學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

智慧教育教師寒假研修專(zhuān)題心得感悟與收獲 智慧教育平臺(tái)教研心得體會(huì)篇一

教師高超駕馭課堂的能力,、風(fēng)趣,、幽默的教學(xué)風(fēng)格可以增添教師的個(gè)人魅力。如若教師在學(xué)生心中缺乏應(yīng)有的人格魅力,，那勢(shì)必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。教師只有在教育教學(xué)中充分發(fā)揮其人格魅力，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。依我看來(lái)，在教育教學(xué)工作中,，做個(gè)富有人格魅力的教師,，必須具備如下幾方面：

一是關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生，具體體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中就是不但要多與學(xué)生溝通,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、心理狀況,，并給予及時(shí)的幫助,，而且還要幫助他們樹(shù)立自信及遠(yuǎn)大目標(biāo)。其實(shí),，教師多與學(xué)生溝通,，拉近師生感情并不難。我們教師每天除了40分鐘的授課時(shí)間外,，課前,、課后都是與學(xué)生交流、溝通的絕好時(shí)間,。在這些時(shí)間里,，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的困難，解答他們提出的疑問(wèn),，或是用溫暖的話(huà)語(yǔ)關(guān)切地問(wèn)候?qū)W生,，又或是對(duì)慢進(jìn)生加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生提出更高的期望,。教師在課余時(shí)間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸,，找學(xué)生聊一聊，和學(xué)生一塊兒玩一玩,，讓他們感受到老師溫暖的關(guān)懷、真誠(chéng)的鼓勵(lì),，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與老師交流,，也才能更積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。所以，一個(gè)教師是否富有人格魅力,，就要看是否贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴,，而這主要是看他是否從師生平等的關(guān)系上真正地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

二是淵博的知識(shí),、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度

知識(shí)是水,，魅力是舟，教師的魅力需要其用淵博知識(shí)的才能顯示出迷人的風(fēng)采,。學(xué)生對(duì)老師的好感不是憑空而來(lái)的,，而是教師靠淵博的知識(shí)、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度,、可敬的為人獲得的,。學(xué)生對(duì)教師的印象，很大程度上來(lái)自他們對(duì)于授課老師的課堂教學(xué)印象,。那么,，精心備好課，上好課就是我們教師獲取學(xué)生好印象的關(guān)鍵,。教師如若備課不充分,，上起課來(lái)隨心所欲，既抓不住教學(xué)重點(diǎn),，又突破不了教學(xué)難點(diǎn),，且對(duì)學(xué)生的提問(wèn)退避三舍，對(duì)知識(shí)點(diǎn),、重難點(diǎn)講解不透徹,，不詳細(xì)；那么,，其結(jié)果只能是毀掉自己在學(xué)生心目中的形象,，帶來(lái)的后果甚至是令學(xué)生厭惡這類(lèi)老師及其所授科目。相反,，學(xué)生對(duì)備課允分,，授課嚴(yán)謹(jǐn)，善于抓住教學(xué)重點(diǎn),、突破難點(diǎn),、精講精練，講解清楚透徹,、幽默詼諧的老師尤其喜愛(ài),。教學(xué)是互動(dòng)的，教師的“教”,，只有在學(xué)生的“學(xué)”中才能充分體現(xiàn)出來(lái),。教師只有“樂(lè)教、勤教”,，學(xué)生才能“樂(lè)學(xué),、勤學(xué)”。所以,，教師在日常的教學(xué)工作中,，唯有精心備好課，上好課才能留給學(xué)生好印象,，才能贏得學(xué)生的好感,，也才能提高自己的人格魅力。

三是做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾

教師應(yīng)是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾,，應(yīng)是在學(xué)生失意,、氣餒時(shí)能及時(shí)給予安慰及鼓勵(lì)的人。在學(xué)習(xí)上,，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情消退,，出現(xiàn)倦怠情緒時(shí)；或是當(dāng)他們覺(jué)得付出了努力卻沒(méi)有提高,，或是學(xué)習(xí)總趕不上他人時(shí),，這時(shí),，我們教師就應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生安慰及鼓勵(lì)，并應(yīng)探究其原因,，化解其消極情緒,，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們樹(shù)立自信及堅(jiān)定必勝的信念,。所以,，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中受挫時(shí)，教師應(yīng)是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾,，是學(xué)生的啦啦隊(duì)隊(duì)員,，既為取得進(jìn)步的學(xué)生歡呼喝彩，又為落后的學(xué)生加油鼓勁,。

