這個學期我繼續(xù)擔任八年級的歷史教學工作,，由于教學經(jīng)驗尚淺,，因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法,，虛心向同事學習。下面是小編為大家整理的初中教師歷史教學心得體會,，希望大家閱讀之后有所收獲,。

初中教師歷史教學心得1

本學期，為適應教學工作的要求,，從各方面嚴格要求自己,， 積極與老教師探討，結合學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能揚長避短,，以促進今后教學業(yè)務水平的提高,。

一、 注重在研究中學理論,，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加教研組活動和備課組活動，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在三尺講臺,，以和藹,、輕松、認真的形象去面對學生,。按照《新課程標準》進行施教,，讓學生掌握好科學知識。

二,、認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，制作相關教學PPT。課后及時對該課作出總結,，寫好教學反思,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

三,、積極推進素質(zhì)教育。目前的.考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四,、抓好課后輔導 ,。 我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解,，教給他們好的記憶方法,，好的學習習慣,，做到對所學知識鞏固復習,，及時查缺補漏。

五,、 認真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

通過努力,，本學期，期末考試學生的情況良好,。存在的不足是,，學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。為下學期考試埋下了隱患,。這些都有待改進與填補。

初中教師歷史教學心得2

本學期,，本人任教初二年級三個班的歷史課,。一學期來，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,。

作為年輕教師,，能認真制定計劃,，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平,。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認真的形象去面對學生,。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導,，對于個別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,，積極面對人生，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范,，讓學生樹立自覺地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠大的`理想,。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏,，故在課前做到認真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關進行資料，為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量,，本人除注重研究教材,，把握好基礎、重點難點外,，還采用多媒體教學,，如：投影、幻燈,、漫畫,、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣,，調(diào)動學生學習的積極性,、主動性,，提高課堂的教學質(zhì)量,，按時完成教學任務。

通過一學期努力,，能制定好復習計劃,，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生,，幫助差生。但由于本學期授課時間較短,，復習內(nèi)容較多,，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差,，學習自覺性不高,。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科,，無暇顧及六個班面積較廣的差生,，致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中,，要不斷總結經(jīng)驗,，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導,，相信一切問題都會迎刃而解,，我也相信有耕耘總會有收獲!

初中教師歷史教學心得3

尊敬的領導：

這學期已悄然已過，一學期來,，本人擔任八年級6至11六個班歷史教學,。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，在實施高效課堂教學模式中,，把新課程標準的思想,、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調(diào)動學生的主動性,，收到很好的效果?，F(xiàn)將一學期的歷史教學工作述職如下：

一、加強學習,，提高改進教學的手段

我積極探索教育教學規(guī)律,，充分運用學校現(xiàn)有的教育,、教學資源,，大膽改革課堂教學。抓實常規(guī),，保證教育教學任務全面完成,。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心,，強化管理,，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,，促進教師嚴謹,、扎實、高效,、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學風的形成,。

從點滴入手，了解學生的認知水平,，查找資料,，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,，良好的學習習慣及方法,，使學生學得有趣,，學得實在，確有所得,，向40分鐘要效益;分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋，學情分析,，讓學生進行學法交流,，切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯(lián)包,，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務,。強調(diào)學生的歷史基礎知識，發(fā)展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力,。優(yōu)化題目的設計,，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段,，及時查漏補缺,，培優(yōu)輔差，立足課堂,，夯實雙基,。

二、落實基礎知識,，重視改進教學方法

由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣,、特長等不盡相同,，所以要因材施教。在組織教學時,，應從大多數(shù)學生的實際出發(fā),，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生,，要特別予以關心,，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,，指導他們改進學習方法,。幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力,，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,，對學有余力的.學生，要通過講授選學內(nèi)容和組織課外活動等多種形式,，滿足他們的學習愿望,，發(fā)展他們的歷史才能,。嘗試新教學方法，實施三步式教學步驟,。

第一步,，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習,，提出預習要求,，并布置與課本內(nèi)容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成,。第二步,，教學中教師幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點,，解答學生預習時遇到的問題,，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功,，調(diào)動學習積極性,，同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn),、得出,、分析、解決問題的能力,，包括將實際問題上升為歷史模型的能力,，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。第三步,，課后復習,，及時查漏補缺，加強輔導,。

三,、做好培優(yōu)補差的輔導工作。

輔導的主要目的是為了全面了解學生的歷史學習歷程,，激勵學生的學習和改進教師的教學,，幫助學生查漏補缺，樹立學生的自信心,，關注學生學習的結果,，關注他們學習的過程，關注學生學習的水平,，要關注他們在歷史課中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式,，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的,、探索性的歷史學習中去,。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差,，層層輔導,，起到了良好的效果。

