語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響極其深遠(yuǎn)。它是伴隨一生的寶貴財(cái)富,，在生活中，良好的語(yǔ)文素質(zhì)讓學(xué)生能準(zhǔn)確清晰地表達(dá)想法,、理解他人意圖,，無(wú)論是日常交流還是書面表達(dá)都更具優(yōu)勢(shì),。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于理解其他學(xué)科內(nèi)容,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，還能提升文化素養(yǎng)和審美水平，塑造更豐富的精神世界,。這種影響是全方位且終身性的,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于初中語(yǔ)文老師期末教學(xué)工作總結(jié)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。

初中語(yǔ)文老師期末教學(xué)工作總結(jié) 篇1

轉(zhuǎn)眼間,，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，針對(duì)這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，總結(jié)如下：

1,、深入鉆研教材，備好每一堂課,。能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材,，編寫比較實(shí)用性的教案,，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

2,、努力改變教學(xué)方式,，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上,，運(yùn)用“兩疑三讀”的模式,，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。

3,、做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)好的學(xué)生注重他們?cè)诟顚哟紊系膶W(xué)習(xí)和探究;對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識(shí)方面著手對(duì)其進(jìn)行再一次針對(duì)性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步,。

4,、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤,，能夠比較真實(shí)地從教法的選擇,、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析,，尋找問(wèn)題出在哪里,，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，改進(jìn)教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),。

5,、積極參加教研活動(dòng)，努力提高自己的理論水平,。在備課組教研中積極發(fā)言,，在教學(xué)目標(biāo)，教材處理,，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn),，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上,，善于提出自己的意見與建議。在學(xué)校的教研中,，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見,。

最后，存在的問(wèn)題和努力的方向：

回顧一學(xué)期的工作,，發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題與困惑,。如：平時(shí)的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏;在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的撰寫方面比較少動(dòng)筆;課題的實(shí)驗(yàn)上摸不著邊;備課有時(shí)尚抓不準(zhǔn)等等問(wèn)題,。還如,，課堂上：1、教師在課堂中如何處理好放與收的關(guān)系?2,、如何處理好個(gè)性發(fā)展與全面提高的關(guān)系?如何做到既尊重學(xué)生又達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化的問(wèn)題?3,、教師對(duì)課堂教學(xué)中如何做到關(guān)注三個(gè)維度目標(biāo)、如何有效進(jìn)行整合?這些有待于,，在今后的工作努力進(jìn),。

今后努力方向：

加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和"充電"，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域,，將最新的,、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究,，爭(zhēng)取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

一分耕耘一分收獲,。在今后的工作與事業(yè)中,，自己將再接再勵(lì)，以飽滿的熱情,、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn),。

初中語(yǔ)文老師期末教學(xué)工作總結(jié) 篇2

所謂初中語(yǔ)文教學(xué)的隨意性，顧名思義,，就是初中語(yǔ)文教學(xué)中的隨心所欲性,、盲目性、主觀性,、胡亂性,。這是一種無(wú)教學(xué)目的、無(wú)教學(xué)計(jì)劃,，上課前不去認(rèn)真地備課或敷衍性地備課,，不熟悉教學(xué)內(nèi)容，不管學(xué)生實(shí)際,，不采取合適的教學(xué)方法,，完全憑自己想當(dāng)然的隨心所欲的一種教學(xué)。

這種教學(xué)狀況,，在當(dāng)今的教師隊(duì)伍中,，在今天的教學(xué)實(shí)際中，還為數(shù)不少,，它不能不引起我們的高度重視,。這種教學(xué)的隨意性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一,、對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文的新課程理念不熟,，甚至根本不了解。眾所周知,，初中語(yǔ)文新課程理念對(duì)小學(xué)各年級(jí)應(yīng)掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)具備的語(yǔ)文能力,，以及應(yīng)達(dá)到何種量度和程度，都作出了明確的說(shuō)明,?？墒牵覀冇行┙處煟M管從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年了,，連初中語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì),、目的都不知道。上課鈴一響,，就只知道在課堂上照本宣科,。

