“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高，下面是小編給大家?guī)淼?strong>生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)【四篇】，希望大家喜歡。

生物新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇一】

新課程改革提出了“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生的主體性”,，“師生在教學(xué)中應(yīng)該是平等的交流”等理念,。作為一種全新的教學(xué)理念，新課程改革不僅改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變著教師的教學(xué)模式,。由于新課改的許多理念最終是要通過教師的課堂教學(xué)行為而得以實(shí)現(xiàn)的,，要構(gòu)建和諧、互助,、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活,，合理有效地開發(fā)各種教學(xué)資源，教師是推進(jìn)課改的最關(guān)鍵因素,。那么,，怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)高中生物新課程教學(xué)中教師教學(xué)理念的變革和教學(xué)行為的創(chuàng)新呢?

我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性,、合作性以往教學(xué)中，通?？闯煽?，注重結(jié)果，輕過程,，課堂上教師安排好一切,。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹,，再講解給學(xué)生,，學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與;教師幾乎把所有的原理,、概念,、具體的生物知識(shí)都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系,。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠,、要”的被動(dòng)形勢,，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考,，自己去體驗(yàn),，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目,，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材,。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生進(jìn)行探究,，變老師教為真正學(xué)生動(dòng)手探究,，不怕學(xué)生出錯(cuò)。走下講臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，讓學(xué)生互相充當(dāng)老師,，互相學(xué)習(xí),，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，只有創(chuàng)造出這樣的氛圍,，才是學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生講的可能不是很圓滿,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況,，對有一定難度的題進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣既節(jié)省了時(shí)間又能根據(jù)學(xué)生情況,，使學(xué)生牢固的掌握了知識(shí),。

在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法,，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí),，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約,，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識(shí)水平,、理解能力，即使討論也不會(huì)有什么效果,，這就要求我們教師要靈活處理,，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化,。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來,，積極思考、交流,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,，就是我們的教學(xué)目的,。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物,，要想一下改過來可能會(huì)遇到種.種困難,。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì),。

以上是我實(shí)踐新課改的點(diǎn)滴體會(huì)和看法,。作為新課改的具體實(shí)踐者，我堅(jiān)定新課改方向不動(dòng)搖，對生物學(xué)課改的過程不斷進(jìn)行探索,，伴隨著高中生物新課改的步步深入,，我會(huì)一路實(shí)踐一路總結(jié)，在課改中成長,，當(dāng)然也會(huì)在課改中收獲,，我堅(jiān)信新課改是振興國家教育，適應(yīng)國際潮流,，全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇,。只有改革舊課程才是教育的出路，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮新課改教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使自己的專業(yè)素質(zhì)與課改一起成長,。

生物新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇二】

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體會(huì)到新課標(biāo)提出的基本理念仍然是：生物新課程面向全體學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),。充分體現(xiàn)知識(shí),、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo),，但做了許多的修改,。具體心得總結(jié)如下。

1,、降低部分具體內(nèi)容要求：

“科學(xué)探究”主題：在發(fā)展科學(xué)探究能力方面,，將“實(shí)施計(jì)劃”中的“評價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價(jià)證據(jù),、數(shù)據(jù)”,，適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)生的能力要求。出于同樣的考慮,，將“表達(dá)交流”中的“撰寫探究報(bào)告”改為“寫出探究報(bào)告”,。

“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高，這意味著不僅要求學(xué)生能“說出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用,，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明,。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”，顯然比較適合初中學(xué)生的實(shí)際水平,。

“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高,，改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平,，要求學(xué)生能“把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識(shí)建立聯(lián)系;進(jìn)行解釋,、推斷,、區(qū)分、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集,、整理信息等”,，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求學(xué)生“再認(rèn)或回憶知識(shí);識(shí)別,、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”,，現(xiàn)要求明顯減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

“生物多樣性”主題：原“形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”的要求提的比較高,，改為“認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”,，這就使原先要求達(dá)到“領(lǐng)悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等)的高級(jí)的情感目標(biāo)要求,，變?yōu)?ldquo;反應(yīng)水平”(在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受,、態(tài)度和價(jià)值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級(jí)情感目標(biāo)要求。

2,、增加部分具體內(nèi)容：

《標(biāo)準(zhǔn)》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內(nèi)容增加了“苔蘚植物”,、“腔腸動(dòng)物”、“扁形動(dòng)物”,、“線形動(dòng)物”,、“軟體動(dòng)物”、“兩棲類”,、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系,，內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)后對地球上的生物會(huì)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí),，這種認(rèn)識(shí)是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。要求教師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求，明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng),。

3,、對“前言”的文字作了較多的修改：

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一,。生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破,，例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的成功,、人類基因組計(jì)劃的實(shí)施等,，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力,，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展,。隨著與物理學(xué),、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合,，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位,。同時(shí)，生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口增長,、資源危機(jī),、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大,，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展,。”“為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新研制的《標(biāo)準(zhǔn)》在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求,，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展;更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》期望每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感,、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高,。”

