。

教育研修學習心得2

20xx年5月23日至28日,，我前往烏市教育學院參加了為期五天的自治區(qū)級inter未來教育主講教師高級研修班。雖然學習時間比較短暫,，但卻使我受益匪淺,，現(xiàn)將此次學習心得匯報如下：

一、“英特爾未來教育”中小學教師培訓項目的特點

“英特爾未來教育”項目是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的教師培訓項目,。項目針對一線學科教師,，主要目的是促進教師樹立新的教育理念，提高計算機在課堂教學中的應用水平,，學會利用信息技術指導研究性學習,，從而提高學生的學習能力和質量。

該項目有以下幾個主要特點,；

1,、面向學科教師，對學習者技術要求不高,。

2,、在培訓理念上強調教育理論、信息技術,、學科教學和教師經(jīng)驗整合下的教學設計,。

3、在教師隊伍建設上,，由專家培訓骨干教師,，骨干教師培訓主講教師，骨干和主講教師培訓學科教師,。

4,、在培訓過程中實施任務驅動，強調個性化地自主學習和團隊合作,，共同解決問題,。

5,、在培訓結果上，強調提高教師圍繞學生需求,，有效使用信息技術組織學生研究性學習,。

二、“英特爾末來教育”中小學教師培訓項目對我國中小學教師繼續(xù)教育的啟示

1,、更新教育觀念的有效途徑在培訓過程

“英特爾未來教育”總結現(xiàn)代教育思想和理論,，把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程,，使參培教師頓開茅塞,，在教學實施過程中，感悟到了全新的教育思想,，這是其他傳統(tǒng)培訓方式無法比擬的,。

大家都講教育觀念轉變的重要性，但欠缺具體的措施,。在“英特爾未來教育”項目中,，傳統(tǒng)的教育觀念在不知不覺中發(fā)生了變化，使新的教學觀念在潛移默化中順理成章,。許多參培教師感到接受了一場頭腦風暴式的洗禮,，認識到信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式,，信息技術既是學習的對象,，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。他們說：“這是一場教育思想觀念和形式的創(chuàng)新和革命,，代表了來來教育發(fā)展的方向和趨勢,。“‘英特爾未來教育’映射出素質教育的真正內涵。”“傳統(tǒng)教育觀念與現(xiàn)代教育理念的激烈碰撞----教育的新時代已經(jīng)到來,！”

2,、激發(fā)教師學習的熱情靠的是科學有效的繼續(xù)教育內容和形式

“英特爾未來教育”培訓采取的是一種開放式、非常靈活地組織方式,。在每一個教學模塊中都有“結對交流”,、“教法研討”、“作品評估”,、“頭腦風暴”等交流學習的機會。對于已經(jīng)習慣了“聽”的學習方法的老師們來講,，開始的確感到不適應,，通過幾天學習后，每一個參加學習的成員都成了“表現(xiàn)主義者”,，爭相發(fā)表自己的`意見,。在討論交流中迸發(fā)出的智慧火花有許多是他們自己都預料不到的,。在與別人的討論交流中取長補短，彼此明晰了思路,，完善了教學設計,。接受培訓的老師從一開始的不適應到全身心的投入學習，形成了非?？斓霓D變過程,，廣大教師應用現(xiàn)代信息技術資源開展學習的積極性空前高漲，根本上改變了長期以來中小學教育“要我學”的現(xiàn)狀,，在整個學習活動中,，他們成為信息加工的主體，有了展示自己才能的機會,，現(xiàn)代媒體的運用使他們通過自己的創(chuàng)造性勞動,，最大程度地事受到了成功的喜悅。學員在談到學習體會時說：“我很累,，但我的學生將會學得很輕松,，值得!”“這是我參加過的最有價值的培訓”。

