綜合實踐活動是極具意義的課程。它由學(xué)生自主開展，具有綜合性,。該活動以學(xué)生經(jīng)驗為基石,，和自身生活,、社會實際緊密相連,。在這個過程中，學(xué)生能將所學(xué)知識綜合運用,，通過實踐深化理解,。這種課程突破了傳統(tǒng)教學(xué)局限，讓學(xué)生在實踐中提升能力,、拓展視野,，培養(yǎng)解決實際問題的能力。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于初中綜合實踐活動總結(jié)的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

初中綜合實踐活動總結(jié)1

“國培計劃”初中綜合實踐活動教師培訓(xùn)，我榮幸獲得了參培資格,，通過近幾周的學(xué)習(xí),，經(jīng)過聽模塊五(專家關(guān)于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會),、看(看優(yōu)秀綜合實踐活動案例)從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作應(yīng)該怎么去做),，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野,，了解了先進的教育理念,，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊,，一次頭腦的洗禮,，更是一次頓悟得點撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的,，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的,。我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺,。

一,、聆聽專家講座更新陳舊意識

(一)充分認(rèn)識了綜合實踐活動課程

專家、教授的講座為我們這些迷茫的教師們指明了道路,，專家們的報告內(nèi)容詳實,，其中穿插了許多典型的案例,，從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起,，圍繞著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施,，結(jié)合實例講解了實施綜合實踐課的意義和操作策略,。從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在,，從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動,，從活動設(shè)計到各種課型，專家們分析得透徹,，指導(dǎo)得到位,，給我們學(xué)員樹立新課程理念，對綜合實踐活動課程有了全新的認(rèn)識,。通過專家的講解,，倡導(dǎo)為了我心中的那個夢去奮斗，她用實際行動詮釋了“做的比講的好”的真正含義;通過培訓(xùn)的的各位老師結(jié)合自己的工作實踐和對具體案例分析,，講解了在綜合實踐活動中如何確定主題,，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實踐活動開展過程中遇到的一些實際問題，與學(xué)員們分享了“在課程開展的過程中與學(xué)生同成長”的喜悅;同時站在教研的角度,，闡述了作為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展,、開發(fā)綜合實踐課的主題。所有的這些都需要我們用心去體會,，去挖掘生活中的素材,，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活,、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,，使綜合實踐活動的課題從學(xué)生的生活中得來，越是貼近學(xué)生的生活,，貼近學(xué)生的經(jīng)驗,，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作,，越有積極性,。

(二)充分認(rèn)識到了我自己

過去，我一直認(rèn)為自己年輕,，理念更新的比較快,，在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了，雖然沒有開展綜合實踐課,，但通過自己的努力,，組織學(xué)校興趣小組活動開展，帶領(lǐng)學(xué)生進行了一系列的調(diào)查研究,，撰寫了幾篇研究報告,，也算是小有成就?？墒?，當(dāng)我聽了綜合實踐活動基地各位老師的報告，她所進行的綜合實踐活動課程具體實施匯報讓我受益匪淺，在她的工作經(jīng)歷中都能根據(jù)實際,，充分利用學(xué)校的資源,，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜,，因校而異,，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前，從有些老師的報告中,，我充分的認(rèn)識到自己原來還有很多的不足,，在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，隨著以后綜合實踐活動課程開展我將和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起成長,。

二、感受示范課例,，大有裨益

10月27日,，我校組織國培班學(xué)員示范觀摩課，這堂課由我校李老師執(zhí)教的《中學(xué)生飲食習(xí)慣的調(diào)查問卷—如何制作調(diào)查問卷》,，整個課堂雖然略顯倉促,，但學(xué)生對已列舉的問題按照老師歸納的方法一一進行篩選，無疑是整個活動的亮點,，老師,、學(xué)生在臺上臺下進行真誠的互動交流，透過課堂我們看到了學(xué)生分析問題,、歸納問題,、語言表達的能力都得到了提高。

而后,，王老師做的報告,，向我們展示了綜合實踐活動課程開展以來所取得的成就，也讓我們真正領(lǐng)悟“通過綜合實踐活動課與學(xué)生共同成長”這一句話的真諦,，課程實現(xiàn)了“學(xué)校小研究,、社會大舞臺”的目標(biāo)，這一切給我們帶來了極大的`震撼,。講座使我們真正接觸到了對于我們來說比較陌生的綜合實踐活動課,，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的,，為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例,、指明了方向。

