為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇一

畢業(yè)歌

有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與老師,、小朋友的離別之情以及對(duì)小學(xué)生活的向往,。

感受樂(lè)曲a、b,、a的曲式結(jié)構(gòu),，用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂(lè)段。

以學(xué)過(guò)畢業(yè)詩(shī),，小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個(gè)

1,、教師按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。

2,、幼兒學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī),。

1、聽(tīng)教師范唱歌曲,，說(shuō)一說(shuō)這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué),，有什么特別的地方。

2,、教師演唱,，幼兒輕聲演唱若干遍。

3,、說(shuō)說(shuō)用什么樣的情緒來(lái)演唱比較合適,。

1、老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱,，

2,、幫助幼兒感受歌曲a、b,、a的曲式結(jié)構(gòu)

1,、集體齊唱

2、男孩唱第一,、第三段,，女孩唱第二段。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱第一,、第三段，全體幼兒唱第二段,。

4,、提醒幼兒用不同的情緒來(lái)演唱。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇二

大班幼兒十分喜愛(ài)魔術(shù)表演，為此我選擇了《魔術(shù)師圓舞曲》來(lái)設(shè)計(jì),、組織活動(dòng),。這是一首三拍子的圓舞曲，為aab結(jié)構(gòu),，是比較清晰的主題再現(xiàn)性作品。幼兒在表演過(guò)程中很容易通過(guò)動(dòng)作體會(huì)兩段歌曲的不同性質(zhì)以及樂(lè)段的變化,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，我確定了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，其重點(diǎn)是感受音樂(lè)的節(jié)奏,，能隨音樂(lè)完整表演魔術(shù)師變魔術(shù)的過(guò)程,。經(jīng)過(guò)分析，我覺(jué)得該活動(dòng)的難點(diǎn)是掌握三拍子的節(jié)奏,，在進(jìn)行完整表演的基礎(chǔ)上創(chuàng)編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作,。為此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一,，以提問(wèn)的形式引入,，激發(fā)幼兒的興趣，喚起幼兒的經(jīng)驗(yàn),，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。環(huán)節(jié)二，通過(guò)讓幼兒觀看魔術(shù)師的表演和簡(jiǎn)單形象的圖譜,，理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu),。環(huán)節(jié)三，增強(qiáng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受,。在活動(dòng)中,，整理帽子的音樂(lè)是音樂(lè)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)鍵，變出花的音樂(lè)明顯區(qū)別于a段,。教師通過(guò)游戲的口吻讓幼兒找到音樂(lè)的關(guān)鍵之處和樂(lè)段之間的差異,。環(huán)節(jié)四、五,，完整練習(xí),，進(jìn)行表演。這個(gè)環(huán)節(jié)需要孩子們調(diào)動(dòng)多種感官,，整個(gè)表演的過(guò)程就是幼兒感受音樂(lè),、理解音樂(lè)的過(guò)程。環(huán)節(jié)六,，在完整表演的基礎(chǔ)上創(chuàng)編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作,。這個(gè)環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向了高潮，孩子們可充分調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)盡情表現(xiàn),，同伴相互學(xué)習(xí)也在這個(gè)環(huán)節(jié)得到了很好的體現(xiàn),。

1．感受樂(lè)曲的三拍子節(jié)奏和aab的結(jié)構(gòu),。

2．創(chuàng)編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作，表現(xiàn)魔術(shù)師神奇,、幽默的表演特點(diǎn),。

3．體驗(yàn)與教師、同伴一起表演變魔術(shù)的樂(lè)趣,。

1．音樂(lè),，帽子（里面粘好拉花）。

2．幼兒觀看一些魔術(shù)表演,，感受魔術(shù)師神奇,、幽默的表演特點(diǎn)。

師：你們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?是怎么樣的?

幼：我在電視里看到過(guò),，本來(lái)一個(gè)硬幣在一個(gè)杯子里,，魔術(shù)師一變就到另一個(gè)杯子里去了。

幼：我看到有一個(gè)活人躺在箱子里被魔術(shù)師變沒(méi)了,。

幼：我看到魔術(shù)師拿了頂帽子,，從帽子里一會(huì)兒變出花，一會(huì)兒變出鴿子,，一會(huì)兒變出糖,。

師（小結(jié)）：魔術(shù)表演很神奇。魔術(shù)師有很多道具,。在不同的魔術(shù)表演中,，魔術(shù)師施魔法的方法也是不一樣的。

（教師回應(yīng)幼兒時(shí),，盡可能引導(dǎo)幼兒回憶魔術(shù)師施魔法的不同方法,，為創(chuàng)編動(dòng)作作鋪墊。）

1．完整欣賞教師隨樂(lè)表演的魔術(shù),，初步感受音樂(lè)性質(zhì)和肢體動(dòng)作,。

師：剛才魔術(shù)師在表演的時(shí)候做了哪些事情?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。

幼：把帽子戴在頭上,，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,。

師：整理帽子。

幼：把花拉出來(lái),。

師：從帽子里變出了花,。

幼：用手在空中抓了幾下放到帽子里。

師：施魔法,。

幼：把帽子翻過(guò)來(lái),，翻過(guò)去。

師：讓觀眾檢查帽子。

（根據(jù)幼兒的回答,，師幼一起練習(xí)個(gè)別幼兒所表現(xiàn)的動(dòng)作3～4次,。）

師（小結(jié)）：原來(lái)魔術(shù)師做了整理帽子、檢查帽子,、施魔法,、變花、謝幕等動(dòng)作,。（教師邊說(shuō)邊出示圖譜,。）

2．再次完整欣賞魔術(shù)表演，初步理解樂(lè)曲的aab結(jié)構(gòu),。

師：請(qǐng)?jiān)倏匆淮文g(shù)表演，你能看出魔術(shù)師變了幾次才把花變出來(lái)嗎?

幼：變了兩次,。

師：你們是怎么知道的?