二、對(duì)初中語(yǔ)文課本不熟,。上課前,，不去弄清本冊(cè)課本、每個(gè)單元,、每課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，不去弄清每一個(gè)單元、每課在全冊(cè)教材中的地位和作用,，不去搞清楚本學(xué)期,、每個(gè)單元、每一課教學(xué)所需的課時(shí),。更有甚者,，在上課之前，連馬上要上的課文都沒(méi)有去讀過(guò),，這并不是夸張,，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中確實(shí)存在。

三,、教學(xué)不從實(shí)際出發(fā),。課堂教學(xué)前，不去認(rèn)真?zhèn)湔n,，不去深入鉆研教材,，不去考慮自己學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力,、年齡特征,、心理特點(diǎn)、城鄉(xiāng)差距以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法,。而是照抄從書店里買來(lái)的初中語(yǔ)文教案,，完全照搬，草率了之,，以供自己上課用,，以對(duì)付學(xué)校的檢查。

四,、教學(xué)方法隨意性,。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的一個(gè)很重要的細(xì)節(jié),。而教學(xué)方法是決定課堂教學(xué)效果的一個(gè)至關(guān)重要的因素,。我們有相當(dāng)一部分教師，不注重教學(xué)方法,。上課鈴一響,，拿到課本就教室，就隨心隨欲地上,。教師無(wú)計(jì)劃,、無(wú)目的,，學(xué)生也茫然,。有的教師也采用了教學(xué)方法，但所有的課文所有的教學(xué)內(nèi)容都用這種一層不變的方法,。用他們的話叫“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,。如：有的教師在上每一篇課文時(shí)都采用“時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介,、拼音字詞,、誦讀課文、教師講解,、最后總結(jié),、布置作業(yè)”幾大板塊。這樣就把教學(xué)方法程式化,、簡(jiǎn)單化,，公式化、因?yàn)檫@樣用起來(lái)省力,。

那么,，初中語(yǔ)文教學(xué)隨意性產(chǎn)生的主要原因有哪些呢?

一、教師本身素質(zhì)差,。年齡大一些的教師,，由于知識(shí)老化，觀念陳舊,，自己又不肯學(xué),，導(dǎo)致不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)。還有一部分年輕教師,，在師范學(xué)校讀書時(shí),，抱著混文憑，沒(méi)有真才實(shí)學(xué),，踏上教學(xué)崗位后就隨意性地教學(xué),。

二、教師思想上的問(wèn)題。在當(dāng)今物欲橫流,、知識(shí)貶值的時(shí)代,，有不少教師看到那些做生意的賺了大錢;有些當(dāng)官的白天圍著酒杯轉(zhuǎn)，晚上圍著裙子轉(zhuǎn),，過(guò)著花天酒地,、醉生夢(mèng)死的奢華生活;有的文盲成了暴發(fā)戶;建筑工地上支木、架鋼模的農(nóng)民工都是400—500元/天,。教師(尤其是農(nóng)村教師)的經(jīng)濟(jì)地位低下,，導(dǎo)致不少教師在工作上不安分，抱怨知識(shí)有啥用,，心里不平衡了,，于是就在工作上懶散、隨意,，混天度日,。

三、輕視初中語(yǔ)文課本內(nèi)容,。有部分教師認(rèn)為初中語(yǔ)文課本內(nèi)容簡(jiǎn)單,，自己又從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年，有不少的內(nèi)容曾經(jīng)教過(guò),，就都用同一種方法教,。有的年輕教師，仗著自己文化層次高,，主觀上就根本沒(méi)有把初中語(yǔ)文課本當(dāng)成一回事,，所以表現(xiàn)在上課時(shí)隨意性強(qiáng)。

四,、教師對(duì)上級(jí)教育主管部門,、學(xué)校在制定某些政策、制度上不公平,、不合理,，或在處理某些問(wèn)題上欠妥而產(chǎn)生不滿、反感,，于是發(fā)泄到教學(xué)上,，就消極、低沉,、隨意性地教學(xué),。

隨意性教學(xué)的原因可能還有很多，這里就不再一一列舉,。

總之,，隨意性教學(xué),，是一種與科學(xué)育人背道而馳的僵化的教學(xué)，它不但誤人子弟,，而且直接影響到祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè),。我們對(duì)它產(chǎn)生的原因及其危害有了清楚的認(rèn)識(shí)，我們各級(jí)教育主管部門,、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該對(duì)癥下藥,，及時(shí)扼制這種初中語(yǔ)文教學(xué)中的隨意性。讓我們的教育朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展,，從而更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，為祖國(guó)培養(yǎng)更多更好的人才。正所謂“少年強(qiáng),，則國(guó)強(qiáng)”,。

