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中學(xué)語文教學(xué)論文篇一

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在語文的學(xué)習(xí),，學(xué)生情感態(tài)度不同,，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果就不一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)帶有積極地情感,，那么他們就會(huì)積極地思考,，思維比較活躍；如果他們帶有消極的情感,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)大大降低,，影響學(xué)生思維的發(fā)展,。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中,，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通,，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而且中學(xué)生的已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的內(nèi)心體會(huì),，當(dāng)語文作品中的某些場景與自己身邊的實(shí)際生活相似的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較積極地情感,。學(xué)生帶著依據(jù)實(shí)際生活得來的感悟去學(xué)習(xí)語文,，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。

2.有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力

鑒賞文學(xué)需要一種比較活躍的思維,，是讀者在深入了解一個(gè)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對該文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)判的過程,。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中,，在學(xué)習(xí)某一篇課文的時(shí)候，加入學(xué)生覺得這個(gè)文章寫得特別好,，而要他們說明寫的好在哪里呢,？學(xué)生又說不出來，這就說明學(xué)生的鑒賞文學(xué)的能力有待提高,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。因此，語文教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品,，理解作品中的人生真諦,，不斷豐富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨與內(nèi)涵,。因此,，情感教育有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能，教師需要高度重視,。例如,，在學(xué)習(xí)《包身工》這篇課文的時(shí)候，文章的主題是舊社會(huì)壓榨童工的丑陋罪行,。教師在講解時(shí)候,，需要先對學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解時(shí)代背景,，學(xué)生具有初步的體會(huì),。然后引導(dǎo)學(xué)生比較自己的生活與包身工的生活,，突出包身工惡劣的生存條件，學(xué)生情感上受到極大的觸動(dòng),。

3.有利于加深學(xué)生的語文認(rèn)知教育

心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)顯示,，教育過程是認(rèn)知過程與情感過程相統(tǒng)一的過程。同時(shí)情感過程對認(rèn)知過程具有重要的影響,。中學(xué)語文教學(xué)中的任何內(nèi)容,、手段與方法都要注意與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度,，以此來引起學(xué)生的內(nèi)心感受,，如果在教學(xué)中忽略學(xué)生的情感因素，那么學(xué)生只是單純的獲得了知識(shí)與技能,，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能是消極的,，學(xué)習(xí)興趣也比較低迷，語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知停留在比較淺顯的層面,。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時(shí)候,，這篇文章是一篇說明文，教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的方法與技巧,，如果從開始就一直強(qiáng)調(diào)這些說明文的特點(diǎn)與方法,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此,，教師需要聯(lián)系生活實(shí)際,，展示現(xiàn)實(shí)中克隆的實(shí)際例子，感受克隆這件事的奇妙之處,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,，然后全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，掌握說明文的方法與技巧,，加深學(xué)生的語文認(rèn)知,。

二、中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效措施

1.教師不斷豐富自身的知識(shí)與內(nèi)涵

語文學(xué)科是一門涉獵很廣的學(xué)科,，作為中學(xué)語文教師,，需要閱讀各種書籍，了解各種知識(shí),，不斷豐富自己的精神世界,。語文教師不僅應(yīng)該閱讀人文類的書籍，還應(yīng)該閱讀歷史類,、美學(xué)類,、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的書籍。只有教師多多的閱讀書籍,，才能夠開闊自身的眼界,，豐富自身的精神世界，對于事物有自己獨(dú)立的看法與思考,，主動(dòng)地思考與探究,，更好地理解教材中的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，更好地感悟教材中的情感,。因此,，老師需要不斷提高自己的人文內(nèi)涵，對學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),。教師在講解一篇課文的時(shí)候，需要將自己的感受與體驗(yàn)融入進(jìn)去,，這樣才能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，打動(dòng)學(xué)生的心靈，例如在講解禮拜的相關(guān)文章的時(shí)候,，就可以將盛唐的背景,、才子的風(fēng)貌以及李白的生平、才情,、狂傲介紹給大家,，使學(xué)生更好地與作者進(jìn)行心靈的溝通，感受古典文學(xué)之美,。又例如在講解《項(xiàng)鏈》這篇問斬的時(shí)候,，教師可以從不同的角度進(jìn)行解讀。從文中可以看出,，瑪?shù)贍柕聠适ё约好篮玫那啻?，是因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的虛榮心；也可以看出瑪?shù)贍柕略谌松e(cuò)位后又因?yàn)樽约旱恼\實(shí)勇敢變得美好,。從中可以感受到青春易逝,，珍惜年華的情感。

