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初中生物課堂教學(xué)基本要求篇一

生物“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式立足課堂,，開發(fā)課本中自主創(chuàng)新的成分和潛力，全組生物學(xué)科任教師一起,，群策群力,，積極探索新教材的各種教學(xué)模式，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐,，我們總結(jié)了“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力,。

目的：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

步驟：（1）板書課題（2）講述教學(xué)目標(biāo)（3）出示達(dá)標(biāo)思考題注意事項(xiàng)：

（1）制定目標(biāo)要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，要從識(shí)記,、理解,、運(yùn)用三個(gè)方面去把握。

（2）講述目標(biāo)時(shí),，語速要慢,，讓學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)教師的意圖。

目的：

讓學(xué)生知道自學(xué)的內(nèi)容,，自學(xué)的要求,，自學(xué)的時(shí)間，自學(xué)的方法,，以及屆時(shí)檢測(cè)自學(xué)效果的方法,，由此讓學(xué)生充分體驗(yàn)獲取知識(shí)過程中的艱辛和快樂。

步驟：（1）布置自學(xué)的思考題,；（2）布置自學(xué)的范圍,；

（3）指導(dǎo)自學(xué)的方法；（4）明確自學(xué)的要求,；

（5）規(guī)定自學(xué)的時(shí)間及檢測(cè)的手段,。

（1）要根據(jù)自學(xué)的內(nèi)容確定自學(xué)的方法；

（2）要讓學(xué)生清楚的將思考題的答案從書中找出來,；

（3）要指導(dǎo)學(xué)生在疑難的地方做上適當(dāng)?shù)挠浱?hào),。

目的：

（1）讓學(xué)生通過自學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)自學(xué)能力。

（2）通過學(xué)生的口答,、板演等方式,，檢查學(xué)生自學(xué)的成果，暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問題并對(duì)問題進(jìn)行歸納整理,，為后教做準(zhǔn)備,。

步驟：

（1）學(xué)生閱讀理解

（2）學(xué)生完成達(dá)標(biāo)思考題。

注意事項(xiàng)：

（1）教師要認(rèn)真督察學(xué)生的自學(xué)活動(dòng),，不要流于形式,。

（2）對(duì)認(rèn)真自學(xué)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)態(tài)度不好的學(xué)生進(jìn)行批評(píng),。

（3）特別要注意了解,，中差生的自學(xué)情況，必要時(shí)給予指導(dǎo),。

目的：

通過學(xué)生的回答,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、更正,、補(bǔ)充,，幫助學(xué)生解決疑難問題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

步驟：（1）提問;（2）學(xué)生回答;（3）教師點(diǎn)撥,、補(bǔ)充,、更正.

（1）教師的“教”應(yīng)教學(xué)生不會(huì)的地方，會(huì)的就不教,。

（2）教師不能就題講題,，要講規(guī)律性的東西，要培養(yǎng)學(xué)生獲取理解和掌握知識(shí)的方法,。

目的：

（1）通過訓(xùn)練,，鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶,。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題的能力。

步驟：

（1）學(xué)生自讀,，互相檢查基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記情況,。

（2）學(xué)生完成老師的檢測(cè)。a．布置檢測(cè)內(nèi)容

b．明確作業(yè)的要求c．教師巡視

d．同桌互閱e．信息反饋

注意事項(xiàng)：

（1）教師要認(rèn)真督察學(xué)生的互相檢查和作業(yè)情況,。

（2）要重點(diǎn)了解中,、差生的情況，采取必要的補(bǔ)救措施,，確保人人達(dá)標(biāo)。

二,、“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式在初中生物各種課型中的應(yīng)用。

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容不同,，初中生物可分為新授課,、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課三類課型,。

新授課型是生物教學(xué)中的基本課型,。教學(xué)時(shí)，教師采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的最基本的形式,，即集中自學(xué)、集中檢測(cè),、集中教授的“一學(xué)一教”法,。其基本應(yīng)用程序是：

[1]、揭示教學(xué)目標(biāo),，出示目標(biāo)達(dá)成思考題,。

（1）出示教學(xué)目標(biāo),，這是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師,、學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去教,、學(xué)，這樣,，整個(gè)教學(xué)過程有了明確的方向和內(nèi)容,，否則教學(xué)就會(huì)帶有隨意性和盲目性。