3,、繼續(xù)教育的課程設計應當而且可以走整合之路,。

單純的教育理論、教育技術培訓難于直接與教師學科教學融合,，在教師培訓中往往有隔靴撓癢之感,。在英特爾項目中，并不直接講授教育理論,、教育技術,，而在學習者思想上產(chǎn)生震撼，探索出了將信息技術應用于教學實踐的一條途徑,。

“英特爾未來教育”的根本目標在于如何把計算機信息技術與中小學學科教學有機地整合在一起,。通過啟發(fā)式、互動式等“大腦風暴”手段,，使接受培訓的教師通過學習,，既熟練地掌握了計算機操作方法，又提高了信息技術在學科教學中的應用能力,，實實在在地收到了成效,。

新一輪基礎教育課改革，突出強調信息技術與課程的整合,，”英特爾未來教育”項目的宗旨和原則,，完全符合基礎教育課程改革的要求。學員的體會是：“技術是死的，只有把它很好的應用起來才能發(fā)現(xiàn)它的作用,。”“沒有大而空的理論闡述,，更多的是實際的動手操作，學習基礎要求低,，適合各科教師,。”“‘英特爾未來教育’中，將學科教學作為主線,，充分考慮所涉及其他學科知識的學習,，或借助其他學科達到對本學科知識的更深層次的把握。”

4,、繼續(xù)教育的方式方法要創(chuàng)新,、要有超前性和示范性

目前，基礎教育改革發(fā)展迅速,，教師培訓的方式方法在通論上必須與基礎教育改革的要求相一致,，在實踐上具有超前性和示范性，才能得到廣大教師的歡迎,。在這方面,，英特爾項目也是一個成功的范例。

基礎教育改革的關鍵看教師的創(chuàng)新能力,、創(chuàng)新意識,、教育觀念的改變、教學方式的轉變,。而“英特爾未來教育”的理念,、操作方式、教法研討,、合作方式,，體現(xiàn)學生為主體、培養(yǎng)學生的能力等各方面的教學設計,，都給了我們以很大的啟示,。如果我們結合實際深入研究，解剖麻雀,，會對我國中小學教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新有重大的益處,。

5、成功的培訓關健在培訓者

英特爾項目對骨干教師和主講教師來說是全新的,，通過評估,，發(fā)現(xiàn)有些地區(qū)在培訓中出現(xiàn)的問題，主要是骨干教師和主講教師對項目的理解不夠所致,。目前,，基礎教育新課程教師培訓的處境也是這樣,，加強培訓者培訓應是當前新課程教師培訓工作的重中之重,。

教育研修學習心得3

教育行內常說：要給學生一碗水,，教師必須要有一桶水，甚至要做到長流水,?？蛇@一桶水、長流水哪里來,？我認為無外乎兩種途徑：一種是自己摸索,、踐行而總結出來的經(jīng)驗；一種是從別人那里學來的,。匯而成為自己的取之不盡,、用之不竭之“水”。這些年來,，我曾靜下心來認真地讀過一些名家的經(jīng)典,，專心聆聽過大師們的經(jīng)驗之談，于是曾比著葫蘆畫瓢,，但效果不是特別顯著?，F(xiàn)在細細想來，名家之所以成為了名家,，是因為他們博采眾長,、融會貫通，在實踐中創(chuàng)新,，進而形成更適合學生的好的學習方法,。悟到了這一點，我就重新站在了巨人的肩膀上,，結合本班的實際情況,，采取了一些具體可行的措施，收到了較好的效果,。

一,、聽魏書生之言，悟出一個“細”

