無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

平行四邊形的面積公式教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過長方形面積計(jì)算知識(shí)遷移，理解平行四邊形面積的計(jì)算公式,，并能正確計(jì)算平行四邊形面積,。

2、能力目標(biāo)：在數(shù)方格,、剪拼圖形中發(fā)展空間觀念,；初步感知等積轉(zhuǎn)化的思想方法，提高解決問題的能力,。

3,、過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)踐――感性認(rèn)識(shí)――理性認(rèn)識(shí)――實(shí)踐應(yīng)用的辯證唯物主義思想方法教學(xué)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí),、交流,、評(píng)價(jià)的意識(shí)。

4,、情感目標(biāo)：通過活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生初步感受到事物是相互聯(lián)系的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化,。

使學(xué)生切實(shí)理解由平行四邊形剪拼成長方形后,，長方形的長和寬與平行四邊形的底和高的關(guān)系,。

平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

1,、多媒體計(jì)算機(jī)及課件,；

2、每個(gè)學(xué)生3張平行四邊形硬紙片及剪刀一把,、尺子,。

一、質(zhì)疑引新：

1,、（電腦出示長方形）這圖形你認(rèn)識(shí)嗎,？長方形面積公式是怎樣的？[板書：長方形的面積=長×寬]

（出示平行四邊形）這又是什么圖形,？指出平行四邊形的底和高,？

2、談話引入：你想知道你所做的平行四邊形面積有多大嗎,？

[板書課題：平行四邊形的面積]——請(qǐng)同學(xué)們打開課本69頁,。

二、引導(dǎo)探求：

㈠提出問題：

1,、用數(shù)方格法求平行四邊形的面積

⑴談話：我們以前研究長方形面積計(jì)算的時(shí)候,，用到了數(shù)方格的方法，今天為了研究平行四邊形面積的計(jì)算,，我們也可以用數(shù)方格的方法,。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（微機(jī)顯示教材p69圖）。

⑵數(shù)出方格圖中平行四邊形的面積,。提問：

a,、師：每個(gè)方格代表多大的面積？（電腦閃爍小方格,，并在學(xué)生齊答后顯示“1平方厘米”圖例）

b,、指名來數(shù)一數(shù)，這個(gè)長方形的面積是多少平方厘米,？平行四邊形的面積是多少平方厘米,？

⑶若以下面的這條邊作為平行四邊形的底（電腦顯示），那么它的底和相應(yīng)的高各是多少厘米,？

2,、電腦顯示教材p69圖，數(shù)出圖中長方形的長和寬各是多少厘米,？并求出它的面積,。

1平方厘米

3、比較兩個(gè)圖形的關(guān)系（電腦同時(shí)顯示圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察上面二個(gè)圖形，比較平行四邊形的底和長方形的長,，平行四邊形的高和長方形的寬,，大家發(fā)現(xiàn)了什么,？再請(qǐng)大家看看它們的面積呢,？

電腦逐步顯示：平行四邊形的面積=長方形的面積,。

平行四邊形的底=長方形的長；

平行四邊形的高=長方形的寬,；

引導(dǎo)學(xué)生猜想“平行四邊形的面積與它的什么有關(guān),？”到底對(duì)不對(duì)？我們用數(shù)方格的方法算出平等四邊形的面積,，你認(rèn)為這種方法方便嗎,？還有更方便的方法嗎？讓我們一起開動(dòng)腦筋,，想辦法來證明它吧,！

電腦展示：

（1）底、高,、不變,，面積不變。

（2）底,、高改變，面積變化,。

你們的猜想正確,，平行四邊形的面積大小與它的底和高有關(guān)，如果給你一個(gè)平行四邊形,，你能想辦法算出它的面積嗎,？

㈡推導(dǎo)公式：

1、小組合作研究：

長方形的面積是長乘以寬,，那么能不能想個(gè)辦法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,，進(jìn)而用公式來計(jì)算呢？下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),，四人小組合作請(qǐng)同學(xué)們拿出1個(gè)平行四邊形紙片及剪刀,，以學(xué)習(xí)小組合作為形式，一人動(dòng)手,，三人留意看,，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩羝吹倪^程中，思考以下二個(gè)問題：（顯示）

⑴怎樣剪拼才能將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,？

⑵轉(zhuǎn)化后的圖形與原平行四邊形有什么關(guān)系,？

（要求：比一比，看一看，哪一個(gè)小組最能干,，拼得又對(duì)又快,？）

2、各小組實(shí)驗(yàn)操作,，教師巡視指導(dǎo),。

3、各小組交流實(shí)驗(yàn)情況：

⑴誰愿意把你的轉(zhuǎn)化方法說給大家聽呢,？請(qǐng)上臺(tái)來交流,！

⑵有沒有不同的剪拼方法？（繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)演示）,。

⑶電腦演示各種轉(zhuǎn)化方法,。

4、小組合作討論歸納總結(jié)規(guī)律：

⑴平行四邊形剪拼成長方形后,，什么變了,？什么沒變？

⑵剪拼成的長方形的長與寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系,？

⑶剪樣成的圖形面積怎樣計(jì)算,？

⑷小組上臺(tái)匯報(bào)，指著圖形說一次得出：

因?yàn)椋洪L方形的面積=長×寬

所以：平行四邊形的面積=底×高（同位指著圖形說）

7,、自學(xué)字母公式：記文字公式不方便,，我們一起來學(xué)習(xí)用字母公式表示，如果用s表示平行四邊形的面積,，用a表示平行四邊形的底,，用h表示平行四邊形的高，那么s=a×h（板書）,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：在含有字母的式子中,，字母和字母之間的乘號(hào)可以記作“.”，也可以省略不寫,，所以平行四邊形的面積公式還可以記作s=a.h或s=ah（板書）,。

