人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

愚公移山說(shuō)課稿幼兒園篇一

《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看,，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,，注重培養(yǎng)孩子的各種能力,，課堂開放，富有活力,，在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，是一節(jié)讓孩子感興趣,，在活動(dòng)中并能運(yùn)用工具進(jìn)行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課。

蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)的內(nèi)容之一,，孩子們對(duì)于制作印章很感興趣,。但對(duì)于如何使用刻刀制作印章，并不清晰,。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實(shí)際需求,，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有價(jià)值。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)使用刻刀的同時(shí),，尊重了孩子們自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn),。

朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分,，課堂思路清晰,，技能技法術(shù)語(yǔ)專業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象,；另外教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，說(shuō)明朱老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材,，提前反復(fù)研究哪些方法孩子更容易接受,，下足了功夫。作品展示的展架設(shè)計(jì)新穎,、獨(dú)特,，還將廢舊材料合理利用。值得我們學(xué)習(xí),。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使教學(xué)內(nèi)容與孩子的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了讓孩子自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。營(yíng)造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達(dá)和表現(xiàn),。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,。

愚公移山說(shuō)課稿幼兒園篇二

從設(shè)計(jì)思路中可以看出，活動(dòng)的來(lái)源是由于部分孩子對(duì)顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象,，所以嘗試在分類活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力,。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力,，循序漸進(jìn),，再讓幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的游戲形式,，讓幼兒在動(dòng)動(dòng),、玩玩、做做的過(guò)程中,，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn),，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

在“行為跟進(jìn)”教學(xué)研討活動(dòng)姚老師執(zhí)教了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形寶寶》,。從設(shè)計(jì)思路中可以看出,，活動(dòng)的來(lái)源是由于部分孩子對(duì)顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象，所以嘗試在分類活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力,。

在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，姚老師首先出示引出三角形和正方形，鞏固兩種圖形的特征,，接著引入顏色的認(rèn)識(shí),，激發(fā)孩子往下學(xué)習(xí)的興趣。接著姚老師通過(guò)教具的操作,，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類,，讓孩子在自主的實(shí)踐中探究顏色、形狀,，然后給圖形寶寶分類,。最后讓孩子們?cè)谧约旱牟僮髦刑剿魅绾谓o圖形寶寶分類，并在找朋友的游戲中結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)中由于姚老師親切的教學(xué)語(yǔ)態(tài),，加上為孩子營(yíng)造的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們參與活動(dòng)的興趣很濃厚,，對(duì)于活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度也是較好的,。

從整堂活動(dòng)來(lái)看：

1、教師選材合適,，課程設(shè)計(jì)不錯(cuò),，內(nèi)容豐富，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)展,。教師運(yùn)用電教教學(xué)手法，使幼兒對(duì)圖形,、顏色,，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。擴(kuò)展了他們思維的空間,，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,，調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的興趣。

2,、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，幼兒的自主性，選擇性,，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。

3、在這堂課中,，幼兒對(duì)圖形,、顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，在教師提供的豐富材料環(huán)境中,，能大膽的動(dòng)手去操作,。去嘗試分類,，發(fā)展了他們的操作能力和探索欲望。大部分幼兒都能用目測(cè)的方法說(shuō)出物體的形狀、顏色。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的體現(xiàn)了他們參與學(xué)習(xí)的自主性。

4,、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境,，在這次活動(dòng)中,，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,。拓展了幼兒思維的空間,。教師并幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、不足之處：

教師的語(yǔ)言應(yīng)該注意規(guī)范性,、完整性。教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí),，要注意面向全體，與幼兒一起評(píng)價(jià)，加強(qiáng)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。還應(yīng)該采用同伴間的評(píng)價(jià)。這能夠給幼兒帶來(lái)自信。

愚公移山說(shuō)課稿幼兒園篇三

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解鏡子的基本特征及用途。

2,、知道每個(gè)人的體形是不同的,，每個(gè)人都是獨(dú)特的,。

3,、細(xì)心觀察，體驗(yàn)探索帶來(lái)的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種鏡子、大口袋,、萬(wàn)花筒,、音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程

1、游戲：摸口袋

2,、自由探索

看看摸摸,，鏡子是用什么材料做的,，他有什么特點(diǎn)？

3、教師小結(jié)

我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的,，是平滑的,、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆,，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆）