我聽魏大師的報告時,，在筆記本上寫下了這樣幾條：1 考慮孩子的可接受性,。2 146個學生都是我的副班主任。3 凡學生能干的事情,，就不能幫他干,。4 發(fā)展每個學生的人性和個性。魏大師的班級管理特色就是“民主”,。我認為,，他的民主就是建立在一個“細”上，他善于把每件事情細化給每個學生，讓每個學生成為既管理別人又管理自己的主人,。老師只在學生一籌莫展,、無計可施時做方法上的指導。有了這點感悟,，在我的班上,，也就不存在只掛頭銜，不干實事的干部了,。我班只設一個班長,、一個勞動委員、一個文娛委員,、一個體育委員,。小組長最多，共65個學生,，小組長就有48個,，每4人一組，有一組5人,。每組3個小組長,，分別是學習組長、勞動組長,、紀律組長,。學習組長負責本組的作業(yè)督查、作業(yè)收發(fā),、成員背書,；勞動組長負責本組的清潔掃除、保潔,、做勞動的分工,、監(jiān)督保證勞動的質量；紀律組長負責本組的紀律,、成員課間活動時的安全,。這樣，大多學生成了我的幫手,，我可就輕松多了?，F(xiàn)在，每周一次的調座位,，不用我親自指揮了,；每日的清潔掃除，不用我安排,；黑板上每周的必背古詩,，有專人幫我寫了,；班上的圖書；有專人幫我整理了,；清潔用具,，有專人保管了；窗臺陽臺,，有專人負責打掃了,；開關電燈,、門窗,，有專人負責了。我也學魏大師一樣,，只做方法上的指導,。

二、閱于永正之書,，品出一個“新”

我讀了全國首席名師于永正老師的《教海漫記》,，從中品悟到：無論是教學還是班級管理，時時要有創(chuàng)新意識,，處處要有新招,。有了這點認識，我首先努力為學生營造一個舒適的學習環(huán)境,。教室的布置爭取做到潔凈,、美觀。教低年級的時候,，每天早上到校第一件事,，就是把孩子們沒有搭放整齊的桌凳擺放整齊，檢查學生的清潔掃除,。二年級時,，有的學生不會掃地，往往是一人在前面掃,，一人在后面掃,，或者掃了前面又從后面重新掃。于是,，我利用班會,，專門教他們掃地的方法。其次,，我狠抓行為習慣的養(yǎng)成教育,，因為我深知“習慣決定性格，性格決定命運”的含義,，良好的習慣,，直接影響孩子的一生,。因此，我讓學生背唱一些行為習慣規(guī)范句,，如坐姿“身直,、背挺、手平放”,，寫字“頭正,、身直、臂開,、足安”,，書寫“不掉格、不冒格,、無墨團”,，上課三管“管住自己的手，不亂動,；管住自己的嘴,，不亂講；管住自己的身,，不亂轉”,。久而久之，只要他們哪里出現(xiàn)問題,，我只要一說規(guī)范句的前兩個字,，孩子們就條件反射似的唱出后面的句子，行動上也隨之馬上糾正,。

三,、讀蘇霍姆林斯基之語，嚼出一個“遠”

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書,，我讀過兩遍,。第一遍時，印象不深,。第二遍時,，感觸頗多，覺得句句都是經(jīng)典,，句句都是我教學的指路燈,。蘇大師說：不要靠補課，也不要靠沒完沒了的'拉一把,，而是靠閱讀,、閱讀、再閱讀——正是這一點在學習困難的學生腦力勞動中起著決定性的作用,。他還說：教育的終極目標不是傳授知識,，也不是培養(yǎng)能力,，而是讓每一個孩子都能幸福地度過自己的一生。”他為孩子的終身幸福著想,，教育力求孩子的長遠發(fā)展,，我從他的字里行間嚼出一個“遠”。作為班主任,，我力抓行為習慣養(yǎng)成教育的同時,，也注重孩子們的興趣愛好培養(yǎng)，我要逐漸引導他們喜歡閱讀,。我建議每個孩子捐獻兩本課外書,，成立了圖書角。班上馬浩斌的媽媽是縣圖書室的管理員,，“六一”節(jié)時,，她倡議她們單位給我班捐贈了173本圖書。這樣,，我班的圖書就更豐富了。

