從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)心得體會篇一
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》屬于我國高校"思想政治理論課"中的一門重要課程,，是以馬克思主義為指導,，以人生觀、價值觀,、道德觀,、法制觀教育為重點，結(jié)合運用相關(guān)學科知識,，依據(jù)大學生成才的基本規(guī)律,，教育引導大學生加強自身思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)的一門公共必修課程。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課既具有較強的理論性,、系統(tǒng)的知識性,，又具有突出的實踐性和教育性，更具有鮮明的政治性和思想性,。因此,，它在當今高校育人教育中具有十分重要的學科地位。
在高校開設(shè)"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課,，是對社會主義核心價值體系教育的具體落實和現(xiàn)實體現(xiàn),，是大學生素質(zhì)教育的重要陣地，是實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標的必經(jīng)環(huán)節(jié),。"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課以人生觀,、價值觀、道德觀,、法制觀為主線,，以教育和引導大學新生適應大學生活，培養(yǎng)綜合素質(zhì)為切入點,，針對在校大學生成才過程中經(jīng)常遇到的思想道德,、人生價值和心理、戀愛,、法律諸問題,，緊密聯(lián)系社會實際和教學實際，綜合運用多學科知識教育引導大學生加強自身思想道德修養(yǎng),，增強法律意識,，較好地發(fā)揮著思想政治教育主渠道、主陣地的作用,。
當代的我們是21世紀的開創(chuàng)者,，是國家和民族的希望，我們不僅要掌握豐富的科學知識,，擁有健康的體魄,，還要有良好的道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識。
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》把社會共同生活作為青年學生形成思想和理論認識的土壤,，以思想修養(yǎng),、道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)為主線,，并通過它們之間的結(jié)合與統(tǒng)一，勾畫了我國社會所追求的基本社會秩序的方向,、內(nèi)涵和樣式,，也反映了我國社會在秩序領(lǐng)域的基本構(gòu)造和性格特點。它將思想道德教育與法制教育結(jié)合,、思想道德覺悟與法制觀念結(jié)合,、思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)結(jié)合，以達到培養(yǎng)全面,、健康發(fā)展的"社會人",、"道德人"、"法律人"的要求,。
思想道德修養(yǎng)是以科學的人生觀指導個體的人生實踐,，是人生自覺地自我規(guī)范，自我塑造,，自我完善,。"修養(yǎng)"不是脫離社會現(xiàn)象的修身養(yǎng)性，不是排斥教育的自我封閉,，也不是對人的束縛,，而是在社會實踐中自覺地自我鍛煉，是在推動社會發(fā)展的過程中不斷地自我塑造和自我完善,。青年大學生是社會發(fā)展的新生力量,，他們的理論認識、思想觀念和行為選擇并不是憑空出現(xiàn)的,，而是有著十分豐富的理論和實踐根源,。
對于法律修養(yǎng)部分而言，更重要的是理清法律條文在政治上,、思想上的內(nèi)涵,，要讓青年大學生充分認識現(xiàn)代社會在其構(gòu)成上的特點是追求自由自主的個體和強大的國家機器并存，認識主體,、主體的行為與法律規(guī)范之間的關(guān)系,，認識遵守法律規(guī)范與形成良好的社會秩序之間的關(guān)系。要能使青年大學生形成對于法律的總體認知--法律規(guī)范是為了維護人（不僅是單一的個體,，而且是全體社會成員）的自由,、平等、正義而出現(xiàn)的,，是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展而出現(xiàn)的,。因此，它既實現(xiàn)人的需要,，又約束人的行為,；它通過國家的強大力量促使主體在滿足和實現(xiàn)自身各方面需要和利益的同時，又不去損害和妨礙他人,、社會,、國家的需要和利益的實現(xiàn)。法律所調(diào)整和規(guī)范的行為,，都是主體在一定社會關(guān)系中的交互行為,，法律規(guī)范主體行為的目的就在于確認、保護和發(fā)展一定的社會關(guān)系和社會秩序,。
