總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中生物教師課堂授課總結(jié)篇一

一,、認真?zhèn)湔n

備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

二,、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

四,、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

六,、積極推進素質(zhì)教育,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七,、狠抓學(xué)風(fēng),。

我所教的五個班,，學(xué)生比較重視該科,，上課的時候比較認真，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時,，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動,，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,，我找來差生，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事,，提高他們的興趣,；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標,，時時督促他們，幫助他們,；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑,，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么,。同時，一有進步,，即使很小,，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

八,、取得了較好的成績,。

本學(xué)期,，期末考試五班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上。存在的不足是,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，初中生物的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進,。

初中生物教師課堂授課總結(jié)篇二

生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),，與人類的關(guān)系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天,，生物教師應(yīng)該用新的課程理念——面向全體學(xué)生,，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，來指導(dǎo)日常教學(xué),。

一、實驗初期情況

1,、課程標準的轉(zhuǎn)變

新課程標準強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“三個維度”,。知識方面：除了讓學(xué)生獲得基本的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識外,，要求對“社會·科學(xué)·技術(shù)”部分有所了解,。能力方面：一改以前教學(xué)大綱的要求，要求學(xué)生既要知其然,，又要知其所以然,。不只關(guān)注結(jié)果，更要重視過程,，掌握探究實驗的方法,。明確提出了“情感·態(tài)度·價值觀”方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生時時關(guān)注環(huán)境,、關(guān)注生活,、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康,。

2,、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制，取而代之的是“動物·細菌·真菌”部分內(nèi)容,。在教材內(nèi)容安排上,，降低難度，注重“人與生物圈”的關(guān)系,。對單純記憶的知識做了大量的精簡，如動物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、分類等,，而對概念、原理的理解上提高了要求。

3,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新教材提倡師生雙方通過平等交往,、自主學(xué)習(xí)、共同發(fā)展等活動,，使教師由重“知識傳授”轉(zhuǎn)為重“學(xué)生發(fā)展”,，變重教師的“教”轉(zhuǎn)為重學(xué)生的“學(xué)”。教師成為學(xué)生的組織者,、促進者,、合作者、引導(dǎo)者,，這方面對教師來說不能一下子適應(yīng)過來,。

4、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材版式新穎,、圖文并茂,，形象生動、引人入勝,。依照人類認知發(fā)展的規(guī)律,，從視、聽,、說,、觸等多方面刺激學(xué)生的感官，從而使學(xué)生愛不釋手,，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣,，寓教于樂，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),。學(xué)生成為教學(xué)的.主體,，活動的機會增加了，這對學(xué)生來說也不太適應(yīng),。

二,、試教過程中的主要工作

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育理論,，提高教師的素質(zhì),。

2、教師培訓(xùn)

我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓(xùn),，認真聽取了專家的講座,，觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間,，教師們采用錄象,、實物,、模型、實驗等多種直觀手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使我們受益匪淺,。

3、教研方面

我校生物組教師認真鉆研《生物新課程標準》,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，研究新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段,。按照學(xué)校的要求定期開展示范課,、公開課的講評。教師們的水平普遍有了較大程度的提高,。

三,、通過課程改革發(fā)生的變化

1、師生角色定位,，關(guān)系融洽,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是演員,；教師是學(xué)習(xí)的組織者,，是導(dǎo)演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”,。在信息社會終身教育的背景下,，教師不可能、也沒有必要將所有的知識都傳授給學(xué)生,，而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,。所以，在生物課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)知識,，在實驗中發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律，將知識潛移默化,。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案,，而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法，鍛煉學(xué)生的思維,。師生關(guān)系融洽,，相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生充分的時間,、空間和機會,，讓學(xué)生大膽地去想、去做,，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)生成為課堂的主體,，教師要營造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵學(xué)生,，多對學(xué)生說“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等,。不要吝嗇自己的贊美語言，也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響,。在實驗教學(xué)中,，讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計實驗，課本上的探究問題盡量讓學(xué)生去實驗一下,，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，增加對學(xué)習(xí)的好感。另外,，在教學(xué)過程中運用演講,、討論、辯論的方式,，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料,，交流切磋，相互學(xué)習(xí),。在這個過程中,，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感,。