而《標(biāo)準(zhǔn)》則改動(dòng)為“生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅速,，取得了許多重大突破。例如,，分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),、哺乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的成功、人類基因組計(jì)劃的完成等,，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類已進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代,。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,。同時(shí),，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題,、資源危機(jī),、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展,。隨著與物理學(xué),、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉,、滲透和融合,，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位,。”“為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，本標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,，力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求,，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣,，對生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解,，對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感,、科學(xué)精神,、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等方面得到提高。”修改后不僅文字更加通順,、更富邏輯性,，更重要的是體現(xiàn)了對科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí),、環(huán)境意識(shí)的重視

總之,，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新,。新課改教師要先行,。學(xué)高為師，德高為范,，在日常教育教學(xué)中,，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí),，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師,。

生物新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇三】

通過對《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的閱讀學(xué)習(xí),讓我知道了：新教材的設(shè)計(jì)理念是①面向全體學(xué)生②提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)③倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),。這就使我明確了本學(xué)科教學(xué)真諦,，懂得怎樣去教、達(dá)到什么目的,。新課標(biāo)確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心,，生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要,，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí),、能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。具體體會(huì)有以下幾點(diǎn)： 第

一,、新課標(biāo)注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

在教材中大量設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，比如說：在《環(huán)境影響生物的生存》這節(jié)課,，為了讓學(xué)生弄清非生物因素對生物生存的影響，就安排了探究水、溫度,、陽光,、空氣等條件對植物生長的對比試驗(yàn),。雖說實(shí)驗(yàn)不可能在教學(xué)時(shí)間內(nèi)去做，但是可以不只為課后實(shí)驗(yàn),，學(xué)生根據(jù)第一節(jié)學(xué)過的科學(xué)探究方法,，通過設(shè)置對照組和改變實(shí)驗(yàn)變量及控制變量的做法是完全能夠獨(dú)立或者合作完成的。這就培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、科學(xué)探究學(xué)習(xí)能力,、促使學(xué)生親身體會(huì)科學(xué)探究過程,、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。 第

二,、新課標(biāo)凸顯重要概念的傳遞,。

20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)增加了50條概念,，大概增加的文字約20xx多個(gè)字。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成,，生物學(xué)中的重要概念處于學(xué)科的中心位置,，是對生命基本現(xiàn)象、規(guī)律和理論的理解和解釋,，對生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科有支撐作用,，有助于人們理解世界。課堂教學(xué)中可以使用術(shù)語或描述內(nèi)涵的方式傳遞生物學(xué)概念,，而用描述概念內(nèi)涵的方式傳遞概念可以更好的針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力來確定概念教學(xué)的深度和廣度,。教學(xué)中教師要幫助學(xué)生完成從感性知識(shí)到理性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),，如講授,、演示,、實(shí)驗(yàn),、資料分析,、討論等,，以促成學(xué)生對重要概念的建立、理解和應(yīng)用,，讓課標(biāo)解讀進(jìn)入到了課堂操作的層面。 第

三,、新課標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法提出更高要求,。

新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動(dòng)、機(jī)械,、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,。由過去“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”,。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者,、演講者,，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者,、合作者,。學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮,，在激烈的爭論分析中,，既解決了問題，又學(xué)到了知識(shí),，學(xué)生在不知不覺中提高了提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。

總之,，作為新世紀(jì)的年輕教師,，一定要跟上時(shí)代的步伐，跟上課改的步伐,。在今后的工作中積極學(xué)習(xí),、大膽創(chuàng)新、勤于動(dòng)腦,、更新理念,、改進(jìn)教學(xué)方法、不斷給自己充電,、提高自身素養(yǎng),。在自己的教學(xué)崗位上認(rèn)真努力貫徹落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，在平凡的崗位上,，演繹出更加光彩奪目的人生,。

生物新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇四】

我經(jīng)過了本次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大,，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一,、學(xué)生是生物學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)生物應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程,。生物課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種生物探究活動(dòng),。讓他們自己提出問題,、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是生物學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

二、生物學(xué)習(xí)要以探究為核心,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的生物探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用生物思維方式獲取知識(shí),，這是生物探究過程中培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力的有效途徑。

探究既是生物學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是生物學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)生物的主要途徑,。生物課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的生物探究機(jī)會(huì),。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí),。在生物課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,，使兒童在像生物家那樣進(jìn)行生物探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣，增長生物探究能力,，獲取生物知識(shí),，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的生物態(tài)度,。

三,、生物課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)生物課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),，實(shí)事求是的生物態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅(jiān)持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等,。

四,、生物教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的生物素養(yǎng),。

生物課的內(nèi)容繁多,，涉及到數(shù)學(xué)、化學(xué),、生物,、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對教師的知識(shí)要求很高,，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,，同時(shí)要學(xué)會(huì)生物探究的技能,，具備生物的態(tài)度和價(jià)值觀,，這樣生物教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),，有太多的問題值得我去探究。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的生物素養(yǎng),，做好初學(xué)生的生物啟蒙教育。

五,、生物學(xué)習(xí)應(yīng)該注重平時(shí)的知識(shí)積累,。

無論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新,。幾位專家,、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成,，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解,，令人如沐春風(fēng),。

我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)研究,、經(jīng)驗(yàn)積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬,，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解,。在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼,，我們平時(shí)思考的太少,。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課,，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多,，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師,，這方面實(shí)在太欠缺了,。

總之，通過這2天的初中新課程生物教材的培訓(xùn),，對生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識(shí),，我受益匪淺。

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