光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去,，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容篇一

1,、一直以來(lái)家園共育都是我們十分注重的一個(gè)環(huán)節(jié)，要達(dá)到“共育”目標(biāo),，家長(zhǎng)和老師必須有相同的看法和做法,，而彼此了解對(duì)方的教育方式是首要的。

2,、對(duì)于大班幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，園所的各種活動(dòng)目不暇接,，但真正參與到日常的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，既能體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)也能看到自己孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)同樣感到很新奇,。因此,，我在每次的活動(dòng)中會(huì)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)參與不同性質(zhì)的工作,。

3,、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到班中，以教師的身份同幼兒相處,，這種方式不是第一次了,，家長(zhǎng)都很喜歡這樣的方式，參與都很積極,。在最后這半個(gè)學(xué)期里,，我們會(huì)多組織類似的活動(dòng)，以不同的形式讓家長(zhǎng)參與到幼兒的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來(lái),。

1,、根據(jù)家長(zhǎng)需求設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,。

文靜的果果一貫都有優(yōu)秀的表現(xiàn)，但她有一個(gè)小缺點(diǎn)——做錯(cuò)事或是對(duì)自己做的事沒(méi)有信心就會(huì)難過(guò)的哭,。果果媽媽向來(lái)對(duì)孩子的教育都很用心,，總會(huì)與我們溝通米米在園或在家的表現(xiàn)。想要參加助教活動(dòng)卻擔(dān)心自己表現(xiàn)不好,，因此我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng),，家長(zhǎng)比較容易掌握。

2,、根據(jù)家長(zhǎng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,。

除了英語(yǔ)、圍棋及一些興趣班是男教師任教,，其他時(shí)間幼兒都是同女教師生活學(xué)習(xí)在一起的,。我班陶心耳的爸爸開(kāi)朗健談，在以前的活動(dòng)中為我班的小朋友們變過(guò)魔術(shù),，十分受歡迎,。因此，我設(shè)計(jì)了更能體現(xiàn)男教師的戶外活動(dòng),，讓其帶動(dòng)全班幼兒參與戶外鍛煉,。

3、根據(jù)家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,。

若軒活潑好動(dòng),，老師和家長(zhǎng)曾一度擔(dān)心過(guò)他的學(xué)習(xí)，但從大班上半學(xué)期開(kāi)始,，他逐漸表現(xiàn)出了在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步,，計(jì)算起來(lái)不但速度快而且準(zhǔn)確率也高。經(jīng)了解得知,，他媽媽總會(huì)咨詢購(gòu)買一些相關(guān)練習(xí)冊(cè),，圖畫較多的形式激發(fā)了子駿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，陪著孩子一起完成每天的內(nèi)容,，

4,、根據(jù)家長(zhǎng)能力設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

王欣然很是淘氣,，但她的媽媽說(shuō)起話來(lái)也總是輕聲細(xì)語(yǔ),，我設(shè)計(jì)了分級(jí)閱讀活動(dòng)，請(qǐng)她媽媽帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,。

5,、根據(jù)幼兒表現(xiàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

但他在圍棋課上表現(xiàn)十分突出,，得到了圍棋老師的夸贊,，在與她聊天的過(guò)程中我得知,，在家里他經(jīng)常和爸爸一起下圍棋，不過(guò)是用五子棋,，因?yàn)榧依锩鏇](méi)有圍棋,。媽媽看著他在幼兒園的生活，很高興很欣慰,，同時(shí)也體驗(yàn)了一把保育老師的辛苦工作,。

6、根據(jù)家長(zhǎng)意愿設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,。

嘉怡媽媽自孩子入園以來(lái),，一直都十分支持班中工作，對(duì)老師們的辛苦工作更是十分感謝,，總是說(shuō)“你們真是辛苦,！”、“要能幫你們干點(diǎn)兒什么也行,！”,、“有事兒您就跟我說(shuō)！”,，當(dāng)我向她提起參加助教活動(dòng)時(shí),，她立刻就答應(yīng)了，只是希望我能安排在她休假的時(shí)候,，對(duì)此我們也十分理解,。我預(yù)備讓曾倩媽媽體驗(yàn)整個(gè)帶班過(guò)程。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容篇二

