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自然之道評課稿篇一

<自然之道>主要講了我和我的同伴們在美麗的小島上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥吃掉的危險，從而萌發(fā)救助之心,，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥吃掉的悲慘后果,。從而說明了遵循”自然之道”的重要性,。,。這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材,，通過生動的事例說明道理,，是說理性比較強(qiáng)的課文,。

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事”等詞語,。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣 ,。

———四年級的學(xué)生雖具有一定的思維能力,，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài),，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低,，學(xué)習(xí)主動性不是十分高，對文本的探究能力容易受老師的影響,，或者僅僅停留在表面階段,。因而,，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但有一點(diǎn)很好,，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng),，探究欲望高，喜歡和他人交往,，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作,。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，教學(xué)時,，我將針對學(xué)生的餓這些情況,，有效的落實教學(xué)方法,。

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個體體驗和獨(dú)特感受的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息,、認(rèn)知世界、發(fā)展思維,、獲得完美體驗,，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過程。所以,，為了落實課改精神，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課,，我將營造自主,、合作、平等,、和諧的良好氛圍,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，主要采用疑問導(dǎo)讀法,，并輔以問題情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維火花，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

在剛拿到這篇課文的時候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段,，一是我們好心救助那只危險的小幼龜,，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個多么”愚不可及”的事情。兩段的情感有較大的起伏,，對學(xué)生的情感沖擊較大,。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時也是一個突破點(diǎn)。學(xué)生能不能對這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個關(guān)卡,。于是我有了一個大膽的想法,，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行解讀。

用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來串連兩個段落,。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個小嶼上美麗的風(fēng)光下,，爬著一只弱小而可憐的幼龜，然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥,，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥當(dāng)成美餐了,，畫面就定格在這個千鈞一發(fā)的時刻,。這時我將拋出一個尖銳的問題：這個時候如果是你看到這樣的畫面你會怎么做？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對比,，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀,，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對這個的畫面動容，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起,。

這個時候,，我將極力地肯定他們這份愛心，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附,，于是我再將故事講下去：那群可愛的旅客們也是這樣做的,，也許這個時候還有學(xué)生會大大的松了一口氣，為那群旅客也為那只險被吞食的幼龜而慶幸,。 就在這個時候,，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時候，我將呈現(xiàn)第二份的教材,，同樣是這群人,，干的同樣的這件事，后來到底如何了呢,。通過研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情,。這個結(jié)論就猶如重型炸藥，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢,？這個時候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn),，新的理念與原有道德觀念的沖擊會讓學(xué)生百思不得其解，這個時候教師只有適時地加以引導(dǎo),，讓學(xué)生暢所欲言,，做到真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光,，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂,，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事,；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮,；當(dāng)人自作聰明時,，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等,。

當(dāng)然最后的時候教師還可以有個小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性,。最后我的想法是利用一個”蛹化成蝶”動人故事，而告訴同學(xué)們在我們神奇的大自然中還有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望,。

1,、緊緊把握語文課程改革的新走向。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。因此,，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中,，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來整體解讀課文，感悟課文,，并從中獲得語言和思想的共鳴,，達(dá)到了學(xué)生、教師,、文本三者之間的有效對話，真正使語文課堂得到了開放,。

2,、抓住課堂閃光點(diǎn)，著重開展創(chuàng)造性的語文實踐活動,。

本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素,，所以在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個機(jī)會來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能,，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新,，去大膽想象，并把它完整地表達(dá)出來,。讓學(xué)生在語言實踐中訓(xùn)練語感和提高創(chuàng)新思維,。

總之，在整個教學(xué)設(shè)計中我以人文關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn),，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅、輕松,、自主,、開放”的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能主動的學(xué)習(xí),，有效的學(xué)習(xí),，并獲得健康和諧的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨。

自然之道評課稿篇二

《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文,。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游,。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜,，沒想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥,，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意,，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授,，第一課時：導(dǎo)入,，范讀課文，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò),，討論段落劃分。第二課時：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文,，讀后談感受；教學(xué)課文,，理解詞語,，總結(jié)全文。

我著重講第二課時,，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實際,，我確定以下目標(biāo)：

1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律,，反之則會弄巧成拙,；

2.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意,；

3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會文章思想感情的能力。

了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀,，精讀，默讀整體感知,；討論體會”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情,；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想,，對大自然,，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助。

