總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

語文老師期末工作總結(jié)答辯 語文老師期末教學(xué)工作總結(jié)篇一

現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一)、新課導(dǎo)入力求新穎?！芭d趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。 此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績,，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

語文老師期末工作總結(jié)答辯 語文老師期末教學(xué)工作總結(jié)篇二

緊張充實(shí)的一個(gè)學(xué)期將要過去了,，這一個(gè)學(xué)期在工作中,，我不斷的反思著自我，努力使自我不會(huì)愧對于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一,、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)

教學(xué)大綱要求一年級(jí)下學(xué)期要“學(xué)會(huì)250個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)550個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用;要求認(rèn)識(shí)的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀,?！笨梢娮R(shí)字在一年級(jí)語文教學(xué)中的重要性。所以在這個(gè)學(xué)期中,，我加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué),。

1、鼓勵(lì)學(xué)生交流合作識(shí)字,。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式不一樣,，有的習(xí)慣在閱讀中學(xué)習(xí)，有的習(xí)慣在書寫中學(xué)習(xí),，所以我采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,，使孩子們互動(dòng)起來，將自我好的識(shí)字方法介紹給其他學(xué)生,。這樣就等于不斷注入新的源泉,，學(xué)生識(shí)字方法多了，學(xué)起生字來也就不費(fèi)力氣,，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的孩子來說,，大大提高了效率，增加了識(shí)字量,。

2,、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對,，更要寫好,。

有了一個(gè)學(xué)期的寫字基礎(chǔ),，很多學(xué)生對于書寫已能基本掌握，這個(gè)學(xué)期,，我對學(xué)生的寫字要求提高,。在學(xué)習(xí)中，我們總是一齊觀察生字在田字格中的位置,，一齊分析生字的筆畫穿插和結(jié)構(gòu),，力求每個(gè)生字不但要寫對，更要寫好,。很多學(xué)生有明顯的提高,，雖然只是一年級(jí)，但寫起字來有模有樣,，很是工整。

3,、加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,，人的遺忘速度總是先快后慢,。所以對剛學(xué)過去的生字要及時(shí)復(fù)習(xí)，利用一些詞語來復(fù)習(xí)生字,，也能夠利用生活中常見的標(biāo)志牌,、商店名稱等來識(shí)記生字,、復(fù)習(xí)生字。

二,、注重朗讀指導(dǎo),。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。

一年級(jí)孩子異常需要多去讀,，在朗讀中體會(huì),。我們在朗讀課文時(shí)，選擇了很多種形式,，如教師范讀,、小組合作讀、個(gè)別讀,、分主角讀,、表演讀等，學(xué)生很感興趣,。在一層層深入的朗讀過程中,，我們一齊體會(huì)到了語言文字的美，語句的美,?；镜膯柧洌瑢W(xué)生也能根據(jù)不一樣意思用不一樣的語氣讀出來,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練趣味,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》等，經(jīng)過這些收集與閱讀,，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ),。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一齊學(xué)習(xí),、一齊成長,，也取得了必須的成績，但也有不盡人意的地方,。在今后的工作,，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做,，和我的學(xué)生一齊遨游廣闊的語文天地,。

語文老師期末工作總結(jié)答辯 語文老師期末教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期,，本人擔(dān)任初一(1)、(2)班語文教學(xué),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，遵從學(xué)校的工作計(jì)劃和結(jié)合本科本班實(shí)際,，按計(jì)劃，按要求,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，順利地完成教學(xué)任務(wù),。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

一、教育理論方面：

本學(xué)年來,，我及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的教學(xué)方法,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。

二,、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

1,、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案,。取長補(bǔ)短,，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。

2,、認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。

3,、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4,、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，確保學(xué)生保持良好的注意力,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動(dòng)和討論,，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效,。

5、除了課堂效果之外,，還讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。

6,、積極參與聽課,、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平，本學(xué)年我聽課達(dá)20節(jié)以上,，完成學(xué)校規(guī)定的聽課目標(biāo),。

