隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧課堂逐漸走進(jìn)校園,，給教學(xué)帶來全新變革,。這里的關(guān)于智慧課堂的心得體會范文合集，匯聚了眾多一線教師的真實(shí)感悟。有的老師分享了借助智能設(shè)備與教學(xué)軟件,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂互動更熱烈；有的闡述了智慧課堂大數(shù)據(jù)分析功能,，如何助力精準(zhǔn)教學(xué),，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求；還有的探討了線上線下融合模式,，如何拓展教學(xué)時空,，提升教學(xué)效果。這些心得為教育工作者們提供了交流與借鑒的平臺,，助力智慧課堂的深入應(yīng)用,。感興趣的小伙伴們可以來看一看。

關(guān)于智慧課堂的心得體會范文 篇1

通過對伶俐課堂的深退學(xué)習(xí),，我當(dāng)真地反思了自己的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題：

第一，我總是重視教師的教,，而常忽視學(xué)生的學(xué),，每次上課前，我都爭取里里俱到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容,，爭取讓課堂大容量,。上課時，我常閑于把自己的內(nèi)容講完,，老師講得口干舌燥,，學(xué)生卻歪來倒去，無精打采,，遇到那種情況,，我雖然也要調(diào)動一下，注意一下,，但一會兒又閑于講授,，那樣上課教師上得累，學(xué)生支獲卻不大,，那就與伶俐課堂有效學(xué)習(xí)相違背,，教師做了很多無用功,。

第兩，教學(xué)魅力不強(qiáng),，我的課堂更多的重視知識性,，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共叫,，那就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟,，興趣不很濃。另外,，我對于個別問題較大的學(xué)生缺少及時的指導(dǎo)及教育,，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了,。

針對以上情況,，結(jié)合學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方里來改良無效教學(xué)：

一,、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂,，和諧的師生關(guān)系有助于闡揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和積極性，反之,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和積極性就要受到壓抑,，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂,，教師的立場和善里帶笑容,，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍,，知識把握得也比較好。

二,、把學(xué)習(xí)的自動權(quán)交還給學(xué)生,，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題,，力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話,。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”學(xué)習(xí),，使他們能自動地,、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。

三,、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,，教師不僅要把知識傳給學(xué)生,，并且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時間,，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí),，無意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí),，給予必要的提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時間和空間,；要給學(xué)生充分思考的余地,，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全里把握學(xué)生的情況，在關(guān)頭的地方加以提示,、點(diǎn)撥,，讓學(xué)生獨(dú)立增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,。

關(guān)于智慧課堂的心得體會范文 篇2

20xx年11月7日,，我有幸參加學(xué)校去十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅，此行所學(xué),，略作匯報(bào),。

7日早4點(diǎn)，在學(xué)校的我們便起了床,，今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動又緊張,，這是入職以來我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí)，心里有些新奇和興奮,，同時想到自己對智慧課堂掌握還十分生疏,，實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，心里又有些緊張,，到底我能見到什么樣的智慧課堂,，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也一直圍繞著我,。

經(jīng)過三個小時左右的車程,，我們終于到達(dá)了十一中。進(jìn)了教學(xué)樓,，我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況,，但是學(xué)習(xí)需要有序進(jìn)行，所以我聽從安排,，在進(jìn)行過短暫的小會議后,，進(jìn)入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級的英語課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師,，但也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師,。

首先，進(jìn)教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同,。這里學(xué)生們教室桌子為面對面排列,，聽課時我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對話，十一中的學(xué)生大約是長期應(yīng)用這種座位模式,，課堂上十分有序,，沒有聊天和私語情況。

其次,，這里的學(xué)生人手配備一臺平板電腦,，擺放整齊有序，看得出他們對平板教學(xué)的使用十分熟悉,。課堂開始前,，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會上,，這位授課教師說出了放歌曲的理由,，他是為了讓學(xué)生放松心情，同時進(jìn)入英文學(xué)習(xí)的情境中,，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時放歌讓孩子們唱歌的情況,，這在某種程度上的確能調(diào)動學(xué)生的精神，讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài),。授課老師將課件在觸屏機(jī)的大屏幕上同步播放,，同時在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學(xué)生時間去做,，然后平板拍照上傳,，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度，并能在平板上一次查看學(xué)生的答案,，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè),，并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并實(shí)時批閱講解，但是時間關(guān)系,，老師并沒有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況,。

在講課的過程中,，教師用平板進(jìn)行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音,，批閱學(xué)生的題目,。整個過程讓學(xué)生練習(xí)較多，學(xué)生展示比較活躍,，課堂整體氣氛比較好,。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束,，學(xué)生非常積極，課堂整體完成比較好,。

