每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇一

初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生之間的知識(shí)水平參差不齊,，這個(gè)問(wèn)題在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后變得更加嚴(yán)重,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平的高低,，開(kāi)展因材施教,，促進(jìn)優(yōu)者更優(yōu)，學(xué)困者轉(zhuǎn)化,，已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要課題,。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了幾點(diǎn)新課程改革下初中語(yǔ)文教學(xué)的因材施教策略,。

一,、合理制訂分層目標(biāo)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力做一個(gè)全面的了解,，在了解的基礎(chǔ)上制訂不同層次的.教學(xué)目標(biāo),，讓不同層次的學(xué)生都能通過(guò)努力獲得一定的成功，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生抬抬手可以摘到桃子,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,。需要注意的是，在制訂分層目標(biāo)時(shí)一定要按照學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)制訂教學(xué)目標(biāo),，要避免超出學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷和沒(méi)有挑戰(zhàn)性目標(biāo)的出現(xiàn),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生。

二,、創(chuàng)建分層教學(xué)模式

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，為了彰顯學(xué)生的主體地位,，很多教師進(jìn)行了教學(xué)模式的改革,，小組合作方式得到了有效的運(yùn)用,，然而很多教師在分組的過(guò)程中喜歡將同一層次的學(xué)生安排在一組，這阻礙了教學(xué)效率的提高,。在分層教學(xué)模式下,，教師要遵守均衡發(fā)展的原則，在編排小組成員時(shí)注重“同組異質(zhì),，異組同質(zhì)”的原則,，將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生、中等生和后進(jìn)生平均地安排在各個(gè)小組之中,，()讓優(yōu)等生能夠有效地帶動(dòng)其他學(xué)生,，這樣優(yōu)化的組合方式，推進(jìn)了小組之間的競(jìng)賽,，促進(jìn)了學(xué)生的整體進(jìn)步,。

三、開(kāi)展分層教學(xué)考核

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，要開(kāi)展分層的教學(xué)考核機(jī)制,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在分層教學(xué)考核中,，教師應(yīng)該設(shè)置一些難度較低的題目，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行考核,，讓后進(jìn)生能夠通過(guò)自己努力得到理想成績(jī),，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；教師還應(yīng)該設(shè)置一些難度較高的題目給優(yōu)秀生,，讓優(yōu)秀生能夠不斷探究和提高,，也防止了他們驕傲自滿(mǎn)情緒的出現(xiàn)，激勵(lì)他們的上進(jìn)心,。

此外,，初中語(yǔ)文分層教學(xué)，還應(yīng)該開(kāi)展分層教學(xué)評(píng)價(jià),，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，肯定所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)和不足之處,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性,，投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

參考文獻(xiàn)：

張杰亭,。初中語(yǔ)文分層教學(xué)理論與實(shí)踐［d］,。華中師范大學(xué),，.

編輯 楊兆東

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇二

摘要：隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)于中學(xué)教學(xué),，尤其是多媒體技術(shù)對(duì)于中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響,。多媒體技術(shù)對(duì)于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率等方面,，起到了重要的作用,，為現(xiàn)代的初中語(yǔ)文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，給現(xiàn)代初中語(yǔ)文教育打開(kāi)了新的局面,。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué),；多媒體技術(shù)整合

一、傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的比較

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)非常少的利用多媒體技術(shù),，傳統(tǒng)的教學(xué)媒介是粉筆,、黑板、掛圖,、教科書(shū),，顯得沉悶呆板，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率都比較低,，致使教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提高,，阻礙了教育的發(fā)展;隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了傳統(tǒng)的課堂,，電子技術(shù)媒體與傳統(tǒng)課堂的有機(jī)結(jié)合,，無(wú)疑會(huì)使課堂效益提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)造情境,，它呈現(xiàn)信息的形式是多種多樣的,，如音樂(lè)、視頻,、電子文檔等,，這些刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，并且多媒體技術(shù)可以節(jié)省大量書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間,，借助于直觀(guān)的形象，有些知識(shí)無(wú)需多講,，學(xué)生已經(jīng)了然于胸,。

二、多媒體技術(shù)對(duì)于初中課堂語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

1.多媒體技術(shù)對(duì)于中學(xué)課堂語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。

（1）多媒體技術(shù)在詩(shī)詞和作文方面的應(yīng)用?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要“采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品”,，將多媒體技術(shù)合理地利用到詩(shī)詞教學(xué)中,，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境,，讓學(xué)生身臨其境地去感受作品，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。利用多媒體示范誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣，利用多媒體鑒賞詩(shī)詞的意境美,，利用多媒體輔助詩(shī)詞教學(xué),，品味詩(shī)詞的語(yǔ)言美,。

（2）有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造美的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中去感受、領(lǐng)會(huì),。

2.多媒體技術(shù)對(duì)于中學(xué)課堂語(yǔ)文教學(xué)的缺點(diǎn),。多媒體教學(xué)讓教師的活動(dòng)受到了限制，教師有意無(wú)意地變成了鼠標(biāo)點(diǎn)擊員,，淡化了對(duì)于板書(shū)的使用,。多媒體教學(xué)使學(xué)生的注意力有意無(wú)意地轉(zhuǎn)移了方向，中學(xué)生的自制力還是比較薄弱,，他們?nèi)菀妆灰恍┬缕娴臇|西吸引,，從而分散聽(tīng)課的注意力，尤其是經(jīng)過(guò)教師精心制作的圖片等,，對(duì)中學(xué)生的吸引力更大,，最后該重視的東西沒(méi)有重視，降低了學(xué)習(xí)效果,。多媒體教學(xué)減少了學(xué)生和文本對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”是有一定的道理的,，很多深層次的道理,，需要多讀幾遍書(shū)，深刻的領(lǐng)悟才能得到,，教材中蘊(yùn)含有深刻的營(yíng)養(yǎng),，畢竟，知識(shí)的獲得,，能力的培養(yǎng),，不是僅僅依靠多媒體教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)的。

三,、初中語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的方法

1.以教學(xué)設(shè)計(jì)為主,，輔以多媒體技術(shù),。多媒體技術(shù)再先進(jìn)，它也不能全面取代以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。再好的技術(shù)，離開(kāi)了老師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的傾情投入,，都是起不到實(shí)際效果的,。我們運(yùn)用多媒體的原則是：該用時(shí)則用，不該用時(shí)則堅(jiān)決不用;教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)要有機(jī)結(jié)合,，不要一遇到聲音就想到利用多媒體播放,，一遇到畫(huà)面就要用多媒體讓它活動(dòng)起來(lái)，一遇到事件和現(xiàn)象就不厭其煩地借助多媒體任意拓展,。語(yǔ)文課中多媒體的應(yīng)用,，應(yīng)該是宴會(huì)菜肴中的五彩配料，而不是食鹽,，畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是處處必不可少,。在中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要做到研讀教材內(nèi)容,，撰寫(xiě)教案,，制作課件等三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。在具體設(shè)計(jì)某一課文中,，首先得備好教材,，抓住本課的三維目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)，緊扣學(xué)生的實(shí)際水平,，做好總體課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),。在撰寫(xiě)教案過(guò)程中，就涉及教材的重難點(diǎn)內(nèi)容以及教學(xué)步驟,，當(dāng)然還有教學(xué)后記的部分,。在制作多媒體課件時(shí)，以教材講解需要和教案設(shè)計(jì)的過(guò)程為參考對(duì)象,，進(jìn)行可選擇性的制作多媒體課件,。教師根據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作適合課堂教學(xué)的課件,，搜集課程有關(guān)的素材信息,，以師生互動(dòng)和小組討論方式開(kāi)展課堂。語(yǔ)文教師加以點(diǎn)撥與引導(dǎo),，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間,，進(jìn)行最大程度的知識(shí)學(xué)習(xí)與思維拓展。

2.多媒體技術(shù)起錦上添花的作用，合理利用聲音和畫(huà)面,。悅耳的聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮的,，是不同于教師聲音的陌生載體，也更能引起學(xué)生的注意,。建議采用教材配發(fā)課文朗讀的錄音幫助教學(xué)取得良好效果,。合理利用多媒體幾乎突破學(xué)生難以理解的難點(diǎn)知識(shí)，也就是說(shuō)要通過(guò)多媒體技術(shù)將原木復(fù)雜,、難以理解的文字內(nèi)容變得直觀(guān),，同時(shí)也變成淺顯易懂的畫(huà)，而畫(huà)面感通常會(huì)比文字更加感性,，更便于理解,。

3.發(fā)揮多媒體擴(kuò)大課堂容量的有利作用。多媒體所展示的信息量是非常大的,，同時(shí)初中語(yǔ)文課堂是有時(shí)間限制的,，而口說(shuō)手寫(xiě)是一種非常耗費(fèi)時(shí)間的教學(xué)手段,。多媒體技術(shù)則可以借助連續(xù)的播放,，在寬大的屏幕上同時(shí)展示多方面的信息，讓學(xué)生在觀(guān)看欣賞過(guò)程中,，全方位地迅速走進(jìn)課本內(nèi)容,。利用多媒體，我們可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受最多的信息,，將有限的課堂加以縱向的延伸和橫向的擴(kuò)展,。多媒體的擴(kuò)大初中語(yǔ)文課堂容量并不僅僅體現(xiàn)在時(shí)間的節(jié)約上，更多的應(yīng)該是體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸上,。課本上的信息總是有限的,，而多媒體則可以將書(shū)本中所涉及的知識(shí)加以全面的信息搜集，然后再呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)于這方面的知識(shí)的把握和理解更透徹,，增加學(xué)生的知識(shí)面的深度和廣度，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也是有益的,。

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇三

語(yǔ)文是教師表達(dá)情感,，交流思想的工具，也是社會(huì)文化傳承的載體,，是和人的生命共同的存在,。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文的美，充分挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮的魅力,，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力,。

1.緊抓課本中的美文佳作，吸引學(xué)生反復(fù)閱讀

課文中有很多精彩的課文，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文課本寫(xiě)人,、記事,、描景、狀物的迷人的美,。教師要抓住課文思想折射的真,、善、美,，尋找課文的美點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生努力咀嚼，細(xì)心品味,，認(rèn)真感悟,，用心欣賞，讓學(xué)生的心靈得到陶冶和浸漬,，讓學(xué)生的心靈得到凈化和提升,。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感悟美文，讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。教師可以安排學(xué)生分幾個(gè)層次閱讀,，自由大聲地讀，讀準(zhǔn)確,，讀通順,；分小節(jié)朗讀，讀出小節(jié),，讀出層次,；分小組分角色讀，在相互的幫助下,，學(xué)生閱讀深刻投入,；也可以競(jìng)賽讀，讀出競(jìng)爭(zhēng),；也可以分節(jié)讀完,，讓學(xué)生進(jìn)行全文的配樂(lè)朗讀。教師經(jīng)過(guò)這樣的長(zhǎng)期的誦讀活動(dòng),，讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字的魅力活動(dòng),。很多課文都是精美的美文，很適合學(xué)生反復(fù)誦讀,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，增加學(xué)生個(gè)性化的理解。

