在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)篇一

課一開始我就提問：“大家都有這樣的體驗，白天過了到了晚上,，晚上過了又到了白天，為什么白天和黑夜會交替出現(xiàn),，從不間斷?”現(xiàn)在的學(xué)生課外知識較豐富，很多學(xué)生說是由于地球自轉(zhuǎn)形成的,。我沒有馬上下結(jié)論,。而是反問一句：“咦!我怎么感覺不到地球在動呢?”

剛開始,，學(xué)生也懵了一下，是啊,，確實感覺不到地球在動,。不過沒過一會兒，就有學(xué)生打破了沉靜,，“那是因為我們在地球上，如果在宇宙中一定看到地球在動,?！本o接著,，孩子們就舉了坐船，坐飛機(jī)的經(jīng)驗,，認(rèn)識到只有通過觀察地球以外的景物才能發(fā)現(xiàn)地球的運(yùn)動,。那么，日月星辰的東升西落就是有力地見證,。地球是運(yùn)動的在孩子們你一句,，我一句的談話中得到了求證。我強(qiáng)烈地感到：學(xué)生是一種寶貴的教學(xué)資源,，關(guān)鍵看我們老師怎么去開發(fā)它,、利用它。

“晝夜現(xiàn)象是不是由于地球自轉(zhuǎn)形成的呢?能否設(shè)計一個模擬實驗來證實?”趁熱打鐵,，我又向?qū)W生拋出一個研究課題,。不負(fù)我所望，一個簡單易行的實驗方案出臺,。孩子們帶著興奮地心情開始做模擬實驗,。實驗完畢，他們爭先恐后地向大家匯報實驗結(jié)果：晝夜現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的,。他們通過自行探究,，親歷了探究過程，獲得了知識,，嘗到了成功的喜悅,，使新課改的精神得到了充分的體現(xiàn)。

雖然在上課前是做了充分的準(zhǔn)備,，精心設(shè)計的,。但上完之后再冷靜地回顧、思考,，發(fā)現(xiàn)還存在很多不足,。雖說整個課堂基本上是讓學(xué)生講，讓學(xué)生做,，讓學(xué)生總結(jié),，但細(xì)思量，還是覺得有些地方并沒有完全尊重學(xué)生,，例如,，導(dǎo)入時，有的學(xué)生提到晝夜現(xiàn)象是由于地球的公轉(zhuǎn)形成的,。因為只有個別學(xué)生提出,，也因為老師設(shè)計的課是第一課時，所以就回避了這一問題,，現(xiàn)在回想起來,，是否可同時研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)呢?這樣可讓學(xué)生自選研究,，他們有了自已的課題，也會有很高的興趣,，同時也會使他們想辦法去設(shè)計實驗驗證自己想法,。這樣做可能更能開發(fā)學(xué)生潛力,，更有效地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

總之，經(jīng)驗是在不斷的實踐中積累,，我也將在不斷地教學(xué)實踐中提升自我,。

地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)篇二

昨天，我在我們綜合組就關(guān)于初中地理課堂中的學(xué)法指導(dǎo)上了一節(jié)研討課,，通過我們組成員的評課,，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：

1,、 整堂課以學(xué)生的探究為中心,，課一開始我就提問：“同學(xué)們，我們每天能看到白天和黑夜,，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果,。而我們在道鎮(zhèn)能夠感受到春、夏,、秋,、冬四季的變化，你能說出這又是什么原因嗎?” 現(xiàn)在的學(xué)生課外知識較豐富,，很多學(xué)生說是由于地球公轉(zhuǎn)形成的,。我又接著質(zhì)疑 “地球公轉(zhuǎn)是怎么轉(zhuǎn)的?”激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，接著我們跟著老師一起來探究,。他們通過觀看演示,，自行繪制，親歷了探究過程,，獲得了知識,，嘗到了成功的喜悅，使新課改的精神得到了充分的體現(xiàn),。

2,、 課堂上學(xué)生主動參與性比較好，回答問題積極,，每位同學(xué)都想急著回答問題,，能給他們組加分，充分體現(xiàn)了小組評價的制度,，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理都的興趣和信心,。

3,、 課堂中能充分利用多媒體動態(tài)圖和地圖，直觀且一目了然,，能夠把知識點落實到地圖中,，幫助學(xué)生理解透徹，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中,，增強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶能力,。