從我們自身發(fā)展狀況看,，此時正處在世界觀、人生觀,、價值觀形成和發(fā)展的重要時期,，這個時期的我們思想、道德和心理等方面有了一定的發(fā)展,，但總的來說,，社會生活經(jīng)驗還不夠豐富，思想還不夠成熟,，還存在有明顯的知行脫節(jié)的現(xiàn)象,。比如在成才問題上，一方面具有強烈的成才愿望,，另一方面又缺乏勤奮刻苦,、勇攀科技高峰、耐得住清貧,、耐得住寂寞的決心和恒心,。這就需要在學校教育和引導下，不斷學習,，加強思想道德修養(yǎng),，完善自己。在我們的思想,、認識,、觀念逐步成熟和成型的大學時期，科學的理論武裝可以成為我們的行動指南,，可以確定自己的發(fā)展方向,。()科學地傳播馬克思主義理論，可以讓我們學會能正確地掌握和運用馬克思主義的立場,、觀點和方法來分析意識形態(tài)和社會生活領(lǐng)域的復雜現(xiàn)象,。
從社會規(guī)范的層面上來看社會的思想道德要求和法律要求的融合，體現(xiàn)的是在建設(shè)目標上追求人的內(nèi)在思想與外在行為的統(tǒng)一,，思想道德修養(yǎng)更關(guān)注人的思想動機,，法律基礎(chǔ)更關(guān)注人的行為結(jié)果,，而內(nèi)在的思想動機又是影響外在的行為結(jié)果的重要主觀因素。把思想道德覺悟與法制觀念的增強相結(jié)合,、把思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的提高相結(jié)合,。對青年學生提出加強思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)的要求，是我國政治,、經(jīng)濟,、文化、社會等各領(lǐng)域及其相互關(guān)系的內(nèi)在要求在行為評價標準上的反映,。
在道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的講述中,，在生動搞笑的動畫中，在真實新鮮的新聞中,，在血淋淋的法盲案例中,，在"大家之風"的激勵中，我要做到理論聯(lián)系實際,，實事求是尋求解決實際問題的有效途徑,；避免空洞的道德說教，循序漸進,、由淺及深的原則,，避免空洞說教的最好辦法就是追求科學性，理論聯(lián)系實際,。通過學習,，掌握社會主義法律的內(nèi)涵、本質(zhì),，社會主義法律體系,，社會主義法律的運行，樹立社會主義法治觀念,，增強國家安全意識以及加強社會主義法律修養(yǎng),。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)心得體會篇二
當看到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這幾個字時，真心講,，心情很復雜,，可謂喜憂參半。
社會上”小悅悅”,，”南京彭宇案”,，以及身邊發(fā)生的“斬首哥“燈籠哥”塵囂甚上時，人們或許被所謂的道德約束傷到了,。三字經(jīng)說“人之初,，性本善”，的確，社會環(huán)境一定程度上決定了人們正確道德觀的形成,。
在網(wǎng)上總是看到一些關(guān)于大學生的負面新聞,，不得不承認，所謂的大學生,，以前被人稱作的天之驕子素質(zhì)確實不敢恭維,，頹廢,，缺乏自控力,。許多大學生的基本價值觀尚不完善，更需要受人指引,，我想思修課就應該承擔這樣的責任吧,。所以大學要開創(chuàng)一方道德的凈土。而思修課就是這片凈土的耕耘者,。
很多同學上課時喜歡坐在后排,，在課上忙些其他事情或者干脆不來，有時思修課讓人覺得好比雞肋,，嚼之無味,，棄之不能。老師在上面唾沫橫飛,，下面伏到一片,，或者高數(shù)，大物,，電路中,，或者qq中，電子書中,，或者nba直播中,，此景，何以堪,？
我也曾告誡自己不能如此的功利的學習,，其實每天埋頭苦做高數(shù)并不有趣，甚至有讓人心情變壞的趨向,，同學之所以如此,，還不是它們學分多且不易學，何人掛得起呢,？
在傳統(tǒng)的印象中,，從小學的思想品德課到初中的思品課，它始終或多或少的充斥著說教意味,，搞一些空洞無味或有的沒的東西,，讓人覺得不太實際。再加上思修課是開卷考試，易過,。我想這或許是人們不太重視思修的原因吧,。
不能說思修課就能改變一些東西，但至少會有一些指引作用,，哪怕某一段視頻,，某一句話然讓我們心靈觸動，我想那也算收獲吧,。而令人欣喜的是在這里可以學到一定的法律基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)法律素養(yǎng)，曾經(jīng)一度對國家的法律感到很陌生,，尤其對一些的專業(yè)法律術(shù)語感到頭疼,，也不知道中國的司法體系到底是怎樣一回事，更不明白基本的法律訴訟程序,，印象中聽的最多的關(guān)于法律的詞語恐怕是打官司吧,，對于法律更多的是敬畏與疑惑。
還記得在家里經(jīng)常收看中央十二臺的法制頻道,，每當主持人講一些法律知識時就會覺得原來不懂法是如此的可怕,，生活中我們或多或少會與人發(fā)生一些糾紛，對于那些初入社會的大學生熟悉法律知識和相應的法律程序就顯得尤為重要,，生活中經(jīng)常見到某些大學生中了無良商人設(shè)下的文字陷阱,，一方面那些商人確實該死，但兩一方面也體現(xiàn)了我們法律知識的缺失,，很多時候,，法律就是弱勢群體捍衛(wèi)自己的武器，但如何正確有效的使用這個武器也需要一定的知識積淀,，普及基本法律知識也是思修課的一大功能所在吧,。
