心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇一

近幾天來(lái),，我們聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)細(xì)化新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的報(bào)告,，感覺(jué)非常迷茫，現(xiàn)略談幾點(diǎn)體會(huì)：

在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索,，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器,，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐,、討論,、合作和探究等方式，獲取知識(shí),，教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

把培養(yǎng)學(xué)科能力、思維方法作為最高的學(xué)習(xí)目標(biāo),。新的教育理念認(rèn)為,，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不是教出來(lái)的，而是通過(guò)獨(dú)立的思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來(lái)的,，基于這樣一個(gè)觀點(diǎn),，在課堂教學(xué)中，既要注重激發(fā)學(xué)生的思維活性,，又要注重引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”,，為學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供寬松活躍的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，我們必須改進(jìn)以往沿用的課堂教學(xué)模式，實(shí)施研究性學(xué)習(xí),。從教學(xué)模式上突出"探究",，讓學(xué)生主動(dòng)參與以"探究"為目的的實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生去想,，去說(shuō),，去做，去表達(dá),，去自我評(píng)價(jià),，去體會(huì)科學(xué)思想的真諦。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),，要敢于大膽實(shí)踐,、敢于否定既有，敢想敢做才能走向成功,。

鼓勵(lì)學(xué)生,、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過(guò)程,，以形成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,，以定性評(píng)價(jià)為主,；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主,；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,，以綜合評(píng)價(jià)為主,。

總之，專(zhuān)家報(bào)告中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，只有理論和實(shí)際相結(jié)合,，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇二

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)一門(mén)課程學(xué)習(xí)的總體要求,，反映了國(guó)家和社會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段一門(mén)課程的教育宗旨和要求,。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國(guó)社會(huì)變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo),，必須以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展,，提倡創(chuàng)新、積極參加社會(huì)實(shí)踐為特征,，取代以“理解”,、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo),，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí),，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念,。有了這個(gè)思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)深度,，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識(shí),，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識(shí),，在行動(dòng)中支持課程改革,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué),。面對(duì)新課程,，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中,，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來(lái)。新課程《綱要》明確要求,，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù),；建立一個(gè)接納的、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣,。只有這樣,，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實(shí)施,。

在以往教學(xué)活動(dòng)中,，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問(wèn)題。而新課程的綜合化特征,，需要教師與更多的人,，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作,，教師之間將更加緊密地合作,。也就是說(shuō)，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮,。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研,，互相探究、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流、研討,，并獲得共識(shí),，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時(shí)代的跨越,，教師還通過(guò)因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源,。而課程資源需要教師去組織，去開(kāi)發(fā),、去利用,。為此，教師自己必先占領(lǐng)其高地,，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校,，充分利用校外各種資源,，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。

現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程,。新課程改革,，教與學(xué)和互動(dòng)必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變,。所謂教師職能的改變,，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生的交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異,，落足不同的需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者,、參與者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,、幫助者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，互相合作、探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測(cè)性與復(fù)雜性,，而且隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育提出越來(lái)越高之要求，因此,，教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評(píng)估,，保持開(kāi)放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革,。

總之,，新課程改革，符合時(shí)代的要求,。新的課程,、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動(dòng),?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會(huì)白留,，耕耘過(guò)的土地一定會(huì)結(jié)出碩果,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇三

今天學(xué)習(xí)了杜老師對(duì)于2022新課標(biāo)的解讀，在聆聽(tīng)過(guò)程中,，時(shí)有不惑,，時(shí)有聯(lián)想，時(shí)有思考。在此次新課標(biāo)的解讀中,，讓我深感美育工作的任重而道遠(yuǎn),，也讓我保持需時(shí)刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向分別由五點(diǎn)構(gòu)成,，是不可分割,、相互融合的，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn),。

師者,，所以傳道受業(yè)解惑也,，身為教師,，不僅要授業(yè)解惑，還有育人,。杜老師在解讀中也多次提到,，要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性特點(diǎn),，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中,。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國(guó)音樂(lè)文化和世界多元音樂(lè)文化；第二學(xué)段目標(biāo)中,，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的情感共鳴中煥發(fā)愛(ài)黨,、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感,，增進(jìn)對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的了解和喜愛(ài)之情,；第三學(xué)段目標(biāo)中，滲透了增強(qiáng)愛(ài)黨,、愛(ài)國(guó),、愛(ài)社會(huì)主義的情感，理解中國(guó)音樂(lè)文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì),，增強(qiáng)文化自信,；第四學(xué)段中，理解作品蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義,、集體主義,。體悟民族精神、時(shí)代精神,，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感,、歸屬感、責(zé)任感和使命感,，熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化,，能從中汲取民族文化智慧，堅(jiān)定文化自信,。

