在觀看完一部作品以后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)讀后感。讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

《中國(guó)好教師》讀后感篇一

把學(xué)生當(dāng)人,，給孩子一個(gè)健康的地方,，讓他們健康的成長(zhǎng)。在與學(xué)生朝夕相處中,，影響他鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)一些基本的生活常識(shí),，至少能保證知道保護(hù)和愛(ài)惜自己的生命,。整個(gè)假期中,，學(xué)生溺水事故不斷傳來(lái),，家長(zhǎng)的嚎啕聲不絕于耳，看著失去愛(ài)子的家長(zhǎng)痛不欲生的畫(huà)面,，我在想孩子們?cè)趺床恢老滤ｋU(xiǎn)呢，鮮花般的生命消失了,，幸福的家庭殘而不全。有的孩子則因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力或生活中的一些小事就選擇放棄自己的生命,。這些事在我們的生活中并不少見(jiàn),，再優(yōu)秀的孩子如果生命不保那又有什么用呢,？所以,，我們要教育孩子無(wú)論發(fā)生什么事，都要堅(jiān)強(qiáng)地活著,。有了生命,，才有了一切,，珍愛(ài)生命的教育應(yīng)成為教育的首要任務(wù),。保證了孩子的生命,，想讓孩子更優(yōu)秀,，就要親近他,，了解他的喜好,，關(guān)心他的生活,，身體,，心理和精神狀態(tài),，關(guān)心他的學(xué)業(yè)和品格。作為老師要親近孩子,，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子和朋友一樣談心，了解他,，身體心理都健康的孩子才會(huì)有健全的品格,，最后才是關(guān)心他的學(xué)業(yè)?，F(xiàn)實(shí)生活中,，我們作為老師可能越過(guò)了品格教育,，更多關(guān)注的是孩子的學(xué)業(yè),，這樣就出現(xiàn)了高分低能，出現(xiàn)了大學(xué)生犯罪的事實(shí),。這也印證了智育不好出次品，德育不好出險(xiǎn)品,。所以我們的第二大任務(wù)就是塑造身心健康有健全人格的人,。第三大任務(wù)才是提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,。

教師必須樹(shù)立三觀，樹(shù)立教育即人學(xué)的教育觀,，一切的教服務(wù)于學(xué)的教學(xué)觀，尊重學(xué)生,，依靠學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生觀,。新課堂一定是學(xué)生自主的課堂，新課堂一定是張揚(yáng)人性的課堂,，新課堂一定是能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的課堂,。這就要我們把課堂還給學(xué)生,，在老師畫(huà)龍點(diǎn)睛地引導(dǎo)下，主動(dòng)地思考,，激烈地辯論,，在思辨中獲得知識(shí)，能力得到拓展,。學(xué)生就是課堂的主人,，講臺(tái)和課堂是他們施展才華的舞臺(tái),，老師只不過(guò)是導(dǎo)演而已,。這一切的一切都起源于我們要尊重學(xué)生，少一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的干涉,，多一點(diǎn)對(duì)自主權(quán)益的維護(hù)；少一點(diǎn)對(duì)兒童的批評(píng),，多一點(diǎn)對(duì)錯(cuò)誤的包容；少一點(diǎn)多知識(shí)的膜拜,，多一點(diǎn)兒對(duì)能力的贊美；少一點(diǎn)規(guī)范和約束,，多一點(diǎn)放縱和理解,；少一點(diǎn)雕塑和塑造，多一點(diǎn)自然和自由,。這些話語(yǔ)字字珠璣,，給我們指明了方向,，明確了方法,，如何去實(shí)踐,，還要在課堂中邊實(shí)踐邊思考邊改進(jìn),，把課堂真正還給學(xué)生，讓我們真正輕松起來(lái),。

教學(xué)工作很辛苦,，收入勉強(qiáng)維持溫飽，家長(zhǎng)學(xué)生都很理直氣壯,，動(dòng)不動(dòng)就要給老師氣受,，當(dāng)尊師重教嚴(yán)重縮水的今天，老師的職業(yè)幸福感也在漸漸變得暗淡無(wú)光,。我們有了幸福感,，才能把這種幸福傳遞給孩子們,。我們要讓自己變得幸福起來(lái)，就要想辦法讓自己的工作輕松起來(lái),，只有讓學(xué)生心甘情愿去學(xué)習(xí),，才能起到事半功倍的效果。