師：你還在哪里見過(guò)鏡子,，它可以用來(lái)干什么,？

2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途,。說(shuō)說(shuō)汽車,、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因,。

3,、通過(guò)照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的體形是不同的,，每個(gè)人都是獨(dú)特的，要尊重別人,。

4,、請(qǐng)幼兒說(shuō)出還見過(guò)什么樣的鏡子。（幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示如凹透鏡,、凸透鏡,、平面鏡、凸面鏡,、凹面鏡,、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡,、顯微鏡,、眼鏡）

5、鼓勵(lì)幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置,，說(shuō)說(shuō)有趣的發(fā)現(xiàn),。

6、教師小結(jié),。

1,、介紹規(guī)則。

2,、游戲：隨音樂(lè)做照鏡子的游戲,。

請(qǐng)幼兒玩萬(wàn)花筒,，進(jìn)一步了解鏡子的特點(diǎn)。

愚公移山說(shuō)課稿幼兒園篇四

在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于研究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)操作材料，去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去記錄、去思考,、滿足了幼兒好奇,、探索、希望嘗試的欲望,。排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料,，通過(guò)一定的組織形式,，讓幼兒在操作過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn),，推斷出排列規(guī)律,，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng)。

一,、選材貼近生活,，《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。所以王老師選取的這個(gè)內(nèi)容是來(lái)源于生活的,。另外，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開活動(dòng),，一方面貼近孩子的生活,，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二,、教學(xué)目標(biāo)比較全面,，基本上涵蓋了情感、知識(shí)和能力,，符合《綱要》要求,。

三、教師的準(zhǔn)備很充分,，在材料的提供上體現(xiàn)了目的性,、科學(xué)性,、可操作性。在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于研究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)操作材料，去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去記錄、去思考,、滿足了幼兒好奇,、探索、希望嘗試的欲望,。

四,、教師的教學(xué)思路比較清晰，很好地展示了活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),，即認(rèn)識(shí)圖形,，激發(fā)興趣—拼拼圖形，記錄結(jié)果—二次操作,、多種組合—交流分享,，總結(jié)延伸。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了由淺入深,、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則?；顒?dòng)中,，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣。

五,、教師的教學(xué)方法是多樣的,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色，如演示法,、操作法和記錄法等,。

六、在教學(xué)形式上,，教師能較好地采用個(gè)別,、集體和小組活動(dòng)相結(jié)合的形式。

建議：

1,、在二次操作中,，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種組合,，幼兒操作后,，教師也可以作一下簡(jiǎn)單的記錄,，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律。

2,、在幼兒操作拼圖過(guò)程中,，教師可播放一些輕音樂(lè)，讓幼兒在快樂(lè)的拼圖中感到輕松感,。

3,、兩張記錄表的制作上，是二合一的,。第一次操作之后,，讓幼兒自己把記錄表1撕下來(lái)。在活動(dòng)中,，發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難,，需要老師的幫忙，這就間接的造成了時(shí)間的浪費(fèi)性,。

愚公移山說(shuō)課稿幼兒園篇五

感受大自然的美,，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較樹木的高矮、粗細(xì),，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系

難點(diǎn)：理解高矮,、粗細(xì)的相對(duì)性

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有高矮、粗細(xì)的初步概念

物質(zhì)準(zhǔn)備：學(xué)具：小紅旗,、小綠旗若干,。場(chǎng)地：附近樹木較集中的公園

活動(dòng)過(guò)程

1．看一看，認(rèn)一認(rèn),，公園里都有哪些樹

2．幼兒集體游戲,。如：小孩小孩真愛玩，親親楊樹跑回來(lái),；小孩小孩真愛玩,，親親桃樹蹲下來(lái)。

1．老師指定兩棵樹,，請(qǐng)幼兒目測(cè)兩棵樹的高矮,，在高的樹下插上紅旗，在矮的樹下插上綠旗,。

2．請(qǐng)幼兒比一比這兩棵樹是不是周圍最高的樹或最矮的樹,，如果不是，請(qǐng)幼兒把紅旗插到最高的樹下,，把綠旗插在最矮的樹下。

1．教師指定兩棵樹請(qǐng)幼兒討論：怎樣比較他們的粗細(xì),。

2．教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用想出來(lái)的方法(如抱一抱,、比一比)來(lái)感覺(jué)樹的粗細(xì),。