一份耕耘,，一份收獲,，教學工作苦樂相伴。

初中教師歷史教學心得4

走上教師崗位已經(jīng)有兩個星期了,，生活,、工作、學習都步入了正軌,。這段時間里,，有成就感，也有受挫感,，但的確收獲了許多,，成長了許多。隨著教學工作的逐漸展開,，我發(fā)現(xiàn)自己原先設定的教學模式并不貼合學情,，導致我開始工作之初便遇到了十分棘手的麻煩。

一,、學情分析

我實習的學校在北京,，擔任八年級三個班的歷史老師，共負責80名學生,。

在北京市歷史學科與地理,、政治和生物這四門學科均不參加中考，只參加八年級下學期的會考,，九年級不再學習這四門課程。這就意味著學生們需要在七年級和八年級兩個學年的時間里學完初中三年的課程,，時間很緊張,，每節(jié)課的知識容量十分大。目前我需要在一個學期的時間里完成九年級下冊歷史課本的教學任務,，是初中階段的第六本課本,，也是最后一本，相對來說時間比較富裕,。

就學校的歷史成績而言,，并不是十分理想。單從我負責的三個班級的成績來看,，八年級上學期期末考試中將近有一半學生歷史成績不及格,，但是每個班的優(yōu)秀率在6%左右,，與地理、政治,、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來,，優(yōu)秀率太低，不及格率太高,。在我的了解中,，造成這種狀況的原因有以下三個方面：

(一)教師更換過于頻繁。

由于學校歷史老師資源不足,，到目前為止我是任教班級的第四位歷史老師,，過于頻繁的更換老師，是導致學生歷史成績不理想最主要的原因,。師生之間是需要時間來彼此磨合,，彼此適應的，而每一位老師都有著自己的教學風格,，每更換一次老師就意味著學生要花更多的時間來適應,。長期下來，會使學生感到疲勞,，對這門課程也會失去歸屬感,，使他們從心里認為這門課不重要。

(二)時間緊,，任務重,。

因為學生需要在兩學年的時間內(nèi)學完六本書，資料涵蓋了中國古代史,、近代史,、現(xiàn)代史，以及世界古代史,、近代史和現(xiàn)代史,。迫于教學任務，老師不得已加大課容量,，講課速度也偏快,，以致學生知識掌握不牢，也在無形中加大了學生的學習壓力,。

(三)歷史學科不作為中考科目,。

因為歷史學科不作為中考科目，學生在歷史方面下的功夫可能就相對語文數(shù)學等少一些,。但這不是主要原因,。

二、教學反思

截止到這天,，我一共上了十三節(jié)課,，在將近兩周的實際教學,，觀摩其他教師上課，以及指導老師聽評課的基礎上,，結合自身體會,，我總結了自己在實際教學過程中的不足，明確了日后需要改善的方向,。

(一)學生狀況了解不足

這一點是造成我這一階段教學工作失誤的根本原因,。由于自小在河北理解教育，了解得最多的也是河北學生的學習狀況,。因此,，在一開始設定教學的時候，便較多地體現(xiàn)出了河北教學模式的特點,，在這種教學模式下,，學生務必要加大對學習歷史的投入。然而,，在河北歷史需要參加中考,，這是兩個地域最大的區(qū)別，而我卻忽視了,。

再加上長久以來我同高中生接觸較多,，所以在設計教學環(huán)節(jié)時更多地偏向了高中歷史課堂，資料很多很全面,，這樣恰恰偏離了出重生的學習特點,。受到年齡、經(jīng)驗的局限,，初中生對于一些專業(yè)名詞,、較復雜的歷史事件理解起來并不容易，反而加深了他們的困惑,，引起了他們的反感,。

(二)課前備課準備不足

課前備課是一項極其重要的工作，直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的高低,。最開始上課的時候,，由于課前準備不充分，常常出現(xiàn)不明白接下來課件上要展示的資料是什么,，甚至有些資料的出現(xiàn)甚至會給我一種措手不及的感覺。以致于之后出現(xiàn)了課件帶著我走,，而不是我來操控課件的局面,。

再有一點就是課前備課時，對于一些課外知識掌握不清要提前調(diào)查清楚,。在講授俄國十月革命一課時,，我提到了“空包彈”這個詞,，結果學生就這個詞提出了更深一層次的問題，而這恰恰是我在備課時沒有想到的,，可想而知,，當時的場面十分尷尬。