四,、教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平,。

傳統(tǒng)教育把教師當(dāng)作傳授書(shū)本知識(shí)的工具,，按照教材的內(nèi)容照本宣科，毫無(wú)新意,。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向自主轉(zhuǎn)變。即教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過(guò)程加進(jìn)自己的主觀改造,，內(nèi)化成自身的素質(zhì),，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活地進(jìn)行處理，允許學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑,，從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論在課堂教學(xué)中,，教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言表達(dá)能力上。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，清楚明白,，表達(dá)得體，使學(xué)生愿聽(tīng)并能引起共鳴,，此時(shí)的語(yǔ)言就具有感染力和說(shuō)服力,。

五、教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)

教師要保持積極樂(lè)觀的心態(tài),，從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折,。教育工作是復(fù)雜的，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),，不可能一帆風(fēng)順,，難免會(huì)遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀,，積極的自我暗示,，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式,，一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒,。教師只有通過(guò)控制和掌握學(xué)生的情緒、情感,，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。

教師的人格魅力雖然無(wú)形,，卻時(shí)刻體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中,，存活在學(xué)生的記憶中。因此,，教師只有以其優(yōu)秀的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,，才能在教育教學(xué)工作中取得真正意義上的成功！

智慧教育教師寒假研修專(zhuān)題心得感悟與收獲 智慧教育平臺(tái)教研心得體會(huì)篇二

寒假里學(xué)校組織進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的集中培訓(xùn),，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念,。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得,。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù),。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí),，更要有高尚的道德和崇高的精神境界,。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友,，成為全社會(huì)文明的楷模,。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),，展現(xiàn)自身的人格魅力,。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢,？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

1,、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)

熱愛(ài)祖國(guó),，獻(xiàn)身教育事業(yè),，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提,。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,，不計(jì)較個(gè)人得失,，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”,，安于“粉筆生涯”,，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷,，獻(xiàn)身教育,，鞠躬盡瘁。相反,，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè),，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好,。

2,、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

熱愛(ài)學(xué)生,，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,，都希望得到教師的愛(ài),，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,，產(chǎn)生愉快的情緒,，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn),。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),，為學(xué)生的一生著想,，從思想上、學(xué)習(xí)上,、生活上全面了解學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育,。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生,。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的感情,，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心,。在日常的教育教學(xué)工作中,，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生,，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰,、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話(huà)泛濫,。多一點(diǎn)微笑,，多一點(diǎn)贊美,，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào),。

3,、以身作則，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，教師只有以身立教,，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生,，感染學(xué)生,。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教,，“不能正其身,，如正人何？”“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到,，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣,；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響,。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生,。

誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué),，禮貌待人,，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn),。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗,。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué),，廣學(xué)博覽,，精益求精。教師在日常教學(xué)中,，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈,，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為,，影響教育學(xué)生,。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)假期培訓(xùn)心得體會(huì)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì),。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快,，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段,。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚,，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),，與時(shí)俱進(jìn)，活到老,，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀,。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí),；善于和同事交流,，擴(kuò)大視野,，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí),、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),，獲得一輩子享用的知識(shí)技能,。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念,，研究新問(wèn)題,，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,，才會(huì)使自己重視終身受益。

其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向,。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。無(wú)論是教育家，還是中外名師,，他們都具備較深的文化底蘊(yùn),，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù),。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì),。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師,、專(zhuān)家型教師,，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作,？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰,，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐,！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,，和學(xué)生共同發(fā)展,。

為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,，今后的工作中,，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái),。