每周兩節(jié)的閱讀課,，我同孩子們一起品嘗營養(yǎng)大餐,，遨游于廣袤的書海中。臨下課十分鐘時,，隨意抽生上臺講述自己所看的內容,，這樣，起到監(jiān)督他們認真看書的作用,。凡是聽過我班課的老師會發(fā)現(xiàn),，我班孩子發(fā)言特別積極。在這個好習慣的培養(yǎng)上,，我是下了功夫的,。我首先鼓勵他們只要自己對問題有想法就積極舉手，無論對錯,，均可得到表揚,。其次，我時常抽不舉手的孩子回答問題,，機會絕不是那些優(yōu)秀學生的專利,。凡是被我抽到而不主動舉手的孩子，無論回答對錯,，也都會受到批評,。一面是舉手后無論結果如何都會得到表揚，一面是不舉手被抽到無論結果如何都會受到批評,，顯而易見,，孩子們愿意舉手發(fā)言咯,。

久而久之，也就養(yǎng)成了專心聽講,、認真思考,、積極舉手發(fā)言的習慣。我很少在班上發(fā)火,，像贊柯夫說的那樣：用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，用縮小鏡去看待孩子的缺點”。對于孩子犯的錯,，我也用良好的心態(tài)面對,。我常常這樣安慰自己：如果每個孩子都不犯錯，還需要我們老師嗎,？我們的職責不就是糾正他們一點,、攙扶他們一把、引導他們一些嗎,？魏書生老師說：“你把人人看成天使,，你天天活在天堂里；你把人人看成魔鬼,，你天天活在地獄里,。”我要天天活在天堂里。

最后,，我想說：我,，在教育這塊廣袤的土地上，只是一棵微不足道的蘆葦,。然而,，我愿意畢生吸納八面來風，用自己淺薄的思想,，努力發(fā)出屬于自己的聲音,。

教育研修學習心得4

這周末我參加了為期兩天的《教育智慧-教師高級研修班》學習，短短兩天的學習,，以體驗式學習方式的培訓,，給自己留下了非常深刻的印象，使我認識到作為老師,，應該正確的去看待學生,。

怎么正確的看待學生，不能單單看成績,，要全面的去評價,，引導學生。想想自己的過往工作,，如去年年,，七一班有一名學生,，入學學習成績還可以，但進入七年級后,，不遵守紀律,，上課不認真聽講，還影響周圍同學,，喜歡上課說話,，我也經(jīng)常和他談話，并不見有什么效果,。和他的家長聯(lián)系上之后,，感覺他很想引起老師的.關注。了解到這些內容后,，我就想起來,，何不給他個職位，讓他有事可干,，找到自己的價值,，讓他有責任感，這樣他就會收斂自己的行為,，慢慢變成一個聽話,、愛學習的學生。

此時,，剛好班上需要一個管理電腦的學生，我就想到了他,，和他談話后,，把職責給他講了：負責開關電腦，不能讓其他學生隨意玩電腦,，定期殺毒,，這可是大事，要為學生和班級服務,。他欣然接受了,，每次老師叫他打開電腦時，他總是高高興興的打開,，下課后又及時關上,。他看得了自己在班上是這么重要，所以上課也不再搗亂,，回答問題也積極了,，一學期下來，感覺進步很大,。

教育研修學習心得5

20xx年12月我有幸參加市教育局組織的,，在上海華東師范大學舉辦的教育理論創(chuàng)新研修班的學習,。在華東師大教管系的報告廳里，我們聆聽著教授專家們的每一場精彩講座,，專家們的教育智慧,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和對教育真理的執(zhí)著精神，無不讓每位學員感動,、崇拜和向往,。在上海的一個月里，我們參觀考察了六所學校并聆聽了校長們精彩的報告,，校長們先進的辦學理念,，給我們留下了深刻的印象。一個月的上海之行,，給所有的學員提供了一個開闊視野,、提升理論水平、挖掘潛能的平臺,，所有學員都十分珍惜這次難得的學習機會,。