2.教師對工作與學(xué)生要有熱愛之情

教師在教學(xué)過程中,，對自己的工作及工作內(nèi)容有著一定的情感，有的教師是積極面對,，熱愛的態(tài)度,，有的教師是冷漠、厭惡的態(tài)度,，這對教師所教的科目與學(xué)生來說,，都具有潛移默化的影響。因此，要想學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)積極地情感,，教師在教學(xué)中就要帶有積極的態(tài)度,，在課堂教學(xué)激情洋溢，將自己對于語文學(xué)科的熱愛之情帶給學(xué)生,，與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生交流,。語文教師要將語文教學(xué)工作視為自己精神生活的一部分，是自己生活與生命中一個(gè)最重要的內(nèi)容,，是自己精神世界的居所,，而不僅僅是一種賺錢的工具。除了對語文工作要有積極的感情外,，對學(xué)生也要有具有愛,。贊科夫說：“對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留的貢獻(xiàn)出自己的精力,、才能和知識(shí),，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果,?！币虼耍處煂W(xué)生要有真摯的情感,，法子內(nèi)心的熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中,，教師要為學(xué)生思維發(fā)展留下定的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考,，營造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。教師的愛感染學(xué)生，學(xué)生也會(huì)對教師具有真摯的感情,，并且將這種感情投入到教師所教的科目中,，產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.教師在教學(xué)中應(yīng)用情感性的語言

教師在教學(xué)中,，需要使用情感型的語言,，是教師在教學(xué)中投入情感的最直觀的反應(yīng)。教師使用情感性的語言,，有利于激發(fā)學(xué)生的感情與思維,，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。因此,，教師需要使用情感型的語言，打開學(xué)生心靈的大門，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真,、善,、美，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最真摯的感情,?？偠灾谥袑W(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育具有重要的作用,。一線的教師需要積極地思考與探索,，促進(jìn)在語文教學(xué)中更好地實(shí)施，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的有效性,。

中學(xué)語文教學(xué)論文篇二

一,、中學(xué)語文后進(jìn)生形成的主要原因

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

現(xiàn)階段，不管是何種形式的中學(xué),，大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置上面并不重視語文課程學(xué)習(xí),，大多數(shù)人認(rèn)為語文課程學(xué)生從小都在學(xué)習(xí)，學(xué)生不需要花費(fèi)大量時(shí)間就能夠?qū)W好語文課程,，一些學(xué)生覺得自己每一次都能夠取得較好成績,，這樣就只需要在考試的時(shí)候稍微復(fù)習(xí)一下就能夠取得較好成績，學(xué)生這種語文學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他們語文成績越來越差,。

1.2家庭因素

一些學(xué)生的家庭環(huán)境天生就有缺陷,，父母離異或者是其它一些變故都會(huì)對他們產(chǎn)生影響，對他們心靈造成傷害,，導(dǎo)致部分學(xué)生對自身前途失去信心,，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績。并且一些學(xué)生是在父母溺愛中長大,，這些子女容易養(yǎng)成驕縱性格,，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成很多不良習(xí)慣。一些父母不懂得怎樣管教孩子,，只顧自己工作,，或者是將子女提前拉近賺錢行列中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)金錢至上的發(fā)展觀念,，這些都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí),。

1.3學(xué)校因素

事實(shí)上，升學(xué)考試對學(xué)生的發(fā)展仍舊起著一定作用,，一些學(xué)校,、教師較為重視應(yīng)用應(yīng)試教育的模式進(jìn)行，并使用大量習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解題技巧,。教師的教學(xué)模式教學(xué)落后，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有興趣，教師的教育形式太過簡單,，學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤就不問緣由進(jìn)行批評(píng),，這樣的管教形式不利學(xué)生的發(fā)展。教師對學(xué)生的關(guān)心程度不夠,，這樣容易造成學(xué)生逆反心理,。學(xué)校在發(fā)展過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為我唯一領(lǐng)域，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

二,、做好中學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作的重要性

大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)成績較差，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩,，習(xí)慣在語文課堂中做一些與課堂無關(guān)的事情,，這樣就會(huì)影響正常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，促使教師的教學(xué)計(jì)劃不能夠順利進(jìn)行,。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，對學(xué)習(xí)毫無興趣，一些學(xué)生甚至喜歡與教師對著干,，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易造成他們逆反心理,，這對一些成績較好學(xué)生并不公平，教師花費(fèi)過多時(shí)間在這方面,，就對學(xué)生成長發(fā)展并沒有好處,。所以，教師在教學(xué)過程中一定要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作,，這樣才能夠保障語文教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,。