三,、思考以后的工作,，任重道遠

在我們平時的教學(xué)中，雖然進行了綜合實踐活動課程的探索,，但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑,，遇到了很多的阻力。

沒有開展綜合實踐活動課程的大環(huán)境,，我們要從事這方面教學(xué),，堅持綜合實踐活動課程開展實踐，所付出努力要比其他科目的老師多得多,。但學(xué)生能力的培養(yǎng)已是大勢所趨,，作為一名綜合實踐活動課老師，我們將創(chuàng)造美好的未來,，同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕,。

最后，使用一位專家的話——“再好的課程,，如果不去實踐,，那么，你永遠走不進這門課程,。再難的課程,，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報!”為指導(dǎo),，我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去,，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!

初中綜合實踐活動總結(jié)2

綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。

本課程開發(fā)的基本理念是：運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí);在研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù);把研究目標(biāo)定位在：探討如何在信息技術(shù)平臺下,，以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，開展綜合實踐活動的途徑和方法。綜合實踐活動由研究性學(xué)習(xí),、與社會實踐,、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大板塊構(gòu)成,。而作為重要部分的信息技術(shù)教育這塊,，現(xiàn)將我校開展的情況總結(jié)如下：由于人類社會已經(jīng)進入信息時代，信息技術(shù)教育必然要作為當(dāng)前綜合實踐活動最重要的內(nèi)容之一,。對我校初中生進行信息技術(shù)教育,，主要是進行使用大眾信息技術(shù)工具的一般訓(xùn)練，進行人文,、倫理,、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術(shù)教育局限在計算機軟、硬件技術(shù)層面的弊端,，由原來的“專業(yè)教育”取向,，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;大眾文化教育”取向，把培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置,，以回應(yīng)21世紀(jì)信息社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求,。

一、首先確立分階段目標(biāo)：

初一,、著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的問題意識,，增強學(xué)生的綜合、整體認(rèn)識能力,，以人文精神與科學(xué)態(tài)度,，從社會生活的現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)、提出問題,，抓住題的本質(zhì),，判斷問題的價值。使學(xué)生逐步形成善于置疑,、樂于探究,、用于實踐勤于求知、積極向上的精神,。初二,、著重培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力。培養(yǎng)學(xué)生收集,、分析,、綜合信息，具有初步設(shè)計研究解決問題的方案〈包括實驗設(shè)計方案〉,，構(gòu)建知識模型,，研究、解決問題的能力,。

初三,、著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨力與批判性反思，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德學(xué)會科學(xué)的思維和條件的方法,。為學(xué)生研究問題思維模式上的創(chuàng)新意識打下一定的基礎(chǔ),為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎(chǔ),。

二、確立實施策略初中綜合實踐活動課程的實施：

主要形式強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，動手去做,，使學(xué)生在各種活動中獲得對于實際的真實感受。這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識,、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力,。也使他們的情感,、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ),。在實施過程中,，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動，體驗科學(xué)活動的艱辛與愉悅,，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事,，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗,，立足社會培養(yǎng)人才的需要,。身經(jīng)歷、深入探究：

(一)自主發(fā)展,，提供空間初中綜合實踐活動實施要重視學(xué)生的觀點和行為,，鼓勵學(xué)生自主選擇，獨立創(chuàng)造,，根據(jù)自己的興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式,，讓學(xué)生自主活動，自主學(xué)習(xí),，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)促進者,、合作者。

(二)探索發(fā)現(xiàn),、拓展提升3在初中綜合實踐活動中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索與發(fā)現(xiàn),。在探索研究過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開,。

教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案,，而是為學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)提供機會幫助，讓學(xué)生通過自己的探索和調(diào)查,，解決實際問題,，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

(三)交往合作,、融于社會初中綜合實踐活動課程把教學(xué)過程視為一種交往,、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的,、多向的,、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會結(jié)合起來,，把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的,、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來，這種交往不限于課堂,，而是要走進社會進行內(nèi)容豐富,，形式多樣的`交流,，這種交流也不限于師與生，生生交往,。一項研究課題,，一次社會實踐活動，考察與調(diào)查,，需要多人合作,，多組配合多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,。有利于學(xué)生人格健全，正確評價認(rèn)識自己,，懂得尊重理解他人,，學(xué)會與他人合作溝通，自主合作探究,，形成民主素養(yǎng)和團隊精神,，使學(xué)生人格臻于完善。