幼：因?yàn)槟g(shù)師給我們檢查了兩遍帽子,。

幼：因?yàn)槟g(shù)師抓了一次魔法到帽子里，可是沒(méi)有變出來(lái),，后面又抓了一次魔法,，這次就變出來(lái)了。所以,，是變了兩次把花變出來(lái)的,。

幼：我是看圖片的，前面的兩遍是一模一樣的,，第二遍以后就變出花了,。

師（小結(jié)）：你們的眼睛真亮。魔術(shù)師需要整理帽子,、檢查帽子,、施魔法兩次才能把花變出來(lái)。（教師邊說(shuō)邊引導(dǎo)幼兒看圖譜,。）

1．交代任務(wù)3

師：今天,，我們來(lái)做一名小小魔術(shù)師，也來(lái)表演這個(gè)變花的魔術(shù),。要做好魔術(shù)師有一個(gè)小小的秘訣,，請(qǐng)你們找一找音樂(lè)中整理帽子的音樂(lè)和變花的音樂(lè)。

2．完整欣賞音樂(lè),，聽(tīng)到整理帽子的音樂(lè)就摸摸頭,。

3．再次完整欣賞音樂(lè)，聽(tīng)到整理帽子的音樂(lè)就摸摸頭,，聽(tīng)到變花的音樂(lè)就揮揮手,。

師：你們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了這兩個(gè)秘訣，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師。

1．跟著音樂(lè)和教師一起完整表演,，注意傾聽(tīng)整理帽子的音樂(lè)和變花的音樂(lè),。

2．看圖譜，在教師的簡(jiǎn)單提示下嘗試隨樂(lè)完整表現(xiàn),。

運(yùn)用魔術(shù)帽,，跟著音樂(lè)完整表現(xiàn)魔術(shù)師變魔術(shù)的情境，準(zhǔn)確地掌握三拍子的節(jié)奏,。

師：現(xiàn)在我們要用上魔術(shù)帽了,，你們知道帽子里的秘密嗎?（教師示范如何將魔術(shù)帽里的拉花拉出來(lái)）。拿到帽子后,，自己先試一試能不能很快地將花拉出來(lái),。

1．創(chuàng)編施魔法的動(dòng)作。

師：剛才你們說(shuō)看到過(guò)很多不同的魔術(shù)表演,，魔術(shù)師施魔法的方法也有很多,。我們剛才用了用手抓、放的魔法,，還有其他施魔法的方法嗎?請(qǐng)你們來(lái)試一試,、做一做。

幼：用嘴將魔法吹進(jìn)帽子里,。

幼：把帽子翻過(guò)來(lái),，用手把魔法壓進(jìn)去。

幼：用手指當(dāng)魔術(shù)棒,，把魔法轉(zhuǎn)進(jìn)去,。

（幼兒回答后，教師將他們的動(dòng)作進(jìn)行提升,，轉(zhuǎn)化成三拍子的動(dòng)作讓他們學(xué)習(xí),。）

2．用自己創(chuàng)編的施魔法動(dòng)作完整隨樂(lè)表演。

1．可進(jìn)行第二課時(shí),，讓幼兒進(jìn)行合作表演,。

2．可選取兩至三種樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)的活動(dòng)。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇三

一天,，有個(gè)孩子帶來(lái)了皮影,，舞蹈《俏夕陽(yáng)》的光盤。大家在欣賞了這個(gè)節(jié)目后,，為老奶奶和小朋友的表演喝彩,，同時(shí)對(duì)皮影戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們?cè)O(shè)計(jì),、組織了“快樂(lè)皮影人”的創(chuàng)造性韻律活動(dòng),，以創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)化的表現(xiàn),，并培養(yǎng)幼兒對(duì)身邊事物的敏感性。樂(lè)曲《快樂(lè)皮影人》是根據(jù)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈節(jié)目《俏夕陽(yáng)》的音樂(lè)改編而成的,，幽默,、滑稽，具有民族特色,。由于原來(lái)的樂(lè)曲節(jié)奏較快,，缺乏變化，不適合幼兒表現(xiàn),，因此我將樂(lè)曲改編為aba結(jié)構(gòu),，將b段樂(lè)曲的各樂(lè)句后半句處理成停止旋律并出現(xiàn)鑼及木魚的節(jié)奏型。為幼兒隨樂(lè)創(chuàng)編表現(xiàn)皮影人的造型動(dòng)作提供自由空間,。由于幼兒對(duì)皮影戲缺少經(jīng)驗(yàn),，活動(dòng)前我讓他們觀看舞蹈《俏夕陽(yáng)》和皮影館的錄像，讓他們模仿圖片上的皮影造型,，操縱皮影人進(jìn)行造型表演等,，這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為幼兒創(chuàng)編造型提供了條件。另外,，a段樂(lè)曲中皮影人入場(chǎng)的動(dòng)作已在第一課時(shí)完成，在這個(gè)活動(dòng)中,，我重點(diǎn)讓幼兒嘗試獨(dú)立造型,，并借助一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒變化方位,，創(chuàng)編b段樂(lè)曲中皮影人的造型動(dòng)作,。

1．理解并能用動(dòng)作表現(xiàn)作品的aba結(jié)構(gòu)。

2．能變化方位創(chuàng)編b段音樂(lè)中皮影人的各種造型動(dòng)作,。

3．在音樂(lè)旋律停止,、出現(xiàn)節(jié)奏型時(shí)，能夠迅速控制自己的身體并做出有創(chuàng)意的造型,。

4．初步了解皮影戲的特點(diǎn),，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

1．《快樂(lè)皮影人》音樂(lè)磁帶,，一塊長(zhǎng)白布,，一盞太陽(yáng)燈。

2．幼兒觀看過(guò)皮影表演以及皮影動(dòng)畫片,，觀看過(guò)舞蹈《俏夕陽(yáng)》vcd,，了解皮影戲的特點(diǎn)。

3．熟悉a段音樂(lè)并探索過(guò)a段樂(lè)曲中皮影人入場(chǎng)的各種動(dòng)作,。

一,、隨a段音樂(lè)做“皮影人”排隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)室

二,、自主探索皮影人的造型動(dòng)作

（一）欣賞b段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)皮影人的造型動(dòng)作,。

1．欣賞b段音樂(lè),。

師：聽(tīng)，喇叭吹起來(lái)了,。皮影人要干什么了呢?仔細(xì)聽(tīng),。你覺(jué)得在這段樂(lè)曲中皮影人在干什么?

幼：皮影人在跳舞。

幼：皮影人在玩,。

幼：皮影人在擺造型,。

幼：好像在敲鼓。

幼：皮影人在表演節(jié)目,。

幼：皮影人出場(chǎng)了,。

2．邊聽(tīng)音樂(lè)邊嘗試表現(xiàn)皮影人的各種樣子。

師：現(xiàn)在我們合著音樂(lè)把自己的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。

（幼兒隨著音樂(lè)自由表演,，有的幼兒揮動(dòng)雙手表現(xiàn)皮影人在跳舞：有的幼兒雙手十指上下擺動(dòng)表現(xiàn)皮影人在敲鼓：有的幼兒滑稽地表演皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子,，并在音樂(lè)出現(xiàn)“鏜”時(shí)停住,，擺出一個(gè)造型……）

3．教師引導(dǎo)幼兒分析一個(gè)幼兒的造型。

師：剛才老師看到有個(gè)小朋友的動(dòng)作特別合拍,，我們請(qǐng)他上來(lái)表演給大家看看,。

（播放b段兩小節(jié)音樂(lè),，請(qǐng)?jiān)撚變弘S著音樂(lè)表現(xiàn)自己創(chuàng)編的造型動(dòng)作。）

師：這位皮影人在表演什么?