揭示教學(xué)目標(biāo)必須注意以下幾點(diǎn)：

a．目標(biāo)的確定要有層次性,。

課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生,，全面實(shí)施素質(zhì)教育。在實(shí)際教學(xué)過程中,，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的教育對(duì)象,，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體差異。這就要求我們指定目標(biāo)時(shí)必須分層次進(jìn)行,，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,，防止學(xué)生中存在“吃不飽、吃不了”的現(xiàn)象,。應(yīng)該注意的是,，這里講的目標(biāo)的層次性，并非一定要在目標(biāo)中寫明好,、中,、差生所要掌握的目標(biāo)，而是在教學(xué)過程中,，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息去確定學(xué)生所要掌握的目標(biāo)層次,，必要時(shí)，教師要在實(shí)施過程中對(duì)原目標(biāo)進(jìn)行補(bǔ)充和完善,。

b．?dāng)⑹瞿繕?biāo)的語言要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,。

目標(biāo)的語言必須簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一看便知,，心中有數(shù),；目標(biāo)的語言必須準(zhǔn)確，對(duì)知識(shí)點(diǎn)如何掌握,，掌握到何種程度,，表述一定要精確，防止亂用概念,，造成混亂,，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成出現(xiàn)困難。

c．目標(biāo)的制定必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

教師要按照課本的知識(shí)體系和遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深,、由易到難、由簡(jiǎn)到繁來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),。

d．目標(biāo)的達(dá)成要具備可行性,。

教師在制定目標(biāo)時(shí)必須依綱扣本，保證不超綱,，不超教材,，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)。

e．目標(biāo)的制定必須體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺悟的提高,。注重

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、觀察能力和動(dòng)手的能力；注重提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和健康衛(wèi)生意識(shí),。

f．示標(biāo)方法要多樣化,。

示標(biāo)方法不能單一化，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，影響家學(xué)效果,。示標(biāo)可以用小黑板顯示、放幻燈片,、教師出示卡片和教師直接口授等方法,，同時(shí)為學(xué)生提供模型、掛圖,、標(biāo)本,、實(shí)物，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，提供線索,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)達(dá)標(biāo)信心,。

思考題是達(dá)標(biāo)的主要手段,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的思考題,，必須典型具有代表性,，便于學(xué)生掌握目標(biāo)。

[2],、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)達(dá)成思考題閱讀教材,，觀察有關(guān)的生物標(biāo)本模型和掛圖。通過自學(xué)實(shí)現(xiàn)識(shí)記及部分理解層次的基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成,。

教師的“導(dǎo)”主要表現(xiàn)在：

初中生物課堂教學(xué)基本要求篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：

知識(shí)目標(biāo)：

1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

3）獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí),。

4）經(jīng)過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不一樣生物的特征上的相似程度來進(jìn)行的,。

本事目標(biāo)：

1）增強(qiáng)動(dòng)手本事和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事。

2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事：如進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”,、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”,、“檢測(cè)不一樣環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng),。

3）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn),。

認(rèn)識(shí)科學(xué)經(jīng)過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改善生產(chǎn)和生活方式的手段,，發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)禮貌的提高，又具有實(shí)踐價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類提高的同時(shí),，往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，所以,，其實(shí)踐價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外,，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化,，可是,，科學(xué)始終不是萬能的，人類社會(huì)面臨的所有問題,，并非都能依據(jù)科學(xué)來解決,。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),，多數(shù)學(xué)生對(duì)生物這門課比較有興趣,，其中也存在著問題：班中成績(jī)差別懸殊，存在兩極分化現(xiàn)象,，有的班級(jí)后進(jìn)生比較多,。針對(duì)以上問題，我要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo),，爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階,，以期待能取得更好的成績(jī)，做好學(xué)生的工作,，因材施教,，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展提高,。

三、教材分析

本學(xué)期中學(xué)習(xí)的第五單元,，是整個(gè)初中二年級(jí)生物所要掌握的一個(gè)重要單元,。其中涉及的資料廣，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)多,。

