在初中英語學習的關(guān)鍵階段,，助力學生全面提升是重中之重,。“初中英語培優(yōu)補差工作計劃書完整版”仿若一份份精準的成長助力方案，開啟英語進階之路,。開篇精準定位學生層次,，為學有余力者規(guī)劃拓展閱讀,、高階寫作，挑戰(zhàn)英語演講,，挖掘潛能沖向更高峰,；對基礎(chǔ)薄弱同學，安排單詞速記,、語法夯實,，從簡單對話練起，重拾信心,。課堂內(nèi)外,，巧用趣味影音、小組幫扶,，定期檢測,，動態(tài)調(diào)整策略。字里行間滿是教育關(guān)懷,，感興趣的小伙伴們快來看看吧,。

初中英語培優(yōu)補差工作計劃書 篇1

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ),，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學生情況分析

本年級共有學生72人,，從學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

三,、具體措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

6,、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè)。

7,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

9、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

11,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

四、主要措施

1,、圍繞提高均分,、合格率和優(yōu)秀率的目標,，制定切實可行的培優(yōu)和輔差計劃,，嚴格按計劃實施，注重過程,，注重效率,，注重效果。爭取做到“顧兩頭,，抓中間”,。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩(wěn)定優(yōu)生人數(shù),，狠抓中間段,。在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行集體培優(yōu),。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行,。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大,。組內(nèi)每個老師利用下午五點半到六點時段對本班基礎(chǔ)差生進行個別輔導,。挖掘潛力，查找弱項,，有針對性的進行補差工作,。爭取縮小差生范圍。

2,、進一步培養(yǎng)學生良好的'學習習慣,教會學生如何去學英語,。讓學生充分利用“五本”進行學習。

3,、做到”堂堂清”,，“月月清”：要求學生每天做好”預習—聽課—復習”三步、并積極檢查,、把當天的功課在當天解決,。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決,。

4、加強集體備課的作用,，有想法大家探討,，出了問題大家研究，共同進步;對教材要全面分析和了解,。與組內(nèi)各位教師一起討論各班的學情,，在教案設(shè)計，教學活動安排,，作業(yè)批改等等方面給適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，使得他們所帶的班級能夠在本學期有幅度較大的進步。

5,、利用早讀和口語操練,，對學生進行口語訓練。要求教會學生一個日常英語的主題,。并進行訓練,。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練,，利用早讀,，口語操練等時間進行有組織，有目的,，有意義并且有效的練習,。

6、設(shè)計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動,，本學期我們備課組承擔兩項英語科組校本課程開發(fā)方案——“西方重大節(jié)日”和戶外英文標志收集,。通過一系列的活動來培養(yǎng)學生愛國、愛黨,、愛人民,、愛家鄉(xiāng)、愛生命的高尚情操,，拓展他們的思維,，發(fā)展他們的能力。

總之,，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平,。但是我們堅信我們的努力和協(xié)作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎(chǔ)上實現(xiàn)我們本學期的目標,。

初中英語培優(yōu)補差工作計劃書 篇2

一，指導思想：

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必須從理論上,，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成績,，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中等生吃飽，學困生吃了,。”

二,，具體目標：使優(yōu)生“吃得飽 ”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提高,。

三，學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題,，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力,。

優(yōu)生名單：

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差，上課不認真聽講,，經(jīng)常開小差,，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法,，對不懂的知識點,，常常不理睬，對知識的應用較差,。

差生名單：

四,，具體措施：

(1)培優(yōu)措施：加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面,，多做習題,。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通,，里面包括小故事，笑話,，寫作等,，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練,。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面,。

(2)差生措施：差生形成是有原因的,，社會的，學校的,，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長很少關(guān)注他們的學習,，上課不認真,，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識差,，對于這兩位努力做到不歧視,，多鼓勵，耐心細致地幫助,，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳,，林篤炫，余嘉凱膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進，陳彥陸,，鄭楚耀,，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心,。如蘇子潔,，謝輝彬，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們讀課文,，讀單詞，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀,，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始,，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵,。

初中英語培優(yōu)補差工作計劃書 篇3

為順利完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量,，根據(jù)五年級學生的實際情況,，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間,，對不同情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。

培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好,，能認真聽講,、思維活躍、勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵,，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言,，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法：

1.加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練,；

2.對個別突出的學生進行單獨輔導；

3.在每一次的檢測練習中,，注重對優(yōu)生情況的檢查,，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題,。

4.多溝通,、多鼓勵。

通過培優(yōu)工作,，爭取使這部分學生的知識面更拓展,，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。

補差方面：對少數(shù)缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差,，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握,；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度很突出,；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務(wù);對不懂的知識點也常常不理睬,，對知識的應用較差的學生采取以下措施：