㈢鞏固公式：

1、剛才我們已經(jīng)推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式,，那么,，要求平行四邊形的面積，必須要知道哪些條件,？（平行四邊形的底和相對(duì)應(yīng)的高）

㈣應(yīng)用解決：

1,、自學(xué)教材p70例題

下面讓我們用公式來解決一些實(shí)際問題。電腦顯示：“一塊平行四邊形菜地（如下圖）,，它的底長32.6米,，高8.4米,，它的面積是多少？（得數(shù)保留整平方米）

板書：32.6×8.4≈274（平方米）

答：它的面積約是274平方米,。

（挑一學(xué)生的作業(yè)投影評(píng)講）

平行四邊形的面積公式教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課篇二

1,、通過學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式,，理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,，能正確求平行四邊形的面積。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,，通過操作、觀察,、比較活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)和使用轉(zhuǎn)化的方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、抽象,、概括和解決實(shí)際問題的能力；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式,，并能正確運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生動(dòng)手操作，用割補(bǔ)的方法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形,，找出兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系,，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式,。

關(guān)鍵點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌茖?dǎo)——概括的步驟開展探究活動(dòng),，利用知識(shí)遷移及剪、移,、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)即平行四邊形面積公式的推導(dǎo),。關(guān)鍵是通過“剪、移,、拼”將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后,，找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，及面積不變的特點(diǎn),，從而理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程,。

多媒體課件，平行四邊形紙片三個(gè)、直尺（三角尺）,、剪刀,、平行四邊形圖片一個(gè)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，抽取方法、導(dǎo)入新課

1,、師：同學(xué)們,，從今天開始，我們來研究有關(guān)圖形面積的知識(shí),。我們已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形面積的計(jì)算方法,？怎么計(jì)算？（學(xué)生回憶,、回答）

師：老師今天也帶來了兩個(gè)圖形,，但并不是規(guī)則圖形，誰能幫老師看看哪個(gè)圖形的面積大,？看誰能最快解決,。

學(xué)生思考、回答：

（1）數(shù)格子的方法：一樣大,。

（2）把第二個(gè)圖上面凸出的小正方形剪下移到下面的空格處,，拼成長方形，兩個(gè)長方形完全相同,，所以面積一樣大,。

動(dòng)畫演示割補(bǔ)的過程。

師：這個(gè)方法巧妙嗎,？通過割補(bǔ),，把兩個(gè)不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的長方形，從而可以快捷順利地比較它們的面積——這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“割補(bǔ)——轉(zhuǎn)化”法,?！稗D(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)上的一種非常重要的思想，是解決圖形問題的一個(gè)法寶,，它能幫助我們解決好多的數(shù)學(xué)問題呢,，你們喜歡這種方法嗎？

既然大家都喜歡這種方法,，那么我們今天就利用這個(gè)方法來研究一個(gè)新圖形的面積：

這是個(gè)什么圖形,？（平行四邊形）板書課題。

二,、應(yīng)用方法,，動(dòng)手操作,，探究新知

1、預(yù)設(shè)問題：

怎么就能計(jì)算出它的面積呢,？（學(xué)生思考1分鐘,。）為了研究這個(gè)問題，我們準(zhǔn)備了一些學(xué)具,，每個(gè)小組的組長先清點(diǎn)一下夠不夠,。有三個(gè)平行四邊形紙片、直尺（三角尺）,、剪刀,。

2、探究公式：

（1）出示問題：

師：先看老師給大家的幾個(gè)提示（師讀提示）：

友情提示：充分運(yùn)用我們準(zhǔn)備的學(xué)具,，通過剪一剪,、拼一拼、補(bǔ)一補(bǔ)的方法,，試一試：

①平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成學(xué)過的哪種圖形,？

②平行四邊形的底和高分別與轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系？

③怎樣通過轉(zhuǎn)化后的圖形推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算方法呢,？

（學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究）

（2）現(xiàn)在利用我們的學(xué)具,，小組合作，看看能不能想辦法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形來計(jì)算面積,？比一比哪個(gè)小組最快研究出來,。

（3）小組探究。

（4）組間展示交流：

師：哪個(gè)小組上來展示一下你們的研究成果,？（小組演示,、說明。演示過程中提示：你們是沿哪一條線剪的,？）

師：誰還有不同的剪法,？

動(dòng)畫展示割補(bǔ)——轉(zhuǎn)化的過程：

（其中第三種方法學(xué)生一般想不到，教師可以展示提出,，簡單說明,，以開闊學(xué)生的思路。）

（4）師生交流提煉,，形成板書：

師生總結(jié)：不管利用哪種割補(bǔ)方法,，我們都能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為什么圖形,？（長方形）,，并且同學(xué)們都已經(jīng)看出：這個(gè)長方形的長就等于平行四邊形的底，長方形的寬就等于平行四邊形的高,。根據(jù)長方形面積的計(jì)算方法,，我們就可以得出平行四邊形面積的計(jì)算方法：

