高中地理具文理交融之特色,，有理科嚴(yán)密邏輯，又具文科生動(dòng)靈活,。學(xué)習(xí)時(shí)需針對(duì)不同內(nèi)容，分別采用理科或文科方法。把握其特性,，靈活運(yùn)用,。在學(xué)習(xí)中感受地理之美，探索自然奧秘與人文風(fēng)情,。以恰當(dāng)方法提升學(xué)習(xí)成效，為高考助力，綻放地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于高中地理教學(xué)心得體會(huì)的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助。

高中地理教學(xué)心得體會(huì) 1

我國新一輪高中課程改革,，以素質(zhì)教育為鮮明旗幟,，拉開了帷幕;通過一年來的教學(xué)實(shí)踐，我們感覺新一輪課程改革給高中地理教學(xué)帶來了機(jī)遇,，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn),。

一、對(duì)高中地理必修教材的認(rèn)知

湘教版的這套新教材,，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言,，做到了文字更簡潔、生動(dòng),，圖文并茂,，呈現(xiàn)形式活潑多樣。與以往的教科書比較,，新課程的名詞,、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了,，“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了,。文字篇幅明顯減少，圖幅數(shù)量增多,，甚至許多地方采用以圖代文,，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性,，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，盡力利用各種課程資源,，突顯新課程理念,。在教材的展現(xiàn)方面,，刻意營造良好的學(xué)習(xí)情景,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

新教材加強(qiáng)了對(duì)地理事物和現(xiàn)象的分析過程,，突出地理技能和地理方法的訓(xùn)練,，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。強(qiáng)調(diào)開展多種地理活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程成為探究問題的過程,，獲取技能和方法的過程,，情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的過程,。教學(xué)過程中倡導(dǎo)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與,，樂于探究,，勤于動(dòng)手，有利于提高課堂教學(xué)效果,。例如在第一章“活動(dòng)”中,，專門設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的內(nèi)容,。動(dòng)手：引導(dǎo)學(xué)生演示晝夜更替，解釋晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的;畫圖表示太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律;計(jì)算兩地的時(shí)差等,。動(dòng)口：引導(dǎo)學(xué)生說明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件,。動(dòng)腦：引導(dǎo)學(xué)生思考地球在宇宙中的位置;總結(jié)八大行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律;分析歸納太陽輻射隨緯度分布的規(guī)律;分析晝夜長短分布規(guī)律;用科學(xué)的術(shù)語解釋四季的形成原因和過程。這些都為新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有利條件,。

教材還刪除了一些難以讀懂,，不易理解的地圖;重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的應(yīng)用。結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀,、觀察、實(shí)踐和探究活動(dòng),。教材包含的大量地理信息,，給教師提供了較大的、創(chuàng)造性的發(fā)展空間,，以利于地理信息技術(shù)的應(yīng)用,。

新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括正文、圖表,、讀圖思考,、閱讀活動(dòng)、案例等,。所有呈現(xiàn)方式都是教材的組成部分,，彼此相互聯(lián)系，教學(xué)過程中就要做到靈活整合融會(huì)貫通,。應(yīng)特別重視圖像中的讀圖思考與活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，它是“知識(shí)與能力”的載體，這也應(yīng)是重點(diǎn)突破的地方,。圖像在當(dāng)今地理教材中已不再是“附圖”或“插圖”,，而是與文字?jǐn)⑹霾⒅氐慕滩谋硎鍪侄巍Ｈ缭诮虒W(xué)中，積極利用教材案例創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的設(shè)問情景,，極易達(dá)到理想的教學(xué)目的,。例：在學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋時(shí)，利用臺(tái)風(fēng)與寒潮的案例設(shè)問,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)能起到較好的學(xué)習(xí)效果,。

教材安排的.探究活動(dòng)和讀圖思考，體現(xiàn)“重視對(duì)地理問題的探究”的基本理念,。同時(shí)通過設(shè)計(jì)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中來,。一些問題的答案也不是唯一的，具有開放性的特點(diǎn),，為教與學(xué)留下思維空間,。