智慧教育教師寒假研修專(zhuān)題心得感悟與收獲 智慧教育平臺(tái)教研心得體會(huì)篇三

在寒假教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)上,，我們聽(tīng)了山東濰坊教育局韓局長(zhǎng)給我們做的《合作教學(xué)有效性研究》的報(bào)告，韓局長(zhǎng)分析了傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀,，闡釋了生本教育的內(nèi)涵,，研討了開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方法。這次講座對(duì)我的觸動(dòng)頗深,、對(duì)改善課堂教學(xué)方式起到了很大的鼓舞作用,。

通過(guò)假期的培訓(xùn)，談?wù)勛约簩?duì)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、生本課堂中,，學(xué)生是課堂的“主角”。

生本教育的課堂,，精彩的是學(xué)生,，他們真正成了課堂的主人。作為教師,，我們要相信,，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能,，他們能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識(shí)，并能在自學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功與快樂(lè),。在生本的課堂上,，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作,、要交流,，要展示自己課前學(xué)到的知識(shí)等，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很多,?？傊谏镜恼n堂上,，所見(jiàn)到的學(xué)生,，個(gè)個(gè)都處于一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上,，他們可以發(fā)揮想象,，積極思維，對(duì)事物都有著執(zhí)著的探索精神,。這種課堂,，讓學(xué)生充滿(mǎn)了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩,，學(xué)生活起來(lái)了,，快樂(lè)起來(lái)了，在輕松,、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)學(xué)到了新知識(shí),。

二、生本課堂中,，教師是課后的“引領(lǐng)者”

生本課堂主張教師不要給學(xué)生過(guò)多的干預(yù),，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主,。在課堂上,，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者,，是課堂的策劃者,，教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向,，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生,，而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了，通過(guò)這種方式,，大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)量,。在生本教學(xué)中,，教師要做好下面三點(diǎn)：

1、設(shè)置好前置性作業(yè),，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí),。

生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教，先學(xué)后教,，讓學(xué)生有備而來(lái)”,。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準(zhǔn)備,?？梢?jiàn)，前置性作業(yè)的布置就尤為重要,。通過(guò)“前置性作業(yè)”的形式,，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué),。學(xué)生通過(guò)先做后學(xué),，對(duì)新知識(shí)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí),，提升課堂的有效性,。因此如何設(shè)計(jì)布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。

2,、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，放手讓學(xué)生成為課堂的主人把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,，放手讓學(xué)生交流,、探究。每組選出組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律,、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問(wèn)題時(shí),，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，確實(shí)無(wú)法解決可以向教師提出，如問(wèn)題具有普遍性,，再由教師和全班同學(xué)交流,，展開(kāi)全班性的討論，這樣做真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性,，也讓教師得到了解放,。

生本課堂看似簡(jiǎn)單：

1、布置前置性作業(yè),。

2,、小組討論,。

3、全班討論,。

4,、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)?？蓪?shí)際上,，要想上好生本課，是很不容易的,。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點(diǎn)撥時(shí)的“收”和“放”,，教師要有獲取并靈活運(yùn)用課堂生成資源的能力，通過(guò)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn),，也就是“放”；通過(guò)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生能換個(gè)角度思考問(wèn)題,，把學(xué)生引到正軌上來(lái)。收放自如,，也只有這樣,，學(xué)生才能激揚(yáng)生命，真正做到以學(xué)生為本,，以生命為本,。其實(shí)，這一點(diǎn)一撥,，并不是太好把握,。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),，了解學(xué)生,，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走上正確的道路,。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué),，教師只起到幫學(xué)的作用，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué),，教師在什么時(shí)候幫,，教師在引導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)該做什么,，所有這些問(wèn)題都值得我們思考,。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí)韓局長(zhǎng)的“生本教育”思想,，對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用,。在今后的教學(xué)中,，我將嘗試用生本課堂教育模式教學(xué),，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索,、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生更多的獨(dú)立思考,、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展,。