家長(zhǎng)助教,，就是家長(zhǎng)進(jìn)課堂,，直接參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也明確指出："家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等的原則,，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作,。"因此，積極有效地開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng),，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系,，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

不同層面的家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè),、有著不同的工作，家長(zhǎng)的職業(yè),、閱歷,、特長(zhǎng)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)就是一筆豐富的教育資源。家長(zhǎng)資源的充分開(kāi)發(fā)能夠彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的許多局限：首先是男家長(zhǎng)的參與,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，充滿了新鮮感和陽(yáng)剛之氣，這可以大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣;其次,，家長(zhǎng)中不乏各種類型的專業(yè)人才,，對(duì)于求知欲極強(qiáng)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的到來(lái)能夠滿足他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求,。

然而,，在實(shí)際的幼教工作中，相當(dāng)一部分幼兒園和教師還沒(méi)有意識(shí)到家長(zhǎng)也是重要的教學(xué)資源,。目前許多幼兒園對(duì)家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)與利用尚處于無(wú)意識(shí)狀態(tài),，忽視了家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)的積極作用，歸納起來(lái),，還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

①教師對(duì)家長(zhǎng)資源的理解是狹隘的,，不外乎開(kāi)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、參加家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),，或者配合教學(xué)內(nèi)容從家里帶一些物品等等,。

②家長(zhǎng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的旁觀者甚至無(wú)關(guān)者。經(jīng)常情況下,，家長(zhǎng)頭天下午來(lái)接幼兒時(shí)才會(huì)被告知第二天要來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)。家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)的狀態(tài),，參加活動(dòng)就變成例行公事,，更不用說(shuō)真正參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。久而久之,，家長(zhǎng)難免產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài),，無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己在幼兒園教學(xué)中的特殊價(jià)值。

造成這樣的局面,，一方面是由于一部分幼兒園管理者或教師對(duì)家長(zhǎng)資源的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足或認(rèn)識(shí)模糊,，因而不能有意識(shí)地、主動(dòng)地開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源,，或者不知道該怎樣開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源;另一方面,，幼兒園管理者和教師與家長(zhǎng)之間缺乏有效的溝通，未能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，這也是導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)參與不足的原因之一,。比如,，幼兒園管理者在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初只要求教師做好家訪和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)工作，并未指出開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源的重要性;有些需要家長(zhǎng)配合,、參與的活動(dòng),，教師事先沒(méi)有讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目的和意義，也沒(méi)有與家長(zhǎng)一起討論活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織等問(wèn)題;有些需要延伸到家庭教育中的活動(dòng),，教師沒(méi)有向家長(zhǎng)進(jìn)行必要的說(shuō)明，受到了家長(zhǎng)的誤解;有的幼兒園將家長(zhǎng)資源局限于家長(zhǎng)委員會(huì)中的個(gè)別家長(zhǎng),。

這樣,，"家長(zhǎng)"這一寶貴的幼兒園教育資源得不到很好的開(kāi)發(fā)與利用。我園也不例外,。目前,，我們的家園互動(dòng)形式看上去豐富多彩：家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì),、親子活動(dòng),、家園合作小組、家園聯(lián)系冊(cè)等,，但都還是局限于"你(教師)教我(家長(zhǎng))學(xué),，你說(shuō)我聽(tīng)，你布置我完成"的現(xiàn)狀,，鮮有教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為自己的教學(xué)助手或讓家長(zhǎng)來(lái)園組織教學(xué)活動(dòng),。