對(duì)于中華民族音樂(lè)文化的傳揚(yáng),，在音樂(lè),、美術(shù)、舞蹈,、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn),，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點(diǎn),，也告知我們身為教師,，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)，并能傳揚(yáng)出去,。

核心素養(yǎng)的提出,，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向,。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo),，分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述,。

課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐,、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織,。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點(diǎn)可抓,，有途可循,。

分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中，14項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂(lè)課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容,，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容,，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識(shí)和技能作為教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生把知識(shí)和技能運(yùn)用在音樂(lè)活動(dòng)中,。1-2年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽(tīng)音樂(lè),、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè),，3-9年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽(tīng)賞與評(píng)述、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏,、編創(chuàng)與展示,、小型歌劇表演、探索生活中的音樂(lè),。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少,，而不是教師教授了多少。

2011版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化,，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造,、聯(lián)系）涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),。讓我印象最深的是杜老師對(duì)于舊版音樂(lè)與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀,。其實(shí)音樂(lè)與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說(shuō)法，指向的都是音樂(lè)與生活,、音樂(lè)與姊妹文化以及音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中，能夠在欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造等實(shí)踐中再結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂(lè)的人文內(nèi)涵和社會(huì)功能,，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力,。

2011版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個(gè)學(xué)段，小學(xué)低年段（1-2年級(jí)）,，小學(xué)中高年段（3-6年級(jí)）和初中各年級(jí)（7-9年級(jí)）,。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個(gè)學(xué)段，第一階段（1-2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主,，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接,；第二階段（3-7年級(jí)）有機(jī)會(huì)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中,，將第二階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段,，分別是3-5年級(jí)和6-7年級(jí)）；第三階段（8-9年級(jí)）開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),，幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),，與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學(xué),，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)課程一體化,，避免斷層式教學(xué)。

以上是我對(duì)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法,，今后還將繼續(xù)對(duì)比舊課標(biāo),、研讀新課標(biāo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力,，并將課標(biāo)中的要求落實(shí)到教學(xué)中,，為提升學(xué)生的審美力、表達(dá)力,、創(chuàng)造力,，深入理解音樂(lè)，提升核心素養(yǎng)做出努力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇四

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法,、科學(xué)能力,、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng),，敢于探索,，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,。充分利用兒童的好奇心,，求知欲,，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位,?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為:“科學(xué)探究,，情感與態(tài)度,，科學(xué)知識(shí)”三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料,，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,，通過(guò)探究，培養(yǎng)探究的樂(lè)趣,、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)知識(shí)又是通過(guò)探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo),，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義,。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的,，死記硬背得到的結(jié)論,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵,。兒童有一種與生俱來(lái)的,、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過(guò)程,，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程,。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動(dòng)去探索,，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力,。因此,，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3,、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑,。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn),，又要讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程,，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí),、科學(xué)思想和科學(xué)方法,、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、提出問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的`能力以及交流與合作的能力等,。

在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大,，使我覺(jué)得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì),，關(guān)注環(huán)境,，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)的發(fā)展,，關(guān)注自己的發(fā)展,。科學(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì),，使課內(nèi),、課外、生活,、社會(huì)互相結(jié)合,。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué),，而不是紙上談兵,。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展,。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開(kāi)創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí),，目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,，我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么,，傾向于研究問(wèn)題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作,、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放,。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī),，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái),，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，同學(xué)之間的辯論,。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高,，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度,，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品,。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1.評(píng)價(jià)的目的:科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià),，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容:全面化,。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解,，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀,、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步,。

3.評(píng)價(jià)的手段:注重多樣性和靈活性,。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度,、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞,。

4.評(píng)價(jià)的主體:多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利,，更應(yīng)是同伴,、自我主動(dòng)參與的過(guò)程。教師不再是裁判員的角色,，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者,。