3,、生物課堂與實際生活聯(lián)系更緊密。

生物就在我們生活的現(xiàn)實生活中,。象心血管疾病,、愛滋病、克隆,、免疫-----我們耳濡目染了很多,，它們就在我們身邊。這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生樹立問題意識,，對這些問題作出解釋,。在教學(xué)中，時刻注意理論聯(lián)系實際,。不僅體現(xiàn)在導(dǎo)言中,，而且體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。要找準新舊知識的銜接點,，利用對舊知識的回顧和引申來導(dǎo)入知識,，使新舊知識前后呼應(yīng),。用實物或直觀教具演示、做示范,；也可以借助寓言,、典故、傳說,，以故事的形式開講,；或者教師直接提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶者問題學(xué)習(xí),。我們的目的是：學(xué)以致用,，用知識服務(wù)社會，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力,。

4,、注意教學(xué)資源的開發(fā)與整合。

教師是不是僅僅教“教材”中的那點知識,？不是的,。教師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料,，收集信息,。比如：學(xué)生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎？”我雖然知道答案,，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢,？我上網(wǎng)查閱，才明白,，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿,，食用量多了會中毒。教師同時要引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有計劃地收集信息和資料,。其次，可以讓學(xué)生利用參觀動物園,、博物館,、與長輩交流等機會收集信息。

四,、存在的問題

1,、教師方面

學(xué)生由于生活經(jīng)驗、腦力程度存在差異,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，有時不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對學(xué)生的照顧有時不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時,，優(yōu)生沒事干的情況也存在,。在討論過程中，對學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多,，致使這部分學(xué)生成績不夠理想,。另外，新教材文字少,，要講的內(nèi)容不多,，到底要講多深多透,，對教師來說,，也有些困惑。

2,、學(xué)生方面

由于受社會大氣候的影響,，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視，上課懈怠,，不集中精力學(xué)習(xí),，教師要對他們進行終生學(xué)習(xí)的教育。教師鼓勵學(xué)生多提問題時,，有些學(xué)生表現(xiàn)不積極,，或者不敢發(fā)言，教師應(yīng)該多找他們談心,，消除他們的,。由于學(xué)生自身的惰性，不少學(xué)生慣于聽教師講解,，懶于思考,，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難。

初中生物教師課堂授課總結(jié)篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任初二生物教學(xué)工作,。雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實際的教育教學(xué)中,，我深深感覺到教學(xué),，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進步,，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié),。

一、扎實備課,，理清教學(xué)思路

課前備課,，做到有備而來。我認真閱讀各種教科參書,，既備教材,、教法,，又備學(xué)生。并且認真寫教案,。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容,，并制作了各種有趣的教具，如：實物(圖片),，等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù),。課中備課，靈活安排簡單易操作的活動,。讓他們在快樂中學(xué)習(xí),，在玩中獲得新知，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,，教學(xué)效果良好。課后備課,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方,，探討該單元的不足之處,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

二,、認真上課,，體現(xiàn)以人為本

課堂上積極關(guān)注學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，認真授課,。

1、巧設(shè)導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)生物的氛圍內(nèi),。

2,、圖文結(jié)合，掌握新知,。根據(jù)教材圖文并茂的特點,，充分運用使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標，并借助圖片,，等手段掌握其義,，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在遇到難點時,，我不厭其煩,，耐心教導(dǎo)學(xué)生，力爭讓他們學(xué)了就懂,，懂了會用,，培養(yǎng)他們的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時,。還適時對他們進行思想教育,。

三、正視自我,，明確今后努力方向

1,、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠,，致使課堂教學(xué)效率不高。

2,、對知識點的檢查落實不到位。

3,、對差生的說服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上,。

4,、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛;同事的幫助,，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增,。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,，不斷改進教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動,，游戲來輔助課堂教學(xué),，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源,，更好的為生物教學(xué)服務(wù),，力爭在今后的教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。