幼：在擺造型,。

師：你們覺(jué)得他表演得怎么樣?

幼：造型動(dòng)作特別好看,。

幼：他的造型動(dòng)作和音樂(lè)很合拍。

師：我們?cè)賮?lái)看看他是在樂(lè)曲的什么時(shí)候停住擺造型的,。

（教師哼唱樂(lè)曲,，該幼兒隨著音樂(lè)再表演一遍。）

幼：在音樂(lè)出現(xiàn)鑼聲的時(shí)候停住擺造型,。

幼：在音樂(lè)沒(méi)有旋律,、出現(xiàn)“鏜”的時(shí)候。

4．邊聽(tīng)音樂(lè)邊嘗試表現(xiàn)皮影人的動(dòng)作造型,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)試試,，在樂(lè)曲出現(xiàn)“鏜”的時(shí)候停住并擺造型。

（幼兒邊聽(tīng)b段音樂(lè)邊嘗試表現(xiàn)皮影人的動(dòng)作造型,，教師有意識(shí)地用體態(tài)語(yǔ)提醒幼兒在旋律停止,、出現(xiàn)節(jié)奏x x x | 0 x x|時(shí)停住并擺造型。）

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)表演給大家看看?

（播放b段兩小節(jié)音樂(lè),，請(qǐng)幾名幼兒隨著音樂(lè)展示自己創(chuàng)編的造型動(dòng)作,，其余幼兒模仿他們的造型動(dòng)作,。）

5．變化方位創(chuàng)編各種皮影人的造型動(dòng)作。

師：大家看這位小朋友是站著造型的,。除了站著造型,，皮影人還可以怎么造型?

幼：蹲著。

師：誰(shuí)來(lái)試試蹲的造型?

（一幼兒上來(lái)展示蹲的造型,。）

師：誰(shuí)再來(lái)擺個(gè)站的造型?

（一幼兒上來(lái)展示站的造型,。）

師：大家看這三個(gè)皮影人，一個(gè)是站著的,，一個(gè)是半蹲的,，一個(gè)是蹲著的，造型有高有低,。

（教師用手勢(shì)請(qǐng)站立前傾的幼兒留下,，其余兩個(gè)幼兒回位。）

師：大家看,，他的造型是身子向前傾的,。皮影人除了身體向前造型，還可以怎么造型?

幼：向后,。

幼：向上,。

幼：向下。

（教師根據(jù)幼兒的回答,，讓他們上來(lái)分別展示身子向后,、向上、向下的造型,，并用夸張的動(dòng)作加以模仿,。）

師：皮影人造型時(shí)身體方向可以是多種多樣的,。

（教師捕捉到一個(gè)幼兒的手臂是彎曲向下造型的,。）

師：瞧，他的手臂關(guān)節(jié)很靈活,，是彎曲向下造型的,。手臂除了向下造型，還可以向什么方向造型?

幼：向上／向前／向后,。

（教師根據(jù)幼兒的回答做出手臂彎曲向上,、向前、向后的造型,。）

師：除了手臂關(guān)節(jié),，我們還可以利用哪些關(guān)節(jié)變出各種各樣的造型?

幼：腳部關(guān)節(jié)。

師：我們來(lái)試一試,。

（教師和幼兒擺動(dòng)腳尖做出向上,、向下,、向前、向后的造型,。）

師：還可以利用什么部位的關(guān)節(jié)?

幼：膝蓋,。

幼：脖子。

幼：手腕,。

幼：大胳膊,。

幼：胯。

（教師根據(jù)幼兒的回答,，啟發(fā)他們擺弄各個(gè)關(guān)節(jié)做出不同的造型,。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友找個(gè)空位置擺出自己喜歡的造型動(dòng)作，注意運(yùn)用身體的各個(gè)關(guān)節(jié)向不同方向造型,。

（幼兒自由擺造型,，教師巡回指導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)幼兒的動(dòng)作,。）

6．隨樂(lè)創(chuàng)編各種皮影人造型動(dòng)作,。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試，注意要利用各個(gè)關(guān)節(jié)變出各種各樣的造型,。

（播放四句樂(lè)曲,，幼兒隨樂(lè)造型。）

7．合著音樂(lè)完整地創(chuàng)編b段造型動(dòng)作,。

師：現(xiàn)在我們要完整地合著音樂(lè)來(lái)玩一玩,，注意要變出各種各樣的造型。

（幼兒合著b段音樂(lè)完整地創(chuàng)編造型動(dòng)作,。）

（二）欣賞a’段音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)皮影人走回去的動(dòng)作。

師：皮影人的造型表演結(jié)束了,，真精彩?，F(xiàn)在皮影人準(zhǔn)備回家了。

（放a’段音樂(lè),，幼兒排成一排,，合著音樂(lè)節(jié)奏做皮影人走回去的動(dòng)作。）

三,、游戲：快樂(lè)的皮影人

1．師幼一起隨音樂(lè)完整表現(xiàn)皮影人的動(dòng)作,。

師：現(xiàn)在我們將皮影人的游戲完整地玩一遍。請(qǐng)小朋友排成兩排,。每一位皮影人準(zhǔn)備一個(gè)自己最喜歡的出場(chǎng)動(dòng)作,。

（幼兒完整地游戲一遍。）

2．觀看表演,。

師：今天老師準(zhǔn)備了一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的布,，這塊布加上燈光就是我們皮影人的小舞臺(tái)了,。剛才小朋友的造型很棒，有高有低,，身體有向前也有向后的,，還利用了身體的每一個(gè)關(guān)節(jié)。下面誰(shuí)來(lái)試一試到小舞臺(tái)上表演皮影戲?