（一）復(fù)習(xí)生字

a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字,；b.進(jìn)行默寫填空

you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖

我用這個方法加深學(xué)生對生字的記憶

（二）.細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

a 默讀課文 帶著以下的問題：

*這個故事使你受到什么啟發(fā)？ * 一邊讀一邊動筆劃出成語,，圈出不理解的字詞,。

b 再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段,，精讀

我這里要求學(xué)生再次讀課文,，讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。

問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情,？從中體會到什么？

*讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ?，自然之道,，就是這樣?！斌w會向?qū)У脑?，他為什么這樣說？

*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,，向?qū)槭裁幢瘒@,？從向?qū)А氨瘒@”這個詞中可以知道向?qū)М?dāng)時怎樣的心情？（板書：后悔,，慚愧）

我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評 / 教師補(bǔ)充評 ,。在這里，我拋出問題,，放手讓學(xué)生通過朗讀,，通過交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,，不然會弄巧成拙,；讓學(xué)生當(dāng)小老師來評，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自信能力,，最后教師再對學(xué)生的點(diǎn)評進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）換詞訓(xùn)練,，理解關(guān)鍵詞

a 成群的幼龜從巢口魚貫而出,。 成群的幼龜從巢口爬出來。

b 我們干了一件愚不可及的蠢事,。 我們干了一件蠢事,。

通過這個訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會恰當(dāng)?shù)挠迷~方法,，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力,。

（四） 課外拓展 ： 找出文中成語，用成語寫一段話

“爭先恐后 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等

我用這個方法,，讓學(xué)生感悟文本表達(dá),，文本語言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。

食肉鳥

沙灘

眾人

自然之道評課稿篇三

《自然之道》是s版小學(xué)語文六年級年級上冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

根據(jù)本單位訓(xùn)練重點(diǎn)及本課編排意圖,，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)會理解詞語、運(yùn)用詞語的方法,，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用,。

2、能體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育,；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

難點(diǎn)是體會文章通過事實來說明道理的表達(dá)方法,。

自然之道評課稿篇四

“無為而無不為?！薄兜赖陆?jīng)》

人們總是按照自己的觀念看事物,、看世界，而觀念的對錯,，卻從不去考慮,，先入為主地認(rèn)為,，老子的無為思想就是不作為，就是什么都不做,。

《 自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟迪：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟迪；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀,，精讀,，默讀具體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想,，對大自然,，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助。

1,、,、引入“道”。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。” 這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個具體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2,、、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了,，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看,。表演后評價,，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,。”

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么？同學(xué)們,，假如你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟迪。那么,，就把你受到的啟迪對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法,、比較法,、想象、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上,，自主感悟，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中,，在分析比較中學(xué)生受到啟迪,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑,；利用表演，升華情感,；利用學(xué)科整合,，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。

自然之道評課稿篇五

一,、復(fù)習(xí)課文

1、根據(jù)詞意說出詞語

（1）爭著向前,，唯恐落后,，形容十分積極。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個接一個地出去,。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子,。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責(zé)怪自己，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽,。（飽餐一頓）

2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號中,。

"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,，不顧向?qū)褡瑁且驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,，就從巢中?）地（ ），結(jié)果讓食肉鳥（ ）,。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題，真是令人（ ）,。我們的行為真是（ ）呀,！

3、我和七個同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么,？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

二,、分析課文：

（1）當(dāng)我們登上這個原始的海島時首先看到了怎樣的一幕呢？大家把書翻到第35頁,。誰來讀讀第3自然段,。其他人考慮：從這一段中你知道了什么？

（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心,、謹(jǐn)慎,、警惕。（找出相關(guān)的詞語體會,，體會小心,，指名讀，要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣）答案二：面臨著危險（找出相關(guān)的詞語,，再讀這句話,，要讀出情況十分危急的語氣）

（3）教師：大家說的都很好，一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失,，善良的"我們"是什么心情,？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段！自由讀,，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,，用橫線畫下來。

a,、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對向?qū)дf：‘你得想想辦法?。　? （多么的……緊張,、揪心啊,、焦急）

當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜?、緊張、揪心的時候,，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？

b,、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,。"