基于上述的現(xiàn)狀，我們思考：在走進(jìn)新課程的今天,，如何充分開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源,，加強(qiáng)家園合作，提升教育合力,，是擺在我們每個(gè)幼教工作者面前的課題,。為了挖掘各行各業(yè)家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，豐富幼兒園教育內(nèi)容,，擴(kuò)展幼兒視野,，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣和能力，我們嘗試以"家長(zhǎng)進(jìn)課堂"的形式,，開(kāi)展"家長(zhǎng)助教"活動(dòng)，讓家長(zhǎng)臨時(shí)擔(dān)任孩子們的老師,，來(lái)園給孩子們上課,。為了初步了解家長(zhǎng)參與助教的情況，上學(xué)期末，我們對(duì)大,、中,、小班各抽一個(gè)班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,，家長(zhǎng)非常支持家長(zhǎng)助教這一活動(dòng),。共發(fā)放調(diào)查表122份，收回77份,。

調(diào)查表內(nèi)容主要分為兩部分,，支持助教活動(dòng)與否和愿意參加與否。支持率為98.8%,，愿意參加的占77%,。大部分的家長(zhǎng)很愿意參加幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，有些家長(zhǎng)很愿意但抽不出時(shí)間,，還有的家長(zhǎng)擔(dān)心自己心有余而力不足,，家長(zhǎng)的積極性超出了預(yù)期的設(shè)想。調(diào)查結(jié)果表明,，家長(zhǎng)助教活動(dòng)是可行的,。

我們認(rèn)識(shí)到，家園合作共育,，不僅要讓家長(zhǎng)配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng),，更應(yīng)該讓有能力的家長(zhǎng)參與具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。我們?cè)O(shè)想,，根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),、內(nèi)容的實(shí)際需要，本著尊重,、平等,、合作的原則，有計(jì)劃地邀請(qǐng)具有某種職業(yè)或?qū)I(yè),、技能優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)直接參與教育活動(dòng),，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。這是在幼兒園教育中,，變家長(zhǎng)被動(dòng)配合為主動(dòng)參與的有效舉措。

(一)研究對(duì)象：仙居縣實(shí)驗(yàn)幼兒園大二班,、中一班,、小二班的家長(zhǎng)與幼兒。

(二)研究?jī)?nèi)容

1,、家長(zhǎng)助教概念的界定

家長(zhǎng)助教,，就是根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)際需要，本著尊重,、平等,、合作的原則，有計(jì)劃地邀請(qǐng)具有某種職業(yè)或?qū)I(yè),、技能優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)直接參與教育活動(dòng),，以家長(zhǎng)進(jìn)課堂的形式，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。家長(zhǎng)助教以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠豐富幼兒的教學(xué)資源,，有效彌補(bǔ)幼兒園教師的專業(yè)缺陷,，有利于促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和幼兒的共同成長(zhǎng),。

2,、家長(zhǎng)助教活動(dòng)的總體思路：通過(guò)助教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)和教師的工作,，變家長(zhǎng)被動(dòng)配合為主動(dòng)參與;讓教師了解家長(zhǎng)潛在的豐富的教學(xué)資源,，改變觀念，扮演好"發(fā)起者,、組織者,、參與者"的角色。采用家長(zhǎng)進(jìn)課堂的形式,，打造家園對(duì)話平臺(tái),，形成教育聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng),，達(dá)成家園共育,，提高教育質(zhì)量。同時(shí)建立家長(zhǎng)資源庫(kù),，實(shí)現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展,。

3、家長(zhǎng)助教的指導(dǎo)策略

(1)做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,，吸引家長(zhǎng)參與到助教活動(dòng)中來(lái),。首先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查表等方式全面了解家長(zhǎng)資源,。其次,，真誠(chéng)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)。再次是與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容,。家長(zhǎng)畢竟沒(méi)有幼兒教育的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),，教師要幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義,、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題都要提前想到,，防止發(fā)生意外,。

(2)做好活動(dòng)中的組織工作。首先是營(yíng)造平等,、信任,、尊重的心理環(huán)境，讓家長(zhǎng)能消除顧忌,，充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中;其次是要因人施教,、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長(zhǎng),，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法,，同時(shí)要給家長(zhǎng)留有發(fā)揮的余地。