（四個(gè)幼兒上臺(tái)表演,。）

師：剛才老師看到有幾位小朋友的影子特別好看,，也特別有趣。這是因?yàn)樗膭?dòng)作幅度大,，特別夸張（教師邊評(píng)價(jià)邊配上夸張的動(dòng)作）,。下面我們分成兩組將皮影人的游戲完整地表演一遍。

（幼兒分組上臺(tái)表演,。）

在日常游戲中,，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索皮影人的各種動(dòng)作及合作造型。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇四

1,、能用不同的方式（身體,、椅子和杯子）進(jìn)行節(jié)奏游戲。

2,、能與同伴積極合作探索,，嘗試在xxx|處與邊上的小朋友交換杯子。

3,、體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣,。

1、手環(huán)人手一個(gè)戴在手上,。

2,、紙杯42個(gè)：21個(gè)藍(lán)色，21個(gè)紅色,。

3,、音樂(lè)：木瓜恰恰恰。

一,、律動(dòng)《木瓜恰恰恰》,，導(dǎo)入活動(dòng)：

教師：上次我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲叫《木瓜恰恰恰》,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,！

（播放音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作,。）

二,、引導(dǎo)幼兒用不同的方式（椅子和杯子）進(jìn)行節(jié)奏游戲：

1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想什么東西可以發(fā)出聲音：

教師：這首歌曲有個(gè)地方特別有趣,，重復(fù)出現(xiàn)了好幾次,，是哪一句?。?/p>

除了拍手還可以拍什么,？（引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作拍出xxx|）

那么除了我們的身體可以發(fā)出聲音還有什么也可以發(fā)出聲音呢,？

小結(jié)：那我們用讓小椅子和我們一起表演吧！

2,、引導(dǎo)幼兒用椅子進(jìn)行節(jié)奏游戲：

第一,、二次：引導(dǎo)幼兒要跟著節(jié)奏敲椅子，聲音要輕一點(diǎn),，要愛(ài)護(hù)椅子,。

第三、四次：引導(dǎo)幼兒在xxx|處敲右手（戴手環(huán)的手）邊小朋友的椅子,。

3,、出示杯子，引導(dǎo)幼兒用杯子進(jìn)行節(jié)奏游戲：

a教師：看誰(shuí)來(lái)了,？小杯子也想跳舞,，怎么讓它發(fā)出聲音呢？

小結(jié)：對(duì)可以敲敲小椅子,，杯子就發(fā)出聲音了,。（請(qǐng)幼兒試一試）

b引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)敲杯子，和上面的用手敲椅子方法相同,。（2次）

三,、與同伴積極合作探索，嘗試在xxx|處與邊上的小朋友交換杯子,。

1,、引導(dǎo)幼兒掌握換杯子的方法：教師：你拿的是什么顏色的杯子？今天老師要交你們一個(gè)新本領(lǐng),，就是和好朋友換杯子,，怎么換呢？（教師邊說(shuō)邊進(jìn)行操作：老師唱歌詞時(shí)請(qǐng)你在自己的凳子上敲,，唱到恰恰恰時(shí)把你的杯子放到你右手就是戴手環(huán)的那邊的小朋友的椅子上敲,，敲玩xxx|以后就將杯子留在那個(gè)小朋友的凳子上，是不是換換了一個(gè)杯子了,？）

2,、教師唱第一句，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí),，引導(dǎo)幼兒探索換杯子的方法：

a將杯子傳過(guò)去后,，敲完xxx|要馬上放下，然后拿起自己凳子上的邊上的小朋友傳來(lái)的杯子。

b速度要快一點(diǎn),。

c要注意將杯子放在凳子上,，不讓它掉下來(lái)，否則別人要去撿要來(lái)不及的,。

3,、組織幼兒完整表演：第一、二次：跟著放慢的鋼琴伴奏進(jìn)行表演,。

第三,、四次：跟著音樂(lè)進(jìn)行表演。

最后引導(dǎo)幼兒連續(xù)表演幾次,，活動(dòng)在輕松的氛圍中結(jié)束,。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇五

1、欣賞音樂(lè),，能隨著音樂(lè)的高低起伏,，大膽地合作，嘗試用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的千姿百態(tài),。

2,、感受音樂(lè)噴泉給人們帶來(lái)的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重美。

1,、前期經(jīng)驗(yàn)：

觀看音樂(lè)噴泉的視頻,，了解音樂(lè)噴泉的千姿百態(tài)。

了解各種小樂(lè)器的特性,，并能熟練地使用各種小樂(lè)器,。

2、教玩具：

截取音樂(lè)“動(dòng)物狂歡節(jié)”

小樂(lè)器：小鈴,、三角鐵,、圓舞板、沙球,、鈴鼓,、串鈴、鑼,、鼓,、鈸。

一,、音樂(lè)噴泉的千姿百態(tài)

1,、你見(jiàn)過(guò)音樂(lè)噴泉嗎?誰(shuí)來(lái)用你的動(dòng)作表演一下音樂(lè)噴泉是怎樣的?

重點(diǎn)指導(dǎo)：知道噴泉有高低、起伏,、旋轉(zhuǎn)等各種姿態(tài),。

2、老師一邊哼唱音樂(lè),，一邊隨音樂(lè)舞動(dòng),。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察教老師的動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系。

3,、討論噴泉是怎樣聽(tīng)著音樂(lè)跳舞的,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)噴泉與音樂(lè)的高低起伏是相匹配的。

4,、小結(jié)：

①當(dāng)輕柔的音樂(lè)響起時(shí),，噴泉的舞蹈就會(huì)變得慢而優(yōu)美;

②當(dāng)強(qiáng)烈的音樂(lè)響起時(shí)，噴泉的舞蹈就會(huì)變得快而激烈;

二,、音樂(lè)噴泉的雙重美

（一）理解音樂(lè)：動(dòng)物狂歡節(jié)

1,、完整欣賞音樂(lè)第一遍。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中有三種不同的感受（優(yōu)美的,、歡快的,、熱鬧的）。

2,、完整欣賞音樂(lè)第二遍,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒思索用什么樣的動(dòng)作可以分別表現(xiàn)這三種不同的感覺(jué)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,。

（二）音樂(lè)噴泉的視覺(jué)美

1,、自由組合成6人一組，圍在一起協(xié)商：怎樣用好看的動(dòng)作表現(xiàn)噴泉隨著音樂(lè)跳起舞來(lái)?（有音樂(lè)背景）

重點(diǎn)指導(dǎo)：教老師個(gè)別指導(dǎo)小組,，了解各組的隊(duì)形以及動(dòng)作組合,。

2、每一組分別上前表演最滿意的一段音樂(lè)噴泉,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一組幼兒用了不同的隊(duì)形以及動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉,。

3、小結(jié)：我們可以隨著音樂(lè)的高低,、起伏,，用身體表現(xiàn)出音樂(lè)噴泉的千姿百態(tài)，讓人們看了覺(jué)得音樂(lè)噴泉是美麗的,。

（三）音樂(lè)噴泉的聽(tīng)覺(jué)美

1,、出示樂(lè)器若干，自由選擇一種樂(lè)器,。

2,、討論與音樂(lè)相匹配的樂(lè)器。

3,、根據(jù)樂(lè)器分組,，教老師指揮，幼兒常使用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的高低起伏。