二、課改以來教學(xué)工作上的困惑

在新教材實(shí)施的過程中,，我們盡力把新課程改革的種種理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,，有收獲，同樣也有困惑,，這些困惑主要來自以下幾方面：

1,、新教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng),，這對(duì)于教師而言,，如何把握好教材的深度、廣度,，如何處理好教材的知識(shí)體系提出了更高的要求,。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的知識(shí)點(diǎn),，圖表,，但課堂活動(dòng)量明顯增加，如何有效的組織好這些活動(dòng),，如何安排好教學(xué)進(jìn)度,，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn)。我們感覺到課時(shí)緊張,，在活動(dòng)的組織上時(shí)間難以把握,，如果不充分讓每位學(xué)生都積極參于，那就只是走過場(chǎng),，流于形式,，如果充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué),，那么時(shí)間又難于滿足,，教學(xué)進(jìn)度無法完成。

2、由于初高中地理課程的要求不一致,，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié),，新課程改革下的初中地理教學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求越來越低,，教材內(nèi)容相對(duì)簡單,，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言,，無疑一下難于適應(yīng),，給我們的教學(xué)帶來更大的難度。許多學(xué)生連經(jīng)線,、緯線都不知道,，這樣對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)、時(shí)差的計(jì)算,、季節(jié)的形成等問題的理解更是一塌糊涂,。如果教師再利用上課時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解，這就面臨課時(shí)緊張,，教學(xué)任務(wù)難于完成,，組織學(xué)生回去自學(xué)，但部分基礎(chǔ)較差,，綜合理解能力較弱的同學(xué)還是難于接受,。也正是因?yàn)檫@些多方面的原因，使得高中地理讓許多學(xué)生感到難學(xué),，導(dǎo)致興趣漸無,。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，困惑著許多教師,。

學(xué)生作為教學(xué)的主體,，他們是影響新課程改革能否順利推進(jìn)的重要因素。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，高一學(xué)生普遍對(duì)新課程改革了解不夠,，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是我們一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生的轉(zhuǎn)變難度更大,。還有,，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的不重視和認(rèn)識(shí)不足始終是影響地理教學(xué)的一個(gè)非常重要的因素。

3,、現(xiàn)行的高一地理課標(biāo)有四個(gè)版本(地圖版,、湘教版、人教版,、山東版),，四大版本教材知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面都存在明顯的差異,，作為教師不可能不考慮這些。現(xiàn)在不管哪一個(gè)版本,，依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn),，高考出題的方向，具體題型仍是一知半解;這也意味著今后的高考復(fù)習(xí)還是霧里看花,，不甚明朗,。就目前而言，高考如何以這四套教材配套還是個(gè)迷,，所以作為教師而言,，對(duì)如何把握好教材與課標(biāo)有許多的困惑。另外教材與教輔資料明顯不配套,，新的教材還沒有相應(yīng)的教輔,，現(xiàn)有的教輔資料還都是以舊教材為藍(lán)本，許多新教材中已作了相應(yīng)的修改和刪減,，但在練習(xí)中出現(xiàn),，如新教材中的地轉(zhuǎn)偏向力的內(nèi)容已作了刪除，但在教輔中都出現(xiàn)了這些問題,，在后面的“單元大氣的運(yùn)動(dòng)”中又出現(xiàn)了這一問題,，對(duì)于這些問題，教師該不該講,，應(yīng)講到什么程度,，很難把握。

4,、對(duì)新教材也有諸多不適應(yīng)的地方,，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮,，新課程的名詞,、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了,，“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了,。但是我們?nèi)匀皇軅鹘y(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)學(xué)生總是不放心,，總是想講得面面俱到,，千方百計(jì)的給學(xué)生灌輸，新教材注重的是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參于學(xué)習(xí),，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，新教材在知識(shí)體系雖不如舊教材系統(tǒng),，它注重的是教師如何給學(xué)生挖好溝,，引好水,，而不是要教師連坑一起挖好，特別是有時(shí)我們不僅幫學(xué)生挖好坑,，而且越挖越深，這都使我們走進(jìn)了高中新課改的誤區(qū),。另外教師在對(duì)待案例的教學(xué),，教案和教師用書都沒有任何的解釋和說明，而且對(duì)于學(xué)生來講也是難度很大,，對(duì)于這些內(nèi)容,，究竟要處理到何種程度才算適宜，我們大多數(shù)教師心中也沒有底,。