(3)做好活動(dòng)后的反饋,、延伸工作,。認(rèn)真收集家長(zhǎng)助教后的建議，合理化改進(jìn),，達(dá)到真正的互動(dòng),、互補(bǔ)、互學(xué),，以不斷推進(jìn)和提高家長(zhǎng)助教質(zhì)量,。

4、開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)的原則

(1)平等合作原則,。幼兒園教師和家長(zhǎng)是平等,、合作的關(guān)系，教師應(yīng)以尊重,、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng),。

(2)互動(dòng)互補(bǔ)原則。在助教過(guò)程中,，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該互相學(xué)習(xí),、互相幫助、互相指導(dǎo),，共同提高,。

(3)以孩子發(fā)展為中心原則。家長(zhǎng)助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展,，活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行,。

(4)適當(dāng)指導(dǎo)原則,。指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行，給予家長(zhǎng)發(fā)揮的空間;并根據(jù)不同的活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式,。

(三)研究方法

以行動(dòng)研究法為主,，以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔，結(jié)合觀察記錄法,，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)及案例分析,。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng),，逐步構(gòu)建,，逐步實(shí)踐，逐步完善,。

目前,，國(guó)內(nèi)幼兒園對(duì)家長(zhǎng)助教活動(dòng)這一開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源的形式還沒(méi)有很好的重視，而在國(guó)外,，家長(zhǎng)參與教育早已司空見(jiàn)慣,。據(jù)馬云榮、王建平《美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育研究動(dòng)態(tài)》的研究,，國(guó)外的家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)普遍比國(guó)內(nèi)要高,，其中主要原因在于他們有比較健全的相關(guān)政策法規(guī)和組織機(jī)構(gòu)。如在美國(guó),，早在1970年就已經(jīng)使家長(zhǎng)參與教育成為一種制度,，并且從國(guó)家到個(gè)州政府都設(shè)有相關(guān)的"家長(zhǎng)參與"的機(jī)構(gòu)。在我國(guó),，目前有關(guān)家長(zhǎng)參與助教的理論,、政策法規(guī)都較少。雖然《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確規(guī)定了要重視家長(zhǎng)資源,，但沒(méi)有明確家長(zhǎng)的權(quán)利與義務(wù),，這導(dǎo)致家長(zhǎng)及幼兒園認(rèn)識(shí)不清。

華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院的陳先珍教授在《家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析》中,，從家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析,，到影響家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的因素分析，再到對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的建議都做了全面詳細(xì)的闡述,，但沒(méi)有具體的研究如何開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng),。

重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院的左瑞勇教授在《反思幼兒園教學(xué)中家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)與利用——基于生態(tài)教學(xué)觀視角》一文中，從生態(tài)學(xué)的角度闡述了幼兒園家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)與利用存在的三個(gè)普遍問(wèn)題：即重利用輕開(kāi)發(fā),、重臨時(shí)輕長(zhǎng)遠(yuǎn),、重配合輕參與等問(wèn)題，指出這"三重三輕"在一定程度上導(dǎo)致幼兒園教學(xué)的生態(tài)失調(diào),，降低了幼兒園教學(xué)的有效性,。此研究對(duì)我們的課題有很好的啟發(fā)作用,。

這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們研究《幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)的實(shí)踐研究》來(lái)說(shuō)，有許多值得借鑒的材料和經(jīng)驗(yàn),，但這些研究都是從宏觀的角度切入的,，研究者是理論工作者，研究的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的定位也較高,，與我們要研究的家長(zhǎng)助教活動(dòng)的目標(biāo),、內(nèi)容、成效有一定的差別,。