5.評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī):全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過(guò)程之中,，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控,。評(píng)價(jià)時(shí)空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng),。以教師,、課堂、書(shū)本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性,，對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利,。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái),，開(kāi)發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo),、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是教育評(píng)價(jià)的改革，為小學(xué)科學(xué)教育,，培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng),，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái),?？傊處熓墙逃撵`魂,，課程是教育的核心,，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致,，齊頭并進(jìn),，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個(gè)科學(xué)教師,，從我做起,，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起,，不斷地積累和創(chuàng)造,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,，在親自動(dòng)手操作,，動(dòng)手試驗(yàn),，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇五

為了讓我們度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了教師寒假作業(yè),，建立并完善自己的教育博客和閱讀書(shū)籍是假期的必做作業(yè),。這是一次很好的充電機(jī)會(huì)，在假期里我看了一些關(guān)于《教育心理學(xué)》,、《課堂觀察》,、《作家和你談?wù)n文》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍，但是給我印象最深刻的是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書(shū),，《小學(xué)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽的改革,。它吸取了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。下面我就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

九年義務(wù)教育一共分為四個(gè)學(xué)段,，由淺入深，分為不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。我現(xiàn)在所教的班級(jí)處于第三學(xué)段,，五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)段的要求在小學(xué)階段是比較高的,，首先在識(shí)字與寫(xiě)字這一教學(xué)中,，就必須要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊,，有一定速度；能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感,。這樣看來(lái)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字的要求，我們班少部分同學(xué)還是沒(méi)有達(dá)到,。

其次是閱讀,，看了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求，其實(shí)就是平時(shí)我們考卷上所考察的內(nèi)容，比如理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩,；又比如在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,；再比如閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想……結(jié)合本班學(xué)情，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),，掌握文章結(jié)構(gòu)，揣摩文章的表達(dá)方法,，需要學(xué)生有條理性的思考,，這正是他們所欠缺的，而更深入一點(diǎn)的是感受文章語(yǔ)言美,、思想美這樣的的境界,，就更難了，閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，我對(duì)教學(xué)閱讀有了一個(gè)更加明確的方向,，接下來(lái)我要思考教學(xué)的方向，該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀是勢(shì)在必行的了,。

然后是習(xí)作,，一直以來(lái)課堂習(xí)作,，我們所用的時(shí)間為兩課時(shí),，但是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》卻明確指出40分鐘完成不少于400字的習(xí)作,。而我們的作文考試的時(shí)間也是非常有限的,，因此在來(lái)年,，我需要加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作練習(xí),，尤其是對(duì)時(shí)間的要求會(huì)更加嚴(yán)格,。

最后是口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí),，一直以來(lái)我注重讀,、寫(xiě)的練習(xí),，總是忽視綜合性的學(xué)習(xí)，殊不知已經(jīng)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要定好位,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,。回想過(guò)去的的教學(xué)工作,，自己非常努力,，經(jīng)常一堂課下來(lái)筋疲力盡，可是教學(xué)效果并不明顯,，通過(guò)學(xué)習(xí),，我恍然大悟，我在教學(xué)中沒(méi)有正確定位,，自己在課堂中不停的講課,，不停的提問(wèn)，不停的解答,，學(xué)生輕而易舉得到答案,，但并不深刻，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳,。在今后我要努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。并重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)生都很喜歡表現(xiàn)自己，也希望得到老師的肯定,，所以老師要多說(shuō)一些富有激勵(lì)性的語(yǔ)言,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn),，進(jìn)行全面,、綜合的評(píng)價(jià)。

讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》給了我很多啟示,，讓我反思過(guò)去的教學(xué)工作同時(shí)也為我提出了明確的教育方向,，我必定朝著這個(gè)方向努力教學(xué)。只是我也發(fā)現(xiàn)如果我僅僅是提高認(rèn)識(shí)不提高自身的素質(zhì)也是難以達(dá)到,，作為老師要真正創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,，不努力學(xué)習(xí)探索是根本不能達(dá)到的。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高前提是老師的整體素質(zhì)的提高,。在新學(xué)期的開(kāi)始,，我已經(jīng)加快了學(xué)習(xí)的步伐。制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃,，希望在新學(xué)期我能快樂(lè)的教學(xué),，孩子們能快樂(lè)的學(xué)習(xí),，今后的教學(xué)要不斷反思,，不斷思考,，讓自己變得聰慧，充滿正能量,。朝著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》努力前進(jìn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇六