師：計(jì)算平行四邊形面積,，必須知道什么？（底和高,，缺一不可,。）

3、教學(xué)例1：

師：我們利用這個(gè)成果來解決一個(gè)問題好嗎,？

出示例1：

學(xué)生回答,，教師板書：s=ah=6×4=24（cm2）

4、鞏固小結(jié)：

通過這節(jié)課的研究,，我們發(fā)現(xiàn)平行四邊形可以用割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化為長方形,，并且我們通過長方形面積公式推導(dǎo)出了平行四邊形面積公式：平行四邊形的面積=底×高（s=ah）。大家都學(xué)會(huì)了嗎,？下面我們就來比一比,，看誰學(xué)的最熟練。

三,、分層訓(xùn)練,，鞏固內(nèi)化

1、求下面的平行四邊形的面積,，只列式不計(jì)算：

（第三個(gè)圖形計(jì)算中提問：還可以怎么計(jì)算,？用12×9.6行不行？強(qiáng)調(diào)底與高的對(duì)應(yīng)）

2,、慧眼識(shí)對(duì)錯(cuò)：

（1）一個(gè)平行四邊形的底是20厘米,，高是1分米，它的面積是20平方厘米,。

（2）平行四邊形的底越長,，面積就越大。

（3）下面平行四邊形的面積是：8×5=40（平方厘米）

（4）一個(gè)平行四邊形的面積是36cm2,，底是9cm,，那么它的高是4cm。

3,、老師最近買了一輛新車,，想買一個(gè)停車位，選中了一個(gè)平行四邊形的,，停車位的價(jià)格是每平方米5000元,，老師一共需要付多少錢呢？

要計(jì)算付多少錢,，需要先怎么辦呢,？（測(cè)量長和寬，計(jì)算停車位的面積）,，老師已經(jīng)測(cè)量好了,，（出示數(shù)據(jù)：底3米,，高5米）你們幫老師算算錢數(shù)好不好？

學(xué)生計(jì)算,、展示,。

師：謝謝你們幫我算出了應(yīng)付的錢數(shù)，我回家就可以準(zhǔn)備了,。

4,、為了方便行人，某小區(qū)需要在一片綠化帶中修一條平行四邊形小路,，路寬1.5m,，同學(xué)們?yōu)樾^(qū)提供了如圖所示三種方案，哪種方案破壞草坪的面積最??？你想到了什么？

四,、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么有收獲,？

師：今天，我們研究出了一種非常巧妙的求圖形面積的方法：割補(bǔ)——轉(zhuǎn)化法,，就是把不規(guī)則的圖形通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化為我們熟悉的規(guī)則圖形來求面積,，同學(xué)們都研究得非常認(rèn)真，對(duì)這種方法運(yùn)用的也很好,，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)常用到這種方法,，希望同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中也多動(dòng)腦筋。

平行四邊形的面積公式教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課篇三

九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)課本第九冊(cè)64頁及例1

1,、使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的來源,，初步掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用面積公式。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,，發(fā)展空間思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新意識(shí)和小組間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

：理解面積公式的推導(dǎo)過程,。

：幾個(gè)相同的平行四邊形、投影,、課件,、剪刀

拍賣公告

拍賣：為了大力發(fā)展小城鎮(zhèn)建設(shè)，本鎮(zhèn)現(xiàn)有一塊地皮欲拍賣,，有意者請(qǐng)與新袁鎮(zhèn)政府辦公室聯(lián)系,。

新袁鎮(zhèn)人民政府

20xx年11月1日

問：1、如果你想?yún)⒓痈偱模悄銘?yīng)該知道哪些條件呢,？

2、如果這塊地是個(gè)正方形,，那求它的面積應(yīng)該知道那些條件呢,？長方形呢？

3,、如果是平行四邊形,，那應(yīng)該知道什么呢？（板書：平行四邊形面積計(jì)算公式）

1,、 出示一個(gè)平行四邊形,，引導(dǎo)學(xué)生按照每個(gè)方格代表1平方厘米，讓學(xué)生說出有多少,？（讓學(xué)生討論如果不滿一格應(yīng)該怎么辦）

2,、 出示一個(gè)長方形，再引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一下,，說出結(jié)果,。

比較一下：長方形的長、寬,、面積分別與平行四邊形的底,、高、面積有什么關(guān)系,？

小結(jié)：從上面可以看出,，平行四邊形的面積也可以用數(shù)方格的方法求出來，但數(shù)起來比較麻煩,，如果是拍賣的那塊地你還能數(shù)嘛,？那想一想，能不能像計(jì)算長方形面積那樣,，找出計(jì)算平行四邊形面積的計(jì)算公式,？

從上面的比較中我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的底、高,、面積分別與長方形的長,、寬、面積之間的關(guān)系,，那你能不能把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形呢,？想一想，該怎么做,？

3,、 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形進(jìn)行剪拼（教師巡視）然后指名到前邊來演示。

4,、 課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程

剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時(shí),，就是把從平行四邊形左三角形直接放在剩下的梯形的右邊,，拼成長方形，這樣好嗎,？在變邊剪下的直角換圖形的位置時(shí),，怎樣按照一定的規(guī)律呢？

