我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

2022年A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會一

xxxx年8月26日至27日,，我有幸在*_**心參加了XX省小學(xué)信息技術(shù)教材(粵教版)為期2天的專項(xiàng)培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中,，我通過認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極傾聽專家們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)到了很多有用的新知識和新理念,。對信息技術(shù)教育的理論知識有了更加深入的認(rèn)識和理解,，對以后的信息技術(shù)教育教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。下面就我參加培訓(xùn)的內(nèi)容和體會總結(jié)如下：

聆聽黃某某老師的《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信息技術(shù)學(xué)科課程與教學(xué)創(chuàng)新》這一課體會很深,，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)如今每時(shí)每刻都在影響著身邊的每一個(gè)人，如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)開闊今天的信息教育課程,，是我們每個(gè)作為一線老師必須要思考的問題,。那么互聯(lián)網(wǎng)思維將是引領(lǐng)我們走近高科技的信息教學(xué)時(shí)代。

黃某某老師還闡述了時(shí)代對信息技術(shù)教師的要求,，如何定位一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師,，與我國基礎(chǔ)教育教改之路、中小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)涵,、中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略,、中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，這些專業(yè)技術(shù)含量的要求越來越高,，使得教師必須不斷地自我學(xué)習(xí),，完善自己。這樣才能更好地將教學(xué)發(fā)揮極致,。

劉某某老師在主講《新世紀(jì)版信息技術(shù)教材培訓(xùn)》時(shí),，講到信息技術(shù)課程的發(fā)展歷程，使我對這門課程加深了理解和認(rèn)知,。對新教材做了非常透徹的分析,，讓我深刻了解教材有主要的幾個(gè)特點(diǎn)：與時(shí)俱進(jìn),，及時(shí)更新;內(nèi)容豐富，照顧到不同層次的學(xué)校和學(xué)生;興趣導(dǎo)向,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,。此教材小學(xué)階段的目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)興趣、規(guī)范行為和養(yǎng)成好習(xí)慣,。通過各種主題學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)解決身邊問題的樂趣,，并遵守信息道德和法律規(guī)范,。

提到興趣，徐某某老師還特別強(qiáng)調(diào),，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生有激情去探究學(xué)習(xí)的樂趣，通過激發(fā)興趣探究學(xué)習(xí)之后,，更要保持一貫的興趣和熱情,，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)形成自足、合作,、交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師也要自備自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣,，耳濡目染,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

2022年A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會二

全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革XX在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力,?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí),。

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量,。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué),。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識,。”教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),，而不是要老師逼著學(xué),。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動,。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐,。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來,。相反,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為,。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,，向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論,，對話和辯論,，希望學(xué)生去思考、推理和交流,，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗,，得到提高和進(jìn)步,。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力,。有一句古話說,，如果你認(rèn)為他們行，他們就行,。

多年來,，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽,、做筆記,、課后背,。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實(shí)動了一番腦筋,，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的,，課堂紀(jì)律難以控制,，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,，他們的自我意識增強(qiáng)了,，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子,，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,，愿意與學(xué)生共同探討,。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備,，都不會盡善盡美,，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的,，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,，就應(yīng)當(dāng)肯定。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性,，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計(jì)教材,。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中,，在以往的學(xué)習(xí)生活中,，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活,、社區(qū)活動,，他們幾乎都有自己的看法。而且,，有些問題即便他們還沒有接觸過,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí),，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，依靠他們的認(rèn)知能力形成對問題的某種解釋,，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè),。所以,，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生,。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢,。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化,，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出,。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會有改變,、有進(jìn)步

教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘,，去創(chuàng)造,。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展,、不斷豐富的過程,。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材,，而是利用教材組織各種各樣的活動,，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),，課程資源的開發(fā)就提到日程,，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會尋找,、開發(fā),、制作、整合教學(xué)資源和資料,。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,，來豐富教學(xué)內(nèi)容,。

2022年A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會三

開學(xué)初，在學(xué)校的要求和自身發(fā)展的需要下學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo),，加上自己參加工作兩年的實(shí)踐教學(xué),，得到了一些新的認(rèn)識：

1,、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得：

“信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多?”,、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生‘‘抓‘‘回到課堂?”等等,。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我,，平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?下面提供兩種策略以供研討：

A,、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來,。

B,、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課(備好學(xué)生、備好教材,、備好教學(xué)準(zhǔn)備,、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源),，對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù),。

2、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：

教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵,，針對具體教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象,、教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn),，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段,，并優(yōu)化組合,、取長補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：

吃透教材,、拓展教材,，合理組織教學(xué)資源。

抓住學(xué)生特點(diǎn),，精心運(yùn)用教學(xué)方法,。

A、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學(xué)過程

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,，提出了由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難,、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò),，在完成“任務(wù)”的過程中,，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力,。

B,、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念,，以“學(xué)”為“主”,，同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。

C,、運(yùn)用案例教學(xué)法

目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能,，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合,，僅靠教師講,，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué),，教師邊講邊演示,，學(xué)生就聽得很明白、看得很清楚,，更容易掌握;像在學(xué)習(xí)過程中,，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品,，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟,，引起共鳴。同時(shí),，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站,，將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件(可用“屏幕錄象專家”)放在網(wǎng)站上,，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容,，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段,。

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