三,、采取科學(xué)學(xué)習(xí)方法我校采取了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式：

半開放式,。全年級或全班確定一個共同的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生提出在該主題下自己感興趣的題目,，將這些題目交大家討論并調(diào)整,，確定一批可供開展合作研究的題目。由研究興趣相近的學(xué)生自愿組成合作學(xué)習(xí)小組,，實施研究,。它有利于將學(xué)生的關(guān)注目光引向當(dāng)今人類生活密切相關(guān)的領(lǐng)域，引導(dǎo)他們研究,、探索科學(xué)與社會發(fā)展的熱點問題,。

總之，綜合實踐活動的四大塊不是并列的,，也不是相互割裂的,，“研究性學(xué)習(xí)”作為一種以探究為主的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于綜合實踐活動的始終,，在實際的環(huán)境教育中,，往往融合了以上四方面，同時,，以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動還包括班隊活動,、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)),、學(xué)生同伴間的交往活動,、學(xué)生個體或群體的心理健康活動等,，以上活動互相補充，互相支持,，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富,、形式多樣的以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動。而且在開展綜合實踐活動的過程中,，我們盡量克服兩種傾向即教師的包辦代替,、教師的放任自流。我相信在學(xué)校全體師生的共同努力下,，我校的綜合實踐活動定會開展得越來越好,。

初中綜合實踐活動總結(jié)3

綜合實踐活動課作為新課程結(jié)構(gòu)中的一門必修課是課程改革中的新生事物，擔(dān)負(fù)著新課程的核心價值與促進教師對新課程理念的理解,，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。幾年以來,，我校認(rèn)真按照《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》,，充分利用本地的豐富資源優(yōu)勢，并根據(jù)不同學(xué)科不同的知識結(jié)構(gòu)特點,，大力開發(fā)課程資源,，并積極組織實施。

一,、組織培訓(xùn),，理解課程新理念

綜合實踐活動課程是一門新課程，它沒有特定的教材框架,，也沒有專家的預(yù)先規(guī)劃,，更沒有特定的知識體系，而是由教師和學(xué)生共同在實踐探索中的新知并生成,，逐步發(fā)展,，同時通過教師根據(jù)學(xué)生程度的情況及愛好，完成課程內(nèi)容的選擇,，組織與發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，綜合實踐課程的'資源發(fā)掘深入并持續(xù)發(fā)展,，需要教師主動去構(gòu)建,。同時,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、開發(fā),、整合,，為此學(xué)校以提升教師課程理念為目標(biāo),，面向全校教師開展長期的,、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn),。

(一)積極參與省,、縣級培訓(xùn)及專題講座

幾年來,，我校積極選派有關(guān)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有四位教師參加了省級綜合實踐課專題講座,，大部分教師參加了縣組織的課題研討活動,，對綜合實踐活動課的內(nèi)容開發(fā)，活動方式及實踐途徑,，活動評價等問題充分認(rèn)識,，引導(dǎo)教師認(rèn)識綜合實踐活動課程的價值，結(jié)合學(xué)校實際確定學(xué)校年級,、班級活動目標(biāo),。

(二)學(xué)校開設(shè)主題研討

每學(xué)期學(xué)校先后召開兩次專題研討活動，從內(nèi)容的開發(fā),、選定活動的形式,，活動評價，經(jīng)驗的積累問題進行研討,，讓教師在研討活動中轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，不斷嘗試和改變教學(xué)方式，不斷獲取實踐經(jīng)驗,。

(三)以綜合實踐活動課專任教師為中心,，開展全校性經(jīng)驗交流

學(xué)校以學(xué)年為單位，在專任教師的積極配合下,，開展綜合實踐活動教學(xué)交流活動,，特別通過教師在以組綜合課活動中存在成敗，得失進行深抓,，同時結(jié)合學(xué)生的成績情況,，從中把握綜合實踐活動課的特點，不斷提高實施課程的能力和教學(xué)效果,。