三,、在教學(xué)中的一些主要做法

針對(duì)以上現(xiàn)象，我們也采取了一些相應(yīng)的措施,，在教學(xué)過程中,，認(rèn)真落實(shí)新課程改革的精神，如關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,，在教學(xué)過程中注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí),，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ),。具體而言，我主要采取了以下一些做法：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校,、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識(shí),，只有這樣教師才能形成正確的教育觀,、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等,。為此我堅(jiān)持對(duì)新課程改革的理念,、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn),、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。

2,、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新,。新課程注重“師生互動(dòng)”,、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，為此,，在教學(xué)過程中我們力爭改變過去“一言堂”的局面,，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí),，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位,，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴、朋友,、指導(dǎo)者,。

3、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，同時(shí)又滿足不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要,。在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長,，具體做法有：

①課堂提問,、討論發(fā)言要求有記錄，一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會(huì);

②組織各類活動(dòng)時(shí),，要求所有學(xué)生共同參與,。此外，還根據(jù)不同班級(jí)學(xué)情實(shí)際情況的差異,，分別采取不同的教學(xué)策略,，從而滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4,、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)作用,，力圖展現(xiàn)地理信息的多樣性。課標(biāo)指出,，"按照課標(biāo)的目的要求,、確定教學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材",。根據(jù)教學(xué)的需要,，發(fā)揮信息技術(shù)媒體豐富的表現(xiàn)力，把教科書中的地圖變成融解說詞,、背景音樂,、動(dòng)畫,、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的三維模型;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物的地圖變得更充實(shí)、更形象,、更具有吸引力,。例如，在板塊構(gòu)造學(xué)說教學(xué)時(shí),，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊的移動(dòng)》多媒體課件,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動(dòng)，使大洋板塊向下府沖,，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山地震的現(xiàn)象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。

5,、進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的力量,。加強(qiáng)信息收集,，積極參與聽課評(píng)課，取長補(bǔ)短,，通過這樣的做法不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段,，不斷更新教育教學(xué)觀念。

總之,，目前的新課改處于探索階段,，我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭正確,、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征,，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀,、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念;通過我們的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

高中地理教學(xué)心得體會(huì) 2

在這一年的教育教學(xué)工作中,，本人忠于國家教育事業(yè),，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教,，科學(xué)執(zhí)教,，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取，勇于開拓,。對(duì)工作恪盡職守,，兢兢業(yè)業(yè),，虛心謹(jǐn)慎，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r,，及時(shí)搜集有關(guān)信息，結(jié)合自己工作中實(shí)際情況積極嘗試,，應(yīng)用于教學(xué)中,，并取得相應(yīng)的成績和效果。

在我所教的五個(gè)班中,，8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，固有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較好,，學(xué)生反應(yīng)比較快,，有較強(qiáng)的悟性。針對(duì)學(xué)生情況,，在教學(xué)中采取打牢知識(shí)基礎(chǔ),、適當(dāng)拓展知識(shí)面、增加知識(shí)的深廣度,，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng),，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納能力，學(xué)會(huì)知識(shí)的合理應(yīng)用,，學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)提煉成為知識(shí)的主線,。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把書本上的知識(shí)合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識(shí)體系,，并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生的.個(gè)性發(fā)揮,。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,，兩個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識(shí)內(nèi)容,。

6,、7、9,、10班是普通班,，學(xué)生來源復(fù)雜，舊有知識(shí)掌握程度不一,，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱,，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識(shí)原理講解透徹，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)優(yōu)化解題思路,，用知識(shí)的力量吸引學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

