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平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“空間與圖形”中“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié),。
數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與,、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動(dòng)這臺(tái)戲已成為大家的共識(shí),。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,、目標(biāo),、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此,，通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》感觸很大，它要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念,，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程,，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形,，在討論簡(jiǎn)單物體的性質(zhì),、運(yùn)動(dòng)和位置的過程中,，發(fā)展空間觀念。
1,、 通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2,、 通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。
3,、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離,。
建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看,、說一說、等一系列的操作活動(dòng),，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,，以激趣為基點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性,，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化,，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。
依據(jù)以上的教法學(xué)法,，我采取探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法， 這節(jié)課設(shè)計(jì)了如下十個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣,，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境,。 所以在開始的時(shí)候我就課件出示游樂場(chǎng)圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
（多媒體演示）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，判斷哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移,？講述：剛才大家找出了許多平移的現(xiàn)象，看來(lái)平移在我們的生活中很常見,。小朋友回憶一下,，生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象也是平移的,？
你能把這些游樂項(xiàng)目，按他們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎,？為什么,？
剛才我們看到了不同的運(yùn)動(dòng)方式，像這樣的運(yùn)動(dòng),，你們能給它起個(gè)名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運(yùn)動(dòng)方式呢,？（平移）
除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在生活中你還見過哪些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎鰟?dòng)作,，你能做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)做個(gè)表示平移的動(dòng)作，再做個(gè)表示旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。（鼓勵(lì)做的好的同學(xué)）通過觀察移動(dòng)情況,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖片中的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手勢(shì)比劃移動(dòng)路線,，形成對(duì)平移概念初步的體驗(yàn)。
你能用自己的話說說怎樣的運(yùn)動(dòng)是平移,？怎樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),？（沿著直線移動(dòng)——繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有了初步的認(rèn)識(shí),，如果把平移的現(xiàn)象表示在紙上又該怎么做呢,？
師：現(xiàn)在我們就和藍(lán)貓,、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步,。瞧,！這就是智慧島,，我們的船 港口出發(fā)了,。
師：我們的船在做什么運(yùn)動(dòng),？朝哪個(gè)方向平移,？那怎么樣才知道船平移了多遠(yuǎn)呢,？你有什么好辦法？（出示格子圖）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少個(gè)格子,。 生：爭(zhēng)論
師：到底誰(shuí)說的對(duì)呢,？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2,、3,、4、5船重合的,，沒有,？能不能只數(shù)他們中間的格子？6,、7,。答對(duì)了，我們的船向左平移了7格,。
師：就在我們到達(dá)智慧島的時(shí)候,，我們的兩位朋友發(fā)生了爭(zhēng)論，怎么回事,？想知道嗎,？
生：在同一條船上的淘氣和藍(lán)貓都說自己剛才走的路要比對(duì)方遠(yuǎn)一點(diǎn)。
師：同學(xué)們1你們?cè)u(píng)評(píng)理,，究竟誰(shuí)說的對(duì),？誰(shuí)經(jīng)過的路長(zhǎng)一些？提問：用什么辦法可以知道誰(shuí)說的對(duì),？我們這樣,，請(qǐng)1、2兩組數(shù)藍(lán)貓,，3,、4兩組數(shù)淘氣（課件同步出現(xiàn)兩次）集體交 流，你們數(shù)的各是多少格,？
師：都是7格，他們向左平移的距離是一樣的,。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形,，在圖形中線段的連接點(diǎn)上畫上不同顏色的點(diǎn)，這些點(diǎn)都在船上的不同位置,，有各種顏色,，請(qǐng)大家選擇一個(gè)你最喜歡的顏色的點(diǎn)，選好了嗎,？
師：請(qǐng)同學(xué)們自己選擇點(diǎn),，每位同學(xué)觀察自己選的點(diǎn)，數(shù)一數(shù)你觀察的點(diǎn)向左平移了幾格,。（多媒體演示移動(dòng)情況）同時(shí)讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn),。
小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向左平移了7個(gè)格，點(diǎn)平移的格數(shù)正好是我們的船平移格數(shù),。你們說呢,？ 生：回答
師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個(gè)圖形或一個(gè)物體平移了幾格,，可以巧妙的在這個(gè)圖形上找到一個(gè)觀察點(diǎn),，只要數(shù)清了點(diǎn)平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù),。
讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂趣后,，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境,，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí),。師：現(xiàn)在，藍(lán)貓的好朋友恐龍大哥,，最近搬到新家了,，他遇見頭痛的事，需要小朋友來(lái)幫忙,，你們?cè)敢鈫?？生：回?/p>
師：他想把房子安在離大樹向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置，都找好了,，不知道對(duì)不對(duì),，大家來(lái)幫忙參謀一下。生：回答
師：如果建議房子分別安在這兩個(gè)位置,，向什么方向平移多少格呢,？生：回答
師：是這樣嗎？ 演示,。瞧,！藍(lán)貓送我們一顆智慧星，答對(duì)了
在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,。
媒體運(yùn)用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體出示游樂場(chǎng)圖片,，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用媒體輔助,，讓學(xué)生判斷哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動(dòng)手操作,，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié),，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動(dòng)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境,，都運(yùn)用到多媒體,。
本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書,，簡(jiǎn)單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別,。
平移與旋轉(zhuǎn)
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象
圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng)
方向發(fā)生改變 方向不變
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇二
《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)p41-42頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，
這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角,、鈍角,，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手,，在大量感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn),。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)：1,、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,。
過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法
教學(xué)重點(diǎn)是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形
教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形
教法
1,、實(shí)踐操作法
二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段,，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此,，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說,、剪一剪等一系列的操作活動(dòng),，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾,，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。
2、游戲教學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此,，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，鞏固所學(xué)新知識(shí),。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。
學(xué)法
1、情境學(xué)習(xí)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。
2、小組合作法
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流,，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛,，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。
依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1,、實(shí)物導(dǎo)入,，初步感知(3分鐘)
新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引,，所以在開始的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。
課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動(dòng)情況,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述窗戶的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動(dòng)路線,，形成對(duì)平移概念初步的感知,。接著,，我再出示鐘表,，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動(dòng)路線，形成對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的初步感知,。
2、創(chuàng)設(shè)情境,，感受體驗(yàn)
在學(xué)生形成初步感知后,，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解(利用主題圖及課本中的圖片揭示平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)
當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張,，世界是客觀存在的,，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的,。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn),、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí),，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性,。因此,，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。
在輕快的音樂下,，我用課件展示本單元的主題圖,，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入游樂園的情境中,，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?(不同)你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?(5分鐘)
為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn),，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上,，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn),。
(3分鐘)
當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后,，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，讓學(xué)生學(xué)以致用。(2分鐘)
3,、游戲探究,，鞏固新知