系統(tǒng)的培訓(xùn),，使教師逐漸走入綜合實踐活動課的角色，在課堂上,，在自然環(huán)境中,，教師在綜合課中逐步以主角轉(zhuǎn)為配角，教學(xué)經(jīng)過由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻?、商量,、研究教學(xué)相長，在參加實踐及在課外實踐課上,，師生關(guān)系變得民主化,，教師懂得善待、尊重,、贊賞每一位學(xué)生,，同時教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點新見解,，每一次進步，每一個自覺點,，都能及時給予表揚或鼓勵,，并加以引導(dǎo)和啟迪,，同時也不恥于吸收教師平時注意不到、認(rèn)識不足而學(xué)生在實踐活動中的新見解或平時生活經(jīng)驗中的知識財富,，達到共同進步,，共同發(fā)展的目的，教師逐漸從個體活動走向共同合作,，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,，并從習(xí)慣于孤芳自賞走向?qū)W會欣賞學(xué)生和同事的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和工作能力。

二,、整體規(guī)劃,，分階段推進

早在綜合實踐活動課實施之前，學(xué)校就以勞技課的形式開展實踐活動,，有專任教師負(fù)責(zé),，進入新的綜合實踐課后,，各科組從課題研究的方式開展了對綜合實踐活動課的研究,，同時，通過各學(xué)科整合,，為綜合實踐活動課程實施創(chuàng)建了良好的環(huán)境,。

(二)以校為主，自主實施,，發(fā)掘地方資源

在研究課題過程中,，我們認(rèn)識到綜合實踐活動課程是基于國家規(guī)定，地方管理,，校本開發(fā)的三級管理課程,。因此，在實施綜合實踐活動課程過程中,，學(xué)校不只僅僅把綜合實踐活動課的實施作為一種任務(wù)來抓,，而是結(jié)合學(xué)生的特點，本地現(xiàn)有資源和學(xué)校實際,，有目的地開設(shè)綜合實踐活動課程,。

在綜合實踐活動課開發(fā)過程中,，專任教師和各科教師根據(jù)這一課程的綜合性、開放性,、自主性,、實踐性、生成性等特點,，以人與自然,，人與社會，人與生活,，人與自我為取向,，聯(lián)系學(xué)生的實際生活實際，以“花草文化”為核心內(nèi)容,，利用地方,，學(xué)校的課程資源，開發(fā)了一系列的綜合實踐活動課程,，搞活了這一課程的實驗,。主要從社會實踐與社會服務(wù)兩大領(lǐng)域入手，整合課程資源,。

此外,，學(xué)校還充分挖掘家長和學(xué)生中的人才資源，很多教師在實施綜合活動過程中將家長請到學(xué)校,，請進課堂做孩子們的指導(dǎo)教師,，同時發(fā)動學(xué)生收集當(dāng)?shù)匾恍┙處煵粔蛄私獾馁Y源信息，整理開發(fā),，使我校綜合實踐活動課程體現(xiàn)了我校的特色,，學(xué)校還鼓勵教師根據(jù)學(xué)校的特色，學(xué)校還鼓勵教師根據(jù)學(xué)校實際開展多種形式講座,，不斷豐富綜合實踐課程內(nèi)容,。

三、深入與探究,，課程整合

(一)綜合實踐課是一種綜合性實踐課程,，在實踐過程中，要妥善處理好各個領(lǐng)域的關(guān)系,，將研究性學(xué)習(xí),、社會服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育,，信息技術(shù)教育融合為一個整體,，不斷改變學(xué)生“等、靠、要”的學(xué)習(xí)陋習(xí),，在主題活動實施過程中,，學(xué)校要

求每一個活動盡可能采取考察調(diào)查活動，觀察活動,、設(shè)計活動,、實驗活動，從而通過多樣化的活動方式,，達到各要素間的整合,。

(二)綜合實踐活動與學(xué)科的整合

綜合實踐活動不是為了活動而活動，也不只是為完成上級課題任務(wù)而設(shè)置,，同時也不僅僅為了獲得系統(tǒng)的書本知識而活動,。我們在開展綜合實踐活動時，將綜合實踐活動課程理念滲透到學(xué)科中,，使學(xué)生從中獲得的知識與技能在綜合實踐活動中得到綜合與延伸,，使有關(guān)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)在實踐活動中達成。