(三)課上時間安排不合理

一堂課四十五分鐘,，課上時間安排不合理就十分容易導致講不完課,。第一節(jié)課的時候，課前導入我用了十五分鐘,，遠遠超出了正常范圍,，講解課本知識再加上處理習題，往往就是一課書的資料要用兩個但是才能完成,，要么就是匆匆收尾,，這樣就無法幫忙學生對知識構成一個完整的體系。

(四)教學活動設計缺乏吸引力

在第一節(jié)課的時候,，我和學生彼此簡單地認識了一下,。期間，為了活躍課堂氣氛,，我設計了一個簡單的小游戲,。由于一開始就缺乏對學生的'了解，加上之前沒能充分調(diào)動起學生的用心性,，在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場,，整個游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個人完成的。由此,，我也充分感受到了一趟無聊的課對學生對老師來說都是煎熬,。

(五)講課平鋪直敘，缺少亮點

平鋪直敘是我上課最大的特點,。為了避免照本宣科,，同時也為幫忙學生對歷史事件構成一個完整的認識，在備課的時候,，我特意將課本上的知識串成一條線,，力求面面俱到。這樣非但沒有到達設想的效果,，反而讓我陷入了一個困境,。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識，雖然知識之間的銜接很緊密,，但太過于籠統(tǒng),，以致學生抓不住重點，也找不到讓他們感興趣的地方，反響自然也不熱烈,，很顯然,，這堂課失敗了。

(六)細節(jié)問題沒能提起注意

細節(jié)決定成敗,，而我卻常常輸在一些小細節(jié)上,。比如：

1、寫字時筆順不對,，這一點指導老師和我的學生都曾給我提出來過;

2,、上課時拄講臺，小動作太多;

3,、經(jīng)常忘記寫板書,，要么板書就是太過簡單隨意。

細微之處能夠看出一個人的品質(zhì),，修養(yǎng),。注意細節(jié)，也能夠向?qū)W生們傳遞一個用心的態(tài)度,。

教師是一個極具挑戰(zhàn)性的職業(yè),，每次上課學生的面部表情都會直接碰觸到我的中樞神經(jīng)。為期一個學期的實習工作剛剛開始,，萬事開頭難,，我有理由也有信心相信一切都會好起來的。在今后的日子里,，吸取教訓,，努力鉆研，做一個合格的人民教師,。

初中教師歷史教學心得5

在學校領導的安排下本人擔任了八年級的教學工作,， 隨著期末學業(yè)考試的到來，一個學期的教學工作也即將劃上句號,，回顧本期的歷史教學工作,，總結如下：

一學期來，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,。作為年輕教師,，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論,，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松,、認真的形象去面對學生。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導,，對于個別差生,，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,，積極面對人生,，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲,，再創(chuàng)佳績。

作為教八年級的歷史課的老師,，明白自己對教材的生疏,，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料,。為提高每節(jié)課的進行效果,，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材,，把握好基礎,、重點難點外，通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣,，調(diào)動學生學習的積極性,、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量,，按時完成教學任務,。

通過一學期努力，能制定好復習計劃,，并能認真?zhèn)浜脧土曊n,，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生,。但由于本學期授課時間較短,，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促,，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差,，學習自覺性不高。從各方面嚴格要求自己,，積極

向老教師請教,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。

一、認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。

每一課都做到"有備而來",，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

二、增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課,，就連以前極討厭語文的.學生都樂于上課了。

三,、虛心請教其他老師,。

在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

四,、千方百計激發(fā)學生學習興趣，改進教學方法,。

(1)樹立“一切為了學生”的思想,，注重發(fā)揮學生主體作用。

(2)營造師生平等,、互助合作,、共同探究的教學氛圍。認真創(chuàng)設歷史情境,，讓歷史貼近學生,、貼近生活,。

(3)不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的歷史學科能力,。

(4)歷史教學聯(lián)系實際生活,，提高學生學史用史的能力、鼓勵學生課外閱讀歷史書籍,。

五,、關心、了解,、愛護每一位學生,，做到因材施教，注重幫助學困生樹立學習的信心,。

本期通過各種方式全面了解學生,，加強師生溝通，開展賞識教育,。及時反饋信息,，注意發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，耐心細致解答學生的疑難問題,。積極引導學習上有困難的學生掌握知識,、提高歷史學科能力，不斷進步,。

六,、扎實認真抓緊、抓好歷史常規(guī)教學工作,。

做到開學有計劃,，期末有總結，課課有教案,。平時,，認真學習新課程標準，鉆研教材,，研究教法,，結合實際寫好教案。盡力上好每一節(jié)課,，向45分鐘要質(zhì)量,。課后，及時批改作業(yè),，認真輔導學生,。每張的練習冊都進行了講解和評講!