一個月的學習，我們認識了一批可親可敬的專家教授,，吸收了最前沿最豐富的教育營養(yǎng),。教授們經(jīng)過多年的研究，站在新課程改革更高層面,，以具體案例,、生動語言從不同角度闡述自己的教育理念，每種理念無不沖擊著我們的思想,。教授們通過對學校建設的思考,，闡明了學校核心能力建設的方法和策略;通過對教育規(guī)律的本質思考、教育價值的根本追求,，指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向和對策;通過對課程理念的研讀,，讓我們更進一步理解什么是課程，及如何開展更有效的教育常規(guī)工作;通過研究學生發(fā)展的需求,，提出科學教育評價的方法;通過介紹國內外教育情況,，開拓學員宏觀國際教育視野，思考教育價值;通過分析中小生心理健康現(xiàn)狀,，介紹開展心理健康教育的新方法;通過分析多元智能理論在教育教學改革中的啟示,，提出課堂教學培養(yǎng)學生多元智力的方法。二十五場講座,，使得所有學員更加深刻地理解教育的現(xiàn)狀,，感受到了自身肩負的責任與使命，同時也堅定了以課改推進素質教育的決心。

學習期間,，培訓中心安排我們參觀考察了具有上海特色,、教育改革富有成效的浦東新區(qū)建平中學、進才中學,、黃浦區(qū)大同中學等六所學校,。這幾所學校的建設現(xiàn)代化水平很高，教學配套設施完備,，各種功能室非常齊全,，高水平的現(xiàn)代化設施為素質教育的全面實施和課改的深入推進奠定了堅實的基礎，為全面提高教學質量提供了高水準的物質保障,。這幾所學校都非常注重校園文化建設,，每一所學校，校園環(huán)境都非常精致美麗,，體現(xiàn)出濃郁的文化氛圍,，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的功能。

在理論學習與經(jīng)驗傳授的同時,，我們還開展了三次研討交流活動,，組內的學員對新形勢下教師發(fā)展的方向進行了深入的討論;針對學校的辦學經(jīng)驗和特色、存在的問題和困惑,、面臨的機遇和挑戰(zhàn),、采取的策略和行動進行反思。學員們結合各校的實際暢談了各自的看法,，討論認真,、思考深刻。他山之石,，可以攻玉,，每個人的經(jīng)驗都融合為共同的理念，都變成了集體的財富,。

此次研修學習，收獲頗多,。

收獲一：“學然后知不足”,。 做一名學習型教師，樹立終生學習的理念,。本次研修活動,，通過學習新的教育理論，了解實踐經(jīng)驗,，使我深刻地感受到學習的迫切性和重要性,。“學高為師，身正為范”。“學高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本,，是其之所以為“師”的根本所系,。華東師大教育管理學系魏志春主任指出：教師的成長是在不斷地進行理論學習、留心借鑒他人的成功經(jīng)驗并在實踐中不斷的積累過程中實現(xiàn)的,。因此,，只有不斷進行教育理論的學習，才能使我們更好的把握住教育的規(guī)律,，用思維指導實踐,，努力提升教育工作的水平。

收獲二：學習期間,，學員們討論最多的話題是如何成為一名智慧型教師,。智慧型教師是對專業(yè)型教師提出的一個更高的奮斗目標。現(xiàn)今社會發(fā)展迅猛,，學生的需求日益劇增,，作為一名教師要成為學生喜歡崇拜的“偶像”，最根本的方法就是要提升教師自身的魅力,。教師魅力是一種由內而外散發(fā)出的氣質,。

現(xiàn)在我們從兩個維度來分析：內在特點。智慧之師會將教師這份職業(yè)當做自己的一份事業(yè),，他具有積極的上進心和強烈的敬業(yè)之心,。穩(wěn)定的工作情緒與自由開放的思維，使得自己在快樂心境中工作,，在快樂的心境中育人,。