智慧教育教師寒假研修專(zhuān)題心得感悟與收獲 智慧教育平臺(tái)教研心得體會(huì)篇四

假期,，有幸與老師一起去參加了一次培訓(xùn)，此次培訓(xùn)對(duì)象全是高中老師,，主題是如何讓課堂更加精彩,，如何做個(gè)有魅力的教師,。想著應(yīng)該是整天的講座,，出乎意料的是本次培訓(xùn)的形式是以游戲?yàn)橹行?，全員參與,。在游戲中體會(huì)，總結(jié),。這次培訓(xùn)形式新穎,，輕松活潑,，給我留下了深刻的印象。也給了我很多觸動(dòng)，促使我教學(xué)上的一些思考,?？偨Y(jié)為以下幾點(diǎn)：

教師高超駕馭課堂的能力、風(fēng)趣,、幽默的教學(xué)風(fēng)格可以增添教師的個(gè)人魅力,。如若教師在學(xué)生心中缺乏應(yīng)有的人格魅力，那勢(shì)必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。教師只有在教育教學(xué)中充分發(fā)揮其人格魅力,，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。依我看來(lái),，在教育教學(xué)工作中,，做個(gè)富有人格魅力的教師，必須具備如下幾方面：

一是關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生,，具體體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中就是不但要多與學(xué)生溝通,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、心理狀況,，并給予及時(shí)的幫助，而且還要幫助他們樹(shù)立自信及遠(yuǎn)大目標(biāo),。其實(shí),，教師多與學(xué)生溝通，拉近師生感情并不難,。我們教師每天除了40分鐘的授課時(shí)間外,，課前、課后都是與學(xué)生交流,、溝通的絕好時(shí)間,。在這些時(shí)間里，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的困難,，解答他們提出的疑問(wèn)，或是用溫暖的話(huà)語(yǔ)關(guān)切地問(wèn)候?qū)W生,，又或是對(duì)慢進(jìn)生加以鼓勵(lì),，對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生提出更高的期望。教師在課余時(shí)間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸,，找學(xué)生聊一聊,，和學(xué)生一塊兒玩一玩，讓他們感受到老師溫暖的關(guān)懷,、真誠(chéng)的鼓勵(lì),，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與老師交流，也才能更積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。所以，一個(gè)教師是否富有人格魅力,，就要看是否贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴,，而這主要是看他是否從師生平等的關(guān)系上真正地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

二是淵博的知識(shí),、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度

知識(shí)是水,，魅力是舟，教師的魅力需要其用淵博知識(shí)的才能顯示出迷人的風(fēng)采,。學(xué)生對(duì)老師的好感不是憑空而來(lái)的,，而是教師靠淵博的知識(shí),、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度、可敬的為人獲得的,。學(xué)生對(duì)教師的印象,，很大程度上來(lái)自他們對(duì)于授課老師的課堂教學(xué)印象。那么,，精心備好課,，上好課就是我們教師獲取學(xué)生好印象的關(guān)鍵。教師如若備課不充分,，上起課來(lái)隨心所欲,，既抓不住教學(xué)重點(diǎn)，又突破不了教學(xué)難點(diǎn),，且對(duì)學(xué)生的提問(wèn)退避三舍,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)講解不透徹,，不詳細(xì),；那么，其結(jié)果只能是毀掉自己在學(xué)生心目中的形象,，帶來(lái)的后果甚至是令學(xué)生厭惡這類(lèi)老師及其所授科目,。相反，學(xué)生對(duì)備課允分,，授課嚴(yán)謹(jǐn),，善于抓住教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),、精講精練,，講解清楚透徹、幽默詼諧的老師尤其喜愛(ài),。教學(xué)是互動(dòng)的,，教師的“教”，只有在學(xué)生的“學(xué)”中才能充分體現(xiàn)出來(lái),。教師只有“樂(lè)教,、勤教”，學(xué)生才能“樂(lè)學(xué),、勤學(xué)”,。所以，教師在日常的教學(xué)工作中,，唯有精心備好課,，上好課才能留給學(xué)生好印象，才能贏得學(xué)生的好感，也才能提高自己的人格魅力,。