總之，這個學期的歷史教學工作在師生的共同努力下已經(jīng)圓滿完成,。教學有收獲,，也存在一些不足,，主要是教學質(zhì)量還不太理想，與先進學校相比還有不少差距,。今后,，應揚長避短，提高自己的教學業(yè)務水平,，改進教學方法,，努力提高歷史教學質(zhì)量。

初中教師歷史教學心得6

初中歷史教學的課程改革己全面展開,，課堂教學中如何體現(xiàn)新課改要求的“知識與能力”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”?如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去?如何開展豐富多彩的教學實踐活動,，來增強學生學習歷史的興趣?如何體現(xiàn)學生在課堂中的主體作用?……帶著一系列問題,，我一方面不斷研究學習《歷史課標》與教學大綱，一方面在實際的教學中不斷的開拓創(chuàng)新,，大膽嘗試和探索。現(xiàn)就將自己在教學中的幾點心得和體會談出來供同行討論,。

一,、搞好自主探究，增進課前預習

歷史作為一門基礎性學科,，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中,。在新課改的精神要求下，歷史教學越來越要求歷史教師不斷更新教學觀念,，真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去,。新課改標準所倡導的自主探究就是要求給予學生更廣闊的自由空間，讓學生在教師的引導下搞好課前預習,，不僅僅是要求教師更新觀念,、轉(zhuǎn)變思想，更主要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，從而改變以往教師“要我學”為“我要學”,，提高學生主動學習的積極性。

所謂自主探究是指學生開展探究學習時,，極少得到教師的指導和幫助,，而是自己獨立完成。開展自主探究時,，學生自己提出探究的問題,，確定探究的對象，設計探究的程序,，收集所許信息,，檢查自身學習中存在的疑惑,，直到最后得出結論。簡言之,，學生自己提出問題,，然后經(jīng)過各種探究活動獨立地解決問題。在自主探究時,，教師的作用主要在于給學生提供所需的資料及提示相關信息,，起著活動的活動的輔助者和組織者的作用。由此可見,，自主探究對學生的要求更高,，同時也為學生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機會，這樣學生獲得的知識也更直接,，印象也更深刻,。

二、在合作中學習,，發(fā)掘?qū)W生潛能

1,、激趣指導興趣是學生學習是否成功的致命環(huán)節(jié)，在學生充分預習的.前提下,，在課堂上的合作學習中興趣顯得非常重要,，這里的合作學習既有師生間的合作學習又有生生互動合作探究學習。那么,，要想使一堂課上的生動有趣更有價值,，教師必須深入思考，如何調(diào)動學生學習的積極性：

(1),、科學搭配,，合理分組科學劃分異質(zhì)小組既能讓學生感到強烈的個人責任感，又能使他們認識到積極互賴,、互助合作的重要性,。同時，它對改善課堂的社會心理氣氛,、促進學生良好的認知品質(zhì)的發(fā)展,，培養(yǎng)學生合作、社交等各種技能都能起到積極的作用,。

(2),、教師參與，適時調(diào)控在教學中教師參與學生的學習活動,，與學生共同研討,，是實施“合作學習”的一項重要舉措。合作學習中,，教師與學生的合作探究更為重要,，要使教師參與學生的學習活動,，關鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子,。在教學過程中,，教師要注意角色轉(zhuǎn)換，重心下移,，與學生站在同一起跑線上,，使教師真正成為學生的朋友和學習的引導者，在具體分析問題時,，教師參與其中和學生一起進行討論,、分析、交流,。

(3),、在傳統(tǒng)教學形式中教師是“主角”，而少數(shù)學習被動的學生只能當“觀眾”,，致使部分學生心理承受力小,，耐挫折能力差，性格孤僻,，不愿與人交往合作,，有的同學感覺得不到老師的重視，于是產(chǎn)生消極思想,，我行我素，破罐子破摔,，成績越來越差,，更有甚者與老師產(chǎn)生敵對情緒，不斷地滋事生非擾亂正常的教學活動,。這些現(xiàn)象是學校和社會都不愿看到的,，針對這一情況，教師應采取多種形式,，有計劃的組織他們在課堂上舉行演講,、討論等，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境,，搭建更為開放的舞臺,，使每個學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，從而使學生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動合作探究中去,。