"若無其事"是什么意思呢？他為什么會這么說呢,？

誰來試著讀一讀,。要讀出向?qū)У娜魺o其事。

師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

c,、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

師：極不情愿是什么意思,？你有沒有遇到過極不情愿的事呢,？

向?qū)У臉O不情愿是因為什么原因,？（我們的壓力）

我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜,，看到這個場景必然要勸向?qū)ВF(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)?，你們就是作者和作者的同伴,，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?？纯凑l能說服我這個向?qū)О研↓敱虼蠛,！?/p>

同學(xué)們，你們說服了向?qū)?，你們真厲害,，掌聲鼓勵一下?/p>

師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ?，那只嘲鶇怎樣了?/p>

d、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。頹喪是什么意思？

（4）再讀這一段,，教師過渡：在我們的努力下,，小綠龜?shù)镁攘?，我們做了一件好事，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢,？

出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。"我們怎么明白的？讀有關(guān)幼龜出巢的句子,。"向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出,。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤信息,，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"

想象：幼龜此時會想些什么,？（學(xué)生想象：向往大海,、向往外面的世界等）

教師：恩，很好,，它們帶著一份向往,，一份期待，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長,，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,，但是，它們不知道,，等待它們的居然是幾十只食肉鳥,，同學(xué)們，你們看到了什么,，聽到了什么,？

（讓學(xué)生說句子）1、從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無遮無攔,，成百上千的幼龜結(jié)對而出，很快引來許多食肉鳥,，它們可以飽餐一頓了,。

2、這時,，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食。

3,、不一會,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,。

讀了這些句子，你想對小幼龜說些什么呢,？

（板書傷害,，我們是因為什么才使這些小海龜受到了傷害呢？板書：違反）

（5）1,、隨著事態(tài)的發(fā)展,，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰來說說,。

2,、課件出示："天啊,！"我聽見同伴說,，"看我們做了些什么！"

那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話,。"天?。?我聽見同伴說,，"看我們做了些什么,！"

3、誰來說說此時向?qū)У男那槟兀?/p>

4,、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡?，還很著急，我是從這里看出來的,，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,，迅速抓起十幾只幼龜,，放進(jìn)帽中,，向海邊奔去。

5,、從哪個詞看出他非常著急了,，從趕緊，迅速這兩個詞中看出向?qū)貏e著急,。

6,、讀的時候應(yīng)該怎么讀呢,，誰來讀一讀

7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

（向?qū)дf的話：他一邊走,，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害。"）

"悲嘆"的近義詞是什么,？換成"感嘆"行不行,？

3,、如果去掉根本這個詞行不行,？（根本加重了向?qū)Ш蠡冢载?zé)的語氣,。）

4,、誰能讀出他非常難過,，自責(zé)的語氣,。

三,、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們想想,，向?qū)槭裁疵髅髦罆羞@樣的后果還把那個偵察兵抱向大海呢,？

小結(jié)：同學(xué)們的猜想,，都有可能正確,，向?qū)o論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的,，我們要遵循自然之道,。

（板書：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書：保護(hù)）

3,、我們?yōu)g覽一下全文,，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓F(xiàn)說一說你對自然之道的理解,。

4,、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰知道，來說說,。

5,、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：

走進(jìn)大自然，觀察動物,、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā),。希望大家認(rèn)真完成,，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

結(jié)束語：在大自然中,，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼?，希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事,！

自然之道評課稿篇六

各位專家,，各位老師，大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《自然之道》,。

《自然之道》是語文s版教材六年級上冊第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，到南太平洋的加拉巴哥島，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的,，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時,，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延斔腿氪蠛?，而?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e誤信息從巢里魚貫而出,，結(jié)果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔,。同時告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

六年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜,，學(xué)生容易讀懂,。我在學(xué)生讀熟課文，自學(xué)完字詞,，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：1,、知識目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。2,、能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句讀懂課文,，把握文章的主要內(nèi)容，體會中心思想,。3,、情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事,，與大自然和諧相處,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn),，從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理,。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過具體事實來說明道理,，表達(dá)感情時,，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：1、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?,、抓住重點(diǎn)詞,、句讀懂課文，感悟“道”,。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所要表達(dá)的思想感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。”,。因此,，我采用：以讀懂情，以讀悟理,，以讀練說,，以讀促寫的教學(xué)模式進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。所以,，在教學(xué)時,，我決定把學(xué)生的讀文本放在首位，采用自讀,、指名讀,、分角色讀,、范讀、跟讀,、齊讀等不同的讀的方式,，