三、中學(xué)語文教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)換策略

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要陣地,，教師在教學(xué)過程中想要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),，首先需要開展一些語文教學(xué)活動(dòng)，有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要想盡辦法，進(jìn)行一系列豐富多彩教學(xué)活動(dòng),，這樣就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。比如書法大賽,、辯論比賽,、故事會(huì)、手抄報(bào)等等,，使其能夠配合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,，促使教師與學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,，并且這樣的教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠更好地鍛煉自身能力,。在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們更好地獲取知識(shí)內(nèi)容,，之后形成較強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力,。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中一定要包含閱讀實(shí)踐與生活實(shí)踐內(nèi)容，這其中閱讀實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，在這一過程中能夠促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書學(xué)習(xí)，使用自身所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，現(xiàn)行語文教材需要引導(dǎo)學(xué)生親自領(lǐng)會(huì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，所以，教師在教學(xué)過程中,，一定要為學(xué)生提供多一點(diǎn)學(xué)習(xí)空間,。

3.2讓學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中要促使學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí)，首先教師要熱愛學(xué)習(xí),，就需要對后進(jìn)生多投入一些愛心,，幫助他們有效解決相應(yīng)問題，這樣就能夠讓他們意識(shí)到教師在教學(xué)過程中并沒有遺忘他們,，促使他們能夠真切感受到教師的關(guān)心,，教師只要將關(guān)愛的種子播種在學(xué)生心中，就能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展,，并且學(xué)生也會(huì)給予教師積極情感回報(bào),，促使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)心，促使學(xué)生能夠?qū)處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣,。

3.3增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的時(shí)候，就不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí),，語文學(xué)習(xí)目標(biāo)不能夠落實(shí)到實(shí)處,，這樣教學(xué)效果也將大打折扣。比如教學(xué)態(tài)度較差,，并且學(xué)生較為調(diào)皮,，教師一定要經(jīng)常找他們談心，這樣才能夠更好地關(guān)心他們,。一定要經(jīng)常與在家長進(jìn)行討論,，需要與家長有效討教育子女的關(guān)系，這樣才能夠協(xié)助教師與他們子女,。就單親家庭孩子來說,，教師更加需要用真心感化他們,，將學(xué)生從情感漩渦中解救出來，促使他們能夠走上正確發(fā)展道路,。

四,、結(jié)束語

總而言之，有關(guān)中學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作是需要長期堅(jiān)持的,。但是，教師在教學(xué)過程中只要積極更新教學(xué)觀念,，運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,，對每一位學(xué)生都給予一定關(guān)愛，這樣才能夠做好中學(xué)語文教學(xué)工作,，促使語文素質(zhì)教育能夠更好地進(jìn)行,，最終獲取較好的教學(xué)效果。

中學(xué)語文教學(xué)論文篇三

一,、在中學(xué)的語文教學(xué)中注重人文素質(zhì)的意義

人文素質(zhì)就是知識(shí),、素質(zhì)、精神與能力的結(jié)合體,，指學(xué)生們在學(xué)習(xí)了知識(shí)文化后,，在生活、學(xué)習(xí)和工作中體現(xiàn)出來的精神面貌,、人格以及氣質(zhì)的綜合體現(xiàn),。一個(gè)人具有良好的人文素質(zhì)需要一個(gè)漫長的過程，在初中的語文教學(xué)中,，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī),。初中生正處于剛出茅廬，對事物有一定的額看法和意見,，這個(gè)時(shí)候,，語文教師若能夠觀察出學(xué)生的性格特征以及心理變化，在利用課堂的知識(shí)內(nèi)容針對性地給與學(xué)生提示和指導(dǎo),，使學(xué)生們能夠正確看待問題,，能夠具有愛國情操，具有高尚的人格素養(yǎng),，并通過在語文課程方面對詞語的積累,，不僅僅提高思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,、閱讀能力和寫作能力,，更要培養(yǎng)學(xué)生的語感以及情感，更好地提高學(xué)生的思想道德及審美觀點(diǎn),，使學(xué)生形成良好的性格,，活出自己的人格,。

二、中學(xué)語文教學(xué)要注重人文素質(zhì)的策略

當(dāng)今社會(huì)可怕的不是人們沒有知識(shí),，可怕的是人們喪失人格,，沒有道德。教育教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)好,，更應(yīng)注意的就是使學(xué)生們具有良好的人文素質(zhì),，使學(xué)生們在未來的生活中可以更好地與人相處，更好地理解問題,，更好地生活和發(fā)展,。

（一）、通過媒體報(bào)道吸引學(xué)生注重人文素養(yǎng)