相較2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，“新課標(biāo)”增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的相關(guān)內(nèi)容,。以前語(yǔ)文主要考什么,、分段性是比較模糊的，現(xiàn)在,，語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà),。

基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，能完整地,、充分地反映核心素養(yǎng)要求,，能更精準(zhǔn)地、有進(jìn)階地編寫(xiě)作業(yè)內(nèi)容,，能更多樣地,、有創(chuàng)意地編寫(xiě)作業(yè)內(nèi)容。

新時(shí)代的作業(yè)思想與大單元教學(xué)理念是一致的,，這就要在大概念,、大目標(biāo)的引領(lǐng)下，形成大的進(jìn)階性的任務(wù)群,。從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵的表述維度來(lái)看,，大單元作業(yè)設(shè)計(jì)就是以核心素養(yǎng)為主要維度，在大目標(biāo)形成的學(xué)習(xí)情境中,，以作業(yè)為支架,，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，綜合描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵表現(xiàn)和發(fā)展水平,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇七

7月25日,，曹安玉教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”，聽(tīng)了曹安玉教授的講座,，給我留下了深刻的印象,。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實(shí)用的方法和理論。

首先教給我們柯?tīng)栁氖謩?shì),，反復(fù)練習(xí)中,，我深深體會(huì)這個(gè)手勢(shì)在我們對(duì)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中有很大作用,，特別在合唱隊(duì)中的訓(xùn)練。曹老師詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，并對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比,，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，曹老師具體舉例低段的歌曲進(jìn)行了示范,，讓我們親身參與到她設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去，教授我們的新的教學(xué)方法,。

音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課,，曹老師給我們講解了新的課程理念,。音樂(lè)是用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感覺(jué)音樂(lè)，以音樂(lè)審美為核心,，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，突出音樂(lè)特點(diǎn),，提倡科學(xué)綜合,，不流于形式，應(yīng)注重通過(guò)綜合在綜合的過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門(mén)類(lèi),，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我體會(huì)到山區(qū)老師與城市老師的差距很大,，要學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)中的知識(shí),，方法，技巧,。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，讓我們?cè)诟鞣矫娴乃仞B(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得,，運(yùn)用到以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂(lè)課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇八

暑假期間有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，收貨頗多,！首先是課程的變化，小學(xué)課程增加了計(jì)算機(jī)課程和勞動(dòng)課程,，同時(shí)減少了學(xué)科類(lèi)英語(yǔ)的課時(shí),！更說(shuō)明了新課標(biāo)要求學(xué)生綜合發(fā)展,！

在新課程中，我深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、合作,、?？础⑽磥?lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，所以,，在新課標(biāo)下，平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。

在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí),、探索求知的欲望,、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近文字，感知知識(shí),，從中感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),，并深深體會(huì)到知識(shí)與現(xiàn)時(shí)生活的緊密聯(lián)系。

要給學(xué)生一杯水,，教師必須要有一條常流常清的河,。作為新時(shí)代的老師一定要有終身學(xué)習(xí)的思想，把教書(shū)育人謹(jǐn)記于心,！

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇九

在仔細(xì)閱讀了20xx年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,，我看到了在當(dāng)前新時(shí)代新環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化,，其強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一,，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵,，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念,，確立課程目標(biāo),。具體表現(xiàn)為：

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，完善了培養(yǎng)目標(biāo),，全面落實(shí)關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求,，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，選出重要觀念,、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐性,。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)提供依據(jù),。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，增加了教學(xué),、評(píng)價(jià)案例,。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，兼顧差異,，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同,，建立循序漸進(jìn),、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語(yǔ)分級(jí)體系。

為貫徹新課標(biāo)理念,，作為一線教師,，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該努力做到：

1,、重視英語(yǔ)的地位

在新課標(biāo)中,，傳統(tǒng)三大主課里的外語(yǔ)的比例只有（6%-8%），和道德與法治持平,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。雖然英語(yǔ)課時(shí)占比不多，但是它對(duì)于升學(xué)還是有很大的影響,。英語(yǔ)滿分是一百五十分,，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于孩子的升學(xué)是非常有幫助的。而且現(xiàn)在新出的政策對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平是越來(lái)越高的,，而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語(yǔ)課和口語(yǔ)考試，因此學(xué)好英語(yǔ)是件十分重要的事情,。