著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展,?！倍?，二年級(jí)的學(xué)生的思維還處于形象階段,，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容,。同時(shí),，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué),，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊,，不免注意力有所下降,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工,，生動(dòng)有趣的活動(dòng)能再次將學(xué)生的注意力吸引過來(lái),，不僅加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效,。
首先,，我先和學(xué)生做一個(gè)游戲,，我先點(diǎn)名叫一個(gè)學(xué)生做示范,，讓他聽我口令運(yùn)動(dòng),。例如：我說：“某某同學(xué)向右平移兩個(gè)座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈,，再向左平移兩個(gè)座位?！碑?dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽命令，然后再全班同學(xué)一起做,，這樣由點(diǎn)到面的練習(xí),，不僅能更好地控制課堂,，也可以使學(xué)生用身體來(lái)加深體會(huì),。
(4分鐘)
接著,，我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。
4,、情境練習(xí)，啟智培能
在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中,，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心,，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上。
我出示方格紙后說：“喲,，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。它們?cè)撛鯓佑?，向什么方向游多少格才能碰面?要嘴對(duì)嘴才算碰面哦,。請(qǐng)你們兩人一組幫它們?cè)O(shè)計(jì)路線，并把路線記錄下來(lái),?！?/p>
讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境,，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。
在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化,，成為自己的知識(shí),。
本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書,，簡(jiǎn)單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶,，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別,。
平移與旋轉(zhuǎn)
平移找點(diǎn)→連點(diǎn)→移點(diǎn)
旋轉(zhuǎn)
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,，有意識(shí)的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇三
尊敬的評(píng)委,，親愛的老師,，大家好,！
今天我將和大家一起來(lái)探討物體的兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移,。
旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級(jí)上冊(cè)第四章節(jié)的內(nèi)容,，教材的編排注重與生活實(shí)際相聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，感受數(shù)學(xué)的動(dòng)感美,。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也是學(xué)習(xí)三角形,、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ),。
旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于這方面的內(nèi)容非常感興趣。他們積極主動(dòng),，樂于表現(xiàn)自己,，喜歡激勵(lì)性評(píng)價(jià),，自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成,，思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。
本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念,，特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接，借助網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合,。在教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)：現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，活動(dòng)化的教學(xué)形式,，生活化的教學(xué)內(nèi)容,，自主化的學(xué)習(xí)方式,，情意化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟知識(shí),，體驗(yàn)美帶來(lái)的快樂,！
結(jié)合新課標(biāo)理念，依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、創(chuàng)造,、思維能力,。
2,、過程與方法：在認(rèn)知物體或圖形運(yùn)動(dòng)的過程中,，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價(jià)值,，能積極做出審美反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。
在教學(xué)構(gòu)想的過程中,，我充分意識(shí)到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用。我準(zhǔn)備把本節(jié)課安排在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行,，同時(shí)感謝中央電教館資源庫(kù)給我們提供了大量豐富的資料,，我在它身上搜集素材，下載課件,，并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu),，有機(jī)整合。在課件的設(shè)計(jì)制作過程中,，我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工，創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而觸動(dòng)學(xué)生的思維,。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù),，把抽象知識(shí)具體形象化,、動(dòng)態(tài)化,，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)生活的新思想,。
在整個(gè)過程中,，我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為基石去感悟數(shù)學(xué),。于是我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1,、觀察中感知
良好的開端是成功的一半,。在新課之初,，我將以游樂場(chǎng)情景圖為教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——（1）看：我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受,；（2）畫：請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用自己的手勢(shì)把看到的比劃比劃,；（3）分：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活語(yǔ)言,，歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念,。
本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，讓他們?cè)谛蕾p中通過觀察，比劃,，分類,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在不經(jīng)意間建構(gòu)新知,。
2、經(jīng)歷中探究
“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的”,，應(yīng)用新課標(biāo)理念,，我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行平移,，并組織學(xué)生肢體游戲,，如：向左走兩步,，向右走兩步，用手做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作等,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運(yùn)動(dòng)的方向怎樣,？讓學(xué)生通過活動(dòng)，輕松感悟平移是向同一方向做直線運(yùn)動(dòng),，旋轉(zhuǎn)是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。
在這一環(huán)節(jié)中,，借助學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，巧妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知,。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,，形成了知識(shí)體系，還感受到了運(yùn)動(dòng)之美,。
3、談話中交流
在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，我通過多媒體及時(shí)再現(xiàn)一組運(yùn)動(dòng)畫面,，讓學(xué)生判定屬哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？學(xué)生積極判斷,，我適時(shí)肯定激勵(lì),。對(duì)于火車運(yùn)行的特殊現(xiàn)象,，學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，我適時(shí)組織討論,，反饋信息,。從而讓學(xué)生體會(huì)到旋轉(zhuǎn)與平移可同時(shí)出現(xiàn)在一種運(yùn)動(dòng)中。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”,，通過判斷討論生活中實(shí)例,，學(xué)生不僅將前面的知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用,，還深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來(lái)的樂趣,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美,。
4,、操作中運(yùn)用
今天,，我把奧運(yùn)吉祥物福娃也請(qǐng)到了我這里,。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運(yùn)”的拼圖游戲。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案,，再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊,，學(xué)生一邊動(dòng)手，一邊描述操作過程,，并展示拼圖結(jié)果。
通過觀察猜想,，合作討論,，操作驗(yàn)證,，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，再在玩中提升認(rèn)識(shí),。通過游戲,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情,，喚起民族自豪感,。
5、欣賞中體驗(yàn)
我準(zhǔn)備用多媒體展示在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集,，配以輕柔的音樂，讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美,，體驗(yàn)美,。
學(xué)生在圖案欣賞中,，感悟數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力,。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價(jià)值,，又體現(xiàn)了學(xué)科的有機(jī)整合,。
6、創(chuàng)新中延伸
在學(xué)生對(duì)兩種運(yùn)動(dòng)美有了充分的感知和體驗(yàn)后,，進(jìn)而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望,。我提出建議：試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運(yùn)動(dòng)體操,，為北京2008年奧運(yùn)會(huì)表心意怎么樣？多媒體播放體操視頻,，學(xué)生可模仿可創(chuàng)新,，讓學(xué)生在自編自演中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，享受成功的喜悅,。
開放性的活動(dòng)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。
1,、評(píng)價(jià)內(nèi)容
（1）在學(xué)生的情境學(xué)習(xí)中,，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力,；
（2）在自主探究中,，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力；
（3）在分組討論中,，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作溝通能力,；
（4）在動(dòng)手操作中，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。
2,、評(píng)價(jià)形式
采取自評(píng)、互評(píng),、師評(píng)的形式。
3,、評(píng)價(jià)理念
突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性,、激勵(lì)性、趣味性,。
旋轉(zhuǎn)與平移
簡(jiǎn)潔直觀的板書突出了本課的重點(diǎn)，讓人一目了然,。
親愛的老師們，如果我們充分利用有效資源,，多一些機(jī)會(huì)給孩子，多一些空間給孩子,，多一些挑戰(zhàn)給孩子，我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)多一些“創(chuàng)造”,，多一些驚喜,，多一些亮麗的色彩！謝謝大家,！
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇四
我今天說課的內(nèi)容是人教版材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容,。
平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容,。三年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無(wú)法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解,、正確判斷圖形的這兩種變換通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移,。
2,、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格圖上平移的方法,。
3,、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。
根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格,。
本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體課件,、格子圖等,。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,，采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，觀看游樂場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面,，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而又通過動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
本節(jié)課我以 一,、生活激趣,，初步感知 二,、現(xiàn)象總結(jié),，歸納特征 三,、體驗(yàn)平移,、正確操作，五,、全課總結(jié),，課外延伸五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程,。具體的教學(xué)程序是這樣的。