恍然間，大一下學期已走到盡頭,，回首這學期的思修課還是收獲很多,，也希望思修課越來越生動有趣，貼近生活,，更加實用,。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)心得體會篇三
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程（以下簡稱“思修”）是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行系統(tǒng)的思想道德和法律教育的主要渠道,。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課,，對于學生的世界觀、人生觀,、價值觀,、道德觀,、法治觀的形成具有重要作用。
因此,，做好思修課的教學工作顯得尤為重要,，筆者結(jié)合自己的教學體驗和感受，談談如何做好思修課程教學工作,。
學情分析是教學策略選擇和教學活動設(shè)計的落腳點,，沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情愿的自我表演。了解和分析學情,，是做好思修課教學的首要條件,。原因在于教師教學的對象是學生，每個學生的情況有差異,，每個專業(yè)班級同樣也有自己的特點,，這就要求教師在備課的時候要了解和掌握學生的學情,。特別是所帶專業(yè)班級較多的時候,，要根據(jù)專業(yè)班級的特點對教學設(shè)計、教學內(nèi)容做相應的調(diào)整,。特別忌諱采用千篇一律的教學方法去教授所有的專業(yè)班級,，否則往往會出現(xiàn)老師講得累，學生睡得也累的奇葩現(xiàn)象,。
因此,，第一課的時候不要急于上課，可以和學生聊聊對思修課的認識以及班級學生的特點和對老師有什么認可的教學方法等,。而后教師在以后的教學中采取投其所好的教學方式,，以收到事半功倍的效果。
“雙主體”是指在教學過程中師生共同參與教學的雙邊活動,，充分發(fā)揮教師和學生的“雙主體”作用,。讓教育者和被教育者都積極主動地全身心投入到教學活動中去，通過雙方互動,，才能真正實現(xiàn)主體性教育,。
在傳統(tǒng)的教學過程中，強調(diào)的往往是要求建立以教師為中心或者以學生為主體的課堂,。單方面的教學主體,，實際上是換湯不換藥，從一個極端走向另一個極端,。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是理論性很強的課程,，因此在教學過程中，教師在引導學生就某個社會現(xiàn)象進行討論時,，既要善于點評和總結(jié),，同時又要鼓勵學生積極參與討論，對待同一事物，不同的人有不同的看法,，教師須注意從主流角度上來引導,。
總而言之，在思修課堂,，學生可以積極參與討論,，發(fā)揮百家爭鳴式的主體作用。同時老師也要有萬眾歸一的控制力來實現(xiàn)自己的主體引導作用,。這樣的課堂,，既發(fā)揮了互動的作用，又實現(xiàn)了教育目的,。
案例教學是一種利用現(xiàn)實案例作為教學工具的教學方法,，也是理論與實踐之間的橋梁。即教師利用案例作為講課的題材,，以案例教材的具體事實與經(jīng)驗作為討論的依據(jù),，由師生的互動來探討和評價案例事件的行為與緣由，發(fā)掘潛在性的問題,。
案例教學的價值在于既促成教師樹立終身學習的理念,，努力拓寬自己的專業(yè)視野，不斷地學習,、創(chuàng)新,。同時也使學生具有一定積極向上的心態(tài)，敢于表達自己不同的見解,，促進其正確的人生觀,、價值觀的形成。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課堂案例教學對于師生來說都有現(xiàn)實價值,，因為思修課畢竟是一門融政治性,、思想性、知識性,、綜合性和實踐性為一體的課程,。因此在教學實施過程中，加強教育的針對性,、吸引力和感染力,，這就需導入具有實踐性的案例。
比如,，在講授理想和信念的知識時,，可以引入美國紐約州第一位黑人州長羅爾羅杰斯不斷堅守信念的成功案例；再如講授依法治國時,，可以選入陳滿殺人放火案歷時23年終于獲得重審的案例組織討論和教學,；又如在講授有才無德是毒品時,，可以引入商紂王和德國教父希特勒的行為來進行佐證。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件,，當一個不僅在認識世界,，而且在認識自我的時候，就能形成興趣,，沒有這種自我體驗,，就不可能有對知識的興趣?！?/p>
然而,，如何激發(fā)和引起學生積極性呢？一支粉筆,、一本教案,、一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式已收不住現(xiàn)在的學生的心。而在多媒體輔助教學時,，教學課件鮮明的色彩,、直觀的圖像、逼真的音響效果,，可以使學生產(chǎn)生強烈的心理效應,，吸引他們的眼球，從而激發(fā)學生興趣,。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課堂也要恰如其分的運用多媒體輔助教學。
總而言之,，搞好思修課的教學非一朝一夕之功,，需要教師不斷更新理念、創(chuàng)新方法,，以更多的,、靈活的教學手段來駕馭、活躍課堂,，使課堂成為教師和學生共同演繹的舞臺,。