2,、加強(qiáng)課外閱讀

20xx版義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段，一級(jí)為3-4年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),，二級(jí)為5-6年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),；各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性,。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級(jí)和三個(gè)“級(jí)別+”,。預(yù)備級(jí)主要滿足1-2年級(jí)教學(xué)需要，以視聽(tīng)說(shuō)為主,?！凹?jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。這就意味著國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升,，去滿足“”部分的能力需求,。新課標(biāo)要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞，五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)到4000-5000詞,，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞,。新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大,，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英文文章要求更深層的理解,。

除了閱讀要求更高，新課標(biāo)的英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生要有批判性思維,，一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn),，做到“言之有物，言之有理,，言之有序”,。因此，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,。

3、培養(yǎng)應(yīng)用能力

從雙減再到新課標(biāo),，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,。不管是校內(nèi)校外，還是國(guó)內(nèi)國(guó)外,，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十

2022年4月21日,，教育部印發(fā)頒布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）,。新版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本,，依據(jù)“有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的培養(yǎng)要求,，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo),。在此次培訓(xùn)中，通過(guò)老師對(duì)新課標(biāo)的講解,，我對(duì)新課標(biāo)也有了新的理解,。

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的新目標(biāo)，從“雙基”,、能力到核心素養(yǎng),，明確了核心素養(yǎng)的地位，體現(xiàn)了正確的價(jià)值觀、個(gè)人品格和自身能力的重要性,，更體現(xiàn)了課標(biāo)的與時(shí)俱進(jìn),，與一線教師的教學(xué)實(shí)踐工作緊密貼合，教給學(xué)生知識(shí),，留給學(xué)生素養(yǎng),。課程內(nèi)容指向綜合性，要有課程內(nèi)容的學(xué)科性,，即教授的學(xué)科知識(shí),，也要有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，即動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過(guò)程,，將兩者結(jié)合,，基于學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)貼合實(shí)際的具體活動(dòng),，在活動(dòng)過(guò)程中,，通過(guò)所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用自身的能力解決問(wèn)題,，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,。課程評(píng)價(jià)上，注重過(guò)程評(píng)價(jià),，健全評(píng)價(jià)的方式,，不再將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更多的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),，通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),，將評(píng)價(jià)更多的落在學(xué)生身上。

新課標(biāo)基于新形勢(shì)提出,，符合新形勢(shì)的要求,，具有較強(qiáng)的適用性。教師更要認(rèn)真仔細(xì)閱讀,，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，將新課標(biāo)踐行到自身的教育工作中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十一

在《新課標(biāo)》中指出,，義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

“核心素養(yǎng)”在實(shí)踐活動(dòng)中得以培育，“實(shí)踐”在具體情境中得以開(kāi)展。缺乏學(xué)習(xí)情境,，實(shí)踐活動(dòng)就是沒(méi)有依托,，素養(yǎng)也就無(wú)從談起。知識(shí)不根植于情境,，就是抽象的,，孤立的、靜止的,、僵化的,，就不會(huì)在學(xué)生的身體里生根發(fā)芽，這樣靠機(jī)械記憶習(xí)得的知識(shí)很快就會(huì)被遺忘,，或無(wú)法被運(yùn)用,。

例如文化自信。

《新課標(biāo)》中指出,，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀成果,，具有比較開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn),。

因此，文化自信的培育,，不是靠口頭說(shuō)教來(lái)理解抽象的概念,，而是要讓學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字,、語(yǔ)言積累,、閱讀表達(dá)中真切感受漢語(yǔ)承載的中華文化獨(dú)特魅力,，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華文化的內(nèi)在情感,。

語(yǔ)言運(yùn)用

《新課標(biāo)》中的表述是這樣的，語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中,，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合,，初步具有良好語(yǔ)感,，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通,，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚感情,。

我們一定要理清一個(gè)事實(shí),，核心素養(yǎng)的培育根植于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，但不能簡(jiǎn)單地將“雙基”等同于素養(yǎng)。現(xiàn)在我們已經(jīng)愈加清晰的認(rèn)識(shí)到,，“知識(shí)”的意義已從能夠記憶和復(fù)述信息轉(zhuǎn)向能夠發(fā)現(xiàn),、使用信息。素養(yǎng)的本質(zhì),，就是在做事中完成對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和學(xué)以致用,。語(yǔ)文知識(shí)和技能只有在真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為學(xué)生探究,、實(shí)踐的對(duì)象和使用的資源,，才有可能得到內(nèi)化、轉(zhuǎn)化,，并升華為語(yǔ)文素養(yǎng),，這樣的知識(shí)和技能才有實(shí)際的價(jià)值。