初中語(yǔ)文老師期末教學(xué)工作總結(jié) 篇3

學(xué)期我擔(dān)任初二(三)班語(yǔ)文及初一(三)、(四)兩班的政治教學(xué)工作,。由于學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高,。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受,。

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。而用宜都方言教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能,。另一方面,，這三個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此,，講得太深，沒(méi)有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《死海不死》的時(shí)候，這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發(fā)展前景”,，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出準(zhǔn)備好的投影片，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想。相反,，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

初中語(yǔ)文老師期末教學(xué)工作總結(jié) 篇4

姓名xxx學(xué)科語(yǔ)文任教年級(jí)初三本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)校的要求及語(yǔ)文教研組制定的教學(xué)常規(guī)細(xì)則,，繼續(xù)落實(shí)和規(guī)范教學(xué)行為。我本人計(jì)劃從如下方面落實(shí)：

1,、上課,。不上無(wú)準(zhǔn)備的課。教學(xué)目標(biāo)明確,、恰當(dāng),，“三維”目標(biāo)要整合，教學(xué)過(guò)程樸實(shí),，聽,、說(shuō)、讀,、寫訓(xùn)練扎實(shí),，教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡(jiǎn)化,，教學(xué)手段簡(jiǎn)便,、實(shí)用,，向家常課回歸。

2,、作業(yè),。作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷,，高質(zhì)量”的教學(xué)思想,，批改要“細(xì)”，要規(guī)范,、及時(shí),，做到三個(gè)必須。即有布置就必須認(rèn)真批改,，有批改就必須及時(shí)訂正,，有訂正就必須重新反饋。3注重引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物,。引領(lǐng)學(xué)生觀看《水滸》,。

4、輔導(dǎo),。做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作,，要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生,，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展,。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠,。在平時(shí)的小測(cè)和期中期末的大型考試中,，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固，其中男生居多,，這反映出來(lái)的問(wèn)題是這些學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解不到位，學(xué)得比較浮躁,、不扎實(shí),，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分。教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,。

3、學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力非常欠缺,。這種能力有它的依賴基礎(chǔ),，而這種基礎(chǔ)就是我們常說(shuō)的基本知識(shí)和基本技能,，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識(shí)和技能,。