新課程實施以來,，許多學(xué)科的教材都將綜合實踐活動納入其中,，為了避免學(xué)科實踐活動與綜合實踐活動課出現(xiàn)重復(fù)交叉，我們的做法是把學(xué)科中的實踐活動與綜合實踐活動進行組合,，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校綜合實踐活動,，做到一個活動多方面收獲，同時注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，以便驗證綜合實踐課在動作過程的作用,。雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實踐活動課程上取得了一些成績,，但是問題依然存在,。

(一)綜合實踐活動課程實施過程中教師的有效指導(dǎo)與教師的知識素質(zhì)，及教師在指導(dǎo)過程中的策略,。

(二)綜合實踐活動課程的實施方式與校本開發(fā)問題，兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

(三)綜合實踐活動課程的管理及內(nèi)容選定,、發(fā)展，并健康成長問題,。

(四)綜合實踐活動課程的評價方式,，操作手段問題。

(五)學(xué)生在綜合實踐活動課中因自身素質(zhì)不同,，愛好不一,，而造成參與的程度問題。盡管出現(xiàn)了上述綜合實踐活動課中多多少少有阻礙我校綜合實踐活動課程的開展、開發(fā),，但是我相信,，正是在實踐與研究中問題的不斷發(fā)現(xiàn)并不斷解決生成中，我們的課程改革走向深入,，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用,。

初中綜合實踐活動總結(jié)4

綜合實踐活動是一種實踐性課程、綜合性課程,，其中實踐性的特點,，要求學(xué)生在綜合實踐活動的過程中，學(xué)會操作,，學(xué)會動手,。綜合實踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索,，去經(jīng)歷,，去感受，這樣雖不一定有很快的外顯效果,，但在潛移默化中,，學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強，認(rèn)識水平得到提高,，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉,，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)這不正是最好的“結(jié)果”嗎?不正是教育的最根本的宗旨嗎?

一、在實踐中增長閱歷

尚未成人的學(xué)生,，無論在知識結(jié)構(gòu)方面,，還是在人生閱歷方面都不夠成熟。綜合實踐活動沒有固定的上課地點,，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,，也沒有固定的實施模式。因此,，每一次活動的開展都可以成為學(xué)生成長的舞臺,，讓學(xué)生在實踐中增長閱歷。以開展主題為《交通安全》活動為例,。學(xué)生在進行交通安全調(diào)查的活動中,，必須要走出教室，融入社會,，與同學(xué),、家長、市民,、交警等人進行實際接觸,。在活動中,，學(xué)生認(rèn)識了很多交通路標(biāo)，發(fā)現(xiàn)了交通違規(guī)現(xiàn)象并拍攝了不少照片,，學(xué)會了運用統(tǒng)計表來統(tǒng)計主要交通要道的車流量和人流量,，經(jīng)歷了采訪市民和交警的過程。讓我們聽聽他們的體會：“在采訪前,，我很害怕,，沒有膽量，又怕別人潑冷水,，就每天早上到馬路上去鍛煉膽量,，到了最后，我采訪終于成功了,，這時我才知道,，當(dāng)記者也不容易。”“上次叔叔帶我上街,，過馬路時非要拉我闖紅燈,，可是我不肯，最后叔叔還是聽了我的,，等到綠燈了再過,。”“有一次，我走在暨陽路的人行道上,，看見一位二十多歲的小伙子跨過欄桿,，然后再橫穿馬路，我真是很擔(dān)心,，難道人們一有急事就不惜去冒險而隨便拋棄生命嗎?”……在活動中學(xué)生通過接觸社會,、了解社會從而豐富了社會閱歷。

二,、在實踐中獲得經(jīng)驗

學(xué)生對自然,、社會、自我問題的探究是初步的,，稚嫩的,，但也是非常可貴的,，在開展綜合實踐活動的過程中,，學(xué)生會經(jīng)受碰撞、摩擦,、融合，但也會努力地尋找和掌握解決問題的方法和技巧,，在經(jīng)歷茫然,、失望,、喜悅、滿足,，得到多種角色體驗后,，他們會獲得一些屬于自己的經(jīng)驗，如與同伴合作的經(jīng)驗,，走上社會與他人交際的經(jīng)驗,，快速獲取資料的經(jīng)驗，處理生活中突發(fā)事件的經(jīng)驗等等,。

