總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

高中教師生物的教學總結與反思篇一

工作中的一些經驗總結如下：

1,、認真?zhèn)湔n，不僅針對學生,，還針對教材和教學方法,。根據教材內容和學生實際，設計課程類型,，制定所采用的教學方法,。上課前做好每節(jié)課的充分準備。

2,、認真學習教材,，了解教材的基本思想和概念；了解教材的結構、重點和難點,、學生原有知識和技能的質量,、興趣、需要,、方法和習慣、學習新知識可能遇到的困難,，并采取相應的預防措施,；

3、組織課堂教學,，關注全體學生,，特別注意調動學生在課堂上的積極性，加強師生之間的溝通,，充分體現學生的主體作用,，讓學生輕松愉快地學習；注意簡潔的講座,。在課堂上,，老師盡可能少說話，學生盡可能多地使用嘴,、手和大腦,；同時，每堂課都充分考慮到各級學生的學習需求和學習能力,，從而提高各級學生的學習水平,。課堂語言簡潔明了。課堂提問面向所有學生,，應注意激發(fā)學生學習生物學的興趣,。

4、為了提高教學質量,，我們還應該做好課外輔導工作,。初中生熱愛運動、娛樂,，缺乏自控能力,。他們在學習中經常不能按時完成家庭作業(yè)。有些學生抄作業(yè),。針對這一問題,，我把重點放在學生的思想教育上，并將這項工作運用到學生的學習指導中,。

課堂教學注重準備,、準備中的教學、教學中的思考、思考中的收獲,。因此,，在教學中，我們應該及時反思我們的教學行為和教學方法,，深刻思考和總結我們的教學得失,，從而理順我們的教學經驗，指導未來教學的改進,。

在備課過程中,，在熟悉教材的基礎上，不斷查閱教材,，不斷更新教學理念,，并在教學中貫徹落實。

為了跟上時代的步伐,，在回顧大學課本內容的基礎上,，我經常上網查閱信息，了解現代生物學的新成就和新概念,。取長補短,。注重創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色,。

主要受課時限制,，特別是高一教學內容較多，學生沒有足夠的課時復習相關知識,。

地基相對薄弱,，這在常規(guī)試驗中得到了反映。而且,，學生在初中學習時,，學校沒有給予足夠的重視，學生缺乏學習生物的動力和積極性,。他們通常把生物作為副業(yè),，導致初中生物知識嚴重缺乏，這也間接影響了高中生物的學習,。

1,、教育學生在學習生物學的過程中注意理論聯系實際。注重與現實生活的聯系,，融入“以學生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學生在生活中發(fā)現學習生物知識的愛好，有利于建立主動獲取知識的學習方法,；使學習內容更加實用,，更有利于理解生物學的核心知識和方法,，正確認識生物科學的價值，幫助學生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展,；

2、精心設計課堂教學,，選擇有效的教學方法,，改變學生的學習方式；積極創(chuàng)設問題情境,，正確引導學生理解生物知識之間的記憶和本質關系,，學會利用舊知識和已有的學習經驗學習新知識，通過概念圖的學習方法構建生物知識框架和知識體系,，從而達到一半的學習效果,。

總之,，一切為了學生,，一切為了學生。教書育人是一門塑造靈魂的綜合藝術,。在課程改革不斷推進的今天,，社會對教師的素質提出了更高的要求。在今后的教育教學工作中,，我將立足實際,，認真分析研究教材和教學大綱，研究學生,，爭取學校領導和師生的支持,，創(chuàng)造性地做好生物教學工作，使我們的工作開拓進取,，銳意進取,，嚴于律己，艱苦奮斗,，揚長避短,，銳意進取。

高中教師生物的教學總結與反思篇二

本學期擔負高二1,、2,、3生物教學工作，美滿的完成了任務?，F做小結以下：

本學期進行生物選修3的教學,。主要工作以下：

（一）教學內容：

完成了選修3全本的教學。

（二）課堂練習：

本著精留精練,、不弄題海戰(zhàn)術的指導思想,，讓學生能輕松學習,，樂于學習。

（三）測試情況：

對每次月考試卷進行卷面分析和講評,，并對學生的學習情況進行評價,，給出學分。

在抓好本職教學任務的同時,，我還與本組其他老師一起,，積極進行教學科研，總結教學經驗,，探討教學方法,，努力進步本身的教科研水平。

根據本學期新分班級的特點,，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下,，制定出具有針對性的教學策略。

首先我決定在一開始多重視生物學習方法,，思想方式的指導,，增加他們學習的愛好和自信心，從而建立起良好的學習生物的氛圍,，推動全班學習成績的進步,。

其次，在講課上我盡可能下降臺階,，多作知識展墊,，加強催促檢查，抓好知識能力的落實,。努力進步課堂學生學習的積極性,，主動性，主體性,。

另外,，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易疏松的階段,，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松,、布滿樂趣的課堂氛圍，進一步進步學生對生物課的酷愛,，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎,，為高三的學習做好充分預備。

除抓好課堂之外,，在課后多與學生交換,，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活,，建立和諧的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環(huán),。經過師生的共同努力,，學生的生物成績有較大進步，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎,。

高中教師生物的教學總結與反思篇三

生物學是自然科學中的基礎學科之一,，是一種實踐性課程。其目標是發(fā)展學生的綜合實踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力,，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感,。為了達到這個目標我進行了關于“初中生物隱性課程的開發(fā)”實驗研究,。根據本地區(qū)特點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象。

（1）問題意識增強：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識的方式,，而是設計一些問題讓學生經過“困惑,、提出問題、假設,、解決問題,、反思”之后，提高了對知識的綜合應用能力,。尤為可貴的是學生學會了用“批判”的眼光來看待事物,，用自己的頭腦理解知識,，不再輕易盲從,。

（2）實踐能力加強：素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點。然而,，創(chuàng)新也好,，素質也罷。是教不出來的,。只有學生主動“動”起來,，到實踐中去感悟、積累才行,。這個學期我增加了課外小組活動,。課的核心就是讓學生成為學習的主人，讓學生積極,、主動,、活潑的投入到學習之中。學生通過參與課題,，擴充了知識體系（如報刊雜志,，大眾傳播，統(tǒng)計等）,，學會了諸如攝影,，攝像,，應用軟件的技能，掌握并會使用計算機網絡來為自己的學習服務,。

（3）情感體驗豐富,，協作能力增強：與這一代中學生在物質上的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻,、冷漠,、不善與人溝通等缺憾都在實際的學習生活中表現出來。實踐活動中陌生的人和新鮮的事物讓學生的情感經歷了一次次的考驗,。而且,，活動課提供了一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在學習過程中發(fā)展了樂于合作的團隊精神,，彼此學會了尊重,、理解以及容忍他人，學會了交流和分享研究的信息,、創(chuàng)意和成果,，在欣賞自己的同時，也學會了欣賞別人,。

（4）社會責任感增強：在整個實踐活動中,，學生通過認真的探究，不僅提升了自身的人文素養(yǎng),，還養(yǎng)成了嚴謹踏實的科學態(tài)度,，不滿足與現狀的進取精神、克服困難的意志品質,，同時也懂得知識對于人,、自然和社會的意義和價值，開始嘗試著關心他人,、社會和國家,，精神境界得到升華。

通過初步的實踐,，我們認為,，本課題的進行可分為三個階段：進入情境階段（選題并擬定計劃）、實踐體驗階段（調查研究）,、表達交流階段（總結分析并完成調查報告）,。當然這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的,。