4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,，缺少積極進(jìn)取,，拼搏向上的精神。一個(gè)學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)心境,，這樣不可能有學(xué)習(xí)的興趣，更不可能學(xué)好這門功課,。我在進(jìn)行初三語(yǔ)文教學(xué)時(shí),，按照學(xué)校要求大膽實(shí)施了“小組合作教學(xué)”，感受到了很多變化：以往上課時(shí)同學(xué)們舉手發(fā)言的積極性不夠高,，即使是知道如何解決問(wèn)題的好學(xué)生也不愿舉手,，更不要說(shuō)中等和差的同學(xué)了，他們就更不可能有發(fā)言的機(jī)會(huì)了,。而實(shí)施小組合作以來(lái),，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，使絕大部分的同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，人人有均等的展示自己的機(jī)會(huì)和信心,，所以我對(duì)小組合作充滿期待。起初,，我將全班17名同學(xué)按自然組劃成4個(gè)小組,，上課時(shí)提出問(wèn)題讓小組成員合作討論回答，并且給回答問(wèn)題的小組加分,，提高小組的競(jìng)爭(zhēng)力,，試圖制造熱鬧的討論氛圍。但是課堂實(shí)際操作中我感到通過(guò)這種方法,，根本達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的,。因?yàn)橛械淖匀唤M中成績(jī)好的同學(xué)占多數(shù)，一個(gè)問(wèn)題拋出后,，他們回答的次數(shù)明顯多于其他組,，缺少公平性;而且從講臺(tái)到教室后面距離很長(zhǎng)，小組成員也無(wú)法進(jìn)行有效合作討論,，我想可能是我在分組的時(shí)候就出現(xiàn)了問(wèn)題,。就在這時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一部署，要求各班按學(xué)生實(shí)際情況,，秉承“組內(nèi)同質(zhì),、組間異質(zhì)”思路，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)固定的分組,，并圍桌而座,。初三(3)班17名同學(xué)按“好、中,、差”的標(biāo)準(zhǔn)歸為三類,，如先將3個(gè)好同學(xué)分在3個(gè)小組分別擔(dān)任組長(zhǎng)，再分別將6個(gè)中等生安插到3個(gè)小組,，剩下8個(gè)差生再分插到各小組,，這樣保證每組的組內(nèi)都有好、中,、差,，可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生起到幫帶的作用，同時(shí)組和組之間水平相當(dāng),，便于競(jìng)爭(zhēng),，更加公平合理。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，這種重新調(diào)整過(guò)的小組合作確實(shí)有了很大的改觀,，同學(xué)之間的交流課題實(shí)施情況討論加強(qiáng)了，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也增強(qiáng)了,，舉手的同學(xué)爭(zhēng)先恐后,，這和以往無(wú)人舉手的場(chǎng)面有了很大的區(qū)別，我為有這樣的進(jìn)步而高興,，覺得小組合作初步顯示出它的作用了,。可是經(jīng)過(guò)一周的實(shí)行,，我又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題,。在小組合作中，那些差同學(xué)很少發(fā)言,，小組內(nèi)其他同學(xué)的風(fēng)頭早把他們淹沒(méi)了,。這種狀況如果不能改變，我想小組合作還是不夠成功,。于是我在積分的標(biāo)準(zhǔn)上動(dòng)起了腦筋,，我規(guī)定好、中等同學(xué)回答一次記一分,，差同學(xué)回答一次記兩分，這種意圖很明顯，就是希望每組的差同學(xué)都能參與討論,、回答問(wèn)題上,。這個(gè)規(guī)定一施行，果然每當(dāng)需要小組合作時(shí),，小組內(nèi)的好,、中等的同學(xué)都紛紛幫助差同學(xué)，都積極將得分的機(jī)會(huì)讓給差同學(xué),，因?yàn)檫@樣該小組就會(huì)得到雙倍的分?jǐn)?shù),。在這種氛圍下，差同學(xué)也積極配合,，珍惜機(jī)會(huì),，他們不斷為本小組掙得榮譽(yù)，換來(lái)同學(xué)的表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，也增強(qiáng)了自身的信心，改變了他們以往對(duì)小組內(nèi)討論的內(nèi)容無(wú)動(dòng)于衷的狀況,。小組合作的形式能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，但這種形式還需要不斷的實(shí)踐和探索，在探索的過(guò)程中,，我還有一些問(wèn)題,，比如老師的作用如何體現(xiàn)，預(yù)習(xí)的作業(yè)如何完成,，計(jì)分結(jié)果如何反饋等,，這些都需要不斷的反思和總結(jié)。要經(jīng)常性的抓學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題：抓學(xué)生上課時(shí)的聽課表現(xiàn),，課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地,，抓住課堂是關(guān)鍵，使孩子能明確自己的任務(wù)和工作;抓學(xué)生的學(xué)習(xí)書寫,，書寫得好壞直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài),，能工整書寫的學(xué)生通常有著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)心態(tài)，相反那些不認(rèn)真學(xué)的學(xué)生往往存在著潦草書寫的不良習(xí)慣,，杜絕這種極其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;抓作業(yè)的獨(dú)立完成情況,，作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)窗口，必須要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣,，而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量,。

問(wèn)題一：對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)定位的偏差當(dāng)前我將教學(xué)的重心投于頻繁的無(wú)休止的考查考試并不是一種明智的做法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率比較低,，令人身心疲憊,，也讓人悲觀失望,，極大的挫敗了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。功利的說(shuō),，成功的初三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成績(jī),，主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的，方法有三個(gè)：

一是降低考試難度,，拓寬考查面,，降低考試頻率，激發(fā)學(xué)生的熱情,、興趣并讓師生均有反思過(guò)去,，修正現(xiàn)實(shí)，規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間,。

二是提高語(yǔ)文課堂效率,，爭(zhēng)取把語(yǔ)文的考點(diǎn)全部在課堂上落實(shí)，課后學(xué)生們能利用極其有限的時(shí)間去聯(lián)系社會(huì)生活,，多讀書,，多體驗(yàn)，拓展延伸語(yǔ)文知識(shí),。