教學(xué)相長(zhǎng),，學(xué)中行,，行中思，思中悟,，我們?cè)浇淘矫靼?，學(xué)生越學(xué)越帶勁。

《中國(guó)好教師》讀后感篇二

自從20xx年創(chuàng)刊以來(lái),，是它伴隨著我的成長(zhǎng);多少個(gè)日日夜夜,，是它讓我如魚(yú)兒暢游在知識(shí)的海洋中;初為人師，是它讓我堅(jiān)定了當(dāng)一名小學(xué)教師的信心;應(yīng)對(duì)新課程改革,，是它幫忙我解決了一個(gè)個(gè)困惑它就是我的最愛(ài)——《中國(guó)教師報(bào)》,。

《中國(guó)教師報(bào)》的理念是：零距離接近教師，它是教師工作的迫切需要,，是一份引導(dǎo)教師,，幫忙教師，為教師服務(wù)的報(bào)紙,。它資料豐富,，欄目紛呈，篇幅大小不一且各具特色,，既有讓我賞心悅目的短小精焊的小說(shuō),，又有情意濃濃的詩(shī)詞，更讓我愛(ài)不釋手的是“班級(jí)在線”,，“教師論壇”,，“創(chuàng)新課堂”等。閱讀它,，我能欣賞到優(yōu)美精湛的語(yǔ)句以及巧妙的用詞,，讓我猶如品一杯綠茶，回味無(wú)窮;拿起它,，我能了解一些教育名校和專家的現(xiàn)狀分析，為我指點(diǎn)迷津,，讓我終生受益;想起它,，我不禁心中充滿激情,，拓展思路，碰撞出創(chuàng)造的火花;的確，我的人生因?yàn)橛兴兊酶咏k麗多彩,。

俗話說(shuō)得好,，閱讀書(shū)報(bào),，受益無(wú)窮。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任,，數(shù)學(xué)課堂如何吸引學(xué)生，班務(wù)工作如何開(kāi)展?應(yīng)對(duì)那六十多雙渴望知識(shí)的眼睛,，我也時(shí)常感到困惑，是《中國(guó)教師報(bào)》幫忙了我,，閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，讓我明白了教育的真諦——那就是愛(ài),。

愛(ài),，是教育永恒的話題,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。

這是每一位教育工作者耳熟能詳?shù)慕逃砟睿侨绾伟褠?ài)化為自己的教育行為,，讓愛(ài)走進(jìn)校園,，充盈課堂，觸摸到一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命,，讓愛(ài)產(chǎn)生智慧，讓愛(ài)在孩子心中留下歲月抹不去的完美回憶，讓師生都感受到教育的幸福這需要一個(gè)教師把自己內(nèi)心自然形態(tài)的愛(ài)賦予真誠(chéng)與智慧,，并在教育實(shí)踐中不斷地反思,，積累,，陶冶。

愛(ài)，因走進(jìn)學(xué)生心靈而美麗,。

作為一名教師,，當(dāng)我們用學(xué)生的眼睛,，學(xué)生的情感,，學(xué)生的心理構(gòu)筑自己的內(nèi)心世界時(shí)，我們才能真正走近學(xué)生,，了解學(xué)生,，認(rèn)識(shí)學(xué)生,，我們才能走近學(xué)生五彩繽紛的世界，捕捉到藏在學(xué)生心底且影響其整個(gè)人生的夢(mèng)想與追求，這是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，是師愛(ài)的根。

愛(ài)，是一份尊重,。

尊重學(xué)生,，我們教師務(wù)必放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的架子,，有僅要“蹲下來(lái)”和孩子尋求平等的對(duì)話,，還須留一份純真,，學(xué)會(huì)以孩子的角度去思考問(wèn)題。尊重是民主教育的核心，是愛(ài)的胸懷,。只有建立在尊重前提下的愛(ài),，才會(huì)變得寬容，才能自然地流淌進(jìn)學(xué)生的心田,。有了尊重,，才有師生間的平等對(duì)話，才有溝通,，才有合作的過(guò)程;教師才能以理解和寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;才可能有學(xué)生主體意識(shí)和健全人格的生成,，尊重學(xué)生，教師不能忘記自己承載著教書(shū)育人的使命,。