本課題研究就是根據(jù)目前我園在家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)中所存在的問(wèn)題，在這些研究的指導(dǎo)下,，開(kāi)拓家園合作新思路,，以"家長(zhǎng)助教"這一有效形式，充分挖掘家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含的豐富的教育資源,，真正讓家長(zhǎng)參與到幼兒園教育中來(lái),，積極有效地推進(jìn)家園合作，更好地促進(jìn)幼兒健康,、全面的發(fā)展,。

(一)準(zhǔn)備階段(20xx.11--20xx.12)

1、收集與課題有關(guān)的材料,。

2,、確定研究對(duì)象和時(shí)間。

3,、制定研究方案,，設(shè)計(jì)調(diào)查表、收集有關(guān)家長(zhǎng)助教的資料,。

(二)實(shí)施階段(20xx.12--20xx.1)

1,、調(diào)查摸底(20xx.12--20xx.1)發(fā)放調(diào)查表，了解家長(zhǎng)的專業(yè),、特長(zhǎng)和特殊崗位工作,，以及家長(zhǎng)對(duì)助教活動(dòng)的態(tài)度。

(1)制定和發(fā)放調(diào)查表,。

(2)以調(diào)查表和家長(zhǎng)訪談相結(jié)合,，了解家長(zhǎng)對(duì)助教活動(dòng)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

2,、制定計(jì)劃(20xx.2--20xx.3)將家長(zhǎng)助教列入園務(wù)計(jì)劃和班級(jí)計(jì)劃,，并在學(xué)期、周,、日計(jì)劃中具體落實(shí),。

(1)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、目標(biāo)，有計(jì)劃地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng),。

(2)教師與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容,、目標(biāo)、一起準(zhǔn)備活動(dòng)方案,。

3,、實(shí)施計(jì)劃(20xx.3--20xx.7)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，在大二班,、中一班,、小一班開(kāi)展家長(zhǎng)助教周活動(dòng)。

4,、活動(dòng)反思(20xx.5--20xx.7)對(duì)家長(zhǎng)助教周活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié),。

(1)通過(guò)觀察、記錄了解家長(zhǎng)助教情況,。

(2)根據(jù)助教情況,，組織課題組成員對(duì)家長(zhǎng)助教活動(dòng)的內(nèi)容、方法進(jìn)行總結(jié)和反思,，及時(shí)調(diào)整,、修改，并在下一學(xué)期繼續(xù)實(shí)踐,。

5,、拓展范圍(20xx.9--20xx.1)在全園鋪開(kāi)家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)參與到助教活動(dòng)中來(lái),，豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容,。

6、逐步建立家長(zhǎng)資源庫(kù),。在實(shí)施過(guò)程中,，對(duì)全園的家長(zhǎng)資源進(jìn)行充分的挖掘、清理,、整合,，形成全園共享、隨時(shí)更新的家長(zhǎng)資源信息系統(tǒng),。

(三)總結(jié)階段(20xx.1--20xx.3)

1,、整理出家長(zhǎng)助教實(shí)踐活動(dòng)中的典型活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例,。

2,、對(duì)家長(zhǎng)助教實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析、討論,、提升,，饌寫課題研究報(bào)告,，形成課題最終成果。

通過(guò)本課題的研究,，探索出一套以"家長(zhǎng)進(jìn)課堂"為主要形式的家園合作共育新方式,，吸引家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性和獨(dú)特的作用,，充分挖掘家長(zhǎng)潛在的豐富資源,，在實(shí)踐過(guò)程中，不斷更新和提升教師,、家長(zhǎng)教育理念,。以實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，達(dá)成家園共育,，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。

預(yù)期通過(guò)實(shí)踐研究，讓家長(zhǎng)真正參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，以點(diǎn)帶面，在全園推廣家長(zhǎng)助教活動(dòng),。同時(shí)形成家長(zhǎng)資源庫(kù),，對(duì)家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃與具體的策劃，實(shí)現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展,。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容篇三