（1）,、先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形,。

（2）、左手按住剩下的梯形的右部,，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動(dòng),。

（3）、移動(dòng)一段后,，左手改按梯形的左部,，右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動(dòng)，到兩個(gè)斜邊重合為止,。

（3）,、引導(dǎo)學(xué)生比較

5、 這個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積有什么變化,？為什么,？

6、 這個(gè)長方形的寬與原來的平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系,？

7,、 這個(gè)長方形的寬與原來的平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系？

歸納總結(jié)：任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形,，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等,，它的長、寬分別與原來的平行四邊形的底,、高相等,。

8、 這個(gè)長方形的面積怎么求,？（板書：長方形的面積：長＊寬）

9,、 那么平行四邊形的面積怎么求？

s＝a × h （告知s和h的讀音）

說明含有字母的式子里,，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“,。”,，寫成a·h,，也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成s＝a·h 或s=ah

10、 回到課件首頁,，說一下那塊地皮的底和高,，引導(dǎo)學(xué)生想想根據(jù)什么列式？

11,、 完成后讓學(xué)生看書第65頁例1

12,、 測(cè)測(cè)自己準(zhǔn)備的平行四邊形量一量它的底和高各是多少厘米？再求出面積,。

略

課后練習(xí)題

平行四邊形的面積公式教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課篇四

1,、通過剪一剪,，拼一拼的方法,，探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。能正確計(jì)算平行四邊形的面積,。

2,、通過操作、探究,、對(duì)比,、交流，經(jīng)歷平行四邊形的推導(dǎo)過程,，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思想方法,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，初步滲透平移和轉(zhuǎn)化的思想。

探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法,。

理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,。

一個(gè)長方形、一個(gè)平行四邊形,，ppt課件一套,。

平行四邊形、剪刀,、三角板,。

一、以舊引新,，激起質(zhì)疑

1,、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識(shí)了很多平面圖形,，你能說出它們的名字嗎,？

2、老師這里有兩張紙，猜一猜那張紙大一些,？,？我們說誰大，其實(shí)是說它們的什么大,？長方形的面積我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了,，這節(jié)課我們就來研究如何計(jì)算平行四邊形的面積。（板書課題）

二,、動(dòng)手操作,，探究方法

（一）利用方格，初步探究

1,、下面我們就用數(shù)方格的方法,，數(shù)出長方形和平行四邊形的面積。圖中的每一小格表示1平方厘米,，不滿一格的都按半格來計(jì)算,，你能不能數(shù)出這兩個(gè)圖形的面積？（能）那大家就數(shù)一數(shù)吧,！

2,、學(xué)生獨(dú)立數(shù)出平行四邊形和長方形的面積。

3,、誰來說說你數(shù)的結(jié)果,？學(xué)生匯報(bào)

4、你們都是這個(gè)結(jié)果嗎,？通過數(shù)方格,，我們得出這個(gè)長方形和平行四邊形的面積都是24平方厘米，也就是它們的面積相等,，現(xiàn)在大家再仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù),，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系了嗎,？看來長方形和平行四邊形之間存在著非常密切的聯(lián)系,。

我們剛才用數(shù)方格的方法得出了平行四邊形的面積?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中,，數(shù)方格的方法太麻煩了，而且,，要是一個(gè)非常大的平行四邊形,，比如草坪或一塊地，我們還能用數(shù)方格的方法嗎,？那我們能不能研究出一種更簡便的方法,，來計(jì)算平行四邊形的面積呢,？

（二）動(dòng)手操作，推導(dǎo)公式

1,、動(dòng)手操作

a,、下面我們就拿出課前準(zhǔn)備的平行四邊形，想一想：怎樣才能把它變成以前學(xué)過的圖形呢,？怎么變,？

b、靜靜地想,，想好了嗎,？

c、動(dòng)手操作,，把這個(gè)平行四邊形變成以前學(xué)過的圖形,。

d、誰來說說,，你把平行四邊形變成了什么圖形,，怎么變的,？

2,、合作探究

a、我們把一個(gè)平行四邊形變成了一個(gè)長方形,，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察拼出的長方形與原來的平行四邊形,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

b,、小組討論

c,、匯報(bào)。

3,、如果用字母s表示平行四邊形的面積,，用a來表示平行四邊形的底，h表示平行四邊形的高,，那么,，平行四邊形的面積公式用字母怎么表示呢？

（三）指導(dǎo)點(diǎn)撥,，總結(jié)方法

剛才大家在剪拼的時(shí)候,，都把平行四邊形變成了長方形，你們?yōu)槭裁炊及哑叫兴倪呅巫兂砷L方形呢,？

我們把平行四邊形變成長方形的這種方法,，是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法——轉(zhuǎn)化。通過轉(zhuǎn)化,，我們可以找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，從而解決新問題,。在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)不斷運(yùn)用這種方法來解決一些問題。

孩子們,，看,，我們多厲害！通過剪拼,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長方形,，還總結(jié)出了平行四邊形的面積計(jì)算公式！下面讓我們帶著我們的收獲來解決問題,！相信你們一定沒問題,！

例1讀題后獨(dú)立解答一生板演

師：你們都是這么做的嗎？老師要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),，在計(jì)算圖形面積的時(shí)候,，通常我們第一步要先把公式寫上，這是求平行四邊形面積的,，所以我們要先寫s=ah,，再把底和高的數(shù)字代進(jìn)去，再計(jì)算出結(jié)果,，清楚了嗎,？