愛(ài),，是一種藝術(shù)。

毋庸置疑,，愛(ài)不是教育的全部,，但是，教育的全部過(guò)程都充盈著愛(ài),，“名師人生”的足跡印證了一個(gè)事實(shí),，偉大的師愛(ài)確有神奇的魅力。但是,，愛(ài)并不神秘,，愛(ài)，實(shí)實(shí)在在地在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中,，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師關(guān)愛(ài),，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì),，一句短短的評(píng)語(yǔ)這寄寓著教師用心傳遞的關(guān)愛(ài),，常常影響一個(gè)人的人生。

師愛(ài)無(wú)言,，師愛(ài)無(wú)價(jià)

《中國(guó)教師報(bào)》讓我懂得了許多,，熱愛(ài)教育事業(yè)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),，作為教師的我們只有投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)教育，才會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài),，才會(huì)獲得事業(yè)成功的樂(lè)趣;愛(ài)讓我們一天天進(jìn)步,，教學(xué)水平提高了，學(xué)生參與課堂更有熱情了,，班級(jí)管理中不再是那么措手不及;有愛(ài)相伴的日子,，我們看到了同學(xué)們?cè)诮】档爻砷L(zhǎng),，看到了祖國(guó)的期望

你說(shuō)，《中國(guó)教師報(bào)》,，叫我怎能不愛(ài)它?展望未來(lái),，我將繼續(xù)與《中國(guó)教師報(bào)》同行!

《中國(guó)好教師》讀后感篇三

去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國(guó)教師報(bào)》,，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng),，我開(kāi)始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》的電子版展現(xiàn)在我面前時(shí),，我馬上被他醒目的刊頭,、豐富的內(nèi)容吸引住了，剛瀏覽完首頁(yè),，我就開(kāi)始喜歡上了這份報(bào)紙,。

《中國(guó)教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》,、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》；有的宣傳先進(jìn)教師事跡,，如《師之表——記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》,；有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益,，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》,；有的幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力，增強(qiáng)自身素質(zhì),，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等,。一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友,，課余生活的主要組成部分,。

《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”,，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài),，文章寫(xiě)得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中,，就說(shuō)《老師,，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧，案例中a老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò),，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì),。從結(jié)果看，學(xué)生是都畫(huà)對(duì)了,，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”,。而b老師就不一樣,，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前,，再通過(guò)“量一量你畫(huà)的圓的直徑是不是6厘米”,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)錯(cuò)——反思——修改”的過(guò)程,，更能幫助學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn),。

在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前,，讓你去品味,，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好:‘誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤,，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！灰姓J(rèn)知活動(dòng),，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。教學(xué)過(guò)程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng),，那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生,。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過(guò)程,。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤,，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的真實(shí)寫(xiě)照,，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富,。”是啊,，我是幼兒園的老師,，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況,，特別是上公開(kāi)課,，在眾多專家、聽(tīng)課老師面前,，為了追求圓滿的教學(xué)效果,，我往往會(huì)采用a老師的做法，害怕學(xué)生犯錯(cuò),，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì),。可是表面的全對(duì)真的表示孩子都掌握了嗎,？實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過(guò)程,，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻,；老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,，做到因錯(cuò)施教,。”這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值,，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng),，使我今后工作有了方向，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫助,。

教師呀,，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí),，請(qǐng)您一定要記住別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利,！

《 中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園?！靶掠^察”,、“健康人生” 、“班級(jí)在線”,、“深度訪談”,、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā),，靈感不斷涌現(xiàn),，給我鼓舞和啟發(fā),，留下了深刻的印象,。

一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》成了我貼心的朋友,，給我?guī)?lái)了許多教育智慧,，他是我專業(yè)成長(zhǎng)路上的一盞明燈，時(shí)時(shí)在促我成長(zhǎng),，助我進(jìn)步,！謝謝你——《中國(guó)教師報(bào)》！