2.拓展課本外的名家名篇,，讓學(xué)生充分閱讀

初中語(yǔ)文的課文都是精心挑選的,，有著典型的效果,。教師要讓學(xué)生品味到更好的名家名篇。教師可以充分挖掘班級(jí)的學(xué)習(xí)陣地,，讓學(xué)生充分廣泛的閱讀,，開(kāi)辟每周閱讀的活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀活動(dòng),，摘抄精彩的片段和句子,，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比的活動(dòng)。教師也可以組織學(xué)生每天進(jìn)行讀書(shū)讀報(bào)的活動(dòng),，組織學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)讀的欣賞課,，向?qū)W生介紹一些讀者上面的精彩的文章，讓學(xué)生欣賞和品味,，體會(huì)到作品的美好的意蘊(yùn),。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀摘抄活動(dòng)，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流和展覽,，掀起學(xué)生愛(ài)文學(xué),，學(xué)語(yǔ)文的活動(dòng)熱潮。

二,、運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)魅力,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂語(yǔ)文

教師的教學(xué)是藝術(shù)，教師要讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文技能和方法,，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞語(yǔ)文的藝術(shù)的美,，讓學(xué)生快樂(lè)和喜悅。

1.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣教師在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文

教師在上課的時(shí)候,，為了實(shí)現(xiàn)作者和讀者的心靈溝通，可以設(shè)置一些答記者問(wèn)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生扮演記者,，分析問(wèn)題，在采訪(fǎng)的時(shí)候進(jìn)入角色,，帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，創(chuàng)意的部分讓學(xué)生根據(jù)電視上學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分自由發(fā)揮,。這樣的語(yǔ)文課堂就變得非常立體,，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)光澤，富有張力,，充滿(mǎn)美好的境界,，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí),。

2.組織小組探究活動(dòng),，讓學(xué)生在研究中分析語(yǔ)文

教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以組織幾個(gè)人一個(gè)小組的學(xué)習(xí)小組，產(chǎn)生小組長(zhǎng),，讓學(xué)生有所分工,。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，組織學(xué)生自學(xué),、發(fā)言,、談?wù)摗⑿〗Y(jié),、互評(píng)等程序,，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,，形成學(xué)習(xí)結(jié)果,，適當(dāng)輕學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的結(jié)論,。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，賞析課文中的精美的地方，說(shuō)說(shuō)美在什么地方,，組織學(xué)生代表發(fā)言,，展開(kāi)學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，開(kāi)展充分平等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探究和啟智活動(dòng),，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充分輕松自由，讓交往環(huán)境變得融洽互動(dòng),，讓信息傳導(dǎo)變得通暢順利,。

3.走向社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文

教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí),，在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí),。教師可以組織學(xué)生尋找身邊的不規(guī)范的字,，為身邊的實(shí)物進(jìn)行廣告詞的撰寫(xiě)活動(dòng)，組織學(xué)生寫(xiě)廣告語(yǔ)等,。教師通過(guò)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，積累語(yǔ)文，轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，更新觀(guān)念,，保證語(yǔ)文看、學(xué)習(xí)課堂內(nèi)得法,，課堂外收益,，通過(guò)藝術(shù)的教學(xué)形式,，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

三,、總結(jié)

綜上所述,，教師要重視學(xué)生的閱讀積累，重視學(xué)生的閱讀感悟,，重視開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),，讓每一節(jié)語(yǔ)文課都上得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)趣味,，讓學(xué)生真正熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生讀懂語(yǔ)文的魅力和蘊(yùn)涵，實(shí)質(zhì)和內(nèi)在,，讓初中語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園,。

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初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇四

1.1學(xué)生的作文蒼白無(wú)力

很多學(xué)生的作文是在教師的要求之下而進(jìn)行寫(xiě)作的,，作文的內(nèi)容甚至是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,。例如在寫(xiě)愛(ài)國(guó)的時(shí)候，學(xué)生能想到的也僅僅是古代的那幾個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人,，比如杜甫,、文天祥、辛棄疾,；談到忍辱負(fù)重的時(shí)候,，很多學(xué)生都想到了司馬遷。學(xué)生的寫(xiě)作思維在教師的潛移默化中進(jìn)入了一個(gè)怪圈,，無(wú)法發(fā)散思維,，寫(xiě)出只屬于自己的思想感情的作文，作文的內(nèi)容變得雷同和蒼白無(wú)力,。

1.2學(xué)生的文字表達(dá)能力差

一些學(xué)生只把作文當(dāng)作應(yīng)付考試的工具,，平時(shí)不注意寫(xiě)作素材的積累和練習(xí)寫(xiě)作。遇到寫(xiě)作的時(shí)候,，就開(kāi)始搜腸刮肚，把教師教給的素材和寫(xiě)作模式拿出來(lái)胡亂拼湊,。寫(xiě)出來(lái)的作文句子不通順,，詞不達(dá)意，毫無(wú)自己的思想觀(guān)點(diǎn),。即使有些同學(xué)內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ),，由于文字表達(dá)能力有限，所寫(xiě)出來(lái)的作文呆板沒(méi)有感情,。

2.1轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,，重視作文教學(xué),。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是課堂教學(xué)的主體,，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,。而在新課改背景下的初中教學(xué)理念，要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。所以,，教師要盡快進(jìn)行角色互換,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師必須要有一定的寫(xiě)作功底和作文素質(zhì),，才能在作文教學(xué)過(guò)程中游刃有余,。正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師在作文教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)獨(dú)立思考而進(jìn)行思維創(chuàng)新,，每一個(gè)學(xué)生的思維方式都有所不同，讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感融入作文當(dāng)中,，才能使作文變得更加有活力,。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣

興趣是最好的老師,。學(xué)生是教學(xué)課堂中的主體,，學(xué)生真正的參與到作文課堂教學(xué)當(dāng)中，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量,。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是初中語(yǔ)文教師需要研究的課題。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況運(yùn)用多種教學(xué)方法,，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)當(dāng)中,。

2.2.1情景教學(xué)法教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，吸引學(xué)生的注意力,，把學(xué)生引入到課堂當(dāng)中。教師可以運(yùn)用語(yǔ)言,、多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中獲得相應(yīng)的信息，集中注意力學(xué)習(xí),。

2.2.2自然教學(xué)法大自然是最好的教學(xué)課堂,。語(yǔ)文教師可以把作文課堂搬到大自然中，讓學(xué)生感受大自然的美,，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作興趣,。例如,，課堂的內(nèi)容是關(guān)于春天的描寫(xiě)，而當(dāng)下的季節(jié)正好的春天,，教師可以利用這個(gè)難得的教學(xué)機(jī)會(huì),，把同學(xué)們帶到大自然中，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)心的觀(guān)察和品味,，把自己所看到,、所感受到的春天寫(xiě)下來(lái)。每一個(gè)學(xué)生觀(guān)察事物的側(cè)重點(diǎn)有所不同,，所寫(xiě)出來(lái)的作文自然會(huì)不同,。

2.3指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作需要的是寫(xiě)作素材、文筆表達(dá)能力和思想感情,。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)教材中的精讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)的品味和揣摩當(dāng)中的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作手法,，加深學(xué)生的印象,。寫(xiě)作需要大量的閱讀，通過(guò)大量的閱讀,，可以在潛移默化中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始,，學(xué)生可以通過(guò)大量的閱讀,，摘抄自己喜歡的句子和片段，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模仿寫(xiě)作,，從寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧等方面進(jìn)行模仿,，當(dāng)對(duì)寫(xiě)作的模仿達(dá)到一定的程度，就可以進(jìn)行自我創(chuàng)作,。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀選材,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些積極健康的讀物，洗滌學(xué)生的心靈,，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,。

2.4因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中,，讓學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行寫(xiě)作,，讓學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性。所謂“文如其人”,，一個(gè)人的文章往往可以從側(cè)面體現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,，用文字表達(dá)自己的思想感情,。例如,，教師可以安排學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，把這一周的所思所想寫(xiě)下來(lái),。教師可以通過(guò)學(xué)生的文字看到學(xué)生所流露出來(lái)的情感,，看到每一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題表達(dá)能力和寫(xiě)作思維，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué),。

初中生正處于青春期,，由于身心發(fā)展的不平衡，有許多成長(zhǎng)的煩惱,。當(dāng)學(xué)生用文字中把自己的煩惱傾瀉出來(lái),，不僅能夠減輕學(xué)生的壓力，也能讓教師更加了解學(xué)生,，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫當(dāng)中，不僅能拉近師生之間的距離,，還能而且有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。所以教師要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)手段，因材施教,，才能真正的提高作文教學(xué)的質(zhì)量,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：蘇成東單位：山東金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇五

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，具人文性和工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維,，陶冶思想情操是它的任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力是它最大的使命，是其它學(xué)科無(wú)法替代的,，因此,，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練有著極為重要的意義。

“萬(wàn)丈高樓平地起”低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)代,，是打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的關(guān)鍵,，科學(xué)研究證明，兒童年齡越小,，語(yǔ)言發(fā)展能力越強(qiáng),。而對(duì)于剛走進(jìn)校園的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù),，更是一項(xiàng)重要任務(wù),。所以這一階段，學(xué)生識(shí)字如何,，養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣和能力,，對(duì)今后的識(shí)字及整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響很大,。因此，如何尋找有效的方法,，開(kāi)展低年級(jí)識(shí)字教學(xué),？就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去研究和探索，對(duì)此,，我談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考,。