班級(jí)：大班

時(shí)間：20xx年xx月xx日

通過(guò)家長(zhǎng)助教活動(dòng),，豐富幼兒園的教育內(nèi)容，為幼兒提供更為廣闊的視野,。

1．確定助教內(nèi)容：紙袋動(dòng)物（藝術(shù)活動(dòng)）

2．確定助教時(shí)間：20xx年xx月xx日

3．確定助教地點(diǎn)：大班活動(dòng)室

4．決定邀請(qǐng)xxx的媽媽參與助教,。

5．事先請(qǐng)家長(zhǎng)做好各種材料：購(gòu)物紙袋、彩筆,、剪刀,、動(dòng)物的五官及紙袋動(dòng)物范例。

活動(dòng)過(guò)程：

1．出示xx媽媽制作的“紙袋動(dòng)物”導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒興趣,。

xx媽媽以獅子的口吻說(shuō)：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎,？我是獅子,。今天，我是到你們班來(lái)找小伙伴的,，請(qǐng)你們照我的樣子做幾個(gè)小伙伴好不好,。

2．引導(dǎo)幼兒觀察紙袋獅子的制作方法。

（1）先用卡紙剪出獅子的長(zhǎng)耳朵,、眼睛,、鼻子,、舌頭、嘴巴,。

（2）在紙袋上部適當(dāng)位置貼上獅子的耳朵,、眼睛、鼻子,、舌頭,、嘴巴，也可以用彩筆畫鼻子,。

（3）在紙袋獅子的胸部貼上蝴蝶結(jié),。

3.交代要求，幼兒分組操作,。

xx媽媽：下面請(qǐng)小朋友來(lái)為獅子做伙伴,，老師這里有許多小動(dòng)物頭像，可以先看看他們長(zhǎng)得怎么樣,，然后在想想你想做哪種小動(dòng)物,，用什么方法做。大家可先看紙袋動(dòng)物范例,，然后動(dòng)手制作,，每個(gè)小朋友要盡量注意跟別人做的不一樣。

4．總結(jié)評(píng)價(jià),，結(jié)束活動(dòng),。

5．請(qǐng)幼兒將玩偶套在手上，兩兩對(duì)話,，學(xué)習(xí)用玩偶的口吻對(duì)話和表述,。

雖然很忙，為了孩子們,，xx媽媽還是抽空來(lái)到幼兒園,，為小朋友上了一堂有趣的活動(dòng)。結(jié)束后她連連說(shuō)：“我上的不好,，不知會(huì)不會(huì)影響小朋友,，你們老師真不容易呀”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，我們真的十分感動(dòng),，能有人設(shè)身處地地為我們的工作著想,，這就是對(duì)我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解,，就算工作得再苦,、再累，我們也是心甘情愿的。

這一次家長(zhǎng)助教活動(dòng),，事先我們結(jié)合了活動(dòng)的內(nèi)容和要求,，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了指導(dǎo)，使家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程和要求有一定的了解,，也給家長(zhǎng)準(zhǔn)備了相應(yīng)的材料,，所以在活動(dòng)中家長(zhǎng)能夠積極的與孩子、老師進(jìn)行互動(dòng),，也讓我認(rèn)識(shí)到,，其實(shí)在我們今后的活動(dòng)中，如碰到一些平時(shí)涉及不到或者我們老師專業(yè)水平涉入不深的活動(dòng),，那么完全可以挖掘家長(zhǎng)的不同領(lǐng)域職業(yè)優(yōu)勢(shì)及生活經(jīng)驗(yàn),，在老師的指導(dǎo)下，讓家長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)做主角,，這樣家長(zhǎng)在利用自己本身的工作特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手,、活動(dòng)豐富，而且還會(huì)帶給孩子們嶄新的,、豐富的活動(dòng)內(nèi)容與形式,，使孩子們快樂(lè)地得到發(fā)展。

開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng),，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系,，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。通過(guò)此種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，增進(jìn)對(duì)孩子的了解,，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段,。我們將在今后的教育教學(xué)工作中,，更加充分的開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資源。