考慮到在日常生活中,，我們會遇到一些常見疾病，偶爾也會碰到一些意外事故,，如何正確對待,，及時處理，避免產(chǎn)生更大的傷害和更嚴(yán)重的后果,，需要學(xué)生掌握一些自我保健,、自我救助的基本方法，同時需要增強自我防護意識,。在開展活動中,，老師可先要求學(xué)生查找自我保健與救護的相關(guān)知識，并做好記錄,，然后組織對各類意外事故或疾病(燙傷,、鼻出血、扭傷或撞傷等)的診治救護演習(xí),，并邀請校醫(yī)作現(xiàn)場指導(dǎo),，最后組織醫(yī)藥知識競賽，如患重感冒時,，只要自己吃點感冒藥就行了,，對嗎?為什么?如果不小心被開水燙傷，怎么辦?有人煤氣中毒了,，如何進行搶救?……讓學(xué)生在小品,、實地演習(xí)等多種形式的活動中獲取知識經(jīng)驗，學(xué)會自我保護的本領(lǐng),。學(xué)生在這樣的綜合實踐活動中獲得的是參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,。

三、在實踐中提高能力

教育主管部門在關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的通知中指出：“增設(shè)綜合實踐活動,，使學(xué)生通過親身實踐,、發(fā)展收集與處理信息的`能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力,，增強社會責(zé)任感,，并逐步形成創(chuàng)新精神和實踐能力,。”

綜合實踐活動實施一般包括確立活動主題，制訂活動方案,，具體實施,，總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生積極主動的參與,。由于我們的課題大多是學(xué)生感興趣的和與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?？粗麄冋J(rèn)真地調(diào)查,，專注地查閱，熱烈地討論,，細(xì)致地分析,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)，我真實地感覺到了學(xué)生在每一次綜合實踐活動的實施過程中提高了各方面的能力,。

以開展主題為《千姿百態(tài)的橋》這一活動為例,。學(xué)生自主制訂活動方案后，搜集各種各樣的橋的圖片,、郵票,，了解中國和世界上一些著名的橋梁;走出校門，考察家鄉(xiāng)的橋,，拍下照片,，寫下歷史;探訪專家，了解造橋的歷史,，橋梁的種類,、功能，造橋的科學(xué)知識,，分組展開討論,，探討今后橋梁的發(fā)展等。最后,，鼓勵學(xué)生進行實際制作：既可以按照圖紙或照片制作世界上的一些名橋,，也可以從自己的研究角度，別出心裁地自行設(shè)計,、創(chuàng)作新型的橋梁,。在整個活動過程中，學(xué)生制訂方案的能力,，收集處理資料的能力,，訪問交談的能力，動手制作的能力,，大膽創(chuàng)新的能力都得到發(fā)展和提高,。

四,、在實踐中學(xué)會感悟

在華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句格言：“我聽見了就忘了,，我看見了就記住了,，我做了就理解了。”綜合實踐活動所強調(diào)的是學(xué)生走進社區(qū),，到社會中去調(diào)查,，去研究，去體驗,，去感悟,，在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中提高,。學(xué)生們在開展活動的過程或成功,，或失敗，或欣喜,，或沮喪的親身體驗,，都是成長過程中一筆不可小看的財富。如在實踐中體會了勞動的快樂和艱辛之后,，學(xué)生們會愿意參加到勞動中去,，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，也會懂得勞動成果的來之不易,，就會尊重勞動,，轉(zhuǎn)變對待勞動的態(tài)度。

以開展《獨立賺取一元錢》活動為例?，F(xiàn)在的孩子一方面對金錢非常漠然,，一角錢掉在地上，他們大都置之不理,，視而不見;另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”,，又使他們對金錢強烈追求，花錢大手大腳,，對父母的勞動缺乏尊重,。出于對以上現(xiàn)象的思考，老師先組織學(xué)生在全校開展對父母工作,、學(xué)生零花錢等情況的問卷調(diào)查,，用真實的數(shù)據(jù)喚起學(xué)生的意識，引起他們的注意,，隨后布置學(xué)生獨立賺取一元錢活動,。他們賺錢的方式很豐富，如賣廢品,，賣報紙,，幫父母做家務(wù),，甚至去餐廳打工。在真實的體驗中,，學(xué)生感悟到的是父母掙錢的不容易和自己亂花錢的不應(yīng)該,。讓學(xué)生在這樣的勞動實踐中進行自我教育，比父母,、老師說教的效果要好得多,，學(xué)生會真正感受到自己已經(jīng)長大了。使我驚喜的是,，給學(xué)生的一縷陽光,，讓我收獲到了無數(shù)燦爛的太陽!