一、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng),。

從傳統(tǒng)意義上來(lái)講,，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)單調(diào)乏味的過(guò)程。再加上低年級(jí)學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn),，要求我們的識(shí)字課堂具有趣味性,，是充滿(mǎn)快樂(lè)的體驗(yàn)課堂。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣,，不拘泥于一,。任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識(shí)字的“良方”,，我們教不應(yīng)該予以否定,。1、用猜字迷的方法,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且從字迷中牢記字形。如教“處”字時(shí),，學(xué)生容易和“外”字混淆,。我給他們出個(gè)字謎：半個(gè)多，腿伸長(zhǎng),，一豎一點(diǎn),，站腿上。是個(gè)“處”字,；在變幻一下“半個(gè)多,，在一旁，一豎一點(diǎn)站邊上”是“外”字,。再加：“們”和“閃”字,，我編出“一人在門(mén)外，一人在門(mén)里”的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜兩個(gè)字底,。2是通過(guò)編兒歌,、順口溜識(shí)字。這種方法以幽默、風(fēng)趣瑯瑯上口的特殊魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，深受學(xué)生的喜愛(ài),。如教“聰”字時(shí)可以這樣編一道順口溜：“小聰明，耳朵靈,，會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心”,。又如“高”字,，可以編出：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央,，大口張著嘴,，小口往里藏?！爱?huà)”字時(shí)“一塊豆腐割四塊,，放進(jìn)鍋里蓋上蓋”。讓學(xué)生猜這是什么字,？再如有認(rèn)識(shí)請(qǐng),、晴、情蜻,、請(qǐng),、精時(shí)，教大家朗讀順口溜：牛羊肥壯草兒青,，加上“三點(diǎn)”河水清,；有目變成大眼睛，心里著急有事情,，水邊飛蟲(chóng)叫蜻蜓,，換上“言”旁衣你出，再換“米”字真精彩,。小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是注意力集中時(shí)間短,。我們只有創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)氛圍，有趣的活動(dòng)方式,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的濃厚興趣,，這樣，教學(xué)會(huì)顯得輕松愉快,，學(xué)生的思維也會(huì)十分活躍,。使得在游戲活動(dòng)中輕松學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)最后記住“漢字”。3是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)以激發(fā)識(shí)字興趣,。讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”使學(xué)生在輕松的氛圍中記住漢字并能有效地防止生字回生。如“拼字游戲”“詞語(yǔ)接龍”“找朋友”等等。

二,、是拓寬識(shí)字環(huán)境,，教學(xué)課堂無(wú)限延伸

（一）識(shí)字教學(xué)不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應(yīng)該利用一有利的空間,。例如社會(huì)環(huán)境識(shí)字,。在學(xué)生的生活環(huán)境中，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的大環(huán)境,，為孩子學(xué)習(xí)漢字方面提供了更為寬廣的課堂,。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”,、“商場(chǎng)”以及各種宣傳標(biāo)語(yǔ),，電 視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字，“新聞聯(lián)播”,、“中央電視臺(tái)”等等,，學(xué)生都會(huì)在無(wú)形中通過(guò)聽(tīng)、看,、問(wèn),、記。牢記這些字詞,。

（二）是營(yíng)造良好的校園環(huán)境,。學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成才最重要的場(chǎng)所,。在校園里,，經(jīng)常讓學(xué)生熟悉的“表?yè)P(yáng)欄”、“宣傳欄”,、“光榮榜”等等,。營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，享受知識(shí)環(huán)境的無(wú)限樂(lè)趣,，同時(shí)在班級(jí)里開(kāi)展各種知識(shí)競(jìng)賽,。每周、月,、期等開(kāi)展各種“識(shí)字明星”,、“識(shí)字天才”、“字擁大王”等評(píng)比活動(dòng),，并給予精神或者特質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，來(lái)激起學(xué)生識(shí)字的渴望和濃厚興趣。使學(xué)生養(yǎng)成自主,，自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣,。

三,、是通過(guò)多媒體課件制作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，制作生活的教學(xué)課件,，使原本單一、枯燥的識(shí)字教學(xué),，配以生動(dòng)的圖畫(huà),，用生動(dòng)有趣的畫(huà)面使學(xué)生產(chǎn)生神秘好奇的感覺(jué)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀(guān)參與識(shí)字活動(dòng),。激起學(xué)習(xí)去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘的漢字世界的欲望,。“字”配“畫(huà)”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合,，讓原本靜止不動(dòng)的漢字活動(dòng)起來(lái)，豐富學(xué)生的想象,，深刻的記憶,，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

四,、是注重培養(yǎng)識(shí)字技巧

我國(guó)人口眾多,，方言現(xiàn)象也比較繁多，有許多的方言和通用的普通話(huà)差異很突出,。這時(shí),，如何引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的普通話(huà)的讀音，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。

（一）在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,，掌握了一定量的生字后，可以指導(dǎo)他們 按音序排列來(lái)把方言音影響嚴(yán)重的音節(jié)歸類(lèi)整理出來(lái),，反復(fù)帶學(xué)生去區(qū)分,，多讀多練，日積月累,，時(shí)間長(zhǎng)了,，就減少了學(xué)生讀錯(cuò)音，寫(xiě)錯(cuò)神出鬼沒(méi)現(xiàn)象,。

（二）是幫助學(xué)生通過(guò)漢字的部件,，偏旁的對(duì)比的收集整理、歸類(lèi),，反復(fù)把容易混淆,，寫(xiě)錯(cuò)的字加以歸結(jié)、糾正,。久而久之,，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，掌握正確漢字的能力增強(qiáng)了,，就不用一個(gè)字一個(gè)字地學(xué),，而可以一組字一組字地學(xué)，學(xué)習(xí)一個(gè)生字,，復(fù)習(xí)一組字,，教學(xué)效率明顯提高了，效果也更加突出了,。

（三）通過(guò)查字典識(shí)字,。

查字典是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的一個(gè)重要工具，語(yǔ)文的一項(xiàng)重要技能,。教會(huì)學(xué)生查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字閱讀,，還可以復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音序查字法基本與認(rèn)讀拼音是同步的,，在學(xué)習(xí)查字法的同時(shí)也鞏固了拼音,，學(xué)生是學(xué)中用，用中學(xué),，學(xué)用相結(jié)合相輔助,，得到拼音與漢字雙重進(jìn)步的良好效果。

學(xué)習(xí)知識(shí),，不是將知識(shí)灌輸給學(xué)生,，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、研究,、熟悉,、掌握，最后運(yùn)用它們,。在識(shí)字教學(xué)中,，引導(dǎo)孩子的方法五花八門(mén)，不是千篇 一律,，只要結(jié)合兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn),，能激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給他們正確的識(shí)字方法,，擴(kuò)寬識(shí)字令域,，多方位多角度地培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。處處從學(xué)生主體實(shí)際出發(fā),。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生想象,、實(shí)踐，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,，為孩子一生的語(yǔ)言能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，就是成功的識(shí)字教學(xué)的真諦,，也是檢驗(yàn)識(shí)字教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇六

新課程實(shí)施一學(xué)期以來(lái),，猶如和煦的春風(fēng)給農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了許多新氣象,，正如一位老師所言，這屆的初一比上屆的初一要活躍很多,。然而新學(xué)期伊始,，部分教師和學(xué)生就出現(xiàn)了新課程實(shí)施后的不良反應(yīng)。有的教師說(shuō)現(xiàn)在的課不知怎樣上了,，有的教師說(shuō)這一學(xué)期找不到上學(xué)期的感覺(jué)了等等,。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為這是語(yǔ)文教師后續(xù)動(dòng)力不足的表現(xiàn),。如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師的后續(xù)動(dòng)力,，對(duì)于新課程實(shí)施的深入，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，具有極為重要的意義,。

1、語(yǔ)文教師后續(xù)動(dòng)力不足產(chǎn)生的原因1,、硬件設(shè)施落后，教學(xué)資源缺乏,。農(nóng)村中學(xué)普遍存在設(shè)施落后,，信息閉塞的現(xiàn)象，新課程的教學(xué)需要許多的學(xué)習(xí)資源,，不僅是學(xué)生的.,，而且是教師的。教師收集學(xué)習(xí)資源時(shí)間精力有限,、難度很大,。另外，必要的教師輔導(dǎo)用書(shū)的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，使一部分教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)往往感到力不從心,。

2、缺乏現(xiàn)成的,、有效的課堂教學(xué)模式作指導(dǎo),。新課程如何上，怎樣上才算一堂好的語(yǔ)文課,，這些問(wèn)題一直困惑著語(yǔ)文教師,，影響了教師后續(xù)動(dòng)力的培養(yǎng)和加強(qiáng)。筆者所在的學(xué)校,，大多數(shù)語(yǔ)文教師采用了開(kāi)放,、自主的課堂教學(xué),，但多數(shù)教師覺(jué)得教學(xué)中放與收的尺度把握不好。如有位教師在一節(jié)公開(kāi)課上,，幾乎整堂課的時(shí)間,，都放在了朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，對(duì)知識(shí)目標(biāo)的探究幾乎無(wú)暇顧及,，這算不算一堂好課,？在評(píng)課時(shí)，就有兩種截然不同的意見(jiàn)：一種認(rèn)為這堂課培養(yǎng)和提高了學(xué)生的朗讀能力,，而另一種卻認(rèn)為這堂課沒(méi)有深入對(duì)文本的探究,，并不是一堂好課。

3,、缺乏經(jīng)常性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),。由于新課程實(shí)施時(shí)間短、農(nóng)村學(xué)校信息閉塞,，使得許多語(yǔ)文教師不能完整系統(tǒng)地吸收,、理解新課程實(shí)施中的思想、目標(biāo)及方法,，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀(guān)摩學(xué)習(xí),，所得十分有限，無(wú)法很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,。

4,、農(nóng)村中學(xué)的生情非常復(fù)雜。學(xué)困生量多且轉(zhuǎn)化難度大,。理解能力差,、對(duì)知識(shí)和能力感到乏味并且沒(méi)有興趣是學(xué)困生的共同特點(diǎn)，因此對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一朝一夕就能解決的,。另外,，優(yōu)生由于得不到更優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)大餐，已不滿(mǎn)足甚至開(kāi)始厭倦語(yǔ)文教師簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，導(dǎo)致部分教師找不到上學(xué)期的感覺(jué)了,。

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初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇七

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)字詞教學(xué)提出了多維目標(biāo)要求,，因此,，教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)就不能只停留在字詞的認(rèn)識(shí)、理解層面上,，而是要在培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力及運(yùn)用詞語(yǔ)表情達(dá)意的能力上多下工夫,。針對(duì)這一點(diǎn)，本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)提出了幾點(diǎn)意見(jiàn),，以期為廣大同仁提供一些參考和借鑒,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；字詞教學(xué),；漢字

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)字詞教學(xué)目標(biāo)要求是：使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣,；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意思；有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,；能借助詞典閱讀,，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩等,。由此可見(jiàn),，教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)就不能只停留在字詞的認(rèn)識(shí)、理解層面上,。那么,，如何才能做好字詞的教學(xué)工作呢？筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面,。

一,、明確教學(xué)的基本理念和教育目標(biāo)

