工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中生物教師課堂授課總結篇一

一,、認真學習,，提高思想認識，樹立新的理念

1,、堅持每月的政治學習和業(yè)務學習,，認真學習洋思中學的教學理念“先學后教，當堂訓練”,，積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想,，更新觀念,，豐富知識，提高能力,，以全新的方式將課堂還給學生,。

2、通過學習洋思中學的經驗,，使自己逐步領會到“以人為本”的教學理念,。樹立了學生主體觀,，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,，使尊重學生人格,，尊重學生觀點，承認學生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處,。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果,。

二,、新型教學方法的使用

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。一年來,，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F有的教育教學資源,，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握重難點,。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結經驗教訓。

2,、注重課堂教學效果,。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體，教師為主導,、教學為主線,，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。

3,、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗,，提高自己的教學水平,。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講,。

4、在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學生的學習情況,，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性,。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律,。有意識地以學生為主體，教師為主導,，通過各種游戲,、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛,，相應提高了課堂教學效率,。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定,，而后進生轉化成功與否,，直接影響著全班學生的整體成績。所以,，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生,。應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應相信他的明天會比今天好,。

2,、因勢利導，化消極因素為積極因素,。首先,，幫助后進生找到優(yōu)、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次,，以平常的心態(tài)對待:后進生也是孩子，厭惡,、責罵只能適得其反,，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定,。

3,、真正做到曉之以理，動之以情,。首先做到“真誠”二字,，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假”,，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,，如對學習的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點,，所以我在后進生轉化工作上,，效果還是明顯的。

三,、認真教學,，使學生學有所得

現在的學生不怎么愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題,。但是,，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得,，“變通”不失為吸引學生的一個好辦法,。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想,，要是能到野外上生物課才好呢,。至少，適當用點實物,，把大自然的美展現在學生面前,，學生不喜歡生物課才怪呢!只要把學生吸引進去了，就那么幾條知識點何愁解決不了啊!講述《花的結構》時,，我讓學生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結構,，這樣學生對雌蕊和雄蕊的結構一目了然。講述《苔蘚植物》植物時我讓學生自己先去采集,，學生興趣盎然,。在講《藻類植物》時，學生到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀察,，藻類植物的結構也就一目了然了,。

初中生物教師課堂授課總結篇二

生物學科作為一門基礎的自然科學，與人類的關系最為密切,。在新課程改革不斷深入的今天,，生物教師應該用新的課程理念——面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng),，倡導探究性學習,，來指導日常教學。

一,、實驗初期情況

1,、課程標準的轉變

新課程標準強調培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)“三個維度”。知識方面：除了讓學生獲得基本的生活習性、形態(tài)結構等基礎知識外,，要求對“社會·科學·技術”部分有所了解,。能力方面：一改以前教學大綱的要求，要求學生既要知其然,，又要知其所以然,。不只關注結果，更要重視過程,，掌握探究實驗的方法,。明確提出了“情感·態(tài)度·價值觀”方面的要求，培養(yǎng)學生時時關注環(huán)境,、關注生活,、關注自然界、關注自身健康,。

2,、教材結構上發(fā)生了重大轉變

初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內容的課程編制，取而代之的是“動物·細菌·真菌”部分內容,。在教材內容安排上,，降低難度，注重“人與生物圈”的關系,。對單純記憶的知識做了大量的精簡,，如動物的形態(tài)結構、分類等,，而對概念、原理的理解上提高了要求,。

3,、教學方式的轉變

新教材提倡師生雙方通過平等交往、自主學習,、共同發(fā)展等活動,，使教師由重“知識傳授”轉為重“學生發(fā)展”，變重教師的“教”轉為重學生的“學”,。教師成為學生的組織者,、促進者、合作者,、引導者,，這方面對教師來說不能一下子適應過來。

4,、學習方式的轉變

新教材版式新穎,、圖文并茂，形象生動、引人入勝,。依照人類認知發(fā)展的規(guī)律,，從視、聽,、說,、觸等多方面刺激學生的感官，從而使學生愛不釋手,，由此激發(fā)學生學習生物科學的興趣,，寓教于樂，促進學生自主學習,。學生成為教學的.主體,，活動的機會增加了，這對學生來說也不太適應,。

二,、試教過程中的主要工作

1、組織領導

學校領導帶領教師學習教育理論,，提高教師的素質,。

2、教師培訓

我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓,，認真聽取了專家的講座,，觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間,，教師們采用錄象,、實物、模型,、實驗等多種直觀手段啟發(fā)學生學會學習,，使我們受益匪淺。

3,、教研方面

我校生物組教師認真鉆研《生物新課程標準》,，學習現代教育理論，研究新課程下全新的教學方法,、教學手段,。按照學校的要求定期開展示范課、公開課的講評,。教師們的水平普遍有了較大程度的提高,。