（1）進入情境階段,。

在這一階段，先為學生創(chuàng)設了一些直觀的感性的情境,。主要是為了激發(fā)學生的興趣,。并開設了一些講座,，目在在于調動學生原有的知識和經驗，明確如何開展研究性學習,，然后經過討論,，提出核心問題，誘發(fā)學生探究的動機,，進而確定研究范圍和研究題目,。

同時，幫助學生通過搜集相關資料,，了解有關研究題目的知識水平,，為學生準備的研究課題可以隱含爭議性的問題，使學生可以從多個角度認識,、分析問題,。課題確定后，學生建立了幾個研究小組,，大家共同討論和確定具體的研究方案,，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息,、準備調查研究所要求的條件,、可能采取的行動和可能得到的結果。

（2）實踐體驗階段,。

在確定需要研究解決的問題以后,，學生開始進入具體解決問題的過程，我們認為學生應該通過實踐,、體驗,，形成一定的觀念,、態(tài)度,，掌握一定的方法。

①搜集和分析信息資料,。即通過觀察,、訪談、上網,、查閱書刊雜志,、等獲取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料,；

②調查研究,。根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法,，選擇合適的動物進行調查,，獲取調查結果,；

③初步的交流。通過收集資料,、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個人之間充分交流,，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議,，正確地認識自我并逐步豐富個人的研究成果,，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度。

（3）表達和交流階段,。

通過實踐,，我們發(fā)現這一階段是課堂教學最活躍，最精彩的階段,，學生前面的調查研究成果將在這里充分展示,，學生將獲得的收獲進行歸納整理、總結提煉,，形成書面材料和口頭報告材料,。然后把他們的成果在每次相關課上以口頭報告的方式向全班發(fā)表。通過交流,、研討與同學們分享成果,，并且在交流、研討中,，其它學生要對研究小組的口頭報告材料提出建議,，對一些觀點與研究小組進行辯論，,，不論是講的還是聽的,，都非常認真，講的同學希望別人找不出毛病,，使老師給出較高的評價,，聽的同學就希望多提建議，這也是一種才能的展示,，教師對這些同學也給予了積極的評價,，因此對每一節(jié)課都達到了學習的高潮。

高中教師生物的教學總結與反思篇四

i,、認真研究和設計新課程

在實際教學中,，我們遇到了很多問題，如：高一學生的新生物課程不合適,，原有的教學設計已不能適應新課程的教學,。為了全面貫徹新課程的教學理念，解決遇到的實際問題，我們小組首先改革了教案模式,，增加了課堂教學中學生活動的過程,。此外，在設定教學目標時,，我們可以充分考慮三維知識,、能力、情感,、態(tài)度和價值觀的整合,。在課堂上，它既能體現教師的主體作用,，又能合理適度地引導學生開展合作,、探索、交流等活動,。此外,，新課程改革的理念也體現在月度考試命題和日常鍛煉中。經過一個學期的探索和實踐,，我們已經基本適應了新課程的教學工作,。應對新問題，積極討論,、交流,、合作

從課程角度來看，主要包括：

1,、教學時間嚴重不足,。在設置課程時，課程標準沒有考慮每月的考試和學校組織的其他考試,。此外,，它沒有為學生的實驗安排足夠的時間。

2,、有些探究活動在中學無法開展,，或者很難勉強開展。

3,、教學內容結構不強,。

4、針對這些新問題,，我們進行了積極的研究和探討

高中教師生物的教學總結與反思篇五

緊張而忙碌的一年教學工作即將結束，回顧這一年,，感覺特別充實,。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇,，扎扎實實,，腳踏實地地做好一個教師的本職工作,，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經驗,，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍,，充實自我。

本學期,，本人任教高二的生物科教學工作,。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習,，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步,，現對本學期教學工作作出總結,。

一、認真?zhèn)湔n,，認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯;了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記,。

二、課堂上組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣,，課堂上講練結合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔,。

三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點,，注意搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

四、積極推進素質教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,，為此,，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

努力方向

1、加強自身基本功的訓練,，不斷提高自己的教學水平和教學能力,。

2、爭取讓自己所帶的6個班孩子的成績都得到提高,。

3,、在自己的教學經驗總結方面還得加油。

社會對教師的素質要求更高,，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。

高中教師生物的教學總結與反思篇六

本學期我在高三的兩個理科班教生物教學，圍繞確保課堂復習效率,、提高教學質量這一主題,。以下是我在高三第一輪復習教學中的一些想法和做法。

新課程計劃自20年實施以來,，該生是第二次新課程標準高考,。新課程標準高考是一件新鮮事。

（i）認真研究和理解新課程標準中的學科培養(yǎng)目標,。

新課程標準中的學科培養(yǎng)目標至少在以下幾個方面值得我們關注：

（1）如何在學科考試中體現終身學習能力,？

（2）什么是適應時代發(fā)展需要的基本知識和技能，特別是如何在科目考試中體現“適應時代發(fā)展的需要”,？

（3）收集,、判斷和處理信息的能力如何反映在科目考試中？

（4）如何檢驗學科的科學人文素質,、環(huán)境意識,、創(chuàng)新精神和實踐能力,？

（5）平時如何培養(yǎng)溝通合作精神，如何在試題中體現,？我們對此予以關注和認真研究,，厘清其精神實質和豐富內涵，并轉化為生物高考復習的具體內容

（二）仔細研究并實施了考試的能力和要求,，生物學考試大綱中有四種能力和要求：

（1）理解能力,，

（2）實驗和探究能力，

（3）獲取信息的能力,，以及綜合應用能力,。

（4）考試大綱的起始范圍和要求以課程標準為依據，并根據教學實際進行相應的刪減和調整,。

考試大綱是命題的依據和大綱,，代表著教育教學改革的方向，試卷是相關專家根據課程標準和考試大綱編制的考試“產品”,。只要了解近年來考試大綱和高考試題的命題意圖,，就能把握高三復習的重點和難點，瞄準高考的方向

（i）向學生解釋復習計劃和考試大綱

1,、制定評審計劃,，掌握評審進度。在第一次復習課上,，我們應該向學生解釋我們的復習計劃,，包括每輪復習的開始和結束時間、復習內容,、復習材料,、復習方法、復習要求等,，以便學生明確老師的復習安排和意圖,，讓學生與老師一起踏實復習。

2,、張貼考試大綱是為了澄清復習內容,。讓學生清楚哪些需要測試，哪些不需要測試,，哪些不需要測試必須放棄,。特別是，有36個生物學必修實驗,，其中只有19個需要測試,。

（ii）選擇科學評審模式

顯示測試大綱并澄清測試場地的要求；知識檢索,、自我發(fā)現,、知識調查,；加快閱讀課本，改善基礎知識結構,；引導和引導,，加強對知識的深入理解；分析經典問題,，鞏固和完善知識庫,；變體培訓,、拓展應用等環(huán)節(jié)逐步實施復習教學,，并取得一定成效。

（三）課堂復習教學中應注意的問題

1,、注重強化教學和實踐,，合理共享教學資源

如何在有限的時間內有效實施復習教學任務？“強化口語,，多練習”是我們大家公認的策略,。說話仔細，不等于少說話或不說話,。我們應該注意說話的方式和質量,。我們應該注意考場的指導，而不是簡單的復述,。它應以提高能力為基礎,，幫助學生構建知識網絡，建立知識之間的關系,，形成概念圖,。結合學生熟悉的日常生活實例或典型問題，有利于調動學生的情緒,，提高學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的綜合素質。多練習不是多問,，也不是多問,。教師應控制練習的數量和質量。圍繞多個考點,，我們可以通過課堂考試,、課堂評價、學生自主打分等方式調動學生的積極性,，幫助學生及時發(fā)現問題,、解決問題，真正實現考試與實踐的結合,，通過考試促進學與教,，在線課件必須結合學生的實際情況進行處理后才能使用