重點(diǎn)指導(dǎo)：根據(jù)所選樂(lè)器分組,，引導(dǎo)幼兒看老老師指揮為音樂(lè)噴泉配樂(lè),。

4、教老師指揮,，幼兒合作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒合作，根據(jù)音樂(lè)完整地表現(xiàn)音樂(lè)噴泉,。

5,、小結(jié)：我們還可以用各種美妙的聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的姿態(tài)，讓人們聽(tīng)了覺(jué)得音樂(lè)噴泉是美麗的,。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇六

1,、初步理解故事內(nèi)容。

2,、豐富詞匯“癟嘴”,。

3、讓幼兒（幼兒食品）知道吃太多的糖會(huì)腐蝕牙齒,，就會(huì)蛀牙,。

幻燈機(jī)圖片

一、展示圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

1、這只老虎厲害嗎,？哪里厲害,？

2、現(xiàn)在它一點(diǎn)都不厲害了,，你們知道為什么嗎,？

二、利用幻燈,，第一次講述故事

1,、故事里都有誰(shuí)？

2,、發(fā)生了什么事情,？

3、為什么大老虎的牙齒被拔掉了,？

三,、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)交流

1、讓幼兒找找自己和同伴嘴里有沒(méi)有蛀牙,？并討論為什么會(huì)這樣,？

2,、教師小結(jié)幼兒討論的結(jié)果，教育幼兒要懂得保護(hù)牙齒,。

四,、第二次欣賞故事豐富詞“癟嘴”，幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)癟嘴的老虎,。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇七

幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心,、大自然有各種各樣的植物,，蒲公英也是其中一種,。記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇。它們看起來(lái)毛茸茸的一碰,，一吹,，那絨球就會(huì)分散、如同降落傘,，又似羽毛般輕盈,。我們認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外,。我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸,。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶,。因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

1,、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律,，能按老師的提示表演舞蹈。

2,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作,。

3,、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流,、能親密,，輕柔的接觸舞伴。

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,，生長(zhǎng)過(guò)程,。即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺,。當(dāng)風(fēng)吹來(lái),，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng),，落地，生長(zhǎng),，開花,、一般節(jié)奏輕松的音樂(lè)都可以使用。音樂(lè)的結(jié)構(gòu)為aba式,。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài),。

1、錄音磁帶,，錄音機(jī),，錄像帶，錄像機(jī),。

2,、四色絨球，每種個(gè)6個(gè),、（視本班情況而定）,，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組,。

3,、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜,。

一,、導(dǎo)入

1、春天到了,，春姑娘給我們送來(lái)了禮物（拿出盒子）,，小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊,？

請(qǐng)一名幼兒將盒子打開,，拿出蒲公英。

二,、指導(dǎo)

1,、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的,？

2,、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化,？

3,、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái),，蒲公英種子飄走了,。）看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn),。

4、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái),，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作,、并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

5,、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英,。

6,、全體幼兒隨音樂(lè)自由表演。

7,、教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看,。

8,、教師朗誦故事,，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次。

9,、教師根據(jù)幼兒反應(yīng),，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái),，讓幼兒反復(fù)練習(xí),，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。

10,、幼兒再次完整隨音樂(lè)練習(xí),、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇八

1．能唱準(zhǔn)曲調(diào),，吐字清晰,，并能大膽地在集體面前演唱。

2．能根據(jù)不同動(dòng)物角色叫聲的特點(diǎn),，隨著歌曲旋律唱出來(lái),。

能唱準(zhǔn)曲調(diào)，并能在集體面前演唱,。

能根據(jù)不同動(dòng)物角色叫聲的特點(diǎn),，隨著歌曲旋律唱出來(lái)。

1．日常學(xué)過(guò)貓走律動(dòng),。

2．小動(dòng)物頭飾,。

一、做貓走律動(dòng)進(jìn)入教室,。

二,、聽(tīng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè),，老師扮貓媽媽，幼兒扮小貓,，一起在草地上玩耍,。

三、學(xué)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》,。

1．提問(wèn)：你們喜歡小貓嗎,？它是怎么叫的？

2．老師范唱,，并用整首教唱法教幼兒唱3~4遍,。

3．幼兒邊唱邊表演，鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表演,。

四,、老師在其他動(dòng)物頭飾中，任意抽出一個(gè),，幼兒說(shuō)出其他叫聲,，并學(xué)習(xí)在歌詞旋律的伴奏下，替換歌詞進(jìn)行演唱,。

復(fù)習(xí)打擊樂(lè)《小兔和狼》,，能聽(tīng)著音樂(lè)整齊的開始和結(jié)束。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇九

1,、熟悉音樂(lè)旋律,，能區(qū)分魚游、吃食等音樂(lè),，并用動(dòng)作表現(xiàn),。

2、創(chuàng)編不同的魚游動(dòng)作,。

3,、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。

1,、小魚游的音樂(lè)；地布置成小河,；魚網(wǎng)一個(gè),；小魚和魚媽媽頭飾若干。

2,、表示音樂(lè)結(jié)構(gòu)的圖譜一張,。

一、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境中,，在歌曲《網(wǎng)小魚》歌曲音樂(lè)的伴奏下學(xué)做小魚游,。

師：小魚們我們一起游到小河去做游戲吧,！魚寶寶，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,，媽媽知道你們都學(xué)會(huì)游泳了,，我們一起來(lái)游泳吧！

師：剛才媽媽看到有的小魚游得可好看了,，誰(shuí)愿意來(lái)表演給大家看,？

教師引導(dǎo)幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)表演小魚游，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同的小魚游的動(dòng)作,。

二,、欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu),。

師：寶寶們游累了,，我們休息一會(huì)兒吧！我們一起來(lái)欣賞一首音樂(lè),，好嗎,？

師：這首音樂(lè)有幾段？為什么?