在語文課程的教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是教學(xué)大綱指明的要求,，教師要不斷地跟上社會(huì)的進(jìn)步，了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與背景,，使學(xué)生們掌握新的信息,。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在講授過課程的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到花木蘭的聰慧,、勇敢與孝順，接著,，教師給學(xué)生用多媒體播放了一段近日里新聞報(bào)道的事情,，講述的是一個(gè)大學(xué)生，家庭貧困,，為了能夠照顧體弱多病的祖父祖母,，沒有去更好的學(xué)府，而是選擇留在自己附近的大學(xué),，就是為了能夠每天照顧老人,，受到了當(dāng)代媒體的報(bào)道后，得到很多人的幫助,，并體現(xiàn)出這個(gè)大學(xué)生的人生價(jià)值和高尚的精神,。最后，學(xué)生們在課堂氣氛的影響下,，都深受感動(dòng),。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們理解人活著不僅僅要為自己,，更要為別人著想,，通過自己的努力與付出會(huì)得到更加珍貴的東西，使學(xué)生們通過自己所了解的內(nèi)容提高自己的人文素質(zhì),。

（二）,、通過辯論競賽激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物性質(zhì)

在語文教學(xué)中,，通過競賽的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說（周敦頤）》這部分內(nèi)容的時(shí)候,，教師通過組織學(xué)生競賽的方式,，將學(xué)生們分成連個(gè)小組，讓學(xué)生們進(jìn)行搜集有關(guān)生活中的案例,，能夠反映出所學(xué)習(xí)的《愛蓮說》的中心思想,，學(xué)生們在搜集資料之前，學(xué)生首先要掌握這篇課文體現(xiàn)出的精神面貌,，能夠正視課文中提到的人文素質(zhì)。最后教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。通過這樣的教學(xué)策略,，使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，更好地分析社會(huì)或是身邊發(fā)生的事情,，認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì),，有效提高學(xué)生的分析判斷能力。

（三）,、通過教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生提高人文素質(zhì)

教師的評(píng)價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的心理有著很大的影響,，教師可以在對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，體現(xiàn)出自己的水平與技巧,，能夠更好地提高學(xué)生的人文素質(zhì),。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在講授課程的知識(shí)內(nèi)容之后,，可以問學(xué)生們怎樣看待丑小鴨的一生,，有的學(xué)生說：“丑小鴨的`一生是悲慘的！”,，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是坎坷的,！”，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是幸福的”,，最后,，教師說：“大家分析的都很有道理，看待事情要從多個(gè)角度,，全面地進(jìn)行分析,，不僅要注重事情的結(jié)果，也要考慮事情發(fā)生的過程”,。通過這樣的教學(xué)策略,，教師能夠了解學(xué)生的心理變化與特征,，能夠給與學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使學(xué)生們具有積極的生活態(tài)度,，珍惜生命,。

（四）、通過參加實(shí)踐感染學(xué)生具有優(yōu)良傳統(tǒng)

俗話說口說無憑,，學(xué)生的好奇心強(qiáng),，什么事情都希望得到親身的嘗試與體驗(yàn)，教師可以通過組織學(xué)生實(shí)踐的過程使學(xué)生們具有優(yōu)良的傳統(tǒng),。社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展,，很多時(shí)候優(yōu)良的傳統(tǒng)已被流行的元素所代替，但是有很多優(yōu)良傳統(tǒng)是人們不可以遺忘和丟失的,，例如：誠實(shí),、勇敢、樂于助人,、正直,、拾金不昧、愛國主義精神等等,。例如在學(xué)習(xí)《沁園春雪（毛澤東）》這部分內(nèi)容的時(shí)候,，教師可以在講授過課程的主要內(nèi)容的時(shí)候，可以通過學(xué)生一同組織學(xué)生和家長進(jìn)行參觀“烈士陵墓”一些有紀(jì)念價(jià)值的遺址,，讓學(xué)生心中充滿對祖國的熱愛和激情,。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠?qū)γ褡寰裼幸欢ǖ母惺?，并深深觸動(dòng)自己的內(nèi)心,，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三,、結(jié)語

在新課程背景下,，教師不斷地改變教學(xué)理念，為了更好地滿足社會(huì)的需求,，并達(dá)到教育教學(xué)的目的,，初中的語文課程中不斷地注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力,?？偠灾ㄟ^教師的不斷努力與探究,，采用了合適的教學(xué)策略,，不斷地將良好的人文素質(zhì)精神滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們在閱讀和寫作的過程中能夠獨(dú)立思考，體現(xiàn)出民族的精神與文化,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不斷地提高自己的能力，并在生活中展示自己的人格,，把自己未來的生活變得充實(shí)而精彩,。

中學(xué)語文教學(xué)論文篇四

中學(xué)語文教學(xué)的課堂氛圍探究

對中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的探究，主要是為了深入了解課堂氛圍,，通過對現(xiàn)狀的分析,，提出一些有效的策略，改善語文課堂現(xiàn)有弊端,，建立良好的課堂氛圍,。既對老師的課堂氛圍的建立提出重要建議與參考，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂氛圍的重要性,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一,、中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍研究意義