2,、特別注意實驗教學和主要知識復習

實驗能力和主要知識一直是高考生物綜合考試的重點和熱點，在實驗復習教學中,，教師應組織學生觀看實驗光盤,，組織專題復習和專題培訓，提高學生的實驗能力符號和分析能力達到極限,。例如,，結合高考試題，小題目復習《關于高中生物教材控制性實驗設置的范例》“應該執(zhí)行,。在后期教學中,，應加大對實驗設計實踐課程的投入。對于主要知識,，我們要反復重復,，多方位、多角度幫助學生解決重點,、突破難點,，投入大量課時進行培訓，小步,、快節(jié)奏,，逐個實施考點

3、注意學習方法的指導

介紹必要的生物學習方法,，包括課本閱讀,、記憶、地圖閱讀,、繪圖,、問題解決技能等，這些對生物學習非常重要,。例如,，它總結了許多解決問題的方法，如如何推測親本基因型,，如何解決遺傳譜系問題,，以及如何發(fā)現兩種遺傳疾病的概率。一旦學生理解了這種方法,，他們將變得更加強大,，并且往往能夠比老師發(fā)揮更強大、更敏捷的思維能力,。同時,，它也能使學生感到生物知識易學、易學,。有規(guī)則可循,，有規(guī)律可循,，從而建立學習信心，產生更大的學習沖動和動機

4,、注意課后練習

針對每個考點,，應及時有效地為學生分配相應的課后練習。在審查過程中,，適當的培訓是非常必要的,。然而，如何控制習題的數量,，選擇高質量的習題,，是教師應該關注和認真思考的現實問題。學生的業(yè)余時間相當有限,。教師必須考慮課后的練習量,。在學生完成練習的基礎上，教師可以通過批改作業(yè)及時發(fā)現學生的問題,，并以問題的形式展示在教學組織中，提高學生的學習興趣,，實現知識復習的目標,，智力因素與非智力因素并重，提高學生的考試能力,。

高中教師生物的教學總結與反思篇七

我擔任高中生物教學已有兩年,，在同科教師的指導幫助下，通過自己的刻苦努力,，取得了些許成績?，F將兩年來我在教學工作中的一些做法和想法，呈現出來,，與大家共榷,，望能拋磚引玉，對大家有點啟發(fā),。

初到九中,，緊張有序的教學氛圍給了我很大壓力，也給了我許多動力,。學校的一套先進的教學理念也給了我許多啟發(fā),。因此，接手高一以來,，我迅速地向老教師學習教學的相關要求和技巧,，并能夠及時地去落實、去實施,。因而很快地進入角色,，使得教學工作順利起步,，沒走彎路。在一年的教學過程中,，主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果,。

由于自己在初中任教多年，對初中的生物課本,，教學要求和學生的學習情況有較深刻的了解,。初中生物教學中要求學生掌握簡單的生物學知識，最基本的實驗技能和簡單的動手能力,。知識層次要求為“知其然”,，而高中的知識要求趨向于系統(tǒng)化、理論化,，不但要求學生“知其然”,，還要求學生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學生的學法上要有很大的改變,。我就利用自己已了解的初中教情和學情這一得天獨厚的優(yōu)勢,，以啟發(fā)式教學為主要教法，激發(fā)學生主動學習的興趣,，促進學生對課本知識在本質上的理解,。另外，我接手的原高一也是初中接受新課改的一批學生,，存在基礎知識不扎實,，學風浮、飄,，好動,、好搶風頭，缺乏思考,，缺乏理解等弱點,。因此，從開始我便舍棄了集體提問,，集體回答這種看似熱烈的方法,，強調學生：問題提出來后5秒鐘不得出聲，然后舉手回答,。養(yǎng)成學生勤于思考的作風,。同時，循序漸進地幫助學生,，學會認真記,，學會整理錯題集，學會歸納總結，學會畫知識系統(tǒng)圖等,，使學生一步步地從一個懵懂的初中生,，逐漸變成一個比較成熟的高中生。這樣,，我在教學中少走了許多彎路,，也為后來成績的取得打下了堅實的基礎。

以基礎知識為重點,，降低學習和教學的起點和難度,，面向全體學生，以不變應萬變,。剛教高中,，學生對高中生物的學習有著極高的熱情，但這種熱情下,，卻暗藏著不求基礎的浮光掠影的學習態(tài)度,。狠抓課本有利于收住學生的心，更有利于讓學生打好堅實的基礎,，為以后的學習做好準備,，有效防止學生眼高手低，樣樣通,，樣樣松,，翻書就會，做題不對,，從而造成厭學情緒。在這方面我主要注重以下幾點：

1,、認真疏通課本,，細讀教參，把握本課脈搏,，抓住本節(jié)重點,。

2、細化學案,，采用問題導學與填空相結合的方法,，以先記憶后理解，先啟發(fā)后導學的方法,，引導組織學生學習,。

3、強化默寫,，每一節(jié)課都用小紙條的方法,，讓學生對所學的知識進行默寫，以強化對知識的鞏固，對默寫不達要求的要責令糾正,。

4,、對每一節(jié)的學案做到全部檢查，以通過學生填寫情況,，了解本節(jié)知識學習上的疏漏和失誤,，以便整改，力求不放過一個死角,，不遺漏一點知識,。這樣層層推進，步步為營,，使學生所學扎實有效,，一步一個臺階，生物學習也由此慢慢變得輕松起來,。

高一學生的能力參差不齊,，一刀切的教學方法務必使得“有人吃不飽，有人吃不好,，有人吃不了”的問題,，從而使相當一批學生迅速邊緣化，成為后進生,。讓所有學生卻“學有所得,，學有所樂”分層教學是我在這一年教學中，重點實施的方面,。課堂上,，以中下等學生接受能力為標準進行授課，保證差生在課堂上聽得懂,，理解得透,，不讓他們在基礎知識上落腳。鞏固練習上分高、中,、低三個等級進行小題設計，并用星號標記,，進行區(qū)分,，讓每一類學生都有題可做,。在課堂上對要求較高的題一概不講,，留課后對部分有要求的學生講,，以減少對差生的壓力，防止其產生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習題上多用了一些心思,，使學生在學習上少走了彎路,，使每一位學生都能學其所學,，得其所得,，都能真正地體會到成功的快樂和學習的喜悅,。也同時使得好、差學生分界不明顯,。這樣從最終效果看,，不僅提高了平均分，更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率,。

由于本屆高一諸往鎮(zhèn)的學生我大部分都熟悉,，接手后我便利用這一優(yōu)勢與學生溝通，拉近學生與自己的距離,，自然地增加了學生學習本科的動力,，也讓學生產生了必須學好生物的壓力。這一方法的應用使得自己在教學和學生教學工作上占盡了先機,。另外,，加大對教法上的探索，課堂上在細化知識的同時,，非常注重對學生的啟發(fā)式教學和合作學習習慣的培養(yǎng)，生物課本上有許多問題探討等內容,，這往往是一節(jié)課的引入,，也能加深對本課的理解,，在這些問題答案的給出上,，我從不按家長作風去包辦,，而是完全讓學生討論得出結論，即使是不全面甚至是錯誤的,，我也經常予以肯定，以培養(yǎng)學生的的信心。也讓其在不斷修正中，探索經驗，提高能力,。這使得在回答簡答題的準確率上受益匪淺。課堂上,，一般最多用20分鐘講解，剩余的時間放權給學生，進行合作學習。鼓勵學生大膽質疑,，師生平等討論,，最后總結交流,。同時,，也在教學過程中，增強學生自主學習,，逐步培養(yǎng)了學生的自學能力,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法。在課堂訓練上，少而精,、準,，緊扣重點，緊扣目標,，限時限量，當堂解決,。這些方法的實施提高了學生的分析和建構能力,，提高了效率，節(jié)約了時間,。