我第三年參加教育教學(xué)工作,，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律，但是面對(duì)新教材,，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，認(rèn)真分析新教材，把握教材的主線索,，更認(rèn)真的把握每一章的重點(diǎn),、難點(diǎn)。并拜北京市著名地理專家李通為師,，李老師多次聽我的課,，得到了李老師的肯定與好評(píng)，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎(jiǎng),。在這一年的工作中,，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué),，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責(zé)任之重大,，明白了什么是教育要以愛心為根本。

面對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步,，教師必須要不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識(shí)和多媒體技術(shù),，認(rèn)真找資料，力求做好每一個(gè)課件,，使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí),，又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。在運(yùn)用中相關(guān)能力不斷提高,，所做課件也受到學(xué)生的喜愛,。

在已經(jīng)過去的一學(xué)年中，我擔(dān)任高二5個(gè)班的教學(xué)工作,，我想我確實(shí)做到了忘我的工作,，一切以工作為重。我感到工作忙碌,、壓力,、充實(shí)和愉快，也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會(huì)更加努力,，在已取得的成績前提下,，不斷學(xué)習(xí)提高，更新教育教學(xué)觀念和手段,，恪盡職守,，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

高中地理教學(xué)心得體會(huì) 3

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中應(yīng)該說起到了很大的作用,，也培養(yǎng)出了很多有用的人才,，但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式更偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授，在教學(xué)過程中基本上就是“教師說,，學(xué)生聽”,。這種教學(xué)理念忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性健康方面的發(fā)展，也不利于學(xué)生知識(shí)技能的形成以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立,，和素質(zhì)教育可以說是格格不入,。這也就說明了傳統(tǒng)教育模式已越來越不符合社會(huì)所需人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念,。我在高中一線崗位從事教學(xué)也有7年的歷史了,，對(duì)于新課程我簡單地談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一,、重學(xué)生,，輕教師

其實(shí)在早期的教學(xué)評(píng)比中經(jīng)常是無生課堂，就是讓評(píng)委看教師的表演,，誰表演的好誰的課就好,，我一直對(duì)此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師在課堂上是中心,，學(xué)生是配角,，是聽眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學(xué)生聽懂了多少知識(shí),，記住了多少,。但是我們應(yīng)該記住地理教學(xué)不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題、形成能力的過程,，是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的過程,。有些時(shí)候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思考，不要急于把知識(shí)告訴他們,，而是鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)中,，讓他們自己去尋找知識(shí),。

二、重過程,，輕結(jié)論

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物,，就是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)試知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧,，使得地理這個(gè)充滿活力和興趣的學(xué)科變成了枯燥乏味的死知識(shí),。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的最高追求就是標(biāo)準(zhǔn)答案，誰的學(xué)生在考試中能寫出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答,，那么這個(gè)教師就是好教師,，是成功的教師。但是每個(gè)教師都應(yīng)該知道知識(shí)是學(xué)不完的,，獲取知識(shí)的過程和方法才是最重要的,，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，而不是讓他們成為機(jī)械的記憶工具,。

三,、重實(shí)踐，輕理論

地理學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，地理學(xué)的知識(shí)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活之中,。但是在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的興趣并不濃厚,。我認(rèn)為主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過程中理論性太強(qiáng),。如何讓學(xué)生學(xué)以致用，如何讓學(xué)生走出課堂走出教室這很重要,。其實(shí)我們都知道古人對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣,、氣候有許多的諺語,，這些諺語其實(shí)就是古人對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐,，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義,。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)地理有什么用呢?當(dāng)然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理,，更該去理解地理的.意義。