三、解決問題,，拓展延伸

1,、練習(xí)十五1題。

2,、練習(xí)十五3題,。

3、下面兩個(gè)平行四邊形,，它們的面積一樣大嗎,？

4、你能算出蕓蕓家這塊菜地的面積嗎,？

四,、全課小結(jié)，完善新知

這節(jié)課你有什么收獲,？

這節(jié)課,，你們也運(yùn)用自己的智慧，利用轉(zhuǎn)化的方法,，探究出了平行四邊形的面積計(jì)算公式,，并能應(yīng)用公式解決一些實(shí)際問題，真了不起,！

平行四邊形的面積公式教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷動(dòng)手操作,、討論、歸納等探討平行四邊形面積公式,，并能用字母表示,，會(huì)用公式計(jì)算平行四邊形面積。

2,、能力目標(biāo)：在剪一剪,、拼一拼中發(fā)展空間觀念；在想一想,、看一看中初步感知“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法,。

3、過程與方法：通過觀察,、操作,、測(cè)量、思考,、討論交流,、小組合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)方法,，發(fā)展推理能力,。

4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在探索平行四邊形面積的計(jì)算方法中,，獲得成功的體驗(yàn),，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

1,、重點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用。

2,、難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,。

平行四邊形紙片、剪刀及電腦課件,、

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

豬八戒和孫悟空西天取經(jīng)回來后,，就回到高老莊種起地來,，可是孫悟空的地在豬八戒家的旁邊，豬八戒的地卻在孫悟空家的旁邊,，它們都覺得干活時(shí)很不方便,。于是它們商量把地?fù)Q一下?？墒菍O悟空的菜地是長方形的,，豬八戒的菜地是平行四邊形的,，它們都在想這樣交換公平嗎？同學(xué)們,，你們說這樣交換公平嗎,？我們?cè)鯓硬拍苤肋@樣交換是否公平呢？

生：算出這兩塊地的面積,，比比就知道了,。

師：那長方形的面積怎么算呢？

生：長方形的面積=長×寬

師：平行四邊形的面積怎么算呢,？

生搖搖頭,。

師：那你們想學(xué)嗎？這節(jié)課我們就一起來研究平行四邊形的面積,。（板書課題）

齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過操作，能推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式,。

2,、會(huì)運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

二,、自主學(xué)習(xí)

在下面的方格紙上數(shù)一數(shù),，然后填寫下表。（一個(gè)方格代表1m2,，不滿一格的都按半格計(jì)算,。）

小組討論：

（1）仔細(xì)觀察、比較表格中的數(shù)據(jù),，你發(fā)現(xiàn)了

（2）猜想：平行四邊形的面積=_________________________

三,、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想

（1）小組討論：能不能將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來計(jì)算,？該怎樣轉(zhuǎn)化,？（把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形或正方形，必需沿著平行四邊形的高剪）

（2）以小組為單位進(jìn)行剪拼,。

（3）指學(xué)生演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程,，并觀看電腦演示過程。

（4）討論：

a,、平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后面積變了嗎,？為什么？（沒有,，因?yàn)樗拇笮]變）,，（物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積）

b,、轉(zhuǎn)化成的長方形的長相當(dāng)于原平行四邊形的（）,，轉(zhuǎn)化成的長方形的相當(dāng)于原平行四邊形的（）,。

（5）交流匯報(bào)

板書：長方形的面積=長×寬

↓↓↓

平行四邊形的面積=底×高

師：如果用字母s表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底,，用h表示平行四邊形的高,，那么平行四邊形的面積計(jì)算公式可以寫成s=a×h，也可以寫成s=ah或s=ah（師板書）

四,、當(dāng)堂檢測(cè)

1,、師：通過同學(xué)們的努力，我們已經(jīng)推導(dǎo)出了平行四邊形面積的計(jì)算公式,，那現(xiàn)在你們會(huì)利用公式解決問題了嗎,？

出示例１平行四邊形花壇的底是6m，高是4m,，它的面積是多少,？

學(xué)生獨(dú)立完成，并展示學(xué)生作業(yè),。

2,、計(jì)算下面平行四邊形面積，列式正確的是：（）

a：8×3b：8×6c：4×6d：4×3

通過做此題,，你想提醒大家注意什么,？

3、你能想辦法求出下面這個(gè)平行四邊形的面積嗎,？

平行四邊形的面積公式教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課篇六

五年級(jí)上冊(cè)第79—81頁,。

1、在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積,；

2、通過操作,、觀察,、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合,、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力,。

掌握平行四邊的面積計(jì)算公式,，并能正確運(yùn)用。

把平行四邊轉(zhuǎn)化成長方形,，找到長方形與平行四邊形的關(guān)系,，從而順利推倒出平行四邊形面積計(jì)算公式,。

動(dòng)手操作、小組討論,、演示等

每個(gè)學(xué)生一把剪刀,，一個(gè)平行四邊形

一、導(dǎo)入：

1,、出示課本p79主題圖,，“這是一幅街道圖，仔細(xì)觀察,，找一找圖中有哪些學(xué)過的圖形,？你會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積？”板書：長方形的面積=長x寬