（一）語文教學(xué)課堂氛圍的內(nèi)涵

語文教學(xué)課堂氛圍是一種情境,，是在語文教學(xué)課堂上的情調(diào)與環(huán)境的結(jié)合，它受教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。語文教學(xué)課堂氛圍是由教師,、學(xué)生以及教學(xué)課堂的環(huán)境共同組成,。教師是語文教學(xué)課堂氛圍的主要引導(dǎo)者，以其智慧與激情營造一個(gè)和諧的氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。學(xué)生是語文教學(xué)課堂氛圍的主要參與者，在教師的引導(dǎo)下積極參與到課堂中,。教學(xué)環(huán)境是語文教學(xué)課堂氛圍的主要影響因素,，良好的教學(xué)環(huán)境有益于營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。它們?nèi)呦嗷リP(guān)聯(lián),，相互影響,，不可分割。

（二）中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍研究必要性

課堂教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān),。課堂氛圍影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度,，好的教學(xué)課堂氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛好學(xué)習(xí),，快樂學(xué)習(xí),；課堂氛圍影響著學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的追求，良好的課堂情境能使人心情舒暢，樂觀自信,，勇于追求和享受生活,；課堂氛圍影響著學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，環(huán)境是學(xué)生最好的老師,，課堂氛圍能潛移默化的影響學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度,，甚至?xí)绊憣W(xué)生的思想與素養(yǎng)，從而影響其未來的發(fā)展方向,。對中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍研究,，能通過研究進(jìn)行對比、分析,，總結(jié)研究的現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的課堂弊端，分析其造成問題的主要原因,，最后透過現(xiàn)象尋找本質(zhì),，對建立良好中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍提出好的策略，從而改善現(xiàn)狀,。因此,，探究中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍是重要的，是必要的,。

二,、中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)有語文教學(xué)課堂弊端

從現(xiàn)有語文教學(xué)課堂氛圍研究不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中學(xué)生課堂存在著這樣那樣的弊端,。課堂上沒有創(chuàng)新,，沒有活力，沒有激情,，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性,，自然也達(dá)不到教學(xué)效果。分析現(xiàn)有中學(xué)語文教學(xué)課堂的弊端,，主要為：教學(xué)內(nèi)容枯燥,；教學(xué)模式單一；教學(xué)課堂沉悶,。

（二）現(xiàn)有中學(xué)語文課堂氛圍原因探討

由中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍現(xiàn)狀分析,，我國的語文課堂教學(xué)發(fā)展并不可觀，而造成這沉悶課堂現(xiàn)象的原因主要有：教師教學(xué)模式單一,，無創(chuàng)新,，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；師生關(guān)系不和諧,，不能及時(shí)相互了解溝通交流,；應(yīng)試教育,，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，考試考什么學(xué)生學(xué)什么,；學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣,。教師是課堂氛圍的主導(dǎo)者，他決定著教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式,，引導(dǎo)著整個(gè)課堂的方向。而現(xiàn)在許多語文課堂教學(xué)方式單一,，“每一種教學(xué)方法,，從本質(zhì)上看，都是辯證的”,，每一種教學(xué)方法都有他的優(yōu)點(diǎn)與不足?，F(xiàn)有課堂中，許多教師還是以講解為中心,，學(xué)生總是被動(dòng)接受著聽課,，而這種無趣而刻板的教學(xué)模式又怎么能引起學(xué)生的關(guān)注呢？比如教師講課文的時(shí)候,，一般都有固定模式：作者簡介,、寫作背景、文章結(jié)構(gòu),、語言特色,、中心思想等。如此單一的教學(xué)模式,，又如何激起學(xué)生的探索欲,？從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？師生關(guān)系不和諧也是影響中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的主要原因之一,。有的學(xué)生不喜歡自己老師的教學(xué)風(fēng)格，有的學(xué)生不贊同自己老師的處事態(tài)度,，甚至?xí)粷M意老師的教學(xué)能力,，都會(huì)影響課堂效率。有的教師過于威嚴(yán),，在學(xué)生面前居高臨下,，而對學(xué)生要求過于嚴(yán)苛，那么學(xué)生有的便不是尊重,，而是害怕和厭惡,，對于他的語文課也會(huì)由人及物；有的教師素養(yǎng)匱乏,，普通話不標(biāo)準(zhǔn),、講課邏輯混亂、板書雜亂等，都會(huì)讓學(xué)生疲于聽課,；還有的教師偏心好成績學(xué)生而漠視差成績學(xué)生,，傷害了學(xué)生的自尊與自信。不和諧的師生關(guān)系會(huì)使得課堂氛圍更加沉悶,。雖然現(xiàn)在提倡教育改革,，但應(yīng)試教育仍然占主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)最終仍是為了考試,?？荚囀呛饬繉W(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而考試內(nèi)容又局限于教材,，如此,，為了取得高分，往往是“考什么,，學(xué)什么”,。學(xué)生每天機(jī)械的接受著考試的內(nèi)容，麻木的進(jìn)行著各種強(qiáng)化訓(xùn)練,，只顧著考試考高分,，又怎么會(huì)有學(xué)生真正渴望的快樂課堂？