外部特征。智慧之師不但具備扎實的學科專業(yè)知識,，還不斷學習德育理念,、教學理論、課程理論等非學科專業(yè)的知識,。重視學科知識與其他知識的更新,。智慧之師不但掌握傳統(tǒng)職業(yè)技能，還掌握了現(xiàn)代化信息技術技能,、信息收集與處理等技能,。智慧之師具有較強的.德育意識與能力，重視學生品德的發(fā)展與良好人格的形成,。善于發(fā)現(xiàn)問題,，并積極開展問題研究。智慧之師具有教學創(chuàng)新意識與教學能力,，在教育教學中使得每一位學生的學業(yè)水平獲得最大的發(fā)展,。

收獲三：重視學校德育建設,，大膽開展德育創(chuàng)新——德育課程化。學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人,，具備有文明的品行,，高雅的品味，健康的品性,，優(yōu)秀的品格,。在德育工作中要有高遠的目標，更要立足于現(xiàn)實,，德育教育具有時效性的特點,，因此德育內容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境,，要讓學生去實踐,，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性,，要堅持不懈,，要對中學生心理行為有透徹的分析，要有策略,，要使德育課程化,、生活化。德育的實踐使學生樹立正確的人生觀和價值觀,，從而使其成為一個品格高尚的人,，對社會有責任感的人，富有同情心的人,，一個懂得感恩的人,。

研修活動已經(jīng)結束，但學習不會停止,。研修中先進的教育理念,，行之有效的方法，特別是對當今教育的思考,，將會對我們今后的工作具有重要的指導意義,。我將會用好研修中學習的理論與方法，不斷探索,，積極實踐,，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。

教育研修學習心得6

經(jīng)歷了25年教育一線的教學輪回,，無論是那些遙遠的模糊的淺淺淡淡的往事，抑或是近距離清楚的明明晰晰的故事,，大多將隨著歲月的流失如一只只紙鳶被清風掠走,。然而沉淀下來的，刻在記憶深處的，必是那觸及靈魂,、撥動心弦的,。

教海沉浮，我以行者的姿態(tài),，傳遞花兒的幸福,。無論是在條件艱苦的鄉(xiāng)中心校，還是在條件較好的縣城學校,，我都把學生當成自己的孩子,。我會為來自遙遠的農(nóng)村孩子天不亮就徒步獨行15里路來求學而心生憐憫，于是拿錢給他們打菜湯,，把自己從家里帶來的咸菜給他們吃,；我會為那些學習刻苦，奮發(fā)圖強的孩子而由衷高興,，為激勵他們繼續(xù)努力,，把自己和孩子的衣物獎勵給他們，在期末的寄語里不忘寫上“待爾他日成功時,，吾在叢中笑”,；我會為那些不惜花上一年一萬三千八百元高價學費，只望孩子成才的家長而感動,，于是早上6點起床,，晚上11點下班，只求給孩子更細致的教育,，家庭般的溫馨,，慰籍家長們的焦渴之心。……著名教育家陶行知說過：教育是心心相印的活動,，唯有從心里發(fā)出來,，才能打到心靈最深處。于是,，我的生命里出現(xiàn)了隨處可聽到的“蔡老師,，您好!”的親切問候；出現(xiàn)了孩子們主動輪流給我打掃寢室的溫暖舉動,；出現(xiàn)了我住院期間,，每天都接到孩子們的電話，出院后都跑到我寢室爭著給我表演節(jié)目的動人場面,；出現(xiàn)了,，我離開孩子幾天，回去后把我蜂擁著說：“老師,，我們好想您”的感人情景,。

我用什么回報你的天真,、你的純潔、你的無瑕,、你的可愛,，我的孩子們？沒有什么,，因為我是清貧的老師,。我只能用我的智慧去開啟你們的智慧，用我的靈魂去呼喚你們的靈魂,，用我的人格去塑造你們的人格,，用我的個性去鍛造你們的個性，用我無悔的人生為你們鋪設一條無悔的人生之路,，我的`孩子們,。