教師要明確小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的基本理念，即在字詞教學(xué)中要“音形義”相結(jié)合,，以“義”為核心，以理解,、運(yùn)用為目的,。漢字是表意文字，一個(gè)漢字代表一個(gè)意思或多個(gè)意思,。從廣義上講,，漢字是一個(gè)音形義的結(jié)合體，語(yǔ)言和思維是密不可分的,，人們?cè)诮柚鷮?xiě)作,、說(shuō)話(huà)等來(lái)表達(dá)情感的時(shí)候，運(yùn)用的是語(yǔ)言文字的意義,，而不是它的形和音。而思維所表達(dá)的內(nèi)容就是語(yǔ)言文字的內(nèi)容，所以,，小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的目標(biāo)要以“義”為核心，以理解和運(yùn)用為目的,。

二、采取多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師要采用多種有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞,。字詞教學(xué)不僅僅要理解詞語(yǔ)的意思,，還要理解詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，把理解和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，只有這樣,，才能使字詞教學(xué)更有深度。因此,，在字詞教學(xué)中,，我們要采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞語(yǔ)、句子想要表達(dá)的意思,，以達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的,。

三、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

1.教師要積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師的識(shí)字教學(xué),。如，在看電視時(shí),，屏幕上會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)識(shí)的字,，家長(zhǎng)不妨有意地問(wèn)一問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？”“它怎樣讀,？”學(xué)生讀對(duì)了,，家長(zhǎng)要給予表?yè)P(yáng)；學(xué)生讀錯(cuò)了,，家長(zhǎng)要耐心指導(dǎo),。另外，家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)看到的廣告牌,、宣傳標(biāo)語(yǔ),、商品名稱(chēng)等都是識(shí)字的好教材。由于學(xué)生和家長(zhǎng)在一起時(shí)心情會(huì)很放松,，在這種沒(méi)有壓力的狀態(tài)下,，識(shí)字的恐懼感便會(huì)慢慢消失，取而代之的則是主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

2.學(xué)校生活更是學(xué)生識(shí)字的良好環(huán)境,。學(xué)校的課程表、座次表,、黑板報(bào),、各種規(guī)章制度等都是學(xué)生識(shí)字的鮮活素材。有了家庭生活中養(yǎng)成的自主識(shí)字的習(xí)慣，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo),，自主快樂(lè)的識(shí)字習(xí)慣會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成,，并會(huì)讓學(xué)生受益終生。

四,、結(jié)合語(yǔ)境,，理解體驗(yàn)字詞

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，有些詞語(yǔ)單獨(dú)理解起來(lái)較難,，但如果將其置于語(yǔ)言環(huán)境中,，通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，就會(huì)讓詞語(yǔ)充滿(mǎn)生命的色彩,，學(xué)生才能真正地理解詞語(yǔ),。如在教學(xué)《論語(yǔ)》一課的“學(xué)”“思”“罔”“殆”等重點(diǎn)字詞時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難,，教師如能引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞放到句子中去思考,，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么，然后再讓學(xué)生帶著理解讀一讀,，這樣學(xué)生就能理解這些字詞的含義,，之后再反復(fù)誦讀加以?xún)?nèi)化，以達(dá)到積累運(yùn)用的最終目的,。

五,、聯(lián)系生活實(shí)際，理解體驗(yàn)字詞

小學(xué)語(yǔ)文課文大多是通過(guò)描繪生動(dòng)的場(chǎng)景,，以及栩栩如生的形象,，表現(xiàn)意蘊(yùn)深刻的思想道理來(lái)感動(dòng)讀者的。因此,，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，就能使學(xué)生較快地進(jìn)入課文的特定氛圍中,，從而快速體會(huì)到詞句所表達(dá)的意思和情感,。如在教學(xué)《春筍》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“喚醒”一詞,，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：“一聲春雷喚醒了筍娃娃，‘喚醒’是什么意思呢,？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎,？”學(xué)生說(shuō)：“叫醒?！苯處熡衷賳?wèn)：“同學(xué)們,，每天早晨，你的爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呢,？”有的說(shuō)：“快醒醒,，該起床了,！”有的說(shuō)：“快醒醒吧，上學(xué)要遲到了,！”教師接著問(wèn)：“那誰(shuí)來(lái)學(xué)春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍呢,？”這時(shí)教室里小手如林，學(xué)生都爭(zhēng)搶著回答說(shuō)：“小春筍,，快醒醒吧,，冬天已經(jīng)過(guò)去了?！薄靶〈汗S,，你快醒醒吧，你旁邊的小樹(shù)都發(fā)芽了,，你也該長(zhǎng)大了,。”“小春筍,，春天來(lái)了,，天氣變暖和了，花開(kāi)了,，你快醒醒吧,。”學(xué)生通過(guò)換詞,、換位等方法,，從實(shí)際生活出發(fā)，能深切地理解并積累詞語(yǔ),?？梢?jiàn)，在字詞教學(xué)中,，教師要適時(shí)把品析詞語(yǔ),、理解課文和認(rèn)識(shí)世界結(jié)合起來(lái),，將現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的素材充實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)興趣。

六,、運(yùn)用評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師不斷地給予學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì),，能消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)字詞的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的自信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)成長(zhǎng)還要靠外界的強(qiáng)化和成長(zhǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。教師要給學(xué)生搭建一個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái),，如在“識(shí)字小能手”活動(dòng)中，學(xué)生可以展示自己在課外學(xué)到的新字,；在“識(shí)字金點(diǎn)子”活動(dòng)中,，學(xué)生可以介紹自己最得意的識(shí)字方法；在“糾錯(cuò)周”活動(dòng)中,，學(xué)生會(huì)把自己寫(xiě)錯(cuò)的字告訴同學(xué)們,，請(qǐng)大家引以為戒；在“展示臺(tái)”活動(dòng)中,，學(xué)生可以把自己積累的好詞好句和同學(xué)們進(jìn)行交流,。

七、字詞教學(xué)活動(dòng)要系統(tǒng)化

在字詞教學(xué)中,，教師應(yīng)樹(shù)立整體觀(guān)念,，把字詞教學(xué)放在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中去思考，使識(shí)字,、閱讀,、寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展,。因此,，字詞教學(xué)不能不分年級(jí),、不分學(xué)生具體情況地采用同一方法,，而應(yīng)在不同的發(fā)展階段,，使用不同的教學(xué)方法,。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)不斷發(fā)展的過(guò)程,，應(yīng)有不同的發(fā)展階段。就字詞教學(xué)來(lái)說(shuō),，低年級(jí)主要是打好基礎(chǔ),，熟練掌握漢字拼音、筆順筆畫(huà),、偏旁部首,、間架結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單地分析字形的方法；中年級(jí)階段主要是熟練掌握識(shí)字方法,，能熟練地查字典和其他工具書(shū),，基本上掌握音形義的分析方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；高年級(jí)階段已經(jīng)形成識(shí)字技能,，自學(xué)能力也初步形成,，培養(yǎng)目標(biāo)則是使學(xué)生的讀寫(xiě)能力達(dá)到“半自動(dòng)化”。

總之,，字詞教學(xué)應(yīng)該貫穿小學(xué)甚至初中,、高中各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的始終，為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。因此,，教師要潛心研究，幫助學(xué)生掌握字詞學(xué)習(xí)的方法,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇八

論文摘要：文章分析了高校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對(duì)目前高校使用多媒體教學(xué)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題,，提出了改進(jìn)和優(yōu)化運(yùn)用多媒體教學(xué)的總體思路,，根據(jù)我院學(xué)科專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)科不同課程運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)采取的不同對(duì)策進(jìn)行了論述,。

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué),；優(yōu)化運(yùn)用；策略

一,、引言

目前,，各級(jí)各類(lèi)高校多媒體教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)都已達(dá)到相關(guān)指標(biāo)要求，多媒體教學(xué)也得到較普遍的應(yīng)用,，但是,，軟件環(huán)境建設(shè)卻明顯跟不上形勢(shì)。多媒體教室的使用,，讓教師們上課輕松了,，但卻拉大了教師與學(xué)生的距離；信息量大大增加,，但難點(diǎn)重點(diǎn)得不到強(qiáng)化,，學(xué)生們學(xué)習(xí)反而覺(jué)得更困難了，等等,。這些現(xiàn)象的發(fā)生與多媒體教學(xué)應(yīng)用的初衷背道而馳,，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展到現(xiàn)階段普遍存在的問(wèn)題，是反思的時(shí)候了,。應(yīng)該說(shuō),，運(yùn)用多媒體教學(xué)是識(shí)時(shí)務(wù)的，是符合知識(shí)呈指數(shù)增長(zhǎng)、信息交流網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代特征的,，實(shí)踐也證明,，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率、效果和效益有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì),。但是,，與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相比，多媒體教學(xué)畢竟還剛剛起步,，需要不斷改進(jìn)和完善,。本文對(duì)如何優(yōu)化運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行了一些探討，一管之見(jiàn),，僅供參考,。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的總體思路

1.要充分重視教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為指導(dǎo)，正確分析學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等因素之間的相互聯(lián)系，對(duì)整個(gè)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué),、合理的組織與設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是有效實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵,，只有對(duì)教學(xué)過(guò)程中使用的媒體種類(lèi)和形式,、出現(xiàn)時(shí)機(jī)和順序做出合理的安排，才能真正顯示出計(jì)算機(jī)多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的無(wú)窮魅力和優(yōu)勢(shì),，才能大大提高教學(xué)的效果與質(zhì)量,。

2.要正確處理好現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體之間關(guān)系。多媒體本來(lái)就包括現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體?，F(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性,，但無(wú)法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，千萬(wàn)不要夸大現(xiàn)代媒體的教育作用,。粉筆加黑板,、教師聲情并茂的傳統(tǒng)教學(xué)模式也有其獨(dú)特的魅力，只有二者取長(zhǎng)補(bǔ)短方可達(dá)到最佳效果,。因此,，教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，針對(duì)學(xué)科教材自身的特點(diǎn),，圍繞課堂教學(xué)目的，有的放矢地設(shè)計(jì)出確實(shí)能提高教學(xué)實(shí)效的多媒體教學(xué)方案，使學(xué)生在知識(shí),、能力,、個(gè)性、心理等方面得以和諧發(fā)展,。