三是做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾

教師應(yīng)是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾,，應(yīng)是在學(xué)生失意、氣餒時(shí)能及時(shí)給予安慰及鼓勵(lì)的人,。在學(xué)習(xí)上,，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情消退，出現(xiàn)倦怠情緒時(shí),；或是當(dāng)他們覺(jué)得付出了努力卻沒(méi)有提高,，或是學(xué)習(xí)總趕不上他人時(shí)，這時(shí),，我們教師就應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生安慰及鼓勵(lì),，并應(yīng)探究其原因，化解其消極情緒,，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情,，幫助他們樹(shù)立自信及堅(jiān)定必勝的信念。所以,，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中受挫時(shí),，教師應(yīng)是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，是學(xué)生的啦啦隊(duì)隊(duì)員,，既為取得進(jìn)步的學(xué)生歡呼喝彩,，又為落后的學(xué)生加油鼓勁。

四,、教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，提高教學(xué)水平。

傳統(tǒng)教育把教師當(dāng)作傳授書(shū)本知識(shí)的工具,，按照教材的內(nèi)容照本宣科，毫無(wú)新意,。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向自主轉(zhuǎn)變。即教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過(guò)程加進(jìn)自己的主觀改造,，內(nèi)化成自身的素質(zhì),，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活地進(jìn)行處理，允許學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑,，從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論在課堂教學(xué)中,，教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言表達(dá)能力上。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，清楚明白,，表達(dá)得體，使學(xué)生愿聽(tīng)并能引起共鳴,，此時(shí)的語(yǔ)言就具有感染力和說(shuō)服力,。

五,、教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)

教師要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折,。教育工作是復(fù)雜的,，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，不可能一帆風(fēng)順,，難免會(huì)遇到挫折和失敗,，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀,，積極的自我暗示,，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式,，一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒,。教師只有通過(guò)控制和掌握學(xué)生的情緒、情感,，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境,。

教師的人格魅力雖然無(wú)形，卻時(shí)刻體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中,，存活在學(xué)生的記憶中,。因此，教師只有以其優(yōu)秀的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,，才能在教育教學(xué)工作中取得真正意義上的成功,！

智慧教育教師寒假研修專(zhuān)題心得感悟與收獲 智慧教育平臺(tái)教研心得體會(huì)篇五

通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真組織校本培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，目的是讓我們通過(guò)學(xué)習(xí),，去感悟做教師的真諦，不斷學(xué)習(xí),，努力提升自己,，向名師，專(zhuān)家型的教師邁進(jìn),。通過(guò)聽(tīng)課,、聽(tīng)講座、外出學(xué)習(xí),，從心靈深處得到感觸,。特別是作為一名新班主任，我感到責(zé)任重大,，總結(jié)這一段時(shí)間來(lái)的校本培訓(xùn),，我有如下體會(huì)：

一.通過(guò)培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性

通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者,、協(xié)調(diào)者,，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣,。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題,、新挑戰(zhàn)。社會(huì)的變化,、教育改革,、小學(xué)生成長(zhǎng)的情況、特點(diǎn),，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,，迫切需要努力做好班主任工作；迫切需要采取更為有力的措施,，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生,、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育,、引導(dǎo),、幫助他們成長(zhǎng)進(jìn)步。

二.通過(guò)培訓(xùn),，使我思想磨礪與升華

培訓(xùn)的許多內(nèi)容,，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué),，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,，因?yàn)槲艺娴乃伎歼^(guò)了！