以讀代講，充分發(fā)揮主體作用,，讓學(xué)生自己讀書,，反復(fù)閱讀語言文字，領(lǐng)悟文本,。讓學(xué)生在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,，在讀中明白道理,。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟，產(chǎn)生表達(dá)欲望時,，我及時組織學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生在交流中各抒己見，相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí),，升華文本內(nèi)容，從而達(dá)到全面把握,、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵,，體會作者思想感情的目的。當(dāng)然,，學(xué)生的自讀自悟離不開教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥,，因此，我將按照如下的步驟,，并借以多媒體課件輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。

上課伊始,，根據(jù)在第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,、讀通、讀順課文,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u,，看看在島上我們都做了什么蠢事?；叵胱约核龅囊磺?，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及,？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會,。

出示課件,，閱讀提示：

1、自由讀課文3——4自然段,。

2,、找出有關(guān)句子,，說說自己是怎樣愚不可及的,？把你的體會批注在書上。

3,、把你的體會和你的同桌交流一下,。

（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗，文我一體,，用心讀書,，書入我心,，我入書中進(jìn)行有效閱讀,，感悟文本，并學(xué)會學(xué)生與文本,，學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流,，觸摸文本角色的情感脈搏,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，張揚(yáng)學(xué)生個性,。,，）

我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜?shù)奶幘常x懂文本傳遞的信息,。然后提出問題：試想一下,，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉,，處境多么危險啊,，此時你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來讀這段話,！學(xué)生通過讀,，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及啊,！緊接著,，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充，個性閱讀文本,，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度,。我設(shè)計了四個引讀問題,。

1、如果你就在現(xiàn)場,，面對這樣緊張的一幕,，你又會怎么做？那么同伴,，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng),？體會我、同伴,、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度,。

2、沙灘上真的沒有事嗎,？（不是）是?。∥覀冎?，擔(dān)心,，揪心，可向?qū)s若無其事,，誰來讀讀向?qū)дf的話,？

在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷,、鐵石心腸,、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說,？（我是中央臺記者，我想問問你,，你為什么要這么說,？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

3、此時,，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的,？（不要管它，隨它去吧……）

4,、向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢,？你能用自己的話來勸勸向?qū)?？（引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸說向?qū)В┰俜纸巧首x,。

“你得想想辦法??！”（焦急）

“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”（若無其事）

“不能見死不救”（責(zé)備）

（這段設(shè)計,，體現(xiàn)學(xué)生個性的閱讀文本,，體會文本，讓學(xué)生在讀中感悟,，在想象中充實閱讀體悟,，通過生生交流，師生交流,，分享別人的智慧與成果,，提高自己的認(rèn)識,，如能產(chǎn)生思想上的共鳴,，這更是閱讀的一種樂趣。）

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我采用教師范讀,，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本,，補(bǔ)充文本,，通過讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想,，通過想象讓學(xué)生走進(jìn)文本,、甚至超越文本。）

如：我在出示“不一會,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄,?！边@段文字的同時，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢?，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲,，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音,，你的心情如何,？向?qū)У男那槟兀课覀冊侔褧x進(jìn)心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）

是啊,，向?qū)睦黼y受極了,，我們救了一只,，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）

教師引讀,，學(xué)跟讀：

終于,，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”齊讀）還會指責(zé)他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

課文讀到這兒,，孩子們（出示寫話練習(xí)）

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,，我想說……

請選擇一個寫一寫,。

學(xué)生寫完后交流，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道,，就會保護(hù)幼龜,，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜,。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道,，才能使人類與自然和諧共存”,。

為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我還設(shè)計了拓展延伸內(nèi)容,，讓學(xué)生內(nèi)化“道”,。師：回顧我們學(xué)過的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎,？我們之前學(xué)過的,，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文,。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例,。

教師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,，如果我們違背規(guī)律做事,，就會得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存,。

出示課件：作業(yè):

1,、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2,、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