3.要擯棄功利主義思想,。多媒體教室剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，廣大教師怕麻煩（難于做課件）不愿意使用,，現(xiàn)在不同了,，由于課件可以反復(fù)使用，大家都爭(zhēng)著進(jìn)多媒體教室,，不管該不該用,、不管使用效果如何，不為別的,，只圖省事,。如：教材搬家（原封不動(dòng)地使用教材配套課件，缺乏對(duì)學(xué)生和教材的具體分析,，沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)）,、照屏宣科（老師不用記東西，看屏幕讀即可）,、追求技巧（把多媒體教學(xué)變成課件制作技巧表演,，淡化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的傳達(dá)）等等,，這些功利思想是要不得的,，應(yīng)該予以擯棄。

三,、優(yōu)化多媒體教學(xué)的策略

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,、觀(guān)察和分析，我們認(rèn)為不同學(xué)科不同課程運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)采取不同的策略,。

1.理工科類(lèi)課程,。理工科類(lèi)課程，其教學(xué)目標(biāo)重在基本理論,、基本概念,、認(rèn)知方法、思維能力,、應(yīng)用技巧的訓(xùn)練,，務(wù)必詳細(xì)、準(zhǔn)確地講解,，故應(yīng)以傳統(tǒng)授課方式為主,，以多媒體演示為輔,。例如數(shù)學(xué)課中的公式推導(dǎo)、演算過(guò)程應(yīng)用板書(shū)有利于師生的思維同步,，而復(fù)雜的圖表,、總結(jié)歸納性?xún)?nèi)容，則結(jié)合多媒體演示進(jìn)行講解效果更好,。同理物理,、力學(xué)類(lèi)課程中的概念講解、定理定律的闡釋,、公式推導(dǎo),、計(jì)算過(guò)程等均應(yīng)以板書(shū)為主，多媒體主要用于工作原理,、復(fù)雜圖表,、應(yīng)用實(shí)例等內(nèi)容的演示；化學(xué)類(lèi)課程中分子結(jié)構(gòu),、反應(yīng)過(guò)程的板書(shū)比較困難,，多媒體演示可以適當(dāng)增加，但基本概念,、工作原理,、平衡方程的推演等，仍應(yīng)結(jié)合板書(shū)來(lái)講解,。實(shí)踐表明,，電子技術(shù)、電路原理等理工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,，傳統(tǒng)講授方式原則上應(yīng)不低于50%,，其基本理論、基本概念的講解最好用傳統(tǒng)方法,，多媒體主要用于擴(kuò)展知識(shí)視野,、增加信息量以及原理演示,、圖表輔助等,。理工科專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，由于涉及廣泛的知識(shí)領(lǐng)域,，信息量大,，圖表曲線(xiàn)多且復(fù)雜，需要更多的感性材料的支撐,，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以充分發(fā)揮,。此類(lèi)課程多媒體運(yùn)用可以大于50%，但仍應(yīng)有30%左右的板書(shū),。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)講解宜用傳統(tǒng)教學(xué)方法,，而操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的使用，互連網(wǎng)操作,、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容運(yùn)用多媒體邊演示邊講解,，效果更佳。

四,、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用對(duì)教師提出了更高的要求,。教師必須更新教育思想觀(guān)念，掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法,，課前認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì),；為了駕馭和組織好多媒體課堂教學(xué)，教師既要有較高的專(zhuān)業(yè)水平,，又要具備較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇、應(yīng)用媒體,，合理地選用教學(xué)模式和教學(xué)策略,。

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初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇九

從語(yǔ)文主題教學(xué)后,，我一直在想著如何去教好生字詞,。在第四單元里，我交代學(xué)生如何整個(gè)單元預(yù)習(xí)：讀課文,，分段,，圈生字詞，補(bǔ)充音節(jié),。隨后花時(shí)間讓組長(zhǎng)去檢查,，再利用課堂去教生字。剛開(kāi)始,，我采取分組形式,，讓學(xué)生在組內(nèi)討論生字的拼音及組詞，再讓學(xué)生派代表上黑板書(shū)寫(xiě)生字及拼音,，每寫(xiě)完一課便讓學(xué)生點(diǎn)評(píng),，喊對(duì)或喊錯(cuò)，錯(cuò)在哪里,，并糾正,。接著便詢(xún)問(wèn)結(jié)構(gòu)偏旁音序一類(lèi)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，就這樣子教著,，兩節(jié)課的.時(shí)間剛好,，可能剛接觸這種教生字模式加上贏的組獲班幣獎(jiǎng)勵(lì)，剛開(kāi)始學(xué)生興致勃勃地,，精神勁也很足,，可后來(lái),，第六單元的的生字詞教學(xué)，他們的敷衍就全表現(xiàn)出來(lái)了,，基本上問(wèn)什么就答什么,。因此，我又在想該怎么教了,。

在最后兩單元生字教學(xué),，我強(qiáng)化組討論這一環(huán)節(jié)，討論字的音序偏旁,，誰(shuí)和誰(shuí)音序偏旁結(jié)構(gòu)一樣等等,，討論完后，組員互問(wèn),，這字音節(jié),、這字音序組詞等，誰(shuí)答錯(cuò)給一元班幣答對(duì)的人,，并互相糾正,。在這一環(huán)節(jié)里，我看到了我想要的結(jié)果,，最后的教學(xué)里,，我還是讓學(xué)生在黑板上演練，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),。有較好的學(xué)生不用語(yǔ)文書(shū)便能將字寫(xiě)出來(lái),，當(dāng)課的生字作業(yè)也完成得較好。

以后還是要繼續(xù)想辦法去教,。

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇十

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給初中語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程的加快提供了動(dòng)力,，也讓課堂教學(xué)節(jié)奏更快，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊,。多媒體融入初中語(yǔ)文教學(xué),，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展產(chǎn)生了積極影響。文字所描述的內(nèi)容并不是教師一句兩句話(huà)可以說(shuō)清楚的,，有了多媒體技術(shù),，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生從文字學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)的體驗(yàn),。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí),，一邊感悟,，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。比如,，在講解《荒島余生》的時(shí)候,，為了讓學(xué)生體會(huì)到文章主人公在荒島上的心情,，教師可以利用多媒體為學(xué)生重現(xiàn)文章中的情境。

針對(duì)文章中主人公在荒島上收集各種材料建設(shè)房屋的情境,，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上為學(xué)生搜索一下相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或者視頻,，讓學(xué)生通過(guò)課外資源來(lái)了解荒島求生的艱難，了解主人公的堅(jiān)強(qiáng)與機(jī)智,。當(dāng)播放動(dòng)畫(huà)與視頻時(shí),，學(xué)生融入到課文的情境中，仿佛自己就是主人公,，他們跟隨動(dòng)畫(huà),、視頻一起去體驗(yàn)荒島的生活，去感受余生者的心情,，有利于學(xué)生深入理解文章主旨,，找到自己與作者之間的情感共鳴。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓初中語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣,。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育活動(dòng)的開(kāi)展是為了促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿(mǎn)足,。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),、學(xué)習(xí)方式和對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟能力,，這會(huì)影響因材施教的實(shí)施。一些教師出于對(duì)課堂時(shí)間的考慮,，不能利用豐富的教學(xué)活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生的需求,。

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備讓課堂內(nèi)容更加豐富,，也讓教學(xué)活動(dòng)更加緊湊,。交互性乃網(wǎng)絡(luò)的主要特征之一，在初中語(yǔ)文課堂上,，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生,，這樣學(xué)生就可以與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)，并得到反饋,，相互學(xué)習(xí),、補(bǔ)充，利用網(wǎng)絡(luò)資源激活思維,，以求最大限度地提升教學(xué)效率,。長(zhǎng)此以往，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，教師可以為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)空間,，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋環(huán)節(jié),，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，與學(xué)生就作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流，共同研究作業(yè)中的難題,。

教師可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單,，安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課件制作,，并展示自己所制作的課件成果,，這樣促進(jìn)了學(xué)習(xí)形式的多樣化。在學(xué)習(xí)《森林中的紳士》的時(shí)候,，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)業(yè)水平,，讓他們利用課下時(shí)間做一個(gè)相關(guān)課件，展示自己對(duì)于此文的理解和收獲,。同樣,，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生交流，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)更加妙趣橫生,、多姿多彩,。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用與開(kāi)發(fā)為初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了更為廣闊的天地,，彰顯出了其巨大的優(yōu)越性,。要促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的快速提高,，教師需要應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段支持初中語(yǔ)文教學(xué),，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入改革，會(huì)大大提高初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生成為教學(xué)主體,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在與方法的合理利用，會(huì)推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革飛速發(fā)展,。

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇十一

語(yǔ)文教師要按照課改的理念,，建立以人為本的教育思想，同時(shí)準(zhǔn)確的處理教師和學(xué)生的關(guān)系,。語(yǔ)文教師需要認(rèn)識(shí)到,，新型的教育教學(xué)要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建出一個(gè)更加民主和平等以及和諧的師生的關(guān)系,，從而令教學(xué)可以變成教師和學(xué)生進(jìn)行交流與合作的一種渠道,。其次，語(yǔ)文的趣味教學(xué)還能夠促進(jìn)教師在知識(shí)面上的擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的多元化,。語(yǔ)文教師如果想要在課堂上真正的能夠吸引學(xué)生的注意，就需要在充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)重要性的同時(shí),，不斷的掌握數(shù)學(xué)和物理以及歷史還有地理等多方面的知識(shí),。

語(yǔ)文的趣味教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生比較堅(jiān)韌的毅力。語(yǔ)文趣味教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，這樣學(xué)生就可主動(dòng)的克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,，并且保持一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神。趣味的教學(xué)可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次,，語(yǔ)文的趣味教學(xué)還能夠養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)文的趣味教學(xué)自身就是一種創(chuàng)新,。使用有趣味的語(yǔ)文教學(xué)模式,，能夠刺激出學(xué)生豐富的想象力以及優(yōu)秀的創(chuàng)造力，從而令學(xué)生摩擦出智慧的火花,。作家魏巍在所著的散文《我的老師》中描繪出他的恩師將他裝扮成女孩子去跳舞的景象,。蔡老師的趣味教學(xué)刺激了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的以及對(duì)文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還使他養(yǎng)成了一定的創(chuàng)新思維,，使他逐漸的進(jìn)入文學(xué)的殿堂,，并且在日后投身與創(chuàng)作，最終成為了一名文學(xué)作家,。

我們所說(shuō)的情境教學(xué),，主要是使用不同手段的教學(xué)媒體去達(dá)到教學(xué)的目的、選擇具有美感以及智慧的情景,，然后使用暗示和移情的原理去幫助學(xué)生感受具體的形象,，然后形成一種表象，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，和實(shí)際場(chǎng)景的體會(huì),，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。語(yǔ)文趣味教學(xué)使用情境教學(xué)去引起學(xué)習(xí)的趣味,，技法學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。經(jīng)常使用的情境法主要是選擇通過(guò)播放音樂(lè)和視頻的方式，與進(jìn)行表演的方式去達(dá)到教學(xué)的目的,，同時(shí)刺激學(xué)生學(xué)生的積極性,。