1,、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān)；

2、上課多提問,，抓住差生的注意力,，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣；

3,、要求他們課后及時輔導,，并進行檢查,；

4,、抓反復，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn),；

5、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法,；

6,、多溝通、多鼓勵,、多關(guān)心,、

總的來說，要讓讓學生端正學習態(tài)度,，提高英語的學習興趣,，讓他們努力多學點知識，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,。

初中英語培優(yōu)補差工作計劃書 篇4

一,、培優(yōu)目標

1、注重訓練聽說技能,，提高會話能力,，力求在情景中學，在情景中練,，在情景中用,。培養(yǎng)學生初步語感，正確的語音語調(diào),，打好扎實的語音基礎(chǔ),。

2、在繼續(xù)培養(yǎng)學生學習興趣和聽說能力的同時,，堅持聽說領(lǐng)先,，有計劃的培養(yǎng)學生的讀寫能力，做到以聽說助讀寫,，以讀寫促聽說,，培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣。

二、培優(yōu)內(nèi)容

1.日常交接用語

2.三會,、四會單詞和詞組

3.三會和四會句型

三,、培優(yōu)措施

1.在日常教學中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答,。

2.充分利用課余時間,，培養(yǎng)成為老師的小助手。

3.課后盡可能的增加一些詞匯和日常交際用語,，經(jīng)常進行簡單的會話交流,。

4.充分抓好每周三次晨讀，深入課堂進行指導訓練,。

四,、補差目標

1、培養(yǎng)初步的語感,、閱讀能力和良好的朗讀習慣,。

2、能四會掌握單詞和句型,，并能在情景中加以操練,。能比較熟練的掌握日常交際用語，進行簡單的語言交流,。

3,、把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，在加強聽說的前提下,，通過聽,、說、讀,、寫唱,、游、演,、畫,、做等形式進行語言操練，努力做到以聽說助讀寫,，以讀寫促聽說,，培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣。

五,、補差內(nèi)容

1.四會單詞和詞組

2.四會句型

3.日常交接用語

六,、補差措施

1.課堂上，多給他們表現(xiàn)自我的機會,，增強他們的自信心,。并及時給與他們鼓勵。其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習英語的興趣，增強他們的自信心,。

2.充分利用課余時間對他們進行補差,，重點是單詞的聽寫和課文對話的背誦。

3.課后多督促他們,，做到每天把新學的課文,、單詞讀出來。輔導他們認真完成作業(yè),。請成績好的同學當他們的小老師,，幫助教師指導他們，監(jiān)督他們,。

4.充分利用晨讀時間，深入課堂,，及時進行指導幫助,。

5.平時作業(yè)采取面批，及時批改,，及時訂正,，一一過關(guān)。

6,、在課余休息時間多找他們談話,，了解他們的內(nèi)心世界，尋找他們不遵守紀律,，不認真學習的根本原因,。對于膽小、害羞的同學還可以通過作業(yè)本或?qū)懶诺姆绞竭M行書面交流,、鼓勵,。

7、在日常課堂教學中有針對性的進行提問,，把比較簡單的問題給他們回答

8,、采取一對一幫助，給他們每人安排一個優(yōu)秀學生,，平時多督促和幫助,。

初中英語培優(yōu)補差工作計劃書 篇5

一、培優(yōu)計劃

選出8名正組長及16名副組長作為重點培養(yǎng)對象,，每天給他們布置加大難度的習題,，并給他們增加適當?shù)拈喿x量。三個組長再加上6名組員為一組，在督促組員學習并輔導組員進行學習,、進步的同時,，教學相長，提高自身的英語水平,。

下面重點講一下補差計劃,。

二、補差計劃

1,、每日諺語名句激勵法,。

2、適時贊賞法,。

只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動,，我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們，哪怕是發(fā)對了一個音,，哪怕只拼對了一個詞,，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許,，得到肯定,。

3、自我評價法及互評,。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上,，無論從學習目標的設(shè)置，還是自我評價及組長給組員的評價上,，都充分考慮到學困生的情形,，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次，比如爬黑板默單詞了,，比如起來讀對話了,，即使有錯誤，也都可以得到自我評價和小組長的同樣多顆星的評價,。

4,、進步大給予獎勵。

每次考試成績出來,，只要比上一次進步幅度較大,，即使沒考及格，也可給予表揚,。

這些舉措,，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信,。而自信是學習成功的秘訣,，是他們開始學習并可以學好的情感基礎(chǔ),。

一、學法指導,。

英語學困生們最大的困難是記不住單詞,，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了,，太難了”等等,。如果把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了,，因此,，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平時在課堂上如果哪個單詞學生錯的較多,，或大家反映難記的,，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶,，收到了很好的效果,。

二、培養(yǎng)其良好的英語學習習慣,。

1,、英語讀書課，英語課及英語輔導課,，桌面上只留英語書，學案,。

2,、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語,、句子來記憶,。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表,，整整40分鐘一個單詞沒記住,。我便告訴他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎(chǔ)上,，自然而然地記住單詞,。