每一節(jié)課后,，我都對本節(jié)課在教學過程中存在的優(yōu)點和缺點及時整理，找出成功的原因和問題的癥結,。特別是在學案編寫和運用過程中存在的問題,，學生在某些知識的理解上產生的提前無法預料的一些問題，以及習題選編,、難易度和數量問題,，都及時地總結出來。以便在下一節(jié)課和以后的教學工作中能夠改正和借鑒,，避免了盲目性,。通過日積月累，使自己的教法更加靈活,，課堂教學更加順暢,。盡管一年來積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財富,。

對學生錯題的要求上,，由于時間太緊，讓學生自己去全面的整理并不現實,，因此對每一份學案,、小測、訓練及月考題目中出現的出錯率較高的題目,，我都不厭其煩的全面整理出來,，有些能改的稍加改正，再采用限時練,、課外活動抽測,、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學生，讓學生重新練習,，加強理解,。這一方法，教師雖然累一點,，但簡單而有效,。既加強了對一些重點知識的鞏固,，又提高了學生對一些難點的理解程度，也防止了學生一錯再錯情況的發(fā)生,。

一年的高中教學,，雖取得了一點點成績，但這些成績的出現可能有許多的偶然,。以上的做法和心得可能也未免偏頗,，不當之處望老師指正，如果能對各位老師有點啟發(fā)的話,，那我將非常榮幸,。

高中教師生物的教學總結與反思篇八

本學期，我負責高一四個班的生物教學,、這學期,，在學校領導、教務處領導老師,、我的楊老師,、生化組老師和學校同事的關心下，我成長了,，忙碌,、快樂、充實,、進步,、本學期的教學工作總體上是令人滿意的，但也存在一些不足,、為了更好地改進今后的教學工作,，本學期的教學工作簡要總結如下：

開學以來，我深愛著四個班級的170多名學生,，慢慢地從陌生變成熟悉,，再變成親密的朋友和老師、每個高中生都像含苞待放的花蕾,，需要我們仔細澆水,、因此，我在課后花了更多的時間與他們交流,，這大大縮短了與他們的距離,，使他們更像生物課、這樣,，當他們在學習和生活中遇到問題時,，他們也愿意及時說出來，以便于解決、認真全面?zhèn)湔n和精心設計課程,。

我認為我們的新老師認真全面?zhèn)湔n尤其重要,、因此，我在每節(jié)課上都做了大量的練習題和高考題,，閱讀了很多相關書籍,，然后在每節(jié)課前都認真寫下詳細的案例、提高課堂教學技能,，提高教學質量,，使講解清晰、有組織,、準確、有組織,、準確,、感性、生動,，做到線索清晰,、層次清晰、簡明,、通俗易懂,。

課堂出勤對于我們這些剛剛進入職場的人來說非常重要、我從老師的課堂上學到了很多東西,、這學期,，我在我們學校上了30多節(jié)課，在我的萬山人楊老師那里上了3節(jié)課,，在銅仁第一中學上了4節(jié)課,、我從這些課程中學到了很多，豐富了我的課堂,。

我發(fā)現學生對學習與現實生活密切相關的知識更感興趣,，學習熱情更高，記憶更深,、因此,，在教學中，應盡可能注意與現實生活的聯系,，以學生自身為例,，加深學生的理解和記憶、例如,，在談論生活系統(tǒng)的結構層次時,，以班上的一位同學為例、在蛋白質部分，以學生的頭發(fā),、指甲和肌肉為例,，并以課堂上幾排學生為例，解釋與氨基,、羧基和肽鍵相關的計算問題,、再舉一個例子，當我們談論生物膜的流動鑲嵌模型時,，我們使用學生制作的模型來解釋,、在談到酶的含量時，請結合熟悉的健胃消食片,、含酶洗滌劑,、含酶牙膏等進行講解、這樣,，學生的積極性得到了很好的調動,，他們也喜歡生物學、認真批改家庭作業(yè)并注意課后輔導,。

家庭作業(yè)和課后輔導也是對教學的有效補充,、因此，我根據四個班級學生的不同水平,，認真選擇作業(yè)題目,，合理安排作業(yè)、課后輔導也是鞏固和擴大教學內容的重要組成部分,、我們利用課后,、周末和晚上的睡眠檢查時間耐心詳細地解釋學生的問題、走進每間臥室解決了大多數學生的問題,。

從我進入教學崗位的那天起,，我從我的主人楊少華先生那里得到了無數耐心細致的指導、楊老師已經帶領我一年了,、楊先生是我的主人,，他一直鼓勵我向前邁進，把每一步都做好,、來到八中后,，我得到了學校領導陳主任和教務處王主任的多次指導，也得到了我們生化組長郭丹先生,、張先生和胡先生的多次指導,、當我心情不好的時候，我的同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導,，來自四個班級的170多名學生也一次又一次地打動了我,、我將這些轉化為無限的感激之情,，并促進我的教學不斷發(fā)展。

1,、回顧這學期的教學工作,，也有一些不足之處，引起了我的深刻反思,、少數學生對學習生物仍不感興趣,，學習主動性不夠、少數學生未能很好地進入生物學學習領域,。

2,、我們的課堂教學仍需進一步優(yōu)化，課堂效率仍需大幅提高,。

3,、一些學生仍然需要更多的注意力和精力。

4,、單個類的類規(guī)則需要進一步優(yōu)化,。

1、精心備課,，精心設計課堂，注重與現實生活的聯系,，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

2、尚未進入生物領域的學生應更仔細地與他們交流,，并給予更多關注,，以便盡快將他們帶入生物領域。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，培養(yǎng)學生的學習主動性和自覺性、更加關注學生,，把更多的精力放在學生身上,，做好學生的思想工作，讓學生快樂高效地學習,。

高中教師生物的教學總結與反思篇九

高中生物新課程,，目前設置三個必修本、三個選修本（我校選擇了選修三）,，集中了老教材的所有內容,，最大的特點是重新按新的視角來編排，以模塊的'形式來展現,，更顯系統(tǒng)性,、條理性,、更容易讓學生理解掌握生物學涉及的高中內容。通過三年的新教材的教學,，本人把對學教材的教學總結如下,。

（一）在課堂常規(guī)教學中遇到下列問題

1、內容多時間少,，新課程實施后,，高中生物教學中出現教學內容多與課時教學的時間少的矛盾。

2,、高中教材中的某些知識內容知識點與練習中的知識點不一致,，書后練習中的知識點多于教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以接受,，由于模塊中的所有內容都是圍繞某一主題而設置,，不是以線性的知識展開，具有一定的綜合性,，所以補充相關知識對學生學習是非常必要的,。

3、與以往多次課程改革相比較,，本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高,，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺,，嚴重影響教學效果,。

4、從學科內容的量,、學校安排的課時來看,，有容量大，課時明顯不足的窘況,。我校高一時每周開課兩節(jié),，高二第一學期每周亦開課兩節(jié)，但第二學期理科班開課四節(jié),。

5,、實驗室沒有更新，難以保證實驗課的正常開設,。

（二）在應用新課程理念進行教學中存在下列問題

1,、如何處理把握探究式學習與授受式學習的關系

以學生的被動接受，強調學生對知識的理解,、掌握,，強調教師的“教”而忽略了學生的“學”，限制了學生的發(fā)展和能力的提高,，這是傳統(tǒng)的教學理念與教材對教師的影響,，新課程帶來了新的教學觀念,，在生物教學中改變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，積極引導學生參與和探究的學習方式成為新的亮點,，教師們普遍感到在實際的教學中把握探究式學習與授受式學習的關系不好操作,，擔心被說成是“那樣教不行，不能學到知識”或者說“某教師上課紀律差得很,，管不住學生”等等,。