（課件演示：纜車,、升降電梯,、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng),。）
師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn),。(板書課題)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng),，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。
1,、總結(jié)（課件再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓學(xué)生說說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn),？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變,。平移就是直直地移動(dòng),，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。
2,、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性,。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。
列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后,，再讓學(xué)生眼睛閉上,，邊想邊用手做一做,，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移,？
再出示課件判斷哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)？
本環(huán)節(jié)我又分為3個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行,。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位,，通過換位,，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征,。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格,，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù),。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。 最后讓學(xué)生總結(jié)出畫 ,。 平移圖形的方法是：找點(diǎn),、移點(diǎn),，連點(diǎn),。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識(shí),，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,，請(qǐng)他們說一說。
本節(jié)課你有什么收獲嗎,？
引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們想到什么問題了嗎？
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇五
本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“圖形與變換”中“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié),。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸,。因此教材從生活實(shí)例入手,，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活實(shí)例,，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確判斷圖形的兩種變換,。會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，觀察力,、想象力和動(dòng)手操作能力。
3,、滲透“確定基礎(chǔ)”和“找對(duì)應(yīng)點(diǎn)”的數(shù)學(xué)方法,，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系,，并受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)圖形平移的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
糾正把間隔距離當(dāng)成平移距離的誤解。
建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，都不是在白紙上畫畫,。學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)和信息的,。“平移和旋轉(zhuǎn)”對(duì)學(xué)生來(lái)說是生活中常見的現(xiàn)象,，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境,，讓學(xué)生在看、做,、想中逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念和方法的意義建構(gòu),。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)的方法,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)
隨著優(yōu)美的旋律,，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂園參觀,，并請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來(lái)。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項(xiàng)目,，有小火車,、摩天輪、滑梯,、蹺蹺板、風(fēng)車,。畫面一停，老師開始了與學(xué)生的交流,。“剛才我們看到這么多的游樂項(xiàng)目,，能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？”接著老師用手勢(shì)表示著旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作“你們能給他起個(gè)名字嗎,？”學(xué)生們一定會(huì)說：“叫旋轉(zhuǎn)?！崩蠋熡钟檬謩?shì)做出平移的動(dòng)作,，問：“像這樣呢？”邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”,、“平移”。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生,。為了幫助學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動(dòng)感的優(yōu)勢(shì),，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng),，進(jìn)一步建立對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)的具體感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)的分類,。此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用分類的方法,，引導(dǎo)學(xué)生將兩種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，并通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，從而突破知識(shí)建構(gòu)過程中的困難,。）
（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),。
老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后,，老師請(qǐng)孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移,、什么是旋轉(zhuǎn),，然后讓他們站起身來(lái)用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生愛說愛玩的特點(diǎn)，并結(jié)合課件的效果,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）
（三）動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移
老師出示課件移動(dòng)圖中的小房子,，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)按口令移動(dòng),。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令：“向上平移”,，接著一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”,、“向左上平移”……,，小房子圖片在格子圖上按要求移動(dòng)著……在平移過程中,，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向,，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來(lái)在平移過程中,，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化,。
接著,，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員,，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求,，調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn),。你能做到嗎,？試一試吧,！老師同時(shí)提出活動(dòng)要求：先獨(dú)立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),；再看它向什么方向，移動(dòng)了幾個(gè)格子,，并把移動(dòng)的過程記錄下來(lái),。當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動(dòng)著,，進(jìn)一步感受平移方向的變化,。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論,。在老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，同學(xué)們打開了思路,，為顧客b設(shè)計(jì)了多種接車方案,。在學(xué)生匯報(bào)的過程中,，老師因勢(shì)利導(dǎo),，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中,，鼓勵(lì)他們?cè)诟矣诒磉_(dá)自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流,、學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在方格上數(shù)出平移的格數(shù),，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知；在對(duì)比中使學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。）
（四）,、運(yùn)用新知,，解決問題，體驗(yàn)價(jià)值
為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn),，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：（1）收銀機(jī)（2）鐘表（3）電風(fēng)扇（3）操作臺(tái)此時(shí)，同學(xué)們舉手搶答,。接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎,？” “看來(lái)，同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題感興趣,，那么我們就一起來(lái)了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用,?！彪S著老師的話音,，大屏幕上出現(xiàn)了1個(gè)話題：樓房會(huì)搬家嗎,？這時(shí),，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66。4米的新聞錄像,。隨著錄像的停止,，孩子們發(fā)出了“哇噻,！”的感慨！老師抓住這一時(shí)機(jī)啟發(fā)他們說出自己的感受,。此時(shí)，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇力量,。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，就提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，能使同學(xué)們興趣盎然。
（五）,、課堂總結(jié)
本節(jié)課的最后，老師問“通過今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾,？”同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)址,，告訴孩子們?cè)谶@個(gè)網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí),，并鼓勵(lì)他們到網(wǎng)上去瀏覽，繼續(xù)學(xué)習(xí),。
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇六
本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)使用。本微課視頻制作精美,，聲音清晰,，教學(xué)情境生動(dòng)形象，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地感知平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象,，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。
適用對(duì)象分析
本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)使用,。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本視頻內(nèi)容為圖形與幾何領(lǐng)域里關(guān)于圖形與運(yùn)動(dòng)的知識(shí),。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，學(xué)生了解圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí),，有利于了解豐富多彩的世界，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何知識(shí)做好鋪墊,，有益于發(fā)展初步的空間觀念,。
教學(xué)目標(biāo)分析
實(shí)例結(jié)合感知平移現(xiàn)象狀語(yǔ)從句：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象,；體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。感受平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。
認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn),。
平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。
一，比較分類,，初步感知
1、觀察物體運(yùn)動(dòng)影片,，思考：它們是怎么運(yùn)動(dòng)的,，并用手勢(shì)表示出來(lái),。
2,、你能根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式,，給它們分類并介紹為什么這樣分,。
3 ,、 小結(jié)：國(guó)旗、火車車廂,、纜車都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移,。而像風(fēng)扇葉片,、螺旋槳、鐘表指針都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式就稱為旋轉(zhuǎn),。 “平移和旋轉(zhuǎn)”就是今天我們要研究的2種物體運(yùn)動(dòng)的方式。
二,，結(jié)合實(shí)例,，豐富感知
1、想想做做1,，判斷物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn),。
2、你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或旋轉(zhuǎn),？
三,，動(dòng)手體驗(yàn)，把握特征
1,、移動(dòng)一次，將數(shù)學(xué)書平移到另一處,。
對(duì)比這兩組平移,，說說有什么不同,？
明確：平移時(shí)要注意平移的方向和距離。
2,、旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，對(duì)比兩組轉(zhuǎn)動(dòng)方式,，說說有什么不同,？