思維能力和審美創(chuàng)造

思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象,、分析比較,、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，其主要包括直覺(jué)思維,、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維,。

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。

核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體。語(yǔ)言是重要的交際工具和思維工具，語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程也是思維發(fā)展的過(guò)程,，二者相互促進(jìn),。在語(yǔ)文課程中,，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造,、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ),，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。脫離語(yǔ)言文字的實(shí)踐來(lái)談核心素養(yǎng)的培育,，就如同空中樓閣,。

總之,，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，結(jié)合各位專(zhuān)家學(xué)者的解讀與引領(lǐng)，會(huì)讓我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)如何教,？教什么,？教到怎樣的程度？都有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和理解,，這也為我們今后高效開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué),，根植學(xué)生美好品質(zhì)，提升學(xué)生和核心素養(yǎng)內(nèi)涵提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)思想,。

學(xué)習(xí)是為了提升,，提升是為了更好的有效工作。讓我們始終有思想,、有方向,、有靈魂的教學(xué)，一定會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)更美,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十二

20xx年4月21日,，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式頒布，確定了未來(lái)十年的英語(yǔ)教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將從20xx年下半年開(kāi)始實(shí)行,，作為一名一線教師，我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化以及如何應(yīng)對(duì),。

通過(guò)研讀新課標(biāo)和聆聽(tīng)專(zhuān)家們的解讀,，與20xx版相比較,，20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

1,、核心素養(yǎng),。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的提高,；文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇,；思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,，反映學(xué)生在理解、分析,、比較,、推斷、批判,、評(píng)價(jià),、創(chuàng)造等方面的層次和水平；學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,，重在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略,、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。這四個(gè)方面相互滲透,，融合互動(dòng),，協(xié)同發(fā)展。

2,、課程內(nèi)容,。建立以單元為基本載體，以促進(jìn)主題,、語(yǔ)篇,、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí),、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合,，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性,、成長(zhǎng)性,、綜合性等特征為基本要求的英語(yǔ)課程內(nèi)容。圍繞這些要素,，通過(guò)學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng),，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。

3,、學(xué)習(xí)質(zhì)量,。新課標(biāo)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“教—學(xué)—評(píng)”一體化,。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),；倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念，建立評(píng)價(jià)主體多元,、方式多樣,、素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。

1,、加強(qiáng)課外閱讀,。新課標(biāo)要求初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)還要求在閱讀過(guò)程中學(xué)生能夠分析作者觀點(diǎn),，了解作者的態(tài)度,，去了解整個(gè)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)，從而提高整體的邏輯水平,。新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英文文章要求更深層的理解,。除了閱讀要求更高,，新課標(biāo)的英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn),，做到“言之有物,，言之有理，言之有序”,。因此,，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起，長(zhǎng)期堅(jiān)持,。

2,、培養(yǎng)應(yīng)用能力。xx師范大學(xué)xx教授說(shuō)：“英語(yǔ)教學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力”,。他指出“真實(shí)的課堂”特別重要,，要走出課本,，更多地使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達(dá)自己,。從“雙減”再到新課標(biāo),，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外,，還是國(guó)內(nèi)國(guó)外,，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念,。

總之,，新課標(biāo)的變化意味著要求更高了，考試更難了,，未來(lái)的英語(yǔ)教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng),，死記硬背的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，光學(xué)好課本也是不夠的,，如何高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ),，必將是每位一線老師應(yīng)該關(guān)注的重心。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十三

通過(guò)學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容,，更是解讀了2022版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向,。課程標(biāo)準(zhǔn)從2001年出版到2011年出版，再到今年的2022年出版,，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與2011年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中,，要通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評(píng)價(jià)主要依據(jù),。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),；“四能”發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問(wèn)題的能力,。

數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言,。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí),。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo),。這就要求我們?cè)趥湔n中提前預(yù)設(shè),，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng)，從真實(shí)情境問(wèn)題出發(fā),，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。核心素養(yǎng)具有整體性、一致性的特點(diǎn),，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合,，注重學(xué)習(xí)能力的遷移，舉一反三,，減負(fù)提效。