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)有幾段,？（三段）

三,、傾聽(tīng)音樂(lè),，分辨魚游、吃食,、逃跑等音樂(lè),，根據(jù)音樂(lè)做出各種身體動(dòng)作。

1,、教師簡(jiǎn)述游戲清節(jié)：故事說(shuō)的是：小魚們?cè)诤永镉崎e地游來(lái)游去,，玩得真高興。肚子餓了它們就吃起了小魚蟲,，忽然,，捕魚人來(lái)了，小魚快快地游回家,?！?/p>

2、傾聽(tīng)音樂(lè),，區(qū)分音樂(lè)不同的性質(zhì),。

3、分段欣賞樂(lè)曲,，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作,。

a,、欣賞第一段，了解樂(lè)曲優(yōu)美,、歡快的特點(diǎn),。

師：這一段是小魚在干什么？為什么,？

b,、欣賞第二段音樂(lè)，了解音樂(lè)斷頓的特點(diǎn),。

c,、欣賞第三段，了解樂(lè)曲緊張,、急促的特點(diǎn),。

4、完整欣賞并做動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒能在位置上根據(jù)音樂(lè)變化身體動(dòng)作,。

四、完整游戲,，幼兒會(huì)根據(jù)不同的音樂(lè)變換動(dòng)作,。

五、結(jié)束游戲,，自由模仿小魚游回家,。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇十

1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上,，理解歌曲內(nèi)容,，引起學(xué)唱的興趣。

2,、學(xué)習(xí)聽(tīng)辯并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細(xì)微的區(qū)別,。

1、掛圖第16號(hào)《螢火蟲》,。

2,、音樂(lè)磁帶。

1,、出示掛圖,。在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，有一個(gè)怕黑的孩子怎么也睡不著,，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌,。聽(tīng)！

2、幼兒閉上眼睛,，傾聽(tīng)教師演唱歌曲,。

3、幼兒邊看掛圖,，邊欣賞音樂(lè),。

4、你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎,？你從歌里聽(tīng)到了什么,？

1、這手歌一共有幾段,？讓我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一遍,。

2、幼兒傾聽(tīng)第一段歌曲,，說(shuō)說(shuō)這一段中唱了些什么,。

3、幼兒傾聽(tīng)第二段歌曲,，說(shuō)說(shuō)第一段和第二段是否一樣,。

4、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)有感情,、有節(jié)奏地朗誦歌詞,。

1、跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲,，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞,，四周靜悄悄的氛圍。

2,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適,。

3、你覺(jué)得哪一句比較難唱,？（每一段的結(jié)尾句有點(diǎn)難，兩段的結(jié)尾句不完全一樣）

4,、教師重點(diǎn)范唱結(jié)尾句,，幼兒學(xué)唱。

5,、再次完整唱,，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇十一

1,、欣賞歌曲并理解歌詞,，嘗試演唱歌曲《大鹿》。

2、運(yùn)用反復(fù)傾聽(tīng)——判斷——檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法,，梳理,、記憶、理解本首歌曲的歌詞內(nèi)容,。

3,、與同伴共同體會(huì)闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸提高自主學(xué)習(xí)活動(dòng),。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5,、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè),。

鋼琴伴奏,，字卡“猜猜有誰(shuí)?說(shuō)準(zhǔn)歌詞、哪里不同?”,，問(wèn)號(hào)卡,，動(dòng)物圖片（小兔、大鹿,、獵人）,，圖譜卡“反復(fù)記號(hào)”。

（一）開始部分：

1,、鋼琴伴奏,，幼兒按節(jié)奏拍手走進(jìn)課室，找點(diǎn)站好,。

2,、鋼琴?gòu)椬鄻?lè)曲，教師走到小朋友身邊,，摸頭,，提示幼兒去找好朋友。

問(wèn)：你們找到好朋友了嗎?找到了請(qǐng)到座位上坐下來(lái),。

（二）基本部分：

1,、教師完整清唱歌曲第一遍。

問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎?那你們會(huì)不會(huì)唱?我們來(lái)玩闖關(guān)游戲,。

2,、闖關(guān)游戲：

（1）第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?（出示板字“猜猜有誰(shuí)”和三個(gè)大問(wèn)號(hào)卡片）

a、教師范唱第二遍,。問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)了有誰(shuí)?（小兔）教師按幼兒的回答在問(wèn)號(hào)后面出示“小兔”圖片,。

b,、教師范唱第三遍。問(wèn)：除了小兔,，還有誰(shuí)?（小鹿,、獵人）這首歌曲里都有誰(shuí)?（依次出示小兔、大鹿,、獵人圖片）

c,、小結(jié)：我們用什么動(dòng)作慶賀我們闖關(guān)成功?（幼兒說(shuō)動(dòng)作，教師做動(dòng)作）,。

（2）第二關(guān)：說(shuō)準(zhǔn)歌詞,。（出示板字“說(shuō)準(zhǔn)歌詞”和8張系列圖片）

a、教師范唱,。問(wèn)：聽(tīng)到這詞怎么唱?（提示幼兒觀察圖片）

b,、教師根據(jù)幼兒的回答，示范清唱1——4幅圖,。

師：這句怎么說(shuō)?（透過(guò)窗戶往外瞧）,。

c、教師引導(dǎo)幼兒看著圖片,，念歌詞,。

d、教師示范唱5——8幅圖,，幼兒跟著念歌詞,。

e、教師引導(dǎo)幼兒完整念1——8段歌詞,。

（3）鋼琴伴奏,，幼兒跟著音樂(lè)，學(xué)唱歌曲,。

a,、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱（鋼琴伴奏）。

b,、小結(jié)：我們闖過(guò)了第2關(guān),。

（4）第三關(guān)：哪里不同?（出示板字“哪里不同”）

a、教師示范清唱,。（最后加一段快板唱）

問(wèn)：哪里不一樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?我為什么唱快了?

小結(jié)：因?yàn)楂C人追來(lái)了,，要快快開門。我們遇到困難,，要請(qǐng)大伙幫忙。

b,、出示反復(fù)記號(hào)（‖：：‖）,，講解：返回來(lái)，再唱一遍。

c,、全體幼兒站起來(lái),，教師提出要求：唱第一、二段后,，從這符號(hào)返回來(lái),，再唱一遍。

d,、全體幼兒學(xué)唱,，鋼琴伴奏。

e,、教師小結(jié)某段幼兒唱的不清楚的地方,，并讓幼兒學(xué)唱。

f,、鋼琴伴奏,，學(xué)唱第二遍。

g,、面向聽(tīng)課老師,，學(xué)唱第三遍。

（三）結(jié)束部分：

1,、小結(jié)：把這首歌教給班上其他小朋友,。

2、結(jié)束活動(dòng),。

1,、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲,，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。通過(guò)老師兩次的清唱,，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色,，對(duì)說(shuō)唱歌詞有幫助,。而且，3個(gè)大問(wèn)號(hào)的出現(xiàn),，也順應(yīng)了大班幼兒的特點(diǎn),，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開始萌芽,，而且大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng),，喜歡挑戰(zhàn),，這樣就很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2,、第二關(guān)的說(shuō)準(zhǔn)歌詞,，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片,。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習(xí),，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背,，而是通過(guò)幼兒的感官,，運(yùn)用了聽(tīng)、看,、說(shuō),、唱的方法，做了很好的鋪墊,。

3,、第三關(guān)，因?yàn)橛辛说谝?、二關(guān)的鋪墊,，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)唱法中,，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲,，達(dá)到了教學(xué)效果。