語(yǔ)言是傳達(dá)情感的關(guān)鍵載體。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言不但十分規(guī)范并且清晰,，同時(shí)還更加的簡(jiǎn)明和準(zhǔn)確,，同時(shí)還需要可以刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。要做到以上所說(shuō)的這幾點(diǎn),，應(yīng)該采取以下幾個(gè)方法：第一,，教學(xué)的語(yǔ)言要更加的具有激情,，語(yǔ)文教師需要使用更加豐富的情感去激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生才能被老師所表現(xiàn)的語(yǔ)句所吸引,，然后全心全意的投入進(jìn)教學(xué)的情境,。第二，教學(xué)的語(yǔ)言要更為形生動(dòng)和幽默,。語(yǔ)文教師需要更加直觀(guān)的使用具有感染力的語(yǔ)言,，這樣的一種表現(xiàn)形式是學(xué)生所喜愛(ài)的，只有學(xué)生真正的感興趣才能夠?qū)蠋焸魇诘膬?nèi)容感興趣,?？墒怯幸稽c(diǎn)需要注意，幽默雖然是一種高雅的藝術(shù),，可是因?yàn)橐獙⑺?wù)于語(yǔ)文的教學(xué)中,，所以不能夠嘩眾取寵。最后一點(diǎn),，教學(xué)語(yǔ)言要不斷的產(chǎn)生變化,。單調(diào)的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生乏味，和厭倦,。語(yǔ)文教師需要按照教材自身的一些特點(diǎn),，轉(zhuǎn)變自己的語(yǔ)氣以及語(yǔ)調(diào)。還需要按照學(xué)生的聽(tīng)課實(shí)際狀態(tài),，調(diào)節(jié)聲音的高低以及在節(jié)奏上做一些轉(zhuǎn)變,。充分的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上,，語(yǔ)文來(lái)時(shí)的儀表風(fēng)度還有舉止動(dòng)作與面部表情等一些外在的形象與情態(tài)能夠吸引學(xué)生的注意,。語(yǔ)文教師能夠借此去引起學(xué)生的注意、刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣,。一般的狀況下,，語(yǔ)文教師在教學(xué)的表情上應(yīng)該更加的自然表現(xiàn)的親切，同時(shí)在教學(xué)的態(tài)度上還應(yīng)該表現(xiàn)的謙遜大方,，講課的聲音要更加的熱情,，帶給學(xué)生們一種舒適的感覺(jué)。在實(shí)際的教學(xué)狀況下,，語(yǔ)文教師能夠按照教學(xué)的內(nèi)容同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生們的聽(tīng)課情況去做出調(diào)節(jié),。比如，在進(jìn)行《皇帝的新裝》等故事的講述的時(shí)候,，因?yàn)檫@類(lèi)文章有著較強(qiáng)內(nèi)涵,，所以語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候最好使用夸張的動(dòng)作以及幽默的表情去吸引學(xué)生的注意力。

語(yǔ)文趣味教學(xué)普遍的使用了多媒體的技術(shù)。選擇媒體的教學(xué)可以打破時(shí)空的制約,，增加信息的容量,，可以讓教學(xué)的內(nèi)容被形象化，展現(xiàn)的手法也更加的多樣,，可以提供更為生動(dòng)多彩的畫(huà)面,，以及美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，打造出一種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,，從而刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，積極的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)上的積極性以及主動(dòng)性,?？墒窃谑褂妹襟w教學(xué)的時(shí)候還需要注意，它只是為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行服務(wù)的,，不可以只重視形式而忽視了教學(xué)的內(nèi)容,，更不可以因?yàn)樾问蕉鲆暳藘?nèi)容。當(dāng)前有的語(yǔ)文媒體設(shè)計(jì)畫(huà)面太過(guò)炫目,，聲音也太過(guò)刺激,，極大的引起了學(xué)生的注意，使得學(xué)生對(duì)于老師傳播的教學(xué)內(nèi)容并不重視,，所以這樣的一種做法,，是值得教師們注意的。

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇十二

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字與寫(xiě)字”方面對(duì)七至九年級(jí)的學(xué)生明確提出了如下要求：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),，其中3000個(gè)左右要求會(huì)寫(xiě),。字詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，也是考試評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要素,。但作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,，經(jīng)常會(huì)為學(xué)生作文中的錯(cuò)別字而犯愁，為學(xué)生默寫(xiě)中的低級(jí)錯(cuò)誤面迷惑,。不少初中生靠著吃小學(xué)階段的老本,，越到后來(lái)錯(cuò)別字越多，甚至在中考做最基礎(chǔ)的字詞題時(shí),，一部分學(xué)生也不得分,。究其原因，主要是初中階段的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱了,。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心,，是構(gòu)建語(yǔ)文大廈之磚瓦，切不可淡然視之,。

一,、初中語(yǔ)文字詞教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，字詞教學(xué)是伴隨著各種花樣和手段進(jìn)行的，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中的重要一環(huán),，及時(shí)的學(xué)習(xí),、反饋、評(píng)價(jià)形成“一條龍”的學(xué)習(xí)機(jī)制,，學(xué)生們樂(lè)在其中,，自然能認(rèn)真對(duì)待。而到了初中,，字詞教學(xué)退居“三線(xiàn)”,，機(jī)械和重復(fù)的抄寫(xiě)訓(xùn)練是主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們覺(jué)得索然無(wú)味,，興趣驟減,。毋庸諱言，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng),，而字詞教學(xué)的手段卻已落伍,。新課程改革實(shí)施后的語(yǔ)文課常用的字詞教學(xué)法就是借助了多媒體的功效。較之以前請(qǐng)學(xué)生到黑板前默寫(xiě)或注音的方法而言,，字詞教學(xué)的效率似乎大提高,。當(dāng)然，伴隨而來(lái)的問(wèn)題就是“一閃而過(guò)”的呈現(xiàn)式教學(xué)留下來(lái)的痕跡甚是淡漠,。而一些教師之所以這樣忽略字詞教學(xué),，就是因?yàn)樵诋?dāng)前流行的“整體感知”課文的閱讀教學(xué)中，這樣的字詞教學(xué)總會(huì)妨礙感知的整體性和連貫性,。

二,、初中語(yǔ)文字詞教學(xué)的有效方法

面對(duì)學(xué)生們對(duì)字詞教學(xué)不感興趣等一些現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考,，直面問(wèn)題,。筆者通過(guò)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐和多方面的參考以及向很多老師求教，認(rèn)為如下方法可以解決一些有關(guān)字詞教學(xué)方面的問(wèn)題,。

1.課前自主識(shí)記,，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

上新課前一天，教師把字詞識(shí)記目標(biāo)作為預(yù)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生,。

利用課下時(shí)間,，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助工具書(shū)完成掃清閱讀障礙,，識(shí)記重點(diǎn)字詞的工作,。做好這個(gè)步驟對(duì)提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性至關(guān)重要，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2.大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音

授課前，教師組織學(xué)生在黑板前進(jìn)行板演,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，教師要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)進(jìn)行必要指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律,、鞏固識(shí)記成果,。這樣的字詞識(shí)記教學(xué)不僅不需要占用過(guò)多的課堂時(shí)間，而且可以取得比較好的效果,。關(guān)于多音字和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，應(yīng)結(jié)合文本閱讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里,，通過(guò)玩味,、推敲、辨析等方式來(lái)完成,，而不是單純死記讀音和字典意思,。如以《濟(jì)南的冬天》為例：根據(jù)上下文理解畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意思：

濟(jì)南的冬天是響晴的/整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶/濟(jì)南真得算個(gè)寶地,。

這些詞的意義不只一個(gè),，在運(yùn)用時(shí)可能會(huì)用到它們的比喻義和引申義，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，才可得到對(duì)其恰如其分的解釋,。

4.課后聽(tīng)寫(xiě)至關(guān)重要

為了保證字詞教學(xué)的效果，有效的檢查手段是必不可少的,，因此課后聽(tīng)寫(xiě)就顯得至關(guān)重要,。聽(tīng)寫(xiě)是對(duì)學(xué)生字詞掌握情況的鞏固和檢測(cè)的最好方式。葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)言這個(gè)東西必須歷練才行,?！弊鳛閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練手段,，聽(tīng)寫(xiě)也必須細(xì)水長(zhǎng)流,。在上課伊始的時(shí)候聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)習(xí)完課文之后聽(tīng)寫(xiě),、一個(gè)單元結(jié)束后聽(tīng)寫(xiě),。但教師在聽(tīng)寫(xiě)不能封閉于文本，不能局限于“課文”這就要求教師平時(shí)在備課的時(shí)候,，在平時(shí)搜集于課文有關(guān)的資料時(shí)多留心觀(guān)察,，羅列、整合,、歸類(lèi),、這樣就會(huì)形成整體,，便于記憶便于運(yùn)用。如《再塑生命》一文中有“冥思遐想”這個(gè)詞,，在聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)詞的時(shí)候教師就可以給學(xué)生拓展“目不暇接”,、“瑕疵”等形近字。這樣的聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程實(shí)則也是在潛移默化中傳遞給學(xué)生一種實(shí)則有效的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生識(shí)記,。

字詞教學(xué)的形式多種多樣，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在結(jié)合初中字詞教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),，找到符合自己的方法,。初中語(yǔ)文字詞教學(xué)不應(yīng)封閉于滿(mǎn)足考試的局面中，這只是初中語(yǔ)文字詞教學(xué)最基本的要求,。為了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面的提高,，初中階段，語(yǔ)文字詞教學(xué)不應(yīng)被弱化,。

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇十三

一,、引導(dǎo)孩子獨(dú)立感知，突顯個(gè)性

在閱讀課堂上,，孩子常常人云亦云,，沒(méi)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，很難達(dá)到孩子的個(gè)性化閱讀,。因此,，在閱讀教學(xué)中，教師要重視對(duì)孩子個(gè)性化的突顯,，引導(dǎo)孩子有獨(dú)立的感知和見(jiàn)解,。閱讀中，教師要引導(dǎo)孩子獨(dú)自閱讀,，在閱讀中進(jìn)行批注,，對(duì)文章中感到有意義的字、詞,、句子可以進(jìn)行圈點(diǎn),，并寫(xiě)下自己的見(jiàn)解。在閱讀和思考的過(guò)程中,，促使孩子感受到語(yǔ)言的魅力,，加深對(duì)文字的理解，同時(shí),，孩子把自己有疑問(wèn)的地方進(jìn)行標(biāo)記,，然后與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，在這一過(guò)程中展示了孩子的思維深度,，有利于孩子個(gè)性化的發(fā)展,。在閱讀教學(xué)中,，圈點(diǎn)批注是一種很好的促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展的方式。