在探究式學習中，學習者圍繞著一定的情境,、文本或材料,，首先要生成一個認知需要（同時伴隨著情感需要），如生成一個令自己困惑的疑問或問題,，接下來的一切建構行動（自主尋找答案,、意義、理解或信息）,，都是由這個新生成的認知需要啟動的,，都是圍繞著這個學習者自主建構的需要或目標服務的。

探究式學習包括探究意圖（需要）,、探究方案的策劃與設計,、探究文字的實施與開展（探究行動）、反思（總結和結論）等基本過程,。

通?？梢岳斫鉃榘ǎ禾岢鰡栴}、做出假設,、制定計劃、實施計劃,、得出結論和表達,、交流等步驟。新教材有關探究性問題的安排量是很大的,，但是在課堂上按照以上科學探究的步驟而指導學生開展探究活動則是很難進行的,。

1、新課程的實施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高,，教師的知識儲備不足,，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果,，現在我校高中生物學科的師資一般都比較緊張,，學校師資水平差別很大，新課程強調的是以學生為主體,，注重課堂內的師生互動式,，強調自主,、合作與探究式學習，選修課的探究性實驗專題內容又多,，上好這種課需要教師花費更多的時間與精力去研究教材,，把握教材的內涵所在，而有些教師匆匆上陣忙于簡單應付,，知識儲備和實驗技能不足,，嚴重影響教學和學生學習效果，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實施新課程所面臨的重要問題,。

2,、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學習方式轉變是本次課程改革的顯著特征和核心任務，探究式學習與授受式學習等多種學習方式并存的學習方式是課堂上的新亮點,。

進行探究式學習,，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設——探究問題——得出結論”的路子。我們的做法是進行“廣義探究”,，對于學生的學習活動來說,，凡是學生努力得到的，都可以稱之為探究,，學生應用所學知識解決新的問題就是“廣義探究”,。

對教師來說，在生物學課堂上的探究性學習是讓學生理解探究過程,，運用科學探究方法和技能,，即創(chuàng)設新的問題情境，在新的問題情景中讓學生應用所學知識和方法去創(chuàng)造性地解決問題,，這就是目前適合我們高中生物課程的實際要求的“廣義探究”,。

3、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上進行有效教學

新課程要求高中生物教師在課堂上進行有效教學,，高中生物有效教學中要求教師不僅要關注學生在生物學知識,、情感態(tài)度與價值觀及能力等方面的進步或發(fā)展，更要關注教學效益,，要求教師要有時間與效益的觀念,，即在單位時間內把學生的學習結果與學習過程綜合考慮，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學秩序的關系（即活而不亂）,；把握好探究式學習與授受式學習的關系（即以授受式學習為基本,、常用的學習方式，在此基礎上開展“廣義探究”）,，在有效教學中,，教師是學生學習的促進者、合作者,、參與者,，教學活動是學生通過教師的指導,，學生自主活動、主動建構學習的過程,。在有效教學中,，教師是以研究者的心態(tài)致力于教學的，以研究者的目光審視和分析生物學教學中的多種問題,，不僅反思教學中的自身行為,，還對學生中出現的多種問題進行反思，及時總結和提升已有的認識,，進而解決處理教學內容多與課時少的矛盾,，解決高中教材書后練習中的知識點多于教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以接受新知識的問題,，從而使我們的課堂教學達到“教得有效,，學得愉快，考得滿意”的效果,，這是最好的有效教學,。

4、新課程的實施要求——實驗室必須更新,，必須增添新的儀器設備和藥品,，必須保證實驗課的正常開設，保證學生探究性實驗的相關技能的訓練與提高,，建議參照省級普通高中生物實驗室的標準為各個學校配備標準化的實驗室,。加強學校的教研組和備課組建設，開展有成效的生物校本教研活動

5,、教研組是開展校本教研的實體,，也是教師專業(yè)化發(fā)展的依托。加強教研組的建設與發(fā)展,，是推動學校每位教師專業(yè)化發(fā)展的一個有效抓手,。加于規(guī)模較大的學校來說，備課組也是開展生物校本教研活動的重要載體,。筆者認為，抓好學校教研組和備課組的建設,，要重視以下幾個方面：

（1）學校要重視研究和制定教研組的詳細發(fā)展規(guī)劃,，根據生物的學科特點和教師實際，善加壓力,，為生物教師的專業(yè)發(fā)展提供目標和動力支持,；

（2）生物教研組長要重視幫助每位生物教師確立明晰的發(fā)展目標和工作任務，重視發(fā)揮組內名師和骨干教師等的幫教作用,，發(fā)揮每位教師的工作積極性,，形成校本教研工作的合力,；

（3）重視設計和組織好每次生物教研活動，做到有主題,、有分工,、有討論、有總結,，建立有良好合作氛圍的生物團隊,；

（4）應以案例研究及反思為主要的生物教研活動方式，建立規(guī)范有效的活動方式,，爭取使不同的教師都能從每次活動有收獲,、有提高，目的要將案例的研究深化,，善于通過活動使教師心得從理性認識轉化為教學成果,，促進教學經驗的理性升華，從而能有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

新一輪的課程改革,，是挑戰(zhàn)，更是機遇,。我們一定要認真學習新課標,，內化新理念，切實,、有效地開展校本教研,，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學,，反思自己的教學行為,，歸結成具有指導意義的探究教學和合作學習教學的成功案例，在不斷嘗試反思性教學中,，在不斷地分析誤區(qū),、克服誤區(qū)的過程中實現自我發(fā)展、自我提升,、自我創(chuàng)新,，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實現全面提升學生的生物科學素養(yǎng)而教,。

高中教師生物的教學總結與反思篇十

一學期的教學工作即將結束,，我們地理組的每位老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨,，盡心盡力,，圓滿的完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作。現將本學期所做過的工作作一小結,。

本學期是我校繼續(xù)實施地理,、生物新課程標準。如何實施新課程,，這是擺在全組老師面前的一大課題,。新課程體系在課程功能、結構,、內容,、實施、評價和管理等方面都較塬來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念,、教學方式、教學行為的改變上,。開學時,，組織全組老師對新課程教學進行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎理念,，理解新教材的基本內涵,，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現新教材的實用性,，不但使用課本中的案例,，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學,，更有助于提高學生學習興趣,。課堂上，各位教師注重科學的教學方法,、教學手段,，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等,。

充分利用每一周一次的備課活動時間有計劃,、有針對性地研討、分析教材,，逐步做到組內統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案,。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準,，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯網,，大家互相學習制作技術,，分頭尋找資料,，分工合作,，做到了資源共享,，每節(jié)課都制作了ppt，利用多媒體進行課堂教學,，在現代教學技術手段的運用方面有了較大的收獲和提高,，并且提高了課堂教學效率和質量，激發(fā)了學生興趣,，而且有利于本學科資料的積累和補充,。并了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng),，高質量的完成了地理課的教學任務,。

教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設教學情景,，設計程序式的問題,，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現，讓學生感受,、理解知識的產生和發(fā)展過程,。教學過程中，根據教學內容,，為學生設置一些新問題,，向學生介紹問題的條件,，指導學生觀察,、分析，而不把結論直接告訴學生,，讓其自己去思考探索,，以自己的思維方式得出結論,，教師及時點評小結，指出最佳途徑,，揭示正確的規(guī)律和一般方法,。這有利于展開學生思維，形成勤于思考,，勇于探索的習慣,，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀,、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

教學內容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段,，要把地理信息通過圖片,、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象,、直觀,、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息,，從而能較快感知認識地理現象和地理規(guī)律,。二、加強學習,，完善自我

在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開,，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩,、積極研討的好氛圍,。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見,，肯定優(yōu)點,、指出缺點，使新教師得到了迅速地成長,，教師在上好每堂課的基礎上,，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀,，努力思考,，尋找突破口，尋求新的教學策略,，采用最適合自己的教學手段,，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果,。

著重課堂教學研究,。初叁、初四繼續(xù)使用“四環(huán)節(jié)”教學模式;初一,、初二開始探索小組合作教學模式,。在課堂教學中努力使學生初步掌握了分析問題和解決問題的能力，能夠從現實生活中的材料,、事例中,，運用課本知識思考、分析甚至解決有關地理,、生物問題,。

以上是我組一學期來的工作小結，在取得一些成績的同時,，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),，這里我們提出幾個思考：

如何讓我組老師更新知識以適應時代的要求?