綜合實踐活動是一種實踐的，整體的,，開放的教育活動,，強調(diào)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力,，在實踐中體驗情感,，發(fā)展個性品質(zhì)。通過綜合實踐活動讓學(xué)生真正做到在實踐中學(xué),，在興趣中學(xué),，在合作中用，真正體會到了“實踐出真知”這句話的含義,。

初中綜合實踐活動總結(jié)5

初中綜合實踐活動要讓學(xué)生聯(lián)系社會生活實際,，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與實驗,、考察,、訪談、網(wǎng)上查找資料,、討論等活動,，積累豐富的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生養(yǎng)成探索自然,，親近社會,，發(fā)展自我的個性傾向和能力，讓學(xué)生可以有更多的機會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會,、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力,，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的社會責(zé)任感和健康積極的'個性品質(zhì),。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程,，強調(diào)開放,，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

綜合實踐活動應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,，實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

綜合實踐活動應(yīng)讓學(xué)生從真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實踐性,、現(xiàn)實性的問題、事件,、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。

綜合實踐活動應(yīng)讓學(xué)生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,、參觀,、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗,、重演,、交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力。

綜合實踐活動為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更為寬松,、自由的空間,。在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計方案,，自己收集資料，自己解決問題,。在這一過程中,，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索,、主動實踐的過程中,，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考,、有所創(chuàng)新,，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。

初中綜合實踐活動總結(jié)6

九年義務(wù)教育《課程計劃》把綜合實踐活動課列為三類課程之一，提到了應(yīng)有的高度,，因而,，綜合實踐活動成了本次新課程改革的亮點之一。自20xx年秋季起,，我校開設(shè)了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程,。在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗，我校師生做了一些實際工作,，進行了一些有益的探索,，取得了一些成績。現(xiàn)就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況,，做如下總結(jié)：

一,、主要工作

1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,，實施分層管理,。

綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，因此,，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃,。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導(dǎo)小組，召開了綜合實踐活動動員大會,，制定了《南渡初級中學(xué)綜合實踐活動實施方案》,，具體確定了綜合實踐活動的目標(biāo)、任務(wù)、活動主題,，以及活動方法和步驟,，并邀請了楊裕前等有關(guān)專家來校指導(dǎo)綜合實踐活動的開展。

我校對綜合實踐活動課程實施分層管理,，即學(xué)校管理,、年級管理、班級管理三層管理模式,，各年級根據(jù)學(xué)校綜合實踐活動實施方案,，結(jié)合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃，班級則根據(jù)學(xué)校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃,。另外,，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結(jié)合起來，作為校本課程加以開發(fā),。綜合實踐活動主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點,，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時在具體的實踐活動中,，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學(xué)校綜合實踐活動的課程體系,。開設(shè)綜合實踐活動課程一年來,，我校確定了“以認(rèn)識計算機病毒”、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”,、“保護水資源,，從我做起”、“走進廣告天地”,、“遠離噪聲,，享受安靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設(shè)計”,、“趣味拼圖”等活動主題,。通過研究專題的征集，又確定了小組活動的一系列研究性專題,，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”,、“特色家鄉(xiāng)菜”、“家鄉(xiāng)的方言”等,。

2,、重視點面結(jié)合，鼓勵教師參與

我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種,，一是普通層面上的綜合實踐活動,，即以綜合性實踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動;二是深層次的綜合實踐活動，即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表,，每周開設(shè)三節(jié)綜合實踐課,，在具體實施中采用彈性課時制，一般每周安排半天時間,，學(xué)生全員參與,。有時需外出活動，如參觀工廠,、遠足登山,、慰問敬老院老人等，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時間,。研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主,，同時還充分利用中午、下午放學(xué)后等時間,，一般由六到八名學(xué)生組成活動小組,，共同確立一個研究專題，并進行具體的分工,，在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下,，開展研究性活動，由于此類綜合實踐活動需要的時間,、空間較大,，經(jīng)常要走出校門進行參觀、采訪,、調(diào)查等,，因此，在時間的安排上要給予相當(dāng)大的自由度,。