第一章至第三章資料,，主要涉及動(dòng)物的分類，讓學(xué)生區(qū)別那些是水中生活的動(dòng)物·陸地上生活的動(dòng)物·空中飛行的動(dòng)物,，以及這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,。其中重點(diǎn)在第三章動(dòng)物在生物圈中的作用，這一章節(jié)強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物在自然界中的作用,，重點(diǎn)闡述了動(dòng)物與人類生活得關(guān)系,。第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用。經(jīng)過這兩個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)我們生存的環(huán)境更加熟悉,，同時(shí)也更加了解在我們生存的環(huán)境中很多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。

第六單元認(rèn)識(shí)生物的多樣性,，是中學(xué)生必備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，是其行為的基礎(chǔ)之一，保護(hù)生物的多樣性,，是其認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的必然結(jié)果,。作為一個(gè)現(xiàn)代公民，應(yīng)當(dāng)理解每種生物都有其存在的價(jià)值,，保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自我,，并且應(yīng)當(dāng)身體力行。所以,，第六單元生物的多樣性及其保護(hù),，在本冊(cè)教材中占有相當(dāng)重要的地位，他既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的總結(jié),、回顧和發(fā)展,，是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要的組成部分，也是現(xiàn)代公民必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本行為,，同時(shí),，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人打下了必須的基礎(chǔ),。

四,、教材重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1,、各種動(dòng)物的適應(yīng)性特征

2、細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系

3、生物多樣性的內(nèi)涵

難點(diǎn)：1,、運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和構(gòu)成機(jī)制

2,、細(xì)菌和真菌在自然界的作用

3、根據(jù)生物特征進(jìn)行分類

五,、教學(xué)措施

1,、認(rèn)真鉆研教村和新課程標(biāo)準(zhǔn)。

2,、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,。

3、優(yōu)化教學(xué)方法,，運(yùn)用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。

4、認(rèn)真組織好各次探究活動(dòng),，注重學(xué)法指導(dǎo),。

5、認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作,，面向全體學(xué)生,。

6、加強(qiáng)訓(xùn)練,，到達(dá)及時(shí)鞏固的目的,。

7、成立好合作學(xué)習(xí)小組,，并加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

六：教學(xué)進(jìn)度與重大活動(dòng)安排

周次日期工作要點(diǎn)

第1周9、3—9,、7分析上期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷,，查漏補(bǔ)缺。

第2周9,、10—9,、14生活的動(dòng)物

第3周9、17—9,、21陸地生活的動(dòng)物

第4周9,、24—9、28空中飛行的動(dòng)物

第5周10,、1—10,、7國慶長(zhǎng)假

第6周10、8—10,、12動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

第7周10,、15—10,、19先天性行為和學(xué)習(xí)行為

第8周10、22—10,、26社會(huì)行為

第9周10,、29—11、2動(dòng)物在自然界中的作用

第10周11,、5—11,、9動(dòng)物與人類生活的關(guān)系

第11周11、12—11,、16細(xì)菌和真菌的分布

第12周11,、19—11、23細(xì)菌

第13周11,、26—11,、30真菌

第14周12、3—12,、7細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

第15周12,、10—12、14人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用

第16周12,、17—12,、21嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

第17周12、24—12,、28從種到界

第18周12,、31—1、4認(rèn)識(shí)生物的多樣性

第19周1,、7—1,、11保護(hù)生物的多樣性

第20周1、14—1,、18復(fù)習(xí)并迎接期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試

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初中生物課堂教學(xué)基本要求篇三

傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)存在很多弊端，傳統(tǒng)教學(xué)是在“主觀主義”教育觀和“教師中心”觀指導(dǎo)下的教學(xué),。隨著社會(huì)的發(fā)展,，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后，?但新生教學(xué)方法也不能生搬硬套,，根據(jù)學(xué)生的接受能力,，學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)校的硬件設(shè)施等不同應(yīng)該制定相應(yīng)合適的教育教學(xué)方法,。我在實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)從不同方面通過快樂學(xué)習(xí)去提高教學(xué)質(zhì)量的策略和方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幽默教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維和快速思維的能力,，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中運(yùn)用聯(lián)想記憶或叫右腦記憶法,，創(chuàng)造學(xué)習(xí)中成功的喜悅之情和自我榮耀感，抓住任何時(shí)間任何場(chǎng)所所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感,，充分與學(xué)生相處以提升情感溝通等。