明確：旋轉(zhuǎn)時(shí)也要注意方向和角度。
3,、比較：剛剛物體在平移,，旋轉(zhuǎn)的過程中,，什么變了什么沒有變,？
小結(jié)：平移,，旋轉(zhuǎn)只是改變物體的位置,，不改變物體的大小,，形狀,。
4,、介紹實(shí)例，感受生活中,，學(xué)習(xí)中平移,，旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,。
5,、思考：有沒有物體,，它的運(yùn)動(dòng)既有平移又有旋轉(zhuǎn)？
四,，及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
想想做做2,，綠色樹葉通過平移,，可以和哪些樹葉重合？
五,，全課小結(jié)，滲透意識(shí)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？有哪些收獲？
進(jìn)一步介紹平移,，旋轉(zhuǎn)的實(shí)例
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第六單元的第一課時(shí)“平移
和旋轉(zhuǎn)“時(shí)使用本視頻。另外,，有關(guān)平移旋轉(zhuǎn)的知識(shí)還有很多，物體
運(yùn)動(dòng)的方式也有很多,，可以去網(wǎng)上搜索更多進(jìn)行了解,。
配套學(xué)習(xí)資料
蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)
制作技術(shù)介紹
本微課使用camtasia工作室軟件制作,。
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇七
《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這一知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí),。教材以生活中豐富的例子引入,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、體會(huì),，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中,，發(fā)展初步的空間觀念,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象,。
2,、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力,、空間想像能力。
4,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),，并畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形,。
難點(diǎn)：畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
三年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn)，只是沒有很清晰的認(rèn)識(shí),。對(duì)于平移的方向，學(xué)生容易理解,；但對(duì)圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離,。
（一）激發(fā)興趣,，提高參與度
1,、重現(xiàn)生活,，感知特點(diǎn),。
在課堂的一開始，出示一些生活中學(xué)生常見的：纜車,、風(fēng)扇葉片,、直升飛機(jī)的螺旋槳,、升國(guó)旗等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫，由學(xué)生觀察并交流玩的感受,，用手勢(shì)表示出自己的感受，說明各物體的運(yùn)動(dòng)方式,，然后再根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)情況分一分,，根據(jù)學(xué)生分類揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念,，板書,。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，抓住學(xué)生的年齡特征,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，讓他們通過觀察，比劃,，分類,，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知,，有利于學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，從中體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。
2,、感受生活,，發(fā)現(xiàn)特征,。
接著我讓學(xué)生來(lái)說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動(dòng)作,，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。
然后出示一個(gè)靜態(tài)圖片,，讓學(xué)生根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),，進(jìn)一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn),。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，借助學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)和學(xué)生例舉的生活中的實(shí)例,，并通過判斷,，使學(xué)生進(jìn)一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，加深對(duì)兩種現(xiàn)象的理解,，并深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
（二）化靜為動(dòng),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)
1,、點(diǎn)的平移,，示范引領(lǐng)。
首先出示房子圖,，讓學(xué)生判斷平移的方向。再讓學(xué)生說一說向右平移了幾格,，學(xué)生發(fā)表不同的意見,，接著為了研究這個(gè)問題，就來(lái)研究房子各個(gè)部分的平移情況,。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格,，學(xué)生都能數(shù)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候引出對(duì)應(yīng)點(diǎn),，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是多少,，就發(fā)現(xiàn)每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是一樣的。因此看一個(gè)圖形平移了幾格只要找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)看它們之間的距離是多少,。
（2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚圖,、松樹圖,、蘑菇圖及問題,，組織學(xué)生獨(dú)立用方格紙數(shù)一數(shù)方格,，填一填問題,，再小組交流后全班反饋。教師針對(duì)學(xué)生反饋的情況,，選取學(xué)生容易錯(cuò)的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移，數(shù)一數(shù),，幫助學(xué)生正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法,。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，重在讓學(xué)生在感興趣的情境中,，經(jīng)歷多次動(dòng)手操作，自主探索,，合作交流的過程，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)找平移距離的方法,，為下一步畫平移后的圖形積累操作經(jīng)驗(yàn),。
2,、面的平移，深化,、提高。
（1）出示書上25頁(yè)“試一試”1中方格紙中的三角形,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考怎樣將三角形向右平移6格，然后獨(dú)立嘗試畫出平移后的三角形,。
（2）教師組織反饋用實(shí)物投影展示學(xué)生作的圖形,，并組織交流畫法。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)找一個(gè)點(diǎn)，找三個(gè)點(diǎn),，找邊畫等不同情況，組織學(xué)生討論,，交流并集體評(píng)議出自己認(rèn)為方便的畫法,。
然后總結(jié)畫一個(gè)圖形平移幾個(gè)后的圖形的方法：
第一步：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)
第二步：把對(duì)應(yīng)點(diǎn)連起來(lái),。
第三步：畫出運(yùn)動(dòng)方向
讓后讓學(xué)生利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，考慮到學(xué)生對(duì)方格紙上圖形的平移認(rèn)識(shí)比較清楚了，我就放手讓學(xué)生獨(dú)立研究,，同時(shí)考慮到畫出平移后的圖形是個(gè)難點(diǎn),，為此重點(diǎn)加以指導(dǎo),，使他們充分享受自學(xué)成功的樂趣,，提升學(xué)習(xí)的情感,。
（三）鞏固練習(xí),，深化發(fā)展
綜合練習(xí)：我準(zhǔn)備安排書本“想想做做”第5題這樣的練習(xí),，組織學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù),，移一移,，再畫一畫,，通過這些操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟圖形平移的特征,，并能較熟練的利用平移知識(shí)畫出圖形,，從中體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣。
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇八
平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,。
二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無(wú)法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì),。
知識(shí)目標(biāo)：
1,、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2、通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。
技能目標(biāo)：
使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換
數(shù)學(xué)思考：
在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。
情感目標(biāo)：
能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
重點(diǎn)：
能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
難點(diǎn)：
1、對(duì)沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷,，如蕩秋千等。
2,、建立學(xué)生的空間觀點(diǎn),。
教學(xué)用具：
多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的部分圖等,。
學(xué)具：
學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒,、桌子,、凳子等。
1,、探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方式
2、觀察法與分析法
本節(jié)課安排了六個(gè)層次,，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué),、說一說、畫一畫,、做一做、練一練：
（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象
我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩,，（出示主題圖）,，哇,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語(yǔ)言將學(xué)生吸引住,，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車,、摩天輪,、蹺蹺板,、滑滑梯等,。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng),，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比,，根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類,，一類旋轉(zhuǎn),，一類平移,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）
（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征
（課件出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓學(xué)生說說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn),？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng),，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng),，方向不發(fā)生改變,。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。
（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性,。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。
列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后,，再讓學(xué)生眼睛閉上,，邊想邊用手做一做,，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移,？
（四）畫一畫——體驗(yàn)在方格紙中畫出平移后的物體
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)突出重點(diǎn),讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù),。
（五）做一做——在做中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
讓學(xué)生利用桌子,、凳子,、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。在做的過程中,，教師注意觀察,，將做的好的點(diǎn)到前面,。讓他們表演并說說自己做的是哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，下面的學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤，并說說為什么,？
等學(xué)生做完以后,，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生判斷,，然后停下,，不做完一周,，做蕩秋千狀,，又問學(xué)生,，這是什么現(xiàn)象,？為什么？緊接著推門問：門的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象,？為什么,？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運(yùn)動(dòng)和門的運(yùn)動(dòng),，雖然沒有做到一周,，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng),，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn)。
（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，然后核對(duì),。第二題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說為什么這樣畫,？第三題,，下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？自己選擇用符號(hào)表示出來(lái)，然后指生說說為什么這樣判斷,。第四題讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后用動(dòng)畫形式集體訂正,。第五題作為課堂作業(yè)獨(dú)立完成。
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象
圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng)
方向發(fā)生改變 方向不變
1,、語(yǔ)言要富有激情,，不要羅嗦,，要簡(jiǎn)練。
2,、學(xué)生很可能要說出一些錯(cuò)誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移的特征,，去加以判斷,。
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇九
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人都得到不同的發(fā)展”,。什么樣的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的數(shù)學(xué)呢,？什么樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠全面體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性”呢,？“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)生在課堂教學(xué)中可以主動(dòng)去體會(huì)和感受數(shù)學(xué)美,，更能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究、思考,、討論,、合作學(xué)習(xí),。本節(jié)課選擇的是“平移與旋轉(zhuǎn)”,，旨在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀,，使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)。同時(shí)也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗(yàn),。
針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容,，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1,、通過觀察,、操作,、想象,，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念,。
2,、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,。
3,、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力,。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：
通過觀察、操作活動(dòng),，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,。
本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，參與意識(shí)較強(qiáng),。借助多媒體進(jìn)行驗(yàn)證,，比較直觀、形象,。在教學(xué)中要注意：
1．在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。圖形的變換對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求比較高，“先想一想,，再做一做,，再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑。要重視學(xué)生的動(dòng)手操作,，讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題,，并把操作、思考和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中,，先是請(qǐng)學(xué)生觀察圖形變換的過程,，再通過操作進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的變換過程，在集體交流后,，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程,，通過操作幫助學(xué)生思考,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。 2．關(guān)注學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過程。在本案例中,，教師注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過程,。教學(xué)時(shí)，對(duì)于圖形的每一步變換,，教師都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語(yǔ)言描述圖形變換的過程,，平移突出了方向和距離，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個(gè)點(diǎn),，順時(shí)針方向還是逆時(shí)針方向,，旋轉(zhuǎn)多少度。這樣有利于學(xué)生鞏固對(duì)平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解,。教師能通過各種方式，盡可能使更多的學(xué)生參與交流,，用語(yǔ)言描述圖形變換的過程,。教師也能作為參與者，主動(dòng)地加人到學(xué)生的討論中,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖形變換的認(rèn)識(shí),。
本節(jié)課主要是通過學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考,，學(xué)會(huì)有條理的用語(yǔ)言敘述圖形變換的過程,。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí),，重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察、猜想,、再動(dòng)手操作,、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程,。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中去感悟知識(shí),，注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，在實(shí)際的操作過程中去體驗(yàn)、探索及創(chuàng)新,，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí),。
反思
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第35頁(yè)“圖形的變換”。圖形的變換方法主要有平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱,。軸對(duì)稱學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過平移,、旋轉(zhuǎn)或兩種方法結(jié)合的方法變換圖形,。
“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué),。同時(shí)也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗(yàn),。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí),，重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察、猜想,、再動(dòng)手操作,、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,，注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中去感悟知識(shí),，注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)際的操作過程中去體驗(yàn),、探索及創(chuàng)新,，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。
在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。圖形的變換對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求比較高,，“先想一想,，再做一做，再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑,。因此,，課上我非常重視學(xué)生的動(dòng)手操作（準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具）,，讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題,，并把操作、思考和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái),。在教學(xué)中,，先是請(qǐng)學(xué)生觀察圖形變換的過程，再通過操作進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的變換過程,，在集體交流后，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程,，通過操作幫助學(xué)生思考,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
關(guān)注學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過程,。在本課中,，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過程。對(duì)于圖形的每一步變換,，都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語(yǔ)言描述圖形變換的'過程,，平移突出了方向和距離，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個(gè)點(diǎn),，順時(shí)針方向還是逆時(shí)針方向,，旋轉(zhuǎn)多少度。這樣有利于學(xué)生鞏固對(duì)平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解,。教師能通過各種方式，盡可能使更多的學(xué)生參與交流,，用語(yǔ)言描述圖形變換的過程,。教師也能作為參與者，主動(dòng)地加人到學(xué)生的討論中,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖形變換的認(rèn)識(shí),。 通過上課，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問題：
1,、把學(xué)生動(dòng)手操作能力估計(jì)的過高,，學(xué)生操作時(shí)間比預(yù)期的要長(zhǎng)，導(dǎo)致授課比較緊張，后面的練習(xí)沒時(shí)間出示,。
2,、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，不能把操作過程用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái),，甚至敘述與操作不符,。
3、應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察：是位置發(fā)生了變化,，還是方向發(fā)生了變化,，如果僅僅是位置發(fā)生變化，只要利用平移最簡(jiǎn)單,；如果僅僅是方向發(fā)生變化,，那么就用旋轉(zhuǎn)的方法最簡(jiǎn)單。
4,、由于時(shí)間比較緊張,，只注重了圖形變換方法的多樣性，對(duì)變換方法的最優(yōu)法強(qiáng)調(diào)的不夠,。課后還得多加強(qiáng)調(diào),。
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十
從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法,。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，學(xué)習(xí)幾何問題打好基礎(chǔ)。
三年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn),，只是沒有很清晰的認(rèn)識(shí)。
1,、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例,，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象,。
2,、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。
一,、走進(jìn)生活，準(zhǔn)確建模,。
1,、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn),。
出示圖片,，揭示課題,。
提出問題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體,，它們是怎么運(yùn)動(dòng)的,？你能給它們分分類嗎？
師：“是的,，在數(shù)學(xué)上,，像纜車滑行和國(guó)旗徐徐上升這樣的運(yùn)動(dòng)，我們叫它“平移”,，像直升飛機(jī)螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運(yùn)動(dòng),，叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來(lái)研究這兩種運(yùn)動(dòng)（板書課題）,。
這樣,，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí),。
2、感受生活,，發(fā)現(xiàn)特征,。
接著，我順勢(shì)利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面,。（演示課件）
師提出問題：“那么同學(xué)們，這些物體的運(yùn)動(dòng),，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢,？”
通過勾連學(xué)生的生活實(shí)際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確建模就相對(duì)容易了,。
3,、體驗(yàn)實(shí)踐，領(lǐng)悟特征,。
課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗(yàn),、辨別,。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),。（放錄象解說）。
師提問：“同學(xué)們,，大家一起動(dòng)起來(lái),，用你喜歡的動(dòng)作做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)吧,。”
孩子們?cè)谧鲆蛔?、演一演的的?shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征：平移是沿著某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離,，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉(zhuǎn)動(dòng)。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十一
1,、設(shè)計(jì)理念
我遵循：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在日常生活曾接觸,、感悟到的大量生動(dòng)事物中，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué),。通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流等活動(dòng),，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，從而構(gòu)建對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),。最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合,。
2、教材所處的地位和作用
新教材中,，對(duì)兒童空間知覺的發(fā)展,，是從靜態(tài)的前、后,、左,、右進(jìn)一步感悟動(dòng)態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。中年級(jí)引入這個(gè)內(nèi)容,，用大量感性,、直觀的生活實(shí)例，使學(xué)生掌握平移,、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移方法,，為兒童更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，提供了重要的認(rèn)知工具,，并為后繼學(xué)習(xí)平行線,、角的分類,，推導(dǎo)三角形、平行四邊形,、梯形面積計(jì)算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ),。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)生通過觀察,、操作,、分析、歸納等活動(dòng)：