板書設(shè)計：

遵循救

人自然之道龜

違背害

人是萬物之靈,，自作聰明,，一切都可能走向反面

自然之道評課稿篇七

他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜,，沒想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥,，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容,。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道。

比中明“理” 讀中悟“道”：根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個性化閱讀”的教學(xué)建議,，按照“感知,、感悟,、升華”的流程,，讓學(xué)生在比較、想象,、朗讀等語文活動中與文本進(jìn)行心靈對話,，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的,。

2.明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律,，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點(diǎn)：體會文章說明的道理,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本文選用板塊教學(xué)模式。

活動一：串聯(lián)一組詞語

活動二：品讀幾個句段

活動三：暢談一個收獲

1.從讀中感悟文本

本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情,；我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟，通過范讀,、齊讀,、分角色讀，讓每一個學(xué)生都能把課文讀得正確,，讀得流利,，讀得有感情，層層提高要求,，階梯上升,，循序漸進(jìn)。

2.給學(xué)生自我提升的空間

根據(jù)課改的精神,，鍛煉學(xué)生的動手,、搜集資料的能力，豐富學(xué)生的知識儲備,，拓展學(xué)生的視野,。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流,，并圍繞課文內(nèi)容,，共同分享資料。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,，聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說明的道理,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

高年級的學(xué)生，有了自己的思想,，對大自然,，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助。

自然之道評課稿篇八

各位老師大家下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》,。

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時,，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

本篇課文我準(zhǔn)備用三個課時來完成,，其三個課時目標(biāo)大體是：第一個課時導(dǎo)入,、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個課時感情朗讀,、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文,，領(lǐng)悟道理及讀后感受,。本次說課我著重講第二個課時。

1,、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會文章思想感情。

2,、認(rèn)識自然界中,，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙,。

3,、感悟自然之道的蘊(yùn)意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之

道”

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf的話,，體會文章所表達(dá)的思想感情。

（1） 引入“道”

這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課開始，我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》,，學(xué)生猜出故事的題目,。隨后提問：“這個成語告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為了使學(xué)生能有一個整體的感知,，我會讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文，思考問題：課文的每一部分各講了什么,？（課程標(biāo)準(zhǔn),，對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在精講課的開始我都會讓學(xué)生自讀課文整體把握）

（2） 感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”,？找到課文三、四,、五自然段,。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段,，找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作,，體會嘲鶇的心情,。

（3）、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計了感悟朗讀,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

（4）、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。 我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時的心情：“天啊,！”同伴_____地說,，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________,?！?/p>

再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

（5）,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）

在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么,？如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體會大自然的規(guī)律，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,，在管理員的指揮下言聽計從,，可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,，有它本身的生存之道,，各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理,，都有它生存的原則，更有它避難的本能,，如果人為的去破壞它,，阻礙它，就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道評課稿篇九

《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜就是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這就是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的.思想感情。

1,、引入“道”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語就是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這就是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里就是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就就是這樣的”，這就是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙,，好心辦壞事,，就是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天?。　蓖開____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不就是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道評課稿篇十

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘,，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本,，在讀中感悟,。

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：認(rèn)識本課生字,，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及,、頹喪”等新詞,。能有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容,，體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感,。

情感態(tài)度與價值觀：明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道,，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

我將“了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn),，將“理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn),。

我按照以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法,。我將通過講讀法,，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生學(xué)會概括內(nèi)容的方法,。

通過談話法,，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行探究質(zhì)疑,，在點(diǎn)撥之下學(xué)生主動思考,，體悟課文情感。

為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，自主學(xué)習(xí)的能力,，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法，自主品讀,，體會情感,，針對關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。

為了更好的實現(xiàn)課堂效果,，我還準(zhǔn)備了多媒體課件,，用來播放動畫、圖片,，呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞,。

下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計,。

(一)談話導(dǎo)入,，引發(fā)興趣。

在上課之前我會用多媒體出示一個故事動畫,，同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？

學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長),。借此我會請同學(xué)來談一談這個成語的道理，自然的引出“自然之道”,。

為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語動畫,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中,。

(二)整體感知,，自主質(zhì)疑。

第二個環(huán)節(jié)是整體感知,，自主質(zhì)疑,。在這個環(huán)節(jié)，我首先會讓學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并且想一想課文里講了什么人,、什么事情,。