一,、教師的準(zhǔn)備工作

1.轉(zhuǎn)變思想

發(fā)展學(xué)生的知智力,。同時(shí)，還要優(yōu)化教材系統(tǒng),，構(gòu)建起生活教育理念觀,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),、體驗(yàn)等,，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓有效教學(xué)的理念作為基礎(chǔ),，發(fā)揮高效教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。

2.備課的準(zhǔn)備

備課是否充分是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。作為初中生物教師,，要收集有關(guān)教案和大量資料,，借用他人的精華部分。但要注意不能完全照搬,，因?yàn)樵谡n堂中學(xué)生是存在差異的,，不可將知識(shí)以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)灌輸給學(xué)生。備課的重點(diǎn)在于教師要先掌握好教學(xué)的難,、重點(diǎn),，不單要對(duì)教材進(jìn)行備課，還應(yīng)該要了解學(xué)生的個(gè)體情況,，通過分析選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,。教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是課堂的主體,，只要教師可以將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),，就可以讓學(xué)生集中注意力來主動(dòng)思考。

3.有效教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）學(xué)情分析,。有效的學(xué)情分析是有效教學(xué)的根本,，其在要新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)

校、班級(jí)的實(shí)際情況,，深入了解分析學(xué)生,，掌握好學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與學(xué)習(xí)水平，清楚學(xué)生的思維動(dòng)態(tài),，找到學(xué)生的發(fā)展區(qū),，真正可以做到分析學(xué)生之難,，解決學(xué)生的問題。

（2）教材解析,。教材的解讀與分析是有效教學(xué)的基本保障,，教師需要在了解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研究教材，把握好章節(jié)之間,、模塊之間的規(guī)律與順序和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系,；理解教材思想與編寫意義；掌握好教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),；分析教材中所滲透的學(xué)科思想與方法,。

二、明確學(xué)生的目標(biāo)

作為生物教師,，應(yīng)該要幫學(xué)生明確好立體的三維目標(biāo),，因?yàn)槿S目標(biāo)為學(xué)生的發(fā)展指清了方向。一項(xiàng)學(xué)習(xí)的開始學(xué)生就要了解所需要達(dá)到的目標(biāo)及所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，通過此階段的學(xué)習(xí)明確自己要學(xué)的是什么,，學(xué)到何種程度。當(dāng)一個(gè)學(xué)生知道這一課所要達(dá)到的目標(biāo)時(shí)會(huì)自覺往這些目標(biāo)發(fā)展,。在日常生活中,，充滿著很多生物現(xiàn)象，學(xué)生只是沒有發(fā)現(xiàn),，但是,，對(duì)知識(shí)有了一定了解后，在日后遇到相關(guān)問題時(shí)便會(huì)將這些問題與學(xué)習(xí)內(nèi)容融合,，以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。例如，學(xué)習(xí)了《伴性遺傳》的教學(xué)后,，很多學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人類間的遺傳：白化病,、酒窩、色盲等,。這也為學(xué)生知識(shí)的掌握提供了材料,，能力發(fā)展也自然提升了。

三,、有效教學(xué)開展的策略分析

1.近生活,，激興趣

常言道良好的開始即成功了一半。有心理學(xué)者研究證實(shí),，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活情況越接近,，學(xué)生自覺吸收、接觸的知識(shí)度也就越高。教師在一門課程導(dǎo)入的時(shí)候,，如果可以注意從生活的實(shí)例中進(jìn)行引導(dǎo)生物問題,，就可以讓學(xué)生最大限度的投入至學(xué)習(xí)中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。學(xué)習(xí)興趣是教育過程中經(jīng)常提及的一個(gè)話題,，如何提高學(xué)習(xí)興趣也是恒久不衰的研究題目。學(xué)習(xí)興趣的提高因人而異,，因?qū)W科而異,。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師起著十分重要的作用,?？梢酝ㄟ^課前搜集一些與課堂知識(shí)相關(guān)的有趣的社會(huì)或科學(xué)實(shí)例,，在知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)舉例說明,，學(xué)生在聽故事或新聞等的同時(shí)就自然將知識(shí)記住了，學(xué)生上課也覺得有意思了,，從漸漸地喜歡這位教師到漸漸地喜歡這門學(xué)科,，成績(jī)也就自然上去了。