初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律；按要求在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的平移后的圖形,；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維,。
（2）學(xué)生在經(jīng)歷對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過程中：
體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；感受變換的數(shù)學(xué)思想,；豐富問題解決的技能,；受到數(shù)學(xué)美的熏陶；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識(shí),。
4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
難點(diǎn)：體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象；能在方格紙上畫出平移后的圖形,。
5,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖片等。
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論,，我采用了：師生互動(dòng)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法,。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，我適時(shí)而有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境,，搭建起師生積極互動(dòng)的平臺(tái),。讓學(xué)生對(duì)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察,、比較,、操作、交流等多種形式的活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,。經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過程。
“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”,。學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地掌握書本知識(shí),，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。因此,，在學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)了：通過學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,、揭示規(guī)律
1、觀察比較,、建立模型
觀察觀纜車,、彈射塔、轉(zhuǎn)盤,、空中飛船等,，建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型,。
[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體直觀動(dòng)態(tài),，能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生大腦中留下具體的,、動(dòng)態(tài)的印象,。孩子們根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類，在對(duì)比中感悟,、理解,，從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型。]
2,、聯(lián)系生活,，加深理解
（1）肢體表演游戲
[設(shè)計(jì)意圖：用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)象，對(duì)三年級(jí)學(xué)生會(huì)有一定的困難的,，因此,，用肢體語(yǔ)言來(lái)感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，用動(dòng)作的準(zhǔn)確性來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言描述的不足，從而獲得進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)],。
（2）學(xué)生舉例
[設(shè)計(jì)意圖：通過交流活動(dòng),，孩子們體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān),。老師也從中反饋到他們對(duì)這個(gè)內(nèi)容把握情況的信息,，繼而進(jìn)入下面的環(huán)節(jié)。]
（二）動(dòng)手操作,、突破難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是：
體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象,；
能在方格紙上畫出平移后的圖形。
1,、設(shè)疑引思,，自主探究
比較：誰(shuí)經(jīng)過的路長(zhǎng)一些？
[設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)的局限,，容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離,。通過這樣一個(gè)比較位置變化的參與性活動(dòng)，他們動(dòng)手操作,，檢驗(yàn)或修正自己的想法,，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點(diǎn)，就在孩子們的積極活動(dòng)中迎刃而解了,。]
2,、觀察推理、拓展思路
小老鼠吃蘋果,。
[設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诩?lì)評(píng)價(jià)中,，思路得以開拓，既鞏固了平移的方法,，又體驗(yàn)到物體向不同方向平移的現(xiàn)象,，培養(yǎng)其求異思維，嘗試接納并欣賞他人,。]
3,、水到渠成、學(xué)會(huì)畫圖
畫平移軌跡圖,。
[設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)層次的活動(dòng)，掌握了方法,，突破了難點(diǎn),。]
（三）活用新知，鞏固升華
1,、基本練習(xí)
（1）判斷下面物體的運(yùn)動(dòng),，哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)？
（2）移一移,，說一說
（3）涂一涂,，畫一畫
[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生沿知識(shí)構(gòu)建的順序,，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,，掌握平移的方法。]
2,、提高練習(xí)
[設(shè)計(jì)意圖：從這道練習(xí)中,，我們看到了，“小課堂——大社會(huì)”,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,，又作用于生活。]
3,、發(fā)展練習(xí)
[設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng),，孩子們體會(huì)到變換的數(shù)學(xué)思想，在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。]
四、回顧總結(jié),、反思評(píng)價(jià)
[設(shè)計(jì)意圖：這樣多層面地讓學(xué)生參與總結(jié),，既達(dá)到對(duì)新知的回顧反思，又讓其享受自我,、伙伴及老師評(píng)價(jià)的喜悅,。]
以小組為單位，觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象,，把它畫下來(lái)或拍下來(lái)，加上文字說明,，放到班級(jí)公共郵箱互相交流,。
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十二
平移和旋轉(zhuǎn)是課標(biāo)教材新增內(nèi)容，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換,。人教版小學(xué)教材把平移和旋轉(zhuǎn)按兩個(gè)層次進(jìn)行編排,，第一學(xué)段認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，重在掌握平移,；第二學(xué)段重在掌握旋轉(zhuǎn),。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，掌握簡(jiǎn)單圖形的平移變換,。本課內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)中此類知識(shí)的初始,，是一個(gè)從無(wú)到有的過程，這就要注意尋找學(xué)生生活實(shí)際中的例子作為教學(xué)切入點(diǎn),，以使化陌生為熟悉,；雖說是此類知識(shí)的初始認(rèn)知，但有一樣?xùn)|西是從學(xué)生開始認(rèn)知世界起就一直貫穿其中的,，那就是空間觀念,，二年級(jí)的學(xué)生已有了一點(diǎn)初步的空間概念，對(duì)于變換的數(shù)學(xué)思想在一年級(jí)圖形的拼組中也有點(diǎn)滴的積累,，本課內(nèi)容有承上啟下的作用,，對(duì)今后學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形的面積、圓形的面積（割圓術(shù)）,、圓柱的體積等知識(shí)都是一種數(shù)學(xué)思想上的滲透,，這些因素都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)隱含的思維主線。本課教材是這樣編排的,，一是通過例1認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象,，二是在方格紙上平移，三是通過例2認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?？紤]到平移和旋轉(zhuǎn)都是圖形變換的兩種基本形式，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,，可以在對(duì)比中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們,，我就將教材進(jìn)行了順序的調(diào)整，將認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)放在第一環(huán)節(jié),，第二環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形在方格紙上的平移,，由此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1,、通過生活實(shí)例,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確判斷圖形的這兩種變換,。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,，學(xué)會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形,。
3、在學(xué)習(xí)過程中,，滲透變換的數(shù)學(xué)思想,，建立空間概念,，鍛煉動(dòng)手能力。
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡(jiǎn)單圖形,。難點(diǎn)是判斷平移距離和根據(jù)平移特征畫出簡(jiǎn)單圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形,。
為了達(dá)成課堂目標(biāo),，突破難點(diǎn)，依據(jù)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知心理,，本課擬采用以下教學(xué)方法：引起生活聯(lián)想,，結(jié)合實(shí)際直觀認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，在感性認(rèn)識(shí)兩者的變換特征基礎(chǔ)上抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)模型,；通過運(yùn)用課件演示,，獲得平移動(dòng)程的直觀體驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察,、聯(lián)想,、操作、討論,、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。
我想本課按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。課始：
初始知識(shí)無(wú)舊知可遷移,，為了去除新知的陌生感,，我利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活作為學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn),，出示游樂園場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生聯(lián)想各類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，指出運(yùn)動(dòng)中有學(xué)問；出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指出生活中有學(xué)問。揭示課題：今天我們來(lái)探究?jī)煞N運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：
人們常說：聽過看過會(huì)忘，做過印象深刻。讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，切身體驗(yàn)兩種變換特征，從而初步建立起數(shù)學(xué)模型,。
首先通過課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平移特征,，引導(dǎo)觀察平移過程中什么不變，什么變化了,，以把學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到抽象的數(shù)學(xué)概念的把握上,；再請(qǐng)學(xué)生找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征,；然后讓學(xué)生模仿這種運(yùn)動(dòng)方式移一稱文具、身體等,，為避免思維定勢(shì),，啟發(fā)學(xué)生從不同方向去平移物體,，水平方向的、垂直方向的,、斜向的,、前進(jìn)、后退,、上行,、下行等。這樣,，學(xué)生就從課件中觀察到,、生活中聯(lián)想到、做中體驗(yàn)到平移特征：沿直線移動(dòng),，物體或圖形的形狀,、大小不變，位置變化了,，總結(jié)出變化兩因素：平移方向和平移距離。這個(gè)過程體現(xiàn)了生活——數(shù)學(xué)——生活的過程,，從生活中抽象出數(shù)學(xué),，建立數(shù)學(xué)概念后又回歸于生活,，在生活認(rèn)識(shí)和生活應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。
接著從主題圖中提出摩天輪場(chǎng)景,，比較其與剛才的運(yùn)動(dòng)方式有何異同，模仿這種運(yùn)動(dòng)方式演一演，在比較、觀察,、實(shí)踐,、討論,、探究中體驗(yàn)并概括旋轉(zhuǎn)特征：圍繞中心（可以是一點(diǎn)，也可以是一根軸）轉(zhuǎn)動(dòng),，物體或圖形的形狀,、大小不變,，方向、位置變了,。
從數(shù)學(xué)概念上分別認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)的特征后,，學(xué)生已初步建立起了這兩個(gè)數(shù)學(xué)模型。為了深化認(rèn)識(shí),，我安排了一組動(dòng)畫,，讓學(xué)生判斷運(yùn)動(dòng)方式,，既可以鞏固新知，使模型更清晰明朗,，又為以后的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ),。有了以上的認(rèn)知基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：
陶行知先生提出：要爭(zhēng)取頭腦解放,、雙手解放,、眼睛解放、嘴解放,、空間解放和時(shí)間解放這六大解放,。通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生放眼觀察,、放手操作,、放開討論，這就如同比賽前的熱身,，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和思維上已達(dá)到一種興奮狀態(tài),。這時(shí)課件演示房子的平移過程，讓學(xué)生觀察房子平移的方向和距離,。在這里,，平移方向?qū)W生比較容易掌握，對(duì)平移距離,，學(xué)生可能會(huì)把兩個(gè)圖形間的距離當(dāng)作平移距離,，在課件中，我用一個(gè)紅點(diǎn)讓學(xué)生的注意力有所側(cè)重,，因?yàn)樾螤畈蛔?，每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)距離相等，因此找一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)很重要,，這樣可以排除其他信息干擾,，化整為零，把圖形整體轉(zhuǎn)化為一個(gè)部分點(diǎn),，點(diǎn)移動(dòng)的距離就是圖形平移的距離,。這樣，在觀察和討論中,，認(rèn)清了平移的距離,。