同時(shí),，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí),。很多孩子都覺(jué)得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的,。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合,，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng),？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念,，教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐,，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”。數(shù)學(xué)知識(shí)本身與核心素養(yǎng)沒(méi)有直接關(guān)系,，而是數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)形態(tài),，如研究對(duì)象的概念、性質(zhì),、關(guān)系,、運(yùn)算、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力；與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力,；與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念,；與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運(yùn)算能力等等。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐,、強(qiáng)調(diào)綜合,，彰顯課程理念的變化。從注重教什么,，到關(guān)注為什么教,；從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個(gè)性需求；從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯,。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”,，是荷蘭數(shù)學(xué)家,、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則?；谶@個(gè)原則,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái),，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并服務(wù)于生活,，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),，體驗(yàn)生活,，認(rèn)識(shí)社會(huì),。

誠(chéng)然,，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容,，在突出綜合性,、著眼實(shí)踐性的同時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的方法去研究問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,，我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善,，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

這次培訓(xùn),，為我打開(kāi)了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無(wú)限探索熱情、無(wú)窮教學(xué)創(chuàng)意和無(wú)止境的教學(xué)追求；這次培訓(xùn)，更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來(lái)臨，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干，還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方。教育教學(xué)的不斷變革,，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化，革新自己,，勇于嘗試,。心中有課標(biāo)，教學(xué)有尺度,，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過(guò)程,，明晰知識(shí)的產(chǎn)生由來(lái),，這是高于知識(shí)層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué),，創(chuàng)建學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考，用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求,。用篤行和奮斗去譜寫(xiě)新課程理念的新篇章,！不負(fù)時(shí)代，不負(fù)學(xué)生,，一起向未來(lái),！

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十四

最近教研組組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)學(xué)習(xí),，全組老師都認(rèn)為,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為,，積極嘗試課程改革,。在實(shí)踐中,，也深深體會(huì)到新課程的實(shí)施給語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的天地，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)手捧語(yǔ)文書(shū),，不知怎么教的困惑,。

作文一直是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生害怕寫(xiě)作文,。每次寫(xiě)作感覺(jué)無(wú)話可寫(xiě),，尤其是農(nóng)村中學(xué)生，學(xué)生的閱讀量較低,，詞匯不豐富,，因此寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆，一下筆又會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,，那么中學(xué)生如何寫(xiě)好作文呢,？在此，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

新課標(biāo)規(guī)定,，初中生要具有260萬(wàn)字的課外閱讀量,，每學(xué)年閱讀丙三部名著，通過(guò)閱讀讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)數(shù)量,，他人的寫(xiě)作技巧,，與此同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀,，如在閱讀過(guò)程中要積累好詞佳句,，總之學(xué)生有了豐富的閱讀量，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)感到無(wú)從下筆,。正所謂見(jiàn)多識(shí)廣,，亦如古人所云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！?/p>

在課堂教學(xué)中訓(xùn)練寫(xiě)作是歷史學(xué)家重要的，我認(rèn)為這種訓(xùn)練有兩種形式,。一是說(shuō),，教師指名說(shuō)，必要時(shí)作引導(dǎo),。如“人生是一杯酒,，讓人如癡如醉；人生是……”等進(jìn)行造句,。二是練,，學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，這樣既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),，也能提高寫(xiě)作能力,。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！北痴b是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法,，通過(guò)背誦，學(xué)生可牢記詞語(yǔ),，積累語(yǔ)文材料,，還可模仿范文中的句子，寫(xiě)出更好的句子,，同時(shí)可套用別人的語(yǔ)句,。總之,，背誦范文對(duì)寫(xiě)作是很有作用的,。

所謂“曲不離口，拳不離手”,，要想寫(xiě)好作文,，還需要多寫(xiě)，可采用寫(xiě)周記提高寫(xiě)作能力,，還可以就課文文章進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě),、縮寫(xiě)和改寫(xiě)等來(lái)練習(xí)。在學(xué)習(xí)到關(guān)于寫(xiě)作目標(biāo)時(shí),，老師們發(fā)現(xiàn)了其中一條目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)：“作文每學(xué)年一般不少于1.4萬(wàn)字,，其它練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作,?！逼鋵?shí)對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，只要我們平時(shí)注意安排布置,，一定可以實(shí)現(xiàn),。要想考試作文拿高分，就必須平時(shí)勤練筆,。那么如何保持筆耕不輟呢,？可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1．保證課內(nèi)作文的計(jì)劃性。