四,、重創(chuàng)新,，輕識(shí)記

在很多教師的課堂上最急于解決的就是書上的知識(shí)點(diǎn)，把書上的知識(shí)點(diǎn)記住并很好地在考試中運(yùn)用,，一個(gè)好學(xué)生就是一個(gè)好的解題工具,，一個(gè)好教師就是一個(gè)好的幫學(xué)生解題的工具，解出來的答案越接近標(biāo)準(zhǔn)答案那么這個(gè)工具越好,。為什么要有標(biāo)準(zhǔn)答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,，我們的學(xué)生只知道去識(shí)記，去向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。其實(shí)我們更應(yīng)該讓學(xué)生去思考“標(biāo)準(zhǔn)答案”真的標(biāo)準(zhǔn)嗎?在實(shí)際生活當(dāng)中又有多少事是有標(biāo)準(zhǔn)答案的?讓學(xué)生自己去想,，不需要太在意學(xué)生想到哪了,，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說明我們的教學(xué)是成功的,。

高中地理教學(xué)心得體會(huì) 4

在高中的各門課程中,，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融,。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性,，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此,，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容,，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。下面主要介紹高中地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律,。

一,、文理交融，學(xué)法兼用

高中地理中的自然地理,，包括宇宙,、大氣、海洋,、陸地等,，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算,、太陽高度角,、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流,、各種等值線圖等內(nèi)容,，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維,。學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,，以會(huì)用為目的,，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題,。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路,，特別要多畫圖,，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí),。

高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容,，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書,，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書,，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想,，善于總結(jié),，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn),、方法的運(yùn)用,，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

二,、圖文結(jié)合,，易學(xué)好記

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖,，識(shí)圖,、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,，與文字配合,，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象,、生動(dòng),。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理,，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí),、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象,、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué),、好記好用。

例如,，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容,，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡述清楚,，理解透徹,，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用,，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的,。又如,，“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí),，使我們比較容易地理解城市化的概念,，記住城市化的'三個(gè)主要標(biāo)志。

地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確,、最牢固、最有效的記憶方法,。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合,，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖),，“圖不離手”,，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí),。這樣,，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象,、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”,，“大氣分層”，“山河分布”,，“洋流流向”,，“國家位置”，“鐵路干線”,，“工業(yè)中心”……于是,，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答,。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書來得快,。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻,，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用,，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí),，枯燥無味,，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多,，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理,，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”,，定能事半功倍,。

三、知識(shí)聯(lián)系,，融會(huì)貫通

高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。

初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問題,，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容,，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料,。

而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響,，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說,，應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析,、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,，從本質(zhì)上掌握其成因,，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策?？梢?，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶,。

2,、無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn),、生活有著密切的關(guān)系,，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。

3,、許多地理問題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn),。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理,、生物學(xué)科聯(lián)系較多,，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大,。

4,、高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置,、地形,、氣候、河流,、資源等地理要素,，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ),。因此,，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是,，由于種,。種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘,，影響到高中地理的學(xué)習(xí),，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材,，主要是地球地圖知識(shí),、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況,、中國分區(qū)地理等內(nèi)容,，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中,，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí),，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系,，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解,、分析、解決問題,，使知識(shí)得以融會(huì)貫通,。

四、小結(jié)：高中地理學(xué)習(xí)方法的基本原則和一般規(guī)律介紹

1,、哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

⑴地理基本概念,。

①能說明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽高度,、正午太陽高度,，低氣壓,、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn),、公轉(zhuǎn)等,。

②反映某種地理事物類別的特定概念(對(duì)這類概念特別要注意概念的內(nèi)涵與外延的分析)。

⑵地理基本規(guī)律與基本原理,。

地理事物的時(shí)空分布規(guī)律及其成因分析,。

⑶地理基本技能。如等值線的分析應(yīng)用,、各類經(jīng)濟(jì)圖表的繪制與判讀,、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等,。

⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力,。

⑸收集、整理地理資料的能力,。

2,、怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

⑴用理科思維的方法學(xué)習(xí)自然地理。

①充分運(yùn)用圖解法,，從三維空間的角度理解基本概念,、基本規(guī)律和基本原理。

②用跨學(xué)科的知識(shí)解決地理問題,。

⑵注重各類地理圖表的表達(dá)功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

⑶用文科思維方法學(xué)習(xí)人文地理。

所謂人文地理,，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與自然地理的學(xué)習(xí)有較大的差異,，它所涉及的內(nèi)容主要是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，從歷史的角度分析各社會(huì)生產(chǎn)部門是怎樣發(fā)展起來的,，為什么會(huì)沿著這樣的軌跡發(fā)展,，人類目前面臨的怎樣的可持續(xù)發(fā)展問題;從經(jīng)濟(jì)的角度多因素的分析各社會(huì)生產(chǎn)部門布局的合理性、科學(xué)性,，這部分可能與政治課的內(nèi)容有較多的聯(lián)系,，同學(xué)們應(yīng)該把政治課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)上來。