三,、建立良好中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍策略

（一）建立良好中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍意義

我們?yōu)槭裁匆⒘己玫?中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍,？課堂氛圍是教學(xué)的生命，是教學(xué)的靈魂,，深深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,。中學(xué)生正處于一個(gè)成長的重要階段，他們的思想還不成熟,，同時(shí)他們又對事物充滿著好奇心,，喜歡去發(fā)掘、去探索,。良好的課堂氛圍有助于引導(dǎo)他們的成長,，而沉悶的環(huán)境只會(huì)扼殺他們的思維創(chuàng)新與興趣愛好，因此它在中學(xué)生語文教育中有著不可替代的作用,。良好的中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生每天面對枯燥乏味、一成不變的課堂如何能夠提起學(xué)習(xí)的興趣,？輕松愉快的課堂氛圍能減輕學(xué)生的壓力,，使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的激情，不再是被動(dòng)的接受知識(shí)僅僅為考高分,，而是主動(dòng)探尋知識(shí),，快樂的學(xué)習(xí),。在自由的空間里將智慧盡情的展露出來，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績也就自然提高了,。良好的中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍還有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng),，有益于學(xué)生的未來發(fā)展。環(huán)境是學(xué)生的重要導(dǎo)師,，尤其是中學(xué)生成長階段,，良好的課堂氛圍不僅能給予學(xué)生知識(shí)，更是在精神上和生活上潛移默化的引導(dǎo)著學(xué)生,，引導(dǎo)著他們培養(yǎng)優(yōu)秀和諧的個(gè)性和素養(yǎng),。

（二）建立良好中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師的教學(xué)方式直接影響著課堂氛圍和教學(xué)效率,。在這個(gè)的素質(zhì)教育時(shí)代,，課堂教學(xué)的教學(xué)方式仍舊很單一，尤其是在中學(xué)階段,，老師都把重心放在了如何提高學(xué)生的成績上,，完全忽略了過程，新的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,。枯燥而乏味的講授課堂早已不能滿足學(xué)生的需要,，在課堂上插入各種課堂活動(dòng)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲,。課堂活動(dòng)又包括小組討論、角色表演,、學(xué)生講課等等,。課堂上老師不可能照顧到每一位同學(xué)，小組討論時(shí),，每一位同學(xué)都能暢談自己的見解,，每一個(gè)思想都能得到很好地傾聽與討論。而根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置角色表演,，讓學(xué)生扮演課文中的人物,，貼近課程人物，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。偶爾讓學(xué)生自己講課，既鍛煉了學(xué)生的能力,，也能豐富課堂,，使課堂多樣化。2.選擇教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生的興趣一味地循規(guī)蹈矩,，圍繞著考試大綱和教材講課更容易適得其反,，使學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，疲于課堂,。教師可以準(zhǔn)備一些豐富的素材,，開闊大家的視野，也可以創(chuàng)設(shè)新奇的問題來鼓勵(lì)學(xué)生去自主探索,。將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來,，在課堂中學(xué)習(xí)，在課堂中生活,。其次,，還應(yīng)該適當(dāng)把握課堂的進(jìn)度，了解學(xué)生的需求,，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整,，確保課堂的效率。3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，創(chuàng)建民主課堂師生關(guān)系直接影響著學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的態(tài)度,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有助于建立良好的語文教學(xué)課堂氛圍。因此,，教師不應(yīng)該過于嚴(yán)厲,，課上相互尊重，課下相互關(guān)懷,，創(chuàng)建自由民主的課堂氛圍,。在課堂上，師生要積極交流互動(dòng),，多設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度考慮,。語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等的對話過程中進(jìn)行，這樣才能使學(xué)生的潛在能力充分展現(xiàn),，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的思維,。4.贊許課堂表現(xiàn)，提升學(xué)生信心課堂贊許能在一定程度上提高學(xué)生的自信,，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中,。在課堂上，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生,，充分肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步,，無論是提出不懂的問題還是講出對問題不同的見解。贊許學(xué)生的勇氣,，贊許學(xué)生的見解,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力，感覺到被重視,，在這樣的平等氛圍中,，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己,，探索知識(shí)。教學(xué)課堂氛圍雖然只是教學(xué)的一個(gè)外部環(huán)境,，它卻是教學(xué)效果的直接影響因素,。本文通過對中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的研究，梳理了主要問題所在,，并明確給出了幾點(diǎn)建立良好課堂氛圍的途徑,。怎樣的課堂教學(xué)方法才能使教學(xué)效果最好？總之,，最重要的還是要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)探索興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“感情如同肥沃的土地,，知識(shí)和種子就播在這塊土地上”,，對語文有了學(xué)習(xí)的興趣，對語文有了情感,，再加上輕松愉快,、自由和諧的語文教學(xué)課堂氛圍，這情與境的結(jié)合,，便使語文課堂充滿活力,。