當(dāng)反思自己時(shí),，是需要勇氣的,。用學(xué)到的理念反觀自己的行為，不得不承認(rèn),，自己有行為是錯(cuò)誤的,，自己的管理方式也存在著許多缺陷。聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,，培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的內(nèi)心泛起點(diǎn)點(diǎn)波瀾?？诳诼暵暦Q(chēng)我們是“一切為了孩子,，為了孩子的一切，為了一切的孩子”,，但實(shí)際上我們并沒(méi)有真正做到,，因?yàn)槲覀儧](méi)有服務(wù)觀念，缺少服務(wù)意識(shí)，因?yàn)橹挥杏蟹?wù)學(xué)生的觀念,，服務(wù)學(xué)生的意識(shí),，你才會(huì)真心實(shí)意的看待每一個(gè)孩子，服務(wù)和愛(ài)在我們的整個(gè)教育過(guò)程中還太少,。班主任工作說(shuō)到底其實(shí)也就是一種服務(wù),，服務(wù)的對(duì)象就是學(xué)生，服務(wù)必須要讓家長(zhǎng)和學(xué)生滿(mǎn)意,，如果你有這種理念,，并確實(shí)做到這一點(diǎn)，相信你一定會(huì)成為一位優(yōu)秀的班主任,，能否讓學(xué)生在德,、智、體,、美,、勞等多方面全面的發(fā)展，很大程度上取決于班主任能否正確把握每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),。能否按照教育科學(xué)和管理科學(xué)的固有規(guī)律服務(wù)好學(xué)生,，服務(wù)好教學(xué)。在參加本次培訓(xùn)中,，我邊學(xué)習(xí),、邊思考。由原來(lái)的逃避,，到敢于面對(duì)自己的不足,，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有了一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué),。

三.通過(guò)培訓(xùn),，使我明確今后的發(fā)展方向

“教育觀念決定教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向,，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我,，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異,，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就會(huì)有優(yōu)秀的成績(jī),；理念告訴我有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)還是為了成績(jī)忙碌的我常?！白^天”,；理念告訴我要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我因工作壓力大而常常情緒失控……

在培訓(xùn)平臺(tái)上,，這也是我們探討最多的一個(gè)話(huà)題,！我們借助現(xiàn)實(shí)案例,，一起思考、一起探索,、我得出了答案：

不要因愛(ài)而傷害自己,。和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多是喜歡較真,，責(zé)任心較強(qiáng)的,。但要心中有法，逾越了法律的底線(xiàn),，任何愛(ài)都會(huì)成為傷害,！

別讓自己打敗自己。什么在限制我們自身發(fā)展,，是我們自身的弱點(diǎn)：懶惰,、不思進(jìn)取，就會(huì)落后,；不聽(tīng)意見(jiàn),，就會(huì)抱殘守缺；“護(hù)短”,，就會(huì)產(chǎn)生亂班……因此一個(gè)人要發(fā)展,，必須“彌補(bǔ)自己最短的”。

教育,，要讓學(xué)生感到快樂(lè),。首先老師要會(huì)自尋自樂(lè)，把快樂(lè)傳給學(xué)生,。讓學(xué)生留戀你的課堂,，喜歡你這個(gè)人。

要探索自己的特色,。我們面臨的問(wèn)題是必然存在的,，不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從,。我們要積極地去探索,、實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色,！用平常心看待自己,；面對(duì)環(huán)境改變心境；駕馭自己的情緒,；甘當(dāng)人梯為學(xué)生服務(wù),；在付出中得到幸福和快樂(lè)；學(xué)會(huì)喜歡自己,；堅(jiān)定信念努力工作,，對(duì)得起學(xué)生就行了！

四.通過(guò)培訓(xùn),，使我更熱愛(ài)學(xué)校這片沃土

其實(shí),，在物質(zhì)與經(jīng)濟(jì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到認(rèn)可,，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間,，我校的教師無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng),，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注,！時(shí)刻給他們加油。思想上的收獲使我內(nèi)心變得富有,、充足,。我的事業(yè)，就是一片田野,，我背負(fù)著責(zé)任,，播種、耕耘,、收獲著,。每一位老師都有自己的故事，成功或失敗,，歡樂(lè)或痛苦,，其中的酸甜苦辣都是一份財(cái)富，讓我們共同成長(zhǎng),，為了這個(gè)神圣的事業(yè),，為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，為了中華民族的振興,。

智慧教育教師寒假研修專(zhuān)題心得感悟與收獲 智慧教育平臺(tái)教研心得體會(huì)篇六

今年寒假培訓(xùn)與往年不同,，沒(méi)有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，只有我校校長(zhǎng)和老師的切身體會(huì),，通俗易懂,、受益匪淺、感觸至深,。

一,、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)