三、通過課程改革發(fā)生的變化

1,、師生角色定位,，關系融洽,。

學生是學習的主體，是演員,；教師是學習的組織者,，是導演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”,。在信息社會終身教育的背景下,，教師不可能、也沒有必要將所有的知識都傳授給學生,，而是幫助學生掌握學習的方法,。所以，在生物課堂教學中,，讓學生在討論中發(fā)現知識,，在實驗中發(fā)現和認識規(guī)律，將知識潛移默化,。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案,，而是啟發(fā)學生多種解題方法，鍛煉學生的思維,。師生關系融洽,，相信學生的潛能，給學生充分的時間,、空間和機會,，讓學生大膽地去想、去做,，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能,。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

學生成為課堂的主體,，教師要營造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵學生,，多對學生說“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語言,，也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學生產生多大的影響,。在實驗教學中，讓學生嘗試自己設計實驗,，課本上的探究問題盡量讓學生去實驗一下,，使學生產生興趣，增加對學習的好感,。另外,，在教學過程中運用演講,、討論、辯論的方式,，引導他們去收集資料,，交流切磋，相互學習,。在這個過程中,，學生自然而然地產生成功感、自豪感,。

3,、生物課堂與實際生活聯(lián)系更緊密。

生物就在我們生活的現實生活中,。象心血管疾病,、愛滋病、克隆,、免疫-----我們耳濡目染了很多,，它們就在我們身邊。這就要求我們要培養(yǎng)學生樹立問題意識,，對這些問題作出解釋,。在教學中，時刻注意理論聯(lián)系實際,。不僅體現在導言中,，而且體現在整個教學過程中。要找準新舊知識的銜接點,，利用對舊知識的回顧和引申來導入知識,，使新舊知識前后呼應。用實物或直觀教具演示,、做示范,；也可以借助寓言、典故,、傳說,，以故事的形式開講；或者教師直接提出問題啟發(fā)學生思考,，讓學生帶者問題學習,。我們的目的是：學以致用，用知識服務社會,，最終轉變?yōu)楝F實生產力,。

4、注意教學資源的開發(fā)與整合,。

教師是不是僅僅教“教材”中的那點知識,？不是的,。教師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料,，收集信息,。比如：學生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎？”我雖然知道答案,，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢,？我上網查閱，才明白,，發(fā)芽的馬鈴薯內含有一種叫做龍葵素的'生物堿,，食用量多了會中毒。教師同時要引導學生有目的,、有計劃地收集信息和資料,。其次，可以讓學生利用參觀動物園,、博物館,、與長輩交流等機會收集信息。

四,、存在的問題

1,、教師方面

學生由于生活經驗、腦力程度存在差異,，在學生自主學習的過程中,，有時不能全面把握學生的學習程度，因此對學生的照顧有時不夠到位,。照顧大多數學生時,，優(yōu)生沒事干的情況也存在。在討論過程中,，對學有困難的學生關注不多,，致使這部分學生成績不夠理想。另外,，新教材文字少,，要講的內容不多，到底要講多深多透,，對教師來說,，也有些困惑。

2,、學生方面

由于受社會大氣候的影響，有些學生對學習不夠重視,，上課懈怠,，不集中精力學習,，教師要對他們進行終生學習的教育。教師鼓勵學生多提問題時,，有些學生表現不積極,，或者不敢發(fā)言，教師應該多找他們談心,，消除他們的,。由于學生自身的惰性，不少學生慣于聽教師講解,，懶于思考,，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難。

初中生物教師課堂授課總結篇三

本學期任教八年級生物課,，和學校政教工作緊張忙碌而收獲多多,。我能夠認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，愛崗敬業(yè),，嚴謹治教,，熱愛學生，努力做到把學生教好,，讓學生成人成才,。能真正做到為人師表、教書育人,，較好的完成了教育教學工作任務,，盡到一個教師應有的職責，現總結如下：

一,、思想品德方面

我自覺遵守學校規(guī)章制度,，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善,，努力樹立良好的師德形象,。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作,，熱愛學生,，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動,，認真搞好教研活動,。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤,。

二,、教育教學方面

我能夠認真鉆研教材，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好學,。考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,，組織好課堂教學,。

認真實施學校推行的“自學互助，導學精練”的教學模式,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習生物的興趣,，提高課堂教學質量。促進學生全面發(fā)展,，及時反思和改進教學方法,，關注學生對知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；

總之本學期認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結構,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,。

三、業(yè)務學習方面

積極學習各種理論,，嚴格要求自己，充實自己,，以便在工作中有堅實的理論作指導,，更好地進行教育教學。及時組織教研活動,，對學校實施的“自學互助,，導學精練”教學模式進行交流探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用,，取得了較好的效果,。

四、其它方面

本人結合學校的工作組織了學校的籃球賽,、運動會,、廣播操比賽、并且每周都對學校的紀律,、衛(wèi)生進行檢查,、評比和總結。對學生習慣養(yǎng)成起到了推動作用,。