2,、“同學(xué)們真會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察,，老師還有一上問題，門口的這兩個(gè)花壇哪一個(gè)比較大呢,？”

二,、探索新知

1、用數(shù)方格的方法驗(yàn)證：

我們把這兩個(gè)花壇按比例縮小畫到紙上,，用數(shù)方格的方法數(shù)數(shù)看,，它們的面積各是多少。注意：這里的每個(gè)方格表示1平方米,，不滿一格的都按半格計(jì)算,。”讓學(xué)生打開書第80頁,，先獨(dú)立思考并數(shù)一數(shù),，填一填下面的表格，然后再和同桌互相交流,。（注意再引導(dǎo)學(xué)生找找平行四邊形的底和高分別是哪里）“觀察表格中的數(shù)據(jù),。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、猜測(cè)：

誰能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),，大膽地猜測(cè)一下,，平行四邊形面積的計(jì)算方法是怎樣的,？這個(gè)猜想到底對(duì)不對(duì)呢,？

3,、探究平行四邊形面積公式

不數(shù)方格,，你有什么好方法驗(yàn)證,？能把平行四邊形轉(zhuǎn)變成我們學(xué)過的圖形來計(jì)算它的面積嗎？可以轉(zhuǎn)變成什么圖形呢？怎么樣才能用最簡單的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成長方形,？（小組討論）請(qǐng)同學(xué)們借助手中的平行四邊形、剪刀等學(xué)具剪一剪，拼一拼（學(xué)生操作，四人小組比一比誰剪得快、好）

學(xué)生邊操作邊敘述自己實(shí)驗(yàn)過程?！澳惆哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化成了什么圖形,？你是怎樣轉(zhuǎn)化的？”教師演示,?！斑@兩種方法都沿著什么來剪？為什么,？”

小組討論：平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后,，什么變了？什么沒變,？

轉(zhuǎn)化后,，長方形的長與平行四邊形的底有什么關(guān)系？寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系,？

平行四邊形的面積怎樣計(jì)算嗎,？（板書：平行四邊形的面積=底x高）（字母式）

小結(jié)：沿著平行四邊形的任意一條高剪開，都可以通過平移把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形,。這個(gè)長方形的面積與原來平行四邊形的面積相等,。這個(gè)長方形的長與平行四邊形的底相等；寬與平行四邊形的高相等,。因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬,，所以平行四邊形的面積是底乘高。

剛才大家不僅驗(yàn)證了前面提出的猜想，還繼續(xù)應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，轉(zhuǎn)化是一種很重要的數(shù)學(xué)方法，大家在以后還會(huì)經(jīng)常用到。

4、應(yīng)用：出示例1，誰來說一說你是怎么做的,？

要求平行四邊形的面積,，我們必須知道哪些條件？

三,、鞏固練習(xí)

四,、提高練習(xí)

五、總結(jié)

在本節(jié)課中,，本來操作應(yīng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但在引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時(shí),，交待不清,，學(xué)生不明白老師要求做什么，怎么做,。欠缺形式,，氣氛不夠熱烈,。教師在備課時(shí)應(yīng)預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)，不應(yīng)只關(guān)注自己的設(shè)計(jì)和練習(xí),。語言不夠精練,，激勵(lì)語言較少，生生互動(dòng)少,。

平行四邊形的面積公式教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課篇七

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，第九冊(cè)p80~p81的內(nèi)容。

1,、使學(xué)生通過數(shù),、剪、拼,、算等實(shí)際操作，推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式,。

2,、能應(yīng)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

3,、在割補(bǔ),、觀察與比較中，初步感知與轉(zhuǎn)化,，變換的數(shù)學(xué)思想方法,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

平行四邊形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)與應(yīng)用

理解和掌握用割補(bǔ)法推推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式

平行四邊形紙,、長方形紙,、多媒體

平行四邊形紙、剪刀,、尺子

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

1,、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們,，這幾年我們東莞市許多學(xué)校都在創(chuàng)建綠色學(xué)校，校園綠化得越來越漂亮?，F(xiàn)在跟著鏡頭一起去看看吧?。úシ判@綠化情況）

2、引出課題

提問：他們?cè)谟懻撌裁?？（長方形的花壇大還是平行四邊形花壇大,？）要判斷哪個(gè)花壇大必須知道什么？（長方形的花壇的面積和平行四邊形花壇的面積）我們已經(jīng)知道長方形的面積是怎樣計(jì)算的,，可是平行四邊形的面積又是怎樣計(jì)算的呢,？這節(jié)課我們就來共同研究,，并板出課題。

二,、新課

1,、自學(xué)，用數(shù)方格的方法計(jì)算平行四邊形的面積,。

（1）多媒體出示p80圖和表格

平行四邊形底高面積

mmm2

長方形長寬面積

mmm2

（2）讀一讀數(shù)方格時(shí)要注意的地方

（一個(gè)方格代表1平方米,，不滿一格都按半格計(jì)算）

（3）讓學(xué)生在電腦上填寫表格

（4）提問：觀察表格的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（5）學(xué)生匯報(bào),。

（6）小結(jié)：通過數(shù)方格我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)花壇的面積是同樣大的。