如何讓我組教師盡快地轉變觀念以適應新課程的要求,，提高學生的自學能力和探究能力?

在下學期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學中,，爭取更大的成績,。

高中教師生物的教學總結與反思篇十一

20xx年度教育教學工作總結邵文武時光飛逝，轉眼第一學期的教學工作就要結束了,。今年我擔任高一（3、4,、10,、11、15,、18,、20、22）班班的生物教學工作,。這一年以來認真?zhèn)湔n,、上課、及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結構,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。提高教學質量,，關鍵是上好課,。今年是第二次教高中必修一的內容，在有了第一學期的教學經驗的基礎上我不斷修改教案和教學方法,，爭取把課上好,，提高教學質量。在教學上努力做到：

1,、認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。修改教案和課件。有了第一學期的教學經驗,，我進一步掌握了重難點知識,，學會在課堂上突出重難點，靈活處理拓展知識,。

2,、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。

3,、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

4、上好課,，除了老師要備課以外,，學生的預習也非常重要。在這一年中,，我注重發(fā)揮好科代表的重要作用,。

1、在將來迎來的一年中,，我會繼續(xù)努力,，將我的工作能力提高到一個新的檔次，不辜負大家對我的期望,，我會盡我所能完成教育教學工作,。

2、新的一年里,，要繼續(xù)認真學習文件精神,，以它思想指導工作,，堅持解放思想、實事求是,、與時俱進,、開拓創(chuàng)新，為學校的發(fā)展做出新的努力,。

3,、回顧一年來的工作，我在思想上,、學習上,、工作上取得了新的進步，但我也認識到自己的不足之處,，理論知識水平還比較低，現代辦公技能還不強,。今后,，我一定認真克服缺點，刻苦學習,、勤奮工作,，做一名合格的人民教師。

4,、新的一年已經來臨,，我們將在總結過去得失的基礎上，與時俱進,，開創(chuàng)教學工作的新局面,，爭取取得更好的成績。

5,、總之,，這一年以來，我們有得也有失,，有苦也有甜,，但是不論歡笑或淚水，都將會是我們每個人在愛心社彌足珍貴的珍藏,。相信愛心社的明天會更好,！

6、在以后的歲月里,，我的工作一定會越來越努力的,，盡量不會出現任何的差錯，這對我是必須要要求的,，我對自己的要求是最嚴格的,，一定要做到為公司的事業(yè)盡出自己最大的努力,。

高中教師生物的教學總結與反思篇十二

本學期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師,，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路?，F對本學年教學工作作出以下總結：

1,、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向,。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重,，以知識為載體，更加注重能力的考查,。復習過程中,，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點,，構建知識網絡,，合理分散難點，強化知識重點,，重視聯系實際,，關注社會熱點。

2,、研究高考生物試題,。縱觀近幾年的高考生物試題,，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結構,、試題類型,、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點,，更好的指導教學,。

1.切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況,，將前后相關的內容整合在一起,。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂,、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題,。可以使得學生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次,，形成完整的知識體系和結構,。

2.培養(yǎng)學生的解題能力，通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析,，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用,。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法,、突破點,，從而加強對知識的理解。

3.培養(yǎng)語言表達能力,，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分,，且失分主要也在這方面。所以,，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨,，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達,；課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力,。

20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，包括生物學的基本觀點,、基本理論及基本的實驗設計思路,。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響,，第5題考查了與免疫相關的內容,，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質、活性相關內容,，32題考查了與生態(tài)相關的內容等,，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固,，對基礎知識的教學絕不能掉以輕心,。

在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系,，要引導學生及時歸納總結,，構建生物學知識的網絡體系。例如光合作用是一個知識點,，它的內涵包括光合作用的概念,、條件、場所,、意義和過程,、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能,，與呼吸作用,、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動,、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成,、atp的組成等方面看）等知識有機地聯系起來才是一個知識網,。對基礎知識的復習要達到精確、精巧,、精煉,，同化為自己的東西。

1,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生學習興趣。充分利用教材,，精心創(chuàng)設學生熟悉的情境,，激發(fā)學生學習的興趣。

2,、緊密聯系生活實際,。高中生物雖然抽象但與生活實際聯系緊密。在現實生活中尋找生物題材,，激發(fā)學生學習興趣,，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性,。

3,、開展討論與互評活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神,。讓每個學生都有參與活動的機會,，使學生在互評中學習，在討論中思維,，在討論中探索,，在討論中提高。

每次模擬考以后,，根據模擬卷的特點和學生卷面的解答情況,，認真進行分析總結，及時調整復習策略,，狠抓基礎知識的落實,。

認真落實“兩案七環(huán)節(jié)”的教學模式，營造高效課堂,，課前通過對學生做的學案,、作業(yè)批改，發(fā)現學生哪些知識還存在盲點、疑點,，哪些重點知識還需要進一步通過課堂練習加強鞏固,，進而更有針對性的進行備課，針對學生存在的共性問題設置成一系列的小問題加以引導提問,，使學生更好的把握知識,，對于重點知識通過課堂練習進一步加以鞏固，課堂上學生講解為主,，教師進一步加以補充歸納的教學模式,，進一步活躍課堂，調動學生的積極性,，使學生的表達能力,、分析問題和解決問題的能力進一步得到提升，提高課堂效率,。

在我們的學生中,，總有一些學生存在偏科現象，如我們49班的耿志旭同學,，英語很好,，在班里經常第一名，而他的數學,、理綜不太好,，嚴重影響他的整體成績的提高，對于像他這樣的學生,，我們各科老師分包到人,，確定為自己需要重點幫扶的“推拉生”，我們重點是課上多提問,，課下找他們做一些課上剛講過的一些習題,，督促他們的學習,，周考完后,，及時找他們了解做題得失，分析以后的努力方向,，其中有的同學學習成績有較大提升,，偏科現象明顯減弱。

還有一些學生,，如我們52班的蓋勝文同學,，學習較好，但心理素質不過硬,，成績忽上忽下,，不夠穩(wěn)定，對于這樣的學生，我們的工作重點是周考,、模擬考試之后,，及時找他們了解做題得失，極力贊揚他們做的好的方面,，提高他們的自信心,，即使沒考好，也不能打擊他們,，分析失誤的地方,，明確下一步的努力方向，激勵他們不斷完善自我,、肯定自我,、超越自我。