4,、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過(guò)窗戶往外看”,、“手把手挽牢”，教師就做了前置準(zhǔn)備,，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備,。

5、建議：

（1）說(shuō)歌詞的這環(huán)節(jié),，教師要強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)與詞的節(jié)奏感”,，要體現(xiàn)語(yǔ)言的聲音美。

（2）教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn),，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié),，如果能激情表?yè)P(yáng)幼兒，就更好了,。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇十二

1．學(xué)唱歌曲,，唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止符的節(jié)奏，能邊唱邊與同伴開展“搭高樓"的游戲,。（重點(diǎn)）

2．能判斷輸贏,，并大膽創(chuàng)編動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)“搭高樓”及“哩哩哩,，恰恰恰”的說(shuō)唱節(jié)奏,。（難點(diǎn)）

3．體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作玩躲閃和模仿游戲的快樂(lè),。

幼兒有玩模仿動(dòng)作游戲的經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)音練習(xí),，學(xué)唱并用動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩,、恰恰恰”的樂(lè)句

1．教師與幼兒運(yùn)用分句模唱的方式，學(xué)唱“哩哩哩,、恰恰恰”的樂(lè)句,，掌握附點(diǎn)及空拍節(jié)奏。

2．教師完整示范,，幼兒學(xué)唱此樂(lè)句,，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并唱出附點(diǎn)及空拍節(jié)奏。

3．鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編哩哩哩,、恰恰恰的動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。

教師范唱歌曲,，幼兒學(xué)習(xí)完整演唱并表現(xiàn)搭高樓的方法

1．教師完整范唱歌曲,。

提問(wèn)：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰,，還唱了什么?是怎樣數(shù)高樓的?

什么是層層疊疊?我們?cè)鯓佑眯∈謥?lái)表現(xiàn)層層疊疊的高樓?

2．教師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法,，帶領(lǐng)幼兒邊學(xué)說(shuō)念白部分邊用動(dòng)作表現(xiàn)，掌握歌詞及節(jié)奏,。

3．幼兒與教師一起邊完整演唱歌曲邊有節(jié)奏地做動(dòng)作,。

根據(jù)幼兒演唱過(guò)程中的問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱出附點(diǎn)及空拍節(jié)奏,，及邊說(shuō)念白邊有節(jié)奏地表現(xiàn)搭高樓,。

掌握同伴合作搭高樓的方法，并邊唱歌曲邊開展游戲

1．兩名教師示范搭高樓的方法,。

提問(wèn)：我們是怎樣搭高樓的?什么時(shí)候拍伙伴的手?

2．教師與一名幼兒互動(dòng)嘗試搭高樓的方法,。

強(qiáng)調(diào)規(guī)則：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就贏了,；沒(méi)拍到時(shí)躲閃成功的小朋友就贏了,。

3．請(qǐng)兩名幼兒示范游戲，同伴評(píng)價(jià),，再次明確游戲規(guī)則,。

4．幼兒兩人一組，邊說(shuō)邊有節(jié)奏地練習(xí)搭高樓的方法,。

5．幼兒完整演唱歌曲,，合作玩搭高樓的游戲,。

（1）幼兒坐在座位上玩游戲，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)演唱是否清晰及隨音樂(lè)旋律有節(jié)奏地做動(dòng)作,、配合游戲的情況,。

（2）幼兒圍成里外圈開展游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交換游戲伙伴的方法：里圈的小朋友聽(tīng)到前奏時(shí),，邊走邊拍手按逆時(shí)針走到下一個(gè)同伴面前繼續(xù)游戲,。

豐富游戲玩法，同伴合作邊唱邊玩游戲

1．教師示范游戲,，幼兒觀察并伴唱,。

提問(wèn)：我們的游戲有什么變化?

小結(jié)：誰(shuí)贏了誰(shuí)就做帶頭人，創(chuàng)編新的哩哩哩,、恰恰恰的動(dòng)作,，另外一名小朋友學(xué)他一起做。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編各種不同的身體動(dòng)作,，有節(jié)奏地表現(xiàn)唱詞,，并請(qǐng)個(gè)別幼兒分享、帶領(lǐng)同伴練習(xí)創(chuàng)編的動(dòng)作,。

3．幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作游戲,。

教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒的演唱情況及兩人游戲時(shí)分辨輸贏創(chuàng)編動(dòng)作的情況，提醒幼兒按節(jié)奏換游戲伙伴循環(huán)開展游戲,。

1．引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)隨音樂(lè)伴奏邊演唱邊合作游戲,。

2．游戲熟練后鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。

《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲,，歌詞富有情境性,，描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點(diǎn)鮮明,，表現(xiàn)為歌詞簡(jiǎn)單,，多重復(fù)，富有動(dòng)作性,。依據(jù)幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和《綱要》中“在音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)中,，幼兒能用自己喜歡的方式自然、真切地表現(xiàn)內(nèi)心的感受和體驗(yàn)”等思想,，本活動(dòng)采用“歌唱活動(dòng)從動(dòng)作開始”的設(shè)計(jì)思路,，將活動(dòng)設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲，引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱歌曲,，使幼兒既體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),，又在無(wú)痕的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)演唱。

歌曲中蘊(yùn)含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮明,、跳躍,，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性,；“一層樓,、二層樓……層層疊疊是高樓”的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律,，整首歌曲說(shuō)唱結(jié)合極富感染力,，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，并為幼兒創(chuàng)編適宜的動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩,、恰恰恰”、兩人合作用手勢(shì)表現(xiàn)“搭高樓”以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間,。

本活動(dòng)主要運(yùn)用了以下三個(gè)方面的教學(xué)策略：

游戲是幼兒的天性,，在寓教于樂(lè)的游戲中獲得新經(jīng)驗(yàn)是最適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。首先,，教師采用“難點(diǎn)前置法”,，巧妙地將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點(diǎn),、休止符等節(jié)奏與發(fā)聲練習(xí)相結(jié)合,，引導(dǎo)幼兒邊演唱邊做動(dòng)作，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣,。其次,，教師將歌曲《數(shù)高樓》中的念白部分設(shè)計(jì)為同伴“拍手躲閃”游戲,，并在念白“層層疊疊是高樓”之后加入一段間奏12.435l111 |,，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏,、創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)間,。由于演唱歌曲是開展游戲的需要,，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲中樂(lè)此不疲地演唱,，使傳統(tǒng)教唱的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣,。

美國(guó)教師約翰·馬丁·費(fèi)爾拉德提出：應(yīng)該關(guān)注兒童的自然游戲中的學(xué)習(xí)方式,，讓幼兒發(fā)明自己的身體動(dòng)作邊游戲邊唱歌,，在動(dòng)作中感知音樂(lè)的節(jié)奏，表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