中學(xué)語文教學(xué)論文篇五

淺談如何處理好閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的關(guān)系

閱讀和寫作，是語文教學(xué)的一體兩面,。即是說,，閱讀和寫作在語文教學(xué)中都是不可或缺的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒,，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造,。“勞于讀書,，逸于作文”即闡明了閱讀和寫作的密切關(guān)系,。

葉圣陶先生說：“學(xué)生須能讀書，須能作文,，故特設(shè)語文課以訓(xùn)之”,。讀寫是語文教學(xué)永恒的主題，是語文教學(xué)的歸依,，其重要性不言而喻,。但在實(shí)際的語文教學(xué)中，常令語文教師感到困惑的是究竟孰重孰輕,？在語文教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的是,，常常是為閱讀而閱讀，為作文而作文，將二者割裂開來,，各自呈現(xiàn)單邊性，結(jié)果花了大量的精力去訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生二者的能力,，效果均不佳,。

在語文教學(xué)中，雖然二者所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不同,，各有側(cè)重,，閱讀教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，作文教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，但二者是相互促進(jìn),、相互依存的。從閱讀中可以學(xué)習(xí)到作文的方法,，通過作文又可以促進(jìn)閱讀能力的提高,。因此，在教學(xué)中,，必須把二者緊密結(jié)合起來,。

作文難寫，怕寫作文,，是較多學(xué)生的所面臨的一個(gè)突出的困惑和現(xiàn)象,。而“肚中無貨，無米可炊”是這一問題的關(guān)鍵,。沒有東西可寫,，自然沒有興趣可言；搜腸刮肚,，自然寫不出精彩文章,。

如何幫助學(xué)生突破作文中的這一瓶頸，有效的途徑之一就是引導(dǎo)學(xué)生多讀,，多積累,。“讀書破萬卷,，下筆如有神”是我們都熟知的道理,；宋代大學(xué)士蘇軾的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”也即是說寫作吸納的材料要多要廣,，積累的材料要充分而豐富,；葉圣陶先生說的“閱讀是吸收，寫作是傾吐,，傾吐能否合乎法度,，顯然與吸收有密切的聯(lián)系”這些都論述和強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了閱讀對于寫作的.重要性,。

新課標(biāo)明確指出,，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面。增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。這是語文課程的新策略,，也是語文教育思想的正本清源,。少做題是“手段”，多讀書是“目的”,，把更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀幾本好書,，多背誦名家名篇，多積累詩詞佳句,，多扎扎實(shí)實(shí)的積累,。“少做題,，多讀書”這也是借鑒了我國傳統(tǒng)蒙學(xué)教育中切實(shí)可行的方法,，是存其精華，古為今用,。

新課標(biāo)更是強(qiáng)調(diào)了語文課外閱讀的重要性,，并做出了具體的規(guī)定：初中學(xué)生 “課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀2--3部名著”,。并對學(xué)生課外閱讀提出了建設(shè)性意見,。這一重要的改革，切中了語文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)范文教學(xué),、忽視課外閱讀,、學(xué)生閱讀量不足的弊端。把課堂內(nèi)外,、書本內(nèi)外結(jié)合起來,，充分體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)好語文,，提高讀寫能力指明了方向。

因此,，在語文教學(xué)中要通過引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣,，通過多讀書、多積累來開闊眼界，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累佳詞名句,、精思妙理等寫作素材,，幫助學(xué)生廣積寫作的“糧草”，這也是解決學(xué)生作文“有米可炊”,，不為作文而愁的一條有效途徑,。

中學(xué)語文教學(xué)論文篇六

淺談中學(xué)語文教學(xué)論文

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一篇課文，要教會(huì)一定的方法,，傳授一定的技能，使之最終能達(dá)到“教是為了不教”的遷移領(lǐng)悟的目的,。如,，不同文章的文體特征決定了讀這些文章的方法不同;評(píng)價(jià)文章可以從時(shí)代背景、寫作背景,、作家生平,、性格等入手，看當(dāng)時(shí)的作用和今后的影響,，辯證地評(píng)價(jià)等,。