4、 課堂練習(xí)題設(shè)計典型,，學(xué)生必須清楚地觀察課件展示地圖,，進(jìn)行準(zhǔn)確觀察、判斷,，才能實現(xiàn)有效作答,。及時地鞏固了所學(xué)知識點，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解記憶,。

1,、 演示地球公轉(zhuǎn)時，如果可以模擬兩種情形,，一種“地球在公轉(zhuǎn)時,，地軸是豎直的”，另外一種是“地軸是傾斜的”,，分別演示讓學(xué)生觀察,，相互對照之下，學(xué)生就可以得出“地軸傾斜”是四季交替的根本原因,。這是我們組老師給我提的建議,，我覺得非常好，這樣的教學(xué)活動,，使學(xué)生徹底弄清了四季產(chǎn)生的原因,，真是特別好。

2,、 個別學(xué)困生回答問題不是很積極,，應(yīng)該采取更好的方法去調(diào)動他們的積極性，盡量讓每一個學(xué)生都能在課堂上回答問題,。

3,、 學(xué)生回答問題后，對于微小的錯誤沒有予以指出糾正,。課堂上要講究嚴(yán)謹(jǐn),，尤其對這種理論性強(qiáng)課程，要注意點點滴滴。

地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)篇三

本節(jié)講四個問題：

第一個問題,，地球公轉(zhuǎn)的概況即方向,、周期、速度和軌道等比較簡單,，可以先安排學(xué)生自行閱讀課本,，然后作一簡介即可；而黃赤交角以及太陽直射點的回歸運(yùn)動比較難,，需要動一動腦筋,。在教學(xué)中，黃赤交角我是這么講的：首先用讓學(xué)生用地球儀演示地球的運(yùn)動,，并讓其他學(xué)生觀察,，最后由學(xué)生共同得出結(jié)論：

1、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時進(jìn)行的,；

2,、地球運(yùn)動的時候，地軸的空間指向是不變的,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察地球的赤道和公轉(zhuǎn)軌道平面（暫不交待這是黃道平面）,，得出黃赤不共面有交角的結(jié)論,，然后再交待黃道平面、赤道平面和黃赤交角等概念,，并引導(dǎo)學(xué)生讀圖1－3－3,，進(jìn)一步認(rèn)識這些概念,。

太陽直射點的回歸運(yùn)動是另一個難點。在教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生認(rèn)識太陽直射點,。先是用手電照的辦法來觀察，但效果交不好,，后來的兩個班換了辦法：將一張硬紙板剪出一個半圓形,，畫出太陽光線上，套在地球儀上,，讓學(xué)生來觀察太陽直射點（我覺得后一個辦法更好一些）,。此時并不交待太陽直射點的概念，而是稱之為太陽垂直照射的點,，這樣便于學(xué)生觀察和理解,，然后再來交待太陽直射點的概念，水到渠成,。太陽直射點清楚了以后,，再來觀察黃赤平面重合情況下太陽直射點的變化，這一點很重要,，這樣有利于后面學(xué)生理解黃赤交角才是導(dǎo)致太陽直射點回歸運(yùn)動的根本原因,。接下去再來演示存在黃赤交角的情況下太陽直射點的回歸運(yùn)動。在這一輪的地理教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)用三角尺來演示的效果非常好,。

第二個問題，今年的教學(xué)似乎沒有好的心得,，基本還是老套路老辦法,，略去。

第三個問題,，本輪教學(xué)中,，我首先板圖（包括俯視圖和側(cè)視圖）介紹晝弧和夜弧的概念和晝長、夜長的計算,，然后指導(dǎo)學(xué)生分別讀圖1－3－9的三幅圖,，分別讀取赤道、北/南半球,、北/南極圈以內(nèi)某緯線晝弧和夜弧或晝長,、夜長，認(rèn)識以上緯線的晝夜長短狀況,，從而得出結(jié)論：赤道終年晝夜等長,，春秋分日全球各地晝夜等長，夏至日北半球各地晝長夜短,，北極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝,，冬至日南半球各地晝長夜短,，南極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納晝夜長短的緯度變化和季節(jié)變化,。

第四個問題,，也沒有好心得，故同樣略去,。