活動(dòng)中教師采用幼兒遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作——分享、吸納同伴動(dòng)作——獨(dú)立,、創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的方法,，循序漸進(jìn)地積累和豐富幼兒動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得了更多自主探索,、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個(gè)性和趣味性的動(dòng)作，引導(dǎo)其大膽展示分享個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，并適時(shí),、適宜地給予提升,，又要關(guān)注創(chuàng)編,、表現(xiàn)有困難的幼兒,，不斷提升幼兒感受音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感,。

音樂(lè)是自我表達(dá)和人際交流的手段?；顒?dòng)中依據(jù)歌曲中我和弟弟的角色,，設(shè)置兩人搭高樓的游戲情境，以同伴游戲貫穿活動(dòng)始終，使幼兒在交往中充分感受被邀請(qǐng),、回應(yīng)的快樂(lè)和滿足,，在高密度的互動(dòng)中增加幼兒互相觀察,、互相欣賞,、共同合作的機(jī)會(huì)。

依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將同伴游戲設(shè)置為三個(gè)難易程度不同的層次,。第一個(gè)層次為幼兒面對(duì)面玩游戲,，以熟悉同伴交替伸手搭樓,、正確判斷輸贏等基本游戲規(guī)則,；第二個(gè)層次為雙圓交換同伴玩游戲，隊(duì)形的變換增強(qiáng)了同伴交往的廣度和密度，體驗(yàn)到與不同伙伴開展游戲的樂(lè)趣；第三個(gè)層次為同伴模仿游戲,，幼兒根據(jù)游戲結(jié)果快速確定創(chuàng)編者與模仿者的角色,，贏者即興創(chuàng)編動(dòng)作，同伴則跟隨模仿，使同伴間不斷獲得合作掌控游戲,、創(chuàng)新不同動(dòng)作的成功體驗(yàn),。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇十三

為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力,、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn),，陶冶高尚情操,，本人根據(jù)七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，特制定了以下“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的活動(dòng)方案,。

馬步初中藝術(shù)室

本班學(xué)生,、科任教師、學(xué)生家長(zhǎng),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),。

（一）活動(dòng)內(nèi)容

1、節(jié)目范圍：自選或改編本學(xué)期教材內(nèi)容,，也可選擇自己最喜歡的歌曲或表演形式,，要求內(nèi)容健康，積極向上,，展現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)的節(jié)目,。

2、節(jié)目形式：包括唱歌,、舞蹈,、小品、相聲,、詩(shī)歌,、朗誦、樂(lè)器表演等,。

3,、節(jié)目人數(shù)：根據(jù)節(jié)目需要自由搭配，每人準(zhǔn)備節(jié)目一個(gè)或一個(gè)以上,。

（二）班級(jí)音樂(lè)會(huì)前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生選擇產(chǎn)生“節(jié)目主持人”、“組委會(huì)”和“評(píng)委”,，要求做到分工合作,。

2、組委會(huì)負(fù)責(zé)節(jié)目報(bào)告表,、節(jié)目單編排,、排練的組織以及有關(guān)樂(lè)器、音響和音像設(shè)備,、服裝道具,、攝影等工作,。

3、節(jié)目主持人負(fù)責(zé)報(bào)幕,，以及撰寫報(bào)幕詞,。

4、評(píng)委負(fù)責(zé)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，寫出評(píng)語(yǔ)及等級(jí),。

5、學(xué)生分別排練節(jié)目,。

6,、組委會(huì)向科任教師、學(xué)生家長(zhǎng),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出邀請(qǐng)函,。

（三）班級(jí)音樂(lè)會(huì)開始

1、組委會(huì)評(píng)委,、演員,、學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各指定座位就座,。

2、節(jié)目主持人報(bào)幕后,，學(xué)生按節(jié)目單順序依次登臺(tái)演出,。

3、攝影師拍攝演出劇照和會(huì)場(chǎng)的各種場(chǎng)面鏡頭,。

4,、評(píng)委為每個(gè)節(jié)目進(jìn)行書面或口頭評(píng)價(jià)，并按“很好”,、“良好”兩個(gè)等級(jí)給予評(píng)定,。

5、音樂(lè)教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng),。

1、班級(jí)音樂(lè)會(huì)是推行素質(zhì)教育的一次檢驗(yàn)和檢閱,。

2,、班級(jí)音樂(lè)會(huì)既鍛煉了學(xué)生的表演能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,。

3、班級(jí)音樂(lè)會(huì)充分增加了學(xué)生的自信心,，對(duì)將來(lái)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)篇十四

1,、通過(guò)多種途徑，感受音樂(lè)的美,。

2,、感受和理解速度變化與樂(lè)曲質(zhì)的關(guān)系，提高音樂(lè)欣賞能力,。

3,、能創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂(lè)的美。

1,、多媒體課件《漁舟唱晚》,。

2、古箏一架,，老師熟練奏樂(lè)曲,。

3、各種小樂(lè)器及紗巾,、帶等,。

一、整體感受部分

古箏是古老的民族樂(lè)器,，距今已有二千五百多年的歷史,，因?yàn)楣殴~音悅耳動(dòng)聽(tīng)，所以深受人們喜愛(ài),。

完整欣賞樂(lè)曲《漁舟唱晚》,。提問(wèn)：聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，你想到了什么?

二,、分段理解部分

1,、老師完整奏樂(lè)曲，幼兒進(jìn)一步完整欣賞,，為樂(lè)曲分段,。

2、分段欣賞,，跟著樂(lè)曲打節(jié)拍,，感受樂(lè)曲速度的變化。分辨樂(lè)曲三部分特點(diǎn)：先緩慢優(yōu)美,，然后逐漸加速,，最后回到緩慢優(yōu)美。

3,、結(jié)合多媒體課件,，再次完整欣賞樂(lè)曲，充分感受樂(lè)曲的美。

三,、藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)

1,、借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè)，找找哪張圖給人的感覺(jué)和第一段音樂(lè)給人的感覺(jué)差不多?為什么?

2,、聽(tīng)第二段音樂(lè)（同上）,。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)部分：

1,、簡(jiǎn)單介紹小樂(lè)器和舞蹈道具,，請(qǐng)每人選一件自己喜歡的道具。

2,、自由討論,。請(qǐng)拿相同道具的小朋友圍在一起，試一試怎樣使手里的.道具隨音樂(lè)發(fā)出優(yōu)美好聽(tīng)的聲音?有幾種方法?拿絲巾類材料的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂(lè)怎么表現(xiàn)?逐漸加快的音樂(lè)怎么表現(xiàn)?

3,、幼兒大膽地,、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂(lè)的美。