學(xué)生讀完后，我請同學(xué)概括主要內(nèi)容,，并教給大家抓住主要人物、主要事件,、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法,。

緊接著，我會讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況,，提出質(zhì)疑,，針對重點(diǎn)問題，組織大家進(jìn)行深入探究,。

【設(shè)計意圖：整體感知課文,，對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉,，學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容,，掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后,，抓住文章中的主要矛盾沖突,，引發(fā)質(zhì)疑,，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破,。這樣設(shè)計旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，以疑促讀,，探究體驗，深入感悟,?！?/p>

(三)深入文本，體驗感悟,。

第三個環(huán)節(jié)是深入文本,，體驗感悟，本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價值的問題,，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,，一步步進(jìn)行深入探究。

1,、為什么救幼龜,。

我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個問題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因,，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。

(1)通過讀文章,，找出我和同伴,、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度，抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句,，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

(2)結(jié)合詞語,，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀,，在讀中理解,、感悟和體驗。

(3)此時,，我會對該問題進(jìn)行總結(jié),。之所以救幼龜，是源于我和同伴緊張,、焦急的心情,，以及幼龜?shù)奶幘场Ｏ驅(qū)鋵嵤嵌米匀恢赖?，但是迫于周圍人的壓力,，還是不情愿地救了幼龜,。

【設(shè)計意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語言文字,，抓住關(guān)鍵詞語,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)會通過借助詞典,、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的重要作用,，突出第二學(xué)段的特點(diǎn)；在理解詞句的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)有感情地朗讀,，體會情感?！?/p>

2,、“愚不可及！”

此時,，我會讓學(xué)生用文中的一個詞語來形容我們的行為,，學(xué)生能夠找出“愚不可及”。所以,，下一個問題,，是研究為什么愚不可及，進(jìn)而研究“害”的慘烈,，突出對幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>

(1)先讓學(xué)生默讀5-8段,，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及,。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會,、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,，讀中感悟,。

想象當(dāng)時的情景，進(jìn)行寫話練習(xí),，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟,。

(3)感情朗讀,，觸動學(xué)生情弦。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,，讀中悟情,，以寫促悟，寫中生情,。學(xué)生在個性化閱讀中理解內(nèi)容,，受到震憾,，觸動心靈，提高朗讀能力,。利用寫話練習(xí),，實現(xiàn)寫中動情、感受“害”的慘烈場面,，提高運(yùn)用詞語的表達(dá)能力,，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊,?！?/p>

3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜,，卻害了更多的幼龜呢,？

第三個問題，將探究“救”了一只,，卻“害”了更多只的多重原因,，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生“心靈”,。

(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只,，害更多”的多重原因,，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,，角色體驗朗讀。到底是為何而悲,、為何而嘆,？體會愚蠢，得到啟迪,。

4,、教師小結(jié)

正如大家所言，人類在自然面前是渺小的,，所以要多了解自然,，尊重自然，敬畏自然,，才能不違背自然規(guī)律,，否則，不了解,、不尊重自然,，堅持已見,，違背自然規(guī)律，往往事與愿違,，“好心”也容易辦“壞事”,。

【設(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考,。在表達(dá)交流中,，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,，在入境體驗與情理交融中,，感悟“自然之道”的真正含義，觸動心靈,，受到啟示,。】

(四)拓展延伸,，布置作業(yè),。

探究寫作：觀察生活中的動、植物等,，看有什么新發(fā)現(xiàn),？把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

【設(shè)計意圖：課中探究,，深入理解了幼龜入海的自然之道,，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪,；課后拓展,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究,。整個設(shè)計,，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)了大語文觀,，注重了探究、體驗,，實現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用,，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn),。】

自然之道評課稿篇十一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識，使同學(xué)認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時,，要交流同學(xué)的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

1,、引入“道”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。” 這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”同學(xué)說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使同學(xué)對課文有一個整體的感知,，我又讓同學(xué)聽課文范讀。同學(xué)聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。）教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟“道” ,。

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名同學(xué)朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個同學(xué)扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價,，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天?。　蓖開____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓同學(xué)想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)同學(xué)發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