《中國(guó)好教師》讀后感篇四

去年,，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國(guó)教師報(bào)》,，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng)，我開(kāi)始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙,，當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》的電子版展此刻我面前時(shí),，我立刻被他醒目的刊頭、豐富的資料吸引住了,，剛瀏覽完首頁(yè),，我就開(kāi)始喜歡上了這份報(bào)紙,。

《中國(guó)教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》,、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進(jìn)教師事跡,，如《師之表――記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益,，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫忙廣大教師提高教學(xué)和管理潛力,，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等,。一年來(lái),，《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分,。

《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊,，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得十分貼近一線教師的心理與工作狀態(tài),，文章寫(xiě)得實(shí)在,，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說(shuō)《老師,，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧,，案例中a老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì),。

從結(jié)果看,，學(xué)生是都畫(huà)對(duì)了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”,。而b老師就不一樣,，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前,，再透過(guò)“量一量你畫(huà)的圓的直徑是不是6厘米”,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)錯(cuò)――反思――修改”的過(guò)程,，更能幫忙學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn),。

在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前,，讓你去品味,，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好：‘誰(shuí)不思考嘗試錯(cuò)誤,，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！灰姓J(rèn)知活動(dòng),，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生,。

教學(xué)過(guò)程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng)，那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生,。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí),、技能必經(jīng)的過(guò)程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤,，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò),。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的真實(shí)寫(xiě)照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富,?！?/p>

是啊，我是幼兒園的老師,，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象,，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況，特別是上公開(kāi)課,，在眾多專家,、聽(tīng)課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果,，我往往會(huì)采用a老師的做法,，害怕學(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì),。但是表面的全對(duì)真的表示孩子都掌握了嗎?實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過(guò)程,，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻;老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,，做到因錯(cuò)施教,。”這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值,，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng),，使我今后工作有了方向,，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫忙,。

教師呀，教師,，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí),，請(qǐng)您必須要記住——?jiǎng)e剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利!

《中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園?！靶掠^察”,、“健康人生”、“班級(jí)在線”,、“深度訪談”,、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪,，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn),，給我鼓舞和啟發(fā),，留下了深刻的印象。

《中國(guó)好教師》讀后感篇五

我看了一學(xué)期的《中國(guó)教師》,，深深感動(dòng)人心的是一位小學(xué)語(yǔ)文老師的紀(jì)實(shí)文章,。

這篇文章的題目是《一籃山雞蛋》，作者是山東省嶗山區(qū)某一小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任姜老師,。這位姜老師在剛剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,，班里面有一個(gè)叫小建的男孩子，父母離異,，家里只有奶奶,、爸爸和他們雙胞胎兄弟，他的爸爸常年在外地打工,，小建就和他的孿生弟弟和奶奶相依為命,，用當(dāng)下的話來(lái)說(shuō)，就是純粹的“留守兒童”,；所以,，小建的不羈，小建的貪玩,，小建的孩子性的“無(wú)所不為”就成了自然而然的了,，他的語(yǔ)文成績(jī)只有個(gè)位數(shù)當(dāng)然也就不足為奇了。

可是后來(lái),，小建的變化,，讓所有人吃驚，不僅小建不僅上課聽(tīng)講了,，而且懂事了,，不惹事了，也不惹奶奶生氣了,，而且還讓奶奶辛辛苦苦養(yǎng)的山雞下的蛋給自己兄弟倆吃的送給自己的班主任姜老師吃,！

這是多么大的一個(gè)變化啊,！姜老師有了什么魔法改變了這個(gè)頑固的留守兒童呢,？

剛接到這個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文兼班主任姜老師，首先是在班級(jí)交接的過(guò)程中了解到了小建的情況,，面對(duì)這種情況,，姜老師陷入了沉思；沉思之后的行動(dòng)是在第一次進(jìn)班時(shí)就用關(guān)愛(ài)的眼光去尋找這一雙眼睛，進(jìn)行心與心的交流,；其次是利用課下時(shí)間找到小建并和他進(jìn)行平和而溫暖的交流,。