3．請(qǐng)幼兒找找周圍的樹，哪棵最粗,，哪棵最細(xì),。

4．組織幼兒游戲：請(qǐng)幼兒按教師指令行動(dòng)，如：摸摸最細(xì)的樹干跑回來(lái),，親親最粗的樹干蹲下來(lái),。

1．組織幼兒討論：為什么比較的結(jié)果會(huì)改變

2．教師小結(jié)：隨著比較樹木的變化，比較的結(jié)果(樹的高矮,、粗細(xì))也會(huì)發(fā)生變化,。

愚公移山說(shuō)課稿幼兒園篇六

有個(gè)課例研修主題是《我是勇敢小寶貝》?？梢?“勇敢”是該主題的核心詞,。那么，什么是勇敢,，勇敢主題目標(biāo)是什么,？個(gè)人認(rèn)為主題目標(biāo)有三：讓幼兒能有勇氣面對(duì)自己遇到的各種困難和害怕，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己的害怕情緒,，初步掌握克服害怕的常用方法,。

那么，幼兒一般會(huì)害怕什么呢,？《兒童發(fā)展心理學(xué)》告訴我們,，兒童恐懼的對(duì)象是隨其年齡的增長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)的豐富而改變,。3-4歲的孩子會(huì)特別害怕響聲,、黑暗和未知的東西；5歲的孩子仍然怕黑,，害怕在黑暗處受傷,。這也是今天我為什么讓孩子們體驗(yàn)黑洞后，特意強(qiáng)調(diào)了黑暗中有沒(méi)有受傷的原因,；而6-7歲則是一個(gè)充滿想像的恐懼年齡,，對(duì)想像中的“妖魔鬼怪”特別害怕等?？梢?，“怕黑”是孩子們普遍存在的一種心理現(xiàn)象，所以我期望通過(guò)活動(dòng)來(lái)幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)黑暗,，逐步克服對(duì)黑暗的恐懼心理,。具體的行為引導(dǎo)則落腳在激發(fā)幼兒敢于嘗試一個(gè)人睡。現(xiàn)今家長(zhǎng)的溺愛與不舍，許多大班幼兒是跟爸媽一個(gè)房間睡的,，甚至是同一張床,、同一個(gè)被窩，像今天上課的大二班幼兒,，全班就只有6-7個(gè)小朋友是一個(gè)人睡的,，這對(duì)獨(dú)立性的培養(yǎng)是不利的。要改變這一現(xiàn)象,，首先要激發(fā)幼兒自身對(duì)獨(dú)睡的需求,。基于上述考慮,，我將本次活動(dòng)定為大班心理健康活動(dòng)《黑夜,，我不怕你》。

1. 通過(guò)故事和體驗(yàn),，對(duì)黑夜有初步認(rèn)識(shí),，了解黑夜并不可怕。

2. 想辦法克服對(duì)黑夜的恐懼心理,，愿意嘗試一個(gè)人睡覺(jué),。

活動(dòng)重點(diǎn)是感受、體驗(yàn)黑夜不可怕,，進(jìn)而激發(fā)愿意嘗試獨(dú)睡的勇敢心理,。難點(diǎn)為“克服對(duì)黑夜的恐懼心理”。

第一大環(huán)節(jié)“體驗(yàn)黑夜,，喚醒原有感受”：要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“黑夜不可怕”,，首先要還原幼兒對(duì)黑夜的真實(shí)感受，大部分孩子的體會(huì)應(yīng)該是“黑夜很可怕”,，但在白天,，要讓幼兒表達(dá)對(duì)黑夜的感受，可能會(huì)因時(shí)間不對(duì),、體驗(yàn)不深而缺乏真實(shí)性,，所以第一大環(huán)節(jié)我主要通過(guò)三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)幫助幼兒?jiǎn)拘褜?duì)黑夜的實(shí)際感受。首先借助一張寧?kù)o的黑夜圖將幼兒帶入黑夜情境,，然后用情境“黑夜蒙住我們的眼睛”,，讓幼兒通過(guò)蒙眼、聽音樂(lè)感受黑夜,，初步喚醒幼兒的黑暗感受,。今日送教活動(dòng)中雖然一開始有部分幼兒說(shuō)自己不害怕，但在蒙眼傾聽音樂(lè)時(shí),，有許多幼兒感受了黑夜的可怕,，紛紛講述黑夜中怕鬼怪的經(jīng)歷。有了這樣的喚醒體驗(yàn)，幼兒對(duì)繪本故事中的豆豆不敢一個(gè)人睡,，會(huì)有更深的認(rèn)同感,。所以第三環(huán)節(jié)就是借助繪本故事講述,，將幼兒最主要的兩大類黑夜恐懼：影子和聲響呈現(xiàn)在幼兒面前,，由此還原幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)“黑夜很可怕”。