小海龜

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法,、朗讀法、比較法,、想象,、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對話的基礎(chǔ)上,，自主感悟,，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,，潛移默化地對同學(xué)進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中，在分析比較中同學(xué)受到啟示,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息，感悟質(zhì)疑,；利用表演,，升華情感；利用學(xué)科整合,，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于同學(xué)語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。

自然之道評課稿篇十二

大家下午好,！

我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第三單元,，第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析,、設(shè)計理念,、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課,。

本課按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游,，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時,，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章思想感情。我主要說的是第二課時教學(xué),。結(jié)合本課內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確流利地朗讀課文,，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容,；

2、過程與方法：有事情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，適當(dāng)展開聯(lián)想，體會文章表達(dá)的思想情感,；

3,、情感態(tài)度與價值觀：豐富學(xué)生見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,，難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

最后,，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道，我將以一首詩歌來結(jié)束本課,，與大家共勉：

給我一片天空

一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢,。

別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍(lán)天。

別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨,。

我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳,。

我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里。

那一片紫色的天空,。

自然之道評課稿篇十三

1.認(rèn)識9個生字,，會寫7個生字，正確讀寫“海鷗,、爭先恐后、若無其事,、魚貫而出,、氣喘吁吁”等詞語。

2.有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

通過初讀,、再讀,、細(xì)讀這三個層次的讀書活動，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法,。

布置預(yù)習(xí)任務(wù),、制作幻燈片

1 解釋課題：自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思,。

2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)?、我們,、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,，老師板書,。

3 檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,，注意思考,，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴,、偵察兵,、食肉鳥、飽餐,、若無其事,、棒球帽、氣喘吁吁)

4 檢查對錯,，然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個位置,。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容,。

1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,，首先就要讀好課文,。讀課文不能盲目的讀,，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,，昨天的課文就讀的有意義,。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,，今天再讀課文,，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說,，就是理清事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文,，邊讀邊想，故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的,。

學(xué)生讀課文，老師巡視。

2 全班交流,，通過理順故事的過程進(jìn)行分段,。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容,。

設(shè)計意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法,，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的展開來進(jìn)行。

3 引導(dǎo)理解第二自然段,。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍,。看看寫了什么內(nèi)容,。(學(xué)生讀課文,，交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?

引導(dǎo)學(xué)生理解,，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,，能讓讀者看得更明白。不但如此,，這里還有一個特殊的作用,。出示最后一句，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆,。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,，可以增加文章的完整性和趣味性。

設(shè)計意圖：寫作方法的滲透,。

1 師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文，體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理,。要完成這個任務(wù),，在細(xì)讀的時候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會,，又如你有了什么想法等等,，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn),、體會,、想法)要想在讀的時候有感受，就要一遍讀一遍想,，哪里有想法就應(yīng)該畫出來,，有什么感受就簡單得寫下來,，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記,。

2 學(xué)生自讀課文,，邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo),。大約進(jìn)行十分鐘,。

設(shè)計意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時該做些什么,，應(yīng)該怎樣去做,。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間，使他們能真正的認(rèn)真讀書,，靜心思考,，讀出自己的感受。

學(xué)生自由發(fā)言,，談自己的體會,。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子,。

1 在交流中從三個方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四,、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動,。

2 理解文章所要說明的道理,。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>

3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展,、高潮,。

根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個()的故事,。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害,。(學(xué)生寫,，全班交流)

設(shè)計意圖：實現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化,。

還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事,，必將使我們受到懲罰,。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考,。

自然之道評課稿篇十四

各位評委老師：

今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》,。

下面我將從說教材、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計五個方面來進(jìn)行我的說課,。

本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上,，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道,，要遵循自然規(guī)律做事。

這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,，對學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用,。

根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識7個生字,，正確書寫14個生字,。

技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解,、把握文章內(nèi)容,，學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語,，會聯(lián)系上下文理解詞句,。

情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文,。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),，我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學(xué)要點(diǎn)：

第一課時：認(rèn)識認(rèn)識7個生字,，正確書寫14個生字是本課的重點(diǎn),，能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭先恐后,、魚貫而出,、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點(diǎn),。

第二課時：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,，能夠自己總結(jié)段意，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法,，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn),。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示，學(xué)會雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。

我按照以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法,、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué),。