沒(méi)有高高在上的說(shuō)教，沒(méi)有外露的表白,，沒(méi)有恨鐵不成鋼的的批評(píng),，一切的一切，沒(méi)有成年人的世故,，只有愛(ài)憐,，只有一種“初為人父的情感涌動(dòng)”在推動(dòng)者這位年輕的語(yǔ)文老師！

從最基本的字音,、字形開(kāi)始補(bǔ)起,，從一位數(shù)字的成績(jī)開(kāi)始提高，從一點(diǎn)一點(diǎn)的自信開(kāi)始堆積,；課堂上,，課下，量身訂做的,，能夠跳一跳就夠得著的問(wèn)題設(shè)計(jì)等等,，讓小件的成績(jī)由一位數(shù)到兩位數(shù)，從不及格到及格,，從及格到良好,！別人看到的知識(shí)數(shù)字的變化，有多少人體味到了數(shù)字背后姜老師的辛苦汗水,？

作為語(yǔ)文型的班主任,，可以利用自身的課堂對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的思想教育，從一個(gè)個(gè)小故事,，從一篇篇的課文思考,，都可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用——這就是語(yǔ)文老師最有力的條件，也是其他老師所難以比得上的條件,！所以,，這就是一般的學(xué)校大都是讓語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任的原因吧？,！

語(yǔ)文老師關(guān)注著孩子的思想,，關(guān)注著學(xué)生的品質(zhì)，關(guān)注著學(xué)生的個(gè)性,，關(guān)注著學(xué)生的前程發(fā)展,。又因?yàn)?，語(yǔ)文老師是雜家,，所以，語(yǔ)文老師當(dāng)班主任,，一般不會(huì)培養(yǎng)偏科的學(xué)生,，不會(huì)培養(yǎng)自私自利之心的學(xué)生,；大度、從容,、坦然,、懂禮貌、有教養(yǎng)等應(yīng)該是語(yǔ)文老師班主任培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和實(shí)際行動(dòng)的要求,，不僅如此,，還有為人的道理。沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育,，但是僅僅有愛(ài)是不夠的，還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的愛(ài),，在潛移默化中改變學(xué)生的魯莽,、偏執(zhí)和粗暴。

小學(xué)的老師很重要,，初中的老師也是很重要的,，沒(méi)有她們的辛苦付出，孩子到了高中就很難教育了,，即使想要改變孩子原來(lái)的不良性格和思想,，都需要付出很大的代價(jià)的！所以,，我們高中的老師應(yīng)該向小學(xué)和初中的每一位老師敬禮,！因?yàn)橛辛怂麄兊男量喔冻觯艜?huì)有我們的輕松,，雖然說(shuō)我們不能放手,，但是，已經(jīng)好多了,！

如果接手的是一位位思想偏激,，性格暴躁，等不健全的學(xué)生,，我們?cè)摳冻龆啻蟮拇鷥r(jià)才能融化這一塊塊堅(jiān)冰?。?/p>

孩子的明天就在我們的手中,，幸福與否,，快樂(lè)與否，道路選擇的正確與否,，我們都擔(dān)著不小的責(zé)任呢,！每一位語(yǔ)文老師都多爭(zhēng)當(dāng)班主任吧，因?yàn)槟膶W(xué)科可以塑造很多美好的心靈！每一位家長(zhǎng)您就多和老師溝通吧,，您的孩子在語(yǔ)文班主任的教育下一定會(huì)有很大的收益的,！孩子們，多看書(shū)吧,，正確的吸取,，將會(huì)讓你一生快樂(lè)幸福！