在綜合實踐活動中,，教師的參與不可忽視。教師和學(xué)生一起參與綜合實踐活動,，有利于建立xx,、合作、平等的新型師生關(guān)系,。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性,，因此，它需要大量的教師參與,，學(xué)校不應(yīng)指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導(dǎo)老師,，而應(yīng)鼓勵更多的教師參與對學(xué)生綜合實踐活動的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我校在這一方面做得較好,，尤其在綜合實踐活動主題確立,、方案的設(shè)計,、成果的展示和評價等方面，我校十分重視鼓勵教師參與引領(lǐng)指導(dǎo),，要求教師的引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合實踐活動的全過程,。例如，我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實踐活動過程時,，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進圖書館,，查閱有關(guān)資料，了解水泥生產(chǎn)流程,，其次,，教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時間等事宜;再次，教師還要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分析樣品的.儀器,、藥品等,。在活動總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對參觀調(diào)查,、采樣分析得來的資料進行篩選,、整理，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告或小論文,，另外，還引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的認(rèn)識,、體驗和收獲進行及時的總結(jié)和反思等,。

二、主要成效

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實踐活動課程開設(shè)一年來，我校廣大教師的角色得到重新的定位,。許多教師都深深地體會到,，開設(shè)綜合實踐活動課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識給學(xué)生，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗和豐富經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力,。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的參與者和合作者,。

2、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提高

一年多來,，我校通過“趣味拼圖”,、“參觀水泥廠”、“家鄉(xiāng)方言和文化”,、“特色家鄉(xiāng)菜”,、“尋訪家鄉(xiāng)名人”、“設(shè)計校園平面示意圖”,、“交通標(biāo)志與安全”等系列綜合實踐活動,，讓學(xué)生自主動手實踐,，大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣,。通過對學(xué)生的綜合能力考查,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。

3,、建立了新型的師生間關(guān)系

在綜合實踐活動過程中,，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學(xué)生中間,，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活,，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),，進行新的開掘,，在實踐中達到一種新的境界。在活動中著重培養(yǎng)他們的動手實踐能力,、綜合運用能力和開拓創(chuàng)新能力,。通過兩個多學(xué)期來的綜合實踐活動的開展，我們發(fā)現(xiàn),，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇?、和睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動中,，給予了學(xué)生平等,、自主、和諧的權(quán)利氛圍,，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動腦子,，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解,，甚至通過實踐中的發(fā)現(xiàn),，還激發(fā)起向老師、向xx挑戰(zhàn)的勇氣,。

4,、獲得的榮譽

實施綜合實踐活動課程一年多來，我校共有一百二十多人次學(xué)生在各級各類綜合實踐活動課程競賽中獲獎,，如在學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計,、研究性學(xué)習(xí)小論文評比、勞技小制作小發(fā)明等比賽中,，我校有多人分獲市,、學(xué)區(qū)一、二,、三等獎,。在課改調(diào)研活動中,，常州市丁偉明副局長親臨我校，對我校課改工作給予較高評價,。我校作為溧陽市首批課改實驗基地學(xué)校,，今年又順利通過了常州市課改先進學(xué)校驗收組驗收，并得到驗收組領(lǐng)導(dǎo)較高評價,，成為溧陽市初中中一所常州市課改先進學(xué)校,。

三、值得反思的地方：

我校的綜合實踐活動,，通過我校廣大師生的共同努力,，確實取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學(xué)校相比,，我校作為一所年輕的農(nóng)村初中,，我們覺得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多,，具體表現(xiàn)在：

1,、綜合實踐活動課程主張學(xué)生要深入社會，走進生活,。強調(diào)課程的開放性,，而現(xiàn)有的大班額制，如要學(xué)生全員參與,，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難,。

2、綜合實踐活動強調(diào)與地方文化的結(jié)合,，這必定會影響學(xué)科知識的教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校和教師必然要承受社會，尤其是家長的壓力,。

3,、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同，在評價過程中我們感到操作較困難,。

4、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個性化的亮點,，往往會忽視課程組織的共同,、平衡的原則，各校校本課程的質(zhì)量,，我們感到會有有良莠不齊的情況存在,。