我將通過講讀法,，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,，理解

課文中的遣詞造句,，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。采用談話法,，引起學(xué)生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文,，引領(lǐng),、點(diǎn)撥學(xué)生主動思考，體悟課文情感,。對于文章第三段,，我將采用演示法，讓學(xué)生在演與評價的過程中理解課文,。

我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,，學(xué)生在朗讀中以讀悟感，學(xué)生之間通過交流自己的想法,，開拓思維,。同時讓學(xué)生在自主探究的過程中，能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪,。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法,。

在這個過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文,、精讀課文,、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行,。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)

我將采用單元導(dǎo)讀,，導(dǎo)入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示,？”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié),。

2.初讀課文環(huán)節(jié)

通過學(xué)生的課前閱讀課文，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，在學(xué)生理解題目后,，安排學(xué)生大聲朗讀課文，并在同時布置閱讀任務(wù),，標(biāo)出7個認(rèn)識的生字,，在通過生字卡片進(jìn)行鞏固，接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字,。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力,，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容，簡單復(fù)述課文

3.精讀課文環(huán)節(jié)

在這個環(huán)節(jié),，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解,，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語“爭先恐后”,，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險呢？”引起學(xué)生好奇心后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段,，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,，一位同學(xué)讀旁白,。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評價表演的如何,，來進(jìn)一步分析,、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險一幕后,，我將安排學(xué)生一個小的說話,，詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場，你

會怎么做,？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,，引出作者一行人會怎么做？讓學(xué)生自由度下一段,，學(xué)生總結(jié)段意,。下面通過分角色朗讀，運(yùn)用談話法,，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€什么樣的人,。在此老師并不作出評價，因為每個學(xué)生想法不同,，但大體會分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?，向?qū)且粋€好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓茫撕芾涞?。老師把這問題讓學(xué)生留著,，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,，概括大意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語,，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生,，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是,，先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語,，在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好，原因是什么,？這件蠢事在文中具體是什么事情,，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心,，找學(xué)生讀第六段,，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘场τ诘谄叨?，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍?，以演來促使學(xué)生理解文意。對于文章最后一段,，也是文章的關(guān)鍵段落,，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑挘趯W(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對比愛幫助學(xué)生理解,。對于向?qū)У脑?，講述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來鞏固新識,。

4.感悟課文環(huán)節(jié)

回到課文第四段,，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜耍鉀Q上面留下的疑問,，加深對文章理解,。安排學(xué)生默讀課文，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>

5.結(jié)課環(huán)節(jié)

總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示,，布置課下作業(yè),，學(xué)完這個故事，你有什么想對作者他們說的,，寫在作文本上,，明天請同學(xué)展示。

我的主要板書設(shè)計是：

自然之道

幼龜,、無遮無攔,、向?qū)В籂幭瓤趾?、氣喘吁吁、若無其事

欲出又止,、響徹云

霄,、冷淡

魚貫而出、悲嘆,、極不情愿

愚不可及,、震驚、悲嘆

自然之道評課稿篇十五

我進(jìn)行試驗的專題是：抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,，《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義，學(xué)會積累課文中的優(yōu)美詞句,，精彩句斷,，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務(wù),，必須在閱讀中落實,，而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增，課文篇幅越來越長,，這就需要我們教給孩子一些方法,，幫助孩子提高閱讀理解能力，基于以上原因,，我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力》

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。這個故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

1,、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,，并體會文中的重點(diǎn)句子。

2、閱讀體會法,，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,，在讀中感悟,。

3,、直觀教學(xué)，借助多媒體展示畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

4,、閱讀拓展，在閱讀文本的同時,，補(bǔ)充課外資料,，幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。

1,、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法,，理解自然之道。

2,、自讀自悟,，讓讀貫穿課堂,，讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟,。

3,、資料補(bǔ)充,，了解綠龜,。

1、引題,，板書課題理解課題,，讀了課題，你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究,。

2,、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語,、出示多音字,、詞語積累,、聽寫等,。(3)讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜,。

4,、學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，讓學(xué)生自讀課文,，抓重點(diǎn)詞來理解文章的內(nèi)容如：a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，等詞說說你知道了什么?相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑肌＝Y(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣?(自豪,、高興······)

是啊,，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚,，結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、摘抄四個字的詞語,。

2,、 繼續(xù)熟讀課文。

3,、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀,。