高中地理教學(xué)心得體會(huì) 5

一,、培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說過：“我認(rèn)為,，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”,。只有熱衷于某項(xiàng)事業(yè)，才會(huì)主動(dòng)地去追求做到最好，所以我們講應(yīng)該努力培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣,。至于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣,，我想可以從這些事情上著手：搜集與課本知識(shí)相關(guān)的趣聞趣事，播放相關(guān)優(yōu)秀紀(jì)錄片,，組織野外實(shí)地學(xué)習(xí)等等,，總之,，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來的方式都能吸引到他們,。

二、掌握課本

教科書既是掌握知識(shí),、技能的工具,，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系,，要經(jīng)常翻閱,，以便對(duì)全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文,、?？瓷钏迹プ∫c(diǎn),，記下問題,，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì)圖表所說,。

三,、勤用地圖

地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的`廣大地理環(huán)境變得一目了然,。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具,，通過分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征,、原理,、成因，找到利用改造的途徑,，要學(xué)會(huì)讀,、用各種地圖，它具有感官刺激強(qiáng),、信息容納量大,、表述簡明扼要等優(yōu)點(diǎn)。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布,，理解地理概念,、原理運(yùn)用示意圖，及有關(guān)概念、地理規(guī)律,、地理原理,。在復(fù)習(xí)中要記的概念、原理,、規(guī)律很多,，有的在文字表述上還較相似，這就給記憶帶來了麻煩,。若能借助于示意圖,，很多時(shí)候十分簡單的一幅示意圖就會(huì)把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致,、印象深刻,、難以忘記。

四,、地理復(fù)習(xí)的一般過程

先掌握基本地理概念,，然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展，最后進(jìn)行合理的分析,、判斷和歸納,，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科之間的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的知識(shí)滲透?？梢詫⑦@一過程概括為五個(gè)字：憶,，記，翻,，做,，究。

(1)憶：就是對(duì)已學(xué)過的課本內(nèi)容過電影,，也就是重新回憶一遍,，憶的內(nèi)容主要是教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以對(duì)已掌握的內(nèi)容了然于胸,。

(2)記：是對(duì)一些主干知識(shí),、重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶，首先要對(duì)一些基本的地理事實(shí)進(jìn)行必要的了解和掌握,，這些地理事實(shí)是構(gòu)建一個(gè)完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn),，是基礎(chǔ)，很重要的準(zhǔn)備,。有了這些地理事實(shí)還不夠,，還必須了解地理事實(shí)的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及地理事實(shí)之間的聯(lián)系,。

(3)翻：就是翻看平時(shí)做過的習(xí)題,、考試題,。平時(shí)做過的題目要保存好、整理成冊(cè),，以供復(fù)習(xí)階段使用,。在復(fù)習(xí)課本同時(shí)，可以翻一下以前做好的題目,，回憶一下當(dāng)時(shí)做題時(shí)的情景,，溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識(shí)。

(4)做：是選擇少部分以前做過的題目,。盡可能少做,、精做題目?？梢赃x擇以前做過的有代表性的題目或者以前做錯(cuò)的題目,，主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補(bǔ)以前做題中存在的不足。

(5)究：是細(xì)究錯(cuò)題,。主要是找一下錯(cuò)在何處，是知識(shí)記憶還是知識(shí)理解有欠缺,，是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差?通過細(xì)究以前的錯(cuò)題,，可以明了自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓(xùn)練更有針對(duì)性,。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是對(duì)時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注,。注意閱讀一些報(bào)刊，關(guān)注一些相關(guān)新聞事件,，有意識(shí)地收集一些與地理有關(guān)的資料,，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