2,、推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式

（1）猜想

如果都用數(shù)方格的方法去計(jì)算平行四邊形的面積的話,，大家感覺怎么樣？（比較麻煩）那不數(shù)方格能不能計(jì)算出平行四邊形的面積呢,？（能）你有什么好辦法,？（推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式）好主意。剛才在數(shù)方格的時(shí)候已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積=底高,，那是不是所有的平行四邊形的面積都是這樣計(jì)算的,？下面我們一起合作驗(yàn)證。

（2）驗(yàn)證

a,、動(dòng)手操作

剪——平移——拼,，把一個(gè)平行四邊形變成一個(gè)長方形。

b,、討論：

1,、剪拼出的長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？

2,、剪拼出的長方形的面積和原來的平行四邊形的面積有什么關(guān)系,？

3、平行四邊形的面積=,？

（3）匯報(bào)并點(diǎn)撥（在投影上展示）

a,、把平行四邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形

b、把平行四邊形分成兩個(gè)梯形

（4）小結(jié)：平行四邊形的面積=底×高（并板書）

（5）提問：用字母怎樣表示這個(gè)公式,？s,、a、h各表示什么,？

（6）齊讀公式,，加深印象。

3,、教學(xué)例題

（1）出示例題：平行四邊形花壇的底是6m,，高是4m,，它的面積是多少？

（2）讀題,，分析已知條件和問題,。

（3）獨(dú)立完成。

（4）在黑板上展示并評(píng)析,。

三,、鞏固練習(xí)

1、填空

（1）我們可以把一個(gè)平行四邊形通過分割和平移轉(zhuǎn)化一個(gè)（）,，這個(gè)（）的（）和平行四邊形的底相等,，（）的（）和平行四邊形的高相等。所以平行四邊形的面積=（）×（）,，用字母表示s=（）×（）

（2）要求平行四邊形的面積,，必須知道（）和（）

2、一個(gè)平行四邊形的停車位的底長5m,，高2,。5m，它的面積是多少,？（由學(xué)生在多媒體課件上輸入答案）

3、選擇題

求這個(gè)平行四邊形的面積（）

（a）6×8（cm2）

（b）6×4,。8（cm2）

4,、提高練習(xí)

（1）如圖所示這個(gè)平行四邊形的高是多少？

（2）這兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎,？（p83第5題）

5,、拓展練習(xí)

清溪鎮(zhèn)碧月灣地產(chǎn)將以165萬元人民幣價(jià)格出售如圖所示的一塊地。現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)是0,。4萬元,。

（1）這塊地值得買嗎？

（2）如果“我”要購買,，你有什么建議,？

四、質(zhì)疑

五,、這節(jié)課你有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì)：平行四邊形的面積

長方形的面積=長×寬

平行四邊形的面積=底×高

s=ah

s=ah

=6×4

=24（cm2）

答：（略）

平行四邊形的面積公式教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課篇八

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形的面積》p86—88

1、在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積,；

2、通過操作,、觀察,、比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、抽象,、概括和解決實(shí)際問題的能力。

3,、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)平行四邊形面積計(jì)算在生活中的作用,。

掌握平行四邊的面積計(jì)算公式,，并能正確運(yùn)用。

把平行四邊轉(zhuǎn)化成長方形,，找到長方形與平行四邊形的關(guān)系,，從而順利推倒出平行四邊形面積計(jì)算公式。

課件,、平行四邊形紙片,、剪刀、直尺,、三角板等,。

2塊平行四邊形彩色紙片、三角板,、直尺,、剪刀

師：出示平行四邊形，問：這是什么圖形,？它有什么特征,？生指出它的底和高。你能畫出它一條底邊上的高嗎,？（在平行四邊形圖片上畫一畫,，并標(biāo)出底和高。）

一,、情境創(chuàng)設(shè),，揭示課題

1、創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們,，喜歡喜羊羊的動(dòng)畫片嗎,？據(jù)說羊村的牧草越來越少，村長決定把草地分給各個(gè)羊自已管理和食用。懶羊羊分到的是一塊長方形地,，喜羊羊分到的是一塊平行四邊形地,，它們認(rèn)為自已的草地更少，爭了起來,。同學(xué)們想幫它們解決這個(gè)問題嗎,？你們準(zhǔn)備怎樣解決呢？

2,、復(fù)習(xí)舊知,，揭示課題

（1）復(fù)習(xí)長方形的面積計(jì)算方法，口算長方形草地的面積,。（板書長方形面積公式：長方形面積=長×寬）

（2）師：你能幫它們求出這塊平行四邊形草地的面積嗎,？這節(jié)課，我們一起來研究平行四邊形面積的計(jì)算方法,。

（板書課題：平行四邊形的面積）

二,、自主探究，操作交流

1,、大膽猜想

師：在學(xué)習(xí)推導(dǎo)長方形的面積公式時(shí),，我們最初使用了什么的方法？（數(shù)方格）今天學(xué)習(xí)計(jì)算平行四邊形的面積,，能不能也用這個(gè)方法,？

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，用數(shù)方格的方法計(jì)算平行四邊形的面積,，不滿一格的,，都按半格計(jì)算。（生看大屏幕,，認(rèn)真數(shù)方格）你有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個(gè)圖形的面積相等,，都是18平方米……）（知識(shí)點(diǎn)）