高中教師生物的教學總結與反思篇十三

本學期,，我負責高一四個班的生物教學,。這學期，在學校領導,、教務處領導老師,、我的楊老師、生化組老師和學校同事的關心下,，我成長了,，忙碌、快樂,、充實,、進步。本學期的教學工作總體上是令人滿意的,，但也存在一些不足,。為了更好地改進今后的教學工作，本學期的教學工作簡要總結如下

開學以來,，我深愛著四個班級的170多名學生,，慢慢地從陌生變成熟悉，再變成親密的朋友和老師,。每個高中生都像含苞待放的花蕾,，需要我們仔細澆水。因此,，我在課后花了更多的時間與他們交流,，這大大縮短了與他們的距離，使他們更像生物課,。這樣,，當他們在學習和生活中遇到問題時，他們也愿意及時說出來，以便于解決,。認真全面?zhèn)湔n和精心設計課程,。

我認為我們的新老師認真全面?zhèn)湔n尤其重要。因此,，我在每節(jié)課上都做了大量的練習題和高考題,，閱讀了很多相關書籍，然后在每節(jié)課前都認真寫下詳細的案例,。提高課堂教學技能,，提高教學質量，使講解清晰,、有組織,、準確、有組織,、準確,、感性、生動,，做到線索清晰,、層次清晰、簡明,、通俗易懂,。

課堂出勤對于我們這些剛剛進入職場的人來說非常重要。我從老師的課堂上學到了很多東西,。這學期,，我在我們學校上了30多節(jié)課，在我的萬山人楊老師那里上了3節(jié)課,，在銅仁第一中學上了4節(jié)課,。我從這些課程中學到了很多，豐富了我的課堂,。

我發(fā)現學生對學習與現實生活密切相關的知識更感興趣,，學習熱情更高，記憶更深,。因此,，在教學中,，應盡可能注意與現實生活的聯系,，以學生自身為例，加深學生的理解和記憶,。例如,，在談論生活系統(tǒng)的結構層次時，以班上的一位同學為例。在蛋白質部分,，以學生的頭發(fā),、指甲和肌肉為例，并以課堂上幾排學生為例,，解釋與氨基,、羧基和肽鍵相關的計算問題。再舉一個例子,，當我們談論生物膜的流動鑲嵌模型時,，我們使用學生制作的模型來解釋。在談到酶的含量時,，請結合熟悉的健胃消食片,、含酶洗滌劑、含酶牙膏等進行講解,。這樣,，學生的積極性得到了很好的調動，他們也喜歡生物學,。認真批改家庭作業(yè)并注意課后輔導,。

家庭作業(yè)和課后輔導也是對教學的有效補充。因此,，我根據四個班級學生的不同水平,，認真選擇作業(yè)題目，合理安排作業(yè),。課后輔導也是鞏固和擴大教學內容的重要組成部分,。我們利用課后、周末和晚上的睡眠檢查時間耐心詳細地解釋學生的問題,。走進每間臥室解決了大多數學生的問題,。

從我進入教學崗位的那天起，我從我的主人楊少華先生那里得到了無數耐心細致的指導,。楊老師已經帶領我一年了,。楊先生是我的主人，他一直鼓勵我向前邁進,，把每一步都做好,。來到八中后，我得到了學校領導陳主任和教務處王主任的多次指導,，也得到了我們生化組長郭丹先生,、張先生和胡先生的多次指導。當我心情不好的時候,，我的同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導,，來自四個班級的170多名學生也一次又一次地打動了我,。我將這些轉化為無限的感激之情，并促進我的教學不斷發(fā)展,。

1,、少數學生對學習生物仍不感興趣，學習主動性不夠,。少數學生未能很好地進入生物學學習領域,。

2、我們的課堂教學仍需進一步優(yōu)化,，課堂效率仍需大幅提高,。

3、一些學生仍然需要更多的注意力和精力,。

4,、單個類的類規(guī)則需要進一步優(yōu)化。

1,、精心備課,，精心設計課堂，注重與現實生活的聯系,，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

2、尚未進入生物領域的學生應更仔細地與他們交流,，并給予更多關注,，以便盡快將他們帶入生物領域。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，培養(yǎng)學生的學習主動性和自覺性。更加關注學生,，把更多的精力放在學生身上,，做好學生的思想工作，讓他們快樂高效地學習本學期高中教師生物課程教學總結模式2,，我在高一負責生物教學,。在教學過程中，我認真?zhèn)湔n,、上課,，課后認真反思教學，及時批改和批改作業(yè),，做好課后輔導,，廣泛覆蓋各類知識，形成了較為完整的知識結構,；嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生不斷學習提高,，不斷提高教學水平和思想覺悟，圓滿完成本學期的教育教學任務,。

現在我總結了一些工作經驗如下：

1,、提高教學質量的關鍵是上好課。認真?zhèn)湔n,，不僅是為了學生,，也是為了教材和教學方法。根據教材內容和學生實際情況,，設計課程類型,，制定擬采用的教學方法。在上課前為每節(jié)課做充分的準備,。

2,、認真學習教材，了解教材的基本思想和概念,；了解教材的結構,、重點和難點，學生原有知識和技能的質量,，他們的興趣,、需求、方法和習慣,，學習新知識可能遇到的困難,，并采取相應的預防措施。

高中教師生物的教學總結與反思篇十四

本學期,，我擔任高二1,、2班和高一1、2,、3,、4、5班的教學,。在本學期的生物教學實踐過程中,，教師在教學觀念、教學理論的形成和接受,、教學方法和教學能力的積累和提高,、教學內容和教學理論的豐富和拓展等方面都有了很大程度的提高。在日常工作中,，我自覺遵守學校規(guī)章制度,，注重自身道德修養(yǎng)的提高,，待人誠懇善良，努力樹立良好的師德形象,。熱愛學生,，關心學生的學習、生活和情感,，努力為學生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,，認真細致地進行教育教學。以對學生負責的態(tài)度完成每項工作,。注重學科滲透,，將課堂教學與學生實際生活聯系起來，營造民主,、平等,、和諧、和諧的氛圍,，體現學生幽默,、幽默的教學風格，讓學生快樂,、善于學習,。關注學生及其全面發(fā)展。作業(yè)應及時批改并重新審批,。在緊張的工作之后,，我總覺得自己有一種被淘汰的緊迫感，需要給自己充電,。特別是作為一名中學生物教師,，我與生物技術的發(fā)展息息相關。然而,，在教學過程中,，我總覺得自己各方面的知識還不夠，所以我在教學過程中不斷學習,，不斷進步,。此外，爭取機會學習其他優(yōu)秀教師和專家的先進思想,，并感受到他們在教學思想上有自己的一套思路,。

學習生物學的重要目標之一是建立正確的生物學觀點。正確的生物學觀點是學習和研究生物學的有力武器,。有了正確的生物學觀點,，你可以更快、更準確地學習生物學知識,。因此,，在學習生物學時,，我們應該注意樹立生命物質性、結構與功能統(tǒng)一,、生物整體性,、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化與生態(tài)學的觀點,；

研究性學習幫助學生形成對生活世界的正確熟悉,、對科學本質的理解和對生物規(guī)律的理解,，提高獨立思考能力,，建立多領域、綜合合理的知識結構和技能結構,，培養(yǎng)求實的科學態(tài)度和能力體驗豐富完整的學習過程,。課堂教學與研究性學習活動相結合，提高學生的探究與合作能力,。

注重與現實生活的聯系,，整合“以學生發(fā)展為本”的理念激發(fā)學生在生活中發(fā)現學習生物知識的愛好，幫助建立主動獲取知識的學習方法,；使學習內容更加實用,，更有利于理解生物學的核心知識和方法，正確認識生物科學的價值,，幫助學生規(guī)劃生活,，促進全面發(fā)展