三、教學(xué)成績和不足

本學(xué)期5次單元考,，成績均較為突出;積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng),，科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競賽二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)2名,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此，我會(huì)繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向他人學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié)，諸多地方還有不足,，希望在今后的日子里,，能在各位老師的合作下，取得更好成績,。

語文老師期末工作總結(jié)答辯 語文老師期末教學(xué)工作總結(jié)篇四

這學(xué)期以來,，我校推行“三段五環(huán)節(jié)”高效上課模式，反思自己這段時(shí)間以來的語文教學(xué),，我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)改革在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)同時(shí),，要結(jié)合自己的實(shí)際，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢和自我風(fēng)格,，構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式,，也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格。在語文教學(xué)中追求行為動(dòng)詞最高度的達(dá)成的方法、措施和效果幾方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一,、認(rèn)識(shí)和方法方面?

(一),、轉(zhuǎn)變教師角色

幾十年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,，實(shí)施了新教學(xué)法就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化,，在觀摩、聽課之后,，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松,，學(xué)生興趣很高,，課堂氣氛也很活躍。我在教學(xué)中也要盡快轉(zhuǎn)換角色,，逐步摸索,，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂,。

(二),、培養(yǎng)學(xué)生自主互動(dòng)的能力

倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)改革的主要方向之一,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,，快樂地獲取知識(shí)呢?

1,、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

提供給學(xué)生學(xué)的方法,，猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法,，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng),。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間,，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。

2,、提供討論交流的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)交際能力。

教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信進(jìn)行交流,。我在教學(xué)中,，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣：

①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理;

②巧設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望;

③創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。

4,、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

把課堂還給學(xué)生,，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間,，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作,、想象,，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二,、措施方面

(一),、在整體感知，疏通文意時(shí)：如在教文言文時(shí)：

1 ,、讓學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文,，邊讀邊找出文中容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字。

2 ,、同桌合作,，借助工具書和書下注釋，試著用自己的語言準(zhǔn)確流暢地翻譯課文,。

3 ,、分幾人小組，交流譯作，老師選擇其中幾個(gè)投影給大家,，指出優(yōu)劣,。

(二)、在研討課文,、體味情感 時(shí)：

1 ,、請同學(xué)們仔細(xì)研究課文，說說你的發(fā)現(xiàn),。

2 ,、分四人小組，交流討論發(fā)現(xiàn)情況,。

3 ,、課堂交流討論 ，先獨(dú)立思考,，再組織課堂討論，最后師生點(diǎn)評(píng)

讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高探究能力和創(chuàng)新能力,。在探究活動(dòng)中,，勇于提出自已的見解，尊重他人的成果,，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

三、效果方面

高中語文教學(xué)大綱要求：“學(xué)生要掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題的能力,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)?！苯逃恐贫ǔ霭娴钠胀ǜ咧小墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中指出：“高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式,?！蔽覀冏非蟾咝дn堂，我覺得它是對課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程,，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo),。這學(xué)期以來，我校推行“三段五環(huán)節(jié)”高效上課模式,， 我們在享受新課程改革給我們帶來快樂的同時(shí)也正經(jīng)受著為之付出艱辛的努力但并不都是很好的教學(xué)效果的苦惱,，課堂上學(xué)生是活躍了，回答問題爭先恐后了，可深層的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的訓(xùn)練,、回味,、反思少了，長篇閱讀,、賞析難了,。所以在這些方面我們還要重視，這樣才能整體提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，每次上課帶著明確的目標(biāo)性，有的放矢并結(jié)合學(xué)情,，量體裁衣,，教師當(dāng)好教練，當(dāng)好組織者和激發(fā)興趣的引路人,，師生二者進(jìn)行有機(jī)的融洽交流,，講練精確結(jié)合，做到自己多“修煉”,，學(xué)生多“苦”練,，堅(jiān)持這樣，何愁課堂不能高效呢?今后繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)探索,，為提升學(xué)生成績繼續(xù)努力,，不足處希望得到領(lǐng)導(dǎo)指正。