2,、講究聽課技巧，注意聽課方法

課堂是學生獲取知識的主渠道,，是舉疑解難的過程,。聽課方法得當,，習慣有素，配合默契,，能使課堂的每分鐘有效地得到運用,，提高課堂教學效率，產(chǎn)生更好的教學效果,。在聽課的方法與習慣養(yǎng)成上,，由于每個歷史教師課堂教學的特色各異，歷史教師在剛開始接受新班級授課時,，都有一個了解,、融通、適應到默契的過程,。

了解與融通,。關鍵是感情上要溝通。學生了解老師講課的個性,，老師更應了解學生的學習情況,。古人有言：“親其師，信其道”,，其實,，這句話再也沒有比歷史教學中表現(xiàn)得更充分更直接了。適應與默契,。首先老師要適應學生,，適應學生的基礎，適應學生的特點,，關鍵要適應學生以往歷史養(yǎng)成的一些好習慣;其次老師要放開架子讓學生適應自己,。適應的最高境界就是默契，每個學生不同的神情,，老師能體察出對知識的掌握運用程度;老師的每一種神情,、動作，學生都能體會出所傳遞的知識信息,。

當然,，良好默契的歷史學習氛圍的養(yǎng)成，是歷史教學活動的難點,，也是閃光點,，它要求教師：教風民主、知識全面,、思維敏捷,、駕馭課堂嫻熟自如，調(diào)控得心應手。特別表現(xiàn)在學生質(zhì)疑問難題上教師要堅信：態(tài)度上只有沉下來,，學生的問題才能提上去,。同時，師生都應明白這樣幾句話：舉疑不在大小,，不會則難;解疑重在點撥,，喻則善教;求知不應待知，自得才樂;知識重在探究,，積累乃博,。

三、鞏固遷移提高能力

在課堂教學后的遷移練習,，能夠使學生對所學知識有一個合適的消化土壤,，從而使學生的創(chuàng)新實踐能力得到極大的提高，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng),。

四,、積極開展課外活動，舉辦第二課堂,，激發(fā)學生的興趣

1,、觀看影片。

形象生動的情節(jié)必將加深你對事件的印象,，為了讓學生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向,，我多次帶學生到電教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片《鴉片戰(zhàn)爭》,，反映五四愛國運動的影片,，《我的一九一九》，反映二戰(zhàn)時期蘇德戰(zhàn)場的影片《世紀的悲劇》等,，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當時的歷史風貌,，劇中人物個性鮮明，愛憎分明,，愛國主義和國際主義思想的教育貫穿其中，通過讓學生觀看,，可以加深他們對課本的了解與理解,，同時有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過復雜的電影故事情節(jié)讓學生們學習用辯證的觀點來觀察分析和解決現(xiàn)實問題,。

2,、寫作論文。

記得第一次讓學生在歷史課上寫論文,，要求論文的內(nèi)容必須聯(lián)系現(xiàn)實,，同學們表現(xiàn)得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實有什么聯(lián)系，經(jīng)過一段時間的學習同學們很快就喜歡上這種學習方式,，我們寫的題目《從唐朝長安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護》,，這是個歷史與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的問題，你可以任思維馳聘,，聯(lián)系今天的水土流失,，亂砍亂伐，沙塵暴,，全球氣溫變暖,，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來寫作,，這樣由于取材廣泛,，同學們思維非常活躍,，通過寫論文,，我們既達到了歷史學習的要求，又樹立了每位同學環(huán)保的意識,，還提高了他們寫作的能力,。

此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會熱點和社會焦點問題,，只求論文短小精悍,，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論,，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來在全校展出,，讓全校師生一覽他們的風采，這也將更加激勵學生們寫出更好的文章來,。

3,、歷史劇表演

為再現(xiàn)歷史事件中典型的故事情節(jié)，我們讓學生表演歷史劇,，當然這很花時間,，事先得準備一段日子，教師擬好主題,，學生表演各個角色,，故事情節(jié)和對白都由學生自編自導，但不能偏離主題,，必須體現(xiàn)書本中要求的基本知識點,。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學生自己動手制作道具,，如：漢武帝的皇冠,，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學生自己準備西域的物產(chǎn),，葡萄,、核桃、苜蓿等,。表演時,，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時的急切心情,，張騫的剛毅與勇敢,，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強悍與兇猛都通過學生的表演栩栩如生……表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學生的興趣，展示了學生的表演才華,，發(fā)揮了學生的主動性與創(chuàng)造性,，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛熱情,。