積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生理解學習中生物知識的記憶和本質關系,，學會利用舊知識和已有的學習經驗學習新知識,，通過概念圖的學習方法構建生物知識框架和知識體系，達到一半的學習效果,。

高中教師生物的教學總結與反思篇十五

1,、放慢速度，注重基礎,，順利過渡,。

高三新教材知識內容多，剛進入高三,，知識突然增多,，難度加大，學生會覺得不適應,。學習的難度雖大,，但是仍然注重考查基礎知識，這時應該放慢教學速度,，使學生在課堂理解的基礎上加深記憶,，幫助學生慢慢過渡,，逐漸適應高三的生物學習。

要認真理解生物學的各個概念,、定律,。看書解決不了問題,，實際上學生們對概念的要點一般都是清楚的,，對概念還需要理解，要下功夫研究理解,，不要搞題海,。學生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了,，或者概念模糊,，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現,，不去真正的搞懂它,，你會錯很多次，而自己還不知道怎么錯的,，所以要弄清楚概念,，要把概念搞清楚，錯了一道題,，要知道到底錯在什么地方,？是概念哪些地方理解的不到位，只有經過這樣艱苦的思索的過程,，才能有所提高,。沒有反復思考，對概念的理解就深入不進去,。不要匆匆忙忙做題,，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考,，看看應用哪個概念以及規(guī)律,？怎么用？只有這樣才能把概念搞清楚,。高三復習階段切忌脫離課本,，利用大量的參考書和練習冊。教科書是最精練和全面的,，對它要讀熟,、吃透

2、以舊代新，建立知識體系,。

高三第一學期的教學任務主要是第三冊書,，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎上聯系實際的一些深入的應用，從高考的最終任務出發(fā),，最好方法就是以舊代新,，把高二兩本教材的內容加進來，先復習,，逐步深入,，再引出高三教材的新知識，這樣復習舊知識,，學習新知識的同時,，還可以幫助學生建立完整的知識體系。此外還應注意,，現在的學生,，初中學習的生物知識所剩無幾,，高中課本對這些知識的涉及也很少,，但是高考對知識的考查非常全面，復習時應有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學得知識中,，幫助學生全面的復習,。

3、充分利用多媒體教學,，提高學習興趣,，降低教學難度。

由于高三教材中需要學生記憶的知識比較多,，內容相對比較抽象,，課堂教學中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學的內容查閱了大量的可利用的教學資源,，按照自己的教學意圖修改后,，運用于課堂教學，例如框圖,，表格,，圖片，錄像等媒體方式,，可以把抽象的知識形象直觀的呈現出來,，提高了學生學習的興趣，更有利于學生接受新知識,，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間,。

4、加強理論與實際的聯系，關注生物學科研究的熱點問題,。

近幾年來,，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃,、克隆,、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等,。對于理論聯系實際的考察也逐漸增多,，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異,、環(huán)境與生態(tài)學知識,、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題,，并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中,。

5、加強對學生實驗能力的培養(yǎng),。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力,。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟,、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等,。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高學生的科學素質和創(chuàng)新精神,，真正是在考能力,。教師講實驗，學生背實驗肯定不行,；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行,。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據,。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法,，如對比實驗法、單因子實驗法等,。同時應增加一些探索性的,、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案,、動手操作,，切實提高學生的實驗能力。

1,、精簡習題

精選精練,，不搞題海戰(zhàn)術,。有的學生手里有大量的參考書，好的教學輔導書一本足夠,，練習冊一本足夠,。高三的時間很緊，要做的題太多,，把所有的高考題都做一遍是不可能,、不現實的，做題之前一定精選具有代表性的,、經典的題型或內容,，讓學生學會舉一反三，觸類旁通,。每次考試后有的學生就急于知道答案,，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然,，發(fā),、更要知其所以然。現在理綜考試,，強調考的是用知識,，用的是能力，而不是死記硬背,，要把知識活學活用,，才能解好這個題?？纪暝嚭笾v評很重要，要讓學生分析自己做的題的對錯在什么地方,，把知識點深挖,、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意,，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠,。在高考前，學生做過的試卷就是復習重點,，尤其是以前做錯的題,，不應該羞于拿出來，實際是學生積累的一筆財富,。

重點突出,，全面復習，不能“押寶”,。有人說做歷年的高考題,，能預測高考的出題方向。高考內容顯然是主要考主干知識，但不可能避免個別偏題,、怪題,，涉及細枝末節(jié)的知識點。復習要把握復習主干知識,，但不能忽略小節(jié),。猜測或給學生猜測考哪部分內容是不可取的。高考年年考實驗題,，但是考的知識點,，考的方式、角度是不同的復習必須全面,。從實驗的目的,、原理、實驗材料,、處理,、觀察記錄結果、現象分析,、得出結論都要認真分析,。

布置給學生的練習一定要精簡，不能圖多,，否則學生做了很多題,，任務重，卻抓不住重點,，效果反而不好,。精選習題就需要老師去做很多題，并且細致的整理,，歸類,。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學生在不同的時期去練習，某一類型的題不圖做得多,，弄懂綜合的一道題,，一系列題目都可以掌握。

2,、鼓勵學生多討論,，多思考，培養(yǎng)分析能力

教學中不能只顧自己講解,，一味的講授式,，使學生長期的只是被動的接受，不利于培養(yǎng)學生的獨立思考,，分析問題的能力,。更多的應該讓學生主動的思考,，并且去交流討論，找到自己的問題,，帶著問題去理解老師的講解,，同時一些簡單的問題，同學討論就可解決,，老師不必題題講解,，耽誤課堂時間。

不要限制學生的思維,。有些教師盲目地拿著答案來對,，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯,。實際不管是老教師還是新教師,，把題拿給學生之前，最好自己先認真做一下,，多聽聽學生的“答案”,，有無道理，是否恰當,，有沒有新意,。學生的思維活躍、創(chuàng)造力強,，有時,，會有意想不到的結果。應該多鼓勵學生,、欣賞學生,。這樣才能教學相長，是教師自己得到提高,。

1,、強調審題的重要性

高考中非選擇題所占比重比較大，學生在平時的練習中遇到的問題就是,，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不知道如此答題的原因,。做再多的題,，仍然不會思考。原因在于學生不會審題,，針對這個問題,，平時練習中，注重訓練學生在題目中劃出關鍵詞,，找出考察的知識點,，有針對性地思考,，并寫出分析后的答案，使學生找到答案唯一的原因,。

2,、注重基礎知識的落實

高考試題雖然難度大，對能力要求高,，但是考察的方向依然是注重學生對于基礎知識的掌握,，沒有知識的積累，能力是很難形成的,，所以教學中仍然要注重落實基礎知識,。高三下學期我們要做大量的練習，講評試卷的環(huán)節(jié)非常重要,，我再講題的時候,，不是在講某一道題為什么選a，更多的是,，利用每一道題的4個選項,，將所涉及到的所有知識點，不厭其煩的帶著大家重復,，去復習,，為的就是讓學生對于反復去熟悉這些基本知識，熟悉的基礎上才能靈活運用,。

3,、訓練學生學會歸納總結

高三下學期，練習模擬題非常多,，如果只是機械的做題,，講題，題目越做越多,，錯題越來越多,，做過的再做也仍然出錯，學生感覺收獲并不大,。這樣就需要老師教會學生對做過的習題有目的的歸納總結,，例如：針對考試說明，找出高考考察的知識點,，把比較重要的幾套題目分別進行整理,。同一個知識點，可以考察的方法很多,，可以正向推理,，也可以逆向思考，放在一起進行歸納總結,，難點就更容易突破,，學生印象也比較深刻,，總結的資料也有利于后邊的復習。