語文老師期末工作總結(jié)答辯 語文老師期末教學(xué)工作總結(jié)篇五

如流水般在不經(jīng)意間悄悄地流逝了,。還清晰地記得開學(xué)前自己的擔(dān)憂與期待,，如今短暫的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，似乎應(yīng)該說點(diǎn)什么,，給自己一個(gè)交代,。

期末考試成績已經(jīng)揭曉。聽說我們班語文平均分是八十七點(diǎn)多,，并不高,。我知道三年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與一二年級(jí)真的沒有什么可比性,。但我并不想這樣來安慰自己,，因?yàn)槲抑廊绻綍r(shí)再努力些，用心些,，成績應(yīng)該比這兒好,。復(fù)習(xí)這段兒時(shí)間我確實(shí)很努力，平時(shí)也挺用心的,，但由于這幾年一直教高年級(jí),，對低年級(jí)的孩子有點(diǎn)兒不適應(yīng)了,。這次期末考試試卷并不難，都是一些很基礎(chǔ)的題,，只是感覺題量稍微大了點(diǎn)兒,，但這并不能成為影響成績的理由。

我看了孩子們做的試卷,，感覺還是基礎(chǔ)知識(shí)沒有夯實(shí),，出現(xiàn)的那些錯(cuò)誤在我看來都是不應(yīng)該的。第一,，字體不工整,，還沒有平時(shí)考試時(shí)寫得好呢。其實(shí)平時(shí)寫得也不太好,，我一直在強(qiáng)調(diào),，但收效甚微，慚愧,。以至于有些字寫得似對非對,，或干脆由于自己的粗心把它寫錯(cuò)。有的孩子甚至看錯(cuò)要求,，有一道題讓寫出加點(diǎn)詞語的反義詞,，結(jié)果有不少孩子寫成了近義詞。第二,，給漢字注音做得不好?？雌匆魧憹h字很簡單,，做得也非常好，反過來給生字注音就難了,。這點(diǎn)兒是我忽視了,，或者說是我高估這幫孩子了，我真沒有想到會(huì)這樣,。期中考試時(shí)我在外地學(xué)習(xí),，等我回到學(xué)校考試已經(jīng)結(jié)束,，還沒等我好好看看試卷,，試卷就被區(qū)里拿走了。發(fā)現(xiàn)這一問題,，是在剛進(jìn)入復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我看到了問題的嚴(yán)重性，于是加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練,。但是……這讓我認(rèn)識(shí)到雖說臨陣磨槍不快也光,，但功夫還是應(yīng)該用在平常,。第三，按課文填空做得也不太好,。課文孩子們都會(huì)背誦,，但寫的時(shí)候出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字。這在我的預(yù)料之中,，本冊教材沒有一課明確指出背誦哪一段,，只有幾課要求背誦自己喜歡的段落。對于這樣的課文如果你讓孩子挑選自己喜歡的段落背誦,，大多數(shù)孩子會(huì)挑選最短的段落來背,，并不能達(dá)到積累的作用。所以我都是指定段落或全文讓孩子背誦,。我一直堅(jiān)信讓孩子多背誦美文是有好處的,。雖說這樣的課文并不多，但哪位老師能猜出會(huì)考哪一課,，哪一段,，那一句呢？所以我只能普遍撒網(wǎng),，抄寫,，默寫。但由于課文較長,，在課堂上默寫并檢查太浪費(fèi)時(shí)間,，只能作為作業(yè)讓孩子在家默寫，效果可想而知,。我真的不知道怎樣才能保證孩子們做按課文填空時(shí)不出錯(cuò),，特別是識(shí)字量還不是太多的三年級(jí)學(xué)生。