第二大環(huán)節(jié)“挑戰(zhàn)黑隧道,，改善黑暗恐懼體驗(yàn)”：讓幼兒在隧道中親身體驗(yàn),、感受黑暗，從最初的不敢到后來(lái)的喜歡,，讓幼兒感悟“黑暗并沒(méi)有想象中的那么可怕,，黑暗中沒(méi)有怪獸、沒(méi)有傷害,，有時(shí)還會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè),。”這個(gè)環(huán)節(jié)主要有兩次挑戰(zhàn),，第一次個(gè)體挑戰(zhàn)黑隧道,，第二次集體感受，可能有老師會(huì)質(zhì)疑,，從挑戰(zhàn)的難度系數(shù)來(lái)說(shuō),，第二次比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槟鞘羌w行動(dòng),，確實(shí)如此,，但我安排這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)并不是讓幼兒體驗(yàn)“勇敢挑戰(zhàn)黑暗”，而是讓每個(gè)幼兒在親身體驗(yàn)黑隧道中來(lái)明白,、驗(yàn)證黑暗中沒(méi)有妖怪,、沒(méi)有傷害，有時(shí)還很有趣,。畢竟他人的經(jīng)驗(yàn)不能替代自己的親身體驗(yàn),。

第三大環(huán)節(jié)“澄清故事，加深體驗(yàn)：黑夜不可怕,，揭示：恐懼來(lái)自想象”：借助豆豆不敢一個(gè)人睡的后半段故事講述,，運(yùn)用擬人化的語(yǔ)句“那是風(fēng)爺爺為小老鼠唱的搖籃曲”（今日很多孩子在聽到這句話時(shí)，不由自主地微笑了,，輕松化解了原本緊張的心情）,，開燈驗(yàn)證“原來(lái)那不是妖怪，而是大衣的影子”,，來(lái)進(jìn)一步化解幼兒對(duì)黑暗的恐懼,。最后，借小老鼠對(duì)自己說(shuō)的話“哎，原來(lái)不是怪獸,，是我想多了”來(lái)暗示幼兒黑夜恐懼都是自己嚇唬自己的,，向幼兒揭示了只要我們勇敢地面對(duì)黑夜，就能戰(zhàn)勝恐懼,，成功緩和了幼兒怕黑情緒,。

第四環(huán)節(jié)“分發(fā)獨(dú)睡體驗(yàn)卡，推動(dòng)行為轉(zhuǎn)化”： 積極的體驗(yàn)與感悟要趁勝追擊,，抓住時(shí)機(jī),，幫助幼兒落實(shí)在具體行為。借助獨(dú)睡體驗(yàn)卡的分發(fā),、克服黑夜恐懼辦法的繪畫,，來(lái)激勵(lì)幼兒嘗試一個(gè)人睡，將“黑夜,，不可怕”的新體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的獨(dú)睡行為,。其實(shí)，我也曾糾結(jié)過(guò),，要不要給予孩子更多的克服黑夜恐懼的方法,，也曾想過(guò)讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪教師獨(dú)睡經(jīng)驗(yàn)，但最終我放棄了,，因?yàn)橛變航逃且环N慢教育藝術(shù),，幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的，所以我留下空白,，就是希望今后讓孩子們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐中自己獲知,、去填補(bǔ)。所以也請(qǐng)他們的老師配合我,，明天讓他們談?wù)劒?dú)睡后的感覺(jué),，檢驗(yàn)今天繪畫的方法是否真的有效，分發(fā)給幼兒的“獨(dú)睡體驗(yàn)卡”是可以反復(fù)使用,，如果現(xiàn)在繪畫的方法不實(shí)用,，還可以重新擦去，繪畫或者補(bǔ)充新的好辦法,，讓孩子在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),。這遠(yuǎn)比現(xiàn)在我直接告知有意義的多。