三是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文感興趣了,，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，能做到多思考，善表達(dá)了,，他們才能真正提高語(yǔ)文素養(yǎng),，從而提升語(yǔ)文考試能力。

問(wèn)題二：對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累的認(rèn)識(shí)不足我們的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效果不盡如人意,。我認(rèn)為主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了問(wèn)題,。教師雖然重視字詞句的講解，但是學(xué)生抓得并不緊,，認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)很枯燥,，并沒(méi)有多大用處，只是在課堂上被動(dòng)地聽講一部分,，自己課后不去歸納總結(jié),，結(jié)果一到考場(chǎng)上，基礎(chǔ)知識(shí)題的得分總是不如人意,。語(yǔ)文知識(shí)的積累固然包括字,、詞,、句、段這些基本知識(shí),，但這只是靜態(tài)的東西;而在動(dòng)態(tài)的知識(shí)積累上更要做好正確的引導(dǎo),，如與課本、生活相連接的現(xiàn)代信息,、文化知識(shí)，學(xué)習(xí),、思維的方法,，人生的價(jià)值意義等。所以,，我們應(yīng)該反思我們的平時(shí)語(yǔ)文教學(xué),，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就要注重抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生重視語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累,，當(dāng)然也不能忽視對(duì)作家的識(shí)記和作品的分析。主要經(jīng)驗(yàn)體會(huì)存在的問(wèn)題和改進(jìn)意見

初中語(yǔ)文老師期末教學(xué)工作總結(jié) 篇5

語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的,，也是巨大的,。然而，長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí),，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此,。分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一,，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開差距,，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作,，作為一線語(yǔ)文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說(shuō),，我們還沒(méi)有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來(lái),，以期拋磚引玉,。

一、夯實(shí)基礎(chǔ),。

(一)早下手,，抓反復(fù)。

語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn),，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。

初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

(二)用足教材，以“本”為本,。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例,，我有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力,。

在本冊(cè)教材的教學(xué)上，我總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上,，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

(三)分步前進(jìn),，學(xué)寫作文,。

在作文教學(xué)上，我沒(méi)有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓(xùn)練記敘文，說(shuō)明文,，材料作文、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改,，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái),。

二,、廣泛拓展

(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我非常重視的一個(gè)方面,，僅初一階段,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況,。

(二)印發(fā)課文相關(guān)資料,，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等,，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏,。

(四)堅(jiān)持寫隨筆,，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí),。

三,、最后沖刺

(一)初三第一學(xué)期,，我們沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課,，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的內(nèi)容為主,，然后分四次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果,，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo),。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān),。

(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí),。包括文言虛詞、實(shí)詞,，古文化常識(shí),，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固,。

在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破。

(三)時(shí)事話題討論,。近年來(lái)的初考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辯能力,，為此我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文,。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”,、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”,、“科學(xué)家和明星”,、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來(lái)的思考”等等,。這種討論看似與應(yīng)試無(wú)關(guān),，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì),，在本來(lái)程度較好的班級(jí)效果尤佳,。

(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷,，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺,。

四,、多說(shuō)兩句

應(yīng)該指出的是，2003屆徐匯中學(xué)的語(yǔ)文初考取得較好成績(jī),，除了以上這些具體做法以外,，也和整個(gè)年級(jí)組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,，才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績(jī),。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來(lái)，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組,。三年來(lái),，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同,，而且分工協(xié)作,，資源共享。老帶新,，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,，各具特色地開展各班的教學(xué),，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。

我們的老師不計(jì)名利,，兢兢業(yè)業(yè),，認(rèn)真塌實(shí)，任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事,，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái),，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

我們的做法還有很多不成熟之處，各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)別,，我們真誠(chéng)希望能得到同仁們的不吝指正,，也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對(duì)大家有所啟發(fā)。

初中語(yǔ)文老師期末教學(xué)工作總結(jié) 篇6

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三(5)(6)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的磨合,，本學(xué)期的教學(xué)工作輕松順利了許多,，本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是堅(jiān)持打基礎(chǔ)，抓閱讀,，促作文,，取得一些成效。二是抓培優(yōu)輔差,，令外對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探索和改進(jìn),。