今天，我如一頭牛般地反芻我的教學之路,。

前十年,，我在實踐園地里蝸行摸索，聽過一些公開課,，常被課堂上那熱鬧的表面的師生互動所吸引,，折服于一些老師巧妙的設計、鎮(zhèn)定自若的膽量,、口若懸河的演說,、入情入境的范讀。那時,，我僅僅是佩服,，徹底的佩服，可我說不出課好的實質在哪里,，佩服的原因只是這堂課把我吸引住了,，根本就不能站在學生的角度思考。

后來到了另一所學校,，我才明白：一堂課好不好,，要站在理論的角度思考，要知道好在哪里,，要知道教者為什么這樣教,，這樣教能讓學生學到什么，鍛煉了什么,。簡單的說：就是站在學生的角度去看課,。沒有理論做指導的課是墻上蘆葦——頭重腳輕根底淺。于是,，我一邊教學一邊讀教育專著：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了三遍,，第一遍我沒讀懂,，第二遍我有點感悟，第三遍覺得句句是經(jīng)典,。另外讀了于永正的《教海漫記》，支xx的《教學實錄》,，管xx的《作文教學革命》,，最初幾年訂閱《小學語文教學》，近幾年一直訂閱《小學語文教師》,。有了電腦后,，我常下載一些專家的講座，課堂實錄來看,，有魏書生老師的,、薛法根老師的、王xx老師的,、竇xx老師的……外出學習的機會多了,，更親眼目睹了一些大師的教學風采，親耳聆聽了一些大師的經(jīng)驗之談,。于永正老師的作文知道課,、支xx老師的《匆匆》、薛xx老師的《臥薪嘗膽》,、張xx老師的《五彩池》,、竇xx老師的高年級課外閱讀指導課……至今歷歷在目。通過閱讀,，我還了解了李xx老師的情景教學,、孫xx的享受語文、韓xx的海量閱讀,、丁xx的讀寫結合……最最重要的,，我仔細讀了試用的《小學語文課程標準》。讀多了,，見多了,，視野也就開闊了，看課的水準也就不知不覺提高了,，再不會被表面的浮華遮蔽雙眼,。

而今，回想當年的我用阿q精神進行自我安慰或者自我陶醉似的說：“你說我教的差,，我班還有得99,、100的呢！”我感到是那么的淺薄,。內心多了一份淡定,、多了一份從容,。我知道如今的我，真正是為了孩子的一切,、為了一切的孩子而躬耕于三尺講臺,。看著一個個學困生被老師無情地攆出教室,，家長求爹爹告奶奶地輾轉于幾個學校之時,，我的心在哀號。同樣,，當聽到社會上一些人把老師看成是不食人間煙火的神圣,、對老師的功利性進行無情的抨擊之時，我的心在據(jù)理力爭,。為了學生,，我跟老師們一同打磨課，為同事們的進步而高興,；為了學生,，凡是有老師向我請教教學方面的問題，我都不吝賜教,；為了學生,，我為學校的教研獻計獻策；為了學生,，我常常反思我的課堂,，怎樣才能讓學生學得輕松。

“學緣于思,，思緣于疑,，小疑則小進，大疑則大進,。”我們這樣教育學生,。我們的教學，同樣需要小疑,、大疑,。我尋思著：低中高的作文究竟該如何教？每單元的綜合實踐課該怎樣上,？怎樣才能讓留守兒童完成家庭作業(yè),？可不可以不布置家庭作業(yè)？怎樣讓不及格的孩子考及格,？讓六,、七十分的孩子考到八十分？怎樣讓每個孩子都敢于大膽發(fā)言？……太多太多的實際生成的問題,，需待我解決,。

人生最大的敵人是自己，不求聞達于教育界,，只求內心不滅的良知,。真真正正做人，踏踏實實做事,。求真務實,，反思沉淀，超越自我,，永不言敗。

吾將上下而求索,！