舉例說明：學(xué)習(xí)《種子結(jié)構(gòu)》時(shí),，用一謎語“麻房子,，紅帳子，里面住著個(gè)白娃娃”一下即可將學(xué)生注意力集中至課堂上,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。又或者教師可借用學(xué)生熟悉且流行的俗語：“大魚吃小魚”、“樹怕剝皮,、不怕傷心”,、“吃什么補(bǔ)什么”等等來作為課堂的導(dǎo)入。這些俗語中有隱性的科學(xué)道理,，當(dāng)然也有部分是不正確的思想,，但都可以用來作為新課導(dǎo)入，最大限度激發(fā)起學(xué)生興趣,，讓學(xué)生體會(huì)到生物往往與現(xiàn)實(shí)生活是聯(lián)系在一起的,。

2.直觀教學(xué)

直觀是發(fā)展學(xué)生思考能力與觀察能力的力量，可讓學(xué)生同時(shí)看,、聽并感覺思考,，給人留

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初中生物課堂教學(xué)基本要求篇四

學(xué)的基本任務(wù)當(dāng)中,。這里，筆者提出了幾點(diǎn)教學(xué)方法,。

一,、興趣教學(xué)

在平時(shí)的教學(xué)中,，學(xué)生明知學(xué)習(xí)十分重要，但卻不愿意進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，不愿去接受學(xué)習(xí)任務(wù);強(qiáng)迫其學(xué)習(xí),，又會(huì)讓其產(chǎn)生逆反心理。要使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),，必須要求教師打造一個(gè)和諧的課堂,。教師要保持快樂的精神面貌，促使學(xué)生學(xué)習(xí),，從而能親師,、樂學(xué)。求知需求永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源,。學(xué)生求知欲的激發(fā),，離不開教師對(duì)問題情境的創(chuàng)設(shè)。在講到種子植物時(shí),，可以引用這樣一則謎語：“麻屋子,，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子,?！睂W(xué)生聽了這則謎語，再聯(lián)系到種子的結(jié)構(gòu),，很輕易地說出了答案,。

二、探究式教學(xué)法

在生物學(xué)的教學(xué)中,，最常采用的是探究式教學(xué)法,。學(xué)生對(duì)事物有天然的好奇心和探究的愿望，學(xué)習(xí)的進(jìn)行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā),，因此,，采用探究的學(xué)習(xí)方法，可以很大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣,。探究性學(xué)習(xí)的目的在于將學(xué)生從單純地接受式學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;將教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參加者和導(dǎo)航員,。

按照這種師生組合,，教師的主要責(zé)任是為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境;提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受,、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在初中生物學(xué)教材中有許多探究的實(shí)例,，如“饅頭在口腔中的變化”,、“人的瞳孔大小的變化”、“測(cè)定反應(yīng)速度”等,。當(dāng)然,，除了探究式教學(xué)法外，還有其他教學(xué)方法,，如例證法,、類比法、角色扮演法等,。

三,、比較法教學(xué)

賴、相互制約的關(guān)系,。

四,、在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際

合理利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用生物知識(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的意識(shí),。比如,，用“合理密植”,、“混合放養(yǎng)”等教會(huì)學(xué)生如何用較少的資源創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;用“影響植物開花的因素”等教會(huì)學(xué)生如何利用生物知識(shí)種植反季節(jié)的蔬菜,、瓜果等，根據(jù)需要隨時(shí)讓各種植物的花朵開放等,。學(xué)習(xí)效果的好壞,，與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈密切相關(guān)，作為一名普通生物教師,，為了能使自己所講的知識(shí)被學(xué)生樂于接受,，應(yīng)從學(xué)生的心理和思想著手，如果學(xué)生意識(shí)不到當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來生活和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系時(shí),，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，也不能為學(xué)習(xí)付出足夠的努力。教學(xué)必須讓學(xué)生明白現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為適應(yīng)和改造未來的世界做準(zhǔn)備的,。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生樂而為之,，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，真正動(dòng)腦筋去思考，去探究新知識(shí),。

綜上所述,，在初中生物學(xué)的教學(xué)中，只要堅(jiān)持新課改的精神，落實(shí)好新課標(biāo),，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，重視學(xué)生興趣和思想觀,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，就可以促使他們自覺地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就能為學(xué)生的未來發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力,。