有時(shí)我會(huì)想考試成績真的那么重要嗎,？但我畢竟只是一名普通的老師,，一個(gè)無法逃離世俗的人。毫不回避地說我的心很小,，裝不下太多,，只能裝下我的親人、朋友和我的學(xué)生們,。所以,，我還是和大多數(shù)人的看法保持一致，答案是重要,。試問哪位老師會(huì)不在意學(xué)生的成績呢,？學(xué)生的成績就是教師的榮譽(yù)，這似乎是亙古不變的真理,。如果沒有良好的教學(xué)成績做后盾,，即使你說得天花亂墜,，也沒有任何說服力。如今提倡課改不也是為了提高教學(xué)效率嗎,？如果實(shí)施課改導(dǎo)致成績下降,，那就是失敗的課改。當(dāng)然課改更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，但不能影響成績,。

讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中取得優(yōu)異的成績，是我最大的夢想,。這學(xué)期孩子們是輕松愉快的`,，這兒毋庸置疑。一學(xué)期以來,，我很少占用其他課的時(shí)間和課余時(shí)間,。我每次布置的家庭作業(yè)也不是太多，有家長打電話反映說怎么上三年級(jí)了還沒有二年級(jí)的作業(yè)多,。我的回答是只要孩子掌握了就行了,，沒有必要讓孩子們過多的抄寫。家長表示認(rèn)同,。我從不讓孩子背作文,，只是鼓勵(lì)他們多看書，寫自己想寫的話,。這一點(diǎn)兒,，感覺自己還是挺成功的。雖然在我們成人看來他們的文章并不是那么美,，甚至文章結(jié)構(gòu)也不是那么合理,，但那是孩子自己的話。我盡量讓自己的課堂生動(dòng)些,，有趣些，讓孩子能夠愛上語文課,。

這幫孩子很聰明,，但也很調(diào)皮，容不得老師有半點(diǎn)兒松懈,?？傆心敲磶讉€(gè)孩子不愛寫作業(yè)，總有那么幾個(gè)孩子不注意聽講,，讓我一次又一次的感到現(xiàn)在的孩子越來越難教,，我是批評(píng)加表揚(yáng)變著法的與之周旋。就這樣跌跌撞撞走過了一學(xué)期,。讓我欣慰的是與孩子們倒也形成了一些默契,。越是我愛批評(píng)的孩子,，跟我越親近。

記得剛開學(xué)時(shí)我說過三年級(jí)難教,，難在作文,，難在閱讀理解。現(xiàn)在我要糾正一下：三年級(jí)的作文確實(shí)難教,，但只要用心就能教好,。其實(shí)，三年級(jí)的閱讀理解都很簡單,，只要在平時(shí)的課堂上注重這方面的訓(xùn)練,，閱讀理解題就應(yīng)該不成問題。三年級(jí)還是應(yīng)該把字詞作為重點(diǎn),。如今我們用的是人教版教材,，三年級(jí)的識(shí)字量非常大，每一課的生字都在十二個(gè)以上,。再加上要求認(rèn)識(shí)的字,，那就更多了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一二年級(jí),，更高于四年級(jí),。一二三年級(jí)每單元只有一課閱讀課，大家知道閱讀課是沒有生字的,。而四年級(jí)每單元有兩課閱讀課,，相應(yīng)的每單元的講讀課就少了一課，而且講讀課生字生字也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于三年級(jí)的量,。我想編者自有他的用意,，但我還是不明白為什么不把生字分散到四年級(jí)一些呢。我這樣并說不是作為三年級(jí)老師的抱怨,，而是真的認(rèn)為這樣不太合理,。也許是我真的沒有體會(huì)到編者的用意。

懷著一顆虔誠的心,，寫下了這些文字,。也許會(huì)有人說我很失敗，那就請說吧,。畢竟這幫孩子在一二年級(jí)時(shí)是那么的優(yōu)秀,。我想每一個(gè)人都應(yīng)該勇敢地面對失敗，坦然地面對自己的不足,，并正視它,。我會(huì)的。