1,、培養(yǎng)孩子在閱讀中養(yǎng)成良好的批注習(xí)慣

在圈點(diǎn)批注中,，孩子要有自己的符號(hào)系統(tǒng)，在以后的閱讀學(xué)習(xí)中,，可以明白圈點(diǎn)的意思,。其次，圈點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該是閱讀內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn),，或有疑問(wèn)的地方。再次,，要根據(jù)閱讀目的的不同進(jìn)行圈點(diǎn),。

2、批注應(yīng)該主觀(guān)思考與客觀(guān)實(shí)際相結(jié)合

教師要引導(dǎo)孩子在文章旁邊進(jìn)行批注,，寫(xiě)下文章層次大意,、觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解和作者思路。對(duì)于不理解的字,、詞,，孩子要及時(shí)翻查字典，然后做好標(biāo)記,，不要主觀(guān)猜測(cè),。孩子要在理解文章的基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀,，認(rèn)真思考,、分析之后再進(jìn)行批注。在批注時(shí)要注意用簡(jiǎn)潔的文字,，對(duì)文章的中心思想,、寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言表達(dá)等作出評(píng)價(jià),。對(duì)圈點(diǎn)出來(lái)的重點(diǎn),，能夠說(shuō)出自己的看法，然后聯(lián)系上下文,，加深理解,。批注要和圈點(diǎn)相結(jié)合，批注內(nèi)容的位置要和圈點(diǎn)處的位置相對(duì)應(yīng),，一般都寫(xiě)在書(shū)頁(yè)左側(cè)或右側(cè)的空白處,，如果批注的內(nèi)容較長(zhǎng)，也可以在書(shū)頁(yè)中加一張批注的紙條,。

二,、注重孩子體驗(yàn),，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)反思

在閱讀教學(xué)中，要鍛煉孩子在閱讀中反思,，要重視孩子的感受和體驗(yàn),。初中語(yǔ)文教材中有很多文字優(yōu)美、情感飽滿(mǎn)的優(yōu)秀作品,，既有民族文化的韻味,，又有智慧和哲理的結(jié)晶。閱讀是孩子認(rèn)識(shí)社會(huì),、理解人生,、探究哲理的向?qū)А：⒆永斫馕恼率且粋€(gè)復(fù)雜的過(guò)程,，教師要引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀,，加深對(duì)文章的理解，細(xì)細(xì)地品味文章中的情感,，感受文字的魅力,。孩子在閱讀一篇文章時(shí)會(huì)有不同的見(jiàn)解，因人而異,。在閱讀教學(xué)中,，教師不要把文章分析得很明白，要留給孩子足夠的分析文章的時(shí)間和空間,，去理解文章的想法,。教師要多多聽(tīng)取孩子的講解和看法，并且鼓勵(lì)孩子繼續(xù)發(fā)表自己的想法,。教師也要多提一些開(kāi)放性的問(wèn)題,，拓展孩子的思維，促進(jìn)孩子之間的交流和溝通,，在互相討論中互相幫助,，解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)孩子的探究性思維,，培養(yǎng)孩子的自主思考能力,。

三、加強(qiáng)閱讀拓展與延伸,，結(jié)合生活與其他學(xué)科

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，不僅要培養(yǎng)孩子對(duì)文字的理解和感覺(jué)，還要鍛煉孩子的語(yǔ)文遷移能力以及提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng),。培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文遷移能力是為了拓展和提升孩子的閱讀能力,。教師要引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)帶有目的性，要積極地思考文章,，然后將自己閱讀到的知識(shí)聯(lián)系到其他學(xué)科或者生活中去,，并且能夠運(yùn)用到生活中去,，加深孩子對(duì)社會(huì)的了解，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),。

在閱讀教學(xué)中,，教師要重視教給孩子閱讀的技巧和方法，幫助孩子掌握閱讀的方法,，然后把學(xué)到的知識(shí)能夠綜合運(yùn)用起來(lái),，促進(jìn)孩子閱讀能力的不斷提高。教師要鼓勵(lì)孩子寫(xiě)觀(guān)后感,，表達(dá)自己對(duì)文章的感受和想法,，鍛煉孩子的思維能力，拓展和延伸知識(shí),。另外,，教師也可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文章中的寫(xiě)作方法，讓孩子自己進(jìn)行創(chuàng)作,，培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力,，掌握寫(xiě)作技巧。除了在語(yǔ)文本學(xué)科延伸和拓展外,，也把閱讀教學(xué)延伸到各門(mén)學(xué)科和生活中去,，在生活中，有很多與語(yǔ)文有關(guān)的地方,，語(yǔ)文與生活本就緊密相連著,，引發(fā)孩子的思考，通過(guò)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象,，來(lái)激發(fā)孩子去思考和發(fā)現(xiàn),，鍛煉孩子的思維能力。教師要縮短課本與生活的距離,，把課文知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái),，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子去感受生活的美好和樂(lè)趣,，幫助孩子形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)也幫助孩子提高思考能力,、寫(xiě)作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高,，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng),。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，要重視對(duì)閱讀教學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新,，教師要引導(dǎo)孩子獨(dú)自進(jìn)行閱讀,，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立感知，突顯個(gè)性,，促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展,；在閱讀教學(xué)中要注重孩子體驗(yàn)，讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣,，引導(dǎo)孩子進(jìn)行反思,；加強(qiáng)閱讀拓展與延伸。讓孩子把閱讀當(dāng)做是一種樂(lè)趣,，快樂(lè)地進(jìn)行閱讀,，感受文章中的情感和見(jiàn)解，鍛煉孩子的思維能力,，同時(shí),，孩子也學(xué)到了文章中的寫(xiě)作技巧和描述方式，有利于提高孩子的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力,，對(duì)孩子綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助,。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王國(guó)清,。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的探究能力［j］,。少兒科學(xué)周刊：教學(xué)版，20xx（04）,。

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇十四

作文水平是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要檢驗(yàn)和體現(xiàn),，歷來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。新課改理念下的作文教學(xué)提倡個(gè)性化教學(xué)方向,，不僅關(guān)注寫(xiě)作技巧和能力的提升,，還尊重學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程的獨(dú)特感受，注重其創(chuàng)作的真實(shí)性和創(chuàng)新性,，從傳統(tǒng)作文教學(xué)千篇一律的模式中解脫出來(lái),。本文就從素材、表達(dá)訓(xùn)練,、評(píng)價(jià)三個(gè)層面,，針對(duì)新課改理念下初中語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)思路展開(kāi)探究。

新課改理念;初中語(yǔ)文;作文課堂;個(gè)性化教學(xué)

高超的作文教學(xué)應(yīng)該超越單純的技術(shù)性層面,，語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生潛在的語(yǔ)文儲(chǔ)備和文學(xué)底蘊(yùn),，利用作文教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。個(gè)性化作文教學(xué)非常符合新課改教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在文字創(chuàng)作中的真情實(shí)感,，尊重學(xué)生的個(gè)性化思想及感受,，讓學(xué)生在寫(xiě)作課堂中迸發(fā)出創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生的作品都充滿(mǎn)個(gè)性化的表達(dá)和特點(diǎn),，將作文教學(xué)變成靈感激發(fā),、醒目新穎的互動(dòng)過(guò)程。

初中學(xué)生大多數(shù)形成了應(yīng)付考試的固化寫(xiě)作模式,，主要原因在于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都訂閱統(tǒng)一的閱讀材料,，用統(tǒng)一的寫(xiě)作思維進(jìn)行思考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛和心靈觀(guān)察生活,，增加對(duì)課外書(shū)籍和文字的閱讀,，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息優(yōu)勢(shì)，搜集和整理自己認(rèn)為有價(jià)值和著力點(diǎn)的素材,，從細(xì)節(jié)出發(fā)多角度分析事物,，挖掘與眾不同的寫(xiě)作題材，凝練出屬于自己的獨(dú)特情感和思路,。比如,，初中語(yǔ)文話(huà)題作文《走近...》是個(gè)具有較強(qiáng)開(kāi)放性的題目，教師可以在課前做好充分的預(yù)習(xí)布置,，提示學(xué)生這是一個(gè)關(guān)于著名人物的傳記類(lèi)習(xí)作,，人物可以是古今中外的任何一個(gè)，關(guān)鍵是必須了解人物,，并且要選擇人物相關(guān)的素材,，能夠展現(xiàn)出自己要表達(dá)的主旨，突出人物的性格品質(zhì)和內(nèi)涵,。

學(xué)生有了充分的選題自主權(quán),，可以將目光投向其感興趣的著名人物，如影視明星,、外國(guó)賽車(chē)冠軍,、歷史上的帝王將相等，教師要尊重學(xué)生的選材,，尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神,，任由學(xué)生熱切地在網(wǎng)上、書(shū)中尋找與整合有效資源,，用其獨(dú)特的視角和充滿(mǎn)生機(jī)的文字,，呈現(xiàn)與刻畫(huà)他們心中的人物形象。

初中階段是學(xué)生寫(xiě)作風(fēng)格形成和完善的關(guān)鍵階段,，需要在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成屬于自己的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格,。寫(xiě)作是用文字抒發(fā)和表達(dá)的高層次載體,，首先要從口頭表達(dá)著手,，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)”，課堂上教師給學(xué)生自由抒發(fā)觀(guān)點(diǎn)和情感的機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)與作文訓(xùn)練題目相關(guān)的良好情境,，通過(guò)小組討論、自主與合作探究等教學(xué)方法有效開(kāi)展,，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文話(huà)題的思考熱情,，學(xué)生在口語(yǔ)表述的過(guò)程中，通常會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出自己的性格,、愛(ài)好,、語(yǔ)氣、習(xí)慣用詞,，將對(duì)話(huà)題的理解,、思考、體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化方式展示,。