一、夯實(shí)基礎(chǔ),，穩(wěn)中求升

因?yàn)檫@兩個(gè)班的語(yǔ)文底子較薄,，我在這學(xué)期依然重抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)文積累上多下功夫,，這樣底子厚實(shí)了,，就便于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的開展。

具體作法有：

1,、從初三上學(xué)期開始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句,。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育,。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的,，所以只能如此,。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用,，多寫多練,，教師面批面改。

2,、每星期的閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。我的講解也盡量做到有針對(duì)性,，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

3,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。因?yàn)槿ツ杲坛跛亩嗌儆辛诵┑慕?jīng)驗(yàn),，如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚,。因此，從初三年級(jí)的上學(xué)期開始，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題,，本學(xué)期我更多的選擇了中考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，便于學(xué)生的應(yīng)試。

4,、作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文,。采用教師全批全改,，或?qū)W生互批互改的方式，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣,。

通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,，使學(xué)生在聽、說(shuō),、讀,、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力,。

二,、培優(yōu)輔差常抓不懈

因?yàn)槊髂昃蜕氤跛拿媾R中考，所以這學(xué)期我重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生,，同時(shí)也不放棄差生,。對(duì)尖子生，除了課堂上所學(xué)的知識(shí)以外,，我還額外留些提高題，滿足他們求知的欲望,，并為明年的中考打下基礎(chǔ),。比如，八年(5)班的施旭同學(xué),，是班級(jí)的前三名,，但作文一直不太理想，我就在每次作文訓(xùn)練后都單獨(dú)找她談作文,，給她講如何寫好作文,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，她的作文水平有了明顯的提高,。對(duì)于差生,，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有問(wèn)題,，行文不夠流暢,，語(yǔ)病太多，很多錯(cuò)別字,，甚至寫不夠字?jǐn)?shù),，這些我都一一訂正，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力,，這些情況有所改觀,。

三、變換教學(xué)方法

本學(xué)期我嘗試了很多教學(xué)方法,，例如我在案例中寫到的利用多媒體,，激活語(yǔ)文課堂，本學(xué)期我做了這方面的嘗試,，雖然條件有限,，但也收到了一定的效果，下學(xué)期我還會(huì)繼續(xù)努力做下去,。

四,、復(fù)習(xí)課≠“百家講壇”

我覺得本學(xué)期，我的期未總復(fù)習(xí)做的有些失誤,，時(shí)間分配不夠合理,，前面總以為時(shí)間很充足，所以講的有些慢,，結(jié)果導(dǎo)致前松后緊,，文言文部分復(fù)習(xí)的就有些倉(cāng)促了。還有方法上也過(guò)于單一,。經(jīng)過(guò)反思我覺得,，隨著復(fù)習(xí)過(guò)程的深入，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)越復(fù)習(xí)越糊涂的癥狀,。究其原因,，除了學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)外，與教師沒(méi)有系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容,、不循序漸進(jìn)教學(xué)也有很大關(guān)系,。一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，學(xué)生暴露出知識(shí)的缺陷,，這是很正常的現(xiàn)象,。這些“缺陷”，如果不經(jīng)過(guò)梳理,、整理就統(tǒng)統(tǒng)被提交到課堂上解決,，復(fù)習(xí)課就變成了“百家講壇”,，雜亂無(wú)章了。因此,，課堂上復(fù)習(xí)方法不能太單一,，必須帶有普遍性、具有針對(duì)性,。復(fù)習(xí)內(nèi)容也必須有側(cè)重點(diǎn)：生疏的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí),，熟悉的快速?gòu)?fù)習(xí);常用的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，不常用的次要復(fù)習(xí);易混淆的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí),，單純的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí),。通過(guò)今年的復(fù)習(xí)我明白了，其實(shí),，復(fù)習(xí)課也需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì),，精心創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣的情景，精心設(shè)計(jì)能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題識(shí)記的教學(xué)環(huán)節(jié),，精心布局能夠把各復(fù)習(xí)要點(diǎn)相互串聯(lián)的知識(shí)體系,，這樣復(fù)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。

以上是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié),，有成功也有失敗,，我想不管最后結(jié)果如何，我又積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這些對(duì)我以后的工作一定會(huì)有一個(gè)借鑒作用的,。