整節(jié)課堂看下來,，的確是有收獲，但這位老師在研討時也提到,，接觸智慧課堂時間不久,，所以整體上講課時用平板可能并不是那么好。我個人也覺得這堂課中平板的使用插入有時候的確是有些突兀,，正如研討時裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”,。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進(jìn)行“智慧課堂”的教學(xué)研討,，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進(jìn)行,。進(jìn)行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對他聽課的體會以及三位老師的感受表達(dá)了自己的看法,。

我非常贊同裴教授的一些看法,。裴教授本身對“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺,，并且有些使用略生硬,，我自己也有所體會。平板教學(xué)對于我,，我們的學(xué)校老師來說都屬于一種新的教學(xué)手段,，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結(jié)合實(shí)踐才能出真知,，絕不能想當(dāng)然,。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個固定的殼子,，首先課堂內(nèi)容不同,，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同,，所以絕不會有相同的兩堂課,，這放在教學(xué)中，就體現(xiàn)在教師自己的實(shí)踐上,，絕不會有相同的教學(xué)實(shí)踐,。但是此次授課學(xué)習(xí)中，三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了,，多用在拍照上傳這類上,。這也給我提了個醒，平板教學(xué)應(yīng)該怎么用，用在哪些方面,，這個是沒有固定答案的,，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂,，除了向別的老師學(xué)習(xí),，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中,，能自然地將其運(yùn)用到教學(xué)的同時又起到相應(yīng)的教學(xué)作用,。

另外，裴教授提到教師掌控課堂過多,，沒有將課堂放給學(xué)生,，做不到課堂是學(xué)生的課堂。“我們要相信學(xué)生,。”裴教授說的這句話也讓我有所頓悟,。雖說四年級的學(xué)生與七年級學(xué)生相比較，自制力等方面確實(shí)要差些,，但如何能夠讓年紀(jì)小的孩子也發(fā)揮自主性,，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生,，真正能夠放手,，從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個有力的學(xué)習(xí)工具,，正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的工具,。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí)，那么平板將會是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手,，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑,，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥郑皇菃渭兊奶峤唤Y(jié)果的工具,。

學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成,，老師只需要在旁引導(dǎo)，還可以利用平板節(jié)約很多精力,。裴教授提到平板的一些運(yùn)用,，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批，組批,，節(jié)省老師的時間,，更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等,，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制,，制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用,，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量,，減少了課堂上的無效工作,。

裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題,，能用平板解決就多用,，能放手學(xué)生就放手學(xué)生，很多教學(xué)理論很先進(jìn),，只得我們在今后的課堂中去發(fā)現(xiàn)摸索,，并找到自己適用的一種方法。

關(guān)于智慧課堂的心得體會范文 篇3

通過智慧課堂專題培訓(xùn),，促進(jìn)我樹立智慧教學(xué)理念,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合；提升了適應(yīng)在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動以及教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力,；提升了應(yīng)用信息技術(shù)支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力,。

1、領(lǐng)悟有效教學(xué),。怎樣提升教學(xué)的有效性,，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話,，思考著每一個觀點(diǎn),。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系,。

2,、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用,。學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運(yùn)用,、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué),、善用,。我每次聽專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個思考,，即如何將這些優(yōu)秀的,、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,，有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果,，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,。通過實(shí)踐對理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn),、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法,，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，激活學(xué)生的思維,。

3、提高自身素質(zhì),，學(xué)會終身學(xué)習(xí),。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要,。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣,，反思自已的活動過程,，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,，提高自己的專業(yè)水平,。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力,。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺,，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討,，提高教研水平,。

所以通過這個階段的學(xué)習(xí)，我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,，要從需要我學(xué)變成我需要學(xué),，這樣才會提高學(xué)習(xí)的效率,，及時鞏固操作方法。通過帶著問題學(xué)習(xí),，在無形中也更新了自己的教學(xué)理念,。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念,，去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式,，又是一次煥然一新的備課,。

本次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)思考：

1.智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結(jié)合。僅有對應(yīng)軟,、硬件環(huán)境,，在課堂教學(xué)中使用了一些軟件的功能，這稱不上是智慧課堂,；

2.智慧課堂要包容,、融合，既要充分利用多媒體,、云平臺,、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，也不應(yīng)排斥因材施教,、循序漸進(jìn),、以身示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法；

3.智慧課堂的教學(xué)過程,，要結(jié)合實(shí)際,，根據(jù)解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項(xiàng)功能使用個遍就是智慧教學(xué),，就叫智慧課堂,。