師：同學(xué)們繼續(xù)觀察這兩個(gè)圖形,，并完成的表格。完成后想一想,，我們知道長方形的面積和它的長和寬有關(guān),，那么我們猜想一下，平行四邊形的面積可能與它的什么有關(guān),？

（師出示一個(gè)平行四邊形紙板,，生看圖猜測(cè)。）

生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果,，師隨機(jī)板書,。

師：如果有很大很大一塊草地，需要求它的面積，用數(shù)方格的方法方便嗎,？再則剛才數(shù)方格時(shí),，我們都是把不滿一格的當(dāng)半格去數(shù)，這樣也不一定準(zhǔn)確,，還有沒有更好的方法呢,？

2、操作驗(yàn)證

提示：想一想,，如果我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們過去學(xué)過的圖形,，就可以根據(jù)已學(xué)過的面積公式計(jì)算出它的面積了，轉(zhuǎn)化成什么圖形,，怎樣轉(zhuǎn)化呢,？請(qǐng)大家拿出手里的學(xué)具試試看。

學(xué)生動(dòng)手剪拼（可以小組合作）,，并向周圍同學(xué)說一說是怎樣轉(zhuǎn)化的．

（師參與到小組活動(dòng)中,，巡視指導(dǎo)。）

3,、匯報(bào)交流

師：你是怎樣做的呢,？誰愿意上來演示并說一說呢？

（學(xué)生有的拼成三角形,，有的拼成梯形,，有的拼成長方形，還有的拼成平行四邊形……）

師：同學(xué)們插上了想像的翅膀,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成各種各樣的已學(xué)過的圖形,，你們真棒。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,，哪種圖形的面積我們懂得計(jì)算呢,？

生：長方形。

師：怎樣剪才能拼成長方形呢,？

師：請(qǐng)大家拿起另一個(gè)平行四邊形紙片,，動(dòng)手把它轉(zhuǎn)化成長方形吧！

生再次操作,。

4,、發(fā)現(xiàn)方法

師：我們已經(jīng)成功地把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。請(qǐng)結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過程,，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想這些問題,。小組討論交流。

（電腦顯示思考題）

小組討論交流,。

（1）平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,，面積變了嗎,？

（2）方形后的長和寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？

（3）能不能根據(jù)這些關(guān)系,，總結(jié)出求平行四邊形的面積的方法呢,？

實(shí)物圖片展示拼剪過程同時(shí)回答上面的討論題。

學(xué)生一邊說教師一邊板書：長方形面積＝長×寬

平行四邊形面積＝底×高（知識(shí)點(diǎn)）（能力點(diǎn)）

5,、回顧公式推導(dǎo)過程

（1）結(jié)合課件演示各部分間的相等關(guān)系,。

（2）指名說說平行四邊形面積公式是怎么樣推導(dǎo)出來的？

6,、學(xué)習(xí)用字母表示公式,。

師：如果平行四邊形式形面積用字母s表示，底用a高用h表示,，你能用字母表示平行四邊形面積公式嗎,？（指名說說，師板書：s=ah）

7,、記憶公式

閉上眼睛記記公式,。

如果要求平行四邊形的面積，必需要知道哪些條件呢,？

8,、嘗試運(yùn)用

師：我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)平行四邊形面積的計(jì)算公式是不是對(duì)任何一個(gè)平行四邊形都適用呢？請(qǐng)同學(xué)們用面積公式幫喜羊羊算一算平行四邊形草地的面積,，看計(jì)算結(jié)果與數(shù)方格方法求得的面積結(jié)果是不是一樣,？

（出示喜羊羊的草地圖）（說明格式要求）學(xué)生獨(dú)立完成。

三,、深化運(yùn)用,，加深理解

通過計(jì)算，它們兩人的草地面積相等嗎,？（相等）它們終于消除了誤會(huì),，破涕為笑，齊聲說：“計(jì)算平行四邊形面積原來這么簡單,，我們也會(huì)了,。”

1,、算出下列平行四邊形的面積（考查點(diǎn)）

課件出示圖形

（羊村長看到小羊們的進(jìn)步很高興，說：“再出幾個(gè)選擇題考考你們吧,?！保?/p>

2、選一選,。（題目見課件）（考查點(diǎn),、能力點(diǎn)）

（強(qiáng)調(diào)：平行四邊形的面積=底×底邊對(duì)應(yīng)的高）

你有什么結(jié)論？（等底等高的兩個(gè)平行四邊形面積相等。）

3,、（羊村長說：我老了,，你們能幫我算需要多少棵白菜秧苗嗎？）

（考查點(diǎn),、能力點(diǎn)）

有一塊地近似平行四邊形,，底是15米，高是10米,。這塊地的面積約是多少平方米,？如果每平方米種8棵白菜，這塊地能種多少棵白菜,？

四,、解決問題，應(yīng)用拓展

1,、小小設(shè)計(jì)師：

羊村小學(xué)教學(xué)樓前要建造一個(gè)面積是24平方米的平行四邊形花壇,，請(qǐng)你幫它們?cè)O(shè)計(jì)一下（要求它的底和高均為整米數(shù)），可以有幾種方案,？

2,、喜羊羊準(zhǔn)備在草地的四周圍上籬笆，你能幫它算算籬笆長多少米嗎,？

五,、總結(jié)全課，提高認(rèn)識(shí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？是怎么來學(xué)會(huì)這些知識(shí)的,？