接著讓學(xué)生在動(dòng)手移一移中升華認(rèn)知，提高能力,。這對(duì)學(xué)生是個(gè)難點(diǎn),，難在根據(jù)圖形各點(diǎn)間與關(guān)鍵點(diǎn)的位置關(guān)系畫出圖形整體。通過觀察課件動(dòng)畫，讓學(xué)生思考,、討論：怎樣畫出平移后的全部圖形,？在提供的作業(yè)紙上動(dòng)手畫一畫，為分散難點(diǎn),，作業(yè)紙上已畫出關(guān)鍵點(diǎn)平移后的位置,，主要是研究如何利用關(guān)鍵點(diǎn)平移整個(gè)圖形。學(xué)生可以找出圖形中線段轉(zhuǎn)折處的每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),，然后連點(diǎn)成線,。在后面的反饋中對(duì)畫法進(jìn)行優(yōu)化，用圖形中各頂
點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)系來(lái)畫平移后的圖形,，化零為整,，顯得更有整體感。
最后,，展示優(yōu)秀作業(yè),，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲，結(jié)束本課教學(xué),。
在整個(gè)教學(xué)過程中,，要適時(shí)敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的亮點(diǎn)，保護(hù)創(chuàng)新的思維熱情,，及時(shí)予以行為習(xí)慣和思維上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，讓學(xué)生保持探究的熱情和可持續(xù)的發(fā)展。下面說說板書設(shè)計(jì)——
板書中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征,，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別,，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上，不時(shí)提醒,，不時(shí)溫習(xí),。
平移和旋轉(zhuǎn)
平移：沿直線移動(dòng) 旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)
不變 形狀、大小 形狀,、大小
變 位置（方向和距離） 方向、位置
本課通過看一看,、說一說,、比一比、演一演,、畫一畫,，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)有效課堂,，營(yíng)建靈動(dòng)的有生命力的課堂,。立足于學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷過程，獲得方法,，滲透數(shù)學(xué)思想,，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)，形成能力,，這一直是我追求的教學(xué)理想,。
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十三
1、學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：
平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,，從二年級(jí)上冊(cè)辨認(rèn)從不同的位置,，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，符合兒童的空間發(fā)展水平,。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供大量感性,、直觀的生活實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、體會(huì),，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并通過畫一畫,、說一說等活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)平移的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展空間觀念有重要的作用,。
平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義,，也沒有用語(yǔ)言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)安排時(shí),，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué),。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。
（2）通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念,。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上判斷平移,，能將圖形進(jìn)行平移,。
為了讓學(xué)生對(duì)《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們的操作能力,，針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上,，我個(gè)人認(rèn)為,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。通過啟發(fā),、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書本知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。因此在學(xué)習(xí)過程中,，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流,、實(shí)踐操作等方法,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
本課教學(xué),，我分為五個(gè)部分：第一,、創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導(dǎo)入,。以生活中物體的運(yùn)動(dòng)來(lái)初步感受運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),。第二、觀察比較,，初步感知,。以教材中提供的物體運(yùn)動(dòng)為基點(diǎn)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn),，能判斷物體的運(yùn)動(dòng),。第三、揭示特征,、數(shù)平移的距離,。按判斷方向、找對(duì)應(yīng)點(diǎn),、數(shù)格子三個(gè)步驟來(lái)體會(huì)平移的圖形的特征,，并能根據(jù)平移的圖形進(jìn)行判斷,。第四,、根據(jù)特征，畫平移的圖形。在感受了平移圖形的特征基礎(chǔ)上,，按平移的特征對(duì)一些簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移距離的理解。第五,、實(shí)際運(yùn)用,，全課小結(jié)。學(xué)生在有趣的平移活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，感受數(shù)學(xué)的趣味性和生活性,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導(dǎo)入
情境互動(dòng)：今天,，王老師是坐公交車來(lái)學(xué)校的,，那同學(xué)們，你是怎么來(lái)學(xué)校的??？
揭示：像人在行走，自行車,、摩托車,、電動(dòng)車、汽車在行駛,，我們都可以說成它們?cè)谶\(yùn)動(dòng),。
小結(jié)：生活中很多東西都在運(yùn)動(dòng)。今天,，我們就一起來(lái)研究物體的運(yùn)動(dòng),。
（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)這一情景互動(dòng)，拉近了師生的距離,，同時(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步感受到運(yùn)動(dòng)是日常生活中不可缺少的,。）
（二）觀察比較,，初步感知。
1,、出示6個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，火車、電梯,、纜車,、風(fēng)扇、螺旋槳和鐘擺,。觀察運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，能用手進(jìn)行模仿運(yùn)動(dòng),。
2、根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分類,。
學(xué)生先小組討論,，怎么分以及為什么這么分，初步呈現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn),。
3,、交流：以直線運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行分類。其中,，鐘擺的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議,。
4、討論鐘擺的運(yùn)動(dòng),。
示范鐘擺運(yùn)動(dòng),，感受鐘擺是圍繞頂端的一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有幅度,，因此是和風(fēng)扇,、螺旋槳是一類。
5,、小結(jié)：像火車,、電梯、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,，物體可以上下平移,、左右平移、前后平移,。像風(fēng)扇,、螺旋槳、鐘擺的運(yùn)動(dòng),，叫旋轉(zhuǎn),。同時(shí)揭示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。
6,、及時(shí)鞏固應(yīng)用,，出示想想做做第一題：判斷下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn),。要求學(xué)生能關(guān)注每幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，并能清楚表達(dá)。平移用直箭頭表示,，旋轉(zhuǎn)用彎箭頭表示,。
7、尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
8,、回顧平移和宣戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng),，嘗試用手勢(shì)來(lái)表示。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。從生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象出發(fā),，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運(yùn)動(dòng),，一方面能夠引起他們的興趣，同時(shí),，能讓他們感受到原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的周圍,。并通過小組交流分類，給學(xué)生提供了一個(gè)探索的空間,。接著讓學(xué)生展開思維的翅膀,，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又進(jìn)一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。設(shè)計(jì)讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，動(dòng)作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語(yǔ)言表達(dá)的不足，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，加深了學(xué)生的感悟,，也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì),。同時(shí),，他們也會(huì)在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂,，感受到數(shù)學(xué)是那么的有趣,。）
（三）揭示特征、數(shù)平移的距離,。
在初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象后,，著重感受平移中的位置變化。
1,、首先,，出示運(yùn)動(dòng)的小房圖，判斷小房圖在做什么運(yùn)動(dòng),。并及時(shí)講解,，用虛線表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線表示平移后的圖形,。
2,、提問：小房圖怎么平移的,？平移了幾格？你是怎么看出來(lái)的,？從而明白通過箭頭可以知道運(yùn)動(dòng)方向,。并通過小組討論，確定平移的距離,。
3,、確定平移的距離
（1）出示幾個(gè)特別的點(diǎn)，找到平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。
（2）一起數(shù)一數(shù)房頂?shù)狞c(diǎn),，向右平移了幾格。
（3）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿的數(shù)左邊屋檐的點(diǎn)移動(dòng)的距離,。
（4）學(xué)生在教材上尋找一個(gè)或者幾個(gè)特別的點(diǎn)數(shù)一數(shù),。
（5）交流發(fā)現(xiàn)：每個(gè)點(diǎn)都向右平移了6格。
4,、小結(jié)：小房圖上每個(gè)點(diǎn)都向右平移了6格,，我們就說小房圖向右平移了6格。同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn),，平移后小房圖的形狀和大小都沒變,。
5、出示金魚圖
讓學(xué)生根據(jù)剛才的操作過程判斷金魚圖向哪個(gè)方向平移了幾個(gè),。在交流中表述清判斷的方法,，并以金魚圖上不同的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。
在交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，一般選擇一個(gè)好數(shù)的點(diǎn)來(lái)數(shù)就可以了,，如金魚的嘴巴。
6,、獨(dú)立完成火箭圖,，判斷火箭圖平移的方向和距離。
7,、及時(shí)應(yīng)用,，挑戰(zhàn)想想做做第4題。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法先獨(dú)立完成,，巡視幫助有困難的學(xué)生,。交流時(shí)突出怎么看方向，怎么數(shù)平移的距離的,。
8,、小結(jié)：數(shù)平移距離時(shí)，找怎么樣的點(diǎn)比較方便。
（設(shè)計(jì)意圖：巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小房圖,、金魚圖,、火箭圖的平移，很自然地把學(xué)生引向?qū)ζ揭凭嚯x的探索,。在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)平移距離時(shí),，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)點(diǎn)都平移同樣的距離,，從而總結(jié)出整個(gè)圖形都平移了這樣的距離,。整個(gè)教學(xué)過程，從教師扶,，到半扶半放到放手讓學(xué)生思考，對(duì)于平移距離的研究就更加的深刻了,，學(xué)生也能逐漸的掌握方法并能應(yīng)用方法,。通過簡(jiǎn)單的練習(xí)到挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生細(xì)化了操作方法,，并能把方法內(nèi)化,，使學(xué)生對(duì)方法掌握得更加扎實(shí)到位。最后從學(xué)生的操作中提升,，找怎樣的點(diǎn)更方便）
（四）根據(jù)特征,，畫平移的圖形。
在學(xué)生已經(jīng)對(duì)平移的方向和距離有了一定的理解基礎(chǔ)上,，當(dāng)個(gè)設(shè)計(jì)師,，進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐。
1,、引著學(xué)生進(jìn)行平移操作,。
出示試一試的三角形圖，先理解題意,，找出題目中重要的要求,，既向右，平移6格,。
提問：我們?cè)撛趺匆?？有什么好辦法嗎？從而呈現(xiàn)出找到點(diǎn),，把幾個(gè)點(diǎn)都找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn),，再連起來(lái)接著畫。
在操作前,，要讓學(xué)生同桌互相提醒注意點(diǎn)：箭頭的方向和距離,。
然后進(jìn)行操作，指導(dǎo)有問題的地方,。
在平移好后,，同桌說是或自己先畫了什么,，再畫了什么，最后怎么做的,。按先……再……最后……進(jìn)行交流,，肯定學(xué)生的多種畫法。