《中國(guó)好教師》讀后感篇六

黃老師把這一章節(jié)細(xì)分為缺乏尊重,、缺乏寬容,、缺乏平等。

其實(shí),，我認(rèn)為中國(guó)的教師絕不缺乏愛(ài),，只不過(guò)各人表達(dá)愛(ài)的方式不同而已。有的教師深信"嚴(yán)是愛(ài),、松是害"的道理,。在平時(shí)的教學(xué)管理過(guò)程中，十分注意學(xué)生的一言一行,，對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格,。對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的行為絕不姑息。只不過(guò)在批評(píng)的細(xì)節(jié)方面不太注意,。如：對(duì)于少數(shù)極不遵守紀(jì)律的學(xué)生的批評(píng)教育,，不太注意場(chǎng)合，當(dāng)著許多學(xué)生的面來(lái)指責(zé),，沒(méi)有絲毫考慮到該生的感受：在同學(xué)面前丟面子,。但反過(guò)來(lái)想想，這些學(xué)生平時(shí)都是些極調(diào)皮搗蛋者,，老師不想因?yàn)樵撋绊懙狡渌淮笃瑢W(xué)生的行為舉止,。從某方面講，老師的這種教育方式也屬無(wú)難奈之舉,。有的教師(特別是新教師)想采用理論上的教育方法來(lái)教育學(xué)生,，但實(shí)際卻是另外一種情況。對(duì)于學(xué)生的一些環(huán)的行為習(xí)慣過(guò)于寬容,，只是采用耐心說(shuō)服的方式,，而不是嚴(yán)厲制止。表面上看尊重學(xué)生,，但教師的威信正在逐漸消失,。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生就會(huì)變得無(wú)法無(wú)天,，課堂就會(huì)亂作一團(tuán),。對(duì)于這樣的愛(ài),，我把它稱為溺愛(ài)。我以前采用過(guò)這種愛(ài)的教育方式,，但流下了太多的遺憾,。這種愛(ài)的危害極大,，它打亂了平時(shí)的教學(xué)秩序,，沒(méi)有以鐵的紀(jì)律、規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的行為,。這是一種以犧牲大多數(shù)學(xué)生的利益為代價(jià)的,。

另外，教師與學(xué)生之間缺乏平等,。對(duì)于這句話,，我的理解是：教師與學(xué)生在人格上是平等的，但在教學(xué)過(guò)程中是絕對(duì)不可能平等的,，教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的地位是不可能改變的，讀后感《《中國(guó)教師缺什么》讀后感》,。就象水的流動(dòng)一樣,，必須經(jīng)過(guò)高處，才能流向低處,。只不過(guò)在教學(xué)方法上需要加以改進(jìn),。新課程理念中有一條，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),。這種主動(dòng)性,，不是讓教師放手不管，而是讓教師采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)的方法進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生才能夠以濃厚的興趣來(lái)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),。

黃老師把這一章節(jié)細(xì)分為1、教育模式中一些不合理因素的傷害,。2,、教師自身人文精神的淡漠。3,、教師職業(yè)的特殊性,。

新課程改革中，在課程功能,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、實(shí)施,、評(píng)價(jià)上都作了較大的調(diào)整,。但是,，在現(xiàn)行的教育體制中最核心的部分：中考、高考制度沒(méi)變,。這一指揮棒依然懸在空中,，給許多老師以窒息的感覺(jué)。不管你進(jìn)行何種教學(xué)改革,，最終還是以升學(xué)率來(lái)衡量你的教學(xué)質(zhì)量,。這無(wú)形中給教師加大了壓力。不可避免,，教師的教學(xué)重點(diǎn)最終還是在分?jǐn)?shù)上,。對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人、如何做一個(gè)真正的人,，只能流于形式,。只要成績(jī)不行，你這個(gè)學(xué)生就什么都不行,。誠(chéng)如黃燕老師在此書(shū)138頁(yè)上所寫(xiě)的一位青年教師的感受一樣,，剛開(kāi)始充滿了理想與激情，但一學(xué)期教下來(lái),，現(xiàn)實(shí)的殘酷使他再也不敢嘗試新的教學(xué)理念了,。因此，在這樣的教育體制下,，許多教師不可避免會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教育的想法,，全身心投入到：如何提高成績(jī)?如何不丟面子?如何獲得領(lǐng)導(dǎo)和同行的贊揚(yáng)?從而根本就不可能去很好地全面教育學(xué)生。

以上是我的一些讀后感受,。結(jié)合我校實(shí)際情況,，我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作是出色的。能關(guān)心教師,，給教師以比較寬松的環(huán)境去實(shí)踐新課程理念,。我堅(jiān)信，在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí),，也能夠給整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的高度,！