要完成上述目標(biāo),，就必須在學(xué)期初制定好本學(xué)年作文訓(xùn)練計(jì)劃,。可以年級(jí)組為單位,，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)年訓(xùn)練目標(biāo),，集體商訂本學(xué)年作文訓(xùn)練計(jì)劃，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣既保證課標(biāo)任務(wù)的完成,，又能分階段有計(jì)劃有目標(biāo)地提高學(xué)生作文水平。例如,，為完成課標(biāo)任務(wù)中提到的1.4萬(wàn)字,，以每篇600字計(jì)算，那么一學(xué)年正常寫(xiě)作任務(wù)就應(yīng)不少于24次,，平均每學(xué)期要達(dá)到12次,。可能有些老師覺(jué)得這會(huì)加大教師負(fù)擔(dān),，其實(shí)八,、九年級(jí)可以適當(dāng)增加每篇作文字?jǐn)?shù)，同時(shí)豐富批改作文形式,，并且將各種正式寫(xiě)作納入到這1.4萬(wàn)的任務(wù)中來(lái),，這個(gè)負(fù)擔(dān)就不會(huì)那么重了。我個(gè)人覺(jué)得,，關(guān)鍵問(wèn)題是應(yīng)有計(jì)劃地確定各年級(jí)每學(xué)期的訓(xùn)練主題,，就可以避免陷入為字?jǐn)?shù)而訓(xùn)練作文的誤區(qū)。

2．課外練筆應(yīng)以鼓勵(lì)為主,。

對(duì)于目前我校作文練筆現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),，訓(xùn)練次數(shù)和質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的練筆也多為被迫式應(yīng)付,，真正主動(dòng)練筆的學(xué)生僅為極少數(shù),。因此，為了打破這種僵局,，我個(gè)人建議能否豐富一下練筆形式,，精心搜集一些練筆話題，適當(dāng)舉行一些小型筆會(huì)或比賽,。

(1)練筆形式可以多式多樣,，比如每周由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一至兩個(gè)與單元教學(xué)緊密相關(guān)的訓(xùn)練話題，然后鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)一到兩百字的隨筆,，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不少于50字,，對(duì)于長(zhǎng)期能堅(jiān)持主動(dòng)寫(xiě)隨筆的學(xué)生可以加重獎(jiǎng)勵(lì),。

(2)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,，可以走近學(xué)生，選擇有意義的社會(huì)熱點(diǎn)話題，比如：火箭隊(duì)到底能連勝多少場(chǎng),？今年奧運(yùn)中國(guó)能不能拿到金牌數(shù)第一？還可盡量選擇一些有爭(zhēng)議的話題,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,。

(3)適當(dāng)舉行一些小型練筆會(huì)或比賽,。可以班級(jí)或年級(jí)為單位進(jìn)行一次同主題的筆會(huì)或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)感。

3．關(guān)于快速作文的一些想法。

眾所周知，考試作文就必須要求速度，可是平時(shí)因?yàn)檫@樣或那樣的原因，我們?nèi)狈焖僮魑牡膶?zhuān)門(mén)訓(xùn)練，因此每次考試總有個(gè)別學(xué)生會(huì)因作文影響最終得分。要扭轉(zhuǎn)這種局面,，我們每位老師在學(xué)期初制定計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)明確規(guī)定每學(xué)期應(yīng)有專(zhuān)門(mén)的快速作文訓(xùn)練課,。

由于本人倉(cāng)促落筆，以上建議如有不足之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,！

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十五

在學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)后，我對(duì)“課程理念”中的落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”深有感觸,。在我們的日常教學(xué)中要以滿足學(xué)生需求和愛(ài)好為基礎(chǔ)，做好學(xué),、保障練,、強(qiáng)化賽的學(xué)賽一體教學(xué)模式?；具\(yùn)動(dòng),、體能要貫穿始終，使我們的學(xué)生在小學(xué)階段掌握一兩項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,，這樣才能激發(fā)興趣、體驗(yàn)魅力，最終養(yǎng)成習(xí)慣,、自覺(jué)鍛煉。