高中地理教學(xué)心得體會(huì) 6

從xx年秋季試用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書以來,，經(jīng)過二年多的探索和實(shí)踐,，我校地理課改工作初見成效，教學(xué)效果得到了一定的改善,。

經(jīng)過二年多的摸索,、探討與實(shí)踐，我們認(rèn)為地理課改首先要解決好以下幾個(gè)方面的問題：把握好課標(biāo),，使用好教材;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí);把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人等;以下是我們的具體做法：

1,、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫地理教材的依據(jù)，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,。對(duì)于課標(biāo)無論是教材的編者,，還是教材的使用者,，都有各自的理解。我們覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,，講多深,、講多少，很難把握,。新課程地理教材正文簡短,，有的只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止,，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));針對(duì)正文篇幅小,、彈性大的特點(diǎn)，我們備課組的幾位地理教師每周都堅(jiān)持集體備課,，統(tǒng)一要求,，集體討論;利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現(xiàn)象的`成因及規(guī)律，同時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際,，尋找生活中的一些和地理知識(shí)相關(guān)的案例,，幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等。

2,、“帶活地圖”

高中地理教材中穿插有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖,、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng),、形象,、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用,。因此，教學(xué)中,，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),，注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學(xué)生讀圖技巧,，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3,、構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

由于初中階段地理雖然是中考科目,，但由于采用開閱考試，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)懶于記憶,，造成地理基礎(chǔ)非常差,，進(jìn)入高中后普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,，比較零散,，許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難,。針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,、零散的情況，上課時(shí)我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括,，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié),，每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,，把一些陳述性知識(shí)變成生成性的知識(shí),，讓知識(shí)開花結(jié)果。

4,、營造探究式課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望,。

針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn),，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望,，在教學(xué)過程中,，我們做了以下嘗試：

①把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點(diǎn),，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會(huì)越來越濃。

②充分利用模型,、文字,、圖片、多媒體動(dòng)畫等,，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的環(huán)境,，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

③注意發(fā)揮知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，使之融入課堂教學(xué),，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到好的教學(xué)效果。

④充分利用生活中的地理教學(xué)資源,，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理,，并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟,、學(xué)習(xí),。

通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),，教師教起來容易,，學(xué)生學(xué)起來也就不太難了。

5,、在教學(xué)過程中營造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃,。

高中地理教學(xué)心得體會(huì) 7

又到學(xué)年的尾聲,，回顧這段時(shí)間，經(jīng)歷了學(xué)業(yè)水平測(cè)試,，而后又專注于地理選科的教學(xué),，其中始終以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,，形成教、學(xué),、做合一的教學(xué)方式,。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,，改進(jìn)課堂教學(xué)，是值得我思考的現(xiàn)實(shí)問題,。通過反復(fù)思考,，我認(rèn)為主要從以下入手：

一、重視課本地圖的使用,，采用啟發(fā)式教學(xué)

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程,。有助于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,。因此，教學(xué)中,，注意發(fā)揮圖像作用,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,，進(jìn)而進(jìn)行視頻欣賞,，充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,、口,、手、腦等感覺器官和思維器官,，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。

二,、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片、文字,、動(dòng)畫,、語言，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來,，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”把學(xué)生從“靜”中解放出來,，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手,，使他們?cè)?ldquo;動(dòng)”中去增長知識(shí),，去形成能力。

在地理教學(xué)過程中,，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的'導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在復(fù)習(xí)亞洲地形和河流時(shí)，可以嘗試給學(xué)生播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》,，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動(dòng)起來,。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講復(fù)雜的氣候時(shí),，我先讓學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞,，再與古詩詞和歌曲相結(jié)合，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,，而且引導(dǎo)學(xué)生做到了學(xué)科間的融會(huì)貫通,。

在課程改革的今天，對(duì)我們提出了更高的要求,，我們只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、實(shí)踐、總結(jié),，才能獲得提高,，才能運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果,。教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。