所謂悟性是指人對事物的分析和理解能力。悟性對于感知課文,、分析和理解課文內(nèi)容非常重要,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，悟性是生動(dòng)地,、直觀地感知周圍世界的形象,、畫面、現(xiàn)象和事物,，并進(jìn)行邏輯思維分析從而獲取新知識(shí)的思維活動(dòng),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“感悟”一詞的反復(fù)出現(xiàn),，意味著在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中,，我們要更加重視學(xué)生對文本感悟能力的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生感悟文本的興趣

教育家蘇霍姆林斯基說：“課上得有趣,，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情趣從事學(xué)習(xí)和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚,?！毙睦韺W(xué)研究表明，處于休眠狀態(tài)的潛意識(shí)需要情感去激發(fā),，以形成強(qiáng)烈的閱讀沖動(dòng),。主體對客體的“意念領(lǐng)悟”要求主體之情與客體之情融為一體，在二者的碰撞、交流中產(chǎn)生共鳴,，最后達(dá)到主體對客體內(nèi)蘊(yùn)的領(lǐng)悟,。

1.1聲音創(chuàng)境

所謂聲音創(chuàng)境，即運(yùn)用聲音或音樂手段創(chuàng)設(shè)情境從而讓學(xué)生去感悟作品,。例：劉成章的《安塞腰鼓》中寫到安塞腰鼓“使人想起：落日照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的`雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗,、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”這種腰鼓怎有如此神奇,，何以令人想起“落日、馬鳴,、雷電”,，更怪的是還會(huì)令人大徹大悟？這些問題,，很難講好,，于是可讓同學(xué)們聽一聽真正的安塞腰鼓，放一段腰鼓音樂,，追隨音樂去想象,、去感悟安塞腰鼓的陽剛豪邁。實(shí)踐證明,，一支腰鼓給學(xué)生的感受,，比你說上千言萬語要深刻得多，有效得多,。

1.2圖形創(chuàng)境

所謂圖形創(chuàng)境,，即運(yùn)用圖畫或影像創(chuàng)設(shè)情境從而讓學(xué)生去直觀地感悟作品。例：學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》時(shí),，讓學(xué)生先看十分鐘的電影《上甘嶺》中的片段,，將其置身于朝鮮戰(zhàn)場上和影片中的英雄共同經(jīng)受炮火的洗禮，一起體驗(yàn)戰(zhàn)爭的殘酷和愛國主義思想,，為其感情上的“共鳴”創(chuàng)設(shè)情境,。這樣“最可愛的人”的高貴品質(zhì)就會(huì)在學(xué)生心目中生根發(fā)芽、開花結(jié)果,，教學(xué)效果也就顯而易見了,。

2.啟發(fā)想象思維，把握文本感悟的著力點(diǎn)

閱讀主體的“感悟”是對文章“言外之意”,、“味外之味”的把握,，必須通過想象方能捕捉到文章所隱含的高情遠(yuǎn)意。因此,，教師要積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想與奇特的想象,。在閱讀教學(xué)中要注重課文的整體美和情境美,，對完整的形象和意蘊(yùn)深長的語句不宜作過細(xì)的咀嚼和煩瑣的講解，而應(yīng)提供背景,，多作引導(dǎo)和激發(fā),，允許學(xué)生作出自己的理解和各有差異的美感體驗(yàn)；要引導(dǎo)學(xué)生多從聯(lián)系的,、綜合的觀點(diǎn)去思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生善于作多學(xué)科聯(lián)系、跨學(xué)科綜合,。

3.組織討論交流,，升華文本感悟的思考

在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，可設(shè)置討論交流這一感知環(huán)節(jié),，從而升華文本感悟的思考,。例：魯迅的《從百草園到三味書屋》，課文寫了“百草園”,、“三味書屋”兩個(gè)地方，到底表現(xiàn)作者怎樣的思想感情,。學(xué)生們眾說紛紜,，意見不一。本人就采用討論式的教學(xué)方法,，各抒己見,。

4.教給感悟方法，嘗試文本感悟的實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一篇課文,，要教會(huì)一定的方法,，傳授一定的技能，使之最終能達(dá)到“教是為了不教”的遷移領(lǐng)悟的目的,。如,，不同文章的文體特征決定了讀這些文章的方法不同;評(píng)價(jià)文章可以從時(shí)代背景、寫作背景,、作家生平,、性格等入手，看當(dāng)時(shí)的作用和今后的影響,，辯證地評(píng)價(jià)等,。