2,、放手讓學(xué)生去平移平行四邊形,，依舊按剛才的步驟進(jìn)行操作。想清楚先畫什么,，再畫什么然后動(dòng)手,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己討論的方法進(jìn)行畫圖操作練習(xí)，在操作中強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn),，以學(xué)生的匯報(bào)展開具體的操作方法,，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移距離的理解。）
（五）實(shí)際運(yùn)用,，全課小結(jié),。
給每個(gè)學(xué)生提供一張練習(xí)紙，上面是四個(gè)需要平移的簡(jiǎn)單圖形和要求,，最后通過學(xué)生的動(dòng)手操作,，組合成一艘小船。
以學(xué)生用自己的智慧畫出的“一帆風(fēng)順”的小船作為本課的結(jié)束,，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出更多的驚喜,，收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把課堂的學(xué)習(xí)推向的高潮,，學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)把原本不相關(guān)的圖形通過平移變成一艘美麗的小船,，從而更加感受到了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，感受到了平移的魅力)
這就是我對(duì)三年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》第一課時(shí)的說課內(nèi)容,，謝謝大家,！
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十四
《旋轉(zhuǎn)與平移》是西師版數(shù)學(xué)三年級(jí)上期第三單元的內(nèi)容，旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的一種幾何現(xiàn)象,。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,，更不需要學(xué)生去背誦一些結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,，獲得對(duì)這些現(xiàn)象的直觀了解,，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三年級(jí)的學(xué)生,，在生活中見到過許多的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有一些旋轉(zhuǎn)與平移的意識(shí)，只是沒有很清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)樽ゲ蛔∵@些現(xiàn)象的本質(zhì)特征,，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，受他們生活的局限性，好多現(xiàn)象沒有見到過,，難以想象,。
基于上述，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1,、結(jié)合生活中的實(shí)例,，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2,、能用自己的語(yǔ)言說一說生活中的常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
技能目標(biāo)：能夠判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象中,，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維。
情感目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物的好奇心,。
重點(diǎn)：能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)平移現(xiàn)象,。
難點(diǎn)：1、對(duì)沒轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷,，如蕩秋千,。
2、建立學(xué)生的空間觀念,。
1,、觀察法；2,、探究式教學(xué)法,；3、理論聯(lián)系實(shí)際
本節(jié)課安排了五個(gè)層次,，分別是玩一玩,、學(xué)一學(xué)、說一說,，做一做,、練一練
1、玩一玩
我是這樣引入的,，老師在這周末進(jìn)了趟城,，看到了一些好玩的東西，你們想知道嗎？通過這樣的語(yǔ)言,，一下將學(xué)生吸引住,，從而出示課件，旋轉(zhuǎn)木馬,、纜車,、摩天輪、電梯讓學(xué)生認(rèn)識(shí),。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，觀察他們是怎樣在動(dòng)，讓他們動(dòng)起手來(lái)比一比,。根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類,，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移,，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象,。
2、學(xué)一學(xué)
將學(xué)生帶到一個(gè)花園,，讓他們觀察哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，哪些是平移現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找,，找了之后,，點(diǎn)擊出實(shí)物運(yùn)動(dòng)，如找出了鏍陀是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，就點(diǎn)出旋轉(zhuǎn)的螺陀,，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的觀察，抽象出旋轉(zhuǎn)：圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng),。平移：直直地移動(dòng),，得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)特征。
3,、說一說
找出了旋轉(zhuǎn)與平移的特征之后,，再讓學(xué)生舉出生活中見到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象，說的過程中,，注意學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性,，比如，學(xué)生很可能將風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)說成風(fēng)扇葉子,，在這些地方要指導(dǎo)他們說正確,。
4、做一做
讓學(xué)生利用桌子,、凳子,、文具,、書本或自己的身體做一做，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象或平移現(xiàn)象,，學(xué)生在做的過程中,，老師注意觀察，將做好的找出來(lái),，叫到講臺(tái)上,，讓他們表演并讓他們說出哪是什么現(xiàn)象，下邊的學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤,。
學(xué)生做完后,，老師用線拴住一顆扣子旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷,，而后,，不做完一圈，作蕩秋千狀,，又問學(xué)生,，這是什么現(xiàn)象？為什么,？緊接著推門問：門的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象,。為什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，老師總結(jié)：像剛才的扣子運(yùn)動(dòng)和門運(yùn)動(dòng),，它們也都是圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)，盡管沒有做到一圈,，但是仍然性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在這里,，通過老師的做,，很自然清晰地突破了難點(diǎn),。
5、練一練
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成課后的習(xí)題,，第一題，由于書上配有圖,，判斷起來(lái)要簡(jiǎn)單一些,，讓學(xué)生觀察之后，便問答,，然后點(diǎn)出實(shí)物運(yùn)動(dòng)核對(duì),，第二題，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫o,，平移現(xiàn)象后面畫口,，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)容易將符號(hào)搞錯(cuò),，因此，讓學(xué)生回答,，讀題之后,，你覺得完成的過程中，應(yīng)該注意什么,，從而將這一點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào),，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視,，而后評(píng)講,，點(diǎn)出實(shí)物運(yùn)動(dòng)加以核對(duì)，并問：蕩秋千和開推接窗,，為什么性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？對(duì)這一難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。
最后讓學(xué)生回答：本節(jié)課你有什么收獲,？將剛才學(xué)到的知識(shí)技能加以整理,。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象
圍繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng) 直直地移動(dòng)
1、語(yǔ)言要富有激情,，要簡(jiǎn)潔,，不要啰嗦。
2,、學(xué)生很可能要說出一些錯(cuò)誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移的特征,，去加以判斷,。
3、學(xué)生們?cè)谧鲆蛔鰰r(shí),，課堂容易混亂,，老師要注意加以組織。
4,、老師要注意因勢(shì)利導(dǎo),。
平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十五
各位老師，大家好,！
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容,。
平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容,。三年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無(wú)法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,。
鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用,，我從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度三個(gè)方面確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移。
2,、通過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格
圖上平移的方法,。
3,、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。
根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。難點(diǎn)是對(duì)沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷,。
本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等,。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,，采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，觀看游樂場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面,，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而又通過動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),。
本節(jié)課我以 一、生活激趣,，初步感知 二,、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征 三,、體驗(yàn)平移,、正確操作五、全課總結(jié),，課外延伸五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程,。具體的教學(xué)程序是這樣的。
一,、生活激趣,，初步感知
（演示：纜車、升降電梯,、風(fēng)車,、電扇的運(yùn)動(dòng)。）
師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn),。(板書課題)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng),，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
二,、現(xiàn)象總結(jié),，歸納特征
1、總結(jié)
（再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓學(xué)生說說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn),？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變,。平移就是直直地移動(dòng),，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。
2,、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。
列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后,，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做,，什么是旋轉(zhuǎn),？什么是平移？
再出示判斷哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),？
三、體驗(yàn)平移,、正確操作
本環(huán)節(jié)我又分為3個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行,。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張同一圖形不同顏色的平移圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位,，通過換位,，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格,，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù),。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離,。（開始、1,、2 3……）
第2個(gè)環(huán)節(jié),，以四人小組為單位，畫三角形的平移圖形,，小組通過討論,，很快就能畫出平移圖形?？梢赃x了幾個(gè)畫得快的同學(xué)上來(lái)匯報(bào),，你是怎樣畫的？最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn),、移點(diǎn),，連點(diǎn)。
第3個(gè)小步驟是讓學(xué)生根據(jù)這種方法,，每人畫一張小樹的平移圖,。
（這樣讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用使學(xué)生逐層深入了解所學(xué)知識(shí)）
四、運(yùn)用新知,、體驗(yàn)價(jià)值
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識(shí),，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,，請(qǐng)他們說一說。
2,、為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：
（1） 汽車方向盤 （2） 水龍頭 （3） 推拉窗戶核對(duì),。讓學(xué)生判斷。
五,、全課總結(jié),，課外延伸
本節(jié)課你有什么收獲嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們想到什么問題了嗎,？
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化,，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍。如有不當(dāng)之處,，請(qǐng)各位老師指正,。