其次,，學(xué)生將在合作探究中形成的認(rèn)知和口語(yǔ)表達(dá)思路，用文字的方式書(shū)面整理出來(lái),，針對(duì)重點(diǎn)段落和細(xì)節(jié)進(jìn)行當(dāng)堂文字訓(xùn)練,，趁熱打鐵，記錄下學(xué)生的靈感和智慧,。比如,，《有感而發(fā)》這單元的主題作文教學(xué)中，教師面對(duì)初一新生,，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、輕松、大膽的說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié),，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示：同學(xué)們進(jìn)入新的學(xué)校,，成為中學(xué)生后第一天的感受是什么？你是否體會(huì)到初中老師和新同學(xué)的善意和關(guān)心呢,？學(xué)生對(duì)這個(gè)話(huà)題感同身受,，會(huì)積極分享其忐忑、新奇,、緊張,、憧憬等體驗(yàn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生,，告訴學(xué)生用真心抒發(fā)感受,，鼓勵(lì)學(xué)生用新穎與別致的語(yǔ)言，生動(dòng)描寫(xiě)自然、生活和社會(huì),，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)能直接引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的個(gè)性化評(píng)價(jià),，才能積極引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作思維形成,。學(xué)生的作品是對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的直接反饋，教師要精心瀏覽每個(gè)學(xué)生的作品,，并且做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),。學(xué)生天馬行空的想象和創(chuàng)作離不開(kāi)教師的鼓勵(lì)和支持，學(xué)生突破常規(guī)的寫(xiě)作構(gòu)思和獨(dú)具匠心的表達(dá)方式希望能得到教師的首肯,，因此,，教師必須改變傳統(tǒng)模板式的作文評(píng)價(jià)和打分方式，采取綜合性,、多樣化,、激勵(lì)式評(píng)價(jià)原則，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作和練習(xí)中閃光的語(yǔ)句,，用紅筆,、贊賞的評(píng)語(yǔ)、墻面展覽等形式加以表?yè)P(yáng),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的成長(zhǎng),，培養(yǎng)學(xué)生向個(gè)性化創(chuàng)作方向發(fā)展。教師評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),，盡量避免對(duì)錯(cuò)字和病句的逐行更改,，以免打擊學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心和興趣，應(yīng)該鼓勵(lì)其勇敢表達(dá)和書(shū)寫(xiě),，即使思想另類(lèi)和跑題,，也要先對(duì)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,。

初中學(xué)生已經(jīng)具備比較豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文基礎(chǔ),，教師要著重開(kāi)發(fā)寫(xiě)作特長(zhǎng)生的創(chuàng)作潛質(zhì)，給之布置有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的題目,。針對(duì)寫(xiě)作水平中等和比較差的.學(xué)生,，可以在評(píng)語(yǔ)中分析清楚存在的主要問(wèn)題，然后將之分成幾個(gè)類(lèi)型進(jìn)行分層教學(xué)和培訓(xùn),，逐步提升其寫(xiě)作素養(yǎng)與能力,，促進(jìn)他們獨(dú)特寫(xiě)作思維的養(yǎng)成。

總之,，新課改教學(xué)理念在語(yǔ)文作文教學(xué)中的貫徹和滲透是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù),，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性和激情的作文,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生用心積累寫(xiě)作素材，善于用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)生活和社會(huì)中的現(xiàn)象與事物,，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,，鍛煉學(xué)生的文字思維和獨(dú)特的表達(dá)方式,，促進(jìn)初中學(xué)生健康人格與個(gè)性的早日形成,。

初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇十五

我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上存在著不少的問(wèn)題，直接導(dǎo)致了課堂效率的低下：1.目標(biāo)要求過(guò)高或過(guò)低,。這方面原因一是教師沒(méi)有吃透教材,，二是教師對(duì)學(xué)生情況了解不夠，高估或低估了學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)文能力,。目標(biāo)要求過(guò)高,，脫離學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)目標(biāo)內(nèi)容茫然不知所措,，加重學(xué)生思想負(fù)擔(dān),，教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，教學(xué)效果可想而知,；目標(biāo)要求過(guò)低,，所教內(nèi)容學(xué)生低年級(jí)已經(jīng)理解并掌握，到了高年級(jí)教師還要不斷訓(xùn)練要求,，學(xué)生強(qiáng)打精神,，磨來(lái)磨去，教學(xué)效益低,，更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，產(chǎn)生厭煩的情緒。

2,、教學(xué)目標(biāo)不明確,，不能突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)教材沒(méi)有進(jìn)行深挖,、吃透,、靈活組織，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的不明確,。要么面面俱到,，突現(xiàn)不出重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓,，加上補(bǔ)充大量資料,，顯得過(guò)度臃腫，喧賓奪主,，一堂課下來(lái)學(xué)生一頭霧水,，不知這節(jié)課要掌握什么,，內(nèi)容過(guò)多讓教師在45分鐘內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)；要么目標(biāo)確立過(guò)低,，課堂容量太小,，一節(jié)課只抓一兩段，密度小,，效率低下,，一節(jié)課學(xué)生沒(méi)有學(xué)到多少實(shí)用的東西。

3,、教學(xué)目標(biāo)不能體現(xiàn)語(yǔ)文本體性,。由此導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中只是熱鬧的解讀文本內(nèi)容，忽視了語(yǔ)文本體,，將語(yǔ)文課上得像生物課,、科學(xué)課、地理課,、歷史課甚至建筑課,、數(shù)學(xué)課等等，就是不像語(yǔ)文課,。用洪鎮(zhèn)濤老師的話(huà)說(shuō)就是“我們都熱心去種別人的田,，卻荒了自己的地”、“我們語(yǔ)文老師個(gè)個(gè)都是學(xué)雷鋒的模范”,。

那么,，閱讀教學(xué)中怎樣才能合理明確地確立教學(xué)目標(biāo)呢？筆者覺(jué)得應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：1.準(zhǔn)確深入地解讀文本,，深入地了解學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況確立合理明確的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)可行,，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)段目標(biāo),、單元目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生階段特點(diǎn)和認(rèn)知能力，照顧學(xué)生的認(rèn)知差異,，不能確立過(guò)高于或過(guò)低于學(xué)生實(shí)際的目標(biāo),。例如對(duì)于初中階段的文言文教學(xué)，新課標(biāo)作了明確要求,，重在考查學(xué)生記誦積累淺顯文言文的過(guò)程,，人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)上冊(cè)文字淺顯的傳統(tǒng)精品篇目，如《論語(yǔ)十則》《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》,，可以讓學(xué)生整篇背下來(lái),，至于《山寺》《童趣》，難度較大,，可以鼓勵(lì)程度好的學(xué)生背,，大部分學(xué)生讀熟即可。另外,，文言語(yǔ)法方面,，例如詞法、句法等文言知識(shí),，新課程照顧到學(xué)生的年齡階段特點(diǎn),，初中階段不要求過(guò)多涉及，學(xué)生知其然即可,，只要能憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意即可，教師不能像對(duì)高中學(xué)生那樣對(duì)詞法,、句法作過(guò)高要求,。當(dāng)然，符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)一定要落實(shí)到位,。

2,、確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)整體把握，突出重點(diǎn),，點(diǎn)面結(jié)合,，取舍適度。一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不可以面面俱到,，過(guò)于寬泛,，要突出教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間,。例如人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)上冊(cè)《陋室銘》一課,，教學(xué)要求一課時(shí)，雖然文章很短,，只有81字,，但文章內(nèi)涵很豐富，所謂一字千金,。從思想內(nèi)容上看,，表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道的情趣、高潔孤岸的節(jié)操,、不慕名利的人生追求,；從表現(xiàn)手法上看，文章使用了托物言志手法,，借陋室來(lái)表明自己志向,；從語(yǔ)言上來(lái)看,，第一，含蓄精煉,，短小精悍,，富有表現(xiàn)力；第二,，駢散結(jié)合,，一韻到底，平易流暢,，瑯瑯上口,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感；第三,，運(yùn)用多種修辭格,，除了駢文的排比對(duì)偶之外，還運(yùn)用了比興,、借代,、反問(wèn)、互文,、引用等多種修辭格,；從構(gòu)思方面看，新穎別致,，反向立意,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然,，比興開(kāi)頭,，引出陋室，類(lèi)比作結(jié),，突出陋室,；從文言知識(shí)上看，名詞動(dòng)用,、一詞多義,、倒裝句式、實(shí)詞虛詞,，不可謂不典型,。一節(jié)課只有短短的45分鐘，要想讓學(xué)生掌握眾多的內(nèi)容,，根本不可能,。要想面面俱到，平均分配教學(xué)時(shí)間,，只能都是蜻蜓點(diǎn)水,，點(diǎn)到為止,。所以，必須結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和文本特點(diǎn),，篩選出教學(xué)內(nèi)容,，確立本課的教學(xué)目標(biāo)，并突出其中一兩點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。

3,、要突出語(yǔ)文本體性。在確定目標(biāo)時(shí)要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言,、品味欣賞語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力,，重視學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重視語(yǔ)言訓(xùn)練,，突出語(yǔ)文本體,。文本中涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)到為止，不糾纏不清,，可鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間向相關(guān)學(xué)科老師請(qǐng)教或查資料解決,。例如教學(xué)人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)下冊(cè)《天上的街市》一課，根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際可確定其教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí),、誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,，理解詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情,，體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。這樣就體現(xiàn)出了語(yǔ)文本體性,。如果過(guò)分于對(duì)天河、牛郎星,、織女星等知識(shí)作以介紹,，就上成了天文學(xué)課。教學(xué)人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)下冊(cè)于光中先生的《鄉(xiāng)愁》一課,，教學(xué)目標(biāo)可以確立在誦讀詩(shī)歌,、品味詩(shī)歌語(yǔ)言、體味詩(shī)歌感情上,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，體會(huì)臺(tái)灣同胞濃厚的思鄉(xiāng)情懷是必要的，但是如果過(guò)多關(guān)注兩岸關(guān)系,、黨對(duì)臺(tái)灣的方針政策,、臺(tái)灣的重要地位、臺(tái)灣的現(xiàn)狀,，就上成了思想政治課,。人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)上冊(cè)《奇妙的克隆》一課,，教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容可確定為整體感知文章內(nèi)容、了解文章的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法,，對(duì)文中涉及的克隆知識(shí),，只要求學(xué)生大略了解即可，如果過(guò)多講解分析,，就容易上成生物課,，學(xué)生雖然對(duì)“克隆”了解透徹了，但勢(shì)必會(huì)沖淡語(yǔ)文的本體性,。

在閱讀教學(xué)中,，只有我們深入鉆研教材，整體把握教材內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，篩選教學(xué)內(nèi)容，合理明確地確立教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，突出語(yǔ)文本體性，我們的課堂就有了導(dǎo)向性,，我們的課堂就會(huì)充滿(mǎn)語(yǔ)文課的味道,，教學(xué)的實(shí)效性也就有了基礎(chǔ)保障。