教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,，承擔(dān)著人的思想文化傳播,，新生一代的培養(yǎng)，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù),。楊主席告訴我們,，由于社會(huì)在飛速發(fā)展,，生活節(jié)奏加快，工作壓力大,，使一切靜的東西都動(dòng)了起來(lái),，如果教師動(dòng)了起來(lái)，那會(huì)傳染給學(xué)生,。因此,，作為教師，我們要具有古人那種寧?kù)o,，淡泊的心境,，拋棄浮躁，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出誠(chéng)信,、自尊、自愛(ài),、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,。

從幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師身上，我學(xué)到很多東西,。不論是課堂管理或是學(xué)生問(wèn)題解決都對(duì)我有很大的幫助,。我會(huì)虛心向他們學(xué)習(xí)，也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),。上好自己的每一堂課,，做個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)秀人民教師。

二,、用愛(ài)感染學(xué)生

桑主任說(shuō)“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切,?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活,，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子,，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間,，尊重平等地對(duì)待他們,、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友,。

三,、認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)

本次培訓(xùn)，教務(wù)處張主任領(lǐng)著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的教學(xué)常規(guī),，俗話(huà)說(shuō),，無(wú)規(guī)矩不成方圓,，通過(guò)本次培訓(xùn)，我們對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了深一步的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),。

四,、徐校長(zhǎng)圍繞這聽(tīng)評(píng)課進(jìn)行了精彩發(fā)言：

（1）評(píng)教學(xué)理念。依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,，評(píng)議課堂教學(xué)中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。包括：以人為本的思想,，面向全體的思想,，樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想，以體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念,。

（2）評(píng)教材處理,。評(píng)議執(zhí)教者對(duì)教材把握是否準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出,、教學(xué)難點(diǎn)是否突破,、內(nèi)容確定是否妥當(dāng)?shù)取Ｊ欠袢嬉?guī)劃教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。是否關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活,、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否重視學(xué)生自主探究,、合作交流,、動(dòng)手操作、應(yīng)用知識(shí)等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合,。是否創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）評(píng)教法運(yùn)用,。評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn),、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等,。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提，安排好新舊知識(shí)的連結(jié),，讓學(xué)生跳一跳摘果子,，這樣才能限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。教師對(duì)來(lái)自課堂中的各種信息，如何收集,、篩選與評(píng)判,，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息,，以及采取何種的偏差糾正方案與應(yīng)對(duì)措施等,。

（4）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。評(píng)議教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況,。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼,，針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,、思維特點(diǎn)等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),。是否充分發(fā)揮學(xué)生主體性，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,。

（5）評(píng)教學(xué)過(guò)程,。評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理,、教學(xué)的組織形式是否有交,、教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否緊湊,、教師點(diǎn)撥是否適時(shí)適當(dāng),、現(xiàn)代教學(xué)手段使用是否合理科學(xué)等。從新課改精神來(lái)看,，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與,，讓學(xué)生在觀察、操作,、討論,、質(zhì)疑、探究中,，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),，完善人格。

（6）評(píng)教學(xué)效果。評(píng)議教學(xué)內(nèi)容的完成程度,、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等,。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素,，做到知,、情、意結(jié)合,，課堂上師生民主平等,，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會(huì),，使學(xué)生情感的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿(mǎn)足,，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求,。是否堅(jiān)持因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,。本節(jié)課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生,，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

五,、莊主任提出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”,，“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟,，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)”。這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又運(yùn)用于生活,，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該在課題研究中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性,、趣味性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究,，主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系,，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法,，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué),。

六、教務(wù)處黃主任，王主任就數(shù)學(xué),、語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的批改設(shè)計(jì),、學(xué)科特點(diǎn)做了細(xì)致的講解。

最后辦公室趙主任,、總務(wù)處李主任,、醫(yī)務(wù)室安老師講解了學(xué)生的安全及注意事項(xiàng)。

總之,，這次寒假學(xué)習(xí)培訓(xùn),，大大激發(fā)了新老教師的工作熱情，我相信每位教師都從中學(xué)習(xí)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，我也不例外,，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平,，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不斷學(xué)習(xí),。